Santillana Espanol 6
Santillana Espanol 6
Santillana Espanol 6
Español
6
Primaria
Auxiliar de
Español
6
Primaria
El libro Auxiliar de Español 6 fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:
Edición de realización
Haydeé Jaramillo Barona
Edición digital
Miguel Ángel Flores Medina
Gestor de diagramación
Alma Laura Origel Romero
Iconografía
Marissa Arroyo
IIustración
Jorge Aurelio Álvarez Yañez, Orquídea Roldán
Hernández, Shutterstock y Archivo Santillana
Digitalización de imágenes
Jose Perales Neria
Fotografía de portada
Shutterstock.com
La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Auxiliar de Español 6 son propiedad del editor.
Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico,
incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.
ISBN: 978-607-01-1949-1
Primera edición: diciembre de 2013
Segunda reimpresión: julio de 2016
El libro Auxiliar de Español está organizado en cinco bloques. Cada uno comienza
con una página en la que se presentan los propósitos y los temas de reflexión que se
revisarán en las propuestas de trabajo. Después, se presentan los contenidos temáticos
distribuidos en secuencias de una o dos páginas.
Cada bloque termina con una página para que evalúes tu trabajo mediante un ejercicio
de opción múltiple; este te ayudará a determinar los aprendizajes que lograste.
Encontrarás también una guía para que definas las habilidades y actitudes que
has logrado.
¡Bienvenido!
3
Indice
Lección 5 Presentación 3
Autoevaluación 25
Lección 1 El reportaje 27
Lección 2 Elaboración de fichas de trabajo 28
Lección 3 Características de la entrevista 29
Lección 4 Oraciones interrogativas 30
2 Lección 5
Lección 6
Lección 7
Lección 8
Lección 9
Oraciones exclamativas
Puntuación en un reporte
El cuento
El narrador
Conectores
31
32
33
34
35
Lección 10 Las figuras literarias 36
Lección 11 El instructivo 38
Lección 12 Conectores de orden temporal 39
Lección 13 El infinitivo y el modo imperativo 40
Autoevaluación 41
4
Lección 7 Los pronombres personales 52
Lección 8 Primera persona en diálogos 54
Lección 9 Verbos en tercera persona 55
Lección 10 Noticia periodística 56
Lección 11 Carta de opinión 58
Lección 12 Diferencia entre hechos y opiniones 60
Autoevaluación 61
4 Lección 6
Lección 7
en lenguas indígenas
La lengua escrita para
transmitir mensajes
Oralidad y escritura
70
72
74
Lección 8 Correo electrónico 75
Lección 9 Deíxis de persona, tiempo y lugar 76
Lección 10 Conectores de tiempo y de espacio 78
Autoevaluación 79
Lección 5
Lección 6
Lección 7
e hipérbaton
Paradoja y epíteto
Estribillo y paralelismo
Narración
86
88
90
92
5
Lección 8 Descripción 94
Autoevaluación 95
5
Aprendizajes esperados
Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes
y cuestionarios.
Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa
1 en la biografía y la autobiografía.
Identifica e infiere las características del personaje a través
de la lectura de biografías y autobiografías.
Usa oraciones compuestas al escribir.
Conoce la función y estructura de los guiones de radio.
Identifica los elementos y la organización
de un programa de radio.
Temas de reflexión
Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes
y cuestionarios
Características y funciones de los diferentes tipos
de exámenes
Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen
preguntas y uso de acentos diacríticos
Características y función de los textos biográficos:
biografía y autobiografía (uso de la voz narrativa)
Pronombres en primera y tercera personas
Características de los personajes a partir de la información
que brinda el texto
Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados
(acentuación en la tercera persona del singular en el
pasado simple, terminaciones en copretérito, flexiones
del verbo haber)
Oraciones compuestas
Uso del lenguaje en los programas de radio
Signos de puntuación en la escritura de guiones de radio
6
1 Exámenes y cuestionarios
Práctica social: Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes.
Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios
Aprendizaje esperado: Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios
Habilidades: Identificar y clasificar las preguntas de los cuestionarios
7
Lección
2 Tipos de preguntas
Práctica social: Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes.
Características y funciones de los diferentes tipos de exámenes
Aprendizaje esperado: Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios
Habilidad: Distinguir entre preguntas directas e indirectas
8
3 Pronombres interrogativos
Práctica social: Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes.
Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos diacríticos
Aprendizaje esperado: Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios
Habilidad: Reconocer el uso de pronombres interrogativos en la elaboración de preguntas y el uso del acento diacrítico
Quiere saber cuanto dinero le falta. Cuanto antes termines, será mejor.
9
Lección
4 La biografía
Práctica social: Escribir biografías y autobiografías para compartir. Características
y función de los textos biográficos: biografía y autobiografía (uso de la voz narrativa)
Aprendizaje esperado: Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía
Habilidad: Distinguir entre una biografía y una autobiografía
Nací en 1867 en Varsovia. Inicié mis Marie Curie nació en Varsovia en 1867,
estudios en Polonia, pero después me estudió química en su natal Polonia y en 1891
trasladé a París para obtener mi título de se fue a París a continuar sus estudios en
licenciada en ciencias por la Sorbona, en la Sorbona. Se licenció en dicha universidad
1893, y el doctorado en 1903. Soy pionera en 1893 y se doctoró diez años más tarde.
en el campo de la radiactividad. Fui la primera Se casó con el físico francés Pierre Curie en
persona en recibir dos premios Nobel. 1895, y tuvo dos hijas: Ève e Irène.
Título Vida de
¿Dónde naciste?
10
Lección
5 Pronombres personales
Práctica social: Escribir biografías y autobiografías para compartir.
Pronombres en primera y tercera personas
Aprendizaje esperado: Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía
Habilidad: Distinguir la función de los pronombres personales
Los pronombres personales son las palabras que sustituyen al nombre de una
persona. Los de primera persona se refieren a quien habla: yo, mí, me, conmigo,
nos, nosotros, nosotras. Los de tercera persona mencionan de quién se habla o de
lo que se habla: él, ella, ello, ellas, sí, se, consigo, lo, la, le, los, las, les.
1. Rodea los pronombres personales de los textos y escribe en qué persona están.
Ellos Les Isaac Barrow y Edmond Halley reconocían los méritos de Newton.
11
Lección
6 La descripción de personajes
Práctica social: Escribir biografías y autobiografías para compartir.
Características de los personajes a partir de la información que brinda el texto
Aprendizaje esperado: Identifica e infiere las características
del personaje a través de la lectura de biografías y autobiografías
Habilidad: Inferir la importancia de los adjetivos en la descripción de personajes
En los textos descriptivos abundan los adjetivos porque estos enuncian los
rasgos distintivos de los sustantivos, como cualidades, defectos, aspectos,
actitudes o situaciones.
A B C
( ) Juana de Arco (1412-1431) era una chica sensible, dulce con todos, de pequeña estatura y
complexión delgada. Es difícil entender cómo una mujer tan joven se puso al frente de bravos
ejércitos y consiguió el apoyo de los más entrenados generales franceses. Tenía el cabello
tan largo que flotaba sobre su espalda y cuando luchaba utilizaba una armadura plateada
y una lanza.
( ) Reina Juana I de Castilla (1479-1555). Vestía prendas de color carmín y escotes cuadrados.
Era común verla con tocados de viuda con ondas a los lados. Lucía un collar que se recogía
a la altura del pecho en un broche. Siempre llevaba en una mano un pañuelo blanco y en la
otra un cetro labrado, elementos que señalaban su dignidad.
12
3. Subraya en el texto los adjetivos y dibuja al personaje que se describe.
¿Cómo es su cabello?
5. Completa la descripción con los siguientes adejtivos. Guíate con las palabras
encerradas entre paréntesis.
13
Lección
7 Verbos en pretérito
Práctica social: Escribir biografías y autobiografías para compartir. Patrones ortográficos regulares
para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular
en el pasado simple, terminaciones en copretérito, flexiones del verbo haber)
Aprendizaje esperado: Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía
Habilidad: Identificar el tiempo pasado simple (pretérito)
El pretérito de indicativo es un tiempo verbal que expresa una acción que ocurrió
en el pasado y que ya está finalizada.
3. Completa el texto con los verbos que están entre paréntesis, pero conjugados en pretérito.
En 1897, mientras los exploradores que (intentar) llegar al polo norte lo (hacer)
en barco, el ingeniero sueco Salomón Andrée (proponer) cruzarlo
en un globo. Como Andrée y dos científicos que lo (acompañar) desconocían
las condiciones climáticas del Ártico, no (imaginar) que se dirigían a una
muerte segura.
14
Lección
8 Verbos en copretérito
Práctica social: Escribir biografías y autobiografías para compartir. Patrones ortográficos regulares para
los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple,
terminaciones en copretérito, flexiones del verbo haber)
Aprendizaje esperado: Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía
Habilidad: Identificar el tiempo copretérito que indica sucesión o simultaneidad
El copretérito es un tiempo verbal que indica una acción pasada que no se sabe
cuándo comenzó ni cuándo terminó. También da la idea de que una acción
ocurría al mismo tiempo que otra.
Los griegos organizaban competiciones deportivas en honor de los dioses. La más famosa
fueron los juegos olímpicos, que se celebraban cada cuatro años en la ciudad de Olimpia en
honor de Zeus. Estos encuentros convocaban a atletas de todas las polis y, durante los siete
días que abarcaban, se declaraba una tregua entre todas las ciudades griegas. Los atletas
podían participar en diversas pruebas. Los vencedores eran aclamados y obtenían una
corona de olivo.
atribuir deber
cumplir exigir
poder ser
amar caminar
estudiar beber
15
Lección
Una oración con un solo verbo conjugado es una oración simple, y cuando se
unen dos o más oraciones simples por medio de nexos, se trata de una oración
compuesta. En las oraciones compuestas, las oraciones simples que las forman
se llaman proposiciones.
Muchas veces, el sujeto de una oración no aparece expreso, sino indicado por
la terminación del verbo conjugado (sujeto tácito o implícito).
Cristóbal Colón nació en Génova en 1451 Fue hijo de un tejedor acomodado y desde los quince
años empezó a navegar En 1476, cuando viajaba a Inglaterra, el barco de Colón naufragó cerca
de las costas de Portugal De inmediato, Colón fue a Lisboa, donde vivía su hermano Bartolomé
Cristóbal Colón se estableció en Lisboa desde 1476 hasta 1485 En esa época viajó mucho
2. Rodea los verbos conjugados y subraya las oraciones que tienen sujeto tácito.
3. Marca con una las oraciones que tienen dos o más verbos conjugados.
Colón viajó por la ruta africana hacia la India y estuvo también en Guinea.
En su primer viaje, Colón utilizó tres carabelas: la Santa María, la Pinta y la Niña.
16
4. Marca con un la clase a la que pertenece cada una de estas oraciones.
Oración Oración
simple compuesta
Colón abandonó Portugal en 1485 cuando murió Felipa.
Cristóbal Colón y su hijo fueron al reino de Castilla.
Recibieron la ayuda de los monjes de la Rábida.
Colón visitó al rey Fernando y le expuso sus ideas.
El rey llamó a sus consejeros y pidió su opinión.
Los consejeros reales rechazaron el plan de Colón.
La reina Isabel conoció el proyecto de Colón y sintió interés.
Los reyes no tenían dinero, pues estaban en guerra.
Un cortesano les prestó el dinero que necesitaban.
Colón esperó siete años para que se realizara su empresa.
A temprana edad, Colón participó en la flota genovesa.
Diego Colón acompañó a su padre en sus continuos viajes.
5. Rodea los signos de puntuación o los nexos que enlazan las proposiciones
de las oraciones compuestas.
Los reyes de Castilla firmaron un acuerdo con Colón y este preparó el viaje. Colón llegó al
puerto de Palos, consiguió unas embarcaciones y reclutó la tripulación. Los marineros temían
embarcarse porque no creían en la redondez de la Tierra. Martín Alonso Pinzón aportó dinero para
el viaje pero exigió cambiar la tripulación. La aventura de Colón comenzó el 3 de agosto de 1492;
terminó 69 días más tarde. El viaje de Colón tuvo éxito, por eso obtuvo el permiso para hacer
tres más.
En el segundo viaje partió de Cádiz y llegó a la isla Guadalupe. En el tercer viaje zarpó desde
Sanlúcar de Barrameda, aunque hizo escala en Cabo Verde. Y para el cuarto viaje partió de Sevilla
y desembarcó en Honduras.
Colón se disgustó con los reyes de Castilla porque no obtuvo grandes riquezas de su empresa.
a)
b)
17
Lección
Oraciones yuxtapuestas
10 y coordinadas
Práctica social: Escribir biografías y autobiografías para compartir. Oraciones compuestas
Aprendizaje esperado: Usa oraciones compuestas al escribir
Habilidad: Identificar las oraciones yuxtapuestas y coordinadas en textos biográficos y autobiográficos
1. Rodea el nexo o el signo que une las proposiciones. Escribe en el paréntesis Y si es una
oración yuxtapuesta y C si es coordinada.
( ) Edmund Hillary nació en Nueva Zelanda en julio de 1919; adquirió fama porque conquistó
la cima del Éverest.
( ) De niño era muy tímido, por eso buscó el apoyo de los libros.
( ) Hillary se interesó por el montañismo desde muy joven: hizo su primera escalada
a los dieciséis años.
( ) Participó en la Real Fuerza Aérea Neozelandesa, pero un accidente, que le provocó graves
quemaduras, lo obligó a dejar la armada aérea.
( ) En 1953 regresó al Éverest; esta vez iba acompañado del sherpa nepalés Tenzing Norgay.
( ) El 29 de mayo de 1953, Hillary y Tenzing lograron la titánica aventura: fueron los primeros
en escalar la montaña más alta del mundo.
( ) Edmund ganó fama porque fue el primero en llegar a la cima del mundo.
Edmund Hillary vivió ochenta y ocho años. Murió en enero de 2008 en Nueva Zelanda.
Edmund Hillary vivió ochenta y ocho años murió en Nueva Zelanda en enero
de 2008.
18
3. Escribe oraciones yuxtapuestas uniendo adecuadamente las dos oraciones simples.
Observa el ejemplo.
4. Relaciona con una línea las dos oraciones simples con el nexo adecuado para formar
oraciones coordinadas.
5. Subraya de diferente color las proposiciones que forman cada oración coordinada
y rodea la conjunción que las une.
El viaje por la estrecha carretera resultó lento y cansado, pero me permitió contemplar un paisaje
extraordinario.
Podía ver los picos más altos del mundo y entre ellos estaba mi meta: el Éverest.
La conquista de la cumbre será difícil, pues trataremos de llegar al punto más elevado de la Tierra.
Mis compañeros de la expedición británica y yo preparamos con mucho cuidado el ascenso al
Éverest porque no queríamos repetir el fracaso de 1951.
19
Lección
11 Oraciones subordinadas
Práctica social: Escribir biografías y autobiografías para compartir. Oraciones compuestas
Aprendizaje esperado: Usa oraciones compuestas al escribir
Habilidad: Identificar oraciones subordinadas en textos biográficos y autobiográficos
2. Rodea, en los textos anteriores, los conectores que enlazan las oraciones subordinadas.
20
4. Subraya la oración subordinada sustantiva en la oración compuesta por subordinación.
Ella escrbió “Hombres necios que acusáis” uno de sus poemas más famosos.
6. Enlaza las oraciones subordinadas adverbiales con las principales mediante conectores.
21
Lección
12 El guion radiofónico
Práctica social: Elaborar un programa de radio. Uso del lenguaje en los programas de radio
Aprendizaje esperado: Conoce la función y estructura de los guiones de radio
Habilidad: Identificar los elementos básicos de un guion radiofónico
Fase Locutores
22
2. Escribe Control y Al aire en la columna que corresponde.
3. Subraya los textos que pueden estar en la fase de orientación de un guion radiofónico.
Una forma sencilla de proteger el ambiente es aplicar el plan de las tres erres: reciclar,
reutilizar y reducir.
El tema de hoy es “Estrategias para disminuir la producción de basura”.
La primera erre significa reciclar, es decir, utilizar los desechos para elaborar otros productos.
Y la tercera erre alude a reducir, lo cual implica disminuir la cantidad de materiales de uso
único, como plásticos, de agua potable y de energía eléctrica.
¡Muy buenos días! Hoy es martes 19 de marzo de 2013 y estamos cerca del inicio
de la primavera…
La segunda erre corresponde a reutilizar, que consiste en dar un uso nuevo a los objetos que
ya no necesitamos.
23
Lección
13 Signos y abreviaturas
Práctica social: Elaborar un programa de radio. Signos de puntuación en la escritura de guiones de radio
Aprendizaje esperado: Identifica los elementos y la organización de un programa de radio
Habilidad: Identificar los signos de puntuación en un guion de radio
También se usan abreviaturas como Loc. (locutor), Fx. (efectos especiales) y Op.
(operador de audio).
Control Locutores
Loc. 1 : ¡Muy buenos días! Hoy transmitiremos desde
Op. ENTRA TEMA
León, Guanajuato.
MUSICAL.
Loc. 2 : Es un gusto para nosotros estar con ustedes
BAJA A FONDO.
el día de hoy.
Loc. 1 : ¿De qué hablaremos en esta emisión? Pues de
Fx. SONIDOS DE UNA
un tema muy interesante: “El ejercicio como
PERSONA CORRIENDO.
medida para prevenir enfermedades”.
24
Elige la opción correcta; después, rellena el círculo correspondiente en la sección de
respuestas de la página 96.
Leona Vicario nació en la Ciudad de México en 1789 y murió en 1842. Fue una heroína
de la Independencia; siempre ayudó al ejército insurgente. Cuando estalló la guerra, se
dedicó a informar a los rebeldes sobre todo lo que pudiera interesarles. Acompañó al ejército
independentista, que sufrió varias derrotas.
2. ¿En qué tiempo están conjugados los verbos del texto anterior?
3. ¿De qué clase es la oración Fue una heroína de la Independencia; siempre ayudó al ejército
insurgente?
4. ¿Cuál nexo relaciona las proposiciones de la oración Leona Vicario nació en la Ciudad
de México en 1789 y murió en 1842?
A) y B) en C) de D) la
6. ¿Qué fase del guión radiofónico indica la entrada de un tema musical y un saludo?
25
Auxiliar de Español