Test de Wepman

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZÁN
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DEPTO. CARRERA DE EDUCACIÓN PRE-BÁSICA
DOCENTE: LIC. JOSÉ FRANCISCO CÁCERES
ADAPTACIÓN TEST DE WEPMAN
I. Fundamentación:
¿Qué es el test de Wepman ?
El test Wepman es un instrumento de diagnóstico que se utiliza para medir el nivel de

discriminación auditiva de un individuo. Este test se aplica a niños entre cinco y ocho años
y consiste en decirle al niño, en voz alta, parejas de palabras con un sonido similar, con el
objetivo de verificar si puede distinguir sonidos diferentes. Como veremos más adelante, la
intención es que el sujeto evaluado discrimine los sonidos diferentes. Este test fue
elaborado en 1973, a pesar de tener casi veinte años no ha perdido vigencia. Es importante
que recalquemos el hecho de que el mismo fue originalmente diseñado en lengua inglesa,
pero ha sido adaptado al castellano, su consideración como test estandarizado refleja que, a
pesar de lo anterior, no ha perdido validez.
¿Qué mide el test de Wepman?
El test Wepman mide la capacidad de discriminación auditiva, debemos dejar claro que no
es lo mismo agudeza auditiva que discriminación auditiva ya que “la primera se refiere a la
habilidad para escuchar sonidos de tono y sonoridad diferentes” (Conde, 1994); mientras
que la segunda "se relaciona con la habilidad para reconocer, diferenciar, sintetizar y
recordar sonidos" (Conde, 1994). El test P.I.E.D.A. (instrumento desarrollado en nuestro
país) define la discriminación auditiva como “la capacidad para distinguir y emitir sonidos
que varían en sus características individuales de tono y calidad.
El test Wepman no es el único test que nos permite medir la discriminación auditiva, de
hecho el P.I.E.D.A. tiene un sub-test, que también lo mide, pero escapa a los límites de esta
breve explicación ahondar en detalles sobre este particular. Lo que si debemos acotar es
que no podemos limitarnos a solo uno u otro instrumento, sino tratar de conocer ambos y
aplicarlos de modo conveniente.
¿Cuál es la importancia del test de Wepman?
El test, como cualquier otro no es importante en sí mismo, sino en función de lo que

podemos aprender del niño y derivar a partir de él. El aprendizaje de un lenguaje supone el
desarrollo de las destrezas auditivas, en cuanto “por ser la lectura un sistema de lenguaje, la
deficiencia en la percepción auditiva puede dificultar, sobre todo, su aprendizaje inicial”
(Conde, 1994); de ahí la importancia de un test que nos permita evaluar esa capacidad de
discriminación.
Además de ello “en el proceso de enseñanza aprendizaje, el oído juega un panel de suma
importancia, por ende la discriminación auditiva representa una etapa en la ejercitación y
afinamiento del oído” (Ronald Soto, 2000) El test que estamos analizando aquí, cobra
mayor importancia si recordamos que de la forma en que se perciben los sonidos depende,
en gran medida, la representación gráfica que hagamos de ellos, si el primero falla,
inevitablemente el segundo también; además “la proximidad de algunos fonemas obliga al
individuo a contar con una buena capacidad de discriminación auditiva para poder
armonizar adecuadamente tanto su lenguaje oral como el escrito.” (P.I.E.D.A.)
Finalmente diremos que le test es importante porque permite identificar posibles

necesidades especiales en el área del lenguaje, que todo educador, especial o no, debe
conocer en sus alumnos, con el fin de desarrollar un mejor proceso de enseñanza
aprendizaje.
II. Protocolo de aplicación
¿Cómo se aplica?
Se sienta al niño a espaldas del evaluador (El examinador debe sentarse atrás del niño para
que este no pueda leerle los labios). Se le indica al niño que debe levantar la mano derecha
o izquierda (en el caso de ser zurdo), cuando el par de palabras sea diferente. En una hoja
de examen o prueba, coloque una marca si el evaluado responde correctamente, sean
palabras iguales o diferentes, por ejemplo: mata/mata (si no levanta la mano le anota la
marca), mega-meda (si levanta la mano anota la marca); en caso de que la respuesta sea
equivocada, o sea, que levanta la mano si son iguales, se le anota una “X”; o si no levanta la
mano, si son diferentes le anota una “Y”. Al concluir la prueba se cuenta el número de
palabras diferentes correctas. Cuando el niño falla en un par de palabras, puede preguntar
para asegurarse si es un problema de discriminación o atención.
III. Registro y presentación de resultados
Instrucciones: “Te voy a leer algunas palabras y tú me vas a decir si son iguales o
diferentes”. Las instrucciones deben impartirse cuidando que el niño no vea los labios del
fonoaudiólogo y que las haya entendido. El test no dispone de normas estadísticas de
corrección. El signo O corresponde a la respuesta correcta, la que se expresa en %
porcentaje, según la formula n * 2.5 (Generales o especificas según sea el caso)
nº Palabras Iguales Diferentes Corrección

1 soga – soba
2 lana – lana
3 dedo – debo
4 ruega – rueda
5 chal – chal
6 guía – día
7 bol – gol
8 sin – fin
9 perro – berro
10 saco – saco
11 zona – zona
12 jarro – jarro
13 casa – gasa
14 eco – eco
15 brama – trama
16 tiza – pica
17 pito – pico
18 cana – cama
19 cubo – tubo
20 fiel – piel
21 mapa – mata
22 bobe – bebo
23 cargo- cardo
24 parco – parto
25 bulbo – bulto
26 mido – nido
27 clan – plan
28 tifón – tizón
29 cruz – cruz
30 diez – diez
31 pobre – cobre
32 trote – brote
33 brasa – grasa
34 toro – toro
35 pan – pan
36 arcón – balcón
37 plan – flan
38 flor – flor
39 ropa – roba
40 crío – trío
TOTAL
IV. Interpretación de los resultados
¿Cómo se evalúa ?
La hoja de prueba se divide en dos columnas A y B, las cuales vienen diferenciadas por el
signo diferente o igual, entonces se suman los puntajes de las columnas de diferentes de la
columna A y luego de la columna B y así en la columna de iguales en la A y B.
Si en la columna de diferentes se obtiene un puntaje menor de 10 el test se invalida y si se

obtuvo un porcentaje menor de 7 en la columna de iguales también se invalida la prueba.
Por último el puntaje total se hace tomando en cuenta las respuestas correctas en la
columna de los diferentes solamente.
Existe una tabla de estandarización e interpretación en la cual para obtener el puntaje se

hace de la siguiente forma: partiendo de la edad del niño y del último puntaje se ubica en la
tabla e inmediatamente nos da el porcentaje de la habilidad obtenida del niño.
Tabla de estandarización e interpretación
Referencia del puntaje a escala para la Edad

interpretación, basada en Frecuencias
Acumulativas. 5 6 7 8
15 29- 29- 29-

Indica un desarrollo muy bueno. +2 30
% 30 30 30
Arriba de la habilidad promedio.
20 27- 27-
Habilidad desarrollada positivamente +1 28 29
% 28 28
pero todavía no de manera total.
30 24- 24- 26- 27-

Habilidad promedio. 0
% 26 26 27 28
Debajo de la habilidad promedio.
20 19- 21-
Habilidad moderadamente baja. -1 25 26
% 23 23
Índice de problema.
15 10- 10- 10- 10-

Abajo del umbral del nivel adecuado. -2
% 18 20 24 25
Inválido. Puntajes menores a 10 invalidan el test.
Nota: puntajes en la columna de iguales menores a 7 0-9 0-9 0-9 0-9

también invalidan el test.
¿Cómo se interpreta ?
Como se mencionó en la parte de evaluación partiendo del puntaje total y guiándose por la
edad del niño, la prueba indica en que nivel de desarrollo de habilidad se encuentra el niño.
En caso de haber obtenido un porcentaje bajo, se hace referencia dentro de la interpretación

que es indicio de algún problema, por lo que la prueba nos detalla las edades y las
dificultades que se pueden presentar dentro de las mismas así como las posibilidades
recomendaciones más adecuadas.
Puntaje bajo:
• 5 y 6 años: el niño puede desarrollar su habilidad adecuadamente en

los próximos dos años.
• 7 y 8 años: poco probable que el niño muestre mejoría extensiva.
Las categorías negativas de puntaje a escala siempre son indicativas de
problema:
• 5 años Sólo ciertos niños (aquellos con relativamente buena

habilidad de atención y bien capaces para seguir instrucciones)
producen medidas válidas. La mayoría de los niños producen
puntajes inválidos.
• 6 años Un puntaje negativo en la Habilidad Discriminación
Auditiva (HDA) es índice de un problema continuo en el desarrollo,
o de la presencia de alguna patología extensa que afecta la
discriminación auditiva. Esto puede afectar el aprendizaje del niño
para hablar precisamente o el aprendizaje para aplicar la fonética
necesaria en el aprendizaje de la lectura.
Indica la necesidad de asistencia/ayuda.
• Arriba de la edad de 8 años o Ningún cambio es encontrado en el

HDA, probablemente el niño tiene un problema auditivo específico
de aprendizaje, especialmente si él presenta similares puntajes bajos
en la Memoria Auditiva y la Habilidad Secuencial.
o Un puntaje negativo en la HAD, indica que el uso de los procesos
auditivos para el aprendizaje deben ser tratados con total
consideración.

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¿Qué es el test de Wepman ?

El test Wepman es un instrumento de diagnóstico que se utiliza para medir el nivel de

¿Qué mide el test de Wepman?

¿Cuál es la importancia del test de Wepman?

El test, como cualquier otro no es importante en sí mismo, sino en función de lo que

Finalmente diremos que le test es importante porque permite identificar posibles

III. Registro y presentación de resultados

nº Palabras Iguales Diferentes Corrección

IV. Interpretación de los resultados

Si en la columna de diferentes se obtiene un puntaje menor de 10 el test se invalida y si se

Existe una tabla de estandarización e interpretación en la cual para obtener el puntaje se

Tabla de estandarización e interpretación

Referencia del puntaje a escala para la Edad

15 29- 29- 29-

30 24- 24- 26- 27-

15 10- 10- 10- 10-

Inválido. Puntajes menores a 10 invalidan el test.

Nota: puntajes en la columna de iguales menores a 7 0-9 0-9 0-9 0-9

En caso de haber obtenido un porcentaje bajo, se hace referencia dentro de la interpretación

• 5 y 6 años: el niño puede desarrollar su habilidad adecuadamente en

• 5 años Sólo ciertos niños (aquellos con relativamente buena

• Arriba de la edad de 8 años o Ningún cambio es encontrado en el

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