SESIÓN DE

APRENDIZAJE N°15
BIENVENIDOS
A NUESTRA
AULA VIRTUAL
EDUCACIÓN SANITARIA
Docente: Mg. Isabel Huamán Espinoza
 IMPORTANTE :
1. Sé puntual.
2. Mantén micrófono y cámara desactivados.
3. Para hacer preguntas usa el chat
únicamente, espera indicaciones de la
maestra.
4. Al terminar la clase, todos los alumnos
deben salir de esta.
5. Se respetuoso en todo momento.

RECUERDA:
6. Pon atención, pregunta al final para que
puedas usar el tiempo designado para
resolver dudas

Recuerda que la clase en línea puede estar

siendo grabada y nuestro reglamento de
conducta se aplica para Cualquier falta a este.
¡Disfruta la clase!
La asignatura de actividades en salud comunitaria OBJETIVOS DE LA
proporciona al estudiante los conocimientos que le
permita desarrollar habilidades para realizar una adecuada SESIÓN DE
educación sanitaria reconociendo su importancia y el rol APRENDIZAJE
de la comunidad y el rol del capacitador en el proceso de
educación sanitaria, la metodología y los momentos de la
misma.
 Educación sanitaria
• Es un proceso dirigido a promover estilos de vida saludables, a
partir de la necesidades específicas del individuo, familia o
comunidad.
• La educación sanitaria comprende un conjunto de actividades
educativas desarrolladas en procesos formales e informales, que
ejecutan permanentemente todos los actores, como parte de las
actividades institucionales; no se limita a la transmisión puntual
de mensajes mediante charlas o demostraciones.
IMPORTANCIA DE LA EDUCACION SANITARIA

• Fortalecer y/o mejorar estilos de vida saludables

en hombres y mujeres.
• Garantizar el adecuado uso y mantenimiento
de los Sistemas de Agua Potable e instalaciones
para la disposición de excretas y basuras.
• Promover la organización comunal, de manera
que la población asuma un papel más activo
en el cuidado de su salud y en la gestión de su
desarrollo.
• Mejorar las propuestas institucionales tomando
en cuenta las experiencias y conocimientos
locales.
• Ampliar el espacio de relación actual entre la
comunidad e instituciones.
 ROL DE LA COMUNIDAD EN EL PROCESO DE EDUCACIÓN
SANITARIA

• En la mayoría de los proyectos de saneamiento básico, la participación

comunitaria ha resultado ser una herramienta de las instituciones ejecutoras
para facilitar la implementación de sus planes de trabajo, lo que no ha
permitido que la comunidad presente cambios sustanciales en la
corresponsabilidad del cuidado de su salud.
• Se debe utilizarán metodologías que permitan la participación activa de la
población en la identificación de necesidades de educación sanitaria, y
buscar la participación de la comunidad, trabajando a través de
interlocutores comunales, Equipos Comunales de Salud, promotores,
parteras, Juntas Administradoras de Agua Potable , desarrollando en ellos la
capacidad de producir mensajes que generar cambios a nivel de la
comunidad, fortaleciendo su capacidad de gestión.
 EL PROCESO DE EDUCACION SANITARIA

Para garantizar la sostenibilidad de los resultados en salud y

saneamiento es necesario involucrar a todos los actores presentes
en la zona, como:
Establecimientos de Salud, ONGs, Municipios, Iglesia, Educación,
promotores de salud, parteras, JAAPs y otras organizaciones de la
población.
 EL ROL DEL CAPACITADOR

Es de orientar y facilitar la identificación de necesidades e inquietudes

expresadas por el grupo. Su papel fundamental es fomentar que los
participantes expresen sus conocimientos y experiencias en relación a los
temas, presentar en forma sencilla las propuestas institucionales, y facilitar
el análisis buscando la complementariedad de ambos conocimientos.

La actitud del capacitador esta caracterizada por:

• Respeto a la dinámica de las personas y su forma de diálogo.

• Saber escuchar.
• Modestia y sinceridad.
• Planificación participativa de las actividades educativas, con horarios
adecuados a la dinámica comunal.
• Uso de métodos que animen a las personas a expresar sus opiniones.
• Interés en indagar los por qué ? de las explicaciones de los pobladores.
METODOLOGIA PARA LA EDUCACION SANITARIA
DESARROLLO DE UN PROCESO DE EDUCACIÓN
SANITARIA
Muchos procesos educativos parten del interés de las instituciones y no
recogen las necesidades ni el interés de los usuarios; la relación que
establecen los educadores con la población es unidireccional,
produciéndose una transferencia de mensajes pre elaborado
suponiendo lo que el otro necesita o no sabe.
Los procesos educativos de este tipo no producen cambios sostenibles
en las direcciones deseadas; lo más frecuente es que el mensaje se
pierda o que no pueda ser interiorizado por los usuarios.
Para superar esta situación es necesario replantear el procedimiento
educativo, siguiendo algunos principios que garanticen los resultados.
Una característica muy importante de un proceso educativo es la
flexibilidad, la que le permite adecuarse a las características y
necesidades de cada comunidad.
Este carácter de flexibilidad requiere de un dominio del enfoque y la
metodología de educación de adultos por parte de las personas
encargadas de desarrollar el proceso.
 MOMENTOS DE LA EDUCACION SANITARIA

• IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS

Las necesidades e intereses, van cambiando según el

contexto de la comunidad, por ejemplo en el caso de las
comunidades que no tienen agua potable, su interés se
relaciona con el agua necesario en casa, o Garantizar el
abastecimiento permanente de agua.
Cuando la comunidad cuenta con un sistema de agua
potable, pero que necesita rehabilitación o ampliación,
sus intereses cambian pudiendo ser: o Garantizar un
permanente abastecimiento de agua o Llevar el agua a
más familias.
MOMENTOS DE LA EDUCACION SANITARIA

• ELABORACIÓN DEL DISEÑOS CURRICULAR Y

MATERIALES EDUCATIVOS

El diseño curricular no es más que el Plan que debe guiar

nuestras acciones para el logro de objetivos durante el
desarrollo del proceso educativo.
El plan nos ayudará a saber qué vamos a hacer, como vamos a
hacerlo, qué necesitamos y en qué tiempo lo haremos.
 ELABORACIÓN DEL DISEÑOS CURRICULAR
Objetivo General
Un objetivo educativo debe enunciarse en términos de resultado, es
decir, que es lo que pretendemos que el auditórium esté en
condiciones de hacer luego de desarrollada la actividad educativa.
Ejemplo: Al terminar la actividad educativa los participantes estarán
en condiciones de: Reconocer las principales características del
abastecimiento de agua en su comunidad y las ventajas de tener
agua potable.
Objetivos Específicos
Estos objetivos deben desprenderse del objetivo general y apuntar a
lo que los participantes deberán hacer o conocer para lograrlo.
Ejemplo de objetivos Específico

• Evaluar el esfuerzo que le demanda a la familia el

abastecimiento de agua en las diferentes épocas del año.
• Analizar las diferentes formas de contaminación en el
abastecimiento de agua.
• Identificar qué aspectos de la situación actual cambiarían
si tuvieran agua potable.
• Identificar los beneficios para la familia de consumir agua
potable.
• Para redactar un objetivo educativo es recomendable
usar verbos en infinitivo.

No confundamos objetivos específicos con actividades o

metas.
 ELABORACIÓN DEL DISEÑOS CURRICULAR

Contenidos
Lo que los participantes deberán conocer y saber hacer para
alcanzar los objetivos específicos constituirán los contenidos
temáticos. En el objetivo específico “Evaluar el esfuerzo que le
demanda a la familia el abastecimiento de agua en las diferentes
épocas del año”, requiere el siguiente contenido:
• ¿Cómo nos abastecemos de agua?
• ¿Cuánto trabajo nos cuesta abastecernos de agua?
El desarrollo de estos temas supone algunos contenidos específicos
que se describirán en el procedimiento.
 Procedimiento

Describe en forma detallada cómo van a ser desarrollados los contenidos

educativos considerados en el diseño, se debe considerar lo siguiente:

• Recuperar aquello que los participantes conocen sobre el tema e identificar

los vacíos existentes en este conocimiento.
• Presentar las propuestas institucionales en forma clara y sencilla.
• Contrastar los conocimientos de los participantes, comparando las
coincidencias y diferencias en este análisis se identifica que propuestas
institucionales se pueden implementar en la comunidad y cómo hacerlo.

Criterios a tener en cuenta para el desarrollo de contenidos:

• El momento del proceso se debe recuperar experiencias previas , análisis,
complementación de conocimientos, construcción de nuevos conocimientos o
síntesis.
• El contenido a tratar (mensajes).
• Las características de los participantes.
• La disponibilidad de los materiales y condiciones necesarias.
  Materiales
En este rubro se consideran todos los materiales que van a requerirse
para el desarrollo de la sesiones de acuerdo al procedimiento que se
utilizará en cada tema.
El equipo responsable podrá proveer su disponibilidad para evitar
inconvenientes o improvisaciones en el momento de la ejecución. Así
mismo se distribuirán tareas para la preparación de láminas, guías,
tarjetas, u otros materiales que fueran necesarios.
 Tiempo o Duración
Especificar el tiempo necesario para el desarrollo de cada sesión
de acuerdo al procedimiento y características de los
participantes. Cuando la capacitación se realiza en aula se
recomienda no exceder de 02 horas continuas por sesión, porque
se corre el riesgo de cansar a los participantes y perder el interés
en el tema tratado.
 Responsables

Designar las personas que tendrán a su cargo la ejecución de

cada sesión. Es conveniente que todos los involucrados tengan
un conocimiento global del proceso educativo a desarrollar y
conozcan sus responsabilidades específicas con anticipación,
para poder preparar los contenidos y materiales necesarios.
 • EJECUCIÓN DE LA EDUCACIÓN SANITARIA

Elaborado el diseño y los materiales que utilizaremos

en el proceso educativo, se realizarán las
coordinaciones con los líderes de la comunidad y otras
instituciones involucradas para su ejecución.
Es frecuente que al llegar a una comunidad a
desarrollar una actividad educativa las condiciones
previstas hayan cambiado por lo que para aplicar
nuestro diseño debemos adecuarlo al nuevo contexto,
es decir revisar los contenidos y las metodologías
planteadas y cambiarlas si fuera necesario.
Durante la ejecución de la educación sanitaria, el
diseño debe constituirse en un instrumento que guíe el
trabajo día a día.
 • EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

La evaluación nos permitirá estimar los resultados obtenidos con el

propósito de tomar decisiones sobre la continuidad del proceso,
modificaciones o ajustes a realizar.
La evaluación puede realizarse en diferentes momentos, antes de
iniciar el proceso, paralelo a su desarrollo y después de concluido.

Antes y después de iniciar el proceso educativo

• Se pueden aplicar algunos indicadores que nos
permitan identificar como es el comportamiento
sanitario de la población antes del proceso y como
queda luego de nuestra intervención de tal manera
que podamos evaluar cambios .
• Para facilitar la evaluación se recomienda no usar
muchos indicadores.
 Durante el proceso educativo
Se pueden aplicar algunos indicadores que permitan evaluar el
logro de los objetivos generales, diseñados para cada momento,
asimismo es posible evaluar los procedimientos como contenidos,
metodología, organización.
ejemplos:
• Porcentaje de hombres, mujeres y niños que asisten a la
capacitación.
• Porcentaje de mujeres que participan activamente en el
proceso educativo.
• Porcentaje de personas que identifican las ventajas de
tener agua potable.
• Madres que conocen el tratamiento de la diarrea en el
hogar.
• Porcentaje de mujeres que participan en el mantenimiento
del sistema de agua potable.
• Número de familias que han recibido visitas del promotor
de salud.
• Número de familias que han recibido visitas de
seguimiento del personal de salud.
 VIVE TU VOCACION
desde el primer día

¡GRACIAS!