Lengua 6 Santillana en Movimiento

RECURSOS PARA
EL DOCENTE
lengua 6
Prcticas del lenguaje
LENGUA
RECURSOS PARA EL DOCENTE
Lengua. Prcticas del lenguaje 6. Recursos para el docente en m ovimiento
es una obra colectiva, creada, diseada y realizada en el Departamento Editorial
de Ediciones Santillana, bajo la direccin de Mnica Pavicich, por el siguiente equipo:
Mara Ins Indart Silvia A. Prez Julieta Pinasco Mara Schujer Sandra Serantes Shirao
6
Editoras: Mara Dolores Gimnez Zapiola y Daniela Fernndez
Jefa de edicin: Sandra Bianchi
Gerencia de gestin editorial: Patricia S. Granieri
ndice
Recursos para la planificacin..........................................................2
Ensear con secuencias didcticas....................................................9
Proyectos de lectura........................................................................14
Clave de respuestas.........................................................................18
Clave de respuestas. Fichas.............................................................30
Jefa de arte: Silvina Gretel Espil.

Diagramacin: Diego Ariel Estvez y Exemplarr. Lengua 6 : Recursos para el docente / Mara Ins Indart ... [et.al.]. - 1a ed. - Ciudad
Autnoma de Buenos Aires : Santillana, 2014.
Correccin: Julia Taboada. 32 p. ; 28x22 cm. - (Santillana en movimiento)
ISBN 978-950-46-3989-3
2014, EDICIONES SANTILLANA S.A.
Av. Leandro N. Alem 720 (C1001AAP), CABA, Argentina. 1. Lengua. 2. Educacin Primaria. 3. Libro del Docente. I. Indart, Mara Ins
ISBN: 978-950-46-3989-3 CDD 371.1
Queda hecho el depsito que dispone la Ley 11.723
Impreso en Argentina. Printed in Argentina.
Primera edicin: noviembre de 2014.
Este libro se termin de imprimir en el mes de noviembre de 2014, en Grafisur S. A.,

Cortejarena 2943, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Repblica Argentina. en m ovimiento
Recursos para la planificacin
Lengua 6. Prcticas del lenguaje
Propsitos generales
Promover la prctica de la escritura a partir de estrategias de taller: lecturas
Acercar textos de diferentes gneros a los alumnos, promoviendo la lectura, ya y consignas de escritura. Atender al propsito, la situacin comunicativa, las
sea por inters propio o por sugerencia de otros lectores. caractersticas del texto y los aspectos de la gramtica y de la normativa.
Reflexionar acerca de los aspectos gramaticales, normativos y de vocabulario, Posibilitar los espacios de discusin, puesta en comn e intercambio de
como herramientas que ayudan a producir textos escritos y orales adecuados y opiniones personales, y valorar esos espacios como una forma de crecimiento
correctos. personal y social.
2
Captulo Expectativas de logro Contenidos Modos de conocer
Identificar las caractersticas del Lectura y comprensin. Lectura de cuentos tradicionales. Realizacin de hiptesis de lectura.
cuento tradicional. Los hilos del destino, versin de Sol Silvestre de un Lectura a partir de la informacin paratextual.
Conocer los componentes de la cuento tradicional de origen suf. La grulla agradecida, Resolucin de consignas sobre comprensin lectora.
comunicacin. versin de Olga Drennen de un cuento tradicional Anlisis de textos.
Identificar los elementos del japons. Exposicin oral de opiniones personales.
circuito de la comunicacin Los textos literarios. Caractersticas del cuento Socializacin de puntos de vista propios.
en diferentes situaciones tradicional. Los ncleos narrativos. La relacin entre las Realizacin de ejercicios.
comunicativas. acciones. Bsquedas en la biblioteca personal o escolar para
Comprender la importancia de Los textos de estudio. Caractersticas y estructura del aumentar las competencias culturales.
la informacin paratextual en el texto expositivo. Anlisis y reflexin a partir de fotografas.
marco de los textos de estudio. Lenguajes artsticos. La intervencin del espacio pblico: Comentario sobre los textos literarios ledos y las
Producir paratextos a partir de tejidos para vestir rboles. producciones realizadas por los pares.
consignas de textos dados. Reflexin sobre la lengua. La comunicacin. Variedades Ejercicios de ortografa y de vocabulario: unir con flechas,
1 Reflexionar acerca de la del lenguaje: los registros. La coherencia. reescribir textos, reflexionar sobre el lenguaje, etctera.
El cuento importancia de la comunicacin Leer y escribir. Leer y escribir relatos tradicionales de Realizacin de esquemas de sntesis.
tradicional para la vida democrtica. manera crtica y reflexiva.
Participar activa y
respetuosamente en puestas en
comn de opiniones personales. Tcnicas de estudio. El paratexto y los recursos de la
Reflexionar acerca del proceso de noticia.
aprendizaje personal.
Desarrollar competencias por Entre todos. Espacio de intercambio y reflexin grupal.
medio de la elaboracin de Conceptos de respeto e interaccin.
esquemas de sntesis.
Fichas de vocabulario y ortografa. Los sinnimos y las
frases sinnimas. Signos que delimitan oraciones. Uso de
maysculas.
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723


Identificar las caractersticas del Lectura y comprensin. Lectura de mitos. Los trabajos Trabajo con hiptesis de lectura.
mito. de Hrcules y Perseo y las gorgonas, versiones de Realizacin de ejercicios de comprensin lectora y
Reconocer las caractersticas del mitos. vocabulario.
gnero en los mitos ledos. Los textos literarios. Caractersticas de los mitos. El hroe Realizacin de cuadros comparativos para el anlisis de
Distinguir los roles de los en el mito. Los personajes y sus funciones: el esquema textos.
personajes en la narracin. actancial. Subrayado y clasificacin de clases de palabras: sustantivos
Aplicar los conocimientos sobre Los textos de estudio. Caractersticas y estructura de la y adjetivos.
los sustantivos y los adjetivos en biografa. Anlisis y reflexin a partir de fotografas.
la reflexin sobre los hechos del Lenguajes artsticos. Los videojuegos y las reversiones de Realizacin de grillas de palabras.
lenguaje. los personajes mitolgicos en este lenguaje. Reflexin, anlisis y ejercitacin en torno a las reglas de
Reflexionar acerca del proceso de Reflexin sobre la lengua. El sustantivo. Definicin y clases. tildacin.
aprendizaje personal. El adjetivo. Clasificacin: calificativos, posesivos, Socializacin de producciones propias.
2 Participar activa y gentilicios y numerales. Realizacin de esquemas de sntesis.
respetuosamente en puestas en Morfologa: el gnero y el nmero de los sustantivos y de
El mito del comn de opiniones personales. los adjetivos.
hroe Desarrollar competencias por Leer y escribir. Anlisis y produccin de biografas.
medio de la elaboracin de
esquemas de sntesis. Tcnicas de estudio. La utilidad de la identificacin
de las palabras clave para el estudio y la realizacin de
resmenes.
Entre todos. Espacio de intercambio y reflexin grupal.

Conceptos de ayuda y compromiso.
Fichas de vocabulario y ortografa. Los antnimos.

Reglas generales de acentuacin. Diptongo. Hiato.
Tildacin por hiato.
3
Conocer las caractersticas Lectura y comprensin. Lectura de cuentos de miedo. El Trabajo con hiptesis de lectura sobre los cuentos de
distintivas del cuento de miedo. baile est por comenzar, de Diana Paris. El eclipse, de miedo.
Comprender la importancia Graciela Falbo. Lectura de textos literarios y no literarios.
del tipo de narrador elegido, en Los textos literarios. Caractersticas del cuento de miedo. Resolucin de cuestionarios y ejercicios de complecin.
diferentes relatos. Personajes y elementos. El narrador. Tipos: protagonista, Ampliacin del vocabulario. Relacin entre las inferencias
Reflexionar acerca de la testigo y omnisciente. de una palabra y las definiciones del diccionario.
importancia de saber seleccionar Los textos de estudio. Estructura y caractersticas de la Aplicacin de conceptos tericos al anlisis literario.
la informacin disponible en crnica periodstica. Las preguntas bsicas de la noticia. Anlisis y reflexin a partir de fotografas.
Internet. Lenguajes artsticos. La arquitectura. Castillos en Elaboracin de cuadros de doble entrada.
Aplicar los conocimientos Argentina. Entornos humanos. Realizacin de tablas con ejemplos propios.
adquiridos sobre los sustantivos Reflexin sobre la lengua. La construccin sustantiva. Bsqueda en Internet de imgenes que puedan actuar
3 y los adjetivos a la nocin de Los modificadores del sustantivo. como paratextos.
4
modificadores del sustantivo. Las preposiciones. La funcin del modificador indirecto. Trabajo de produccin textual en grupos.
El cuento de Analizar oraciones Leer y escribir. Leer y escribir noticias de manera crtica y Socializacin de producciones propias.
miedo sintcticamente. reflexiva. Relacin entre imgenes y palabras.
Elaborar cuadros comparativos e Comprensin del campo semntico.
incorporarlos como tcnicas de Tcnicas de estudio. Pautas para la bsqueda de Realizacin de esquemas de sntesis.
estudio. informacin en Internet.
Entre todos. Espacio de intercambio y reflexin grupal.

Conceptos de aceptacin y diversidad.
Fichas de vocabulario y ortografa. Campo semntico.

Uso de b. Uso de v.


Leer diferentes poemas, Lectura y comprensin. Lectura de poesas. Lluvia, Anlisis de poesas.
prestando atencin a la de Ale Goro. Paisaje, de Federico Garca Lorca. Mi Reflexiones acerca de la palabra, la poesa y la imagen en
musicalidad y al ritmo. caballero, de Jos Mart. cho, de Mara Laura Daz el caligrama.
Comprender el uso de la Domnguez (Ded). Los ratones, de Flix Lope de Vega Bsqueda de palabras en el diccionario.
denotacin y de la connotacin. Carpio. Gato, de Ale Goro. Reconcete, de Guillaume Ejercicios de comparacin.
Reconocer y analizar los Apollinaire. Elaboracin de cuadro comparativo.
diferentes recursos del lenguaje Los textos literarios. Los textos poticos. La rima. Anlisis sobre la presencia y la temtica de los grafitis en
potico. Denotacin y connotacin. Personificaciones y metforas. el barrio o la localidad.
Leer publicidades e identificar La poesa visual: los caligramas. Ejercicios de aplicacin de conceptos gramaticales en los
funcin y objetivo. Los textos de estudio. La publicidad y la propaganda. actos de habla.
Identificar los recursos Lenguajes artsticos. Los grafitis. Anlisis de la Bsqueda de informacin en Internet y relacin de los
publicitarios en publicidades expresividad en imgenes y mensajes muy breves. contenidos abordados en la unidad.
4 dadas. Reflexin sobre la lengua. Los pronombres personales, Elaboracin grupal de un folleto de prevencin.
Conocer los distintos tipos posesivos y demostrativos. La referencia. Ejercicios de reescritura para evitar las redundancias en
La poesa de pronombres y su funcin Leer y escribir. Lectura crtica de avisos publicitarios. un texto.
referencial. Elaboracin de un folleto de prevencin o educacin. Uso del diccionario para comprender la importancia de la
Emplear adecuadamente los polisemia.
pronombres, a fin de evitar Tcnicas de estudio. Caractersticas y utilidad de los Ejercicios de reflexin sobre la aplicacin de reglas.
redundancias en un texto. cuadros comparativos. Planificacin grupal de acciones de ayuda comunitaria.
Valorar el uso del cuadro Realizacin de esquemas de sntesis.
comparativo como un medio Entre todos. Espacio de intercambio y reflexin grupal.
para formarse como estudiante. Concepto de escuchar para comprender.
Crear un folleto publicitario
poniendo en prctica lo Fichas de vocabulario y ortografa. Polisemia. Uso de la
estudiado en la unidad. coma. Uso de los dos puntos.
Entre todos. Programa para convivir mejor

Reflexin grupal e intercambio entre pares en torno a los conceptos de respeto e interaccin; ayuda y compromiso; aceptacin y diversidad; y en torno a la idea de
escuchar para comprender. Propuesta de produccin grupal.
5
Conocer las caractersticas del Lectura y comprensin. Lectura de cuentos de ciencia Trabajo con hiptesis de lectura.
cuento de ciencia ficcin. ficcin. El regalo, de Ray Bradbury. Una muy mala Ejercicios de comprensin lectora.
Identificar los temas, personajes y noche, de Diego Kochmann. Escritura de descripciones.
ambientes de la ciencia ficcin. Los textos literarios. Caractersticas del cuento de ciencia Uso de adjetivos y de otros recursos en la elaboracin de
Valorar la tcnica del subrayado ficcin. Temas y personajes. La descripcin literaria. descripciones.
como un medio para la Los textos de estudio. El artculo de enciclopedia. Los Integracin de contenidos: la enciclopedia y el uso de los
comprensin lectora y la recursos explicativos. paratextos.
elaboracin de sntesis. Lenguajes artsticos. La moda. Reflexin sobre su Subrayado de ideas principales y elaboracin de una
Conjugar correctamente los dimensin creativa. Reflexin acerca de los estereotipos. sntesis coherente.
verbos. Reflexin sobre la lengua. El verbo y su morfologa. Reflexin a partir de fotografas e imgenes.
Exponer opiniones personales Conceptos de conjugacin, persona y tiempo verbal. Ejercicios de aplicacin de contenidos gramaticales a la
5 justificando con ejemplos. Los tiempos en la narracin. produccin escrita.
6
Escuchar y respetar las opiniones Leer y escribir. Anlisis de descripciones. Elaboracin Formacin de palabras compuestas.
El cuento de ajenas. de descripcin de un paisaje fantstico partir de una Realizacin de cuadros con ejemplos.
ciencia ficcin Producir un cuento de ciencia imagen. Reflexin sobre el uso de las reglas gramaticales.
ficcin a partir de una imagen. Intercambio entre pares.
Tcnicas de estudio. El subrayado de ideas principales. Realizacin de esquemas de sntesis.
Caractersticas. La sntesis.
Entre todos. Espacio de intercambio y reflexin grupal en

torno a los problemas ambientales.
Fichas de vocabulario y ortografa. Palabras compuestas.

Neologismos. Tildacin de monoslabos. Tildacin de
pronombres enfticos.


Inferir, a partir de la lectura, las Lectura y comprensin. Lectura de cuentos policiales. Trabajo con hiptesis de lectura.
caractersticas del cuento policial. El ladrn no usa bigotes, de Teresita Romero. La pieza Resolucin de consignas sobre comprensin lectora.
Utilizar adecuadamente los estilos ausente, de Pablo De Santis. Ejercicios de pasaje de estilo indirecto a estilo directo.
directo e indirecto. Los textos literarios. Caractersticas del cuento policial. Realizacin de cuadros comparativos.
Diferenciar oraciones bimembres El dilogo en la narracin. Estilos directo e indirecto. Reflexin grupal a partir de una fotografa.
de unimembres y analizarlas Los textos de estudio. Caractersticas y estructura de la Intercambio oral con los pares.
sintcticamente. exposicin oral. Exposicin de un tema con la ayuda de un afiche.
Escribir correctamente empleando Lenguajes artsticos. Las series de televisin. Anlisis oracional.
las reglas ortogrficas estudiadas. Reflexin sobre la lengua. Oraciones bimembre y Ejercicios de unin de oraciones usando conjunciones.
6 Identificar en un texto palabras unimembre. Las conjunciones. Los nexos coordinantes. Escritura de una historia policial de a pares.
compuestas; reconocer los tipos de Clases de sujetos y de predicados. Armado de una antologa de cuentos policiales.
El cuento palabras que las constituyen. Leer y escribir. Leer y escribir cuentos policiales de Bsqueda del significado de los prefijos.
policial Escribir un relato policial aplicando manera crtica y reflexiva. Ejercicios de formacin de palabras.
las caractersticas del gnero. Realizacin de esquemas de sntesis.
Participar activamente en debates, Tcnicas de estudio. La ficha para exponer.
respetando las opiniones ajenas.
Comprender la importancia de Entre todos. Dilogo grupal acerca de las ideas propias y
justificar las opiniones personales su defensa.
por medio de argumentos.
Fichas de vocabulario y ortografa. Prefijos. Sufijos. Uso
de s. Uso de c.
Inferir, a partir de la obra leda, las Lectura y comprensin. Lectura de obra de teatro. Qu Trabajo con hiptesis de lectura.
caractersticas del texto teatral. sea la Odisea!, de Adela Basch (fragmentos). Resolucin de consignas sobre comprensin lectora.
Conocer las caractersticas propias Los textos literarios. Caractersticas del texto teatral. Reconocimiento de actos y escenas en obras de teatro.
de diferentes puestas en escena del Actos, cuadros y escenas. Fundamentacin.
texto teatral. Los textos de estudio. La resea de espectculos. Lectura y anlisis de reseas de espectculos.
Valorar la presencia de las Lenguajes artsticos. La fotografa. Elaboracin de redes conceptuales.
acotaciones para la realizacin Reflexin sobre la lengua. La voz activa y la voz pasiva. Anlisis oracional: reconocimiento de los modificadores
7
una adecuada puesta en escena. Objeto directo e indirecto. Complemento agente. del verbo. Integracin de conceptos.
Utilizar redes conceptuales para el Leer y escribir. Leer y escribir reseas de espectculos de Reescritura de oraciones.
7 estudio y la exposicin oral. manera crtica y reflexiva. Escritura de la resea de un espectculo.
Diferenciar la voz activa de la voz Reflexin grupal acerca del uso de los homnimos.
El teatro pasiva. Tcnicas de estudio. La red conceptual. Escritura de palabras con z.
Reconocer los distintos tipos de Realizacin de esquemas de sntesis.
modificadores del verbo. Entre todos. Espacio de intercambio y reflexin grupal
Participar activamente en con respecto a la importancia de la participacin en
debates justificando las posturas actividades culturales.
personales y escuchando
atentamente las ajenas. Fichas de vocabulario y ortografa. Homnimos. Uso
Aplicar las redes conceptuales a las de z. Adverbios terminados en -mente.
exposiciones orales.
Leer fluida y comprensivamente. Lectura y comprensin. Lectura de fragmentos de 20.000 Trabajo con hiptesis de lectura.
Conocer las caractersticas de la leguas de viaje submarino, de Julio Verne (adaptacin de Resolucin de consignas sobre comprensin lectora.
novela. Celia Ruiz). Realizacin de ejercicios para el anlisis de los diversos
Distinguir las figuras de autor y Los textos literarios. Caractersticas de la novela. Tipos tipos de novelas.
narrador. de novelas: realista, policial, histrica, de terror y de Intercambio entre pares.
Leer contratapas de diferentes ciencia ficcin. Anlisis de contratapas de libros.
libros y comprender su funcin. Los textos de estudio. Tapas y contratapas. Revisin de textos teniendo en cuenta el uso de los
Conocer distintos conectores Lenguajes artsticos. Pelculas de aventuras. conectores.
lingsticos. Reflexin sobre la lengua. Los adverbios. Clasificacin: Reemplazo de adverbios en un texto.
Comprender la importancia de lugar, tiempo, modo, cantidad, duda, afirmacin y Anlisis de e-mails para identificar parnimos.
8 la eleccin del tipo de conector negacin. Reflexin acerca de la importancia de los grupos.
para relacionar conceptos. Los circunstanciales. Realizacin de esquemas de sntesis.
8
La novela Reconocer los distintos tipos de El predicativo subjetivo obligatorio.
circunstanciales en el anlisis Los verbos copulativos.
oracional. Leer y escribir. Lectura y anlisis de la tapa de un libro.
Aplicar las reglas ortogrficas Escritura de sntesis y de elementos paratextuales para la
estudiadas. contratapa de un libro.
Exponer opiniones personales
justificando con ejemplos. Tcnicas de estudio. Resumen de textos narrativos,
Escuchar y respetar las opiniones utilizando conectores temporales, de causa y de efecto.
ajenas.
Entre todos. Espacio de intercambio y reflexin grupal

sobre la importancia del trabajo en equipo.
Fichas de vocabulario y ortografa. Fenmenos de

homonimia. Uso de j. Uso de g.
Entre todos. Programa para convivir mejor

Reflexin grupal e intercambio entre pares en torno a los problemas ambientales; la defensa de las ideas propias; la importancia de la participacin en actividades culturales; y la
importancia del trabajo en equipo. Propuesta de produccin grupal.
Evaluacin
Utilizar elementos paratextuales para arriesgar hiptesis de lectura. Elaborar borradores parciales y totales.
Reconocer diferentes tipos y gneros textuales. Reelaborar trabajos atendiendo a las observaciones del docente y de los pares.
Participar activamente en el anlisis y la comprensin de los textos. Exponer ideas personales de manera argumentada y respetando las posiciones
Leer diferentes textos en voz alta de manera fluida y expresiva. divergentes.
Buscar activamente informacin sobre diferentes temas, sean propuestos o Realizar propuestas de inters personal y grupal para debatir o realizar trabajos
de inters personal. escolares.
Aplicar las diferentes tcnicas de estudio.

Ensear con secuencias didcticas
En estas pginas encontrarn una propuesta de secuencia de clase del rea de Lengua. Prcticas del lenguaje. Enten-
demos como secuencia a un conjunto de actividades, estrategias y recursos ordenados, estructurados y articulados en
funcin de objetivos de aprendizaje.
Nuestro propsito es brindarles un modelo de gestin de clase que, esperamos, les sea til. Puede ser adaptado a los
diferentes contextos de trabajo, tambin ser modificado y enriquecido con nuevos aportes personales.
Pensamos que disponer de buenas secuencias favorece la autonoma docente en tanto y en cuanto organiza y ar-
ticula la sucesin de estrategias y recursos necesarios para que los alumnos construyan conceptos poniendo en juego
diferentes habilidades o competencias especficas.
La secuencia de clase, una construccin didctica
Los alumnos de 6. ya han aprendido a leer y a escribir; de la lengua, a partir de la posibilidad de interpretarla y de
ahora pueden leer y escribir para aprender. Hablando y es- c oncientizar algunos recursos, reglas o convenciones.
cuchndose, adems, harn uso del lenguaje en situaciones En esta segunda secuencia, se trabaja sobre la descripcin en
reales de comunicacin, con diversos propsitos. textos literarios, a partir de la cual se realiza una reflexin acerca
En la primera secuencia propuesta se trabaja especfica- de algunos aspectos de la morfologa de los verbos. En cuanto a
mente con los textos poticos. Se plantean diferentes situacio- los textos no literarios, se propone la bsqueda de informacin,
nes con textos literarios y no literarios. la identificacin de las ideas principales en un texto y el recono-
Los nios recrearn, tomando algunos elementos, dos cimiento y la produccin de un artculo de enciclopedia.
poemas (uno visual y otro escrito de manera convencional); Se promueve la imaginacin de las caractersticas que po-
tendrn la oportunidad de comparar sus producciones, seer la vestimenta en el futuro, y de cules sern las anti-
intercambiar opiniones, identificar semejanzas y diferencias, gedades del futuro. Se propone la produccin de un texto
es decir, alternar su actuacin en tanto escribientes, oyentes, descriptivo sobre el tema.
hablantes, lectores: ejerciendo activamente un rol de sujetos Alternando situaciones de trabajo individual y colectivo,
crticos frente al propio texto y a los de otros. para la finalizacin de este recorrido se plantea la produccin
Trabajarn, adems, sobre algunos datos biogrficos de di- de un texto futurista.
versos autores, no solo buscando y seleccionando informacin re-
levante, sino reorganizando los datos obtenidos bajo el formato
de resea biogrfica, o confeccionando un cuadro comparativo.
Y como una variacin y ampliacin en la elaboracin de
un cuadro comparativo, realizado ahora como producto del
intercambio grupal, se cotejarn dos formas de expresin:
los poemas y los grafitis. Dicha produccin tendr una nueva
transformacin en texto expositivo, para realizar de forma indi-
vidual. Se dar, por lo tanto, una alternancia entre situaciones
de t rabajo individual y grupal, en la que los alumnos le dictarn

al docente, copiarn con sentido y producirn un texto escrito.
Como producto final, se propone la realizacin de una
obra colectiva que incluya las reseas biogrficas de los auto-
res, y su difusin por medio de un aviso publicitario.
Como segunda propuesta se aborda el trabajo con la
ciencia ficcin. Las prcticas del lenguaje, que circulan y se
ejercen en torno al mbito de la literatura, abren a otros
mundos, otros horizontes, pasados y futuros1.
En un nuevo acercamiento a la lectura y la escritura en esta
ocasin, referido al cuento de ciencia ficcin, se trata no solo de
ampliar y profundizar los conocimientos previos, sino tambin
de aproximar nuevos saberes que promuevan la transformacin
1 Diseo Curricular Provincia de Buenos Aires, 2008.
9
Secuencia didctica de clase (I)
Captulo: 4 Contenido: La poesa 1) Ao de nacimiento.
2) Lugar de nacimiento.
Propsitos 3) Ao de fallecimiento, o si vive en la actualidad.
Aproximarse a la lectura y la escritura de textos poticos. 4) Estudios realizados.
Conocer las distintas presentaciones de la poesa: el poe- 5) Actividades desarrolladas.
ma convencionalmente escrito, la poesa visual. 6) Obras ms representativas.
Utilizar la tcnica del cuadro comparativo. 7) Otros aspectos.
Primera clase Cierre: Una vez confeccionado el cuadro comparativo, los

Objetivo alumnos copiarn en sus carpetas la produccin realizada.
Producir una poesa visual a partir de un modelo textual.
Tercera clase
Organizacin de la clase Objetivo
Previamente, debe solicitarse a los alumnos que lleven Escribir un poema a partir de fragmentos de una obra de
diarios y revistas. Federico Garca Lorca.
Se realiza la lectura del poema visual de la pgina 60 del
libro del alumno. En el intercambio, debe prestarse especial Organizacin de la clase:
atencin a la relacin entre el texto del poema y la distribu- Se propone jugar con las palabras y construir una nueva
cin de las palabras en forma de caligrama. Se sugiere que poesa, tomando algunas expresiones del autor.
primero produzcan el texto de la poesa, para luego plasmar- Actividad 4. Inventar una poesa que se titule Paisaje
lo grficamente, utilizando letras recortadas de los diarios y de primavera, incluyendo alguna de las siguientes frases del
revistas aportados por los alumnos. poema de la pgina 61 del libro:
Actividad 1. Utilizando la misma tcnica del poema visual la tarde equivocada
Lluvia, inventen un breve poema que se titule Sol. Cmo ven convertirse en pjaros
distribuirn las palabras en el espacio de la hoja? los nios
a lo largo del ro
Cierre: Se exhibirn los poemas en la cartelera del aula. un rubor de manzana
Cada alumno leer su produccin.
Cierre: Debern intercambiar su poema con otro compa-
Segunda clase ero, leer las producciones y comentar entre s: qu diferen-
Objetivos cias o parecidos encuentran entre sus poesas y la de Garca
Buscar informacin sobre la biografa de los poetas pre- Lorca? Se har una breve puesta en comn.
sentados en el captulo.
Realizar un cuadro comparativo. Cuarta clase
Objetivos
Organizacin de la clase Transformar un caligrama en una poesa convencional-
En esta clase, la atencin se centra en los autores de mente escrita.
las poesas presentadas en el captulo. Qu expresa un Reconocer pronombres y clasificarlos.
poeta por medio de su obra? Qu paisajes o lugares
describe? Cules son los temas de sus poemas? Escribe Organizacin de la clase
distinto un poeta de la actualidad que uno que vivi cien Se pide a los alumnos que observen el caligrama de la p-
aos atrs? gina 67. Qu anticipacin pueden hacer al ver el poema,
A partir de preguntas como estas, se propone, primero, antes de leerlo?
conocer y, luego, comparar algunos datos biogrficos de los Actividad 5. Copien en sus carpetas el caligrama de la
escritores cuyas obras se incluyen en el captulo 4. Deben pgina 67 con la forma de escritura convencional de los
conformar pequeos grupos, a cada uno de los cuales el do- poemas. Subrayen con color los pronombres. Indiquen
cente deber asignar un autor. qu clase de pronombres encontraron. Escriban algunos
Una vez obtenido el material grupal, se procede a confec- ejemplos.
cionar el cuadro comparativo de la actividad 3 en el pizarrn,
con la ayuda del docente. Cierre: Se realizar una puesta en comn, cotejando los
Actividad 2. Investiguen la biografa del poeta asignado. pronombres localizados y su clasificacin.
Recuerden lo aprendido acerca de la biografa, en el captulo
2 del libro (qu estudios realiz?, qu pases visit?, qu Quinta clase
otras actividades desarroll?, etc.). Objetivos
Actividad 3. Realicen un cuadro comparativo entre todos Retomar lo trabajado acerca de los grafitis en el cap-
los autores investigados, indicando: tulo 4.
10
Realizar un cuadro comparativo entre grafitis y poesas. Organizacin de la clase
Producir un texto expositivo a partir del cuadro Dado que el uso de aerosoles puede resultar txico para
comparativo. los nios, se trabajar con materiales no txicos. Se propo-
ne la realizacin de grafitis, en parejas, en lminas de papel
Organizacin de la clase madera sobre las cuales se puede dibujar primero un fondo
Se promueve un intercambio oral sobre la pgina 71 del simulando ladrillos. Se asigna a cada pareja un sector de la
libro de texto: qu son los grafitis? Cules son los temas lmina (de acuerdo a la cantidad de alumnos, se utilizarn
ms frecuentes? Qu parecidos existen con una expresin varias lminas).
potica? En qu se diferencian? Cmo se dan a conocer? Actividad 7. En parejas, realicen un grafiti sobre el papel
Con preguntas como estas y otras que surjan en el inter- que simula una pared. Elijan distintas temticas.
cambio, se confecciona en el pizarrn un cuadro comparati-
vo, que los alumnos debern copiar en sus carpetas. A partir Cierre: Cuando los grafitis estn terminados, se expon-
de la informacin cotejada, se realiza un texto expositivo de drn en un lugar seleccionado en el establecimiento. Pueden
forma individual. incorporarse tambin en el evento de la produccin final.
Actividad 6. Realicen, entre todos, un cuadro compara-
tivo entre grafitis y poesas. Se pueden incluir los siguientes Produccin final (dos clases)
criterios y agregarse otros. Luego, cpienlo en la carpeta. Objetivos
Realizar una obra colectiva de poemas.
Criterios Poemas Grafitis
Confeccionar un afiche publicitario.
Organizacin de las clases

Definicin
El docente presenta varias obras colectivas de poesas,
hacindolas circular por el aula. Se focaliza en la diagrama-
Temas
cin de la obra, los datos de los autores, el arte de tapa, la
contratapa y dems elementos paratextuales.
Semejanzas
Se conforman comisiones de trabajo encargadas de las
distintas tareas para la edicin de los ejemplares de la obra
Diferencias
colectiva.
Difusin
Sptima clase
Actividad 8. Con la ayuda del docente, seleccionen algu-
Con la informacin obtenida, escriban, de forma indi- nas de las producciones escritas en las actividades 1 y 4 de
vidual, un texto informativo (no olvidar el ttulo!). Puede esta secuencia, a fin de editar una antologa de poemas del
comenzar de la siguiente manera: Tanto los poemas como curso. Incluyan una resea biogrfica de los autores (pueden
los grafitis son formas de expresin artstica. Se puede definir tomar como modelo las que aparecen en el libro de texto al
al poema como. final de cada texto literario).
Cierre: Luego de la correccin del texto expositivo, el do- Octava clase

cente puede leer a la clase ejemplos de producciones en las que Actividad 9. En pequeos grupos, confeccionen un afiche
se ha utilizado correctamente la informacin disponible; ser publicitario para dar a conocer en la escuela la Antologa de
importante focalizar en el uso de procedimientos cohesivos, poemas de 6.. Pueden incluir alguno de los poemas visuales
como la referencia, la sustitucin y la elipsis, para evitar repeti- que realizaron en la actividad 1 de esta secuencia. Recuerden
ciones; la incorporacin de conectores entre las distintas par- los propsitos y los recursos de la publicidad estudiados en
tes del texto, etc. Se realizarn acuerdos colectivos de escritura. la pgina 69 del libro de texto.
Sexta clase Cierre: Como finalizacin de la secuencia, se llevar a

Objetivos cabo una clase abierta, invitando a padres y abuelos. Ade-
Producir grafitis de forma colectiva. ms de la exhibicin de la obra, se podrn recitar algunos de
Realizar una exposicin. los poemas que conforman la Antologa.
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Secuencia didctica de clase (II)
Captulo: 5 Contenido: El cuento de ciencia ficcin Cierre: Se solicitar a algunos alumnos que lean sus pro-
ducciones y que identifiquen los aspectos trabajados, tanto
Propsitos en la actividad 2 como en la anterior.
Promover el disfrute de la lectura de relatos de ciencia
ficcin. Tercera clase
Reconocer y utilizar distintos tiempos verbales en la Objetivos
narracin. Reconocer la forma de presentacin y los elementos pro-
Producir una descripcin en un texto futurista. pios del artculo de enciclopedia.
Aplicar lo aprendido en la invencin de trminos
Primera clase futuristas.
Objetivos
Atender a los tiempos verbales en un relato descriptivo. Organizacin de la clase
Conocer y aplicar los elementos caractersticos del relato Se recuperan los saberes previos acerca de las enciclope-
de ciencia ficcin en una produccin escrita. dias: qu tipo de enciclopedias conocen los alumnos, si sue-
len buscar informacin en ellas, etctera.
Organizacin de la clase El docente lee, de dos enciclopedias distintas, la defini-
Se realiza un intercambio oral en el que se recuperen los cin de una palabra sencilla y accesible; luego les propone
conocimientos previos acerca de las terminales de los distin- que relean la pgina 89 de sus libros de texto y que identifi-
tos tipos de transporte. Cmo imaginan una terminal de quen en los ejemplos ledos los recursos explicativos que han
cohetes espaciales? aprendido.
Teniendo a la vista la lectura El regalo, los alumnos po- Actividad 3. En parejas, imaginen que encuentran la en-
drn identificar los elementos paratextuales que observen. ciclopedia de Marcelandro. Cmo estaran explicados los
Actividad 1. Describ la terminal de la que parte la nave siguientes trminos? (Revisen las caractersticas del artculo
del cuento El regalo, desde el punto de vista del nio. Pres- de enciclopedia en la pgina 89 del libro).
t atencin a los tiempos de los verbos, tal como aprendiste Frazada inteligente
en las pginas 92 y 93. Pods comenzar as: Hoy es el da. Via- Enfriamiento global
jar por primera vez en cohete. Cuando ingres a la terminal, junto con Tienda de antigedades
mis padres, qued fascinado! Nunca antes haba estado en un lugar Taxicohete
como este, con
Revis tu escrito. Incluiste alguno de los recursos que Cierre: Se leern en voz alta varios ejemplos. Se intercam-
aprendiste en la pgina 85 del libro? biarn opiniones acerca de si se han empleado, en los distin-
tos casos, los recursos explicativos.
Cierre: Algunos alumnos leern en voz alta sus produccio-
nes. Se propone que intercambien y reflexionen acerca de la Cuarta clase
utilizacin de los recursos propios del gnero futurista y del Objetivos
uso de los tiempos verbales. Buscar y seleccionar informacin, utilizando textos enci-
clopdicos.
Segunda clase Conocer datos biogrficos del autor de El regalo.
Objetivo Distinguir ideas principales y secundarias en una

Reconocer y utilizar los tiempos verbales en una narracin. biografa.
Organizacin de la clase Organizacin de la clase

Luego de la correccin de las producciones, el docente Previamente, se deber solicitar la bsqueda de informa-
lee al grupo algn ejemplo en que se hayan utilizado correccin, en enciclopedias, acerca del autor del texto El regalo.
tamente los tiempos verbales y los recursos del gnero, y otro Se recuperan los saberes previos sobre la escritura de una
escrito que requiera modificaciones. Se pregunta al grupo so- biografa: qu datos deben incluir, qu informacin acceso-
bre los dos trabajos ledos, promoviendo algunos acuerdos ria puede consignarse.
colectivos. Se realiza una puesta en comn sobre los datos ms sor-
Se devuelven los escritos para continuar con la actividad 2. prendentes de la vida y la obra del escritor. Se coteja la infor-
Actividad 2. Ahora, transcrib tu texto pero utilizando el macin obtenida.
tiempo presente. Por ejemplo: Actividad 4. Le los datos sobre el autor, al pie de la pgi-
Hoy es el da. Viajo por primera vez en cohete. Cuando ingresamos na 82. Subray las ideas principales del texto. Busc informa-
a la terminal, quedamos fascinados! cin acerca del autor en una enciclopedia. Podras agregar
algn dato importante a lo que subrayaste?
12
Cierre: Se leern las ideas principales del texto de la p- texto. Qu caractersticas tendr la vestimenta del futuro?
gina 82, distinguindolas de las ideas secundarias. Luego, se En qu se diferenciar de la actual? Cmo ser un desfile
les pedir a algunos alumnos que lean la informacin que de modas en el ao 2055?
agregaron. Luego de esta puesta en comn, se plantea la escena ima-
ginaria de un desfile de modas y de un periodista que asiste
Quinta clase al evento para luego redactar una crnica para un peridico
Objetivos o revista de la poca. Se propone, entonces, una produccin
Escribir secuencias descriptivas en un relato de ciencia escrita en parejas.
ficcin. Actividad 6. a) Conversen teniendo en cuenta las pre-
Reflexionar sobre los recursos de la lengua escrita carac- guntas previas: cmo creen que ser la vestimenta en el ao
tersticos de las descripciones. 2055? Qu caractersticas tendrn los materiales de la ropa
que usaremos? Completen la lista que sigue:
Organizacin de la clase 1. Equilibrar la temperatura del cuerpo.
La produccin final de esta secuencia contiene varios te- 2. Traer perfume incorporado.
mas que se han ido trabajando. Para la realizacin de la ac- 3. _______________________________
tividad propuesta en esta clase, los alumnos deben tener en 4. _______________________________
cuenta los recursos propios de la descripcin, los elementos 5. _______________________________
presentes en un relato de ciencia ficcin, y atender, de mane- 6. _______________________________
ra simultnea, al uso de los tiempos verbales. b) Imaginen que Mornicela trabaja para la revista Moda
Actividad 5. En grupos, produzcan un texto que describa Interplanetaria, y debe realizar una nota sobre el desfile Ve-
algunos objetos que encontraron Mornicela y Marcelandro rano-Invierno 2055. Escriban en sus carpetas el artculo pe-
cuando fueron a la tienda de antigedades. riodstico que podra escribir Mornicela. Incluyan las prendas
con las caractersticas que propusieron en el punto anterior.
Cierre: Luego de la correccin del docente, se leern al- Describan: cmo es el lugar donde se desarrolla el desfile?
gunas producciones, puntualizando los aspectos sealados Cmo es la pasarela por la que caminan las modelos?
anteriormente. Se promueven acuerdos colectivos de escritura. c) Ilustren el artculo de la revista.
Produccin final Cierre: Se pedir a los alumnos que comenten el tipo de

Sexta clase vestimenta que imaginaron al realizar la actividad a). Se com-
Objetivos paran distintas respuestas. Se leern en voz alta algunas de las
Imaginar las caractersticas de la moda del futuro. producciones escritas propuestas en la actividad b). Pueden
Producir un relato que incluya una descripcin sobre la destacarse los aspectos de la textualidad que el docente consi-
moda del futuro. dere oportuno, como por ejemplo, la necesidad de atender a la
coherencia del texto, su adecuacin; la correccin ortogrfica.
Organizacin de la clase Posteriormente, se realizarn acuerdos colectivos de escritura.
Se intercambian distintas opiniones sobre la moda del fu- Se expondrn en la cartelera del aula las producciones es-
turo; se observan las ilustraciones de la pgina 91 del libro de critas, que incluirn las ilustraciones.
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Proyectos de lectura
Resea argumental
Esta novela de cuatro captulos cuenta, en la voz de su protagonista, la historia del detective
Lucas Lenz un especialista en encontrar cosas perdidas, quien es contratado para hallar los
objetos extraviados de un extrao y misterioso Museo del Universo. En su pesquisa, el investiga-
dor debe enfrentarse con el seor de la Humedad, quien busca impedir que el Museo reabra sus
puertas. De esta manera, da con la pluma vampiro, con el escritor Alcides Lancia victimizado
por su editor y con la Piedra Negra, un objeto mgico que le permite derrotar al seor de la
Humedad y a todos sus guardaespaldas, ganando as el amor de Mirna.
FICHA TCNICA
Ttulo: Lucas Lenz y el Museo del Universo
Autora: Pablo De Santis. Serie Azul
ISBN: 950-511-134-7, 96 pginas. Formato: 20 12 cm
Resea argumental
Mara Ins ha perdido una pierna en un accidente a los cuatro aos. Sobreponindose a
esta adversidad, se transforma en una valerosa nadadora de aguas abiertas, capaz de atravesar
las fras aguas del canal de la Mancha, del mar Bltico, del canal de Beagle y de la Antrtida. La
novela combina dos narradores, ambos en primera persona: en un caso se trata de una voz que
est fuera de la historia, la que presenta y cierra el relato; en el otro, de la protagonista. Las dos
voces apelan al narratario para involucrarlo y comprometerlo con los acontecimientos, que se
narran desde una perspectiva desdramatizada y humorstica.
FICHA TCNICA
Ttulo: A nadar con Mara Ins
Autora: Griselda Gambaro. Serie Naranja
ISBN: 978-987-04-0676-1, 96 pginas. Formato: 20 12 cm
Resea argumental
El libro rene catorce relatos de Las mil y una noches, algunos de los cuales estn protagoniza-

dos por personajes tan conocidos como Al Bab, Aladino o Simbad el Marino. El volumen se
abre con la historia de Sherezada y Shariar, la cual da marco a la tradicional coleccin oriental,
y se cierra con el perdn del sultn, definitivamente conquistado por la princesa. Los cuentos
evocan el universo maravilloso de Arabia, con sus genios, sus viajes en busca de aventuras, los
sbitos enriquecimientos y las prdidas de fortunas; y, curiosamente, personajes femeninos que
terminan salvando a los hombres de los errores que han cometido.
FICHA TCNICA
Ttulo: Una y mil noches de Sherezada
Autor: Ana Mara Shua. Serie Azul
ISBN: 978-950-46-3756-1, 256 pginas. Formato: 20 12 cm
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Lucas Lenz y el Museo del Universo Pablo De Santis
Antes de la lectura Despus de la lectura
Les gustan los relatos policiales? Qu personajes o au- Investiguen en Internet acerca del gnero policial y com-
tores conocen? Ven series policiales? Qu condiciones pleten la lista que haban hecho con sus caractersticas.
debe reunir un buen cuento policial? Entre todos, listen Busquen ejemplos de cada uno de esos rasgos que apa-
las caractersticas del gnero. rezcan en la novela.
Observen la tapa: quin es Lucas Lenz? Qu objetos se Es Lucas Lenz un detective semejante a los clsicos?
expondrn en el Museo del Universo? Lean la contrata- Renanse en grupos y elijan a alguno de los siguientes
pa: a qu se dedica Lenz? Qu suponen que buscar y personajes: Sherlock Holmes, Hrcules Poirot, Miss Mar-
por qu entrar en una cadena de intrigas? Tendr algn ple, Auguste Dupin, Philip Marlowe. Averigen cmo eran
enemigo? Quin y cmo ser? Si el texto es policial, cul y comprenlos con Lenz. Expongan oralmente su investi-
creen que ser el enigma que deber resolverse? gacin y sus resultados, y debatan qu clase de detective
Hojeen el volumen. Cuntos captulos tiene? Anoten los es el narrador de este libro.
nombres de los captulos, la primera oracin y la ltima, A qu se dedica Imelda? Qu es la brujera? Investiguen
y algunas palabras sueltas presentes la novela. Imaginen a qu poca refieren los grabados que se ven en lo de
cmo estas se vinculan en la historia. Mirna.
En la pgina 81 aparece un mensaje en el que se alude a
Comprensin lectora un cuento. Expliquen cmo ese cuento se relaciona con la
trama de la novela leda.
Contesten: Lucas sostiene que el museo parece un hospital cons-
a) Por qu Lucas se hace buscador de cosas perdidas? truido para un solo loco: Raval. Debatan si consideran
b) Para qu Raval va a la oficina de Lenz? correcto o no este comentario del protagonista.
c) Qu funcin cumple la tortuga en la trama?
d) Por qu la pluma era vampiro?
e) Qu objetos recupera Lucas? Taller de escritura
f) Qu relacin tienen Mirna y Lucas?
Escrib un relato humorstico en el que las estampillas
Hagan una lista de los lugares por los que circula Lenz y sean enormes, como la que se propone en la pgina 21.
de los personajes que aparecen en ellos. En las descrip- En la pgina 61, se aluden a otras bsquedas de Lenz.
ciones de los sitios, ubiquen todas las palabras que se Eleg una y escrib un captulo para intercalar en la novela.
asocian con ruina. Qu conclusin pueden sacar del Record respetar rigurosamente el estilo del relato.
mundo en el que se mueve Lenz? Invent una escena domstica entre Lucas y Mirna ya ca-
Cmo se presenta a s mismo el narrador en el primer sados. Ten en cuenta que ella es hija de brujos, y l, un
captulo? Enumeren sus virtudes y defectos. Indiquen detective especializado en hallar objetos extraviados.
si esa apreciacin se verifica o desmiente al final del Quin era Richard Star? Escriban un reportaje para una
relato. revista de espectculos en el que el representante cuente
Quin es el enemigo del Museo? Por qu? Qu ele- sus xitos, por ejemplo, el de la cigea y el beb.
mento se asocia a este personaje? Busquen ejemplos en En el libro aparecen una serie de objetos extraos como
el texto. la pluma vampiro. Unan dos elementos que no guarden
relacin entre s y escriban un folleto publicitario.
Listen las diferentes complicaciones o problemas con

Cuando Lucas se acerca a El dragn rojo, el narrador
losque se enfrenta el protagonista e identifiquen cmolos
describe algo desde lejos y, mediante un efecto zoom, se
soluciona.
acerca para describirlo en detalle. Elijan algn objeto y,
En el captulo de la piedra negra, el texto alude a un relato
desde dos distancias, indiquen cmo es de manera pano-
infantil. Indiquen las semejanzas que presenta este episo-
rmica y en detalle.
dio con ese relato.
15
A nadar con Mara Ins Griselda Gambaro
Antes de la lectura Despus de la lectura
Les gusta plantearse desafos que van ms all de sus Identifiquen la forma en que el relato intenta mostrar que
posibilidades concretas, o prefieren la vida tranquila y en esta es una historia que pas de verdad.
casa? Por qu habr personas que escalan montaas al- Sealen en el texto los mares y cursos de agua que atra-
tsimas o se arrojan desde grandes alturas? Qu puede ves Mara Ins. Ubquenlos en un mapa. Busquen in-
uno ganar y perder en estas situaciones? formacin acerca de las caractersticas de temperatura,
Averigen qu es nadar en aguas abiertas. Qu diferen- corrientes, etc., de estos lugares.
cias hay con la natacin en una pileta? Investiguen qui- Indiquen si el narrador de los captulos en tipografa cur-
nes practicaron esta disciplina. Lean el poema Mara siva participa o no de los hechos que va a contar. Qu
Ins Mato nad las aguas, disponible en goo.gl/Gvyv83 persona gramatical emplea? En la pgina 9, ese narrador
(musicararablog.wordpress.com). Qu hizo Mara Ins? cede la palabra a otro. Quin habla en el resto de los
En qu condiciones fsicas? Por qu dir que nadar es captulos?, est dentro o fuera de la historia?, qu per-
como hablar con la respiracin? sona gramatical emplea?
Les gusta leer relatos que cuentan cosas que sucedieron? Ubiquen los fragmentos en los que los dos narradores se
Por qu? dirigen a los destinatarios del relato. Debatan acerca de
qu les sucede a los lectores cuando leen estos fragmen-
tos apelativos.
Comprensin lectora Quines fueron los ymanas? Investiguen dnde se lo-
calizaron, qu cultura desarrollaron, qu vnculo tuvieron
Contesten.
con las aguas marinas.
a) Qu le sucede a Mara Ins?
Por qu Mara Ins imagina a Marcos? Investiguen qu
b) Qu experimenta en el agua?
puntos en comn tienen sus historias. Qu suponen
c) Cul es la primera hazaa de Mara Ins?
que se diran ambos si tuvieran la oportunidad de con-
d) Qu nombre le pone a la prtesis y por qu?
versar?
e) Qu otras actividades tuvo la nadadora adems
A Mara Ins la pica el bicho del mar. A qu perso-
de esa?
naje de Las mil y una noches de Scherezada le sucede algo
parecido?
En grupos, titulen los captulos. Compartan, comparen y
Lean las pginas 91 y 92. Les gust la historia? Por
fundamenten los ttulos elegidos.
qu? Qu aspectos del agua y de las personas conocie-
Sealen las frases que indican el paso del tiempo. Siten-
ron? Por qu en la pgina 93 dice que no sabe qu co-
las en una lnea de tiempo y marquen los acontecimientos
sas pertenecen a la nadadora y cules a la escritora? La
ms destacados.
literatura es un calco exacto de la realidad? Por qu?
Listen los personajes, expliquen qu relacin tienen con la
protagonista y qu roles cumplieron en su historia.
De qu modo la protagonista va superndose a s mis- Taller de escritura
ma? Listen las diferentes dificultades y la forma en la que
logr vencer cada una. Comparen a Mara Ins y sus ca- Escrib una biografa de Mara Ins para una enciclope-
pacidades diferentes con las de Lucas Lenz. dia. Ilustrala.
En las pginas 9 y 10, la narradora habla acerca de la En grupos, editen una antologa de mitos y leyen-

prdida de su pierna. Cmo hace para quitarle dramati- das relacionados con el mar de los pueblos originarios
cidad al hecho? patagnicos.
Escriban un relato realista cuyo protagonista sea un obje-
to muy querido que tiene nombre y les sirve para sobrevi-
vir en alguna situacin adversa.
Qu historia ley Mara Ins en los ojos de la gaviota?
Escribila.
Redacten una carta a Mara Ins contndole qu sintie-
ron y qu pensaron al leer su historia.
16
Una y mil noches de Sherezada Ana Mara Shua
Antes de la lectura y cmo estn organizados El libro de los ejemplos, de don
Juan Manuel; el Decamern, de Boccaccio; los Cuentos de
Observen la tapa y la contratapa. Conocen las historias Canterbury, de Chaucer.
de Al Bab, Aladino o Simbad el Marino? Compartan lo Qu costumbres orientales aparecen como fondo de
que sepan con sus compaeros. Averigen qu le sucedi estos relatos? Cmo funcionan, social y polticamente,
a Sherezada con su esposo, el sultn Shariar. esas comunidades? Completen la informacin investigan-
Lean el prlogo: de qu origen son los relatos? Cmo do en libros, enciclopedias o Internet. Expongan oralmen-
llegaron a Europa? Por qu suponen que los europeos se te los datos reunidos.
entusiasmaron tanto con estos cuentos? Investiguen en Internet qu lugar ocupa la mujer en la
Qu significa que un relato sea annimo? En este caso, cultura rabe. Debatan si las de este libro refuerzan
ser que no tiene autor o que es parte de la tradicin de o desmienten la posicin femenina en las sociedades
un pueblo? Por qu? musulmanas.
Investiguen y lean otros relatos de viajeros. Comparen
Comprensin lectora por qu salen de sus hogares, qu buscan, qu peripe-
cias atraviesan, cmo los cambia el viaje, qu encuen-
Contesten. tran al regresar. Debatan si el viaje exterior, de alguna
forma, es paralelo a un viaje interior.
a) Quin ayuda a Al Bab? De qu lo salva? Cmo es Busquen en Internet diferentes versiones flmicas de los
premiada?
b) Cmo salva Sherezada su vida? viajes de Simbad y comprenlas con la serie que leyeron
c) Por qu Aladino acta ingenua y confiadamente? que narra los viajes. Qu se gana y qu se pierde cuan-
d) De qu forma el pescador derrota al genio? do un relato literario se transforma en pelcula?
e) Cuntos viajes hace Simbad y a qu se enfrenta en
cada uno de ellos?
f) De qu forma se engaan mutuamente el califa y Abu Taller de escritura
Hassn?
g) Cmo es castigada la avaricia de Abu Kssem? Seleccionen diez relatos que les hayan gustado y edi-
ten una coleccin escribiendo un relato que les sirva de
Hac un cuadro de doble entrada para analizar los cuen- marco.
tos. En las columnas, coloc el nombre de los relatos; en Qu podra suceder si a Sherezada se le acabaran los
las filas, escrib: narrador, complicacin, resolucin, per- cuentos? Escrib un fragmento teatral para representar el
sonajes, lugar, momento, elementos mgicos y todas da en que Shariar pide el cuento mil dos y a Sherezada no
las categoras que se te ocurran. se le ocurre nada.
Compar a Al Bab y a su hermano: cul de los dos es Busc las ilustraciones que Edmundo Dulac hizo para el
castigado, cmo y por qu? Qu premios recibe el otro? libro, eleg una y escrib un relato a partir de la imagen.
En los restantes relatos, hay otros personajes premiados Armen una nueva Mil y una noches con los relatos que
o castigados? Por qu causas? escribieron.
Identifiquen de qu manera Sherezada corta cada re- Reescrib uno de los cuentos eligiendo alguno de estos na-
lato. Cmo hace para dejar atrapado al sultn? En las rradores (segn de qu cuento se trate): la criada de Al
series o programas de televisin que ven, se repite esta Bab; la madre de Aladino; un narrador fuera de la histo-
clase de recurso? Por qu? ria de las aventuras de Simbad; Harn-al-Rashid, para la
Qu es un relato maravilloso? Busquen alguna definicin historia de Abu Hassn; las babuchas, para la historia de
e indiquen si cada uno de estos relatos lo es y por qu. Abu Kssem.
Realicen la tapa de un diario al da siguiente a la muerte
Despus de la lectura de los cuarenta ladrones.
Escriban la bitcora de viaje de Simbad. Incorporen re-
Cul es el relato en cuyo interior se encuentran los cuen- latos, comentarios, mapas y dibujos. Pueden repartir-
tos narrados? Los siete viajes de Simbad repiten esta or- se los viajes en grupos y realizar entre todos la edicin
ganizacin? Por qu? En grupos, averigen de qu tratan final.
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Clave de respuestas
Nota: En todos los casos, las respuestas que no figuran se consideran b) Segn la tradicin suf, en esas desgracias se escondan los hilos
a cargo de los alumnos. del destino, que la fueron conduciendo hasta su realizacin.
3. La autora de la versin leda es Sol Silvestre. El relato original es

annimo.
1 El cuento tradicional
Pgina 11
Pgina 9 4. Ftima parte con su padre en un viaje por el Mediterrneo Una
1. Mediterrneo, Creta, Estambul (Europa); Alejandra (frica); Java, tormenta hace que el barco naufrague Una familia de tejedores la
China, Ciudad imperial (Asia). adopta Es raptada por unos mercaderes y vendida como esclava
Es liberada y se embarca hacia China Su barco naufraga
2. Progreso, amor, ilusin y esperanza. Es tomada prisionera por los heraldos del emperador Construye
una tienda para el emperador.
3. Su padre le ense a hilar. Una familia de tejedores le dio cobijo
y le ense a tejer. Su amo le dio libertad y una nueva misin que 5. Hay mltiples opciones, siempre que no sean los ncleos sealados
emprender. en la respuesta 4.
4. Ftima aprendi a hilar, a tejer y a construir. Tambin aprendi a 6. Hay mltiples opciones. Por ejemplo: el naufragio en el camino
no dejarse vencer por la adversidad, a conservar la esperanza y a rumbo a China se debe a que se haba ganado el respeto de su amo
trabajar por un futuro mejor. por su buen trabajo, y por eso l le encarg que fuera a China a ven-
der un cargamento.
5. a) El emperador, sus heraldos y el pueblo de China.
b) Porque se haba enamorado de ese pas, sus plantas, sus anima- 7. Hay mltiples opciones, pero no debera haber diferencias sustan-
les, sus paisajes, su idioma ciales entre las diversas respuestas.
c) Admirar significa considerar algo como extraordinario o
inesperado. La obra de Ftima despierta admiracin porque no Pgina 13
pareca posible que pudiera realizarla. 1. El carpintero ayuda a una grulla herida Una joven se presenta
en su casa Se enamoran y se casan Les falta dinero, y la joven
6. a) y b) Hay mltiples respuestas posibles, pero debera mencionarse comienza a tejer La joven le pide al carpintero que no entre en el
que el texto ensea a no rendirse, a conservar la esperanza y a con- cuarto en el que hila El carpintero se convierte en una persona
tinuar trabajando. codiciosa y curiosa El carpintero entra al cuarto donde su esposa
teje La joven se convierte en la grulla y lo abandona.
7. Son opciones posibles: Mientras haya vida, hay esperanza; Que-
rer es poder; El que sigue lo consigue y No hay rosa sin espinas. 2. La piedad con los animales, pues la joven/grulla se enamora de l
por su compasin.
Pgina 10
1. Marco: prrafos 1.o a 3.o. Desenlace: ltimos dos prrafos. El desa- Pgina 15
rrollo sucede en los prrafos restantes. 2. a) El tema del texto son los juglares. Los subttulos ayudan a orga-
nizar la informacin, mientras que las imgenes aportan e ilus-
2. a) tran lo expuesto. Los epgrafes agregan informacin.
b) Explicar quines fueron los juglares.
Lugar Acciones de 3. a) Los juglares eran artistas que se ganaban la vida actuando fren-
Obstculos que Estado de
donde Ftima para te a un pblico.
enfrenta Ftima Ftima
sucede superarlos b) Viajar de pueblo en pueblo para buscar nuevos pblicos.
El barco en el que Camino a Est asustada Nada hasta la Pgina 16 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
viajaba naufraga. Creta. y exhausta. costa de Alejandra. 2. a) y b) El ttulo informa el tema.
Los subttulos enuncian el contenido y sirven para dividir y orga-
Aprende a servir a
nizar la informacin.
Confa en su otros, a organizar
Una banda de En Las imgenes completan la informacin y ofrecen otros datos.
suerte a pesar su trabajo, a
mercaderes la captura. Alejandra. Los epgrafes aclaran el contenido de las imgenes.
del miedo. mantener la calma
y a usar su ingenio.
Pgina 18
Camina por 1. a) Un nene y Paula.
Su barco naufraga y Camino a Contina
esas tierras y se b) El nene le habla a Paula preguntando si hay que ir a clase.
pierde el cargamento. China. adelante.
enamora del lugar. c) Paula contesta que s haciendo un gesto afirmativo con la
cabeza.
La capturan los
Mantiene la Construye la
heraldos del En China.
calma. tienda. Pgina 19
emperador.
1. En la escena B, por el registro o las palabras que utiliza.
18
Pgina 20 Pgina 28
1. a) El prrafo intruso es el anteltimo. 1. Algunos hechos imposibles que se podran mencionar son: la exis-
tencia de las aves del lago Estinfalo; la aparicin de la diosa Minerva
2. El invernculo, de estilo art nouveau, constituye un ejemplo de la para ayudar a Hrcules; la aparicin mgica del par de cmbalos y
utilizacin de hierro y vidrio en las construcciones de principios de de nuevas flechas en la aljaba del hroe, etctera.
siglo. Esta oracin podra insertarse antes del ltimo prrafo, y se
relaciona con el subtema del estilo de la construccin. 2. a) Debe colocarse una en: dioses, semidioses, seres fabulosos y seres
humanos.
Pgina 22 b) y c) Por ejemplo:
1. a) Hay diversas opciones, pero todas deberan incluir Las mil y una Dioses: Oh, diosa Minerva! implor el hroe []. te suplico que
noches. me socorras!
b) 1.er prrafo: origen de los cuentos. En ese momento reson un chasquido metlico. Clin-clan! Y en una
2.o prrafo: procedencia de los relatos. nube dorada apareci Minerva.
3.er prrafo: ttulos ms conocidos. Semidioses: Hrcules era hijo del dios Jpiter y de una mujer llamada
4.o prrafo: influencia en la literatura. Alcmena.
Seres humanos: Ay! Tenemos los campos de trigo arrasados []!
2. a) El orden es: 4, 3, 8, 5, 7, 2, 1, 6. se lamentaban los labradores.
c) Marco: prrafo 1. Desenlace: prrafo 8. El desarrollo comprende Seres fabulosos: Las crueles aves tenan fama de invencibles, pues eran
los dems prrafos. hijas del dios Marte, el terrible dios de la guerra, y su padre las haba
d) Son ncleos: El rey tena sed y El rey hizo las paces con sus dotado de armas nicas: el pico, las garras y las alas eran de bronce.
enemigos.
Pgina 29
Pgina 23 3. a) y b) Los atributos heroicos que presenta Hrcules son su coraje,
3. Emisor: El rey. que le permite enfrentar a las aves del lago Estinfalo, y su des-
Receptor: Su amigo. treza en el manejo del arco y la flecha, con la cual combate a las
Canal: Sonoro. alimaas.
Cdigo: Verbal.
Referente: Valor del vaso de agua. 4. El conflicto o problema que debe resolver Hrcules es limpiar el lago
Estinfalo.
4. Cuento tradicional Es una narracin de origen annimo
Fueron transmitidos oralmente Sus partes son: el marco, el 5. Antagonista: las aves de rapia que habitan en el lago. Oponente:
desarrollo y el desenlace Las acciones pueden ser principales o el hedor de las aguas pantanosas. Aliados: la diosa Minerva.
secundarias.
Texto expositivo Tiene como objetivo presentar informacin Pgina 31
Para eso, utiliza descripciones, explicaciones, aclaraciones y defini- 1. Roles de los personajes: Dnae, princesa de Argos y madre de Per-
ciones Los paratextos, como los ttulos, los subttulos, las imge- seo; Perseo, hroe o semidis, hijo de Dnae y del dios Zeus; Po-
nes y los epgrafes, cumplen con la funcin de completar la explica- lidectes, esposo de Dnae y antagonista de Perseo; Zeus, dios del
cin y facilitar la comprensin. Olimpo y padre de Perseo; gorgonas, seres monstruosos que debe
La comunicacin es un intercambio de mensajes entre dos o enfrentar Perseo; Atenea, diosa, aliada de Perseo; Hermes, dios,
ms personas Los componentes de la situacin comunicativa aliado de Perseo.
del ejemplo son: Emisor: el semforo. Receptor: los conductores.
Canal: visual. Cdigo: no verbal. Referente: orden del trnsito. 2. Todos se convierten en piedra por haber mirado el ojo de la
gorgona.
3. Tanto Hrcules como Perseo son hijos de una mortal y un dios.

2 El mito de hroe Ambos son hroes porque realizan grandes hazaas. Hrcules debe
superar pruebas difciles para recuperar su libertad; Perseo debe
Pgina 27 obtener la cabeza de una gorgona por exigencia del rey Polidectes.
1. El padre de Hrcules era Jpiter, y la madre, Alcmena. El nio deba Hrcules recibe la ayuda de la diosa Minerva (un par de cmbalos y
su fuerza extraordinaria a su padre, ya que, en la mitologa romana, flechas). Perseo es ayudado por la diosa Atenea (le regala un escudo
Jpiter era el dios supremo, el ms poderoso. de bronce) y el dios Hermes (le da un par de sandalias aladas).
2. Hrcules actu de manera extraa a causa de un brebaje que le dio Pgina 33

Juno, su madrastra. Como castigo fue condenado a la esclavitud. 3. Debe marcarse: Fecha de nacimiento. Lugar de nacimiento. Estu-
Para recuperar la libertad, deba superar pruebas muy difciles im- dios y trabajos realizados. Premios recibidos. Obras. Familia. Gus-
puestas por algunos dioses. tos personales.
3. Limpiar el lago Estinfalo es una tarea muy peligrosa porque all ha- 4. Debe tacharse la opcin no presenta.
bitan unas aves de rapia monstruosas e invencibles.
5. Sus estudios en Historia y Literatura (Ingls) probablemente facilita-
4. Se espera que los alumnos adviertan que, a diferencia de las reales, ron su carrera como novelista y su aficin por los mitos antiguos.
estas aves mitolgicas poseen pico, garras y alas de bronce, y que su
poder proviene del dios Marte, su padre. Pgina 34
2. a) y b) Palabras clave y datos con los que se relacionan: Primer Pre-
5. La explicacin debe incluir el hecho de que Hrcules pide ayuda a mio de Maestro de maestros de la escuela, tres primeros pre-
Minerva. mios nacionales (premios recibidos); clases, mitologa, novelas,
19
experiencias, profesor de mitologa (trabajos realizados); Percy e) Si se cambiara castigo por condena, el adjetivo cruel no
Jackson y los dioses del Olimpo, saga (obras); Boston, mujer, hijos se modificara, ya que tiene una sola terminacin para ambos
(lugar de residencia, familia). gneros.
3. Palabras clave: ciudad, Buenos Aires, Argentina, 22 abril 1951, pro- 2. a) valiente: adjetivo masculino singular; fuego: sustantivo masculino
fesora, Letras, publicista, periodista, guionista, cine, autora, cuen- singular; dioses: sustantivo masculino plural; humanos: sustanti-
tos, novelas, obras, teatro, guion, pelcula, microrrelatos, Premio vo masculino plural; magnfico: adjetivo masculino singular; hom-
Municipal, Diploma de Honor Konex, cuento, libros, nios, jvenes. bres: sustantivo masculino plural; vveres: sustantivo masculino
(caso especial, solo admite plural); osada: sustantivo femenino
4. La ficha biogrfica quedara as: singular; dios: sustantivo masculino singular; supremo: adjetivo
masculino singular; roca: sustantivo femenino singular; gemelos:
adjetivo masculino plural; amigo: sustantivo masculino singular;
Fecha de nacimiento 22 de abril de 1951. cruel: adjetivo masculino singular; castigo: sustantivo masculino
singular.
Lugar de nacimiento Ciudad de Buenos Aires, Argentina.
Pgina 40
Estudios realizados Profesora en Letras. 1. b) Palabras clave: naci, Buenos Aires, 29 noviembre 1966, guio-
nes historietas, ensayos, notas, humorsticas, humor, diario,
Publicista, periodista, guionista de cine, medios periodsticos, 1992, novela, guiones programa TV in-
Trabajos realizados cuentos, novelas, obras de teatro y fantil, novelista, cuentista periodista cultural, ensayista, guio-
microrrelatos, cuentos para nios y jvenes. nista cine, autor teatral, humorista, autor literatura infantil
juvenil, premio Konex, Literatura Juvenil. Los aspectos que se
Premios recibidos Premio Municipal, Diploma de Honor Konex. tuvieron en cuenta son: fecha y lugar de nacimiento, trabajos
realizados, premios recibidos y obras publicadas.
La fbrica del terror, Las cosas que odio,
Obras Diario de un viaje imposible y Los monstruos Pgina 41
del Riachuelo, entre otras. 2. b) El hroe de este relato es Ulises. Sus principales atributos son la
valenta y el ingenio. Gracias a ellos logra la hazaa de vencer al
cclope Polifemo y escapar de la isla con sus hombres, sanos y
Pgina 36 salvos.
1. b) Se espera que los alumnos distingan los sustantivos comunes c) Polifemo es el antagonista de Ulises porque intenta impedir que
(ciudad y rey), que se escriben con minscula, de los pro- este y sus hombres escapen de la cueva.
pios (Ulises y Troya), que llevan mayscula.
3. Troya: sustantivo propio; fuertes: adjetivo calificativo / masculino,
2. a) Clases: Polifemo e taca son sustantivos propios; isla y plural; naves: sustantivo comn concreto e individual / femenino,
esposa son sustantivos comunes, concretos e individuales; plural; crueldad: sustantivo comn abstracto / femenino, singular;
fidelidad es un sustantivo comn abstracto. doce: adjetivo numeral cardinal; rebao: sustantivo comn colectivo
b) Sustantivos propios: Circe, Penlope, Telmaco. Ejemplos de / masculino, singular; pesada: adjetivo calificativo / femenino, sin-
sustantivos comunes concretos e individuales: hogar, sirenas, gular; griego: adjetivo gentilicio / masculino, singular; brillante: ad-
enemigo. Ejemplos de sustantivos comunes abstractos: pacien- jetivo calificativo / femenino, singular; nico: adjetivo calificativo /
cia, valenta, ingenio, sabidura. masculino, singular; cabras: sustantivo comn concreto e individual
c) Archipilago se relaciona con isla (el primero es un sustanti- / femenino, plural.
vo colectivo y significa conjunto de islas); ejrcito (conjun-
to de fuerzas armadas) es un sustantivo colectivo y se relaciona 4. Mito es un relato muy antiguo que intenta explicar los misterios
con guerra y con enemigo. de la vida y los fenmenos de la naturaleza Personajes dioses,
hroes o semidioses y seres fabulosos Caractersticas del hroe
Pgina 37 mitolgico fuerza, destreza fsica, ingenio y coraje. Recibe la ayu-
1. Los adjetivos para completar el texto deben aparecer en este orden: da de algunos dioses que lo protegen de los castigos de otros dioses.
seis, famosos, griega, enigmtica, despistado, enamoradiza, torpes, Biografa es un texto que narra los hechos ms importantes en la

desopilantes. vida de una persona famosa o reconocida.
Morfologa de los sustantivos y adjetivos Gnero: masculino/
2. Deben subrayarse, en este orden: obras, personajes, mitologa, es- femenino.
finge, hroe, Ariadna, hroes, monstruos. Nmero: singular/plural.
3. seis: numeral cardinal; famosos: calificativo; griega: gentilicio; enigm-

tica: calificativo; despistado: calificativo; enamoradiza: calificativo; tor-
pes: calificativo; desopilantes: calificativo. 3 El cuento de miedo
Pgina 38 Pgina 45
1. b) valiente es un adjetivo masculino porque en este texto se refie- 1. a) Un diplomtico es un representante del pas. Trabaja en em-
re a Prometeo. bajadas o consulados. Otros trabajos que implican viajar son:
c) El femenino del sustantivo hombres es mujeres. piloto de avin, azafata, artista, periodista.
d) El adjetivo supremo es masculino y singular porque modifica b) Londres (Inglaterra), Nepal, Kenia, Egipto.
a dios (sustantivo masculino y singular). Si dijera diosa, el
adjetivo debera ser suprema. 2. Se espera que los alumnos identifiquen palabras clave de las histo-
rias de miedo.
20
3. Se espera que los alumnos muestren comprensin del significado de Pgina 49
la palabra pintoresco; pueden mencionar un sitio en el campo o en la 1. Se espera que los alumnos identifiquen los elementos terrorficos
playa. del cuento, expliquen qu son los murcilagos, quines sienten mie-
do, y que comparen ambas lecturas.
4. a) Los chicos deciden ir a visitar el castillo porque leyeron sobre l
en la oficina de turismo. Se deca que era escenario de muchas Pgina 50
leyendas. 1. b) Los alumnos pueden mencionar palabras como cronmetro o cro-
b) El Rey Invisible fue quien construy el castillo. Lo hizo como un nograma. El prefijo crono- significa tiempo.
castillo de cuentos porque no le gustaba vivir en el mundo real.
Pgina 51
5. a) El espejo no refleja a los nios. 2. b) Narra lo que ocurre en la Feria del Libro durante el Da del
b) Al final del cuento, los nios quedan atrapados del otro lado Trabajador.
del espejo, con el Rey Invisible. Esto ocurre porque se pasan del c) Los alumnos pueden sugerir que esta crnica pertenece a la sec-
horario de visita, y el Rey dice que quien oye la msica all no cin de cultura o espectculos.
tiene retorno al mundo real. d) Desde muy temprano; ms de una hora; bien entrada la
tarde; Al final del da; el sol ya caa; Al caer la noche.
6. a) Deben marcar: Detenerse a comprar golosinas y Entrar al e) exitosa; interesante paseo por lo mejor de las letras; verda-
castillo muy cerca de la hora de cierre. dera celebracin cultural.
b) Mudarse a Fussen no fue decisin de los chicos, por lo cual
no podra ser marcada como opcin correcta para la pregunta 3. a) Un da en la Feria del Libro.
anterior. b) El Da del Trabajador.
c) El predio de La Rural.
Pgina 46 d) Con mucha gente.
1. a) Se espera que los alumnos identifiquen frases y palabras, re- e) Pblico general. Autores importantes.
feridas al tiempo y al espacio, que conforman la atmsfera de f) Es la Feria del Libro.
miedo. g) El cronista opina que hay actividades interesantes y que la Feria
b) El atardecer y la noche; primero en una colina y despus en un es una celebracin cultural.
castillo tenebroso. h) Es relevante porque la Feria del Libro, que se celebra una vez al
ao, rene lo mejor de las letras.
2. Personajes caractersticos de cuentos de miedo: nios solos, una
anciana, un rey fantasmal. Pgina 54
1. b) No. En la primera oracin forma parte del predicado, es un ob-
3. Se espera que los alumnos identifiquen el cambio en el estado de jeto directo; en la segunda oracin forma parte del sujeto, es
nimo de los personajes, que pasa del entusiasmo por conocer algo el ncleo del sujeto; en la tercera oracin es un complemento
nuevo al terror de sentirse atrapados. circunstancial. En la primera oracin, se da una caracterstica
del castillo por medio de un adjetivo; en la segunda oracin, se
Pgina 47 dice algo ms del castillo con una frase que est entre comas; en
1. la tercera oracin, se da una caracterstica del castillo mediante
una preposicin y un sustantivo. Se espera que los alumnos uti-
licen modificadores directos, indirectos y aposiciones aunque
Criterio de
clasificacin todava no conozcan estos conceptos.
Persona
Participacin Conocimiento
Tipo de gramatical
narrador Pgina 55
1. El lgubre castillo, con sus torres y campanarios, se divisaba a lo lejos.
Los rboles del bosque se balanceaban al ritmo del viento furibundo.
Primera Es el personaje Sabe solo lo Un grito desgarrador cruz el aire. Nadie supo lo que ocurri despus.
Protagonista
persona principal. que ha vivido. Solo doa Eulalia, la anciana del pueblo, pudo explicar lo sucedido.
Pero ya era demasiado tarde. El lgubre castillo arda en el horizonte.
La historia de terror estaba comenzando.
Sabe solo
Primera Es un personaje lo que vio,
Testigo Pgina 56
persona secundario. escuch o le
han contado. 1. Par bien las antenas! Se escondieron las preposiciones en este tex-
to tan elegante. No es demasiado trabajo: concentrate bien y las
encontrars. No desdees este ejercicio ni te dejes sobrepasar por el
Tercera No interviene en
Omnisciente Sabe todo. desafo: practic durante unos minutos y vers que es entretenido
persona la historia.
y hasta deportivo. Mediante estas y otras palabras sinceras, cono-
cers qu te depara el destino hacia el futuro. Si no te sale ahora...
despreocupate: habr una segunda oportunidad.
2. a) El narrador de El baile est por comenzar es omnisciente. Se
espera que los alumnos elijan un prrafo del texto que d cuen- Pgina 58
ta de este tipo de narrador. 1. b) La historia se desarrolla en 1908, en un pueblo pobre.
b) Se espera que los alumnos comprendan que, al cambiar el na- c) El protagonista es el seor Horta, dueo de una casa de empe-
rrador, probablemente cambien varios elementos del cuento. o. Se comporta de manera cruel e injusta. Debido a su com-
portamiento, la gente del pueblo lo desprecia y lo maldice.
3. El eclipse tiene un narrador protagonista. Los alumnos debern d) El escenario sombro; la imagen del seor Horta con su mano
marcar una frase escrita en primera persona. llena de anillos; el cementerio por las noches; el final inesperado.
21
e) Es un narrador omnisciente. Pgina 64
f) Realidad: La existencia de un hombre inescrupuloso que se 1. a) El poema de Mara Laura Ded tiene diecisiete versos y tres
aprovecha de los pobres. Fantasa: La mano peluda trepando estrofas.
por los muros del cementerio. b) En el poema Mi caballero, la rima es consonante.
g) Se espera que los alumnos expliquen si el relato les caus miedo c) En la poesa cho, la rima es libre. La musicalidad se logra
y por qu. por la repeticin de palabras y el estribillo.
2. Prrafo 1: Narrador omnisciente. 2. debajo de mi refugio azul Imagen visual.

Prrafo 2: Narrador protagonista. sus dos pies frescos Imagen tctil.
Prrafo 3: Narrador testigo. Y un rubor de manzana Imagen visual.
3. a) Seccin policial. 3. Significado denotativo. Significado connotativo. Significado conno-

tativo. Significado denotativo.
Pgina 59
6. Cuento de miedo Su objetivo principal es que los lectores sientan 4. a) Otras personificaciones: La tarde est tendida a lo largo del
miedo e incertidumbre Tipos de narrador: Narrador protagonis- ro; Y un rubor de manzana tiembla en los tejadillos.
ta; Narrador testigo; Narrador omnisciente.
Crnica periodstica Cuenta un hecho relevante en orden crono- 5. Produccin personal del alumno. En la primera metfora deberan
lgico Se caracteriza por incluir comentarios y opiniones, tanto encontrar la imagen del nio cabalgando sobre el padre. En la se-
del cronista como de los testigos del hecho. gunda, el vuelo de las hojas del rbol.
La construccin sustantiva y sus modificadores Una construc-
cin sustantiva es una secuencia de palabras que tiene como ncleo 6. a) Las letras estn tomadas de diarios y revistas.
a uno o ms sustantivos Los modificadores del sustantivo son: b) No, porque, en el caligrama, imagen y palabras son una
Modificador directo (md): es un artculo o un adjetivo que se relaciona unidad.
directamente con el ncleo sustantivo. Modificador indirecto (mi): se c) No, porque el poeta juega con los recursos visuales (el espacio
relaciona con el ncleo sustantivo por medio de una preposicin. de la pgina, los tamaos y los colores de las letras, etc.).
Aposicin: es un sustantivo o una construccin sustantiva que suele
aclarar algo acerca del ncleo sustantivo. Pgina 67
1. a) Los ratones estn en una asamblea y estn debatiendo qu ha-
cer con el gato.
4 La poesa 2. a) Un acrstico es una composicin potica que contiene letras

con las que se puede formar una palabra o una frase. Por ejem-
Pgina 63 plo, en el poema Gato, las letras iniciales de los versos forman
1. a) El cielo parece un colador porque por las nubes se filtra el agua la palabra gato.
de lluvia. b) Imgenes sensoriales. Visual: Grises nubes cubren el cielo. Oro en sus
b) El paraguas es azul. Nos damos cuenta porque el texto lo men- pupilas Auditiva: junto al fuego de leos crepitantes.
ciona como refugio azul. El sentimiento expresado es el amor.
c) Le dio forma de paraguas porque lo protege de la lluvia. Pgina 68
2. a) Los textos A y B tiene en comn el tema de la computadora
2. a) La estacin del ao es el otoo (rbol amarillo, la tarde se porttil y la navegacin virtual. Se diferencian en que el A da
visti de fro). consejos, mientras que el B promociona un producto.
c) Los personajes son los nios. Estn dentro de su casa a causa b) Texto A: promover la navegacin segura. Texto B: vender un
del fro. Los personajes no humanos son los rboles, la tarde producto.
y los tejadillos.
Pgina 69
3. El momento del da es el atardecer, lo que se infiere por el color del 3. a) El texto B es una publicidad. El emisor es la empresa MUC.
sol sobre los tejados. b) A nios y jvenes. Nos damos cuenta por la fotografa y los
aspectos destacados referidos a los chats y los juegos.

4. a) Este poema, a diferencia de los dems, presenta una voz enun- c) Apelaciones al destinatario: de MUC para vos; Naveg y
ciadora en primera persona. divertite con.
b) El nio despierta al padre por las maanas con un gran beso. d) Recursos publicitarios del texto B: distintos tamaos y tipos de
letras; foto y colores llamativos; imagen del producto; verbos en
5. a) Porque los pies, a diferencia de las espuelas, no estn hechos de modo imperativo (por ejemplo, naveg); adjetivos positivos
metal, y son delicados. Sin embargo patean sobre los costados (liviana, veloz, excelente, perfecta). Eslogan: NUEVA
del cuerpo del padre, como espuelas. NET. GENERATION 4.0 de MUC para vos.
6. a) Repeticiones, como si fuera una retahla. 4. a) Una asociacin sin fines de lucro.
b) La palabra completa es bicho.
c) La forma circular. Se relaciona con el texto porque la ltima b) Promover pautas de seguridad para la navegacin virtual de los
palabra del poema est vinculada con la primera. chicos.
22
Pgina 70 Pgina 75
3. Taller de lectura
a) El texto pretende divulgar un consejo de seguridad. Est dirigido a
todo el pblico.
La publicidad La propaganda
b) El mensaje que se quiere transmitir es la necesidad de proteger la
Organismo privacidad en las redes sociales.
Emisor Empresa. gubernamental o no La etiqueta Cuid tus datos identifica el tema porque sintetiza el
gubernamental. mensaje. En las redes sociales se comparten informacin e imgenes
personales, familiares, laborales, etctera.
No comercial. Cambiar Es necesario cuidar la privacidad porque existen personas que pue-
Convencer al receptor conductas de la
den usar nuestra informacin para causarnos dao.
para que compre un poblacin, y mejorar
Intencin Este mensaje es difundido por un organismo del Estado, porque el
producto, utilice un la calidad de vida y la
Estado es el responsable de la seguridad de los ciudadanos.
servicio o visite un lugar. convivencia dentro de la
comunidad.
Pgina 76
Destinatarios Posibles usuarios. La sociedad. 2. a) La palabra vapor se refiere a un barco, porque se mencionan
un ancla y marineros.
Distintos tamaos y Distintos tamaos y b) Son quince versos y tres estrofas.
tipos de letras, colores tipos de letras, colores c) La rima es asonante porque se repite la vocal o en los versos
llamativos, imgenes llamativos, imgenes pares. Por ejemplo: vapor / sol / adis / embarcacin.
atractivas, frases atractivas, frases
Recursos d) La nia llora porque en el barco se va su enamorado. El verso
cortas, verbos en modo cortas, verbos en modo
que mejor resume el motivo es An me hace seas con su pa-
imperativo, adjetivos imperativo, adjetivos
uelo desde la piedra donde qued.
con valoracin positiva, con valoracin positiva,
e) Trmulo significa tembloroso. El sol se personifica porque se
eslogan. eslogan.
lo hace temblar en el momento de su cada.
f) Las imgenes sensoriales que predominan son las visuales.
Pgina 72
2. a) Yo significa Mati; Yo significa Agus; Yo significa Sol. Pgina 77
b) Entonces, el significado de la palabra yo depende de quien la 4. a) Lo: emocionar y conmover.
dice, o sea, del hablante. Ellas: las poesas.
Estas: las diferencias.
3. Este El caligrama del libro de Lengua. b) Lo: pronombre personal / Ellas: pronombre personal / Estas:
Vos Sol. pronombre demostrativo.
Ustedes Agus y Sol.
5. La poesa expresa mltiples significados posibles Los tipos de
4. Deben subrayar: se, estos, su, esta, aquellos, los, este. rima son: consonante; asonante; libre Los recursos connotativos
son: las imgenes sensoriales; la personificacin; la metfora. La
Pgina 73 poesa visual usa el espacio en la pgina para dibujar una imagen
6. a) Pronombres personales: m, me. Pronombres demostrativos: con palabras.
ese, aquel. La publicidad y la propaganda La publicidad intenta que el re-
ceptor compre un producto, utilice un servicio o visite un lugar
Repaso hasta ac Sus emisores son empresas con fines comerciales.
El poema de Leopoldo Lugones tiene seis versos y una estrofa, su La propaganda pretende cambiar conductas, hacer reflexionar
rima es consonante, y posee los siguientes recursos connotativos: y mejorar la calidad de vida y la convivencia Sus emisores son
imgenes sensoriales: su ala de torvo azul. organismos gubernamentales y no gubernamentales.
personificaciones: no acaban de decir hasta maana las golon- Los pronombres son palabras de significacin ocasional Se
drinas / la noche tiende su ala. clasifican en: personales; posesivos; demostrativos La referencia
metforas: En el jagel, ms trmulo, la rana repercute sus teclas pronominal evita la repeticin de palabras.
cristalinas (el canto de la rana se compara con el sonido del agua
del bebedero para los animales).
Pgina 74 5 El cuento de ciencia ficcin

7. Se aconseja visitar los Esteros del Iber, a los que se refiere mediante
la adicin del pronombre -los a la palabra visitar. Pgina 83
1. a) Los hechos ocurren en el interior de un cohete espacial.
8. su texto: el texto del papiro egipcio; este invita: Hapu, el tejedor; b) Los protagonistas son un nio, su padre y su madre.
encontrarlo: encontrar al esclavo Shem; estos: los primeros medios c) El destino del viaje es el planeta Marte.
de propaganda; ellos: los primeros medios de propaganda. d) En el momento del viaje se celebra la fiesta de Navidad.
9. En publicidad, se denomina creativos a las personas que crean 2. a) El da siguiente sera Navidad; un 24 de diciembre de 2052;
o aportan ideas para una campaa publicitaria. Existen dos tipos Los pasajeros durmieron durante el resto del primer da. Cer-
de creativos: el director de arte, encargado de la parte grfica, y el ca de medianoche, hora terrquea segn sus relojes neoyorqui-
redactor, encargado de escribir los textos. nos; dentro de media hora ser Navidad; Los dej so-
El Festival de Publicidad de Cannes es muy importante. En este fes- los unos veinte minutos.
tival se entregan estatuillas llamadas Cannes Lions. Estos premios b) En la Tierra, el tiempo se mide en horas, das, meses, aos. En
a la mejor publicidad creativa son comparables al Premio Oscar en Marte no hay tiempo, porque no se miden los meses, los aos
el cine. ni las horas.
23
3. En la aduana los obligaron a dejar el regalo porque exceda el peso 4. a) Clasificacin.
permitido del equipaje. b) Narracin.
Durante el primer da del viaje, el padre no poda dormir porque c) Comparacin.
pensaba en el rbol, las velas y el regalo de Navidad para su hijo.
La madre esperaba que su hijo se hubiera olvidado de la hora, y que 5. N (narracin) y C (clasificacin), respectivamente.
no se diera cuenta de que era Navidad.
Pgina 90
4. b) Al comienzo, el nio est plido y silencioso. Luego empieza a 1. a) Los fragmentos subrayados no destacan la informacin ms im-
estar ansioso. Al final, est feliz y maravillado. portante porque no resumen el tema, que es las tormentas de
Marte.
5. La sorpresa que experimenta al ver el espectculo de las estrellas le b) Marte, clsicas tormentas de polvo y poderosos vientos de 160 km/hora
produce una sensacin similar a la de contener la respiracin. se relacionan porque son palabras clave del tema del texto.
c) Para una evaluacin, no bastara con recordar solo lo subraya-
7. Hay muchas respuestas posibles, pero deberan notar que el fuego do, ya que no constituye toda la informacin principal.
proviene del despegue del cohete, que el silencio se refiere a que
en el espacio nada se escucha, y que all la medicin del tiempo no Pgina 92
tiene sentido. 2. planificar (P) / correr (A) / permanecer (E) / jugar (A) / sentir (E) /
construir (P) / cantar (A) / asustarse (E).
Pgina 84
1. 3. Compra: compr -a, 3. persona singular, comprar (1. conjugacin) /
Qu elementos Qu tema Cmo se sugiere salen: sal -en, 3. persona plural, salir (3. conjugacin) / estudio: estud -io,
posibles de la ciencia clsico de la que sern las 1. persona singular, estudiar (1. conjugacin) / comers: com -ers,
y la tecnologa ciencia ficcin familias en el 2. persona singular, comer (2. conjugacin).
aparecen? se desarrolla? futuro?
Pgina 93
Los viajes Se mantienen
5. (A) Indicativo
La conquista de (O) Imperativo
interplanetarios tal como en el
otros planetas. (De) Subjuntivo.
y el cohete. presente.
(Du) Subjuntivo.
2. a) Ambiente: la nave espacial. Pgina 94

b) Personajes humanos. 2. D, P, A.
c) Elementos del presente que conviven con los elementos del futu-
ro: la tradicin navidea. 3. a) El texto completo debe quedar as:
Desde que la contaminacin se haba instalado en el planeta de
3. Hay muchas respuestas posibles. Las opciones ms adecuadas se- Marcelandro, la naturaleza ya casi no exista. Durante un tiem-
ran: el amor, la solidaridad, la creatividad y el afn de conquista. po, los municipios plantaban rboles y repartan botellones de
aire puro pero, cuando el aire se termin, tuvieron que construir
Pgina 85 edificios y carreteras bajo tierra. Un da, Marcelandro volvi con-
2. Deben subrayar desde Ante ellos se abra un inmenso ojo de vidrio, tento a su casa: haba comprado una frazada inteligente.
el ojo de buey hasta ver el espacio. b) Plantaban: pretrito imperfecto; tuvieron: pretrito perfecto sim-
ple; haba instalado: pretrito pluscuamperfecto; volva: pretrito
3. a) Auditiva. imperfecto; exista: pretrito imperfecto; haba comprado: pret-
b) Visual. rito pluscuamperfecto; repartan: pretrito imperfecto; termin:
c) Visual. pretrito perfecto simple.
d) Auditiva.
Pgina 95
Pgina 87 Taller de lectura
1. El relato cuenta una historia imaginaria sobre el mundo del futuro, Los hechos ocurren en el planeta Marte una noche de verano.

teniendo en cuenta los posibles avances de la ciencia y la tecnologa, Los protagonistas son seres no humanos.
y sus consecuencias para la especie humana. La cantante cant una cancin desconocida para los marcianos y
para ella misma.
Pgina 88 Es un cuento de ciencia ficcin porque supone la existencia de vida
2. a) El texto trata sobre los viajes espaciales. Se relaciona con el en otros planetas.
cuento de Bradbury porque menciona los viajes que efectiva-
mente se realizaron a Marte. Dado que es un texto expositivo, Pgina 96
les servira a los chicos para su trabajo prctico. 2. a) El encuentro sucede en el planeta Tyrr (para los marcianos) o
b) Ttulo: Viaje espacial. Subttulo: Viajes a Marte. Fotografa. Marte (para los terrcolas).
Epgrafe. Palabras destacadas en negrita. b) Los protagonistas son la seora Ttt (marciana), el capitn Wi-
lliams y sus compaeros de la Segunda Expedicin (humanos).
Pgina 89 c) Se comunican de manera teleptica.
3. Viajes espaciales aquellos en los que se abandona la atmsfera
terrestre para alcanzar el espacio exterior. 3. Se trata de un relato de ciencia ficcin porque narra hechos imagina-
Viajes interestelares ms all del Sistema Solar. rios en un futuro en el que la ciencia y la tecnologa han logrado enviar
naves espaciales a Marte y encontrar seres vivos en este planeta.
24
4. a) y b)
6 El cuento policial
Forma
Persona Nmero Tiempo Modo Accin
verbal Pgina 103
Pasada en 1. Los personajes principales de la historia son: el director del museo;
golpeaba 3. singular Pret. imp. Indicativo el gua; el comisario; la periodista.
desarrollo
Pret. perf. Principal en
abri 3. singular
simp.
Indicativo
pasado
2. a) En el Museo de Bellas Artes.
b) El robo de un cuadro.
Pasada en c) La polica y la periodista Pepa Lupa.
vesta 3. singular Pret. imp. Indicativo
desarrollo d) El falso jardinero y el gua del museo.
Pret. perf. Principal en
seal 3. singular Indicativo
simp. pasado 3. a) antes de las 10 de la maana.
hemos Pret. perf. Anterior a b) las tareas de jardinera sin terminar.
1. plural Indicativo c) una periodista especializada en misterios.
llegado comp. otra pasada
somos 1. plural Presente Indicativo En desarrollo 5. Los fragmentos verdaderos pueden ser:
a) Pepa Lupa, sin embargo, no se dio por aludida. No se perdera
quiere 3. singular Presente Indicativo En desarrollo por nada del mundo esta investigacin.
b) De pronto, el gua le dijo a la maestra que deba ausentarse un
Pret. perf. Principal en momento.
rio 3. singular Indicativo c) El guardia de bigotes se rasc la gorra y explic que el pasto era
simp. pasado
de los jardines del fondo del museo, una zona de difcil acceso
escuche 2. singular Presente Imperativo En desarrollo para el pblico.
6. a) El guardia del museo hizo frente a las burlas de sus compaeros. I

5. La seora Ttt ya haba preparado la comida, cuando golpearon a su b) La investigacin desbarat una red internacional de ladrones de
puerta. Al abrirla, se sorprendi. Unos seres extraos estaban all y le obras de arte. C
hablaban en un idioma incomprensible. Otra vez tendr que usar la c) El jardinero neg su participacin en el hecho. I
telepata pens.
7. a) La vctima es la comunidad, ya que el museo es estatal, por lo
Pgina 97 que nos pertenece a todos.
6. b) Fragmento descriptivo: Larbitade Venus es una elipse con b) El comisario queda impresionado por la habilidad tecnolgica
una excentricidad de menos del 1%, y constituye la rbita ms de Luciano con la tablet, que l no sabe manejar.
circular de todos los planetas. La presin atmosfrica en Venus
es noventa veces superior a la terrestre; se trata, por tanto, del Pgina 104
planeta rocoso con mayor presin atmosfrica. A pesar de no 1. El delito es el robo de un cuadro. El enigma es saber quin y cmo lo
estar ms cerca del Sol queMercurio, Venus tiene una atmsfera hizo sin ser descubierto. El mvil era vender el cuadro en el mercado
ms caliente. negro de arte.
Definicin: Venus es el segundo planeta del Sistema Solar en
orden de distancia alSol, y el tercero en cuanto a tamao, de 2. a) Con ayuda de su cmplice, el ladrn disfrazado de jardinero
menor a mayor. haba traspasado la ventana lleg a la sala de los pintores
Comparacin: Con frecuencia se lo llama el planeta hermano surrealistas y descolg el cuadro sali del edificio escondi
de la Tierra, ya que son similares en el tamao, la masa y la el cuadro en la falsa camioneta de jardinera.
composicin, aunque totalmente diferentes en cuestiones tr- b) Los personajes que asumen el rol de investigador son el alumno
micas y atmosfricas. Luciano y la periodista Pepa Lupa.
c)
7. Los cuentos de ciencia ficcin narran historias imaginarias so-
bre el mundo en el futuro, considerando los posibles avances de
la ciencia y la tecnologa Temas: la conquista de otros planetas Pistas falsas Pistas verdaderas
y los viajes en el tiempo; la rebelin de las mquinas; la vida en
otros planetas, las guerras interplanetarias; el descubrimiento de el botn de AG las huellas de barro en la alfombra
otras formas de vida. Ambientes: laboratorios, naves espaciales,
bases humanas en otros planetas, ciudades futuristas. Personajes:
humanos (cientficos, astronautas, exploradores o investigadores); el bigote postizo la foto de Luciano
no humanos (aliengenas, robots, androides).
El artculo de enciclopedia es un texto explicativo sobre un tema
especfico Recursos explicativos: La definicin: expresa con cla- 3. b) Luciano es observador porque, al ampliar la foto que tom,
ridad y exactitud el significado de una palabra. La clasificacin: descubri en un ngulo de la imagen las figuras borrosas del
agrupa elementos que tienen alguna semejanza. La comparacin: gua, el jardinero y la camioneta.
encuentra semejanzas y diferencias. Luciano es razonador porque, al salir del museo, tom una nue-
El verbo Al conjugarlo, vara su persona, nmero, tiempo y modo va foto de la camioneta en el jardn y la compar con la primera,
En la narracin de hechos pasados, usamos: el pret. imperfecto resolviendo as el enigma.
para expresar acciones pasadas en desarrollo; el pret. perfecto simple Luciano descubre la verdad porque, al relacionar las pistas con
para acciones pasadas puntuales o terminadas; el pret. pluscuam- las imgenes, le dio la clave a la polica y permiti que se recu-
perfecto para acciones pasadas anteriores a otras tambin pasadas. perara el cuadro robado.
25
S P
Pgina 105
1. a) ED. 3. a) [El gigantesco rompecabezas era un monstruoso espejo.] OB
b) EI. n n
c) EI.
d) ED.
S P
2. Cuando los chicos regresaron a la escuela, Luciano les cont a los b) [Linez busc en su bolsillo.] OB
otros compaeros: n n
En el Museo fuimos testigos de un robo.
Los chicos le preguntaron:
S P
Qu pas?
Luciano les respondi: c) [Un gua profesional explicaba cada obra y la historia de cada
Desapareci un cuadro muy valioso! n n
La maestra, muy contenta, agreg: pintor.] OB
Luciano aport la prueba clave para atrapar a los ladrones.
Pgina 113
Pgina 107 2. a) tena fue liberado.
1. En el cuento hay dos detectives: Linez y el narrador. Son muy obser- b) coleccionistas contrabandistas.
vadores e inteligentes. c) haba sentido sent.
d) Troyes Montaldo.
2.
La pieza El ladrn no usa Repaso hasta ac
ausente bigotes
Enigma La identidad del asesino.
Lugar donde Museo del
Museo de Bellas Artes
transcurre la accin Rompecabezas
La forma de la pieza del rompecabezas
Pistas falsas
hallada en la mano de la vctima.
Crimen del
Suceso que desata
director del Robo de un cuadro La forma del hueco que qued en el
la investigacin
museo Pista verdadera rompecabezas de la pieza hallada en la mano
Pista dejada de la vctima.
Modo en que Fotos tomadas por
por la vctima y
descubren al culpable Luciano y deduccin
deduccin
Luciano, el comisario, Pgina 114
Personajes que El polica Linez y
la periodista, la 1. Ellos, por la conjugacin del verbo analizaron.
dialogan el narrador
maestra, el gua
2. a) SEC.
b) SES.
Pgina 109 c) ST.
3. a) Conclusiones personales: I / Presentacin del tema: II y III /
Desarrollo del tema: IV. 3. a) PVS; PVS; PVC; PVS y PVC.
b) b) El sospechoso estaba dentro del museo. El guardia, en el jardn.
Pgina 115
Partes de la
Partes de la informacin Taller de lectura
exposicin
Observacin directa: Al leer el libro de compras, Poirot advierte que
Claude Langton ha comprado cianuro.
Presentacin del tema Definicin del gnero.
Hiptesis o suposicin: El detective supone que Langton se propone
envenenar a Harrison para vengarse, porque Molly Deane lo ha de-

Origen y desarrollo de la novela
jado por l.
policial.
Desarrollo del tema Comprobacin de la hiptesis o suposicin: Poirot visita a Harri-
Novela policial de enigma y novela son, quien le dice que Langton lo ayudar a eliminar un nido de
policial negra. avispas.
Conclusiones La verdadera intencin de la visita de Poirot a Harrison es salvarle
Importancia del gnero policial. la vida.
personales
Pgina 116
Pgina 112 1. a) El encuentro entre Holmes y Watson se produce en el Hospital.
1. b) Transformaron las oraciones bimembres en oraciones unimem- b) Stamford los presenta porque ambos buscan compartir una vi-
bres. vienda en alquiler.
c) Holmes intuye que Watson luch en Afganistn.
2. a) El ladrn no usa bigotes. OB. d) Para descubrir la profesin de Watson, Holmes hace el siguiente
b) La pieza ausente. OU. razonamiento: por el aspecto, deduce que es mdico militar;
c) El rompecabezas del plano de la ciudad. OU. por el color tostado de la piel, que ha llegado recientemente
d) El guardia les permiti el ingreso a las salas del museo. OB. de un pas tropical; por la palidez de su rostro, que ha estado
e) El da anterior a la visita haba llovido. OU. enfermo; por la rigidez del brazo izquierdo, que ha sido herido.
26
Luego, relaciona todos estos elementos con la situacin poltica b) Los alumnos deben encerrar en un crculo la acotacin (Respira
inglesa y confirma su intuicin. hondo) e identificar que est dirigida al actor.
e) Holmes tiene una capacidad de observacin y una inteligencia
excepcionales. Pgina 123
2. Primer acto: La escena muestra a los dos presentadores y termina
2. Ejemplo de rplica de dilogo en estilo directo: Segn esto le dije, cuando entra Ulises.
usted, sin salir de su habitacin, es capaz de hacer. Segundo acto: En la escena 1, Ulises y Eolo se saludan. En la escena
Ejemplo de rplica de dilogo en estilo indirecto: Holmes me infor- 2, Eolo le regala a Ulises la bolsa en la que encerr todos los vientos.
m que ese artculo lo haba escrito l mismo. En la escena 3, Ulises y los muchachos embarcan; los muchachos
abren la bolsa.
Pgina 117 Se espera que los alumnos identifiquen que en cada escena se pre-
4. Los cuentos policiales narran la investigacin de un delito. La senta una situacin diferente.
figura clave de estos relatos es el detective. El delito cometido es un
enigma porque no se sabe quin lo cometi ni cul fue el mvil, ni 3. Los alumnos pueden mencionar: iluminacin, vestuario, actores y
de qu manera se llev a cabo. El investigador resuelve el caso por maquillaje. Tambin pueden identificar otros elementos, como el
medio de la observacin y el razonamiento. teln y los asientos del teatro.
La exposicin oral El orador o expositor es quien expone la in-
formacin. Los tres momentos de la exposicin son introduccin, Pgina 126
desarrollo y conclusin personal Se llama audiencia a los recep- 2. b) S le gust. Porque dice que es original y dinmica.
tores de una exposicin. c) La originalidad, el talento de los autores, el baile y el dinamismo.
Oraciones bimembres y unimembres Las OB son las que estn
formadas por sujeto y predicado El sujeto puede ser expreso o Pgina 127
tcito. El predicado puede ser verbal o no verbal El ncleo del su- 3. Recomendar un espectculo teatral; Describir una obra de teatro.
jeto y el ncleo del predicado concuerdan en persona y en nmero.
Las OU son las que no pueden separarse en sujeto y predica- 4. Descripcin: prrafos 2 y 3. Opinin: prrafos 1 y 4.
do Se construyen sin verbo, o con verbos referidos a fenmenos
atmosfricos. 5. Opina que la obra es muy buena. Usa palabras y expresiones como
deleite de los espectadores, los actores despliegan su talento,
un espectculo dinmico.
7 El teatro Pgina 130

1. a) El peluquero le corta el pelo a la nena.
Pgina 121 b) El pelo de la nena es cortado por el peluquero.
1. a) El texto est rimado. Las palabras que riman son coraje/viaje; c) La ventana es rota por la pelota.
presente/mente. d) La pelota rompe la ventana.
b) Ulises era un hombre audaz, valeroso e ingenioso. Combati en
la Guerra de Troya. 2. a) y b)
c) Ulises quiere volver a su hogar. La primera imagen satelital de la Tierra / fue tomada en 1959
d) El hogar de Ulises se llama taca. All lo esperan su hijo y su por el satlite estadounidense Explorer.
esposa. La primera fotografa satelital de la Luna / fue tomada por el
e) Eolo le regala a Ulises una bolsa en la que encerr a todos los satlite sovitico Luna 3 en el mismo ao.
vientos, salvo el que lo llevar a su destino. Ulises necesita que En 1972, los Estados Unidos / lanzaron el programa Landsat
el viento sople a su favor para regresar a taca. para capturar imgenes desde el espacio.
f) El dios Poseidn y su sed de venganza. El Landsat 7, el ltimo satlite del programa, / fue enviado al
g) Porque dos muchachos abren la bolsa, creyendo que encontra- espacio en 1999.
rn un tesoro. c) El satlite estadounidense Explorer tom la primera imagen sate-
lital de la Tierra en 1959.
2. Hay muchas respuestas posibles. Pero deberan indicar que en el El satlite sovitico Luna 3 tom la primera fotografa satelital
primer acto los presentadores explican quin es Ulises y que quiere de la Luna en el mismo ao.
regresar a su hogar. El programa Landsat para capturar imgenes desde el espacio

En el segundo acto, la accin transcurre en el palacio de Eolo, y lo fue lanzado por los Estados Unidos en 1972.
que sucede es que este le regala una bolsa en la que encierra todos En 1999, lanzaron al espacio el Landsat 7, el ltimo satlite del
los vientos para que Ulises pueda volver a casa; pero unos mucha- programa.
chos abren la bolsa y dejan salir todos los vientos. La accin ocurre
en el palacio de Eolo. 3. Se espera que los alumnos identifiquen que en la voz activa el nfa-
En ese momento, Ulises se siente triste. El espectador lo sabe porque sis recae sobre el sujeto que realiza la accin, mientras que en la voz
es dicho en la acotacin y por Ulises. pasiva recae en el objeto que recibe la accin.
3. Los alumnos deben marcar que es frgil y pequea. Pgina 131

1. I) Pronombre: El circo criollo las desarrollaba.
4. Los personajes hablan en rima y usan expresiones modernas, lo cual Voz pasiva: Las temticas sociales eran desarrolladas por el circo
genera un efecto cmico. criollo.
II) Pronombre: El circo criollo los reflejaba.
Pgina 122 Voz pasiva: Aquellos conflictos eran reflejados por el circo criollo.
1. a) Los alumnos deben subrayar cada parlamento e identificarlo III) Pronombre: Juan Podest la represent.
como un dilogo. Voz pasiva: La obra Juan Moreira fue representada por Juan Podest.
27
2. Voz pasiva: El sujeto recibe la accin Para identificar el od, se
reemplaza por los pronombres lo, los, la, las. Para identificar el oi, se
Voz activa Voz pasiva OD Pronombre reemplaza por los pronombres personales le o les.
La musa de los
Invocaremos a
cuentos ser la musa de los [Nosotros] la
la musa de los
cuentos.
invocada por cuentos invocaremos. 8 La novela
nosotros.
Pgina 143
La bolsa fue
Eolo cerr la 1. a) La misin de la fragata Abraham Lincoln es atrapar un monstruo
cerrada por la bolsa Eolo la cerr.
bolsa. que destruye embarcaciones en alta mar. Luego descubren que
Eolo.
no se trataba de un monstruo sino de un submarino.
b) Profesor Aronnax: es un experto en Historia Natural y fauna
Los muchachos La bolsa fue submarina. Sus conocimientos podran ser tiles para la misin.
Los muchachos
abrieron la abierta por los la bolsa Es un cientfico curioso, observador, reflexivo.
la abrieron.
bolsa. muchachos. Conseil: es el asistente del profesor Aronnax. Es leal, servicial y
muy aplomado, no pierde la calma.
Ned Land: es un arponero famoso por su destreza. Es osado,
Repaso hasta ac impaciente e impulsivo. No mide las consecuencias de sus
El texto teatral tiene parlamentos, acotaciones y los nombres de los actos.
personajes. Farragut: es el capitn de la fragata Abraham Lincoln. Es un lobo
La resea de espectculos combina informacin y opinin. de mar, valiente y decidido.
c) El que narra los hechos es el profesor Aronnax.
Pgina 132 d) Es un narrador protagonista.
3. le: al circo criollo / les: a muchos espectadores de esas representa- e) Probablemente cuenta esta historia porque, como todo cientfi-
ciones. co, quiere dejar constancia de sus investigaciones y experiencias.
f) La historia sucede en 1867, en los mares centrales del Pacfico.
5. a) La mam prepar una torta de chocolate a Carmen.
b) Anala compr un libro a Carmen. 2. a) objeto, aquello, el monstruo, gigante marino, narval,
c) Carmen y Ofelia regalaron un hmster a mi ta. animal, cetceo, narval gigante.
b) Se espera que sealen el gran tamao del submarino.
Pgina 134
1. b) Nombres de los personajes: Pablo, Jos, Remedios. 3. a) El narrador presenta a Nemo como el tipo ms admirable que
Acotacin para los actores: (... Jos y Remedios la tienen en brazos en jams hubiera visto.
forma alternada y le besan en las manos y en la cara). b) S. El capitn Nemo es un hombre admirable por sus conoci-
Acotacin para el utilero: (... En la escena hay una mueca que repre- mientos, su determinacin y por haber concebido al extraordi-
senta a su hija Merceditas...). nario Nautilus.
c) En la casa de Jos y Remedios, en el siglo xix. S, el primer parla-
mento de Pablo es un monlogo. No est hablando con nadie, 4. b) En los fragmentos presentados se habla de la tripulacin del
probablemente se dirige al pblico. Nautilus. Se destaca que parecen ser extranjeros y hablar una len-
gua incomprensible. Los nufragos se sienten desconcertados y
2. c) Hay menos adjetivos en las partes que brindan informacin, temerosos. La relacin cambia luego de que el capitn Nemo
porque los adjetivos suelen usarse para expresar opiniones. converse con ellos.
Pgina 135 5. Hay muchas respuestas posibles, pero deberan notar que para
3. a) y b) P (od: La divertida obra Jos de San Martn); A (od: elenco Nemo libertad se reduce a la libre circulacin en el submarino,
talentoso); A (od: una aventura llena de humor e inteligen- permaneciendo atrapados en l. Para Aronnax, en cambio, liber-
cia); A (od: esta obra). tad incluira la posibilidad de abandonar la nave.
El od es la parte de la oracin que expresa sobre quin recae

directamente la accin del verbo. Para identificarlo, se pregunta Pgina 144
qu? 1. a) Tres captulos.
El oi es la parte de la oracin que indica quin recibe la accin
del verbo. Para identificarlo, se pregunta a quin? o para quin? 2. Personajes principales: profesor Aronnax, capitn Nemo, Ned Land,
c) La divertida obra Jos de San Martn lo fue. Los actores lo forman. Conseil. Cuando quedan prisioneros en el submarino, se produce
Adela Basch la presenta. Nadie querr perdrsela. una violenta discusin entre Aronnax, Conseil y Land, ya que este
ltimo era partidario de escapar o aduearse de la nave, mientras
4. Texto teatral Es un texto escrito para ser representado frente a un que los otros preferan adoptar una actitud ms calma y valerse de
pblico Tiene parlamentos y acotaciones, que se escriben entre la astucia para salir de esa situacin. Aunque Ned acepta, cuando
parntesis y con otro tipo de letra. irrumpe un marinero del Nautilus se arroja sobre l con violencia, y
Resea de espectculos Brinda detalles y opiniones sobre un sus compaeros deben intervenir para evitar que lo lastime. El otro
evento artstico Su objetivo es recomendar (o criticar) un evento conflicto consiste en que Nemo el capitn del Nautilus mantiene
artstico. prisioneros a Aronnax, Conseil y Land.
Modificadores del verbo Objeto directo, objeto indirecto y com- Otros personajes son el capitn Farragut y los marineros del
plemento agente Voz activa: El sujeto es quien realiza la accin. Nautilus.
28
3. c) Las palabras o expresiones con las que completaron cada ora-
Recurso Ejemplo cin modifican al verbo y, tambin, al sustantivo ncleo del
sujeto.
Participan
Profesor Aronnax, Ned Land, Conseil, Farragut, 2. La diferencia entre un PSO y un circunstancial de modo es que el
muchos
capitn Nemo, marineros del Nautilus. primero modifica al verbo y al ncleo del sujeto, mientras que el
personajes
segundo solo modifica al verbo. Para no confundirlos, podemos
Dilogos entre los Tambin a ti te ha arrojado por la borda el choque? cambiar el gnero y/o el nmero del sujeto: si, como consecuen-
personajes De ninguna manera dijo Conseil con aplomo, cia, debemos cambiar el gnero y nmero del modificador, se tra-
pero, como estoy a su servicio, he seguido al seor. ta de un PSO (El Nautilus era veloz / El Nautilus y la fragata eran
veloces); si no es necesario, se trata de un circunstancial de modo
Se presenta ms Choque de la fragata con el Naultilus / Cada al (El Nautilus se alej velozmente / El Nautilus y la fragata se alejaron
de un conflicto agua de Aronnax, Conseil y Land / Ataque de
velozmente).
Ned Land al marinero, etctera.
Pgina 154
4. S, ya que en 20.000 leguas de viaje submarino los personajes enfrentan 1. a) Tapa: ttulo del libro (El ltimo espa), nombre de la editorial
los peligros de viajar en alta mar, la persecucin de un monstruo (Alfaguara), del autor (Pablo De Santis) y del ilustrador (Max
desconocido, el choque con el submarino, la cada al agua, el hecho Cachimba). Contratapa: edad de lectores sugerida, sntesis ar-
de ser tomados prisioneros, etctera. gumental, sitio web de la editorial (www.librosalfaguarainfantil.
com/ar).
Pgina 145 b) S, es una novela. Porque, de acuerdo con la sntesis argumen-
5. Caractersticas de las novelas de aventuras en 20.000 leguas de viaje tal, el protagonista deber develar una serie de enigmas y resol-
submarino: relata una historia protagonizada por personajes audaces ver diferentes conflictos, todos relacionados con la misin que
(Aronnax, Farragut, Conseil, Land, Nemo) que enfrentan increbles le encarga un personaje denominado el Millonario Misterioso.
desafos (por ejemplo, perseguir un supuesto monstruo marino, o Adems de ellos dos, participan varios personajes (el destructor
navegar en un misterioso submarino). Hay viajes por mar y se pro- de telescopios, el asesino de palomas, etc.). Se trata de una na-
duce un naufragio (cuando Aronnax, Land y Conseil caen al agua). rracin ms extensa que un cuento, y probablemente est orga-
nizada en captulos.
6. a) Deben escribir C (correcta). 20.000 leguas de viaje submarino pue-
de ser considerada una novela de ciencia ficcin porque desa- Pgina 155
rrolla una historia (la del capitn Nemo y el submarino creado 2. b) El detective es quien narra la historia. Da un nombre falso para
por l) relacionada con los avances cientficos y tecnolgicos. poder llevar a cabo su misin. Debe investigar quin es el des-
tructor de telescopios. Trabaja para el Millonario Misterioso.
Pgina 146 c) El ltimo espa es una novela policial, ya que presenta casos o
2. a) El calamar gigante aparece en todas. En algunas tambin apare- enigmas que deben ser resueltos por un detective.
ce el submarino, Nemo y Aronnax. Estn en el fondo del mar. d) en un parque: circunstancial de lugar; el doctor Orbe: PSO;
de noche: circunstancial de tiempo; roto: PSO.
Pgina 147 e) Pueden marcar algunos de estos adverbios: de tiempo: El diario
4. b) Nombre del autor: T; Nombre del ilustrador: T; Ttulo de la deca que ya tres observatorios. / Ya lo reemplac por uno nuevo /
obra: T; Edad del lector sugerida: CT; Nombre de la editorial: T; Ahora me daba cuenta de que lo que haba tomado por un sombrero;
Sitio web de la editorial: CT; Sntesis argumental: CT. de negacin: No s en que pueda ayudar El cristal no parece roto.
No puedo estar un solo da sin trabajar, etctera.
Pgina 150
1. b) Tiempo: ya, pronto. Cantidad: mucho. Negacin: no, nunca. 3. Novela Es un texto narrativo literario ms extenso que un cuento
c) No se puede determinar el gnero y nmero de esas palabras (se o una leyenda Recursos: suelen dividirse en captulos o partes;
trata de adverbios, son palabras invariables). desarrollan varios hechos y conflictos; participan muchos perso-
najes; incluyen dilogos; suelen incluir diferentes tipos de textos
2. Socorro! Soy Emilce, la hija del gobernador. Jack me tiene prisio- Tipos de novelas: realista, policial, histrica, de terror, de ciencia
nera en la isla Tortuga, donde llueve mucho. Intilmente le rogu que ficcin.
me liberara porque la humedad enrula mi pelo y ac no hay champ Tapas y contratapas permiten anticipar el contenido de un libro
antifrizz y parezco una bruja. Jack es un insensible! Afortunada- (tema, gnero, etc.) Los elementos que componen la tapa y la
mente, encontr esta botella vaca y sal velozmente para escribir este contratapa son: ttulo del libro, nombre de la editorial y del autor,
mensaje. Espero que alguien la encuentre y venga pronto por m. ilustracin; nombre del ilustrador, edad de lectores sugerida, snte-
sis argumental, sitio web de la editorial.
Pgina 151 Adverbios son palabras invariables, ya que no tienen gnero
1. b) Dnde? En el Pacfico / En estas aguas. ni nmero Ejemplos: hoy, ayer, ahora (tiempo), all, arriba,
Cundo? Ahora / Por ltima vez. lejos (lugar), suavemente, bien (modo), mucho, poco, ms (can-
Cmo? Con extrema atencin. tidad), quizs (duda), s, tambin (afirmacin), no, tampoco
(negacin).
Pgina 152 Circunstanciales Son adverbios, o frases equivalentes, que mo-
1. a) Su diseo semeja un submarino actual. Pero el Nautilus es nico. difican al verbo e indican las circunstancias en que se realiza la ac-
Podrn observar que algunos de sus pasillos son labernticos. cin verbal Clases: lugar (dnde?), tiempo (cundo?), modo
b) Una oracin como Juan corre tiene sentido completo, no es nece- (cmo?), cantidad (cunto?), afirmacin, negacin, duda.
sario agregar algo despus del verbo. No sucede lo mismo con PSO Modifica, al mismo tiempo, al sustantivo y al verbo. Si
las oraciones de la actividad 1, ya que sus verbos no tienen sen- es un adjetivo, concuerda con el ncleo del sujeto en gnero y
tido completo. nmero.
29
Clave de respuestas. Fichas
FICHA n. 1. Los sinnimos FICHA n. 7. Reglas generales de acentuacin
1. lejano distante 1. b) As y derrotar: ltima.
ingenio inteligencia Caballo y hbil: anteltima.
encargo misin Mitolgico e intrpido: antepenltima.
feliz dichoso
teji trenz 2. a) y b) Agudas: as (palabra aguda terminada en vocal, lleva tilde).
Derrotar (palabra aguda que no termina ni en n, ni en s ni en
2. Hay ms de una opcin para completar el texto, aunque las selec- vocal, no lleva tilde). Otras palabras agudas del texto: interior,
ciones ms adecuadas teniendo en cuenta el sentido seran: anto- entrar, ciudad.
loga, relato, incluidos, coexisten, planeta y actual. Graves: Caballo (palabra grave que termina en vocal, no lleva
tilde). Hbil (palabra grave que no termina ni en n, ni en s ni
FICHA n. 3. Signos que delimitan oraciones en vocal, lleva tilde). Otras palabras graves del texto: historia,
1. El mensaje est escrito en tres prrafos. El primero tiene seis oracio- Troya, relato, conocido, ocurre, durante, guerra, espartanos, troyanos, Ul-
nes. El segundo, una. El tercero, una. Algunas terminan con un pun- ises, propone, compaeros, esconderse, caballo, madera, gigante, logran,
to. Otra, con puntos suspensivos. Algunas, empiezan y terminan enemigos.
con signos de interrogacin o exclamacin. Esdrjulas: Mitolgico e intrpido (las palabras esdrjulas siempre
llevan tilde). Otras palabras esdrjulas del texto: hroe.
FICHA n. 4. Usos de la mayscula
1.
La, Espectculo, Ests, Historias,
Inicio de oracin FICHA n. 8. Diptongo. Hiato. Tildacin por hiato
Experiencia
1. b) y c) fu-ria; h-ro-e; Per-se-o; cue-va; pa-s.
Nombres y apellidos de Con estos subrayados se indican los colores: rojo, azul.
Juan Ignacio Jafella
personas
2. a) D
iptongo: narracin, fuego, diosa, monstruos, transforma-
Nombres de personajes Gandalf
ciones, Grecia.
Hiato: poeta, bal, fantasa, caer.
Ttulos de obras Ests loco b) Bal: palabra aguda terminada en consonante distinta de n o s.
Fantasa: palabra grave terminada en vocal.
Nombres de lugares Tecnpolis, Villa Martelli, Buenos Aires
FICHA n. 11. Usos de b
Nombres de Feria del Libro Infantil y Juvenil, 1. alfombra; objeto; subir; miraba; doble; brote; biblioteca; burbuja;
instituciones y eventos Fundacin El Libro bsqueda; buuelo.
2. La Feria del Libro Infantil y Juvenil de Buenos Aires, una de las po- A B U U E L O B A B
cas ferias del mundo dedicadas ntegramente a la difusin del libro
entre nios y jvenes, este ao muda su sede portea al barrio de L S K D C F O Q R Q U
Colegiales. Durante las prximas vacaciones de invierno, renovar
su magia en el predio ferial El Dorrego, ubicado en Z
apiola 50. F U V D O B L E O U R
FICHA n. 5. Los antnimos I O B J E T O L D T I B

1. Hrcules era muy fuerte y valiente pero mortal, ya que no era un
dios sino un semidis. Uno de los trabajos que debi realizar fue M I R A B A S E P U
capturar una cierva extraordinaria, con cuernos de oro y rpida
como el viento. B R N M H E P R T U J

2. bondadoso malvado R B I B L I O T E C A
ataca protege
bello horrible A B U S Q U E D A B L
pequeo inmenso
Se escribe b:
FICHA n. 6. Los antnimos II despus de m. Por ejemplo: alfombra, embudo, embrujo.
1. Ganar cuando una slaba finaliza con el sonido /b/. Por ejemplo: subte-
Paz rrneo, objeto.
Calmar en los verbos terminados en -bir. Por ejemplo: escribir, subir, reci-
Amistad bir. Excepciones: hervir, vivir, servir.
Nuevo en los verbos terminados en -aba. Por ejemplo: caminaba, miraba,
Inicio amaba.
Comn cuando va seguida de las consonantes l o r. Ejemplos: brote,
Cercano doble, blusa, pobre.
en palabras que empiezan con bibli- o con las slabas bu-, bur-,
bus-. Ejemplos: bibliografa, buzo, burln, biblioteca, burbuja, bsque-
da, buuelo.
30
2. cebra, sobre: antes de r se escribe b. FICHA n. 19. Tildacin de monoslabos
bilateral, bisnieto: las palabras que comienzan con las slabas bi- y 1.
bis- se escriben con b.
vagabundo: las terminaciones -bundo y -bunda se escriben con b. Monoslabos Monoslabos
Definicin Definicin
albino, arbusto: las palabras que comienzan con las slabas al- y ar- se con tilde sin tilde
escriben con b.
sube: se escriben con b todas las formas de los verbos terminados en Pronombre
l Artculo el
-bir. personal
cabello: la palabras que comienzan con la slaba ca- se escriben Forma del
conb. d Preposicin de
verbodar
FICHA n. 12. Usos de v Expresa can- Equivale a

ms mas
1. y 2
. estuve, tuvimos, tuvo: las terminaciones -uve, -uviste, -uvo, -uvimos, tidad pero
-uvisteis y -uvieron, que corresponden al pretrito perfecto simple
Pronombre Pronombre
de los verbos andar, estar, tener y sus compuestos se escri- t tu
personal posesivo
ben con v.
pasiva, activos, herbvora, esclava, carnvora, relevo: las terminaciones Forma del verbo Pronombre
-ivo/-iva, -evo/-eva, -eve, -avo/-ava, -voro/-vora se escriben con v. s se
saber personal
vamos: el tiempo presente del verbo ir se escribe con v.
Expresa Introduce una
s si
FICHA n. 13. Polisemia I afirmacin condicin
2. Por ejemplo:
Pronombre
As: Carta que en la numeracin de cada palo de la baraja de naipes t Infusin te
personal
lleva el nmero uno.
Armar: Sentar, fundar algo sobre otra cosa. Pronombre Pronombre
Banco: Asiento, con respaldo o sin l, en que pueden sentarse varias m mi
personal posesivo
personas.
FICHA n. 14. Polisemia II FICHA n. 20. Tildacin de pronombres enfticos

1. La opcin correcta es la b). 1. b) y 2. Cundo lleg a la Tierra el marciano? Formula una
pregunta directa.
FICHA n. 15. Usos de la coma Quisiera saber cundo lleg a la Tierra el marciano Formula
1. A mi hermano, las de terror La coma se usa para indicar que se una pregunta indirecta.
ha omitido un verbo. En cuanto el marciano lleg a la Tierra, nos hicimos amigos
mi prima de Crdoba La coma encierra una explicacin o Informa sobre algo que sucedi.
aclaracin. Cunto tiempo sin vernos! Expresa una emocin.
el trabajo prctico de Sociales, los ejercicios de Matemtica y las Cuando el marciano lleg a la Tierra, todos lo saludaron Infor-
poesas de Lengua La coma separa elementos de una enume- ma sobre algo que sucedi.
racin.
el entrenador de vley La coma encierra una explicacin o FICHA n. 21. Prefijos
aclaracin. 1. pre-: antes.
el libro de cuentos, el CD que te prest y los marcadores de colo- im- / in-: negacin.
res La coma separa elementos de una enumeracin. anti-: contra.
trans-: a travs de.
FICHA n. 16. Usos de los dos puntos des-: privacin.
1. Seor Presidente del Club Villa Tranquila:
Somos un grupo de chicos de la Escuela N. 44 del barrio de La FICHA n. 22. Sufijos
Lomada. Queremos pedirle autorizacin para organizar un torneo 1. y 2. vagabundo: vaga-bundo (expresa intensidad).
de ftbol el primer domingo de junio. Para eso necesitamos: el uso cuadriltero: cuadri-ltero (lado).
gratuito de la canchas, de la parrilla para hacer las hamburguesas rosedal: ros-edal (lugar donde abunda algo).
y de los baos. herbvoro: herb-voro (devorador, que come).
Tenemos un grupo de padres que nos va a ayudar y tambin el apo- telefona: tele-fona (relativo al sonido).
yo de nuestro profe de Educacin fsica, que siempre nos dice: La
unin hace la fuerza. FICHA n. 23. Usos de s
Gracias por todo. 1. Sustantivos: caso, investigacin, serie, estreno.
Adjetivos: inteligentsimo, extrasimo, sensacional.
FICHA n. 17. Palabras compuestas
1.
guardabosque, bocacalle, abrelatas, casaquinta, sacapuntas, telaraa, apoya- 2. rico: riqusimo
brazos, medioda, medianoche, lavarropas, pasatiempo, guardapolvo, media- brillante: brillantsimo
luna, guardabarrera. simptica: simpatiqusima
3. televisivo: televisin
preciso: precisin
divisible: divisin
confesor: confesin
expreso: expresin
31
FICHA n. 24. Usos de c FICHA n. 30. Homnimos IV
1. crecen, parece, cerrado, narracin, conducir, solucin. 1. a) y b) bota: calzado.
vota: accin de votar.
2. invento: invencin ralla: accin de rallar.
actor: actuacin raya: lnea o guion.
aclamado: aclamacin bello: hermoso.
vello: pelo.
3. aprobado: aprobacin
adhesivo: adhesin 2. a) y b) cierra (sierra); bienes (vienes); savia (sabia); haya (halla).
inaugurado: inauguracin
constructor: construccin FICHA n. 31. Usos de j
visible: visin 2. a) y b) viaje, blindaje, salvaje, aconsejamos, rebajas. A la misma familia
pertenecen: cerrajeros y cerrajera.
4.
parezco, conduzcan y reduzca: En el presente y en el imperativo de los c) Proteger: protejo. La g cambia por j.
verbos terminados en -cer, -cir y -ducir y sus derivados se agrega z
antes de c. 3.
aconsejamos y rebajas se escriben con j porque las formas conjugadas
amanece, reducirn, establece, apareci: Los verbos terminados en -cer, de los verbos cuyo infinitivo termina en -jar llevan esta letra.
-cir y -ducir y sus derivados se escriben con c.
FICHA n. 32. Usos de g
FICHA n. 26. Homnimos II 2. a) elegir, agencia, gente.
1. Verticales b) Elegir: elijo. La j cambia por g.
1. Sien
2. Abrasar 3.
a) Seor detective, all hay un hombre con un extrao ropaje que
3. Meces aparenta ser un vendedor callejero, pero su imagen me resulta
4. Cocer familiar
6. Azar Lo escuch hablar, seora? Tiene acento extranjero?
9. Asar S! Pero creo que finge
Mmm probablemente se trate del ingenioso Camalen, un
Horizontales famoso estafador amigo de lo ajeno. Usted finja no conocerlo
4. Coser mientras yo investigo.
5. Cien
7. Meses b) y c) callejero y extranjero: palabras terminadas en -jero.
8. Abrazar imagen e ingenioso: palabras que incluyen el grupo -gen-.
finge: conjugacin de verbo terminado en -gir.
FICHA n. 27. Usos de z finja: conjugacin de verbo terminado en -gir que cambia la g
1. El seor Lpez dio un puetazo feroz en la mesa cuando descubri por j delante de a.
que un vil ladronzuelo le haba robado su libro de adivinanzas. Era ajeno: excepcin a la regla de palabras que incluyen el grupo
su favorito, lo haba acompaado desde la niez, librndolo del -gen-.
hartazgo y divirtindolo a todas horas...
FICHA n. 28. Adverbios terminados en -mente

1. y 2. gil gilmente
veloz velozmente
grfico grficamente
cmodo cmodamente
seguro seguramente
detallado detalladamente
fcil fcilmente
difcil difcilmente
FICHA n. 29. Homnimos III Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
1. y 2. Las palabras que deben tachar en cada caso y sus significados
son:
E-mail de Nacho
hierva: conjugacin del verbo hervir.
voz: sonido, palabra o vocablo.
ha: conjugacin del verbo haber.
onda: movimiento, curva, en una superficie.
E-mail de Luci
honda: que tiene profundidad.
holas: saludo familiar, en plural.
hecho: conjugacin del verbo hacer.
sino: conjuncin adversativa.
hierba: pasto.
32
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Jefa de arte: Silvina Gretel Espil.

Este libro se termin de imprimir en el mes de noviembre de 2014, en Grafisur S. A.,

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Captulo Expectativas de logro Contenidos Modos de conocer

Entre todos. Espacio de intercambio y reflexin grupal.

Fichas de vocabulario y ortografa. Los antnimos.

Entre todos. Espacio de intercambio y reflexin grupal.

Fichas de vocabulario y ortografa. Campo semntico.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Captulo Expectativas de logro Contenidos Modos de conocer

Entre todos. Programa para convivir mejor

Entre todos. Espacio de intercambio y reflexin grupal en

Fichas de vocabulario y ortografa. Palabras compuestas.

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Captulo Expectativas de logro Contenidos Modos de conocer

Entre todos. Espacio de intercambio y reflexin grupal

Fichas de vocabulario y ortografa. Fenmenos de

Entre todos. Programa para convivir mejor

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La secuencia de clase, una construccin didctica

de t rabajo individual y grupal, en la que los alumnos le dictarn

1 Diseo Curricular Provincia de Buenos Aires, 2008.

Primera clase Cierre: Una vez confeccionado el cuadro comparativo, los

Organizacin de las clases

Cierre: Luego de la correccin del texto expositivo, el do- Octava clase

Sexta clase Cierre: Como finalizacin de la secuencia, se llevar a

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Organizacin de la clase Organizacin de la clase

Produccin final Cierre: Se pedir a los alumnos que comenten el tipo de

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Listen las diferentes complicaciones o problemas con

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3. La autora de la versin leda es Sol Silvestre. El relato original es

3. Tanto Hrcules como Perseo son hijos de una mortal y un dios.

2. Hrcules actu de manera extraa a causa de un brebaje que le dio Pgina 33

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3. seis: numeral cardinal; famosos: calificativo; griega: gentilicio; enigm-

2. Prrafo 1: Narrador omnisciente. 2. debajo de mi refugio azul Imagen visual.

3. a) Seccin policial. 3. Significado denotativo. Significado connotativo. Significado conno-

4 La poesa 2. a) Un acrstico es una composicin potica que contiene letras

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del bebedero para los animales).

Pgina 74 5 El cuento de ciencia ficcin

2. a) Ambiente: la nave espacial. Pgina 94

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6. a) El guardia del museo hizo frente a las burlas de sus compaeros. I

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7 El teatro Pgina 130

regresar a su hogar. El programa Landsat para capturar imgenes desde el espacio

3. Los alumnos deben marcar que es frgil y pequea. Pgina 131

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FICHA n. 5. Los antnimos I O B J E T O L D T I B

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