UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

PROYECTOS DE TESIS: “Procrastinación y Estrés Académico

en Estudiantes de Tercero de Secundaria de una Institución
Educativa Pública de Huachac – 2021”

AUTORES:
Est. Aguilar Gálvez Heydi
Est. Ricse Mancilla Mayte
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL:
Salud y Gestión de la salud
HUANCAYO, PERÚ – 2021
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REALIDAD PROBLEMÁTICA
En Perú, la prevalencia anual del estrés académico
Actualmente, tanto la procrastinación como el excede los valores de lo normal en un 20%
estrés académico en estudiantes se han aproximadamente. Así mismo, el Ministerio de
convertido en un problema importante Educación (MINEDU) en el 2019, informó que las
relacionado con la salud mental, sucediendo de tareas que realiza el estudiante en casa no siempre
manera particular en la escuela a nivel de son consideradas como un aprendizaje adicional
educación secundaria y superior. que reciben en el colegio, sino que al contrario son
causas de frustración y estrés.
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REALIDAD PROBLEMÁTICA
Se evidencias como posibles causas las excesivas
En varios estudios realizados en este tema, se responsabilidades por sobrecarga de tareas, las
comprobó que el estrés académico en niveles elevados altas exigencias en los trabajos, las expectativas
llega a alterar el sistema de respuestas del individuo en demasiado elevadas de los padres y docentes con
tres niveles: nivel cognitivo, motor y fisiológico.
respecto al rendimiento del estudiante, entre otros.
Teniendo así resultados negativos en el rendimiento
académico desde notas bajas hasta el abandono Esto trae problemas mayores en la salud tanto física
completo de sus labores. y mental de la persona.

Por todo lo mencionado

anteriormente surge el interés de
realizar una investigación de la
relación entre la procrastinación y
el estrés académico en
estudiantes de tercero de
secundaria en una institución
educativa de Huachac.
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JUSTIFICACIÓN
PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL
Relevancia Social

GENERAL: •La presente investigación busca que

los estudiantes conozcan los niveles GENERAL:
¿Qué relación de procrastinación y estrés Determinar la
existe entre académico para tratar de proponer relación existe
Procrastinación y programas que permitan reducir sus entre
Estrés académico efectos en el desempeño académico Procrastinación y
en Estudiantes de Estrés académico
enfatizando la importancia de la salud
Tercero de en Estudiantes de
mental.
Secundaria de Tercero de
una Institución Secundaria de una
Educativa Pública Valor Teórico Institución
De Huachac – Educativa Pública
2021? •La presente investigación busca De Huachac – 2021
brindar un aporte científico y
profundizar en información en temas
ligados a la procrastinación y estrés
académico. Así mismo, para generar
inferencias en otros contextos para
PROBLEMAS ESPECÍFICOS futuras investigaciones que involucren OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ambas variables.

¿Qué relación existe entre la… Utilidad metodológica Identificar la relación que existe entre la…
Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión
falta de dependencia baja desorganiza evasión de •Para la realización de nuestro falta de dependencia baja desorganiza evasión de
motivación autoestima ción responsabil proyecto de investigación, se motivación autoestima ción responsabil
idad empleará una metodología ordenada idad
y sistematizada, por lo tanto,
consideramos el método correlacional
…y Estrés académico cuantitativo. Además, de esta …y Estrés académico
manera, podemos sugerir una
en Estudiantes de Tercero de Secundaria de una Institución Educativa investigación experimental futura en en Estudiantes de Tercero de Secundaria de una Institución Educativa
Pública De Huachac – 2021? caso de encontrarse índices altos de Pública De Huachac – 2021.
las variables estudiadas.
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Antecedentes Internacionales
En México, Morales et al. (2021) presentaron un artículo científico titulado “Estrés Académico en Estudiantes Mexicanos de Nivel Medio Superior
Durante el Confinamiento por COVID-19” donde se halló que los síntomas de estrés académico se encuentran significativamente asociado con el uso
inadecuado del internet o las redes sociales; sin embargo, no se encontró correlación con la procrastinación académica.

Barraza & Barraza (2019) llevaron a cabo un estudio titulado “Procrastinación y Estrés. Análisis de su Relación en Alumnos de Educación Media
Superior” donde se demuestra que existen diversos niveles de relación y no relación entre las dimensiones de ambas variables.

En Argentina, Alessio & Main, (2019) realizaron un estudio titulado “Ansiedad ante Exámenes y Procrastinación General y Académica en estudiantes
universitarios de primer y último año de la carrera” en los que se encontró que la procrastinación general y académica aumentan en las temporadas
de exámenes.

En la India, Subramani & Venkatachalam (2019) publicaron un artículo científico en la Revista Internacional de Ciencias Sociales de la India que lleva
como título “Sources of Academic Stress among Higher Secondary School Students” donde se evidencia que el estrés académico está en un nivel
medio marcados por las altas expectativas de los padres, miedo al fracaso, miedo a ser comparados, alta competitividad y sobrecarga de deberes.

Quito et al. (2017) realizaron un artículo científico titulado “Estrés Académico en Estudiantes de Tercero de Bachillerato de Unidades Educativas
Particulares del Ecuador” donde se ve que el 90% de la muestra presentaba estrés académico y la intensidad es desde el nivel moderado al profundo
teniendo como principales estresores la personalidad, la evaluación de los docentes y la competencia académica.
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Antecedentes Nacionales
Álvarez & Cerrón (2020) llevaron a cabo una investigación que lleva como título “Estrés académico y procrastinación en estudiantes de quinto de
secundaria de instituciones educativas con jornada escolar completa de la provincia de Lircay-Huancavelica” donde se menciona que existe una
relación directa moderada y significativa entre el estrés académico y procrastinación en estudiantes de quinto año de secundaria.

Amado & Condori (2019) elaboraron un trabajo de investigación titulado “Estrés Académico y Procrastinación Académica en Estudiantes del
Tercero, Cuarto y Quinto de Secundaria de una Institución Educativa Particular de Arequipa – 2017” evidenciándose un nivel significativo entre
estrés académico y procrastinación en los estudiantes con un 78% y un 84,9% respectivamente.

Vásquez (2016) realizó una investigación en Chiclayo titulada “Procrastinación y Estrés Académico en Estudiantes de una Institución Educativa
Estatal” donde no existe un nivel significativo entre ambas variables.

En Arequipa, Valle (2019) realizó un estudio titulado “Procrastinación y Estrés Académico en Estudiantes de Quinto Grado de Secundaria de una
Institución Educativa Parroquial del Distrito de Comas” donde no hay una relación estadística significativa entre las variables.

Pauccara (2021) realizó un trabajo de investigación que lleva como título “Procrastinación Académica y Estrés Académico en Estudiantes de
Secundaria de una Institución Educativa Pública del Distrito de Puquio, Ayacucho” donde no se halló una correlación significativa entre las variables,
donde el 38,4% predominó un nivel alto de procrastinación; y un 42% de estrés en un nivel medio.
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SOPORTE DEL MARCO TEÓRICO

Barraza (2008) describió que el estrés
académico es aquel que presentan y padecen Arévalo (2011), sostiene que procrastinar es
los alumnos o estudiantes de educación media una actitud de evitación o postergación de
superior y superior, en la cual la principal fuente responsabilidades o actividades ya sea en el
de estresores está relacionada con las DEFINICIÓN DEFINICIÓN plano académico, familiar o social –
actividades que se desarrollan en el ámbito recreativo.
escolar o académico.

Supuesto Sistémico: El individuo

se relaciona con el entorno en los Teoría cognitivo Conductual
bucles continuos de entrada y PROCRASTINACI La procrastinación es el resultado
MODELOS ESTRÉS ÓN Y ESTRÉS PROCRASTINAC TEORÍA BASE de creencias irracionales de los
salida para lograr un equilibrio.
BASE ACADÉMICO IÓN sujetos, las cuales provocan que
ACADÉMICO
equiparen su percepción de
autovalía con su rendimiento.
Supuesto Cognoscitivista: La
relación entre las personas y el
medio ambiente se ajusta a
través del proceso de
evaluación de las necesidades
• Falta de
y recursos necesarios para
responder, así como las formas motivación.
DIMENSIONES
en las que se responde. DIMENSIONES

• Dependencia

• Estímulos
estresores • Baja autoestima
• Estrategias de
afrontamiento
• Desorganización
• Síntomas
• Evasión de la
responsabilidad
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HIPÓSESIS GENERAL HIPÓTESIS NULA

GENERAL: H0:
Existe una relación No existe una relación
directa entre directa entre
Procrastinación y Procrastinación y Estrés
Estrés académico en académico en
estudiantes de tercero estudiantes de tercero
de secundaria de una de secundaria de una
Institución Educativa Institución Educativa
Pública de Huachac – Pública de Huachac –
2021. 2021.

HIPÓTESIS ESPECÍFICAS

Existe una relación directa entre la… Para la contrastación de hipótesis, haremos
uso del coeficiente Rho de Spearman, el
Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión
falta de dependencia baja desorganiza evasión de cuál es no paramétrico y principalmente
motivación autoestima ción responsabili
dad
utilizado para medir correlaciones entre
variables cuantitativas pretendiendo
…y Estrés académico identificar si cuando aumenta el valor de
una variable, la otra también aumenta o
en Estudiantes de Tercero de Secundaria de una Institución Educativa
Pública De Huachac – 2021.
disminuye.
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MÉTODO
Tipo de Estudio
Básica

Diseño de investigación
Instrumentos
No experimental – transversal
Escala de Procrastinación en
Adolescentes (EPA) Correlacional
Inventario SISCO del Estrés
Académico

Tipo de Muestreo
No Probabilístico – por conveniencia
Técnica
50 estudiantes de tercero de
Encuesta secundaria de la I. E. “Santa Rosa” –
Huachac – Chupaca.
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CRONOGRAMA Y COSTOS
Actividad 2021 2022
Partidas Ingreso Egreso costo Egreso costo Saldo
SET OCT NOV DIC EN MAR ABR MAY JUN JUL
unitario S/. total S/.
Investigador 1 2000
1. Elección del tema y X
Investigador 2 2000
formulación del problema y
objetivos de la investigación

2. Revisión bibliográfica X X 1.Remuneraciones

3. Elaboración del marco X X • Asesor metodológico 700 700
teórico y planteamiento de • Asesor temático 700 700
hipótesis • Asesor estadístico 700 700
4. Aspectos metodológicos y X
administrativos
5. Revisión y Corrección del X 2. Útiles de escritorio 60 60
plan de tesis
6. Aprobación e inscripción 3. Acervo bibliográfico
• Textos de consulta 80 160
7. Coordinación Institucional
(2) 150 150
8. Aprobación del Plan de Tesis • Páginas de paga 50 100
• Tests psicológicos (2)
9. Preparación de instrumentos

10. Recolección de la
información
11. Tratamiento de los datos 4. Servicios
• Internet 150 300
12. Análisis de la información • Movilidad 5 40
13. Elaboración del borrador de • Impresiones 0.50 30
tesis • Refrigerio 8 64
14. Correcciones al borrador de
tesis Imprevistos 3004
15. Elaboración del informe final

16. Correcciones al informe final

TOTAL 3004 996
17. Presentación y sustentación
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Alessio, A., & Main, L. (2019). Ansiedad ante Exámenes y Procrastinación General Morales, S., Meza, R., & Rojas , J. (01 de Octubre de 2021). Estrés Académico en
y Académica en Estudiantes Universitarios de Primer y Último año de la Estudiantes Mexicanos de Nivel Medio Superior Durante el Confinamiento
Carrera. Tesis de grado, Pontificia Universidad Católica Argentina. por COVID-19. Revista Dilemas Contemporáneos.
https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/10603 doi:https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i.2955
Alvarez , K., & Cerrón, N. (2020). Estrés académico y procrastinación en Pauccara, Y. (2021). Procrastinación Académica y Estrés Académico en Estudiantes
estudiantes de quinto de secundaria de instituciones educativas con jornada de Secundaria de una Institución Educativa Pública del Distrito de Puquio,
escolar completa de la provincia de Lircay-Huancavelica. Tesis de pregrado, Ayacucho. Tesis de posgrado, Universidad César Vallejo, Trujillo.
Universidad Continental. https://hdl.handle.net/20.500.12394/8378 https://hdl.handle.net/20.500.12692/67807
Amado, J., & Condori, D. (2019). Estrés Académico y Procrastinación Académica en Quito , J., Tamayo , M., Buñay, D., & Neira, O. (Septiembre de 2017). Estrés
Estudiantes del Tercero, Cuarto y Quinto de Secundaria de una Institución Académico en Estudiantes de Tercero de Bachillerato de Unidades Educativas
Educativa Particular de Arequipa – 2017. Tesis , Universidad Nacional de Particulares del Ecuador. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 20(3),
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Barraza, A. (2006). Un modelo conceptual para el estudio del estrés académico. Valle, L. (2019). Procrastinación y Estrés Académico en Estudiantes de Quinto
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academico-modelo-conceptual/ Comas. Tesis de posgrado, Universidad Ricardo Palma, Lima.
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Barraza, A., & Barraza, S. (28 de Enero de 2019). Procrastinación y Estrés. Análisis
de su Relación en Alumnos de Educación Media Superior. Revista de
Investigación Educativa(28