Análisis de Revisión Bibliográfica sobre la importancia de

conocer los factores que afectan el rendimiento

académico de los estudiantes en etapa escolar
Larico-Apaza, AnaCristina 1; Velasquez-Apaza, Mayhomy3; Itusaca-Tapara, Mariela2
[email protected]; [email protected]; [email protected]
Universidad Peruana Unión, Carretera Arequipa Km. 6
Juliaca - Perú
RESUMEN Espinoza et al. (2016), en la tesis titulada; “Acoso escolar y
El presente trabajo tuvo por objetivo analizar la importancia de conocer los
rendimiento académico en alumnos de enseñanza primaria en
factores que afectan el rendimiento académico de los estudiantes en etapa Mexicali” señala que: El acoso escolar es un fenómeno de
escolar. Actualmente existen diferentes tipos de distracción u obstáculos que violencia interpersonal injustificada que ejerce una persona o
impiden el buen desempeño escolar de un infante, entre ellos se encuentra la grupo contra sus semejantes y que tiene efectos de victimización
familia, el entorno social y escolar, las condiciones ambientales, etc. Es por ello en la persona que lo recibe, por lo que afecta en el rendimiento
que conocer los factores negativos son una manera de comunicar a la sociedad académico.
los riesgos que pueden afectar el desempeño escolar en sus infantes, asimismo 2.2.3. Trabajo infantil
tener en cuenta la problemática y la situación que atraviesa actualmente la Segun Yucra (2017), en la tesis titulada; “Trabajo infantil y su
sociedad en referencia a los infantes. influencia en el rendimiento escolar de los menores que laboran en
Palabras clave: Factores, rendimiento escolar. empresas de transporte público-urbano de la ciudad de Juliaca
2014” señala que: El trabajo infantil, es una realidad que afecta a
INTRODUCCIÓN Y OBJETIVO los menores que trabajan en empresas de transporte público
El desempeño de los y las estudiantes en la escuela o también urbano, las causas que contribuyen a la existencia del trabajo
denominado rendimiento escolar, constituye un parámetro que permite infantil son diversos; la pobreza, bajos ingresos familiares,
existencia de familias desarticuladas etc.
determinar el éxito o fracaso del estudiante en el logro de destrezas,
2.2.4. Estado nutricional
habilidades y conocimientos que deben ser adquiridos, dentro del proceso
Asqui (2019), en la tesis titulada; “Estado nutricional y rendimiento
de aprendizaje en el que se encuentra inmerso. Si bien es cierto son académico en niños del 1° al 6° grado de la I.E.P. N
múltiples los factores que pueden tener incidencia en el desempeño ° 70076 “Cajas Reales” Chucuito – 2018” señala que: En la
académico, los cuales van desde los inherentes al propio educando como actualidad los problemas de salud pública, respecto al sobrepeso,
la salud física y mental también se encuentran otros externos a él como el obesidad, delgadez en escolares han creado un impacto negativo
entorno familiar, escolar, las condiciones ambientales, la sociedad, etc. en la salud del niño, develando que el inadecuado hábito
que pueden llegar en algunos casos a convertirse en obstáculos para alimenticio afecta al rendimiento académico del niño(a).
2.3. Factores socioeconómicos
alcanzar las metas propuestas en el contexto educativo.
Según Sánchez (2019), en la tesis titulada; “Los factores
MATERIALES Y MÉTODOS socioeconómicos y su influencia en rendimiento académico de los
estudiantes de educación primaria de la I.E. Simón Bolívar de
Lugar de ejecución: Instalaciones de la universidad peruana unión filial
Huaraz – 2016” señala que: Los factores socioeconómicos se
Juliaca Facultad de Ciencias Humanas y Educación evidencian en los bajos procesos de aprendizaje; por ello se busca
Metodología: Garanto, Mateo y Rodríguez (1985) para el análisis de los un mejoramiento en el rendimiento académico y, además se
determinantes del rendimiento académico utilizan un modelo psicológico que despierte el interés y motivación de los padres de familia.
pone el énfasis en las características personales del alumno. Según los autores, Problemática del rendimiento académico
las técnicas de regresión permiten mostrar el peso que sobre el rendimiento En el caso concreto de niños y adolescentes, la impulsividad y la
ejercen las variables intelectuales y de autoconcepto, pero no detectan las agresividad están relacionadas con numerosos trastornos, con
posibles influencias de la personalidad. Mediante el análisis de perfiles
importantes consecuencias. En primer lugar, la impulsividad afecta
generamos una nueva variable al categorizar adecuadamente los patrones
el rendimiento académico y está implicada en diversos trastornos
modales obtenidos a partir de los datos del H.S.P.Q. Variable que, al
que afectan el aprendizaje, como el trastorno por hiperactividad y
correlacionarla con las de inteligencia, autoconcepto y rendimiento, mostró su
independencia frente a los predictores y su valor predictivo respecto al criterio.
déficit de atención, que favorecen el fracaso escolar (Fink &
Finalmente, someten la información así recogida y analizada al tratamiento McCown, 1993).
LISREL, contrastando su modelo hipotético con los datos empíricos recogidos. Parece ser que la impulsividad actúa como una variable
1. Aprendizaje: El aprendizaje es el proceso a través del cual se moderadora en la relación entre inteligencia y rendimiento
adquieren y desarrollan académico, porque los sujetos con elevada impulsividad y elevadas
habilidades, conocimientos, conductas y valores. Es resultado de la competencias académicas obtienen peores resultados académicos
atención, el estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento, que los sujetos poco impulsivos y con elevadas competencias
la observación, así como la influencia de factores externos con los académicas (Helmers, Young & Pihl, 1995; Zeidner, 1995).
cuales interactuamos. Este proceso puede ser analizado desde En este sentido, Llorente (2013) propone que mejorar la situación
distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del educativa supone implementar, potenciar y generalizar a todos los
aprendizaje. centros educativos, las diversas medidas que han resultado útiles
2. Factores que influyen en el rendimiento académico para atender la diversidad: como los desdoblamientos, las tutorías
2.1. Factores institucionales individualizadas, los Programas de Cualificación Profesional Inicial
2.1.1. Estrategias de aprendizaje (PCPI), los Programas de Actividades Escolares (PAE), las
propuestas metodológicas interdisciplinarias y/o globalizadoras,
En el artículo titulado; “Relación entre las estrategias de
aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de como trabajar por ámbitos o por proyectos, la intervención de dos
educación básica primaria” de Lastre y De la Rosa (2016), ilustra profesores/as en un aula al mismo tiempo, la organización del aula
de la siguiente manera que: Las estrategias de aprendizaje en la en grupos cooperativos, la mediación, la negociación y los
educación básica primaria constituyen una herramienta clave para compromisos, la coordinación de los equipos de apoyo, bancos de
que el estudiante facilite su aprendizaje y por lo tanto se deben recursos y materiales, la no concentración del alumnado
aprovechar y ejercitar a temprana edad como un plan de acción desfavorecido en la misma aula o en el mismo centro.
base que oriente los procesos académicos y facilite la formación Asimismo, una buena inspección educativa debería promover un
integral de los educandos 2.1.2. Estilo de aprendizaje cambio de actitud de ciertos sectores del profesorado desde la
En la tesis titulada; “Los estilos de aprendizaje y el rendimiento concienciación y el convencimiento, más que desde la imposición,
académico de los alumnos de educación primaria de la institución tendentes a mejorar la práctica educativa en el aula o la simple
educativa privada Prescott, Puno – 2019” de Alarcón (2019), verificación del cumplimiento curricular.
señala que: El estilo de aprendizaje de los estudiantes es como el Situación académica de
educando aprende y diseñar sus estrategias para adaptar el los estudiantes Gráfico 1:
contenido o tema a su estilo, lo que da como resultado en el Gráfico 2:
rendimiento académico, es por ello que es necesario identificar los
estilos de aprendizaje.
2.1.3. Calidad de enseñanza y servicios educativos
Según Cuno (2018), en la tesis titulada; “Calidad de los servicios
educativos y su relación con el rendimiento académico de los
estudiantes de la maestría en educación” señala que: La calidad
enseñanza y servicios educativos están de aprendizaje se
relaciona con el rendimiento académico de los estudiantes, que se
ve plasmada en una adecuada prestación de servicios y la
satisfacción por parte de los agentes educativos.
2.2. Factores sociales
2.2.1. Relaciones parentales CONCLUSIÓN
Según Elias (2021), en la tesis titulada; ““Clima familiar y Llegamos a la conclusión de que, en el rendimiento académico de los
rendimiento académico en alumnos de una Institución Educativa niños, los factores determinantes que consideramos son la estructura
Pública de Ica” señala que: Las relaciones dentro de un clima económica social de los padres de familia, de sus relaciones de
familiar son experiencias de los alumnos donde su interacción producción, de sus unidades económicas de alto riesgo por su
puede ser verbal y de manera libre con valores inherentes que comportamiento adverso: sequías, inundaciones, granizadas, heladas;
inicia desde la cercanía de sus seres queridos, lo que influye en el consecuentemente. El problema de la pobreza, ocasionando el problema
nivel de rendimiento académico. del hambre, es decir no se alimentan comen solamente para vivir. Por
2.2.2. Acoso escolar dicha razón no se puede exigir un buen rendimiento, sino está
acompañada por una política social sustentable y sostenida. Nuestra
propuesta desde la perspectiva de la educación es que se comprende
mejor la calidad del aprendizaje que se convierte en la “calidad de
educación" a través de la racionalización de la sociedad en el acceso de
bienes y servicios a partir de la revolución tecnológica acelerada de las
comunicaciones, el ciberespacio; y con el fomento de una cultura con
sustento nacional, democrático, científica, popular del proyecto de
desarrollo independiente y auto sostenido, condición para el desarrollo
material y espiritual del país; sin renunciar a nuestras raíces de identidad
y proyecto nacional.

AGRADECIMIENTOS
Nuestros más sinceros agradecimientos. Entre los profesores miembros
de nuestro grupo de investigación, a pesar que con todos he tenido una
excelente relación, debo destacar el caso de la docente Judith Valeriana
Yanqui Ortiz, para quien va un agradecimiento especial por su gran apoyo
en la elaboración de esta investigación.
REFERENCIAS
-Verástegui, Y. (2014). Influencia de factores en el rendimiento académico de los
estudiantes de enfermería de la Universidad Nacional de Cajamarca-sede Jaén, 2014
-Yucra, M. (2017). Trabajo infantil y su influencia en el rendimiento escolar de los menores
que laboran en empresas de transporte público-urbano de la ciudad de Juliaca 2014.
Universidad Nacional del Altiplano, Puno. Perú.
-Elias, J. (2021). Clima familiar y rendimiento académico en alumnos de una institución educativa pública de
Ica. Universidad Ricardo Palma. Lima. Perú
-Rothstein, M.G., Paunonen, S.V., Rush, J.C. & King, G.A. (1994). Personality and cognitive ability predictors
of performance in graduate business school. Journal of Educational Psychology, 86, 516-530.
-Helmers, K.F., Young, S.N. & Pihl, R.O. (1995). Assessment of measures of impulsivity in healthy male
volunteers. Personality and Individual Differences, 19, 927-935.

ANEXOS
-Lamas, H. (2015). Sobre el rendimiento esco-lar.
Propósitos y Representaciones, 3(1), 313-386. doi: http://
dx.doi.org/10.20511/pyr2015.v3n1.74
: Llorente, M. (2013). PISA Fracaso escolar y reformas educativas. En: Viento
Sur. Informe PISA y políticas educativas (pp. 4-7). Recuperado en http://
www.stecyl.es/opinion/2013/131205_PISA_fracaso_reformas.htm
-Reyes, Y.V., Gómez, C.M. & González, V.G. (2012). Tipos de personalidad y su
influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del centro escolar
Profesora Blanca Ramírez de Avilés, de la ciudad de Usulután, durante el año
2012 (Tesis de Licenciatura). Universidad de El Salvador
https://www.redalyc.org/pdf/802/80231541008.pdf