Ficha 1 - 4to - Exp 4

FICHA DE ACTIVIDADES N° 01
“IDENTIFICAMOS LAS FRACCIONES EN SITUACIONES SOBRE EL INCREMENTO

DEL USO DE DESINFECTANTES PARA EL HOGAR” 3° y4°
Grado
Estudiante: ………………………………………………………………………… Fecha: ………………………………………..
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Competencia Capacidades Desempeños

- Traduce cantidades a expresiones - Establece relaciones entre los datos de un problema y las
numéricas. representa utilizando fracciones y decimales.
- Comunica su comprensión sobre los - Interpreta la relación entre una fracción y un numero decimal y
Resuelve números y las operaciones. viceversa entre un numero decimal y su fracción generatriz.
problemas de - Usa estrategias y procedimientos de - Selecciona y emplea estrategias y procedimientos diversos para
cantidad estimación y cálculo. establecer la relación de orden entre fracciones y decimales.
- Argumenta afirmaciones sobre las - Plantea afirmaciones sobre la relación de una fracción y un
relaciones numéricas y las decimal en diversas situaciones.
operaciones
Propósito de aprendizaje Evidencia de aprendizaje
Interpretar el significado de las fracciones y decimales en El estudiante representa diversas situaciones utilizando fracciones
diversas situaciones sobre el uso de desinfectantes y y decimales y además establece relación de orden para solucionar
establece la relación de orden para solucionar problemas.
problemas.
II. RECORDEMOS:
NUMEROS RACIONALES: Un número racional es una fracción y todas sus equivalencias. El conjunto de los números
a
racionales se simboliza con: Q = { / a, b ∈ Z; b ≠ 0}
b
Decimos que el conjunto Q es denso porque entre cada par de números racionales existen infinitos números racionales.
Ejemplo 1: Representa en la recta numérica tres fracciones comprendidas entre 2/5 y 2/3.
Solución:
Hallamos fracciones equivalentes con el mismo denominador:
2 6 2 10
MCM (5y3) = 15, → = → =
5 15 3 15
Las fracciones son: 7/15; 8/15; 9/15
RELACIÓN DE ORDEN ENTRE FRACCIONES: Para comparar fracciones, se reducen a común denominador y se comparan
los numeradores.
Ejemplo 2: Ángel empleó 3/4 de hora en hacer sus tareas, y Rita, 5/6 de hora. ¿Quién empleó más tiempo?
Solución:
- Reducimos las fracciones a un mismo denominador: MCM(4 y 6) = 12
3 3x 3 9 5 5 x 2 10
Ángel: = = Rita: = =
4 4 x 3 12 6 6 x 2 12
hora hora
5 3
Respuesta: Comparado los numeradores, se concluye que: > , Por lo tanto, Rita empleó más tiempo en hacer sus tareas.
6 4
RELACIÓN DE ORDEN ENTRE DECIMALES: Para comparar números decimales, primero se compara la parte, entera.
Luego, se compara la parte decimal empezando por los décimos, después por los centésimos, y así sucesivamente, hasta
encontrar la cifra mayor. Esta cifra indicará cuál es el número decimal mayor. Si fuera necesario, se iguala la cantidad de cifras
decimales colocando ceros a la derecha.
Ejemplo 3: Alejandra y Carmen fueron a la tienda, Alejandra gastó S/7,4 y Carmen S/ 7,25 ¿Quién gastó más?
Solución:
- Comparamos los decimales:
Respuesta: Alejandra gastó más.
FRACCIÓN GENERATRIZ: La fracción generatriz de un número decimal exacto, periódico puro o periódico mixto es la fracción
irreductible que origina a dicho número decimal.
Decimal exacto: Decimal periódico puro: Decimal periódico mixto:
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Elaboramos desinfectantes naturales:
La maestra de ciencia y tecnologia, para el presente año realizará con sus estudiantes de
4to grado un proyecto sobre “Elaboración de desinfectantes naturales” por ello solicito a
tres estudiantes que consigan algunos ingredientes principales para poder elaborar estos
desinfectantes naturales.
Andrea consiguió 5/6 litros de glicerina, Bertha 0,75 litros de etanol y
Cecilia 0,91 6 ^ litros de agua oxigenada. Respondemos:
a)¿Cuál de las estudiantes consiguió más cantidad de ingredientes?
b) Si el litro de glicerina cuesta S/ 18 soles, el litro de etanol S/ 16 soles y el litro de agua oxigenada S/ 12
soles ¿Cuánto habra gastado cada estudiante?
c) Si para preparar el desinfectante natural se gastó un total de S/ 60 soles. ¿Qué fracciòn representa el
gasto hecho por cada estudiante?
IV. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) ¿De qué trata el concurso de la situación significativa? ______________________________________________________
b) ¿Qué cantidad de glicerina consiguió Andrea? _____________________________________________________________
c) ¿Qué cantidad de etanol consiguió Bertha? _______________________________________________________________
d) ¿Qué cantidad de agua oxigenada consiguió Cecilia? _______________________________________________________
V. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) ¿Cuál de las estudiantes consiguió más cantidad de b) Si el litro de glicerina cuesta S/ 18 soles, el litro de etanol S/ 16
ingredientes? soles y el litro de agua oxigenada S/ 12 soles ¿Cuánto habra
- Completa la tabla con la cantidad que cada estudiante gastado cada estudiante?
consiguio y conviertelo a su fracción generatriz: - Completa la tabla:
Andrea Bertha Cecilia Estudiante Gasto en soles aprox.
5 0,75= ❑ ^
0,91 6= ❑ Andrea 5 90
❑ ❑ . 18= =15 soles
6 6 6
- Calcula el minimo comun multiplo de los denominadores: Bertha
M.C.M(6; ; )=
_______________________________________________ Cecilia
_______________________________________________
- Halla una fracciòn equivalente cuyo denominador sea el c) Si para preparar el desinfectante natural se gastó un total de S/
minimo comun multiplo calculado anteriormente. 60 soles. ¿Qué fracciòn representa el gasto hecho por cada
Andrea Bertha Cecilia estudiante? Completa la tabla
5 ❑ ❑ =❑ ❑ =❑ Estudiante Gasto (S/) Fracciòn
= ❑ ❑ ❑ ❑
6 ❑
- Una vez que todas las fracciones tienen el mismo Andrea Parte ❑
denominador, para saber cual es mayor simplemente =
Todo ❑
compara los numeradores. Y responde la pregunta. ¿Cuál
de las estudiantes consiguió más cantidad de ingredientes?
Bertha ❑
_______________________________________________
❑
Cecilia ❑
_______________________________________________
❑
Otros
TOTAL S/ 60.00
VI. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

1) Escribe dos números racionales entre los siguientes: 2) El producto de los términos de una fracción es 48. Halla dicha
1 2 24
a) 1 y1 b) 4/25 y 0,175 fracción si se sabe que es equivalente a .
5 3 32
Resolver: Resolver:
3) La maestra de ciencias solicito a sus estudiantes que trajeran alcohol para elaborar desinfectantes
2 ^ litros y Daniel 2 3 litros.
naturales. Andrés trajo 3 litros, Bruno trajo 13/4 litros, Carlos trajo 1 , 1 6
3 5
¿Qué estudiante trajo más alcohol? ¿Y quién menos?
Resolver:
VI.TAREA:
1) Escribe dos números racionales entre los siguientes: 2) El producto de los términos de una fracción es 108. Halla
1 3 ^ 20
a) 1 y1 b) y 0,7 5 dicha fracción si se sabe que es equivalente a .
5 4 15
3) Dos hermanos estudian en el mismo colegio, ambos 4) Cuatro hermanos recorren la misma distancia desde sus
deciden ir a su colegio en bicicleta. Si los centros de trabajo hasta sus casas. El
dos salieron a la misma hora y luego de mayor ha recorrido 3/5 del camino; el
un momento se pudo ver que Antonio segundo, 1/3; el tercero, 2/7; y el menor,
avanzó 5/7 del camino y Germán avanzó 3/4. ¿Quién está más cerca de su casa?
0,7 1^ del camino. ¿Cuál de los
hermanos está más cerca a la escuela?
III. METACOGNICIÓN:
Llegó el momento de reflexionar sobre el proceso de desarrollo de tus actividades, respondiendo a las siguientes preguntas:
¿QUÉ APRENDÍ? ¿PARA QUÉ ME SERVIRÁ? ¿QUÉ DIFICULTADES TUVE?
¡Felicitaciones!, has terminado la actividad.

En una próxima clase te tocará
“Expresamos una opinión sobre el incremento del uso de desinfectantes para el hogar la ayuda de la adición y sustracción de
fracciones”

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“IDENTIFICAMOS LAS FRACCIONES EN SITUACIONES SOBRE EL INCREMENTO

Competencia Capacidades Desempeños

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

V. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

VI. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

¡Felicitaciones!, has terminado la actividad.

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