Guia #2 10° 3 Periodo 2022

Periodo: Tercero
Guía #2 de Ciencia Naturales – Química 10°
Problema de investigación:
Esta se realizará, a partir de unas preguntas, sobre la temática a abordar, así:
¿Qué es lo que te hace falta cuando te tapan la nariz que sientes morir? ¿Por qué los
alimentos están más rápido en la olla pitadora? ¿Por qué cuando el balón de futbol a
pesar de estar un poco desinflado, cuando estuvo en la cancha a pleno rayos de sol, se
infló más?
Posteriormente a esta la docente les dirá:
Éstas e infinitas preguntas más están relacionadas con los gases, a pesar de que no
los veas, están allí, haciendo parte de tu vida cotidiana. Por ello, es importante que los
conozcas para que sepas dar explicación a muchos fenómenos diarios que te suceden
y puedas tomar decisiones que pueden en determinado momento definir hasta tu vida,
¡ya sabrás por qué no se puede acercar los cilindros de gas a fuentes de calor!
Diviértete y aprende mucho con tus compañeros y profesor ¡Ánimo!
Lluvia de ideas o ideas previas:

¡Empieza a recordar sobre lo que conoces de los gases! y pon en juego tus conocimientos para
responder las siguientes preguntas:
1. Al llenar la cavidad bucal con aire y mantener los labios cerrados, se almacenan
las moléculas que constituyen dicha mezcla. Describe a nivel submicroscópico la
distribución de las moléculas de la mezcla de aire en la cavidad bucal. ¿Cómo
crees que es el movimiento de dichas moléculas? ¿Cómo será la intensidad de
las fuerzas intermoleculares?
2. Juan expulsa a través de su boca una cantidad determinada de aire, la cual es

almacenada en una botella de 3000 cm3, ¿cuál será el volumen que ocuparía
éste? Argumenta.
3. ¿Por qué al soplar el aire con la boca abierta, éste sale caliente? ¿Por qué
cuando soplamos con los labios juntos, el aire sale fresco? Argumenta.
Para dar la explicación ten en cuenta los conceptos de molécula, energía cinética, velocidad de
las partículas, presión y volumen.
Contrastar información:
Ahora, socializa con tus compañeros las respuestas a través del diseño de modelos gráficos a
nivel submicroscópico. Por ejemplo, utilizando plastilina, colores… para representar las
partículas, como se puede observar en la imagen.

Esta estructuración se llevará a cabo mediante la realización de prácticas de laboratorio
grupales (3 estudiantes).
Actividad 1: Leyes de los gases.
Reúnete en grupos de trabajo, lean sobre el comportamiento físico o estado de un gas
y realicen los experimentos que a continuación se presentan para que comprendan y
construyan las leyes de los gases.
 Para tener en cuenta:

Para describir el comportamiento físico o estado de un gas, se deben de tener en
cuenta, estas propiedades, a saber: temperatura (T), presión (P), volumen (V) y la
cantidad de sustancia en estado gaseoso (moles, n). Las ecuaciones que expresan las
relaciones entre las variables de estado (T, P, V y n), se conocen como leyes de los
gases.
Experimento #1: Ley de Charles

https://www.youtube.com/watch?v=lO4PqdFYom0
https://www.youtube.com/watch?v=tn9U38Anb7I
Materiales: - Un globo - Agua fría - Regla

Procedimiento:
Paso 1 Infla el globo y mídelo.
Paso 2 Luego, pon el globo en agua fría por unos 20 minutos; si es posible en un
congelador.
Paso 3 Pasado el tiempo, sáca el globo y vuélvelo a medir.
Con la experiencia que acabas de tener, den respuesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son las medidas del globo antes de meterlo al congelador y después de
sacarlo del congelador?
2. Establece la relación entre volumen y temperatura de acuerdo con lo observado.
¿Cómo afecta el cambio de una variable a la otra? Si la disminuyes o aumentas, ¿qué
pasa con el volumen?
3. ¿Qué crees que pasaría si pusieras el globo a una temperatura cada vez menor?
Ten en cuenta los conceptos de energía cinética, choques elásticos, volumen y
temperatura.
Realiza varias medidas a diferentes temperaturas y organiza los resultados en una
tabla.
Con los datos obtenidos, junto a tu grupo de trabajo en una hoja de papel milimetrado,
tracen un diagrama cartesiano colocando la temperatura en el eje de las x (abscisas) y
los volúmenes en el eje y (ordenadas).
Tarea: Consulta acerca de "LA RELACIÓN DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA E

INVERSA" y luego responde:
• ¿Qué relación de proporcionalidad existe entre las variables de temperatura y
volumen en la ley de Charles?
 Actividad #1 complementaria: Ley de Charles.

Calcula la razón matemática de la siguiente tabla y entre los valores de las variables
temperatura y volumen (T/V) ¿Qué observas de los resultados obtenidos?, ¿Qué tipo
de relación de proporcionalidad existe entre las variables de temperatura y volumen,
directa o inversa? Explica por qué.

El estado de un gas es definido por cuatro variables: presión, volumen, temperatura y
número de moles. Estas variables no son independientes, sino que presentan
relaciones de proporcionalidad directa e inversa.
Figura #2
Ahora bien, para poder establecer el tipo de relación que hay entre dos variables el
científico debe de llevar a cabo un control de variables, es decir, mantiene constante
dos variables y poner a fluctuar una de las variables en estudio para observar el
comportamiento de la otra variable. Podemos expresar cada ley como una relación de
proporcionalidad, si utilizamos el signo, que se lee “es proporcional a”, veamos:
La relación entre el volumen y la temperatura de un gas (figura 2), fue estudiada

inicialmente en 1787 por el físico francés Jacques Charles (1746-1823). Su trabajo fue
ampliado posteriormente, en 1802, por Joseph Gay Lussac (1778-1850), eminente
químico y físico, también de nacionalidad francesa.
De estos estudios se desprende que, a presión constante, el volumen ocupado por una
cantidad dada de un gas es directamente proporcional a su temperatura absoluta.
Experimento #2: Ley de Boyle

https://www.youtube.com/watch?v=MsMsIsxEuaM
https://www.youtube.com/watch?v=kjiNP3uHxSE
Materiales: - Una botella de plástico vacía - Tijeras - Un globo - Recipiente con agua
transparente.
Procedimiento:
Paso 1 Corta la botella poco menos de la mitad. Trata de que quede como un embudo.
Paso 2 Pon el globo en la boca de la botella.
Paso 3 Introduce la parte inferior de la botella en el recipiente con agua y observa lo
que ocurre.
Paso 4 Luego de observar la primera experiencia, córtale más a la especie de
“embudo” y observa lo que ocurre.
Con la experiencia que acabas de tener, den respuesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo estaba la bomba antes de introducir el “embudo” en el agua? Responde
para los dos casos, antes y después de cortar aún más el embudo.
2. ¿Qué ocurre con el volumen del embudo cuando se introduce en el agua, ¿cómo
altera el estado de la bomba?
3. ¿Por qué se altera el estado de la bomba al introducir la especie de embudo en
el agua? Ten en cuenta los conceptos de presión, energía cinética, choques elásticos.
 Actividad #2 complementaria: Ley de Boyle.

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_10/S/
S_G10_U02_L03/S_G10_U02_L03_03_01_02.html
Manipulen la simulación que aparece en el recurso y llenen la tabla de valores.

También hallen el producto de las variables en cuestión ¿Qué observas de los
resultados obtenidos?
Traza un diagrama cartesiano, colocando el volumen en el eje de las x (abscisas) y las

presiones en el eje y (ordenadas).

En 1662, el científico inglés Robert Boyle (1627-1691) observó que, a temperatura
constante, el volumen ocupado por una cantidad dada de gas en un recipiente cerrado
es inversamente proporcional a la presión (figura 3).
Experimento #3: Ley de Gay Lussac
https://www.youtube.com/watch?v=ADezUevRzXg
Materiales: - Un tubo de ensayo - Agua al clima - Un corcho - Una vela - Fósforos

(hervir agua en cas con un adulto responsable).
Procedimiento:
 Paso 1 En un tubo de ensayo se deposita un poco de agua y se tapa con un
corcho.
 Paso 2 Luego se empieza a calentar el tubo con una vela.
Con la experiencia que acabas de tener, den respuesta a la siguiente pregunta:
¿Qué sucedió cuando se calentó el tubo de ensayo, u olla? Argumenta el por qué,
teniendo en cuenta el cambio que le ocurre al agua y al gas que contiene el tubo de
ensayo u olla.
 Actividad #3 complementaria: Ley de Gay Lussac.
Lee la siguiente situación:
En un matraz cerrado se tiene aire y al cambiar su temperatura y manteniendo el
volumen constante y la cantidad de aire, la presión varía de esta manera, como se
muestra en la tabla.
Traza un diagrama cartesiano con los valores dados, colocando los valores de la
variable temperatura en el eje de las x (abscisas) y los de las presiones en el eje y
(ordenadas).

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_10/S/S_G10_U02_L03/
S_G10_U02_L03_03_01_03.html
Al aumentar la temperatura las moléculas del gas se mueven más rápidamente y por
tanto aumenta el número de choques contra las paredes, es decir aumenta la presión
ya que el recipiente es de paredes fijas y su volumen no puede cambiar.
Gay-Lussac descubrió que, en cualquier momento de este proceso, el cociente entre la

presión y la temperatura siempre tenía el mismo valor.
La presión del gas es directamente proporcional a su temperatura: Si aumentamos la

temperatura, aumentará la presión y si disminuimos la temperatura, disminuirá la
presión.
Experimento #4: Ley de Avogadro.
Materiales: - Tres globos.

Procedimiento:
Paso 1 Toma el primer globo e ínflalo con tu boca; utiliza para ello sólo un soplido.
Paso 2 Toma el segundo globo e ínflalo de nuevo con tu boca, pero ahora utiliza dos
soplidos.
Paso 3 Ahora, toma el último globo e ínflalo con tres soplidos.
Paso 4 Nota: trata de que los soplidos sean con la misma fuerza.
Con la experiencia que acaban de tener, den respuesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo es el tamaño de los tres globos, ¿cuál es su diferencia?
2. ¿Al soplar estarías suministrando más número de moléculas de aire? ¿Esto
cómo afecta el volumen del globo? Argumenta, teniendo en cuenta conceptos de
presión, energía cinética, choques elásticos, volumen y número de moles.
3. ¿Qué tipo de relación existe entre la variable de volumen y cantidad de sustancia
(número de partículas)? Argumenta.
 Actividad #4 complementaria: Ley de Avogadro

Lee la siguiente situación:
Se tiene gas hidrógeno en un recipiente a temperatura y presión constante, a este
recipiente se le agregan en determinados tiempos más moles del gas provocando así
que cambie su volumen, como se puede visualizar en la siguiente tabla de datos:
Para averiguar qué tipo de proporcionalidad establecen las variables cantidad de
sustancia y volumen (cuando no varía la temperatura y la presión) grafica trazando un
diagrama cartesiano, colocando las moles en el eje de las x (abscisas) y el volumen en
el eje y (ordenadas). Luego, calcula la razón de estas variables con los datos
suministrados (tabla anterior).
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_10/S/
S_G10_U02_L03/S_G10_U02_L03_03_01_04.html
Retroalimentación:
Ahora aplica estos conocimientos que construiste en situaciones concretas. Para ello,
formen ocho grupos, cada uno escogerá una situación problema, como son cuatro
situaciones, dos grupos quedarán con la misma.
Esta se hará con la práctica y posterior debate de situaciones planteadas sobre las 4
leyes vistas con anterioridad, así:
Situaciones problemas para aplicar las leyes de los gases.
1. Ley de Charles: ¿Qué tiene la pista de carreras?

¿A cuántos no nos ha pasado que estamos viendo carreras de autos, y al personaje
que le hacemos barra, que queremos que gane, se le estalla la llanta y tiene que salir
de la carrera o simplemente, queda en los últimos puestos porque le cogen ventaja?
Esta explosión de los neumáticos de las llantas a veces hasta causa accidentes, ya que
provocan que el piloto pierda el control del auto.
Al iniciar la carrera cada neumático del auto se llena con un determinado número de
libras de aire que están a una temperatura ambiental. Luego, estos carros viajan a
velocidades muy altas teniendo así un fuerte y constante rose con la pista; y si es el
caso, estos neumáticos pueden terminar explotándose.
Preguntas:
1. ¿Cuál es la causa que hace que los neumáticos se exploten?
2. ¿De qué manera podría evitarse la explosión de los neumáticos?
3. ¿Qué cambio provoca en las propiedades del aire el aumento en el rozamiento?
4. Elabora un modelo para representar lo que ocurre al interior de los neumáticos

cuando aumenta la velocidad del auto y el rozamiento de los neumáticos con el
pavimento. Para ello, utiliza los conceptos de presión, temperatura, volumen,
expansibilidad y choque elástico.
5. Ejercicio con variables.
2. Ley de Boyle: Problemas de la Globalización.

El océano a permito la globalización, por medio de él miles y miles de buques de carga
se transportan a diario para llevar a cualquier parte del mundo mercancía, productos de
cualquier procedencia. Muchas veces, en el transporte de éstos ocurren accidentes
desastrosos para los animales que en él habitan. Ahora bien, piensa si el siguiente
caso fue uno de éstos, que asesinan a miles y miles de animales cuando ocurren.
Cuando unos de estos buques de carga transportaban cientos de tanques que

contienen gas cloro, uno de éstos cayó al océano pacífico. El tanque es muy resistente,
es de una aleación de acero y soporta 50 atmósferas. Él presenta en su interior un
émbolo que se mueve hacia abajo y hacia arriba de acuerdo con el volumen ocupado
por el gas, tiene una capacidad de 80 litros y una presión inicial de 0.6 atmósferas.
Cada que el tanque cae unos 15 metros la presión ejercida en él por el agua aumenta 1
atmósfera.
Preguntas:
1. ¿Qué volumen ocuparía el gas dentro del cilindro cuando este alcance los 150
metros de profundidad?
2. ¿A qué profundidad el cilindro puede explotar?

3. ¿Cuál es el volumen mínimo del gas a explotar?
3. Ley de Gay Lussac: El viaje en el globo hidrostático.

Martha y Carlos, estaban muy emocionados, pues era la primera vez que montarían en
un globo hidrostático. Estuvieron toda la semana a la espera de ese día y por fin había
llegado. Pero la verdad fue que pasaron una larga espera para poderse subir en él,
pues el combustible se había agotado - ¿El combustible? Sí, el combustible. Para que
el globo hidrostático funcione debe de haber una fuente de calor (gas propano) hacia el
globo, existen unos quemadores que se instalan dirigiendo el fuego hacia la entrada de
la envoltura.
Cuando ya estuvo esto, pudieron flotar y disfrutar del hermoso paisaje de los
alrededores, notando al mismo tiempo que en la mayoría del viaje este quemador
estuvo encendido. Cuando el piloto observó el punto de llegada.
Preguntas:
¿Por qué era necesario prender un quemador para que el globo iniciara el ascenso?
Explica utilizando los conceptos de presión, temperatura, densidad de un gas, volumen
y energía cinética molecular.
4. Ley de Avogadro: ¡Airbags!

Estefanía, tuvo un fuerte accidente, los médicos dicen que, gracias al airbag, las
lecciones no fueron de muerte.
Los airbags con lo que están equipados los autos contienen dos sustancias sólidas:
azida de sodio (NaN₂) y óxido férrico (Fe₂O₃), cuando la temperatura del azida supera
los 275 ºC, reacciona con el óxido férrico, según la ecuación:
La temperatura necesaria para la descomposición de NaN₃ se consigue muy

rápidamente, mediante un mecanismo constituido por una bolita metálica que, a
consecuencia de choque, cierra un circuito eléctrico que enciende una mezcla, cuyo
calor de reacción es el que produce la descomposición térmica del NaN₃.
Preguntas:
1. Explica esta situación, teniendo en cuenta la ley de Avogadro. Argumenta ¿por qué
se infla el airbag? Teniendo en cuenta la reacción que ocurre.

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Lluvia de ideas o ideas previas:

2. Juan expulsa a través de su boca una cantidad determinada de aire, la cual es

partículas, como se puede observar en la imagen.

 Para tener en cuenta:

Experimento #1: Ley de Charles

Materiales: - Un globo - Agua fría - Regla

Tarea: Consulta acerca de "LA RELACIÓN DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA E

 Actividad #1 complementaria: Ley de Charles.

 Para tener en cuenta:

La relación entre el volumen y la temperatura de un gas (figura 2), fue estudiada

Experimento #2: Ley de Boyle

 Actividad #2 complementaria: Ley de Boyle.

Manipulen la simulación que aparece en el recurso y llenen la tabla de valores.

Traza un diagrama cartesiano, colocando el volumen en el eje de las x (abscisas) y las

 Para tener en cuenta:

Materiales: - Un tubo de ensayo - Agua al clima - Un corcho - Una vela - Fósforos

 Para tener en cuenta:

Gay-Lussac descubrió que, en cualquier momento de este proceso, el cociente entre la

La presión del gas es directamente proporcional a su temperatura: Si aumentamos la

Experimento #4: Ley de Avogadro.

Materiales: - Tres globos.

 Actividad #4 complementaria: Ley de Avogadro

Situaciones problemas para aplicar las leyes de los gases.

1. Ley de Charles: ¿Qué tiene la pista de carreras?

1. ¿Cuál es la causa que hace que los neumáticos se exploten?

2. ¿De qué manera podría evitarse la explosión de los neumáticos?

3. ¿Qué cambio provoca en las propiedades del aire el aumento en el rozamiento?

4. Elabora un modelo para representar lo que ocurre al interior de los neumáticos

5. Ejercicio con variables.

2. Ley de Boyle: Problemas de la Globalización.

Cuando unos de estos buques de carga transportaban cientos de tanques que

2. ¿A qué profundidad el cilindro puede explotar?

3. Ley de Gay Lussac: El viaje en el globo hidrostático.

4. Ley de Avogadro: ¡Airbags!

La temperatura necesaria para la descomposición de NaN₃ se consigue muy

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