Colegio Ramón Ángel Jara

Departamento de Lengua y Literatura

QUINTA GUÍA DE APRENDIZAJE REMOTO

PRIMEROS MEDIOS

UNIDAD 2: CIUDADANOS Y OPINIÓN (TEXTO ARGUMENTATIVO)

PROFESORAS: CRISTINA URIBE Y MARIA TERESA GALLARDO S.

NOMBRE: CURSO: FECHA:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OA 10: Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al
director, propaganda o crónicas, considerando:
• Los propósitos explícitos e implícitos del texto.
• Las estrategias de persuasión utilizadas en el texto (uso del humor, presencia de estereotipos, apelación a
los sentimientos, etc.) y evaluándolas.
• La veracidad y consistencia de la información.
• Los efectos causados por recursos no lingüísticos presentes en el texto, como diseño, imágenes,
disposición gráfica y efectos de audio.
• Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho.
• Qué elementos del texto influyen en las propias opiniones, percepción de sí mismo y opciones que
tomamos.

INSTRUCCIONES

1.- INICIAMOS LA SEGUNDA UNIDAD DONDE HABLAREMOS SOBRE LOS TEXTOS

ARGUMENTATIVOS. LEA COMPRENSIVAMENTE LA INFORMACIÓN REFERENTE A ESTE TIPO DE
TEXTO PARA PODER DESARROLLAR TUS HABILIDADES DE ANÁLISIS Y DE COMPRENSIÓN
LECTORA.

A CONTINUACIÓN REALIZA LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

2.-RESPONDA LAS PREGUNTAS EN SU CUADERNO.

3.-RELACIONE SIEMPRE LAS PREGUNTAS CON LA UNIDAD Y LOS TEXTOS.

4.-DESARROLLE LAS PREGUNTAS EN UN MÁXIMO DE 3 A 5 LÍNEAS, CUANDO CORRESPONDA.

EL TEXTO ARGUMENTATIVO

El texto argumentativo es aquel mediante el cual el emisor intenta convencer o persuadir

a un receptor acerca de su opinión o punto de vista frente a un asunto sobre el cual existen
distintas opiniones, es decir, un tema polémico. Aunque los textos argumentativos pueden
contener todo tipo de secuencias expositivas, narrativas o dialógicas), predominan en ellos las
secuencias argumentativas. Esto último porque los datos, descripciones, narraciones, etc., se
emplean al servicio de la tesis defendida. Los textos argumentativos son muy diversos y
varían de acuerdo a la situación en la que surgen, precisamente porque se originan en una
discrepancia que se da en algún contexto específico y deben ajustarse a sus receptores para
persuadirlos.
Como señala Teodoro Álvarez(2004), “la eficacia, pues, es la norma argumentativa por
excelencia, y en consecuencia, el discurso bien argumentado es el que ‘hace hacer bien’, tanto si
se trata de votar a favor o en contra de alguien, como de hacer desear algo, o de influir para que
se compre un determinado producto”.
Para lograr esta eficacia, el emisor se vale de bases o argumentos, mecanismos mediante los
cuales se respalda el punto de vista defendido. Estos deben ser hechos o reflexiones que son o
aparentan ser objetivos.
La capacidad de convencer que tiene la argumentación dependerá de la calidad y
pertinencia de los argumentos, en relación con la situación comunicativa en la que se inserten.
Por ejemplo, una demostración científica debe seguir normas formales y lógicas en el desarrollo
de bases o argumentos; mientras que en un discurso político, los argumentos suelen ser
emotivos.
Pero, más allá de la diversidad de textos argumentativos, todos poseen una estructura lógica
que se constituye a partir de elementos inamovibles, como la tesis y los argumentos, además de
elementos variables, como las garantías (vinculan los argumentos con la tesis), los respaldos
(apoyan las garantías)y los contraargumentos y refutaciones (argumentos de la postura
contraria a la defendida que se incluyen con el fin de refutarlos y dar mayor respaldo a la tesis
planteada).

¿CÓMO ANALIZAR UN TEXTO ARGUMENTATIVO?

1.-IDENTIFICA LA TESIS O PUNTO DE VISTA

La tesis es la idea o postura que el autor busca defender. Constituye el elemento central del texto
argumentativo.

¿CÓMO PODEMOS RECONOCER LA TESIS O PUNTO DE VISTA?

➢ Se trata de la idea principal del texto argumentativo; todas las otras la apoyan.
➢ Es una proposición polémica, es decir, que genera debate.
➢ Puede ir antecedida de ciertas expresiones: “yo opino”, “considero”, “desde mi punto de
vista”, “es necesario que”.
➢ Responde siempre a las preguntas: ¿de qué me quiere convence el emisor de este texto?,
¿cuál es su punto de vista?

2.-IDENTIFICA LOS ARGUMENTOS QUE SUSTENTAN LA TESIS

Los argumentos son las razones que apoyan la tesis; por lo general, son hechos objetivos. Son la
parte del discurso que sirve para convencer al receptor y deben estar estrechamente
relacionados con la tesis.

¿CÓMO PODEMOS RECONOCER LOS ARGUMENTOS?

➢ Son ideas que apoyan o defienden el punto de vista o tesis.
➢ Pueden ir antecedidos de ciertas expresiones: “porque, “dado que”, “ya que”.
➢ Responden siempre a la siguiente pregunta: ¿cuáles son las razones o fundamentos del
autor del texto? Según el autor, ¿por qué debo estar de acuerdo con él.
3.-ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

4.-TIPOS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS

5.-SITUACIÓN DE ENUNCIACIÓN DEL DISCURSO ARGUMENTATIVO

Para lograr el propósito de convencer, se utilizan argumentos lógico-racionales, es decir,
objetivos y posibles de comprobar.
Para persuadir al receptor, el emisor utiliza argumentos retórico-persuasivos, esto es, sus
razones son de índole emocionales y subjetivas.
6.-DISTINGUIR HECHOS DE OPINIONES
Los textos argumentativos suelen combinar opiniones con hechos que las respaldan.
Para comprender estos textos, es importante que sepas distinguir los enunciados que
corresponden a hechos comprobables de aquellos que presentan un juicio del autor general.

¿CÓMO PODEMOS DISTINGUIR LOS HECHOS DE LAS OPINIONES?

➢ Los hechos se pueden comprobar y determinar su veracidad.

➢ Las opiniones son apreciaciones personales, por lo que no pueden juzgarse por su
veracidad. Estas son debatibles y puedes manifestar si estás de acuerdo o no.
➢ En algunos casos, las opiniones van antecedidas por fórmulas como las siguientes: “En mi
opinión...”, “De acuerdo a mi parecer...”,
“Podemos decir…”, entre otras. Sin embargo, también pueden expresarse como una
afirmación, sin marcas textuales que expliciten que es una opinión.
1._EJEMPLO DE TEXTO ARGUMENTATIVO ANALIZADO.

LEE EL SIGUIENTE TEXTO SOBRE LOS VIDEOJUEGOS, COLOCANDO ESPECIAL ATENCIÓN EN

CADA UNA DE SUS PARTES.

AL FINALIZAR REALICE UN COMENTARIO.

EN ESTE TEXTO APARECEN LAS DIVERSAS PARTES DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO.CADA
UNA ESTÁ SEÑALADA CON UN COLOR

PÁRRAFOS DEL TEXTO: 3 ARGUMENTOS A FAVOR OTROS ARGUMENTOS ADJETIVOS

(verde) (MARRÓN) VALORATIVOS (lila)

TESIS: ARGUMENTOS EN PREGUNTA-RESPUESTA CONECTORES

Videojuegos…(amarillo) CONTRA (rojo) (gris) TEXTUALES (azul)

ACTIVIDADES
1.- Escribe la tesis

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.-Señale los argumentos a favor.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.-Señale los contraargumentos(argumentos en contra)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4.-Comentario personal del texto en 5 líneas como mínimo

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.-ANALIZANDO UNA COLUMNA DE OPINIÓN

UNA COLUMNA DE OPINIÓN es un artículo en el cual el/la autor/a expone sus reflexiones
personales sobre distintos temas de actualidad. Generalmente, las personas que escriben
esta clase de artículos son conocidas, incluso famosas, y sus palabras pueden cambiar la
opinión de mucha gente.

TEXTO 1
EN BUSCA DEL SUEÑO DE SU ÍDOLO

POR ALEJANDRA RAMOS, PERIODISTA Y EXATLETA

Hace unos días estuve en la capital de Chile, Santiago. Dentro del quehacer en la ciudad
santiaguina, recuerdo que, alrededor de las 9.30 horas de un jueves, cruzaba el Parque
Araucano. A esa hora me deslumbró la cantidad de niños y jóvenes que había, eran
aproximadamente 200 chicos y, por su carita, puedo decir que estaban entre los 6 a los 15
años. Predominaban los varones y todos se encontraban repartidos en grupos dentro de
canchas de mini fútbol demarcadas por conos.

Me quedé un momento observando lo impecable que estaba cada uno de ellos con sus
respectivos zapatos de fútbol, unos más llamativos y otros más clásicos. Lo que realmente
resaltaba en la explanada de ese parque era el contraste del verde del prado con el colorido de
las camisetas que llevaban. Todas simbólicas como la del Barcelona, del Inter, Colo-Colo y la U.C,
por nombrar algunas, y me dije cuántos de estos chicos desean ser como sus ídolos: Messi,
Alexis, Vidal, Medel, entre otros.
 Todos con el ímpetu de desear ser mejor que su compañero. Todos siguiendo al pie de la letra
las instrucciones de sus profesores. Me asombré cuando vi a una madre parada bajo la sombra
de un árbol observando a su hijo. Le pregunté: ¿está su hijo ahí? Sí, respondió orgullosa. Este es
un taller de fútbol, respondió. Me fui orgullosa de ver a tantos niños que, en época estival, ya a
esa hora se encuentren realizando deporte y no acostados o bien jugando con el PlayStation.

Al cabo de dos horas, volví a pasar por el mismo lugar. Me encontré con que todavía estaban los
niños. Claro, unos más cansados que otros, digo esto porque unos estaban exhaustos tendidos en
el césped y otros bebiendo líquido. Seguí mi camino, y me encontré con un profesor, el que iba
muy equipado y con distintivo del municipio de la zona y le pregunté: ¿Desde qué hora están
estos chicos aquí? Bueno, dijo, esto son talleres de verano que otorga la municipalidad y según la
edad desde las 9 a las 12 horas.
Cuántos de esos pequeños sueñan con ser como el ídolo que tienen en su mente y que reflejaban
en su camiseta, mientras practicaban su deporte favorito: el fútbol. Sueños que van en busca de
su ídolo a través del deporte.

Esperemos por un lado que ese sueño o deseo, como bien lo dijera en un periódico la ministra
del deporte, Natalia Riffo, el eje del Gobierno en materia deportiva para este Colegio
AntilMawida Profesora Camila Huaiquinao 2015 "será instaurar el deporte como un derecho,
donde las chilenas y chilenos encuentren las mejores condiciones para su práctica, y se ejerza de
manera oportuna en todo el territorio nacional".

Sueños deportivos cuya práctica sea como un derecho de que muchos niños y niñas algún día
puedan reflejar a su ídolo, ya sea con programas o talleres de los municipios, federaciones,
asociaciones, clubes o con el gobierno de turno, porque el derecho del deporte deberá ser el
sueño deportivo nacional.

Por otro lado, está el sueño de siempre: El resguardo de las áreas verdes y centro deportivos,
cuyos espacios permitan la realización de diferentes actividades físico-deportivas como la
descrita, para todos los niveles de nuestra población a lo largo y ancho de nuestro país, con el fin
principal de combatir o prevenir el gran lastre de la obesidad infantil que crece a niveles
preocupantes, y que como país nos pasará la cuenta en unos años más. Por ello, el deporte debe
ser ese sueño de ídolo y sueño de derecho.
Por ello, el deporte debe concretar el sueño de nuestra juventud de ser como sus ídolos.

1.-Señale que tipo de texto es .

2.-¿Cuál es el tema que nos propone la autora en este texto?

3.-¿Sobre qué quiere convencer la autora de esta columna? Marca las partes del texto en la que
ella exprese su punto de vista.

4.- Subraya tres expresiones que correspondan a un hecho, y tres que correspondan a una
opinión.
5.-¿En qué se basa la autora para afirmar que los chicos que juegan fútbol desean parecerse a sus
ídolos?

6.-¿Para qué cita la autora a la ministra del Deporte?

7.-¿Qué significa la expresión “El deporte debe ser ese sueño de ídolo y sueño de derecho”?
3.-ANALIZANDO CARTAS AL DIRECTOR

En los periódicos hay un lugar fijo disponible para las opiniones de los lectores. LAS CARTAS AL
DIRECTOR son textos breves que recogen quejas y sugerencias de los lectores, así como
rectificaciones de noticias publicadas en ediciones anteriores del periódico.

TEXTO 2:CARTA AL DIRECTOR 1

Señor director:
La situación económica está complicada y desarrollo científico del país. No se trata de
demandar recursos (bonos, reajustes, etc.) conferirle propiedades mesiánicas a la ciencia
parece haberse convertido en la danza y al conocimiento, pero los hechos hablan por
nacional. Sin embargo, cuando se trata de sí solos: basta con mirar a los países que han
invertir audazmente en ciencia estamos tenido como política continua el propiciar
hablando de apostar a un país que busca dichas actividades y cuantificar su desarrollo
trascender y brindar a esta generación y a las económico y social.
futuras la posibilidad de crecer gracias a la
economía del conocimiento. En Chile, la inversión en el conocimiento debe
ir más allá de las pobres clasificaciones de
Chile tiene el capital humano para hacerlo, derecha e izquierda. En realidad se trata de ir
pero faltan los recursos. La inversión en hacia adelante o hacia atrás, y tristemente
ciencia no compra votos ni ayuda a subir nuestro país ha elegido de forma consciente la
puntos en las encuestas, claro está; pero da opción atrás. “Please, Press Forward” (“por
las bases para un cambio real. La actual favor, adelantar”) y construyamos las bases de
situación de Conicyt (que esperemos mejore una mejor economía con valor agregado hecho
con la llegada del Dr. Bernabé Santelices) y el en casa. ¿Se animará algún político a jugársela
triste presupuesto de Fondecyt no hacen más por la ciencia? Chile ya no puede seguir
que graficar la desidia que exhiben nuestras esperando.
Luis F. Larrondo
autoridades para con el Director del Millennium Nucleus for Fungal Integrative and Synthetic
Biology. Académico
PUC. Recuperado el 28 de abril de 2016, de:
http://www.sbbmch.cl/?p=2529

1. ¿Cuál es el tema del texto?, ¿en qué contexto escribe el autor?

2. ¿Cuál es la tesis o punto de vista defendido por el autor del texto?

3. Subrayen las razones del autor del texto para justificar o defender su tesis o punto de vista.

4. ¿Creen que el autor emplea argumentos convincentes para defender su postura?

Fundamenten.
TEXTO3: CARTA AL DIRECTOR 2 EXTONN yyyyyyyyddd

Señor Director: Son muchísimas las radios, especialmente en

Afortunadamente, a exactamente un año de la regiones, que —incluso antes de la aprobación
puesta en marcha de la ley del 20%, que de la Ley— nos manifestaban su apoyo a la
garantiza una cuota mínima de música iniciativa.
nacional en las radios del país, la radiofonía Dos de las emisoras más escuchadas de Chile
chilena se ha transformado enormemente. programan un altísimo porcentaje de música
Esto no hace más que comprobar que la lucha, chilena y las señales universitarias siempre
la conquista del 20%, era absolutamente han estado comprometidas con los artistas
legítima, como materialización de un anhelo y nacionales e incluso han ido generando
un hito histórico para los músicos nacionales, espacios reservados para artistas emergentes,
tras 8 eternos años de tramitación en el algo que han replicado algunas radios
Parlamento. comerciales.

Hoy, podemos escuchar en las radios La radiofonía nacional ha cambiado. Escucho

nacionales una mezcla de artistas consagrados con orgullo a artistas chilenos jóvenes sonar
y artistas jóvenes que antes de la aprobación en radios antes únicamente dedicadas a
de esta normativa no tenían un espacio programar música extranjera.
permanente en la programación musical de En Chile se continúa creando música de
las emisoras chilenas. calidad, cada año se publican mil discos
El 20% es un gran paso en la dirección nuevos de todos los estilos. Junto a las radios,
correcta, que equilibra la monumental tenemos la posibilidad histórica de fortalecer
cantidad de música extranjera que programan la escena local y hacer florecer la industria,
las emisoras. con beneficios para todos quienes estamos
Se trata de que nuestra música tenga un involucrados en ella.
espacio de difusión digno y merecido, que
permita generar identidad y mayor Valentín Trujillo, músico y compositor. Recuperado el 28 de abril de
2016, de: http://www.
conocimiento de la gente por su arte, su
cultura.

1. ¿Cuál es la idea o punto de vista que defiende el autor de la carta?

2. ¿Qué argumentos utiliza para sostener su punto de vista? Anoten tres.

3. Evalúen sus argumentos: ¿les parece que son adecuados y convincentes?

4. Subrayen con un color dos hechos y con otro dos opiniones del autor.

5. ¿Están de acuerdo con la postura del autor? Fundamenten.

TEXTO 4: COLUMNA DE OPINIÓN

EL PODER DE LA PERSEVERANCIA

Cuando hablamos de perseverancia, estamos Yo estoy llamado por Dios a conseguir la

hablando de tener fe, de creer, de tener la igualdad del hombre por eso voy a ganar esta
convicción de que se puede lograr, que no elección y voy a cambiar esta nación”.
importa las veces que te caigas, lo importante Lo importante no son las veces que te hayas
es las veces que te levantes. caído; son las veces que te levantes. Mientras
Abraham Lincoln fue un hombre tengas un sueño, una meta, un deseo por
perseverante. En la conquistar, tendrás que ser perseverante si lo
década del 1831 al 1843 intentó ser quieres realizar.
Representante a la Cámara en varias Thomas Alba Edison es otro ejemplo de la
ocasiones y fracasó. Del 1848 al 1858 perseverancia: explotó más de 5 mil
aspiró ser Senador en dos ocasiones, bombillas, para desarrollar la primera
Representante a la Cámara, Vicepresidente de bombilla. Si se hubiera rendido en la 3656, no
los Estados Unidos y en todas ella fracasó. En hubiera alcanzado la meta; nunca se
el 1860, fue electo Presidente de los Estados desanimó, siempre veía que cuando no
Unidos después de haber perdido sobre diez funcionaba su esfuerzo había otra manera de
elecciones. hacerlo.

Cuando radicó su candidatura para presidente

un periodista le preguntó: “¿Señor Lincoln, El secreto es no desanimarse; para perseverar
usted no se cansa de fracasar?, usted ha es necesario vencer la duda, el desánimo y el
perdido más de diez elecciones, ¿qué le hace temor. Esos son enemigos de la perseverancia.
pensar que usted puede ganar estas
elecciones?”. El señor Lincoln le contestó Recuperado el 18 de abril de 2016, de:
pausadamente: “Para mí, esos reveces http://www.galenusrevista.com/Motivando-El-poder-
de-la.html
electorales no han sido fracasos, han sido
resultados no deseados.

1.-¿Cuál es la tesis o punto de vista que nos quiere expresar el autor del texto?

2.-¿Qué argumentos emplea para demostrar lo que nos quiere decir?

3.- ¿Qué función cumplen las menciones a Lincoln y a Thomas Edison en el texto?

4.- Escribe tu opinión, en unas 8 líneas, sobre el tema de este texto .

PARA TERMINAR ANALIZARÁS UN TEXTO ,CONSIDERANDO LO APRENDIDO HASTA

AHORA, RESPECTO AL TEXTO ARGUMENTATIVO

PRACTICA LO APRENDIDO
 TEXTO 5
LA INTELIGENCIA QUE NECESITAMOS

El profesor Howard Gardner, uno de los 100 la crítica o al fracaso; o en nuestra capacidad de crear
intelectuales más influyentes del mundo y premio confianza, o de ponernos en el lugar del otro para
Príncipe de Asturias, se hizo en los años setenta entenderlomejor y descubrir qué nos une a él más
una pregunta sencilla: ¿podemos imaginarnos que allá de las diferencias; o para solucionar los
cuando Cervantes escribía o cuando Velázquez conflictos sin violencia y de forma constructiva; o
pintaba, sus cerebros estaban haciendo las para aprovechar la fuerza que tienen emociones
mismas operaciones que un astrofísico o un como la frustración.
matemático cuando trabajan? Nos enseñó que la Lo importante es que no solo sabemos que este tipo
inteligencia es un potencial biosociológico y que de inteligencia existe, y que es fundamental para ser
además es plural. Cada persona posee, además de feliz y tener éxito; también sabemos que se puede
la inteligencia cognitiva, otros tipos de cultivar, desarrollar y medir, y sabemos cómo
inteligencias que nos ayudan en aspectos tan hacerlo.
necesarios como la generación de nuevas ideas y Se cultiva cuando se favorece una apropiada
la capacidad de crear, la posibilidad de llegar a percepción, expresión y comprensión de las
acuerdos, o lograr la confianza en uno mismo y en emociones propias y de los demás. Cuando se
los demás. Son las que conocemos, entre otras, desarrolla la capacidad de regularlas y utilizarlas
como inteligencia emocional, inteligencia social e para pensar mejor, para relacionarnos con sabiduría
inteligencia creativa. con el entorno.
Se empezó a hablar de ellas en 1995, cuando Sabemos que existe, sabemos que la necesitamos
Daniel Goleman publicó un libro de gran éxito más que nunca y sabemos cómo desarrollarla, así
titulado Inteligencia emocional. Cinco años antes, que tenemos la oportunidad de enfrentar todos los
dos profesores estadounidenses, Peter Salovey y retos formativos y educativos que cada uno de
John Mayer, habían publicado el primer artículo nosotros tenga por delante de una forma nueva, más
sobre la cuestión. ¿Pero qué quiere decir inteligente. Pensando en una formación que incluya
inteligencia emocional (IE)? Desde siempre hemos los aspectos cognitivos, pero también los
sido conscientes de que la razón y las emociones emocionales, sociales y creativos. Sabiendo que, para
de las personas no son dos dimensiones nuestro futuro, incluso más importante que lo que
separadas e independientes. La investigación en sabemos es cómo usamos nuestras emociones para
neurociencia que se ha realizado en los últimos 20 buscar y encontrar soluciones y nuevas formas de
años ha corroborado esa intuición y ha afrontar los retos.
demostrado que educar la razón pasa por educar La investigación más reciente ha constatado que una
las emociones, y que una relación inteligente entre mayor IE facilita un mejor rendimiento académico,
ambas es decisiva para afrontar la vida mejora las relaciones sociales, contribuye a evitar las
profesional y personal. conductas disruptivas y mejora el ajuste psicológico.
Una inteligencia que es decisiva, sobre todo, para Este es, sin duda, el tipo de inteligencia que
desarrollar algunas de las actitudes, capacidades y necesitamos desarrollar. Para ser más creativos, para
habilidades que necesitamos en estos momentos entendernos mejor unos a otros, para generar
tan nuestras emociones nos permite ser más confianza y para atrevernos a buscar nuevas formas
creativos e innovadores, siendo capaces de de hacer las cosas.
superar el miedo a Recuperado el 2 de mayo de 2016, de:
http://elpais.com/elpais/2013/11/18/opinion/138
4787014
1.-¿Qué quiere decir “inteligencia emocional”? Explícalo con tus palabras.

2.-¿Por qué es importante tomar en cuenta nuestras emociones y educarlas?

3.-¿Cuál es la opinión del autor respecto al tema de la inteligencia?, ¿qué razones entrega para
apoyar su postura?

4.-¿Cómo crees tú que puedes desarrollar tu inteligencia emocional? Explica utilizando ejemplos.

5.-¿Qué actitudes crees que tiene una persona que ha logrado desarrollar su inteligencia
emocional?

6.-¿Qué importancia tiene en tu vida formar buenas relaciones con quienes te rodean?

7.-El texto que hemos leído es argumentativo. ¿Qué recuerdas sobre este tipo de texto?, ¿en qué
casos podrías usarlo?

8.-¿Por qué crees que es importante leer y comprender textos argumentativos?