Primera Lectura de CONDICIONAMIENTO CLASICO

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

PRIMERA LECTURA DE LA II UNIDAD
“CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO”
Mg. JOYA BETTINA CONTRERAS FLÓREZ.

SEMESTRE 2022
CONDICIONAMIENTO.
DEFINICIONES.
Es una modalidad de aprendizaje -aunque para los conductistas la básica o fundamental- que
consiste en aprender a responder de un modo nuevo ante un estímulo que de forma innata no
provocaba la respuesta en cuestión. El condicionamiento, entendido en su versión más
conductista, no necesita de la referencia a la mente, y se da en todas las especies animales.
Gracias al condicionamiento, la conducta del sujeto tiene mayor flexibilidad y eficacia en
relación con su adaptación al medio
El condicionamiento es una clase de aprendizaje o procedimiento que consiste en establecer

ciertas condiciones de control de estímulos o también el hecho de asociar dos eventos distintos.
En sentido amplio significa la asociación de patrones bastante específicos de comportamiento
en presencia de estímulos bien definidos.
TIPOS DE CONDICIONAMIENTO. Existen tres tipos básicos de condicionamiento:
 Condicionamiento clásico, en el cual un estímulo que no producía una respuesta es

asociado con un estímulo que ya producía tal respuesta (el estímulo incondicionado)
hasta que el primer estímulo también pasa a producir la respuesta.
 Condicionamiento operante, en el cual la frecuencia de una respuesta es aumentada o
reducida por su asociación a un estímulo aversivo o un reforzador.
 Aprendizaje vicario, en el cual se aprende por estímulos vistos por el sujeto, imitación
de conductas
EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. Desarrollado por el científico

ruso Iván Pavlov, el condicionamiento clásico es el primer tipo de aprendizaje
en el que un organismo responde a un estímulo ambiental. Pavlov estableció las leyes del
condicionamiento clásico cuando estudió a los perros privados de alimento y su respuesta (la
salivación). Consiste en aprender una respuesta condicionada que involucra la construcción de
una asociación entre un estímulo condicionado y un estímulo incondicionado. Al utilizarlos
juntos, el estímulo condicionado que de manera natural era neutro, adopta las propiedades del
estímulo no condicionado.
Experimento de Pavlov.
Las observaciones originales de Pavlov eran simples: si
se ponen alimentos en la boca de perros hambrientos,
éstos empiezan a segregar saliva procedente de
determinadas glándulas (lo que llamó el "reflejo de
salivación"). Sin embargo, observaron que los animales
que utilizaban en sus experimentos también salivaban
cuando la comida todavía no había llegado a la boca,
esto es, cuando la comida era simplemente vista u olida,
obteniéndose una respuesta semejante. Incluso observaron que la salivación de los perros se
producía ante la presencia de los propios experimentadores y luego determinaron que podía ser
resultado de una actividad psicológica.
Entonces realizó el conocido experimento consistente en hacer sonar un metrónomo justo antes
de alimentar a los perros, de manera que, tras varios ensayos repetidos, comprobaron que los
perros comenzaban a salivar nada más presentarse el estímulo (que previamente era neutro y
que pasó a ser condicionado). En conclusión, el perro salivaba ante la mera presencia del
estímulo que sistemáticamente anunciara la comida.
Dicho de otra forma, Pavlov fue emparejando estímulos inicialmente neutros (pues además del
metrónomo utilizó otros estímulos como una campana, música, luces, etc.) con la llegada de la
comida. Teniendo en cuenta que los perros salivan de forma natural al entrar en contacto con el
alimento, Pavlov comprobó que después de mostrar algunas veces el alimento asociado al
estímulo neutro, el perro salivaba cuando éste se presentaba, a pesar de no ver ni oler el
alimento. En definitiva, el perro había sido condicionado de tal
forma que ahora respondía a un estímulo que antes no
provocaba en él dicha respuesta. Esto llevó a Pavlov a
desarrollar un método experimental para estudiar la adquisición
de nuevas asociaciones entre estímulo-respuesta.
Indudablemente, las que había observado en sus perros no
podían ser innatas o naturales de esta clase de animal, por lo
que concluyó que debían ser aprendidas (condicionadas).
El condicionamiento clásico, también llamado condicionamiento pavloviano,

condicionamiento respondiente, modelo estímulo-respuesta o aprendizaje por
asociaciones (E-R), es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez
por Iván Pavlov. Se trata de una forma de aprendizaje asociativa que tiene su origen en los
principios que Aristóteles proclamó en la ley de contigüidad El interés inicial de Pavlov era
estudiar la fisiología digestiva, lo cual hizo en perros y le valió un premio Nobel en 1904.
La conducta está relacionada a la modalidad que tiene una persona para comportarse en
diversos ámbitos de su vida. Esto quiere decir que el término puede emplearse como sinónimo
de comportamiento, ya que se refiere a las acciones que desarrolla un sujeto frente a los
estímulos que recibe y a los vínculos que establece con su entorno.
Por ejemplo:
 “El Tribunal de Disciplina anunció que castigará la conducta del jugador”,
 “La maestra me sancionó por mi mala conducta”,
 “Es un juez de conducta intachable”.
ELEMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO:

A. Estímulo incondicionado (EI)
Es cualquier estímulo intenso o potente que suscita de forma regular una respuesta no aprendida
y medible. Estos estímulos tienen efectos predecibles sobre la conducta, en el sentido de que
provocan siempre una respuesta de tipo reflejo sobre la que el sujeto parece no tener control. El
trozo de carne. Debido a que la comida es un estímulo y la vista de ella produce la salivación sin
más.
B. Respuesta incondicionada (RI)

Es la respuesta no aprendida y medible, suscitada de forma regular por el EI. A menudo la RI es
una respuesta muy refleja, que se produce con rapidez y en forma totalmente automática cuando
se presenta el EI. Respuesta emocional o fisiológica que ocurre de forma natural y que no
necesita entrenamiento. Es la salivación del perro, cuando ocurre de forma natural, no
aprendida.
C. Estímulo condicionado (EC)

Es el estímulo que llega a fomentar una respuesta al emparejarse repetidamente con el EI. En un
sentido muy real, la aparición de la nueva respuesta llega a ser condicionada a la presentación
del EC, de donde procede su nombre. Una de las características importantes del EC es que debe
tratarse de algún estímulo que se encuentra dentro de la gama sensorial del organismo. Una
segunda característica importante del EC es que tiene que ser neutral con respecto al reflejo que
se estudia, al comienzo del procedimiento del condicionamiento. La campana cuando suena la
campana sin más y es lo que produce la salivación del perro.
D. Respuesta condicionada (RC)

Es una respuesta aprendida, que se asemeja a la RI. Es importante reconocer que la RC puede
no ser exactamente igual a la RI. Aun cuando las dos pueden tener mucho en común, a menudo
existen diferencias entre ellas, que son fáciles de distinguir . La salivación del perro, cuando
ocurra como reacción al sonido de la campana. Es una respuesta aprendida
E. Estímulo Neutro: El sonido de la campana por sí solo. Es el estímulo condicionado de
manera natural.
PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO

 Adquisición
El proceso mediante el cual un organismo aprende una asociación en el condicionamiento
clásico se denomina adquisición, ésta reproduce una curva típica.
El EC y el EI son emparejados, el experimentador espera un tiempo corto y vuelve a
emparejarlos. Cada emparejamiento se denomina ensayo.
 Condicionamiento de segundo orden y actitudes sociales
En su forma más elemental, el condicionamiento de segundo orden consiste en emplear, como
EI, un EC que se ha establecido anteriormente como parte de un condicionamiento. De este
modo, se pueden encadenar reflejos en estructuras complejas, donde se emplean como
incondicionados reflejos condicionados anteriores de un orden inferior. En este caso el EI
aprendido corresponderá a un reforzador aprendido.
 Extinción
El aprendizaje por definición es adaptativo. Si las condiciones cambian, hay que aprender
nuevas respuestas para seguir manteniendo el nivel adaptativo. Si un EI no se sigue asociando
con el EC, la RC del organismo gradualmente se irá debilitando y eventualmente se extinguirá.
El proceso de extinción es usado frecuentemente por terapeutas para ayudar a personas a vencer
determinadas fobias o miedos irracionales.
 Recuperación espontánea
Este fenómeno se interpreta como que la extinción no es sencillamente el olvido de la relación
EC-EI, sino más bien que durante la extinción aparecen procesos de inhibición activos que
actúan en contra del desencadenamiento de la reacción condicionada.
La recuperación espontánea es un proceso que dura poco tiempo.
 Generalización y discriminación.
Una vez que un organismo ha sido condicionado a responder a un determinado estímulo, otros
estímulos o situaciones similares pueden provocar la misma respuesta
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA.
Alvarez, M. (2012) Teorías psicológicas. México: Red Tercer Milenio S.C
Dale H., Schunk (2012) Teorías del Aprendizaje. México. 6ta. ed. Pearson
http://www.insaforp.org.sv/siab/publicaciones/insaman2.pdf
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
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El condicionamiento es una clase de aprendizaje o procedimiento que consiste en establecer

TIPOS DE CONDICIONAMIENTO. Existen tres tipos básicos de condicionamiento:

 Condicionamiento clásico, en el cual un estímulo que no producía una respuesta es

EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. Desarrollado por el científico

El condicionamiento clásico, también llamado condicionamiento pavloviano,

ELEMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO:

B. Respuesta incondicionada (RI)

C. Estímulo condicionado (EC)

D. Respuesta condicionada (RC)

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