CENTRO VERACRUZANO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO

DOCTORADO EN EDUCACIÓN

MODALIDAD A DISTANCIA

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

Supervisión Escolar 099Y Sector 036

Preescolar Federal

Lerdo de Tejada Veracruz

Asignatura

LA CALIDAD EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Catedrático:

DR. JUAN GUILLERMO ÁLVAREZ SINTA

Presenta:

YARELI LÓPEZ BEJARANO

LERDO DE TEJADA. VERACRUZ A 28 DE JULIO DE 2022

 CONTENIDO

1.1 Propósito del Plan de Mejora……………………………………………………. 2

1.2 Propósitos y principios de calidad…………………………………………….. 3

1.3 Visión, Misión y Valores………………………………………………………….. 4

1.4 Compromiso de la supervisora escolar…………………………………………. 5

1.5 Dimensión pedagógica curricular…………………………………………………6

2.1 Contexto geográfico y trazos históricos………………………………………….7

2.2 Diagnostico escolar………………………………………………………………...9

2.3 Tabla de organización actividad, responsables y calendarización y recursos14

Referencias bibliografiacas...................................................................................21

1
 1.1 PROPOSITO DEL PLAN DE MEJORA

El Programa Escolar de Mejora Continua permite orientar, planear y

materializar procesos de mejora en las escuelas. Para lograr la constitución de un
programa semejante, es imprescindible partir de un diagnóstico, establecer
prioridades, metas y acciones tangibles encaminadas a dicha mejora. Este tipo de
programa debe considerar su contexto, es decir, la realidad de las escuelas. Y a
su vez debemos tener presente que esas realidades, son muy diversas, en cuanto
a las necesidades formativas de los alumnos, el apoyo que tienen estos de sus
familias, la historia de los propios planteles, sus instalaciones, su organización, los
programas federales a los que pertenecen, etc.

Todo esto, son puntos de partida, para observar la diversidad de prioridades

que enfrentaremos, no obstante, esta diversidad de necesidades y prioridades en
el aprendizaje y la enseñanza en los planteles, encontramos que hay muchas
cosas que tienen en común, y las propuestas técnicas, siendo flexibles, pueden,
con algunas modificaciones ser adaptadas a la diversidad del contexto.

Por tanto, objetivo del presente instrumento de planeación, es ofrecer una

orientación al colectivo de directores que integran la zona escolar 099 de nivel
preescolar federal, para lograr encausar ciertas acciones que contribuyan a la
mejora de la calidad del servicio que se ofrece en los 18 jardines de niños, y de
este modo aspirar hacia una excelencia educativa en nuestras escuelas.

Por consiguiente, el PEMC de la zona escolar, es la expresión de las

voluntades y conocimientos del colectivo de directores efectivos y comisionados,
docentes, auxiliares, etc. con el propósito de contar con el registro y la
organización de las acciones que emprenderemos, para lograr mejores resultados

2
educativos con los niños, y transitar, juntos, hacia la construcción de la Nueva
Escuela Mexicana.

1.2 PROPOSITOS Y PRINCIPIOS DE CALIDAD

Propósito y principios de calidad son:

1.- Contribuir a hacer más útiles y eficaces los estilos, métodos y

estrategias que los docentes emplean en sus formas de enseñanza, mediante
acciones planeadas y sistematizadas. Corresponde a la supervisión brindar la
asistencia necesaria para que los alumnos de su zona alcancen el nivel de logro
esperado.

2.- Orientar a las escuelas en el buen uso y optimización de los tiempos

destinados al trabajo colaborativo, para tratar temas relevantes referidos a cómo
lograr mejores aprendizajes para todos; a indagar y estudiar la manera de enseñar
mejor; a tomar decisiones y establecer acuerdos de grado o de escuela para el
desarrollo de metas comunes y acciones conjuntas, y a reflexionar de forma crítica
sobre su práctica y formas de organización mediante la autoevaluación.

3.- Orientar a las escuelas en la construcción de vínculos, donde toda la

comunidad educativa desarrolle habilidades sociales y emocionales que les
permitan establecer relaciones armónicas, pacíficas e inclusivas, dado que la
convivencia escolar positiva es una condición constitutiva de la calidad de la
educación y una base fundamental para el aprendizaje

4.- Impulsar una estrecha y positiva vinculación entre cada escuela y la

comunidad circundante, promoviendo procesos de comunicación que favorezcan

3
el sentido de pertenencia, la función socializadora de la escuela y la vida en
comunidad.

1.3 VISION, MISION Y VALORES DE LA SUPERVISION ESCOLAR 099Y

La visión de la supervisión escolar de educación preescolar de la zona

099Y sector 036 es aspira a ser el apoyo responsable y compartido en lo
académico, pedagógico, organizativo, administrativo, y humano que respalde las
gestiones institucionales con una dinámica de acompañamiento que genere una
educación integral en el alumno permitiéndole una mejor calidad de vida.

La misión de la Supervisión Escolar 099YEs una instancia que promueve

acciones encaminadas al mejoramiento del proceso educativo conjuntando todos
los esfuerzos de manera cooperativa y comprometida, coevaluado éstas en forma
continua formando individuos capaces de transformar permanentemente su
entorno educativo-formativo

Los valores que rigen al personal de la supervisión 099Y son; la equidad,

solidaridad, honestidad, respeto, responsabilidad, amistad, tolerancia.

Los compromisos del personal de supervisión son; Brindar asesorías

pertinentes al personal en un marco de respeto. Capacitar permanentemente al
personal con relación a la propuesta de curricular del 2022.

Experimentar con el diseño y aplicación de situaciones didácticas organizar

agendas que permitan el desarrollo profesional de los maestros diseñar
estrategias para observar y orientar su práctica, mantener una comunicación
efectiva entre la supervisora y personal de apoyo de los sucesos y situaciones

4
relacionadas con el funcionamiento de la oficina atender al público en general con
amabilidad y respeto.

Apoyar en las acciones emprendidas por los miembros del equipo orientar a
los usuarios del servicio en forma pertinente elaborar la documentación a la
brevedad posible. mantener organizado y actualizado el archivo general.

Organizar y distribuir en tiempo y forma la documentación y materiales, dar

servicio y mantenimiento a los espacios de trabajo para conservarlos limpios y
ordenados. Asumir la corresponsabilidad con los miembros del equipo y su
impacto en su adecuado funcionamiento.

1.4 COMPROMISOS DE LA SUPERVISORA ESCOLAR

Aprender a ser, aprender a aprender, trabajar con entusiasmo,

responsabilidad y entrega en cada una de las acciones que se emprendan en
beneficio del desarrollo humano del personal a su cargo. Mantener una actitud de
apertura y disposición continua hacia los procesos de formación y actualización.

Aprender a hacer aprender a convivir aplicar los conocimientos,

aprendizajes y experiencias adquiridas en el desempeño cotidiano para mejorar
continuamente las tareas que realiza.

Lograr identificar, respetar y aprovechar las diferencias individuales para

potenciar el trabajo colaborativo en la zona escolar 099Y.

5
1.5 DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR

Les resulta difícil aún incorporar las nuevas propuestas de trabajo a las prácticas
cotidianas dentro de los planteles, existiendo otras alternativas factibles de incluir
a la dinámica escolar que permitan generar los cambios esperados.

Los retos son muy grandes, como imperiosa es la necesidad de asesorar y

acompañar a las educadoras dentro del aula para estar en condiciones de valorar
su realidad y las formas más práctica educativa que realiza con sus alumnos. Es
pertinente considerar la riqueza del trabajo colaborativo e interdisciplinario para
renovar la función docente y resignificar las formas de intervención, que permitan
favorecer las competencias infantiles, así como las profesionales y responder así a
los desafíos actuales.

Por una parte, el personal en función directiva requiere continuar en la linea de

acción de la gestión escolar y consolidar su liderazgo mediante reuniones
académicas que propicien aprendizajes entre pares y donde desarrollen nuevas
habilidades para aplicar estrategias y optimizar el trabajo en equipo, lo que les
permitirá mejorar la dinámica escolar en un marco de legalidad, inclusión y respeto
a la diversidad, para ello se cuenta con el valioso apoyo de los equipos de
especialistas de CEAM y/o USAER que brindan las orientaciones adecuadas para
los casos especiales que se atienden en los planteles integradores. Cabe
mencionar que todas las escuelas abren sus puertas a cualquier tipo de alumnos,
independientemente de sus condiciones físicas, psicológicas y socio-familiares.
Para que los directores atiendan de manera asertiva.

6
2.1 CONTEXTO GEOGRAFICO Y TRAZO HISTORICO

Lerdo de Tejada municipio localizado en el estado mexicano de Veracruz, la

ciudad homónima es la cabecera del municipio del mismo nombre. El municipio
cuenta con 34 localidades, de las cuales sólo la cabecera municipal es
considerada como centro urbano, aunque cabe mencionar que más del 92 % de la
población se concentra en dicha cabecera. En la ciudad se encuentra ingenio
azucarero, Nuevo San Francisco.

Datos Generales: Localización: Se encuentra ubicado en la zona Sur del

Estado, en las coordenadas 19º38´ de latitud Norte y 95º31´ de longitud Oeste, a
una altura de 10 metros sobre el nivel del mar. Su distancia aproximada al Sureste
de la capital del Estado, por carretera es de 207 kilómetros.

Extensión: Tiene una superficie de 135,72 kilómetros cuadrados, cifra que

representa el 0,19 % del total del Estado.

7
 Hidrografía: Se encuentra regado por arroyos que son tributarios de la
Laguna de Alvarado, además de esteros y parte de los humedales de la Laguna
La Popotera localizada entre los municipios de Lerdo de Tejada y Alvarado.

El clima es cálido-regular con una temperatura promedio de 35ºC.; su

precipitación pluvial media anual es de 1748 milímetros.

Evolución Demográfica

De acuerdo a la información presentada por el Instituto Nacional de Estadística y

Geografía (INEGI) en su segundo censo nacional 2005, hay un total de 18 640
habitantes de los cuales 8676 son hombres y 9964 son mujeres.

Historia

8
1500. Existencia de Tlazintla, pueblo prehispánico antecedente de Lerdo de
Tejada.

1899. En la proximidad de la congregación Naranjal se funda la Central San

Francisco.

1900. Aparece la congregación de Naranjal del municipio de Saltabarranca.

1901. El Naranjal se independiza del municipio de Saltabarranca.

1923. El 5 de julio, el municipio el Naranjal, se denomina Lerdo de Tejada, en

honor del distinguido xalapeño Lic. Sebastián Lerdo de Tejada.

1930. Como efecto de la crisis mundial de 1929 la demanda de azúcar disminuyó

tanto que la caña se queda sin recoger en los campos.

1950. El presidente Miguel Alemán junto con el gobernador Marco Antonio Muñoz
inauguran el tramo carretero Alvarado-Lerdo-San Andrés Tuxtla y visitan el ingenio
San Francisco.

1966. El presidente de la República inaugura simbólicamente la electrificación del

municipio con un costo de 45 000 pesos.

1967. Por decreto el 13 de junio la villa Lerdo de Tejada, se elevó a la categoría de

Ciudad.

2.2 DIAGNOSTICO

La supervisión escolar se encuentra en el municipio de Lerdo de Tejada,

Veracruz, en un contexto que cuenta con todos los servicios, como agua, luz,
transporte, teléfono, internet y drenaje. La mayoría de las personas que habitan en
este municipio, trabajan en este mismo municipio o se trasladan a 10 minutos a el

9
Municipio de Ángel R. Cabada, las personas que laboran dentro del territorio se
dedican al comercio, a la ganadería y en tiempo de zafra, gran cantidad de la
población trabaja como obreros en los campos de caña y algunos los más
afortunados tienen lugares durante estos 6 meses dentro del ingenio cañero.

La supervisión escolar 099Y, sector 036 de sostenimiento federal, se labora

en turno matutino de 9:00 a 14:00 hrs., se encuentra ubicado en la calle Marco
Antonio Muñiz No. 23 en la Colonia José María Martínez de la cabecera municipal
de Lerdo de Tejada, Veracruz, el edificio de la supervisión cuenta con todos los
servicios como son: agua, luz, drenaje, teléfono e internet, los cuales son
primordiales para el funcionamiento de la oficina, nos encontramos en comodato
de terreno con el jardín de niños Miguel Alemán, perteneciente a La misma zona
escolar. Su infraestructura es de un salón de 5 x 4 donde se realizan reuniones
generales, técnicas, académicas y sesiones de CTE, así mismo se cuenta con un
espacio que se emplea como privado y biblioteca, un baño mixto y finalmente una
bodega para archivos y artículos diversos.

La plantilla del personal está compuesta por la supervisora Yareli López

Bejarano quien obtuvo su nombramiento tras examen de oposición en el 2017, y
de manera interna y con previa autorización del sector 36, nos brinda su apoyo
invaluable la maestra Adela Gutiérrez Casarín, para la coordinación, elaboración,
organización y apoyo en las tareas de supervisión desde los últimos 5 años, Los
jardines que se atienden en esta supervisión son 12 oficiales y 2 particulares que
quedan conformados en la siguiente tabla:

No CCT NOMBRE DEL JARDIN ORGANIZACIÒN

1 30DJN0165J Benito Juárez García Completa
2 30DJN0528B Yollotl Unitario
3 30DJN0630P Cornelia Sosa Guillen Completa

10
 4 30DJN0877H Axayácatl Completa
5 30DJN0929X Manuel Rodríguez Aquino Unitario
6 30DJN0935H Raúl Fomperosa Morales Unitario
7 30DJN0946N Ernesto Ramírez Lopez Unitario
8 30DJN1261T Miguel Alemán Valdés Completa
9 30DJN1554G Francisco I. Madero Tridocente
10 30DJN1555F José Vasconcelos Tridocente
11 30DJN2063Z Federico Froebel Unitario
12 30DJN2160B Lázaro Cárdenas Del Rio Unitario
13 30PJN0413F Centro De Estudios Sor Juana Completa
14 30PJN0863J Sebastián Lerdo De Tejada Completa

La supervisión cuenta con dos mini Split, horno de micro hondas, cafetera,
mesas y escritorios, sillas suficientes para atender al total de maestras y directoras
de la zona, estantes para la biblioteca y dos muebles de almacenaje de archivos,
todo este material se obtuvo gracias a las cooperaciones de las maestras que se
atienden, a ventas de diversos materiales didácticos y artículos educativos, rifas
etc. El mantenimiento del inmueble pintura e impermeabilizante se ha sostenido
por donaciones personales. En los años que llevo laborando como supervisora no
hemos contado con ningún programa que beneficie este inmueble. Sin embargo,
se ha mantenido en estado adecuado y digno para albergar a las docentes que
realizan sus actividades administrativas.

La supervisión atiende a 12 directoras, de las cuales solo 5 son pagadas

por este ejercicio y 7 son directoras comisionadas a la dirección, 2 directoras
ejercen en escuelas particulares, la matrícula de docentes frente a grupo son 52
todas mujeres, 1 maestra de cantos y juegos y 1 maestro de educación física que
labora específicamente en el jardín con mayor RAM de nuestra zona. El número
de alumnos que se atienden es de 600 a 650 alumnos, cantidad que ha variado a

11
causa de pandemia, migración y cambios en las estructuras sociales en los
últimos 3 años

Del mismo modo en el ciclo escolar 2021-2022 se elaboró un plan

diagnostico en la zona 099Y, para determinar las debilidades y fortalezas en las
practicas educativas que se gestan de manera cotidiana, resaltando deficiencias
en el índice de inclusión existente; teniendo resultados desfavorables en aspectos
como:

• La presencia de actitudes y comportamientos que generan prejuicios.

• Actitudes que dañan las relaciones que los alumnos del plantel establecen.

• Necesidad de promover un ambiente inclusivo, donde todos se sientan

cómodos y en igualdad de condiciones.

El nivel preescolar debe garantizar el pleno desarrollo del niño, que incluye
conocimientos y habilidades, pero también actitudes y valores que lo formen como
un ciudadano que contribuya a la convivencia armónica. Por este motivo, se
diseñó el proyecto titulado “acciones estratégicas para contrarrestar los prejuicios
y construir un ambiente inclusivo en nivel preescolar en la zona 099Y de Lerdo de
Tejada”

El cual se pretende lograr a través de actividades que brinden espacios de

reflexión personal y trabajo en comunidad, para que los participantes se
sensibilicen ante los principios del respeto, justicia, tolerancia y equidad y la
puesta en práctica de normas, hábitos, conductas inclusivas y empáticas,
promoviendo así ambientes armónicos y de sana convivencia, basados en el
respeto y aceptación de la diversidad.

Tabla de organización actividad, responsables y calendarización y recursos

12
13
 2.3 Tabla de organización de actividades

ÁMBITO: Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos.

NECESIDAD O Existe una baja matricula en las escuelas tras la pandemia SARS COVID por lo que la secretaria de educacion publica solicita
SITUACIÓN que en todos los jardindes del estado implementen las 12 acciones de recuperación de Matricula.
PROBLEMÁTICA
OBJETIVOS METAS ACCIONES RESPONSA SEGUIMIENTO FECHAS RECURSOS
BLES Y PERIODO
EVALUACIÓN
Incrementar la matricula en Lograr que el 85% de los Realizar un Sumativas En el mes Registro de
todas las escuelas de la zona alumnos detectados en el nivel de proyecto Docentes de participaciones
escolar 099Y con la finalidad de “requiere apoyo” de los de para crear o Equipo de septiembre de
brindar educación de calidad a resultados de resaltar las Dirección se realizará los alumnos
la mayor cantidad de población la valoración, por medio de la áreas de una reunión
infantil implementación de acciones biblioteca. para
inclusivas logren consolidad las destacar las
habilidades lingüísticas y Realizar característic
matemáticas al finalizar el ciclo durante el as del área
escolar 2022-2023. ciclo escolar de biblioteca
una feria y su
matemática a inauguració
nivel escuela n en
para darle noviembre.
proyección a
las Realizar una
actividades feria
realizadas de matemática
manera en el
cotidiana periodo
dentro del enero-abril
plantel.

AMBITO Participación de la comunidad

14
 NECESIDAD O En los jardines de niño de la zona escolar existe una participación del 70 % de los padres de familia en cuanto a la
SITUACIÓN realización de faenas y cooperaciones para el mantenimiento del plantel, esto por apatía de los mismos o escaza
PROBLEMÁTICA economía.
OBJETIVOS METAS ACCIONES RESPONSA SEGUIMIENTO FECHAS RECURSOS
BLES Y PERIOD
EVALUACIÓN O
Desarrollar y promover Que el 90% de Realizar de manera mensual Directora de Lista de Durante Papel bond,
la participación de los los padres de un boletín informativo, los planteles participantes en todo el plumones
padres de familia en familia se para darlo a conocer las ciclo
las diferentes involucren de a los padres, invitándolos a su Docentes diferentes escolar Carteles
actividades que manera efectiva participación. actividades. Aplicación
propone la escuela en las actividades Supervisora Evaluación al de
con la finalidad de que Recordar a los escolar final de cada WhatsApp
favorecer la propone la padres de familia evento.
corresponsabilidad. escuela, en el por medio de un
ciclo escolar cartel y vía
2022-2023 WhatsApp las actividades
venideras y sus beneficios Evidencia
para la comunidad escolar. fotográfica de
participación de
Presentar la los padres
participación de los de familia.
padres en un cuadro
de felicitación.

15
 AMBITO Practicas docentes y directivas
NECESIDAD O Existe una resistencia de las maestras para planear sus actividades, tienen a improvisar las actividades y entregan las
SITUACIÓN planeaciones solo para revisión bajo supervisión con aviso previo, para llenar un requisito.
PROBLEMÁTICA Se les solicita realizar trabajos en las diversas plataformas escolares y lo realizan a ultimo momento e incompleto por realizarlo
con premura.

Actualización de plantilla y libreta de firmas.

OBJETIVOS METAS ACCIONES RESPONSABLES SEGUIMIENTO Y FECHAS RECURSOS
EVALUACIÓN PERIODO

Que el 100% de las Que el 100 % de las Agendar durante Supervisora escolar. Lista de cotejo de Los Oficio emitido a
docentes planeen sus docentes realicen sus los primeros días calidad de las primeros 5 cada directora del
actividades con planeaciones de del mes la entrega Apoyo de la supervisión planeaciones días de plantel, donde
antelación tan como lo manera responsable de planeaciones escolar. cada mes. especifica la
solicitan en los perfiles para favorecer el mensuales, Agenda de obligación de su
y parámetros docentes desarrollo de los previas a su Titular maestra Mayra cumplimiento cumplimiento bajo
alumnos a su cargo, aplicación, para Josabeth Mulato los parámetros
mediante la revisión escuelas unitarias, Figueira perfiles e
Lograr que los trabajos de planeaciones de bidocentes y indicadores de la
solicitados por la manera mensual, tridentes. Directoras de jardines labor docente.
supervisión se realicen previas a su completos.
en tiempo y forma con aplicación. Solicitar a las Agenda de gran
antelación a las directoras de tamaño mensual.
entregas al sector o a Que el 100% de las escuelas Se agendarán a las
la secretaria. docentes acudan completas la directoras para la Lista de cotejo de
bajo agenda a revisión de las Tabla de calidad de las
realización de trabajos actividades
realizar reuniones de planeaciones del de plataforma, dentro planeaciones.
carácter informativo y personal que requeridas por la
de los horarios SEV, para dar
práctico para el dirigen con laborales, garantizando
cumplimiento de las antelación a su seguimiento al
así su cumplimiento y cumplimiento
actividades aplicación. calidad.
solicitadas por la mensual.
secretaría de
educación.

16
ÁMBITO: Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos.
NECESIDAD O Como resultado de las evaluaciones internas, se identifica que la situación problemática en los grupos,
SITUACIÓN es que los alumnos presentan dificultades para desarrollar habilidades de reflexión sobre la lengua y
PROBLEMÁTICA comprensión lectora y operaciones básicas acordes a los contenidos del grado.

METAS ACCIONES RESPONSABLES SEGUIMIENTO FECHAS RECURSOS

Y PERIODO
OBJETIVOS EVALUACIÓN
Desarrollar habilidades del Lograr que el 85% de los Identificar a Sumativas Segunda Registro de
campo formativo de lenguaje y alumnos detectados en el los Docentes sesión participaciones
comunicación, así como para la nivel de “requiere apoyo” de alumnos Equipo de ordinaria de
aplicación los de resultados de que, Dirección de CTE. los alumnos
de operaciones básicas acordes la valoración de habilidades después de
a los contenidos del grado, en los de inicio de ciclo escolar y la
alumnos, por medio de la de la evaluación del primer evaluación
implementación de diferentes periodo, desarrollen del
estrategias acordes a la etapa de habilidades del campo primer
desarrollo de los estudiantes, por formativo de lenguaje y periodo, se
parte de los docentes y del comunicación, así como encuentran
trabajo en casa con apoyo de los para la aplicación de
padres de familia, para mejorar el operaciones básicas
aprovechamiento en lengua acordes a los contenidos del
materna y matemáticas. grado, por medio de la
implementación de acciones
inclusivas al finalizar el ciclo
escolar 2021-2022.

AMBITO Formación docente

17
 NECESIDAD O Es necesaria una retroalimentación pertinente sobre las estrategias de enseñanza por medio de curso,
SITUACIÓN talleres y/o pláticas de personas especializadas, así como la necesidad de unificar los procesos de
PROBLEMÁTICA organización y funcionamiento de la escuela en donde intervenga todo el personal de la escuela
(administrativos, docentes, apoyo y manteniendo), mostrando flexibilidad para aceptar las áreas de
oportunidad en las que se debe mejorar la práctica docente.
OBJETIVOS METAS ACCIONES RESPONSABLES SEGUIMIENTO FECHAS RECURSOS
Y PERIODO
EVALUACIÓN
Que el personal docente Lograr que el 90 % Gestionar curso, Supervisora registro de CTE Meet o zoom
reciba estrategias de del colectivo taller o plática que escolar. evidencia por Septiembr en las sesiones
enseñanza por medio de docente reciba favorezca las áreas parte de e a distancia
cursos, talleres o platicas capacitación e de español, Apoyo de dirección en las y /o
de implemente la matemáticas y supervisión observaciones. CTE presenciales.
personas especializadas diversidad de socioemocional de escolar. Diciembre
para la implementación estrategias maestro y alumnos.
con los alumnos a su o materiales que se CTE
cargo y mejorar el den en los cursos, implementar el Marzo
aprendizaje talleres o prácticas y cambio de
en estos, en las se unifiquen los experiencias por
asignaturas de español, procesos de ciclos para
matemáticas y educación organización mejorar o conocer
socioemocional, así como y funcionamiento de estrategias en los
de la escuela. durante campos formativos
unificación de los el resto del ciclo lenguaje, pensamiento
procesos de organización escolar 2021-2022 matemático y
y funcionamiento de la socioemocional.
escuela.

AMBITO Avance de los planes y programas educativos.

18
 NECESIDAD O Se necesita revisar y comprender la nueva curricula 2022 para adaptar las planeaciones y aprendizajes esperados,
SITUACIÓN solicitada por la secretaria de educación publica a nivel nacional
PROBLEMÁTICA
OBJETIVOS METAS ACCIONES RESPONSABLES SEGUIMIENTO FECHAS RECURSOS
Y PERIODO
EVALUACIÓN
Que las docentes Que el 100 de las docentes Revisar las guías de Supervisora Bitácora del CTE de Bitácora de la
de escuelas culminen satisfactoriamente CTE inicial para el escolar. CTE mensual cada mes. supervisora
completas y su curso de actualización de ciclo escolar 2022-
multigrado logren la nueva curricula 2022, 2023 de manera Apoyo de
extraer el mayor mediante un taller que sea profunda, para extraer supervisión
aprendizaje del dinámico, comprensible, para los elementos más escolar. Formato de Inicios del Formato mensual
nuevo plan y que al final de este tengan importantes. seguimiento ciclo de entrega de
programa 2022 y mayores herramientas para control de escolar libretas de
que este sea cognitivas para enseñar a entrega de 2022- directoras.
valioso para su sus alumnos. planeaciones 2023
práctica educativa
con los niños al
interior de las Que el 90% de las Compartir formatos de
aulas. educadoras logren unificar planeación, diario,
criterios en formatos de observaciones, estilos
Que las maestras planeación, diario, matricula de aprendizaje,
unifiquen criterios y y modalidad de presentación, matriculas, estilos de
formatos para un para optimizar tiempos y aprendizaje, etc.
trabajo mas lograr un mejor revisión y
ecuánime e cumplimiento de las mismas.
igualitario.

19
 AMBITO Infraestructura y equipamiento
NECESIDAD O Falta de gestión para atraer apoyos del gobierno para apoyar la escuelas que necesitan
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA
OBJETIVOS METAS ACCIONES RESPONSABLES SEGUIMIENTO FECHAS RECURSOS
Y PERIODO
EVALUACIÓN
Que las docentes Que el 100 de las docentes Revisar las guías de Supervisora Bitácora del CTE de Bitácora de la
de escuelas culminen satisfactoriamente CTE inicial para el escolar. CTE mensual cada mes. supervisora
completas y su curso de actualización de ciclo escolar 2022-
multigrado logren la nueva curricula 2022, 2023 de manera Apoyo de
extraer el mayor mediante un taller que sea profunda, para extraer supervisión
aprendizaje del dinámico, comprensible, para los elementos más escolar. Formato de Inicios del Formato mensual
nuevo plan y que al final de este tengan importantes. seguimiento ciclo de entrega de
programa 2022 y mayores herramientas para control de escolar libretas de
que este sea cognitivas para enseñar a entrega de 2022- directoras.
valioso para su sus alumnos. planeaciones 2023
practica educativa
con los niños al
interior de las Que el 90% de las Compartir formatos de
aulas. educadoras logren unificar planeación, diario,
criterios en formatos de observaciones, estilos
Que las maestras planeación, diario, matricula de aprendizaje,
unifiquen criterios y y modalidad de presentación, matriculas, estilos de
formatos para un para optimizar tiempos y aprendizaje, etc.
trabajo mas lograr un mejor revisión y
ecuánime e cumplimiento de las mismas.
igualitario.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Consejo Técnico Escolar (2021). Primera sesión Ordinaria. Educación Primaria. Ciclo escolar 2021-2022. SEP. México.

Guía para elaborar o actualizar planes de mejora continua (2009). SEP. México.

Lineamientos Para La Elaboración del Plan de Mejora (2013). SEP. México.

Manual 4.0 Sistema Nacional de Educación Media Superior (abreviado). (s/f). COPEEMS

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