3 2º S COM Cómo Son Las Plantas

Sesión de aprendizaje –
Comunicación
¿Cómo son las plantas?
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : N0 07 “San Borja”
 Institución Educativa : N0 7087 “Santiago de Surco”
 Director : Allauca Pinares Vicky
 Docente : Alcalá Melgarejo Luis
 Grado y Sección : Segundo Grado.
 Temporalización : Martes 09 de agosto del 2022
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Infiere información -Ubicar información en el Explican el significado de Lista de Cotejo
anticipando el contenido texto escrito. palabras desconocidas
del texto a partir de
algunos indicios (título, -Explicar de qué trata
ilustraciones, palabras principalmente el texto.
conocidas) y deduciendo
relaciones lógicas de causa- -Opinar a través de la lectura
efecto que se pueden para que se colocaron las
establecer fácilmente a imágenes en el texto.
partir de información
explícita del texto.
Enfoque y Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Valor(es)
• Enfoque Ambiental Los estudiantes proponen acciones para cuidar y proteger a
una especie de animales que viven en su comunidad a partir
del reconocimiento de la importancia del rol que estas
cumplen en el ambiente.
• Enfoque Los estudiantes muestran disposición, flexibilidad y
orientación al bien capacidad para involucrarse con la problemática de su
común ambiente realizando acciones que aportan al cuidado y a la
protección de los animales.
I. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
Inicio  Saludo y bienvenida a los estudiantes, se realizan las actividades.
 Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día.
 Realizan el juego "Veo, veo”. Previa explicación de la docente.
MATERIALES
 Tarjetas con dibujos de 4 plantas
PASOS A SEGUIR
-Un jugador del grupo escoge en silencio una tarjeta.
-El jugador dice: Veo, veo.
-El resto del grupo responde: ¿Qué ves?
-El jugador: Una plantita.
-El resto del grupo: ¿Cómo es?
-El jugador: Es roja, tiene hojas y espinas.
-Luego el niño de otro grupo escoge otra tarjeta y realiza las mismas acciones del
primero.
-El grupo que adivina en menos tiempo gana
Conocen el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Se da a conocer los criterios a evaluar:

Se propone los acuerdos de convivencia:
 Respetar las opiniones de sus compañeros.

 Participar por turnos.
 Terminar nuestras actividades a tiempo
Desarrollo ACTIVIDAD PARA REALIZAR
El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de

aprendizaje.
Antes de la lectura
 La docente les pide que observen la imagen del texto y
lean el título del texto “¿Cómo son las plantas?”.
 Responde las siguientes preguntas de forma oral:
- ¿De qué crees que tratará el texto?
 Observan detenidamente el texto “¿Cómo son las
plantas?”., y como está organizado:
- ¿Alguna vez has visto o leído un texto parecido?,
¿dónde? Comentan.
Durante la Lectura
 Se les recuerda que leerán para luego compartir la información entre compañeros.
 Leen la información del texto párrafo por párrafo y analizan la imágen que presenta.
 Reconocen aquellas palabras que no conocen su significado
Después la Lectura
-Se dialoga sobre el texto leído. Se ayudan respondiendo a las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el texto?
- ¿Qué dice de las plantas?
- Según el texto, ¿Cuáles son las partes de las plantas?
-¿Qué función cumple la raíz en la planta?¿ Qué función cumple el tallo en la planta?
- ¿Qué función cumplen las hojas en la planta?
-¿Qué significa la palabra “fotosíntesis”?
- A partir de la lectura, ¿crees que todas plantas tienen frutos y flores?, ¿por qué?
 Observan cómo está organizado el texto señalando en el texto cada uno de sus párrafos y los
enumeran en el texto.
 La docente pregunta: ¿De qué trataba el texto? para responder a esta pregunta, se les pide
que retornen al texto y tomen en cuenta las siguientes sugerencias:
- Leen cada párrafo dl texto
- Señalar en cada párrafo la información más importante.
- Completan la tabla respondiendo a la pregunta.
 -Relacionan sus ideas para responder la pregunta ¿De qué trata principalmente el
texto?
 Marcan la alternativa que da respuesta a la pregunta
 La docente presenta alternativa para que respondan la pregunta: ¿Para qué crees que se
puso esta imagen en el texto?
 Señalan la tarjeta que indica el nombre de cada parte de la planta y lo unen con su
imagen.
 Se le brinda las siguientes sugerencias que deben considerar para leer los carteles:
- Fíjate en los carteles: cómo inician y cómo terminan los nombres.
- Explica, de forma oral, por qué crees que ahí dice eso y en qué te fijaste para saber que
ahí lo dice.
- Lee, señalando desde donde inician hasta donde terminan, los nombres de cada parte d
la planta.
 Se les pide respondan las las siguientes preguntas:
Según el texto, ¿qué significa la palabra “fotosíntesis”? ¿Qué parte de la planta la
realiza?
 Regresan al texto y ubica el párrafo y la oración donde se menciona la palabra
“fotosintesís”.
 Encuentran las pistas en la oración, deben fijarse qué está escrito antes y después de la
palabra “fotosintesis”. Buscan más pistas en las oraciones más cercanas. Por ejemplo,
observan el siguiente fragmento: Ellas preparan su propio alimento.
 Piensan en cómo se relacionan las pistas que hallaron con la palabra “fotosíntesis”.
 Observan la imagen del texto y responden
¿Para qué crees que el autor ha colocado esta parte en el texto?
 Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.

 Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo
Cierre aprendí? ¿Qué aprendiste de la lectura? ¿Qué pasos seguiste para hallar de qué se trató
la lectura?
 Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia
de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?,
¿Qué dificultades se te presento? ¿Cómo lo solucionaste? ¿Será importante conocer las
partes de la plantas a través de la lectura? ¿Por qué?
 Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que brindan casa
en bien de la educación de sus hijos.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
COMUNICACIÓN Competencia/Capacidades:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
-Ubica información en -Explica de qué trata -Opina a través de la
Nombres y
el texto escrito. principalmente el lectura para que se
Apellidos de texto. colocaron las
Nº
los imágenes en el
estudiantes texto.
Si No Si No SI NO
1 Aguilar
Espichán
Isidora Vera
2 Aguilar Vela
Rafaela
3 Añazco
Olano
Benjamín
Amador
4 Collantes
Betancourt
Gabriel Isaac
5 Coronado
Sosa Greivis
Daniel
6 Días Llana
Joaquín
7 Frías
Palacios Luis
André
8 García
Morales
Catalina
Sofía
9 Gutiérrez
Palomino
Victoria
Alejandra
10 Ibáñez flores
Jimena
Rosita
12 Infante
Ticona
George
Adriano
13 Murga
Quiñones
Diego
Donato
14 Ponce
choque Lian
15 Prado
Alejandro
Danaeh
Arella
16 Quispe Julca
Diego
Armando
17 Ramos
Hernández
Yosmely
Janisbel
18 Rivera Brito
Arantha
Sofía
19 Rodríguez
Magno
Gustavo
Andrés
20 Rojas Rojas
Camila
Sayuri
21 Rojas Rojas
Enzo
Gerardo
22 Salazar
Arteaga
Samuel
Abraham
23 Sánchez
Silva Vania
Andrea
24 Ticse Casallo
José
Francisco
25 Torres Ríos
Diego
Andrée
26 Ubillús
Uchofen
Nicolás
Alejandro
27 Zapata
Salvador
Zarina
Dimelsa

3 2º S COM Cómo Son Las Plantas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

3 2º S COM Cómo Son Las Plantas

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

3 2º S COM Cómo Son Las Plantas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión de aprendizaje –

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Enfoque y Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Se da a conocer los criterios a evaluar:

 Respetar las opiniones de sus compañeros.

Desarrollo ACTIVIDAD PARA REALIZAR

El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de

 Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.

También podría gustarte