Galeas & Calderón, 2017
Galeas & Calderón, 2017
Galeas & Calderón, 2017
Resumen: Las marcas como escenarios que representan el conjunto de atributos y valores de un
producto, empresa o ciudad, son consecuencia de un estudio exhaustivo de contextos reales. La
investigación de campo como método permite la intervención del observador en un entorno físico,
partiendo de la visita al emplazamiento, para luego observar el lugar y fotografiarlo, esquematizar las
imágenes y finalmente esbozar conceptos. Este proceso involucra la etnografía como herramienta que
le permite al diseñador especular menos sobre la realidad. Su resultado consolida un conjunto de
acciones que fortalecen la imagen positiva del producto, cuya deducción es la “MARCA”, mejora su
percepción a nivel local e internacional obteniendo una ventaja competitiva frente a otros. El diseño y
creación de una Marca constituye una forma de reforzar la realización de un nuevo sistema de valores
expresado en el reconocimiento de bienes o servicios característicos del producto, donde el diseñador
cumple un papel fundamental en la representación de acciones durante la investigación. Finalmente es
importante fortalecer la enseñanza del diseño de marcas basadas en métodos y técnicas que permitan
una representación gráfica fruto de una investigación previa que consolida los procesos metodológicos
propios del diseñador.
Palabras Clave: identidad; etnografía; investigación de campo; marca; símbolo; valor de marca
Abstract: Brands as scenarios that represent the set of attributes and values of a product, company or
city, are the result of an exhaustive study of real contexts. Field research as a method allows the
observer to intervene in a physical environment, starting from the site visit, then observing the place
and photographing it, schematizing the images and finally outlining concepts. This process involves
ethnography as a tool that allows the designer to speculate less about reality. Its result consolidates a
set of actions that strengthen the positive image of the product, whose deduction is the "BRAND",
improves its perception at local and international level obtaining a competitive advantage over others.
The design and creation of a Brand is a way of reinforcing the realization of a new value system
expressed in the recognition of goods or services characteristic of the product, where the designer plays
a fundamental role in the representation of actions during the investigation. Finally, it is important to
strengthen the teaching of the design of brands based on methods and techniques that allow a graphic
representation resulting from a previous research that consolidates the methodological processes of the
designer.
Key words: identity; ethnography; field research; brand; symbol; brand value
Introducción
Reyes (2013) menciona que la etnografía ha dado grandes aportes conceptuales. Gracias
a esta sabemos cómo alrededor de las marcas y en general del consumo se pueden crear
comunidades, de la experiencia de los consumidores en los canales de comercialización retail,
del uso de las marcas en la vida cotidiana de las personas, del proceso de decisión del
consumidor y de cómo estos crean asociaciones o dan significados a las marcas y productos.
Para Amir (2010). A través de la etnografía se logra una visión integral de las marcas, que
consiste en explorar 3 dimensiones:
Algunos autores distinguen una diferencia entre los tipos de identidad que al parecer de la
teoría conjugan en un solo hecho. Es así que la identidad corporativa se ha concebido como algo
interno y controlable por la organización, que se proyecta de modos concretos con el objetivo de
generar una impresión (imagen) específica en los diversos stakeholders (por ejemplo
trabajadores, consumidores o inversionistas) con los que se relaciona la empresa. (Currás, 2010,
p.7)
La marca y su relación semiótica para López (2002) son expuestas como, “la marca
actual es un paradigma de identificación y personalidad, un reservorio simbólico del cual se
alimenta el producto; el rasgo supremo de la marca es su irreductible naturaleza comunicativa”.
Desde el enfoque de López, el signo de la marca es connotar; su objeto, competir. Asumiendo
dichos conceptos, se reconoce entonces la naturaleza semiótica de la marca y su funcionalidad
como productora de significados, con lo que se exalta la definición de “significante”.
“El signo o símbolo es cualquier cosa perceptible (palabra, señal, letra, frase, etc.) que
representa a algo, a su objeto referente” (Pierce, 1985).
Ahora bien, ese signo o símbolo crea otro signo en la mente del individuo que lo
interpreta: el interpretante, que se corresponde con el pensamiento subjetivo que interpreta a un
significado. El proceso de significación de Pierce (1985) difiere del tradicional modelo
lingüístico significante/significado, aportado por la escuela estructuralista de Saussure (1964),
incluyendo un tercer elemento, el interpretante, que deja espacio a la interpretación individual
del significado. Para Pierce (1985), la relación entre un signo y un objeto tiene un sentido preciso
para un individuo, vinculándose a afectos, recuerdos y experiencias, gracias al elemento
interpretante. En el ámbito de la organización, el interpretante se corresponderá con la noción de
imagen corporativa (Christensen y Askegaard, 2001).
Así también Berdichewky en Acevedo (2013) cita: “la antropología es el estudio concreto
de los grupos humanos, tanto del punto de vista biológico – poblaciones genéticas – como del
punto de vista social – sociedades, comunidades – también se preocupa de la interacción de estos
dos aspectos – lo biológico y lo socio-cultural- se caracteriza por métodos comparativos para
dicho propósito y por el intento de obtener una visión holística, global, tanto de los aspectos
interrelacionados de cada comunidad como de la especie humana en su totalidad.
En conclusión los elementos teóricos planteados por uno y/o diferentes autores
fundamentan el conocimiento y aclaran la importancia de cada una de las disciplinas y su aporte
en la enseñanza de la marca así como también definir su vínculo en materia gráfica.
Metodología
La gran mayoría de las investigaciones llevadas a cabo por los diseñadores son más
cualitativas que cuantitativas, lo que implica que el diseñador tiene que desarrollar un método
que le permita categorizar y analizar la información recopilada con el fin de descubrir y entender
como es el panorama general y transmitir los mensajes y los hallazgos más importantes. (Milton
y Rodgers, 2013, p.19)
Tabla I
Población y muestra
Resultados y discusión
Esta obra monumental de tinte gótico exhibe sobre su entrada principal una gran ventana
de forma circular que tiene una vidriera calada y adornada con diferentes colores, cuyos soportes
internos se disponen generalmente de forma radial, conocida como rosetón, que se utilizó en la
arquitectura románica y en la gótica, siendo el encargado de crear ambientes deslumbradores,
divinos y religiosos, capaces de emular la entrada al cielo y de enseñar con sus pinturas las
historias de las Sagradas Escrituras a los fieles en las catedrales, pero también los rosetones
avisan sobre la naturaleza del edificio. Los rosetones además de contribuir a la iluminación del
interior de las catedrales, poseen una fuerte carga simbólica, debido a su parecido a una rosa se la
atribuye un simbolismo Mariano, pero también puede remitir a Cristo como asociación a los
rayos del sol. Las rosas representan a María, “rosa sin espinas”, ya que fue concebida sin el
pecado original.
Figura 2: Rosetón
Fuente: Carlos Nájera y Bertha Paredes
Esta flor está llena de luz, energía y vitalidad, tal vez por su vinculación con el astro más
potente del cosmos, que simboliza tradicionalmente a Dios, a lo Divino, a esa trascendencia que
nos mantiene vivos con su luz y calor, es también un referente de la geometría natural al exponer
en su estructura una perfecta armonía entre simétrica y cromática, su belleza es tal que ni
siquiera Van Gogh y Picasso pudieron resistir la tentación de pintar en grandes lienzos estas
hermosas flores.
Figura 3: Girasol
Fuente: Carlos Nájera y Bertha Paredes
De esta forma la propuesta de marca presenta valores que identifican al entorno social y
cultural, garantizando el cumplimiento de sus funciones. Finalmente cabe mencionar que la
implementación de la marca no es objeto de estudio, por lo tanto no es motivo de investigación.
Conclusiones
La enseñanza del diseño de marcas basadas en métodos y técnicas que consientan una
representación gráfica fruto de una investigación previa, ayuda a consolidar procesos
metodológicos propios del diseñador.
Los métodos de investigación cualitativos, ofrecen una amplia gama de técnicas que
admitan el análisis de la información, cuyo resultado son piezas graficas con elementos que
representan los valores identitarios y simbólicos.
Bibliografía
Acevedo, O. (2007). El producto con denominación de origen: Lectura de la identidad del hacer
de un territorio. The international Committee for the Conservation of the Industrial Heritage
(TICCIH).CEDODAL. Buenos Aires, Argentina.
Aaker, D. A. (1996). Measuring brand equity across products and markets. California management
review, 38(3), 102-120.
Albert, S., & Whetten, D. A. (1985). Organizational identity. Research in organizational behavior.
Badot, C., & Cova, D. Filser.,(2009). The contribution of Ethnology to research in consumer and
shopper behavior: towards Ethnomarketing [La contribución de la etnología en las
investigaciones del consumidor y el comportamiento del comprador: todo lo relacionado a
etnomarketing]. Recherche et Applicatons en Marketing, 8(29), 93-1.
Chajet, C., & Shachtman, T. (1998). Image by design. McGraw-Hill, New York, NY
Fernández Cavia, J. (2011). Ciudades, regiones y países como marcas: luces y sombras del place
branding. Manual de comunicación turística, 103-113.
López, M. (2002). “La semiótica mete la cuchara: De cómo la Semiótica salió del aula y entró al
salón del directorio”. Revista Razón y Palabra, (28), 1-13. Santiago, Chile. Recuperado de:
http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n28/mlopez.html.
Lupton, E. (2011). Graphic design thinking: Beyond brainstorming. Princeton Architectural Press.
P. 50
Milton, A., & Rodgers, P. (2013). Métodos de investigación para el diseño de producto. Blume.
Pérez Rodríguez, G., García Batista, Gilberto., Nocedo de León, I. R. M. A., & García Inza, M. L.
(2009). Metodología de la investigación educacional.
Reyes Reina, D. (2013). La etnografía en los estudios de marca: una revisión bibliográfica.
Pensamiento & Gestión, (34).