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    Tilde Diacrítica - 8 - 4

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    rogelio carrera
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 03 sobre el uso adecuado de la tilde diacrítica. La sesión se llevó a cabo el 22 de agosto de 2022 con estudiantes de tercero y tuvo una duración de 2 horas. La sesión incluyó actividades iniciales, la explicación de las reglas de tildación en monosílabos, ejercicios prácticos en grupos y una tarea para completar en casa sobre la elaboración de un fanzine aplicando las reglas aprendidas.

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    Tilde Diacrítica - 8 - 4

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 03 sobre el uso adecuado de la tilde diacrítica. La sesión se llevó a cabo el 22 de agosto de 2022 con estudiantes de tercero y tuvo una duración de 2 horas. La sesión incluyó actividades iniciales, la explicación de las reglas de tildación en monosílabos, ejercicios prácticos en grupos y una tarea para completar en casa sobre la elaboración de un fanzine aplicando las reglas aprendidas.

    Título original

    Tilde diacrítica_8_4

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 03 sobre el uso adecuado de la tilde diacrítica. La sesión se llevó a cabo el 22 de agosto de 2022 con estudiantes de tercero y tuvo una duración de 2 horas. La sesión incluyó actividades iniciales, la explicación de las reglas de tildación en monosílabos, ejercicios prácticos en grupos y una tarea para completar en casa sobre la elaboración de un fanzine aplicando las reglas aprendidas.

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 03 sobre el uso adecuado de la tilde diacrítica. La sesión se llevó a cabo el 22 de agosto de 2022 con estudiantes de tercero y tuvo una duración de 2 horas. La sesión incluyó actividades iniciales, la explicación de las reglas de tildación en monosílabos, ejercicios prácticos en grupos y una tarea para completar en casa sobre la elaboración de un fanzine aplicando las reglas aprendidas.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
    “Usa adecuadamente la tilde diacrítica”
    I. DATOS INFORMATIVOS

    1. Área : Comunicación
    2. Grado : TERCERO “A - B”
    3. Duración : 22 – 08 - 2022 (2 horas)
    4. Contenido Temático: Tilde diacrítica

    II. APRENDIZAJES ESPERADOS


    COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
    Produce reflexivamente diversos tipos 2. Textualiza experiencias, ideas, 2.2. Usa los recursos ortográficos de
    de textos escritos en variadas sentimientos, empleando las tildación, en la medida que sea
    situaciones comunicativas, con convenciones del lenguaje escrito. necesario, para dar claridad y sentido al
    coherencia y cohesión, utilizando un texto que produce.
    vocabulario pertinente y las
    convenciones del lenguaje escrito,
    mediante procesos de planificación,
    textualización y revisión.

    III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


    ACT. ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS
    - Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Lectura
    - Lectura de reflexión: Escuchan la narración del cuento.
    - Lluvia de ideas sobre el mensaje de la narración rescatando un valor a trabajar en la
    INICIO (15 minutos)

    presente sesión y respetando la opinión de sus compañeras.


    Ubicación y organización

    - Observan las siguientes oraciones: Te divertirás cuando te lleve el té. El cajero está de
    acuerdo con él. Según tú a tu hermana no le gana nadie.
    Problematización

    Saberes previos

    - Responden a las siguientes preguntas:


    Motivación

    ¿Por qué TE, EL y TU, algunas llevan tilde y otras no?


    ¿Algunos monosílabos tienen dos significados?
    - Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema.
    - Leen el listín de las reglas de Tildación diacrítica en monosílabos. Cuaderno
    - Trabajo grupal: En grupo sociabilizan sobre las reglas de Tildación diacrítica en Listín
    monosílabos y elaboran un resumen utilizando una técnica gráfico-esquemática.
    Observación, acompañamiento y
    DESARROLLO (60 minutos)

    - Diálogo abierto a nivel de aula para aclarar aquellas dudas que se hayan presentado en
    la elaboración del su resumen respetando las normas de convivencia en el quehacer
    retroalimentación

    educativo.
    - Trabajo práctico: Con la ayuda de su esquema-resumen, resuelven los ejercicios
    planteados en la práctica de las reglas de tildación diacrítica en monosílabos.
    - Resolución de las prácticas: Se recoge las prácticas para ser calificadas, utilizando una
    plantilla u otra estrategia, se las devuelve y procede a dictar las respuestas correctas
    con su debida fundamentación.
    - Sistematización de saberes y aportes dados por los alumnos sobre el tema. (El acento y
    las reglas de tildación)
    - Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. Fanzine
    Metac ognición
    CIERRE (15

    - Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e


    Evaluación
    min.)

    indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?


    - ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?

    IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA


    Usar correctamente las reglas de la tilde diacrítica en la elaboración de su fanzine.
    V. EVALUACIÓN
    COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
    2. Textualiza experiencias, ideas, 2.2. Usa los recursos ortográficos de Ficha de observación
    sentimientos, empleando las tildación, en la medida que sea
    Producción escrita
    convenciones del lenguaje escrito. necesario, para dar claridad y
    sentido al texto que produce.
    San Juan de Miraflores, 22 de agosto de 2022

    _________________________ _______________________
    Director(a) Profesor Rogelio Carrera León

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