1

Secretario de Educación y Director de la Unidad de Integración Educativa de Nuevo León

Ing. José Antonio González Treviño

Subsecretaria de Educación Básica

Profra. Ramona Idalia Reyes Cantú

Directora de Educación Secundaria

Profra. Myrna Bertha Triana Contreras

Jefa del Departamento Técnico de Educación Secundaria

Dra. Anastacia Rivas Olivo

Academia de Tecnologías II

Profr. Juan Berino Mercado

Profr. Gonzalo Alvarado Treviño
Profr. Julio César González Guevara

D. R. © Secretaría de Educación de Nuevo León

Nueva Jersey 4038, Fraccionamiento Industrial Lincoln
Monterrey, Nuevo León, México
Agosto 2013
2
 PRESENTACIÓN

En la educación secundaria la práctica y el estudio de la tecnología van más allá del saber
hacer de una especialidad técnica. La asignatura de Tecnología pretende promover una
visión amplia del campo de estudio al considerar los aspectos instrumentales de las técnicas,
sus procesos de cambio, gestión e innovación y su relación con la sociedad y la naturaleza;
además, recurre a la participación social en el uso, creación y mejora de los productos
técnicos, así como de las implicaciones de éstos en el entorno.

En suma, los contenidos de esta asignatura en la educación secundaria se abordan desde

una perspectiva humanista, enfocada en el desarrollo de un proceso formativo sistémico y
holístico que permita la creación, aplicación y valoración de la tecnología.

3
 MENSAJE

El Departamento Técnico de Educación Secundaria dependiente de la Dirección de

Educación Secundaria preocupado por elevar la calidad de la enseñanza que se imparte en
Nuevo León elabora este documento dirigido a los actores principales para apoyo didáctico
de Alumnos y Maestros.

Alumno: El cuaderno de trabajo que tienes en tus manos, ha sido elaborado con el
propósito de ayudarte a que logres algunos de los aprendizajes esperados de segundo
grado y a que desarrolles las competencias de la Asignatura de Tecnología, en él
encontrarás actividades que han sido diseñadas para que con la orientación de tu maestro
las realices de tal manera que además vayas apropiándote de conocimientos que te
permitirán ser un alumno más informado y responsable del uso de la Tecnología como lo
señala la nueva visión sistémica del programa de la Tecnología; por lo que te deseamos
éxito.

Maestro: La intención de este cuaderno que va dirigido a sus alumnos no pretende suplir el
valioso trabajo que usted realiza sino ser más que nada un apoyo en su práctica áulica,
tampoco comprende todo el programa que corresponde al segundo grado por lo que usted
deberá complementar los temas restantes, estamos seguros que así será por lo que le
pedimos acompañar a sus alumnos en la realización de las actividades que contiene este
primer cuaderno de trabajo que nos han encomendado el cual está sujeto a mejorase con
sus opiniones y crítica constructiva .

Deseamos para usted y sus alumnos éxito en sus labores.

Los Autores

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 ÍNDICE

PRESENTACIÓN

BLOQUE I………………………………………………………………………………… 7
Tecnología y su Relación con otras Áreas de Conocimiento

BLOQUE II……………………………………………………………………………….. 15
Cambio Técnico y Cambio Social

BLOQUE III………………………………………………………………………………. 22
La Técnica y sus Implicaciones en la Naturaleza

BLOQUE IV………………………………………………………………………………. 31
Planeación y Organización Técnica

BLOQUE V……………………………………………………………………………….. 35
Proyecto de Diseño y de Producción Industrial

BIBLIOGRAFÍA

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 SEGUNDO GRADO. TECNOLOGÍA II

En el segundo grado se estudian los procesos técnicos y la intervención en ellos como una
aproximación a los conocimientos técnicos de diversos procesos productivos.

Se utiliza el enfoque de sistemas para analizar los componentes de los sistemas técnicos y
su interacción con la sociedad y la naturaleza.

Se propone que mediante diversas intervenciones técnicas, en un determinado campo, se

identifiquen las relaciones entre el conocimiento técnico y los conocimientos de las ciencias
naturales y sociales, para que los alumnos comprendan su importancia y resignificación en
los procesos de cambio técnico.

Asimismo, se plantea el reconocimiento de las interacciones entre la técnica, la sociedad y la

naturaleza y sus mutuas influencias en los cambios técnicos y culturales.

Se pretende la adopción de medidas preventivas por medio de una evaluación técnica que
permita considerar los posibles resultados no deseados en la naturaleza y sus efectos en la
salud humana, según las diferentes fases de los procesos técnicos.

Con el desarrollo del proyecto de producción industrial se pretende profundizar en el

significado y aplicación del diseño en la elaboración de productos.

6
 BLOQUE I

TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO

En el primer bloque se aborda el análisis y la intervención en diversos procesos técnicos de

acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un campo
determinado.

A partir de la selección de las técnicas, se pretende que los alumnos definan las acciones y
seleccionen los conocimientos que les sean de utilidad según los requerimientos propuestos.

Actualmente, la relación entre la tecnología y la ciencia es una práctica generalizada; en

consecuencia, es conveniente que los alumnos reconozcan que el conocimiento tecnológico
está orientado a la satisfacción de necesidades e intereses sociales.

Es importante destacar que los conocimientos científicos se resignifican en las creaciones

técnicas; además, optimizan el diseño, la función y la operación de productos, medios y
sistemas técnicos.

También se propicia el reconocimiento de las finalidades y los métodos propios del campo de
la tecnología, para ser comparados con los de otras disciplinas.

Otro aspecto que se promueve es el análisis de la interacción entre los conocimientos

técnicos y los científicos; para ello se deberá facilitar, por un lado, la revisión de las técnicas
que posibilitan los avances de las ciencias, y por otro cómo los conocimientos científicos se
constituyen en el fundamento para la creación y el mejoramiento de las técnicas.

7
PROPÓSITOS
1. Reconocer las diferencias entre el conocimiento tecnológico y el conocimiento científico,
así como sus fines y métodos.

2. Describir la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como
sociales.

3. Distinguir la forma en que los conocimientos científicos se resignifican en la operación de

los sistemas técnicos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Comparan las finalidades de las ciencias y la tecnología para establecer sus diferencias.

• Describen la forma en que los conocimientos técnicos y los conocimientos de las ciencias
se resignifican en el desarrollo de procesos técnicos.

• Utilizan conocimientos técnicos y de las ciencias para proponer alternativas de solución a

problemas técnicos, así como mejorar procesos y productos.

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TEMA 1
La tecnología como área de conocimiento y la técnica como práctica social.

SUBTEMA
Los conocimientos previos sobre ciencia y tecnología y sus diferencias.

PROPÓSITO
Reconocer las diferencias entre el conocimiento tecnológico y el conocimiento científico, así
como sus fines y métodos.

APRENDIZAJE ESPERADO
Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnología para establecer sus diferencias.

ACTIVIDAD 1
Instrucciones
Escribe en el espacio correspondiente una breve explicación de lo que según tus propias
palabras significan los términos: Ciencia y Tecnología.

Significado Propio de Ciencia

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________
____________________________
____________________________
________________

Significado propio de Tecnología

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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________
ACTIVIDAD 2
Ahora, consulta en un diccionario, libro o Internet la definición de ambos términos: Ciencia y
Tecnología y con la información que encontraste completa el siguiente cuadro para que lo
compares con lo que contestaste en la actividad anterior.

CONSULTA:

Definiciones:
Ciencia Tecnología

ACTIVIDAD 3
Es posible que ya te habrás dado cuenta de la existencia de distintas Ciencias así como de la
existencia de la Tecnología ya que como tú sabes los seres humanos disfrutamos de sus
distintos beneficios; por todo ello te pedimos que realices una investigación documental para
que obtengas información que te permita saber o darte cuenta cuales son las finalidades de
las ciencias y de la tecnología es decir: de qué se ocupan, qué beneficios otorgan a la
humanidad, qué es lo que persiguen o qué es lo que buscan con el resultado de tu
investigación completa el siguiente cuadro:

Finalidades de las ciencias: Finalidades de la tecnología:

10
ACTIVIDAD 4
Después de haber realizado la investigación documental para completar el cuadro anterior,
responde a lo siguiente:

Las diferencias que encontré entre la Ciencia y la Tecnología, están las que enseguida
incluyo en el recuadro que sigue.
DIFERENCIAS
Ciencia Tecnología

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TEMA 2
Relación de la Tecnología con las ciencias naturales y sociales: La resignificación y el uso de
los conocimientos

SUBTEMA
La resignificación de los conocimientos científicos:

PROPÓSITO: Distinguir la forma en que los conocimientos científicos se resignifican en la

operación de los sistemas técnicos.

12
APRENDIZAJE ESPERADO
Describen la forma en que los conocimientos técnicos y los conocimientos de las ciencias se
resignifican en el desarrollo de los procesos técnicos.

INFORMACIÓN
Existen diversos productos que son utilizados en tu hogar, en la escuela y en la comunidad
cuya obtención o elaboración requiere de conocimientos técnicos o tecnológicos los cuales
tienen una estrecha relación con otras ciencias, si observas a tu alrededor encontrarás la
presencia o participación de la tecnología en interacción con las materias que tú estudias.

ACTIVIDAD 1
Selecciona un objeto o producto tecnológico, del énfasis de campo que estudias y anot a su
nombre dentro del rectángulo siguiente:

Completa el siguiente cuadro escribiendo frente a cada ciencia un conocimiento relacionado

con la elaboración del objeto o producto tecnológico que seleccionaste y escribiste en el
rectángulo anterior.
Conocimiento requerido en la elaboración del objeto seleccionado y
Ciencia
relacionado con cada ciencia.
Química

Biología

Física

Matemáticas

Geografía

Historia

TEMA 3
La resignificación y uso de los conocimientos para la resolución de problemas y el trabajo por
proyectos en los procesos productivos.

SUBTEMA
El uso del conocimiento tradicional y de diferentes campos del conocimiento para la
resolución de problemas en la vida cotidiana y en los procesos productivos.

PROPÓSITO
Distinguir la forma en que los conocimientos científicos se resignifican en la operación de los
sistemas técnicos.
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ACTIVIDAD 2
Quizá alguna vez escuchaste hablar de los procesos de producción o de “Procesos
productivos”, ¿Sabes qué es eso, o a qué se refiere? ¡No te preocupes¡ Pronto te darás
cuenta de que se trata o al menos tendrás una idea al respecto, por eso te vamos a pedir que
leas atentamente la siguiente información

PROCESO PRODUCTIVO
Los procesos productivos, son una serie de actividades que se realizan para hacer, para
elaborar o para fabricar un producto, un objeto, un aparato, un artefacto etc.

O bien para proporcionar un servicio a las personas de la sociedad.

Seguramente tú conoces algunos ¿Verdad? Es importante que tomes en cuenta, que para la
elaboración tanto de los productos como de los servicios se necesitan: Recursos físicos,
recursos tecnológicos y recursos humanos; es importante saber que todos los objetos y
servicios, tienen su propio proceso de fabricación o elaboración y que cada uno de ellos pasó
por una secuencia de actividades desde su inicio hasta su terminación. ¿Estás de acuerdo?

En el recuadro que sigue, te pedimos que dibujes algunos logotipos que representan el
servicio que algunas compañías prestan a la sociedad, o bien a ti y a tu familia.

Si no te es posible dibujarlos, tienes la opción de imprimirlos, recortarlos y pegarlos.

Tú decídes!!!

LOGOTIPOS

ACTIVIDAD 3
Elabora una lista de SERVICIOS y de PRODUCTOS, (aparatos, objetos, artefactos,
herramientas, instrumentos, etc…) de preferencia relacionados con tu Énfasis de campo,
Recuerda que el énfasis de campo, es la Tecnología que tú estudias.

PRODUCTOS.- SERVICIOS.-

14
 BLOQUE II

CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL

15
En este bloque se pretende analizar las motivaciones económicas, sociales y culturales que
llevan a la adopción y operación de determinados sistemas técnicos, así como a la elección
de sus componentes. El tratamiento de los temas permite identificar la influencia de los
factores contextuales, en las creaciones técnicas, y analizar cómo las técnicas constituyen la
respuesta a las necesidades apremiantes de un tiempo y contexto determinados.

También se propone analizar la operación de las herramientas y máquinas en

correspondencia con sus funciones y materiales sobre los que actúa, su cambio técnico y la
delegación de funciones, así como la variación en las operaciones, la organización de los
procesos de trabajo y su influencia en las transformaciones culturales.

El trabajo con los temas de este bloque considera tanto el análisis medio-fin como el análisis
sistémico de objetos y procesos técnicos; con la intención de comprender las características
contextuales que influyen en el cambio técnico, se consideran los antecedentes y los
consecuentes, así como sus posibles mejoras, de manera que la delegación de funciones se
estudie desde una perspectiva técnica y social.

Asimismo, se analiza con profundidad la delegación de funciones en diversos grados de

complejidad mediante la exposición de diversos ejemplos para mejorar su comprensión.

PROPÓSITOS
1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para la satisfacción de necesidades e
intereses propios de los grupos que los crean.

16
2. Valorar la influencia de aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas
técnicas.

3. Proponer diferentes alternativas de solución para el cambio técnico de acuerdo con

diversos contextos locales, regionales y nacionales.

4. Identificar la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a

máquinas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Emplean de manera articulada diferentes clases de técnicas para mejorar procesos y
crear productos técnicos.

• Reconocen las implicaciones de la técnica en las formas de vida.

• Examinan las posibilidades y limitaciones de las técnicas para la satisfacción de

necesidades según su contexto.

• Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica.

• Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.

TEMA
La influencia de la sociedad en el desarrollo técnico.

SUBTEMA
Las necesidades del servicio y el proceso de producción en la comunidad.

17
PROPÓSITO
Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para la satisfacción de necesidades e
intereses propios de los grupos que los crean.

APRENDIZAJE ESPERADO
Examinan las posibilidades y limitaciones de las técnicas para la satisfacción de necesidades
según su contexto.

ACTIVIDAD 1
Te pedimos que completes el siguiente cuadro con la información solicitada de acuerdo a las
necesidades e intereses del ser humano y su satisfacción por medio de sistemas técnicos.

Necesidades Básicas de los Seres

Tecnologías que permiten satisfacerlas:
Humanos:

TEMA
Cambios técnicos, articulación de técnicas y su influencia en los procesos técnicos y
productivos.

SUBTEMA

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Los cambios en los procesos técnicos de la empresa: Técnicas administrativas; Medios
técnicos; Materiales.

PROPÓSITO
Valorar la influencia de aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas
técnicas.

APRENDIZAJE ESPERADO
Reconocen las implicaciones de la técnica en las formas de vida.

ACTIVIDAD 1
Reúnete con tus compañeros en equipo, para visitar un taller, negocio, fábrica, empresa etc.
Con el fin de que observen los procesos técnicos que se desarrollan en esos lugares en la
fabricación o elaboración de los productos que ofrecen al público; es importante que tomes
nota de la información obtenida ya que deberás completar el cuadro siguiente:

Papel de los trabajadores en el proceso de Papel de las máquinas e instrumentos que

elaboración o fabricación de los productos. ahí se emplean. (Anota los nombres y para
(es decir que es lo que ellos hacen) que se utilizan)

ACTIVIDAD 2
Pregunta cuales son los cambios que han tenido o que se han realizado en el lugar que te
tocó visitar y regístralos en el recuadro siguiente.

En el lugar que visité, son los siguientes:

19
Escribe
¿Cuáles beneficios aportan a la sociedad los cambios efectuados?

TEMA 3
El cambio técnico en la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos
técnicos y productivos.

SUBTEMA
La capacidad transformadora de la tecnología en la producción y en las formas de vida.
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PROPÓSITO
Proponer diferentes alternativas de solución para el cambio técnico de acuerdo con diversos
contextos locales, regionales y nacionales.

APRENDIZAJE ESPERADO
Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.

Los problemas son parte de la vida, por lo que al realizar intentos por resolverlos, sin tomar
en cuenta aspectos cómo: las ventajas y desventajas de las diferentes maneras de darles
solución; es posible que los resultados obtenidos no sean los que esperamos por ello es
necesario realizar una cuidadosa planeación y organización de las actividades.

En Tecnología se cuenta con un procedimiento para resolver problemas, para que lo

conozcas, se te pide que realices las actividades siguientes:

ACTIVIDAD 1
Piensa en un problema relacionado con tu énfasis de campo (que estudias) al cual te
gustaría darle solución y anótalo en el siguiente recuadro:

Enseguida piensa en encontrar distintas maneras en que puedes darle solución así como en
las ventajas y desventajas de cada una y escríbelas donde corresponda para complementar
el siguiente cuadro:

Opciones de Solución Ventajas Desventajas

a).- a).- a).-

b).- b).- b).-

c).- c).- c).-

ACTIVIDAD 2
¿Cuál de las opciones de solución propuestas consideras que sería la más adecuada para
solucionar el problema?

Escríbela enseguida y explica la o las razones por qué fue la que seleccionaste.

21
OPCIÓN SELECCIONADA
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

LA RAZÓN DEL POR QUÉ LA SELECCIÓNÉ ES

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

BLOQUE III

LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

22
En este bloque se pretende el estudio del desarrollo técnico y sus efectos en los ecosistemas
y la salud de las personas.

Se promueve el análisis y la reflexión de los procesos de creación y uso de diversos

productos técnicos como formas de suscitar la intervención, con la finalidad de modificar las
tendencias y el deterioro ambiental, como la pérdida de la biodiversidad, la contaminación, el
cambio climático y diversas afectaciones a la salud.

Los contenidos del bloque se orientan hacia la previsión de los impactos que dañan los
ecosistemas. Las actividades se realizan desde una perspectiva sistémica para identificar los
posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso técnico.

El principio precautorio se señala como el criterio formativo esencial en los procesos de

diseño, la extracción de materiales, generación y uso de energía, y elaboración de productos.
Con esta orientación se pretende promover, entre las acciones más relevantes, la mejora en
la vida útil de los productos, el uso eficiente de materiales, generación y uso de energía no
contaminante, elaboración y uso de productos de bajo impacto ambiental, y el reuso y
reciclado de materiales.

PROPÓSITOS
1. Reconocer los impactos de los sistemas técnicos en la naturaleza.

2. Tomar decisiones responsables para prevenir en los ecosistemas daños generados por
la operación de los sistemas técnicos y el uso de productos.
23
3. Proponer mejoras en los sistemas técnicos con la finalidad de prevenir riesgos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifican las posibles modificaciones en el entorno causadas por la operación de los
sistemas técnicos.

• Aplican el principio precautorio en sus propuestas de solución a problemas técnicos, para

prever posibles modificaciones no deseadas en la naturaleza.

• Recaban y organizan información sobre los problemas que genera en la naturaleza el

uso de productos técnicos.

24
TEMA
Las implicaciones locales, regionales y globales en la naturaleza debido a la operación de
sistemas técnicos.

SUBTEMA
El impacto ambiental generado en cada una de las fases del de los procesos técnicos.

PROPÓSITO
Tomar decisiones responsables para prevenir daños en los ecosistemas generados por la
operación de los sistemas técnicos y el uso del producto.

APRENDIZAJE ESPERADO
Identifican las posibles modificaciones en el entorno causadas por la operación de los
sistemas técnicos.

Dentro del estudio de los materiales, tenemos que abordar desde una perspectiva más
práctica, aprendiendo a seleccionar a partir de la observación, los distintos productos que
nos rodean.

ACTIVIDAD 1
Subraya los productos más adecuados para las propiedades que se indican:

 Resistencia a la tracción, comprensión, flexión y torsión:

Destornillador caña de pescar taburete cable eléctrico llave acero
 Tenacidad:
Loza plástico aluminio corcho acero vidrio
 Dureza:
Porcelana cristal plomo diamante
 Elasticidad:
Arcilla goma algodón cobre chicle
 Formación de hilos:
Aluminio lana cobre acero oro
 Capacidad de transmitir el calor:
Plata hierro plástico madera mármol
 Conductividad eléctrica:
Vidrio cobre plástico cerámica agua pizarra
 Densidad:
Aluminio acero plástico corcho plomo titanio
 Dejar pasar los rayos de luz:
Cerámica seda pecera espejo gafas

Cuando elegimos un material, no solo debemos tener en cuenta las propiedades idóneas
para su uso, sino su posible reciclado. En el mundo en que vivimos cada vez resulta más
complicado deshacerse de los materiales de desecho utilizados en los objetos.
ACTIVIDAD 2
Señala los materiales necesarios para la fabricación de estos objetos, indicando la razón.

25
 OBJETO MATERIAL RAZONES DE TU ELECCIÓN
Cubiertos

Estantería

Radiadores

Cable eléctrico

Juguetes

Impermeable

Cascos de
seguridad

Caja de galletas

Pantalón vaquero

ACTIVIDAD 3

26
Responde el siguiente cuestionario de las propiedades de los materiales.

Los materiales tienen una serie de propiedades que los definen y los diferencian de otros. A
la hora de trabajar con un determinado material hay que tener muy en cuenta sus
características, ya que el éxito o el fracaso de un diseño vendrá dado en gran parte por el
acierto en la elección.

CUESTIONES
1. La oposición que ofrece un cuerpo a ser rayado de denomina:
a) Plasticidad
b) Tenacidad
c) Dureza

2. Los cuerpos que permiten que penetre la luz, pero que sin embargo no permiten que se
pueda ver a través de ellos son los llamados:
a) Transparentes
b) Opacos
c) Refractantes
d) Traslúcidos

3. Muchos de los recursos naturales son renovables, Indica cuál de los siguientes lo es:
a) Madera
b) Petróleo
c) Carbón
d) Metales.

4. De un material que conserva su nueva forma una vez deformado se dice que tiene una
gran:
a) Maleabilidad
b) Ductilidad
c) Elasticidad

5. Una mezcla de dos o más metales, o un metal y un no metal, en estado fundido da

origen a:
a) Una aleación
b) Un material sintetizado
c) Un metal no ferroso
d) Una fundición.

6. Un material que es capaz de soportar sucesivos golpes sin romperse, se dice que es:
a) Duro
b) Plástico
c) Tenaz
d) Frágil.

7. Si un material se deforma al ejercer sobre él una fuerza, y una vez que esta cesa retoma
su forma inicial. Se dice que es:
a) Frágil
27
 b) Elástico
c) Dúctil
d) Maleable.

8. Los materiales que no permiten el paso de la corriente eléctrica, se denominan:

a) Magnéticos
b) Conductores eléctricos
c) Densos
d) Aislantes

28
TEMA
Las alteraciones producidas en los ecosistemas debido a la operación de los sistemas
técnicos.

SUBTEMA
Los impactos generados en la naturaleza debido al desarrollo de procesos técnicos.

PROPÓSITO
Tomar decisiones responsables para prevenir daños en los ecosistemas generados por la
operación de los sistemas técnicos y el uso de productos.

APRENDIZAJE ESPERADO
Aplican el principio precautorio en sus propuestas de solución a problemas técnicos para
prevenir posibles modificaciones no deseadas en la naturaleza.

ACTIVIDAD 1
Lee la información que sigue y responde lo que se te pide.

¿Alguna vez, has retirado las pilas a un control de TV o de un juguete porque ya no sirven y
decides cambiarlas por otras nuevas?

Al paso del tiempo te das cuenta que a las pilas retiradas les escurre un líquido cuyo color es
oscuro.

¿Sabes cómo se llama ese líquido y por qué sucede eso?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

¿Crees que dicho líquido pueda causar algún daño a las personas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

A lo largo de la vida de los seres humanos, los riesgos en el ambiente siempre han estado
presentes y debido a ello, se ha creado una mayor conciencia de que la contaminación ha
provocado nuevas y serias amenazas para la vida.

La aparición de riesgos de magnitud catastrófica como el cambio climático, ha obligado a la

sociedad a elaborar un modelo preventivo para protegerse a sí misma y al entorno, ello dio
origen al Principio precautorio.

29
TEMA
La técnica, la sociedad del riesgo y el principio precautorio.

PROPÓSITO
Proponer mejoras en los sistemas técnicos con la finalidad de prevenir riesgos.

APRENDIZAJE ESPERADO
Aplican el principio precautorio en sus propuestas de solución a problemas técnicos para
prevenir posibles modificaciones no deseadas en la naturaleza.

ACTIVIDAD 2
Consulta por diferentes medios a qué se refiere el principio precautorio y anota en el
recuadro su significado.

El principio precautorio se refiere a:

30
TEMA: El papel de la técnica en la conservación y el cuidado de la naturaleza.

SUBTEMA: El empleo de materiales de mayor duración y reciclables.

PROPÓSITO: Proponer mejoras en los sistemas técnicos con la finalidad de prevenir

riesgos.

APRENDIZAJE ESPERADO
Recaban y organizan información sobre los problemas generados en la naturaleza por el uso
de productos técnicos.

ACTIVIDAD 1
Investiga si en tu casa; comunidad y/o escuela la basura se separa de la siguiente manera:

Residuos de alimentos como: Residuos de Jardinería como:

Café Ramas
Orgánicos

Frutas y verduras Hojarasca

Cáscaras de frutas y verduras Podas de pasto
Cascarones de huevo Tierra de plantas
Restos de carnes Residuos de ramas de árboles
Huevos
Pan y tortillas
Bolsas, empaques y envases de: Residuos especiales como:
Plástico Pilas y baterías
Vidrio Cartuchos de impresora
Papel Envases de aerosoles
Inorgánicos

Cartón
Metal
Residuos sanitarios como: Otros como:
Pañales desechables Ropa y textiles
Papel de baño Utensilios de cocina
Toallas sanitarias Artículos de oficina
Cerámicas

ACTIVIDAD 2
¿Cómo consideras que el uso del papel se ha modificado con la aparición del procesador de
textos? Realiza un cuadro donde compares las ventajas y desventajas que tiene el
procesador de textos con respecto al papel.

Ventajas Desventajas

31
 BLOQUE IV

PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN TÉCNICA

En este bloque se estudia el concepto de gestión técnica y se propone el análisis y la puesta

en práctica de los procesos de planeación y organización de los procesos técnicos: la
definición de las acciones, su secuencia, ubicación en el tiempo y la identificación de la
necesidad de acciones paralelas, así como la definición de los requerimientos de materiales,
energía, medios técnicos, condiciones de las instalaciones y medidas de seguridad e higiene,
entre otros.

Se propone el diagnóstico de los recursos con los que cuenta la comunidad, la identificación
de problemas ligados a las necesidades e intereses, y el planteamiento de alternativas, entre
otros factores, que permitan mejorar los procesos técnicos de acuerdo con el contexto.

Asimismo, se promueve el reconocimiento de las capacidades de los individuos para el

desarrollo de la comunidad y los insumos provenientes de la naturaleza, y la identificación de
las limitaciones que determina el entorno, las cuales dan pauta para la selección de
materiales, energía e información necesarios.

Este bloque brinda una panorámica para contextualizar el empleo de diversas técnicas en
correspondencia con las necesidades e intereses sociales; representa una oportunidad para
vincular el trabajo escolar con la comunidad.

32
PROPÓSITOS
1. Utilizar los principios y procedimientos básicos de la gestión técnica.

2. Tomar en cuenta los elementos del contexto social, cultural y natural para la toma de
decisiones en la resolución de los problemas técnicos.

3. Elaborar planes y formas de organización, considerando el contexto para desarrollar

procesos técnicos y elaborar productos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Planifican y organizan las acciones técnicas según las necesidades y oportunidades
indicadas en el diagnóstico.

• Usan diferentes técnicas de planeación y organización para la ejecución de los procesos

técnicos.

• Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e

instalaciones, con el fin de prever situaciones de riesgo en la operación de los procesos
técnicos.

• Planean y organizan acciones, medios técnicos e insumos para el desarrollo de procesos

técnicos.

33
TEMA
La Gestión en los Sistemas Técnicos.

SUBTEMA
El concepto de gestión técnica y su importancia en los procesos de producción

PROPÓSITO
Utilizar los principios y procedimientos básicos de la gestión técnica.

APRENDIZAJE ESPERADO
Planifican y organizan las acciones técnicas según las necesidades y oportunidades
indicadas en el diagnóstico.

ACTIVIDAD 1
Un sistema técnico es la conjunción del trabajo humano con herramientas o máquinas para
obtener un producto elaborado. Mencionen un ejemplo de sistema técnico en:

Ejemplos de Sistemas Técnicos

Casa

Escuela

Oficina

ACTIVIDAD 2
El diagnóstico de necesidades en la comunidad. En los recuadros siguientes de servicios que
se prestan, registra cuales son los que se utilizan en tu comunidad, analiza y compara los
servicios que tienes e identifica los que hacen falta.

Urbanos Seguridad Educación Salud

Agua potable Delegación de Jardín de Niños Centros de Salud
Electricidad Policía Primarias Clínicas
Gas Delegación de Secundarias Hospitales
Alcantarillado tránsito Preparatorias Centros comunitarios
Alumbrado Vigilancia policiaca Universidad Otros
Pavimentación Bomberos Bibliotecas
Otros Otros Otros
_________________ _________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________ _________________

34
 Comunicaciones Transporte Banca Recreación
Teléfono Urbano Bancos Clubs Deportivos
Radiodifusión Foráneo Casas de empeño Centros comerciales
Televisión Aéreo Otros Salas de cine
Internet Taxis Parques y Jardines
Otros Otros Otros
_________________ _________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________ _________________

Negocios Negocios
Tiendas departamentales Paletería
Supermercados Restaurantes
Mercados Farmacias
Café Internet Tlapalerías
Panaderías Hoteles
Fabricas Funerarias
Otros Otros
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________

De acuerdo al análisis realizado, ¿Cuáles son las necesidades de tu comunidad que hacen
falta y que se puede hacer para solucionarlas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Conclusión
La observación, el registro y el análisis son básicos para tener una imagen o perfil de la
situación a diagnosticar.

TEMA
35
La planeación y la organización de los procesos técnicos:

SUBTEMA
La planeación de los procesos de producción industrial.

PROPÓSITO
Tomar en cuenta los elementos del contexto social, cultural y natural para la toma de
decisiones en la resolución de los problemas técnicos.

APRENDIZAJE ESPERADO
Usan diferentes técnicas de planeación y organización para la ejecución de los procesos
técnicos.

ACTIVIDAD 1
De los tres modelos de planeación siguientes, investiga por diferentes medios las
definiciones a que corresponden.

Planeación Definición
Estratégica
Táctica
Operativa

ACTIVIDAD 2
Para realizar una buena planeación de un sistema técnico se deben considerar algunos
pasos básicos.

Comenta con tus compañeros y maestros de las diferentes asignaturas, lo que entiendes por
cada uno de los siguientes pasos:

Definir claramente y por escrito su

objetivo.
El objetivo debe estar apegado a la
realidad.
El objetivo debe ser específico.
Identificar todas y cada una de las
tareas que deben realizarse.
Delimitar el tiempo en que debe ser
concluida cada tarea.
El proceso de producción debe ser
medible.
Nombrar un responsable en cada
tarea.
Establecer el presupuesto necesario
para iniciar.
BLOQUE V
36
 PROYECTO DE DISEÑO Y DE PRODUCCIÓN INDUSTRIAL

En este bloque se incorporan los temas del diseño y la gestión para el desarrollo de
proyectos de producción industrial.
Se pretende el reconocimiento de los elementos contextuales de la comunidad que
contribuyen a la definición del proyecto. Se identifican oportunidades para mejorar un
proceso o producto técnico respecto a su funcionalidad, estética y ergonomía.

Se parte de problemas débilmente estructurados en los que es posible proponer diversas

alternativas de solución.

Asimismo, se trabaja el tema del diseño con mayor profundidad y como una de las primeras
fases del desarrollo de los proyectos con la idea de conocer sus características.

En el desarrollo del proyecto se hace hincapié en los procesos de producción industrial, cuya
característica fundamental es la organización técnica del trabajo.

Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela, según las fases del
proceso y los fines que se buscan.

Respecto al desarrollo de las actividades de este bloque, el análisis de los procesos

industriales puede verse limitado ante la falta de infraestructura en los planteles escolares,
por lo que se promueve el uso de la modelación, la simulación y la creación de prototipos, así
como las visitas a industrias.

El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque, con la especificidad
de la situación en la cual se intervendrá o cambiará; deberán evidenciarse los conocimientos
técnicos y la resignificación de los conocimientos científicos requeridos, según el campo
tecnológico y el proceso o producto que vaya a elaborarse.

PROPÓSITOS

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1. Identificar las fases del proceso de diseño e incorporar criterios de ergonomía y estética
en el desarrollo del proyecto de producción industrial.

2. Elaborar y mejorar un producto o proceso cercano a su vida cotidiana, tomando en

cuenta los riesgos e implicaciones en la sociedad y la naturaleza.

3. Modelar y simular el producto o proceso seleccionado para evaluarlo y mejorarlo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifican y describen las fases de la producción industrial.

• Ejecutan las fases del proceso de diseño para la realización del proyecto de producción
industrial.

• Evalúan el proyecto de producción industrial para proponer mejoras.

TEMA
Proyecto de diseño y de Producción Industrial.
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ESTIMADO ALUMNO
Realizar un “Proyecto” requiere de ciertos aspectos que pueden parecer complicados pero
con el ánimo de que tú te involucres en esta aventura hicimos lo posible para que participes
en su elaboración de tal manera que te parezca menos complicada su realización.

¿EMPEZAMOS?
En el grado anterior debiste haber elaborado un Proyecto Técnico por lo que suponemos que
conoces las fases a seguir en su realización, ello significa que de ser así, ya cuentas con
cierta experiencia con lo que estamos seguros de que para ti serán algo fáciles las
actividades que enseguida te presentamos pero antes es necesario que conozcas la
siguiente información.

DISEÑO
Realizar un diseño consiste en darle forma a algo que no existe, de manera anticipada y
simplificada con el propósito de que sea útil a la solución de un problema o bien a la
satisfacción de una necesidad.

Dentro de las cosas inexistentes que pueden ser diseñadas se encuentran: autos, robots,
servicios, inmuebles, materiales, etc.

La realización de un diseño, está basado en hacer dibujos, bocetos, esquemas, esbozos

y/o modelos que ayudan a prefigurar de manera simple y detallada un objeto, producto o
servicio.

El diseño tiene por misión definir las cualidades de un objeto o de una situación. Detrás de un
diseño existe una reflexión de la realidad que consiste en reinterpretar las necesidades, los
gustos, los anhelos y los deseos de las personas que les darán uso.

En el caso del diseño de proyectos se asocia o se relaciona con prefigurar un producto,

objeto, servicio o idea nueva, cuya elaboración no forma parte de las operaciones cotidianas
de la empresa.

Un diseño es un dibujo esquemático que sirve de guía para elaborar un producto, también es
la idea básica que se encuentra tras todo producto o servicio y que se usa para darle forma.

GESTIÓN
La gestión técnica comprende todas las acciones que deben emprenderse para alcanzar un
objetivo.

TEMA
Diseño, ergonomía y estética en el desarrollo de los proyectos.
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SUBTEMA
La importancia del diseño para el desarrollo de un proyecto.

PROPÓSITO
Identificar las fases del proceso de diseño e incorporar criterios de ergonomía y estética en el
desarrollo del proyecto.

APRENDIZAJE ESPERADO
Identifican y describen las fases del proyecto.

ACTIVIDAD 1
Responde a la siguiente pregunta: ¿Qué aspectos piensas que debes tomar en cuenta para
diseñar un proyecto?

Escribe aquí tu respuesta:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

¿Sabías que para realizar un diseño se consideran varios criterios como: La antropometría,
la ergonomía, la estética y la sustentabilidad? Pero no siempre se consideran todos estos
criterios pues depende del propósito por el cual se crea el producto y de las necesidades del
usuario.

ACTIVIDAD 2
Antes de que desarrolles el Proyecto; es necesario que completes el siguiente cuadro:

Criterios de Diseño Definiciones

Antropometría

Ergonomía

Estética

Sustentabilidad

Pide a tú maestro que te permita reunirte con algunos de tus compañeros para que puedas
continuar.

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ACTIVIDAD 3
Enseguida se propone una actividad en la que en equipo realizarán el diseño de una casa –
habitación de acuerdo a las necesidades de los usuarios que la ocuparán. Para ello
primeramente analizarán un problema técnico del énfasis de Diseño arquitectónico, después
buscarán alternativas de solución y seleccionarán una que representarán gráficamente.

EL PROBLEMA TÉCNICO ES EL SIGUIENTE:

La familia de Carlos, compró un terreno de 400 m2 en Cuernavaca. La familia está
conformada por su mamá que es Artista visual, su papá es Diseñador gráfico ambos trabajan
en casa; Carlos tiene 13 años y juega futbol americano; su Hermana de17 años cursa el
bachillerato, está aprendiendo a tocar el teclado y forma parte de un grupo coral, además la
familia tiene una mascota, una Dálmata de 18 meses. Considerando las necesidades que
tienen cada uno de los miembros de la familia, quieren contratar a un grupo de arquitectos
para que diseñen su nueva casa.

Todos quieren un espacio para realizar sus actividades, tanto la mamá como el papá de
Carlos piensan que puede haber áreas compartidas, sin sacrificar espacios externos e
internos, además quieren que su casa sea estética, antropométrica y sustentable.

Para continuar con la actividad, identifiquen el formato 1 y que con base en la lectura del
problema técnico, respondan a la pregunta ¿cuáles son las necesidades a satisfacer?

Uno de los problemas a resolver tiene que ver con el diseño del espacio habitacional con
base en las necesidades definidas por los usuarios, así como por los criterios definidos
previamente (estéticos, antropométricos, sustentables, etc.).

Para continuar con el desarrollo de la actividad y dar respuesta a la segunda pregunta

¿Cómo satisfacemos las necesidades de los usuarios? en la tercera columna del formato 1,
en la que deberán anotar las características de los espacios a diseñar, éstas pueden ser tipo
de habitaciones, dimensiones, color, estilo, materiales a emplear, etc. Los equipos deberán
desarrollar un juego de papeles en donde cada uno de los integrantes fungirá el rol de los
miembros de la familia: el papá, la mamá, la hermana y Carlos, así como el grupo de
arquitectos; para exponer sus puntos de vista sobre cómo debe ser la casa y decidir de
manera conjunta sobre ello. Los arquitectos serán los encargados de sintetizar y organizar la
información comentada por cada uno de los integrantes del equipo en la última fila del
formato 1.

A fin de dar concreción a la segunda pregunta, los participantes del equipo, propondrán las
alternativas de solución, considerando el rol que juegan, así como los siguientes aspectos:
 Las necesidades de cada uno de los integrantes de la familia.
 Los criterios definidos previamente (estéticos, antropométricos, de sustentabilidad, etc.).

Recuerden a que para dar respuesta a las preguntas antes enunciadas el juego de roles es
fundamental, pues les permite en primer lugar apropiarse de la situación, adoptar un rol y una
posición asumiendo en la medida de lo posible conductas, actitudes o sentimientos del
personaje que les toca interpretar y en segundo lugar generar alternativas de solución
conforme a las necesidades e intereses de dicho personaje.

ACTIVIDAD 4
Con base en la lectura del problema técnico: completa el siguiente Formato:

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Formato 1
¿Cuáles son las
¿Cómo satisfacemos las necesidades de los
Roles Necesidades a
usuarios?
satisfacer
Papá

Mamá

Hermana

Carlos

Arquitecto

Antes de que los participantes de tu equipo propongan las alternativas de solución, deben
darse cuenta que los criterios para el diseño vistos al inicio del tema se evidencian en el
diseño arquitectónico de la siguiente forma:

Confort
Se relaciona con la calidad de vida de los usuarios desde el punto de vista de confort
higrotérmico (ausencia de malestar térmico), acústico o visual. Por ejemplo, si se pretende
construir una vivienda sobre una avenida principal, el diseño tendría que considerar formas
de aislar el ruido para lograr el confort acústico.

Características del terreno

Se refiere al conocimiento del tipo de terreno donde se llevará a cabo la construcción, por
ejemplo si el terreno se ubica en una pendiente pronunciada sería necesario considerar el
riesgo de construir un edificio de varios niveles, así como la dificultad para hacerlo cuando no
se cuenta con los medios técnicos requeridos.

Condiciones climáticas y medio ambientales

En el diseño se toma en cuenta si la casa se construirá en un clima cálido, frio, templado,
húmedo u otros, así como el tipo de asentamiento (rural o urbano), para la integración del
objeto arquitectónico a su contexto. Por ello es deseable que se aprovechen los recursos
naturales disponibles como el sol, la vegetación, la lluvia, el viento, a fin de lograr un diseño
sustentable, por lo que es necesario considerar la orientación de la casa, el tipo de sistemas
de ventilación, calefacción, refrigeración, sistemas de captación de energía solar, etc.

Componentes constructivos
Alude a las partes que conforman la construcción como pisos, techos, muros, ventanas,
puertas, etc. Por ejemplo, se pueden diseñar techos que permitan la recolección de agua,
instalaciones sanitarias para reducir la demanda de este recurso; y muros con materiales
aislantes térmicos.

Materiales de construcción
Refiere al tipo de materiales a emplear de acuerdo a sus características como la capacidad
para mantener o aislar el calor por más tiempo, el color de las superficies, la posibilidad de
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reciclaje, el peso, entre otros. Por ejemplo, en una vivienda ubicada en la zona costera es
necesario utilizar materiales resistentes a la humedad y que permiten mantener los espacios
frescos.

Costos
Implica la definición de los costos para el desarrollo del proceso constructivo, por ejemplo
costos totales de los materiales, medios técnicos y mano de obra.

Los participantes del equipo deberán considerar los criterios pertinentes para la definición de
sus alternativas de solución.

Los integrantes del equipo que desempeñan el rol de arquitectos, se encargarán de definir
las posibles alternativas de solución y las describirán en el formato 2, considerando algunas
de las características señaladas por los futuros usuarios y definiendo las ventajas y
desventajas para implementarlas. Los participantes que desempeñan otros roles deberán
estar atentos a que las alternativas de solución propuestas por los arquitectos satisfagan sus
necesidades y consideren los criterios definidos en el problema técnico.

Una vez descritas las alternativas de solución, todos los integrantes del equipo deberán
elegir la alternativa que satisfaga las necesidades definidas por los usuarios y que cumpla
con los criterios establecidos previamente en el problema técnico.

La alternativa seleccionada deberá ser descrita y justificada en la última fila del formato 2.

Formato 2
Alternativas ¿ En qué consiste Ventajas Desventajas
A1

A2

A3

A4

Alternativa seleccionada, describan por qué ha sido seleccionada

El siguiente paso en la actividad, se llevará a cabo en tres momentos diferentes.

Primer momento

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Los participantes elaborarán un boceto en el espacio designado empleando lápices de
dibujo, a fin de representar la alternativa de solución seleccionada. El boceto, es un dibujo o
representación en el que se observa a grandes rasgos y sin dar muchos detalles los
elementos que componen a un objeto.

Segundo momento
Que los equipos que elaboren un croquis (que es un dibujo más detallado del objeto) a mano
alzada, es decir empleando únicamente el espacio designado y lápiz, para representar la
alternativa de solución seleccionada. Los participantes deben considerar los siguientes
aspectos:
 El número de espacios que compondrán la casa en su conjunto (recámaras, baño, cocina,
sala, pasillos, recibidor, terraza, estacionamiento, entre otros).
 La distribución de los espacios en el conjunto arquitectónico (generalmente representadas
por medio de figuras geométricas como rectángulos o polígonos).
 La definición de puertas y ventanas.
 La representación gráfica del mobiliario.

Tercer momento
Realicen un plano con la propuesta de alternativa de solución.

Empleen herramientas como regla, escuadra, lápiz de dibujo, así como hojas de papel
milimétrico y que consideren los aspectos planteados en el segundo momento de la
actividad, además de especificar las medidas (aproximadas) de los espacios.

Consideren que este tercer momento es importante para la representación gráfica de la

alternativa de solución.

Elaboración de un boceto (primer momento)

Elaboración de un croquis (segundo momento)

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Elaboración de un plano (tercer momento)

Para concluir los tres momentos de la actividad, es deseable que en el laboratorio de

tecnología, además de realizar los bocetos, croquis y planos con la alternativa de solución,
los alumnos construyan las maquetas o prototipos a escala con sus propuestas, por ejemplo
las maquetas en el diseño arquitectónico permiten realizar una réplica del diseño para verlo
en tres dimensiones, éstas pueden incluir desde una réplica simple de la forma final hasta
piezas móviles; el diseño a escala permite una visión general de la propuesta arquitectónica
en relación a su escenario o localización.

Evaluación:

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 LISTA DE COTEJO
Con la elaboración del SI NO
producto, el alumno:
Resuelve la problemática  
planteada.

Define las características  

arquitectónicas de la
propuesta.

El diseño es el adecuado a las    

necesidades del usuario.

Incorpora criterios de diseño  

con base en el desarrollo
sustentable (económicos,
ambientales o sociales).

BIBLIOGRAFÍA

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Ofimática 2
Autores: Jorge Antonio; José Luis y José Antonio Salas Cacho
Editorial: ECA

Eléctricos 2
Autor: Luis Antonio Magaña Pineda
Editorial: ECA

Tecnología y Confección del Vestido 2

Autores: Guadalupe F. Couto Arenas y Gabriela Pérez Couto

Saber Hacer Tecnológico 2

Autores: Elia M. Hernández; Jorge Hidalgo y Francisco Segura.
Editorial: Mc. Graw Hill

Educación Tecnológica 2
Autores: Elizabeth Carvajal Huerta y Patricia Adriana Cázares Barrios.
Editorial: Nuevo México

Tecnología 2
Autores: Miguel Ángel Jaime Vasconcelos y Ernesto Paul Vázquez Martínez
Editorial: Larousse

Cuaderno de Actividades de Recuperación.

Tecnologías 2º ESO
Páginas: htpp://pgiganto.wordpress.com
E. mail: [email protected]

Programas de Estudio 2011

Educación Básica Secundarias Técnicas y Generales

Documentos Elaborados por la D.G.D.C. 2008 - 2013

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Los materiales y sus propiedades

Tipos de materiales según su procedencia

Los materiales son los elementos que se necesitan para fabricar un objeto. Los objetos que nos rodean
están fabricados por diversos materiales. La fabricación de los objetos puede ser hecha por uno o más
materiales. Según su procedencia hay dos tipos de materiales, estos pueden ser naturales o artificiales.

Los materiales naturales y artificiales

Los materiales naturales son los que se encuentran en la naturaleza. Se clasifican según su origen,
animal, vegetal o mineral. Ejemplos:

 Madera
 Piedras
 Algodón
 Lana
 Carbón
 Cobre
 Arena
 Petróleo

Los materiales artificiales son los elaborados por los seres humanos. Ejemplos:

 Plástico
 Papel
 Cartón
 Vidrio
 Goma
 Porcelana

Para crear un producto mediante un material artificial se realiza el siguiente proceso:

 Extracción de la materia prima de la naturaleza

 Transformación de la materia prima en material artificial
 Fabricación del producto final

Propiedades de los materiales

Cada material es diferente y tiene cualidades llamadas propiedades. Algunas propiedades de los
materiales son:

 Dureza
 Fragilidad
 Flexibilidad
 Aislación térmica
 Transparencia
 Impermeabilidad

Dureza de los materiales

La dureza del material dice que tan resistente es el material frente a diversas deformaciones y
alteraciones.

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Material duro: (Dureza) Se considera un material duro si al intentar hacer rayaduras, perforaciones,
cambios en su forma, es difícil o casi imposible hacerlo. Ejemplos:

 Diamante
 Acero
 Hierro

Material blando: Se considera un material blando cuando fácilmente se puede moldear o hacer cambios
en su forma. Ejemplos:

 Arena
 Plástico
 Plasticina
 Madera

Fragilidad de los materiales

La fragilidad del material dice que tan delicado y frágil es el material, es decir si se rompe fácilmente o no.

Material frágil: (Fragilidad) Es el material que se rompe con facilidad si se golpea. Ejemplos:

 Cerámica
 Vidrio

Material tenaz: (Tenacidad) Es el material que no se rompe con facilidad. Ejemplos:

 Madera
 Acero

Flexibilidad de los materiales

La flexibilidad del material consiste en la facilidad que tiene este para doblarse sin romperse.

Material flexible: Es el material que se dobla fácilmente. Ejemplos:

 Goma
 Algunos plásticos

Material rígido: Es el material que es difícil doblar. Ejemplo:

 Algunos metales

Material elástico: Es el material que si se deforma puede recuperar su forma inicial. Ejemplos:

 Goma de rueda de bicicleta

 Resorte

Aislación termica de los materiales

Los materiales que impiden el paso del calor o del frío de un lugar a otro se llaman aislantes térmicos.
Ejemplo:

 Plumavit

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Transparencia de los materiales
La transparencia en los materiales consiste en la facilidad que tienen estos para dejar pasar la luz a través
de ellos.

Material transparente: Es el material que se puede ver a través de él. Ejemplos:

 Vidrio
 Algunos plásticos

Material opaco: Es el material que no permite el paso de la luz. Ejemplos:

 Cerámica
 Madera

Material translúcido: Es el material que permite el paso de la luz pero no se puede distinguir con claridad
que hay a través de él. Ejemplos:

 Tela
 Vidrio
 Algunos plásticos

Efectos de distintos factores sobre los materiales

Los materiales están expuestos a distintos factores como por ejemplo fuerzas, calor, agua o la acción de la
luz, por lo tanto pueden sufrir cambios en su forma, color, olor o textura.

Efectos de la fuerza sobre los materiales

Algunos materiales cambian de forma al aplicar una fuerza sobre ellos.

Si la fuerza se deja de aplicar, algunos materiales vuelven a su forma inicial y otros no, esto dependerá
esencialmente de la elasticidad del material, es decir, de la capacidad del material de volver a su forma
inicial cuando se deja de aplicar una fuerza sobre él.

Por ejemplo, al aplicar una fuerza sobre la greda o la plasticina, estas cambian su forma y luego de dejar
de aplicar la fuerza, estos materiales no regresan a su forma inicial, esto es por su gran maleabilidad.

Por el contrario, al aplicar una fuerza sobre un elástico o un globo, estos cambian su forma, pero luego de
dejar de aplicar la fuerza, estos regresan a su forma inicial.

Efectos de la luz y del calor sobre los materiales

Otros efectos que sufren los materiales son los causados por la luz y el calor, que vienen directamente
del sol, por lo tanto alteran las propiedades de los materiales. El cambio causado por la luz y el calor
dependerá de cada material.

Por ejemplo, al poner una vela directamente bajo la luz del sol y calor, la vela modificará su forma y
textura. En cambio al poner una moneda directamente bajo la luz del sol y calor, la moneda cambiará su
temperatura, pero no su forma.

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Efectos del agua y del aire sobre los materiales
Otros efectos que sufren los materiales son los causados por la humedad y el oxígeno del aire, como
por ejemplo algunos metales.

Los daños producidos por la exposición de algunos materiales a la humedad y al oxígeno del aire se le
conoce con el nombre de corrosión.

Otro daño que pueden sufrir algunos materiales son los causados por el agua, ya que el agua tiene la
capacidad de traspasar unos espacios muy pequeños provocando así cambios físicos en algunos
materiales.

Por ejemplo si se aplica agua al papel, este se verá afectado en su forma, en cambio no ocurre lo mismo si
se aplica agua a una tela, esta no se daña.

Recursos Didácticos para el Fortalecimiento de la Educación Secundaria

Cuaderno de Actividades para el Fortalecimiento de los Aprendizajes

Alineados al Plan y Programas de Estudio 2011

Articulación de la Educación Básica

PRIMERA EDICIÓN, 2013-2014

D.R. © Secretaria de Educación de Nuevo León

Control: DES/DT-T2-001-13
Coordinación: Dra. Anastacia Rivas Olivo
Formato: Olga Alicia Moreno Medina
Portada: Martín Alfonso Frías Martínez
Se imprimió en el Departamento Técnico de Educación Secundaria
Av. San Bernabé No. 100, Col. Nueva Morelos, Monterrey, Nuevo León
El tiraje fue de 500 ejemplares
MATERIAL DIDÁCTICO/Prohibida su venta
Todas las imágenes están protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.

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