GUÍA 8° Ciencias Naturales Excelente

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
CIENCIAS NATURALES
8°
PRIMER TRIMESTRE
DOCENTES:
Profa. Aracelys Small [email protected]

Profe. Joel Olmedo [email protected]
Profe. Oliver Stone [email protected]
Profe. Javier Mancilla
[email protected]
Profe. Lisandro Zambrano [email protected]
Fecha de consultas:
Todos los viernes 11:00 – 11:20 a.m. Profa. Aracelys Small, Profe. Joel
Olmedo
Todos los viernes 4:30-4.50 p.m. Profe Oliver Stone, Profe. Javier Mancilla,
Profe. Lisandro Zambrano
Fecha de entrega de la guía de los estudiantes a los profesores:

1
viernes 21 de mayo de 2021
2
ÍNDICE DE CONTENIDOS
Páginas
Presentación...................................................................................3
Guía de aprendizaje N°1: ESTRUCTURA DEL TEJIDO SANGUÍNEO..........4
Actividades de aprendizaje................................................................8
Guía de aprendizaje N°2: SISTEMA INMUNOLÓGICO...........................11
Actividades de aprendizaje................................................................15
Guía de aprendizaje N°3: REPRODUCCIÒN HUMANA...........................20
Actividades de aprendizaje.................................................................26
Guía de aprendizaje N°4: EL ECOSISTEMA ACUÁTICO.........................29
Actividades de aprendizaje.................................................................35
Guía de aprendizaje N°5: EL MEDIO TERRESTRE – El clima....................37
Actividades de aprendizaje..................................................................40
Evaluación de conocimientos (El clima).................................................43
Guía de aprendizaje N°5: EL MEDIO TERRESTRE- El ciclo del agua...........45
Actividades de aprendizaje..................................................................48
Guía de aprendizaje N°5 EL MEDIO TERRESTRE- el ciclo del carbono........50
Actividades de aprendizaje...................................................................52
Guía de aprendizaje N°5 EL MEDIO TERRESTRE- el ciclo del nitrógeno.......53
Actividades de aprendizaje...................................................................55
Evaluación de conocimientos (Ciclos biogeoquímicos)...............................56
Guía de aprendizaje N°5 EL MEDIO TERRESTRE-La biodiversidad...............58
Actividades de aprendizaje....................................................................61
3
PRESENTACIÓN
Este compendio de guías de auto instrucción se encuentra dirigidos a los estudiantes que
por motivos de: conectividad, y económicos no pueden tener acceso a la plataforma de
Microsoft Teams.
 El estudiante tiene el compromiso de visitar la página web del colegio, cuya dirección es
www.institutorubiano.com y descargar las guías hay publicada, en su dispositivo (Recuerdo que
él no deberá imprimir ningún documento, descarga y resuelve).
 Después de resuelta todas sus guías el estudiante deberá entregarla al profesor(a) de la asignatura a
través del correo institucional del profesor. El estudiante deberá buscar ese correo institucional del
profesor en la Página Web del colegio.
 Las guías tienen como última fecha de entrega del estudiante al profesor en la semana penúltima
antes que finalice el trimestre, esta fecha sería el plazo máximo de entrega.
 Este compendio de guías es el mismo que el docente ha publicado en la plataforma de Microsoft

Teams para el resto de los estudiantes que no han tenido problemas de conectividad.
 Solicitamos al Padre de Familia activar su compromiso de supervisión en casa.
A continuación, encontrarás cinco Guías Didácticas elaboradas por los docentes para todos los
estudiantes de octavo grado del Instituto Rubiano.
En este compendio de Guías de Auto instrucción te encontrarás con los siguientes temas a desarrollar:
Guía N° 1: Estructura del tejido sanguíneo
Guía N° 2: Sistema Inmunológico
Guía N° 3: Reproducción Humana
Guía N° 4: El medio acuático
Guía N° 5: El medio terrestre
Cada Guía Didáctica cuenta con una hoja de presentación, objetivos generales,
objetivos específicos, indicadores de logros, introducción, contenido del tema y
actividades didácticas de aprendizaje.
Recuerda resolver todas las actividades y entregarlas al correo institucional de tu profesor(a) a más
tardar 1 semana antes de culminar el I trimestre, es decir tienes hasta el viernes 25 de septiembre para
resolver y entregar todas las actividades didácticas de aprendizaje.
Que Dios los bendiga.
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GUÍA DE APRENDIZAJE N°1
TEMA: ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL TEJIDO SANGUÍNEO
Indicaciones Generales
Estamos seguros de que al desarrollar las actividades de esta guía didáctica se promoverá en
ustedes la aplicación de sus destrezas y habilidades. Estimulará su creatividad y desarrollará
su pensamiento crítico y reflexivo.
El tema que tratar es Estructura y función del tejido sanguíneo, el cual es uno de los sistemas
importantes del cuerpo humano por las diversas funciones que realiza, no sólo de transporte.
Este sistema nos protege y mantiene la temperatura que el cuerpo necesita para sobrevivir.
Uno de sus constituyentes principales es la sangre.
El propósito de esta guía es que el estudiante tenga una actitud de respeto por el cuerpo
humano como forma de considerar el valor de la vida.
Objetivo de general: Describe la importancia del sistema sanguíneo y su relación con el

sistema inmunológico en nuestro cuerpo.
Objetivos específicos:
 Reconocer la estructura del tejido sanguíneo.

 Determinar la función de los componentes de la sangre
Indicadores de logros:
 Identifica los elementos presentes en la sangre

 Distingue y nombra en un esquema descriptivo, los componentes de la sangre de
manera que conozcas su función e importancia.
INTRODUCCIÓN
El tejido sanguíneo es uno de los tejidos más importante del cuerpo humano por las
diversas funciones que realiza. Con mucha atención en el contenido aprenderás sobre este
tema.
Contenido
La sangre es un tejido que forma parte del tejido conectivo y está formada por una fase
líquida llamada plasma y una fase sólida formada por glóbulos rojos, glóbulos blancos y las
plaquetas.
 Funciones de la sangre
La sangre constituye un elemento fundamental para los seres humanos, debido a que realiza
funciones importantes para las células del organismo. Estas funciones son las siguientes:
o Transporte: Los glóbulos rojos se encargan de la distribución del oxígeno y la

eliminación de dióxido de carbono
o Reguladora: Mantiene el equilibrio bioquímico entre los líquidos y los tejidos del
organismo.
o Protección: Los glóbulos blancos ayudan a proteger el organismo de la invasión de
microorganismos. Las plaquetas ayudan en el proceso de coagulación.
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o Excretora: Transporta hacia los riñones los desechos celulares.
 Características del tejido sanguíneo:
o Presenta un color rojo, debido al pigmento que contienen los eritrocitos.

o Circula por los vasos sanguíneos en forma unidireccional.
o La circulación sanguínea es doble, porque pasa dos veces por el corazón; cerrada
porque nunca abandona los vasos sanguíneos y completa, porque la sangre venosa no
se mezcla con la sangre arterial.
 Estructura del tejido sanguíneo:
La sangre es un tejido formado por el plasma, los glóbulos rojos coma los glóbulos blancos y
las plaquetas.
 El plasma:
Es la parte líquida de la sangre formada por agua, proteínas y algunos rastros de otros
materiales en ella se encuentran los eritrocitos, los leucocitos y las plaquetas.
El plasma contiene varias clases de proteínas, el fibrinógeno que interviene en el

proceso de coagulación, la albúmina y la globulina, que regulan el contenido de agua
y los líquidos intercelulares.
Los componentes del plasma se forman en el hígado, en las glándulas endocrinas y en

el intestino. El suero sanguíneo es la fracción fluida que queda cuando se coagula la
sangre y se consumen los factores de la coagulación. No contiene fibrinógeno. Es
principalmente agua con sustancias disueltas como proteínas, hormonas, minerales y
dióxido de carbono. Es una fuente muy importante de electrolitos.
 Los glóbulos rojos o eritrocitos:

Son células aplanadas que tienen una coloración amarillo-verdosa en los preparados
frescos, pero cuando son teñidos, adquieren un color rosado. En los mamíferos, los
eritrocitos tienen forma de disco y carecen de núcleo. Su forma bicóncava le asegura
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una mayor superficie de intercambio gaseoso contiene un 70% de agua, un 25% de
hemoglobina y un 5% de sustancias orgánicas e inorgánicas.
Existen entre 4 a 5 millones de glóbulos rojos por milímetro cúbico de sangre.
Principales funciones de los glóbulos rojos:
 El transporte de oxígeno a las células del cuerpo.

 La remoción de parte de dióxido de carbono desde los capilares venosos hacia el
exterior.
 El proceso de producción de eritrocitos se lleva a cabo en la médula ósea de los
huesos largos, de las costillas y del esternón.
 A medida que maduran, los eritrocitos pierden el núcleo, las mitocondrias, el
resto de los organelos y los ácidos nucleicos. Los glóbulos rojos de las aves y
reptiles sí conservan el núcleo.
 Tienen un promedio de vida de aproximadamente 120 días y los eritrocitos
envejecidos y deformados son destruidos en el vaso o en el hígado, para luego
formar otros nuevos en la médula ósea.
 Los glóbulos blancos o leucocitos:

A diferencia de los glóbulos rojos, si contienen núcleo y mitocondrias, su tamaño es
mayor y existen entre 5000 a 10000 por milímetro cúbico.
Su principal función consiste en participar en la respuesta inmunitaria, al reconocer y

destruir invasores como los virus y bacterias. Realizan el proceso de fagocitosis punto
su periodo de vida va de horas hasta años.
Existen 5 tipos de glóbulos blancos: Estos se clasifican en dos grupos diferentes,

según su apariencia bajo el microscopio:
 Los granulocitos y los agranulocitos o no granulosos.
Los granulocitos: incluyen a
Los eosinófilos: que se activan en presencia de infecciones y alergias.
Los neutrófilos: que fagocitan o destruyen bacterias vivas.
Los basófilos: que segregan heparina, una sustancia anticoagulante y la histamina

que estimula las inflamaciones.
Estos presentan gránulos en el citoplasma que pueden ser observados en el
microscopio.
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 Los leucocitos no granulosos: están asociados con el sistema inmunológico y
están formados por los linfocitos y los monocitos, los cuales no presentan
gránulos en el citoplasma.
Estos leucocitos desempeñan funciones específicas en la defensa, algunos engullen y
destruyen patógenos y otros reconocen microorganismos específicos y activan la
respuesta inmunitaria contra ellos. Los linfocitos B son los encargados de producir
anticuerpos.
Tipos de glóbulos blancos
 Las plaquetas o trombocitos:

Son fragmentos celulares que participan en la coagulación de la sangre. Tienen forma
parecida a un disco y son muy pequeñas, su cantidad en la sangre oscila entre 250
000 a 300 000 por milímetro cúbico de sangre punto son incoloras.
Proceso de coagulación: Cuando una persona se hace un corte profundo en un

dedo y comienza a sangrar, las plaquetas son atraídas hacia la herida donde forman
un tapón, estas plaquetas atraen a otras plaquetas que convierten el fibrinógeno, una
proteína soluble en agua y presente en el plasma sanguíneo, en fibrina, una proteína
no soluble en agua, que forma hilos que refuerzan el tapón de la plaqueta, formando
un coágulo que evita mayor pérdida de sangre.
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ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Tarea #1
Estructura del tejido Sanguíneo

Funciones de la Sangre
A. Complete el siguiente mapa mental, abrevie los conceptos e ilustre. Valor 12

puntos
Tr
Transporte
Funciones de la sangre
Excretor
Protectora
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Tarea #2
B. Identifica los elementos presentes en la sangre. Llene la tabla con el número

que corresponda. Valor 5 puntos
Glóbulo Blanco
Plasma
Capilar
Glóbulo Rojo
Plaqueta
C. Identificación. Coloque el nombre correspondiente del componente de la

sangre. 10 puntos
Monocito Leucocitos Granulocitos Basófilos
Plaquetas Linfocitos Eritrocitos Neutrófilo
Agranulocitos Eosinófilo
10
Bibliografía
Serrano, Gladys E. Ciencias Naturales 8°. Susaeta Ediciones, S.A. https://www.google.com/search?

sxsrf=ALeKk01jtLThe4KIUlSUjVmFAP-
soP5YmA:1590427113052&source=univ&tbm=isch&q=imagenes+de++globulos++rojos.+blancos+
y+plaquetas&sa=X&ved=2ahUKEwi26_TYws_pAhWHmeAKHeyGBrMQsAR6BAgKEAE&biw=
1242&bih=597#imgrc=h8fJzUfMc9R7EM
https://significado.com/tejido-sanguineo/
AUTOR DE LA GUÍA, AÑO LECTIVO 2020 Profa Marisel Trujillo
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Guía de Aprendizaje N°2
El Sistema Inmunológico
Indicaciones Generales:
Estamos seguros de que al desarrollar las actividades de esta guía didáctica se promoverá en ustedes la
aplicación de sus destrezas y habilidades. Estimulará su creatividad y desarrollará su pensamiento crítico y
reflexivo.
El tema por tratar es el Sistema Inmunológico, el cual es un sistema de defensa que se encarga de
protegernos de estos invasores llamados bacterias, virus y hongos. Cuando una infección se origina en un
determinado lugar, que solo presenta unos cuantos componentes del sistema inmunológico, como la piel,
inmediatamente se mandan señales por el cuerpo, para que acudan grandes cantidades de células protectoras
al sitio de la infección y, de esta manera, se destruyan los organismos invasores. El propósito de esta guía es
que se tenga por parte del estudiante una actitud de respeto por el cuerpo humano como forma de considerar
el valor de la vida
Objetivos Generales: Describir la función del Sistema Inmunitario en la defensa del organismo.
Objetivos Específicos:
1. Analiza la función del Sistema Inmunológico
2. Identifica los componentes del Sistema Inmunológico.
Indicadores de Logros:
 Describe la importancia del sistema inmunológico en la defensa del organismo.
 Establece las diferencias existentes entre los granulocitos y los linfocitos.
 Menciona la función de las proteínas que forman parte del Sistema Inmunológico.
Introducción:
Cada día aumenta más la contaminación del ambiente por ende, estamos más propensos a ser invadidos por
microorganismos patógenos; sin embargo, contamos con un sistema de defensa que se encarga de
protegernos de estos invasores llamados bacterias, virus y hongos.
En este tema obtendrás información que te ayudan a conocer el sistema inmunológico.
EL SISTEMA INMUNOLÓGICO
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Contenido
Características del Sistema Inmunológico:
El sistema inmunológico representa una defensa natural que posee el organismo ante los
ataques de agentes patógenos y de infecciones que dañan al organismo. Su función principal es
identificar los agentes dañinos, para luego atacarlos y eliminarlos. Gracias a este estado de alerta que
continuo, este sistema garantiza el buen funcionamiento de los otros sistemas.
Componentes del Sistema Inmunológico
El sistema inmunológico está compuesto por distintos tipos de células y proteínas. Cada componente tiene
una función especial, con el fin de reconocer materiales extraños, estos elementos son los siguientes:
Tipos de células inmunológicas
Los granulocitos Los linfocitos Los monocitos o macrófagos

Son los glóbulos blancos más Son las células más importantes delSon leucocitos de mayor tamaño que
abundantes y se denominan sistema inmunológico. Son muchos los normales, que se forman en la
granulocitos porque están más comunes en el sistema linfáticomédula ósea. Experimentan cambios
compuestos de pequeños gránulos que en la sangre. Se clasifican en físicos y morfológicos, fuera de la
que contienen importantes proteínas. linfocitos B y linfocitos T. circulación sanguínea (macrófago).
Se caracterizan por la presencia de Desempeñan dos funciones
núcleos y porque fagocitan los importantes, la de fagocitosis a
antígenos. Ayudan al cuerpo a Los linfocitos B través de la producción de
combatir infecciones bacterianas. macrófagos y la de presentar el
Fabrican anticuerpos, proteínas antígeno, en la superficie de los
Las personas que tienen bajas encargadas de atacar y destruir los
linfocitos T.
cantidades de estos elementos son organismos patógenos. Gracias a su
más susceptibles a contraer configuración genética, solo pueden
infecciones graves y frecuentes. atacar blancos específicos.
Los linfocitos T
Actúan sobre el agente patógeno que

ha sido identificado por un fagocito
o un linfocito B. Pueden destruirlo o
activar los macrófagos para que lo
destruyan.
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Tipos de células inmunológicas
PROTEÍNAS DEL SISTEMA INMUNOLÓGICO

Las proteínas disueltas en el suero sanguíneo y que forman parte del Sistema Inmunológico son:
Inmunoglobulina: Las citoquinas: Las Proteínas del complemento:

Son proteínas plasmáticas Son proteínas cuya función es Se trata de un conjunto o red de
sintetizadas por los linfocitos B coordinar o regular la respuesta del proteínas, cuya función es el
maduros y las células plasmáticas, sistema inmunológico y lo hace de reconocimiento y destrucción de los
en respuesta a la estimulación por un diferentes maneras: inhibiendo las organismos patógenos, cuando estos
antígeno, y que actúan como funciones de células específicas, invaden el organismo. En
anticuerpos, para la defensa regulando la diferenciación celular, condiciones normales, las moléculas
específicas del organismo. El cuerpo activando o inhibiendo la expresión que forman parte del sistema del
genera diferente inmunoglobulina de algunos genes. Cuando son complemento se encuentran
para combatir cada antígeno. El segregados por los linfocitos se inactivas y circulando libremente
anticuerpo de la varicela no es el denominan linfoquinas y cuando son por el torrente sanguíneo. Cuando se
mismo que el anticuerpo de la segregados por los monocitos se activan al reconocer un
mononucleosis. Algunas veces el llaman monoquinas microorganismo, migran hacia el
cuerpo se equivoca y genera tejido infectado y favorecen la
anticuerpos que atacan a su propio inflamación y la eliminación del
tejido, confundiéndolo con un organismo patógeno.
cuerpo extraño, originando la
enfermedad que se conoce como
autoinmune.
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FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA INMUNOLÓGICO
 La primera línea de defensa del cuerpo son los llamados macrófagos. Estas células circulan por la
corriente sanguínea y en los tejidos del cuerpo, vigilantes de los antígenos.
 Cuando un invasor entra al organismo, un macrófago rápidamente lo detecta y lo captura dentro de la
célula. Las enzimas, presentes en el interior del macrófago, destruyen al antígeno y reconocen las
moléculas dañinas.
 Luego, transmiten esta información a los linfocitos T, que identifican el tipo de antígeno y atacan
directamente las células infectadas, pero también transmiten la información al linfocito B que se
activa y comienza a producir anticuerpos.
 Los anticuerpos se unen al antígeno (cada anticuerpo se une a un determinado antígeno) y activa los
macrófagos que los destruyen por medio del proceso llamado fagocitosis.
 Cuando todo esto está controlado, aparecen otras células, los linfocitos supresores, que detienen el
proceso para que no se destruyan células sanas.
 Cuando la batalla ha sido ganada por el sistema inmunológico, los linfocitos registran en su memoria
los datos de los elementos que lo atacaron por lo que, un nuevo ataque de estos microrganismos
activará la producción de anticuerpos y así combatirá la enfermedad, antes de que se repita.
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ACTIVIDADES DE REFUERZO
TALLER N°1
TEMA: CÉLULAS INMUNOLÓGICAS
VALOR TOTAL: 10 PUNTOS.
l. SOPA DE LETRAS. VALOR: 5 PUNTOS.
ENCIERRE LOS CONCEPTOS DE LAS SIGUIENTES DEFINICIONES:
1. Ayudan a combatir infecciones bacterianas

2. Son mucho más comunes en el sistema linfático que en la sangre.
3. Gracias a su configuración genética, solo pueden atacar blancos
específicos.
4. Pueden destruir o activar los macrófagos para que los destruyan.
5. Son leucocitos de mayor tamaño que los normales, que se forman en la médula ósea.
Q L I N F O C I T O S W A C R T V GH D U
P C E F C E O M C E P O E D E G Y H UO P
W R W E C C X H R O O D C P V K C E X AF
V E V S M I B Y G A K V D N V Ñ O H O E L
B M V I Y O J I L M A C R O F A G O S W E
L S F G J L TUOP A D GNES ER VG H G R A N U L O CITO S VXE M N
O CV M V D LINF OCITO SB SIO D
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II. Completa el siguiente cuadro con tres diferencias existentes entre los granulocitos y los linfocitos.
VALOR: 6 PUNTOS.
GRANULOCITOS LINFOCITOS.
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TALLER N°2
TEMAS: FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA INMUNOLÓGICO
Y PROTEÍNAS DEL SISTEMA INMUNOLÓGICO.
VALOR TOTAL: 15 PUNTOS.
l. Ordene los siguientes pasos del funcionamiento del sistema inmunológico. Coloque sobre la línea, los
números del 1 al 6. Valor 6 puntos.
 Aparecen los linfocitos supresores.
 Transmiten información a los linfocitos B y linfocitos T.
 Los macrófagos patrullan por el organismo.
 Los virus entran y son fagocitado.
 Los anticuerpos se unen a los antígenos y los macrófagos los destruyen _
 Los linfocitos registran en su memoria los datos de los elementos que lo

atacar
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llda. PARTE. COMPLETE EL MAPA CONCEPTUAL. VALOR 9 PUNTOS.
PROTEÍNAS DEL SISTEMA INMUNOLÓGICO
CONFORMADAS POR
DEFINICIÓN DEFINICIÓN DEFINICIÓN
FUNCIÓN FUNCIÓN FUNCIÓN
19
Bibliografía
Serrano, Gladys E. Ciencias Naturales 8°. Susaeta Ediciones, S.A.

Infografía https://ar.images.search.yahoo.com/yhs/search?p=IMAGENES,
+CELULAS+DEL+SISTEMA+INMUNE&fr=y hs-adk-adk_sbyhp&hspart=adk&hsimp=yhs-
adk_sbyhp&imgurl=https://image.slid https://ar.images.search.yahoo.com/yhs/search?p=IMAGENES,
+CELULAS+DEL+SISTEMA+INMUNE&fr=y hs-adk-adk_sbyhp&hspart=adk&hsimp=yhs-
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AUTOR DE LA GUÍA, AÑO LECTIVO 2020, Profe Edilberto Pineda
2
Guía de aprendizaje N° 3
Reproducción Humana
En el desarrollo de esta guía aprenderás que la reproducción en los seres humanos es de tipo
sexual. También obtendrás información de los sistemas reproductores. Lee con atención el
contenido y desarrolla con interés y responsabilidad las actividades de aprendizaje.
Objetivos Generales: Reconocer la importancia de la reproducción humana y los órganos

involucrados en ella.
Objetivos Especìficos:
1. Identificar los órganos reproductores femeninos y masculinos
2. Describir los cambios físicos y psicológicos durante la pubertad.
3. Identificar las glándulas y hormonas que intervienen en la reproducción.
Indicadores de Logro:
 Explica la importancia de la reproducción.
 Identifica los órganos reproductores femeninos y masculinos
 Analiza el origen de los cambios físicos y psicológicos durante la adolescencia.
 Reconoce las características sexuales secundarias y la conducta psicológica-social en
los adolescentes.
 Reconoce las glándulas sexuales y las hormonas que secretan.
Introducción:
Los órganos reproductores femeninos y masculinos son un conjunto de órganos relacionados
con la sexualidad, reproducción, hormonas sexuales y micción del ser humano. Se caracteriza
por la producción de las células sexuales que en conjunto permiten la reproducción sexual,
función vital del ser humano. La función vital se debe a la supervivencia de la especie en
conjunto.
La unión de las células sexuales llamadas ovario (femenina) y espermatozoide (masculina) da
lugar a un nuevo individuo (feto) que permite la continuidad de la especie humana.
En la pubertad del ser humano se dan cambios fisiológicos en el cuerpo de niños y niñas, ya que
inicia la maduración de las células sexuales de ambos. Estructuralmente el sistema reproductor
presenta e interviene en los cambios debido a sus hormonas y la capacidad de alojar un feto, en
el caso de la mujer.
A continuación, veremos los principales órganos reproductores del hombre y la mujer, sus
funciones y características y la relación con los cambios en la pubertad y principalmente las
hormonas
2
CONTENIDO
Órganos Reproductores Femenino
Monte de Venus: Formado por Cuello uterino: Parte estrecha que

tejido adiposo, con glándulas comunica el útero con la vagina.
sebáceas y sudoríparas.
Orificio uretral: Expulsa la orina y se Útero: Órgano hueco y musculoso,
encuentra sobre la abertura vaginal. formado por una capa de células epiteliales
que conforman el endometrio. Lugar de
implantación del óvulo y desarrollo del
feto.
Labios mayores y menores: Pliegues Trompas de Falopio: Dos conductos que
grandes y externos que cubren a los comunican el útero con el ovario.
menores que son más pequeños e internos. Transporta el óvulo al útero.
Vagina: Órgano musculoso que recibe al Ovarios: Glándulas que liberan cada mes
pene, a los espermatozoides, permite la un óvulo y producen las hormonas
salida del feto y expulsa el flujo menstrual. progesterona y estrógeno
2
Estructura de un óvulo
Célula grande con un diámetro de 1 mm que madura en los ovarios, dentro de un folículo.
Cuando el folículo se abre se vierte en la Trompa de Falopio. Permanece fértil durante 72 horas
para ser fecundado. Tiene un citoplasma que forma el vitelo, un núcleo con varios nucléolos,
membrana primaria, una envoltura secundaria constituida por la zona pelúcida y la corona
radiada.
2
Órganos Reproductores Masculino
Testículos: Están dentro del escroto y se Pene: En su interior pasa la uretra que es
constituyen de túbulos seminíferos que que excreta la orina y expulsa el semen
producen espermatozoides. Producen la que contiene los espermatozoides. Está
hormona llamada testosterona. formada por un glande, terminación en
forma de cono, cubierta por el prepucio.
Cuenta con vasos sanguíneos.
Vesículas seminales: Glándulas ubicadas Glándulas de Cowper: Secreta un líquido
detrás de la vejiga urinaria, son las alcalino que lubrica y neutraliza la acidez
encargadas de proteger, almacenar y de la Uretra antes del paso del semen.
nutrir los espermatozoides.
Epidídimo: Pequeños tubos ubicados en Próstata: Ubicada en la base del pene,

la parte posterior y superior del testículo, produce sustancias que nutren a los
cuya función es almacenar y madurar los espermatozoides y los protege de la acidez
espermatozoides. de la uretra y la vagina.
Uretra: Conducto que expulsa la orina y Canales deferentes: Finos tubos que
el semen. conducen los espermatozoides desde el
Epidídimo hasta la Uretra.
2
Cambios en la pubertad y adolescencia:
El inicio de la adolescencia tiene que ver con los cambios anatómicos y fisiológicos que se
producen en el organismo y que son progresivos, en las niñas suele aparecer entre los 10 y 12
años, mientras que, en los niños entre los 12 y 14 años, pero en general puede ser antes o
después.
La adolescencia según la Organización Mundial de la Salud se divide en dos períodos, el
primero entre los 10 y 14 años y el segundo, entre los 15 y 19 años, de esta manera el concepto
de juventud se sitúa entre los 10 y 19 años.
Durante el período de adolescencia físicamente es posible las relaciones sexuales y embarazos.
Sin embargo, los adolescentes no están preparados para asumir las responsabilidades que esto
conlleva.
Las sustancias que producen los cambios se denomina hormonas y son secretadas por las
glándulas endocrinas. Los cambios psicológicos también están presentes en esta etapa del ser
humano.
Características sexuales secundarias
Masculinas Femeninas
Desarrollo de los testículos Crecimiento de los senos
Crecimiento corporal Aparición de vello axilar y púbico
Aparición del vello axilar, púbico, facial y Ensanchamiento de las caderas
corporal. Crecimiento corporal
Engrosamiento de la voz Producción de óvulo
Producción de espermatozoides Menstruación
Eyaculación nocturna
Cambios de la conducta psicológica-social de los adolescentes

 Se muestran inseguros ante la toma de decisiones y los cambios que están viviendo.
 Los valores y comportamientos que sumen a sus acciones marcaran su identidad.
 Buscan siempre saber quiénes son para tomar decisiones y llegar a un fin.
 Razonan en pro de una conducta adulta.
 Se preocupan mucho por su aspecto físico y la forma como los ven otras personas.
 Buscan espacios de mayor intimidad e introspección para meditar sobre sus decisiones.
 Hacen amistades con persona de su mismo sexo y el sexo opuesto.
 Se aíslan de su familia y prefieren más sus amistades.
 Participan en actividades externas al núcleo familiar.
2
 Son vulnerables a la exposición a sustancias como tabaco, drogas y alcohol.
 La iniciación en actividades sexuales los hace propensos a embarazos y enfermedades
de transmisión sexual.
 Son muy influenciados por los medios de comunicación y la moda.
 La agrupación en pandillas puede llevarlos a la delincuencia.
 Las hormonas producidas por las glándulas endocrinas son las responsables de
los cambios físicos y psicológico que presentan los adolescentes.
Las principales hormonas son detalladas a

continuación.
Glándulas Hormonas Características

Hipófisis Hormona Estimuladora del Estimula la producción de
Folículo (FSH). óvulos y espermatozoides.
Estimula en el ovario la
transformación del folículo
de Graff en el cuerpo
lúteo.
Hormona Luteínica Activa los testículos y

los ovarios.
Ovarios Estrógeno Estimula la formación de
los caracteres secundarios
femeninos. Inhiben la
secreción de FSH.
Progesterona Prepara el útero para recibir

el embrión.
Mantiene las
condiciones favorables
para el embarazo.
Testículos Testosterona Estimula la producción de
espermatozoides.
Estimula la aparición de los
caracteres sexuales
masculinos secundarios.
2
Actividades Didácticas de
Aprendizaje
1. Pareo. Coloque las letras que corresponden en la línea central. Valor 10
puntos. qw. Ovarios Expulsan semen y orina.
vg. Uretra Protege a los espermatozoides de la acidez de la

vagina
hj. Vagina Con glándulas sebáceas.
zp. Próstata Almacenan y maduran los espermatozoides
ku. Cuello uterino Transporta el óvulo al útero.
tm. Pene Comunica la vagina con el útero.
rb. Monte de Venus Formado por un glande.
cx. Epidídimo Estimula la producción de óvulos y

espermatozoides.
dy. Trompas de Falopio Permite la salida del feto.
er. Hipófisis Producen estrógeno y progesterona.
2. Dibuje el óvulo y sus partes. Valor 5 puntos.
3.Analiza los cambios físicos que presenta tu cuerpo en la etapa de la adolescencia.

Explica cómo han cambiado estos la opinión sobre ti. Valor 5 puntos
2
4. Analiza los riesgos y problemas que puede tener un adolescente en el ambiente
social. Explica tu opinión sobre ellos. Valor 5 puntos.
6. Complete el diagrama sobre las hormonas que producen las glándulas endocrinas.
Coloque los nombres de las hormonas según la glándula.
Valor 10 puntos.
Hormonas Hormonas
Glàndulas
Hormonas
Hormonas
Hormonas
2
Bibliografía
Serrano V., Gladys E. Ciencias Naturales 8. Susaeta Ediciones S.A. Panamá, 2019. 280 páginas.
Infografía
es.123rf.com
es.
Wikipedia
sites.google.com
AUTOR DE LA GUÍA, AÑO LECTIVO 2020, Profa. Sandra Armuelles
2
Guía de aprendizaje N° 4
El medio acuático
Tema: El ecosistema
acuático
El ser humano necesita del ecosistema acuático para sus funciones básicas, te animo a leer con atención
el contenido y a desarrollar la actividad de refuerzo.
Objetivos generales:
Propone, desarrolla y evalúa proyecto que identifique los componentes que tienen que ver con los
ecosistemas terrestres y acuáticos, tomando en cuenta la intervención del hombre.
Objetivos específicos:
Promover la participación ciudadana en cualquier tipo de iniciativa pública y/o privada para la conservación
de los recursos en los ecosistemas acuáticos y terrestres.
Indicadores de logros:
Confecciona modelo en lo que presenta características del movimiento de los ciclos del agua, carbón,
nitrógeno y oxígeno que le permitan explicar su influencia en los medios acuáticos y terrestres.
Actividades Didácticas de Aprendizaje

Videos, Power Point, Cuestionario, Talleres, Laboratorios virtuales y Realimentación.
Bibliografía
Ciencias Naturales, 8° Grado, Premedia
SUSAETA, Autora: Gladys E. Serrano
Cualquier otro texto de Ciencias Naturales de 8° Grado.
Evaluación (Cuando este seguro que el estudiante domine el tema, se coloca la prueba
Sumativa.) Profesor Onofre Barahona A, (Matutino) [email protected]
Contenido Núcleo temático
INTRODUCCIÓN
El concepto de ecosistema es especialmente interesante para comprender el funcionamiento de la naturaleza y el

deterioro ambiental que se está causando en ella por causa del ser humano.
Hay que insistir en que la vida humana se desarrolla en estrecha relación con la naturaleza y que su
funcionamiento nos afecta totalmente. Es un error considerar que nuestros avances tecnológicos: autos, grandes
casas, industria, etc. nos permiten vivir al margen del resto de la biosfera y el estudio de los ecosistemas, de
su estructura y de su funcionamiento, nos demuestra la profundidad de estas relaciones.
Un ecosistema es un sistema natural que está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el
medio físico donde se relacionan (biotopo). Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos
3
interdependientes que comparten el mismo hábitat. Los ecosistemas suelen formar una serie de cadenas que
muestran la interdependencia de los organismos dentro del sistema.
El concepto, que comenzó a desarrollarse entre 1920 y 1930, tiene en cuenta las complejas interacciones entre
los organismos (por ejemplo plantas, animales, bacterias, protistas y hongos) que forman
la comunidad (biocenosis) y los flujos de energía y materiales que la atraviesan.
Los ecosistemas acuáticos incluyen las aguas de los océanos y las aguas continentales dulces o saladas.
La oceanografía se ocupa del estudio de los primeros y la limnología de los segundos. En este último grupo no
sólo se consideran los ecosistemas de agua corriente (medios loticos) y los de agua quieta (medios lenticos),
sino también los hábitats acuosos de manantiales, huecos de árboles e incluso las cavidades de plantas donde se
acumula agua y los ambientes de aguas subterráneas. Cada uno de estos cuerpos de agua tiene estructuras y
propiedades físicas particulares con relación a la luz, la temperatura, las olas, las corrientes y la
composición química, así como diferentes tipos de organizaciones ecológicas y de distribución de los
organismos.
Mapa conceptual de los ecosistemas.
3
La Biosfera
La biosfera o biósfera es la capa del planeta Tierra donde existe la vida. Los geógrafos y físicos usan el
término biosfera para describir nuestro mundo viviente. Todos los microbios, plantas y animales se encuentran
en algún lugar de esta capa terrestre. Podría decirse que es la suma de todos los ecosistemas.
La biosfera se extiende incluso hasta las áreas superiores de la atmósfera, donde se pueden encontrar aves e
insectos. También llega a las cuevas profundas, tanto terrestres como en el fondo del océano. En resumen, la
biosfera se extiende a cada lugar donde exista vida, de cualquier tipo, y se compone de elementos bióticos y
abióticos:
 Componentes bióticos: son todos los seres vivos, que dependen de su inter-relación y de la relación con
el medio ambiente.
 Componentes abióticos: son los elementos que no tienen vida, como el suelo, el aire, el agua, los
minerales, la luz o las rocas. Son muy importantes para la vida y el desarrollo de los componentes
bióticos.
La biosfera es una de las 4 capas que rodean a la Tierra, junto a la geósfera (roca), la hidrósfera (agua) y
la atmósfera (aire).
El ecosistema acuático
El elemento más importante de la tierra es el agua donde gracias a ella vivimos y no solo eso, sino que en
los ecosistemas acuáticos encontramos todo tipo de seres vivos (animales, vegetación, flora y organismos)
cuya actividad y vida se establece en este hábitat que cubren alrededor del 70% de la superficie terrestre.
Conforman de forma general los lagos, ríos, arroyos, lagunas, océanos, mares y todos aquellos hábitats donde se
localiza agua que alberga vida, es una simbiosis que se produce tanto en agua dulce como ensalada.
3
Tipos de ecosistemas acuáticos
Por norma, para poder estudiarlos con coherencia y ver de forma clara sus características se dividen en dos tipos
de ecosistemas acuáticos básicos. Son dos grandes grupos que, aunque en ambos casos el entorno es el agua,
existen diferencias en los criterios de interacción y flujo entre los diferentes seres vivos y su entorno, y sobre
todo, dependiendo de si hablamos de agua dulce y agua salada, se clasifican en:
Ecosistema de agua dulce
Ecosistemas marinos
Ecosistemas marinos u oceánicos de agua salada.
Clasificación de los ecosistemas acuáticos
Se clasifican en dos grandes grupos siguiendo el criterio de interacción y flujo entre los seres vivos y su
entorno:
Marinos: Es el ambiente marino, también denominado halobios. La región del ecosistema marino incluye
océanos, mares, marismas …etc. Estos medios son sumamente estables de cara al desarrollo de la vida en
comparación con cualquier sistema terrestre de agua dulce. En verdad, la vida nació en el mar y hasta el día de
hoy, sigue siendo un lugar excepcional y aún muy desconocido.
ecosistemas marinos
Ecosistema de agua dulce

De agua dulce: Es el ambiente de agua dulce, también denominado limnobios. En estas regiones están
determinadas por los lagos, ríos, pantanos… etc. Constituyen una gran biodiversidad de especies de todo
género y de todo color, tanto faunística como de vegetación.
Por lo general hallamos muchos anfibios, también se puede localizar un enorme número peces asociados a ellos.
La extensa presencia de flora es una de las peculiaridades palpables de los ecosistemas de agua dulce. Lo
curioso de los ríos, es que las condiciones pueden cambiar entre tramos y regiones, con lo que un mismo río
puede tener múltiples micro ecosistemas.
3
ecosistemas de agua dulce
También, se pueden clasificar y organizar en cuatro grupos diferentes por la manera de desplazarse y el modo
de vida de sus organismos (El concepto se aplica por igual tanto a los sistemas de agua dulce como a los
oceánico). Siendo los más importantes, el plancton, los bentos, el necton y neuston:
Regiones marinas
Región pelágica o de columna de agua

La masa acuosa, la columna de agua salada. Está poblado por organismos pelágicos
(gransplanctónicos, nectónicos y neustónicos).
 El plancton son los organismos que derivan a media agua, al ser arrastrados por las corrientes marinas.
 El necton son los organismos nadadores, que pueden nadar más rápido que las corrientes marinas.
 El neuston son los organismos que viven en la película intermareal superficial.
Según la distancia de la costa
 Zona nerítica: zona próxima a la costa, situada sobre la plataforma continental. Se caracteriza por el
movimiento continuo del agua.
 Zona oceánica: zona lejana de la costa, generalmente situada en el interior del océano.
Según la profundidad
Zona epipelágica: de los 0 a los 50/200 m
Zona mesopelágica: de los 50/200 a los 600 m
Zona batipelágica: de los 600 a los 3000 m.
Zona abisopelágica: de los 3000 a los 6000 m.
Zona hadalpelágica: desde los 6000 m.
Región bentónica o de fondo marino

El sustrato, el fondo marino (rocoso, pedregoso, arenoso, fangoso). Poblado por organismos bentónicos.
Según la profundidad
 Zona litoral: línea de costa (zona supramareal e intermareal-mesolitoral)
 Zona sublitoral: hasta los 200 m.
3
 Zona infralitoral: aproximadamente hasta los 50 m.
 Zona circalitoral: aproximadamente de los 50 a los 200 m
 Zona batial: de los 200 a los 3000 m.
 Zona abisal: de los 3000 a los 6000 m.
 Zona hadal: desde los 6000 m.
Según la iluminación
La zona eufótica: Con suficiente iluminación solar para la fotosíntesis.
 Zona supramareal: región de salpicaduras, parte costera, sin vegetación terrestre, o sólo de tipo
desértico.
 Zona mesolitoral: región de intermareas, con alternancia entre expuesta al aire y sumergida por el mar,
con algas.
 Zona infralitoral: región permanentemente sumergida, sobre la plataforma continental interna, hasta
donde hay vegetación bentónica, con algas.
 La zona disfótica: Poca iluminación solar, aprovechable solo por ciertas algas, como las algas rojas.
 Zona circalitoral: región externa de la plataforma continental externa, donde ya no hay apenas
vegetación bentónica.
 La zona afótica: Dominada por la oscuridad.
 Zona batial: región del talud continental, de 200-3000 m.
 Zona abisal: región del fondo oceánico o de llanuras oceánicas, de 3000-6000 m.
 Zona hadal: zonas de subducción o de trincheras oceánicas, de 6000 a más de 10.000 m.
3
Actividades de refuerzo
Comprueba tus avances.

Desarrolle las siguientes preguntas del cuestionario relacionados con el ecosistema
acuático. (Valor total 20 puntos)
1. ¿Qué es la Biosfera?
2. ¿Cuáles son los factores que dependen los ecosistemas acuáticos?
3. ¿Cuáles son las bases del os ecosistemas acuáticos?
4. ¿Cuáles son los seres fotosintéticos?
5. ¿Qué es la temperatura?
6. ¿Qué es la turbiedad?
7. ¿Qué es la profundidad?
8. ¿Cuáles son las aguas oceánicas?
9. ¿Cuántos millones de kilómetros contiene el océano atlántico?
10. ¿De cuánto es el volumen del agua del océano pacifico?
11. ¿Qué cantidad de sales diluidas tienen las aguas continentales?
12. ¿Cómo pueden ser las aguas dulces?
13. ¿Cuáles son los lagos de sal que tienen un contenido desde muy alto hasta al muy bajo?
14. ¿Según la cantidad de sal como pueden ser las aguas continentales?
15. ¿Cuáles son las zonas de vida marina?
16. ¿Cómo se denominan los ecosistemas de aguas continentales?
17. ¿Cómo se pueden distinguir los ríos?
18. ¿Qué forman los ecosistemas de aguas quietas o estancadas?
19. ¿De qué está formado el necton?
20. ¿Qué es el bento y de que está formado?
Desarrollo
1. Conjunto de capas de la Tierra donde se desarrolla la vida.
2. Los ecosistemas dependen de factores tales como: la luz, la temperatura, la turbiedad del agua, la
profundidad y e l contenido de sustancias disueltas.
3. Las bases de los ecosistemas acuáticos son las algas y las bacterias fotosintéticas.
4. Algunos seres fotosintéticos como las algas rojas y azules.
5. Estos factores menos variables en el agua que en el caso de lagos situados.
6. Este factor depende de las sustancias contenidas en el agua.
7. Es un fenómeno determinado por la absorción de diferentes capas.
8. Las aguas oceánicas son: aguas continentales, tales como ríos, lagos, lagunas aguas subterráneas.
9. Tan solo el océano atlántico contiene aproximadamente 323 millones de kilómetros cúbicos de agua.
10. El volumen del agua del océano pacifico es de 707 millones de kilómetros cúbicos.
11. Las aguas continentales tienen 100 a 350 veces menos cantidad de sales diluidas que las oceánicas.
12. Las aguas dulces pueden ser aguas estancadas y aguas corrientes.
13. Los lagos con un contenido de sal muy bajo son el Damaní en Bocas del Toro, así como lagos muy salubres
como el mar muerto entre Israel y Jordania.
3
14. Según la cantidad de sal, las aguas continentales pueden ser dulces con menos de 0-2 de sal por litro de agua
o salobre (con más de 0-2)
15.Las zonas de vida marinas son: zona eufoticas, zona Afótica, zona nerítica, zona pelágica u oceánico.
16. Los ecosistemas de aguas continentales también se denominan ecosistemas de agua dulce.
17. En los ríos se pueden distinguir dos zonas: las zonas de rápidos, en donde la fuerza y la velocidad del agua
mantienen el fondo limpio y la zona en donde la tranquilidad del agua permite el depósito de materiales favorece
a la fijación de las plantas y la vida de los animales.
18. Los ecosistemas de aguas quietas o estancadas también llamadas ecosistemas lenticos forman lagos,
lagunas, ciénagas, y pantanos.
19.Está formado por animales que nadan libremente en la superficie del agua, como medusas, peces de toda
clase, tortugas marinas y mamíferos, como los delfines, leones marinos las ballenas.
20.Es la parte más pequeña del trato, está formado por todos los seres que habitan ene l suelo del fondo marino.
RÚBRICA PARA EVALUAR CUESTIONARIOS (Valor total 20 puntos)
CRITERIOS EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
4 3 2 1
El cuestionario presenta su
encabezamiento al inicio del
mismo.
Las preguntas son precisas y

contienen un solo elemento de
investigación.
El estudiante parte del tema de
estudio y asocia las
interrogantes en secciones
correlacionadas
Las contestaciones de las

preguntas están descritas con
un
estilo sencillo, en frase completa
y buena ortografía.
Los estudiantes efectúan un
buen análisis de las
interrogantes antes de contestar
las mismas.
TOTAL DE PUNTOS OBTENIDOS
OBSERVACIONES
3
GUÍA DE APRENDIZAJE N°5
EL MEDIO TERRESTRE
TEMA: EL CLIMA
INDICACIONES GENERALES
En los contenidos de este tema se desarrolla el clima y los principales factores, elementos y la
ciencia que estudia el clima. Es importante que el estudiante lea con mucha atención, para
posteriormente realizar con éxito las actividades de aprendizaje y la prueba sumativa.
OBJETIVO GENERAL:
 Describir los elementos y la importancia del clima en los ecosistemas terrestres.
OBJETIVOS ESPECÍFICIOS:
 Explica la diferencia y la relación entre el tiempo atmosférico y el clima de un lugar.
 Reconoce las ciencias que estudian y tienen relación con el clima.
 Analiza la importancia del clima en una región.
INDICADORES DE LOGROS:
 Describe la acción de los factores climáticos globales sobre los ecosistemas terrestres.
INTRODUCCIÓN:
Los ecosistemas terrestres son aquellos donde los seres vivos habitan sobre el suelo rodeado de
aire. Existen factores abióticos que producen cambios físicos-químicos y condiciones ambientales
que determinan la vida de los seres vivos. A continuación, estudiaremos uno de los factores
abióticos como es el clima.
CONTENIDO
Definición de Clima
Clima es el conjunto de condiciones atmosféricas propias de una zona. Los elementos
del clima incluyen aspectos como la temperatura, las precipitaciones, la presión
atmosférica, la humedad y el viento. Se puede hablar, por ejemplo, de clima tropical
y de clima ecuatorial.
3
Diferencias entre meteorología y climatología, las disciplinas que estudian el clima:
La disciplina que se ocupa del estudio del clima se llama climatología, siendo los valores
promedio su foco de estudio, por su parte, la meteorología, es la ciencia que estudia y
predice el clima de acuerdo a los elementos visibles en numerosos tipos de mapas y sistemas
de observación planetaria, pero analizando los valores actuales.
Así es que la climatología se ocupa del largo plazo, tratando de hallar regularidades en los
Factores del clima

En la distribución de las zonas climáticas de la Tierra intervienen lo que se ha denominado
factores climáticos, tales como la latitud, altitud y localización de un lugar y dependiendo de
ellos variarán los elementos del clima.
Latitud
Según la latitud se determinan las grandes franjas climáticas, en ello interviene la forma de
la Tierra, ya que su mayor extensión en el Ecuador permite un mayor calentamiento de las
masas de aire en estas zonas permanentemente; disminuyendo progresivamente desde los
Trópicos hacia los Polos, que quedan sometidos a las variaciones estacionales según la
posición de la Tierra en su movimiento de traslación alrededor del Sol.
Altitud
La altitud respecto al nivel del mar influye en el mayor o menor calentamiento de las masas
de aire. Es más cálido el que está más próximo a la superficie terrestre, disminuyendo su
temperatura progresivamente a medida que nos elevamos, unos 6,4º C.. cada 1.000 metros
de altitud.
La localización
La situación de un lugar, en las costas o en el interior de los continentes, será un factor a
tener en cuenta a la hora de establecer el clima de esa zona, sabiendo que las aguas se
calientan y enfrían más lentamente que la tierra, los mares y océanos suavizan las
temperaturas extremas tanto en invierno como en verano, el mar es un regulador térmico.
Esos elementos y factores habrá que combinarlos adecuadamente en el establecimiento de
los climas de los distintos lugares de la Tierra, e incluso habrá que matizarlos con factores
particulares si hablamos de microclimas. Los climas de la Tierra se reflejan en la distinta
vegetación, fauna, asentamientos humanos y actividades económicas de estos según las
zonas y la tipología.
Tiempo atmosférico y clima: parecidos, pero distintos.

¿Quieres conocer la diferencia entre el tiempo atmosférico y el clima?
El tiempo atmosférico es el estado de la atmósfera en un lugar y en un
tiempo determinado y que depende de 3 factores: las precipitaciones, el viento y la
temperatura. Por su parte, el clima es el tiempo que predomina en un lugar durante un
largo periodo de tiempo y que depende de 4 factores esencialmente: la distancia de los
polos, la distancia al mar, el relieve y la altura.
Tipos de clima en Panamá

Panamá presenta altas temperaturas y abundantes lluvias. Estas características
climáticas del país originan dos épocas bien definidas.
1) Seca. Dura cuatro o cinco meses, y se extiende de enero a abril.
2) Lluviosa. Se prolonga siete u ocho meses, de mayo a diciembre.
3
Tipos de clima y sus características
 Clima templado muy húmedo. Presenta lluvias abundantes a lo largo del año.
La época seca y la temperatura están determinadas por la altura del lugar. El mes más
fresco tiene una temperatura de 18°C.
 Clima tropical muy húmedo. Se caracteriza por ser húmedo y con abundantes lluvias.
No existe una época seca definida. La temperatura del mes más fresco es superior a los
18°C.
 Clima tropical de sabana. Es el más extendido en el país. Se caracteriza por lluvias
moderadas. Posee una época seca entre diciembre y marzo. La temperatura está
entre 25°C y 27°C.
 Clima templado húmedo. Presenta precipitaciones abundantes durante casi todo el año.
Tiene una época seca que puede durar hasta cuatro meses. La temperatura del mes
más fresco es inferior a los 10°C.
 Clima tropical húmedo. Presenta influencia de vientos y lluvias abundantes, concentradas
en los cuatro meses más lluviosos (mayo-agosto). La temperatura del mes más fresco es
superior a los 18°C.
INFOGRAFÍA
https://www.definicionabc.com/geografia/clima.phphttp://ecoexploratorio.org/wp-
content/uploads/2015/09/7_Anejo_1_Tiempo-y-clima_Plan_clase.pdf
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/fpelmel/tiempo-atmosferico-y-clima-
parecidos-pero-distintos/
https://www.pinterest.com/pin/559572322432772949/
https://www.pinterest.com/pin/632896553867914967/
https://www.pinterest.es/pin/164029611408410676/
https://tomi.digital/es/12511/los-climas
https://www.lareserva.com/Cuales_son_los_factores_del_climahttps://thales.cica.es/rd/Recurso
s/rd99/ed99-0151-01/capitulos/cap2.htm
https://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0151-01/capitulos/cap2.htm
AUTOR DE LA GUÍA, AÑO LECTIVO 2020, Profa Aracelys Small
4
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE INICIO
Lectura Compresiva.
Indicaciones: Lea la siguiente fábula y responda las preguntas, si es necesario vuelva a
leerla para su mejor comprensión. Valor de 10 puntos (2 puntos c/u)
4
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
CUADRO COMPARATIVO.
Indicaciones: Elabora un cuadro comparativo entre el Clima y el Tiempo
atmosférico. Valor de 10 puntos.
Clima Tiempo atmosférico
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
CRITERIOS Puntos
obtenidos
Observaciones
Contenido completo (7pts.)
Puntualidad (1 punto)
Ortografía (2 puntos)
Total de puntos
4
MAPA CONCEPTUAL
INDICACIONES: Con el contenido que se encuentra en esta guía elabora un Mapa

conceptual del clima en Panamá. Valor 12 puntos.
Escala numérica para evaluar Mapa conceptual
Criterios 1 2 3
Puntualidad
Creatividad y originalidad
Palabras de enlace correctas
Orden lógico en la secuencia

de la información
ACTIVIDAD DE CIERRE
Pregunta de cierre: Contesta correctamente la siguiente pregunta.

1. Cuándo miras desde tu ventana, ¿observas el clima o el tiempo
atmosférico? Explica tu respuesta. Valor 3 puntos
4
EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS
PRUEBA
SUMATIVA EL
CLIMA
Estudiante: Nivel: 8° Fecha: Doce
Puntos obtenidos:
Valor de la prueba:22 puntos.
Indicaciones generales:
o Lea con atención la prueba y conteste correctamente las preguntas.
o Se evaluará tus conocimientos del tema.
¡Éxitos en tu prueba!
Selección única. Valor 12 puntos.
Elija la opción correcta y márquela con un gancho en la casilla en blanco.
1) Disciplina que se ocupa del estudio del clima:
Meteorología Climatología Geografía

2) Ciencia que predice el clima de acuerdo a los elementos visibles:
Geografía Meteorología Climatología

3) Elemento del clima que es originado por la presión atmosférica:
viento agua tiempo

4) Elemento del clima que es el grado de calor que se siente en la atmósfera:
viento temperatura termómetro

5) Es la cantidad de agua en forma de vapor contenida en la atmósfera:
clima viento humedad

6) Elemento del clima que tiene peso que origina la atmosfera sobre la superficie de
la Tierra:
lluvia presión atmosférica viento

7) Elemento del clima que es originado por la presión atmosférica:
lluvia humedad viento

8) Es el estado de la atmósfera en un lugar y en un tiempo determinado:
Climatología tiempo atmosférico clima

9) Conjunto de condiciones atmosféricas propias de una zona:
Meteorología tiempo atmosférico clima
4
10) Instrumento para medir la presión atmosférica:
termómetro barómetro pluviómetro

11) Instrumento para medir la lluvia:
barómetro termómetro pluviómetro

12) Instrumento para medir la humedad:
higrómetro termómetro pluviómetro
Desarrollo. Valor 10 puntos

Contesta correctamente las siguientes preguntas:
1) ¿Cuáles son los elementos del clima? 5 puntos
2) ¿Cuáles son las características del clima en Panamá? 2 puntos
3) ¿Cuáles son los factores del clima? 3 puntos
4
TEMA: CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
INDICACIONES GENERALES
El estudiante debe anotar en una hoja una lluvia de ideas de cómo se realiza el ciclo del agua,
del nitrógeno y de carbono, que posteriormente al leer el contenido se autoevaluara de lo que
aprendió del tema.
OBJETIVO GENERAL:
Reconoce la importancia de los ciclos biogeoquímicos para los seres vivos.
Analiza la importancia de los ciclos del agua, del nitrógeno y carbono para el equilibrio de los
ecosistemas y los seres vivos.
Relaciona los ciclos de algunos elementos y del agua con el reciclaje de los elementos necesarios
para la vida.
INTRODUCCIÓN:
Los ciclos de la materia indican la manera cómo las sustancias que cumplen como nutrientes
circulan desde los seres vivos hacia los componentes inorgánicos de los ecosistemas y viceversa.
En el siguiente tema encontraras solo tres ciclos biogeoquímicos. Deseándote éxitos en tus
actividades que vas a desarrollar con responsabilidad enriqueciendo tus conocimientos.
CONTENIDO
Un ciclo biogeoquímico (del griego bio, 'vida', geo, 'tierra' y química) es el movimiento
de nitrógeno, oxígeno, hidrógeno, calcio, sodio, azufre, fósforo, potasio, carbono y
otros elementos entre los seres vivos y el ambiente (atmósfera, biomasa y sistemas
acuáticos) mediante una serie de procesos: producción y descomposición.
En la biosfera, la materia orgánica es limitada de manera que su reciclaje es un punto clave
en el mantenimiento de la vida en la Tierra; de otro modo, los nutrientes se agotarían y la
vida desaparecería.
Qué es el ciclo del agua

El ciclo del agua es cuando el agua que se encuentra en estado líquido se evapora formando las
nubes. Al subir a alturas mayores, el vapor se enfría y condensa, formando las gotas que luego
caerán de nuevo a la tierra. Una parte caerá directamente sobre mares y ríos, mientras que
otra caerá en la tierra, que a su vez se filtrará por las capas y volverá a formar parte de las
aguas internas de la tierra. A su vez los hielos que forman la superficie terrestre también
forman parte de este proceso.
Vinculo de video del Ciclo del agua: https://youtu.be/4KVwPYiOJJk
4
Fases del ciclo del agua
Las fases del ciclo del agua están compuestas por la evaporación, la condensación, la
precipitación, la escorrentía, la circulación subterránea, la fusión y la solidificación. Veamos
que son cada una de ellas.
Evaporación
La evaporación es el paso del estado líquido a gaseoso. En el caso del agua, este proceso se
produce por la acumulación de energía, más concretamente del calor que proporciona la
energía solar a través de sus rayos.
Condensación
El agua que se encuentra en estado gaseoso tras la evaporación vuelve a su forma líquida.
Este proceso de condensación se puede comprobar claramente cuando en una casa se
calienta lo suficiente el ambiente que la humedad del espacio se evapora y choca con las
ventanas, creando una condensación que la devuelve a su estado líquido.
En el caso del ciclo del agua, es cuando los gases se vuelven a transformar en agua,
formando las nubes, la neblina o el rocío.
Precipitación
Tras la condensación, el agua vuelve a la superficie terrestre con la precipitación. Esta
incluye las distintas formas que entran de la categoría de precipitación, tanto la lluvia como
las lloviznas, la nieve, el agua, nieve y el granizo.
Escorrentía
Se conoce como escorrentía al proceso de drenaje de las aguas procedentes de las
precipitaciones en la superficie de la tierra. Esta se da por los propios canales que el agua
ha ido formando sobre la capa terrestre.
Circulación subterránea
El agua que se filtra al interior de la tierra forma una circulación subterránea. Se trata de
una de las mayores cantidades de agua que se encuentra en los continentes y de la cual
obtenemos en gran medida agua potable o de riego. Se encuentra bajo las rocas que
forman la superficie terrestre.
Fusión
La fusión es cuando el agua que forman los hielos y los glaciares se derrite, pasando de
sólido a líquido o gaseoso. El punto de fusión de la misma es cuando sube de 0º.
Solidificación
La fase contraria a la fusión es la solidificación. En este caso es cuando las temperaturas
disminuyen y el líquido se transforma en sólido.
4
Esquema del ciclo del agua
Este es un esquema gráfico del ciclo del agua que sirve de explicación visual para entender
de manera clara y figurativa cómo funciona el proceso.
El ciclo del agua impulsa otros ciclos.

El ciclo del agua es importante por sí mismo y los patrones de circulación del agua y la
precipitación tienen grandes efectos en los ecosistemas de la tierra. Sin embargo, la lluvia
y el escurrimiento superficial también tienen una función en la circulación de varios
elementos, entre estos el carbono, el nitrógeno, el fósforo y el azufre. En particular, el
escurrimiento superficial ayuda a estos elementos a moverse de los ecosistemas terrestres
a los acuáticos.
4
ACTIVIDAD DE INICIO
LECTURA COMPRENSIVA
INDICACIONES: Lee el texto en silencio, releyendo de ser necesario para comprender
mejor. Subraya la información que tú consideres que es importante. Valor 5 puntos
¿Por qué debemos cuidar el agua?
El agua es el componente básico para la vida. De ella
depende la supervivencia de casi todos los seres
vivos que habitamos este planeta. Sin agua no
habría vida.
En nuestra vida diaria utilizamos el agua en nuestra alimentación, la higiene y aseo
personal. Así mismo en el mantenimiento de parques y jardines, de los pueblos y
ciudades. También en la agricultura, en las fábricas y en la construcción. Así mismo
aprovechamos el agua para producir energía eléctrica. En algunos lugares se aprovecha la
fuerza de la corriente de agua de los ríos para mover máquinas (molinos de agua,
aserraderos, por ello es factor determinante en el desarrollo de una sociedad.
Sin embargo, el mal uso de este recurso, ha hecho que el planeta en general esté
padeciendo una crisis y escasez de agua que cada día se agrava más en todo el mundo. La
contaminación de ríos, la superpoblación, el uso irresponsable en la agricultura y en la
industria, ha ocasionado el calentamiento global y el cambio climático en todo el
planeta, de tal manera que en varios países la lluvia ha dejado de caer poniendo en peligro
el abastecimiento de agua.
Según la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO),
a partir de 1950 se ha triplicado el consumo del agua en todo el mundo, siendo el sector
industrial el que utiliza la mayor cantidad de agua. Si bien es cierto que la industria
consume el agua en abundancia, también una gran mayoría de hogares domésticos
desperdician este líquido elemento, sin tener en cuenta que, en los países más pobres del
mundo, miles y miles de personas, entre ellos niños y ancianos que sufren de sed y
padecen muchas enfermedades (diarrea, cólera, etc.) por la falta de agua.
Es importante y urgente que no solo las autoridades tomen actitudes y medidas para frenar
y revertir este problema, sino también que cada uno de nosotros, desde el lugar en donde
nos encontremos cuidemos y usemos de manera responsable este recurso cada vez más
escaso.
htt://ecologiahoy.net/medio-ambiente/porque-es-importante-cuidar-el-agua-ideas-e
 Responde, escribiendo con tus propias palabras. ¿De qué trata el texto?
4
 ¿Qué aprendiste al leer este texto?
CUADRO DE CONTENIDO
Indicaciones: Completa el siguiente cuadro del ciclo del agua. Valor 16 puntos-
Fases del ciclo del agua Lo que ocurre
5
ACTIVIDAD DE CIERRE
PREGUNTAS DE CIERRE
INDICACIONES: Contesta de forma clara y correctamente las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es el ciclo del agua? 2 puntos
2. ¿Por qué es importante el ciclo del agua? 2 puntos
INFOGRAFÍA
Fuente: https://ecocosas.com/ecologia/ciclo-del-agua/
http://elcolecontigo.perueduca.pe/descargas/recursos/primaria/s7y8/3g/ficha-5-leemos-
para-saber-por-que-debemos-cuidar-el-
agua.pdfhttps://es.khanacademy.org/science/biology/ecology/biogeochemical-cycles/a/the-
water-cycle
EL CICLO DE CARBONO
¿En qué consiste este ciclo?

Se conoce como ciclo del elemento que se representa con símbolo C al conjunto de
transformaciones que ocurren alrededor de los compuestos que tienen al mineral
carbono entre sus componentes.
Vinculo del video del Ciclo del carbono https://youtu.be/u6dhBw_f7Oc?t=21
Qué papel desempeñan las plantas y animales en el ciclo del carbono

Para responder a esta pregunta, nada mejor que acudir a un ejemplo del ciclo que nos
ocupa en la naturaleza, que comienza con el dióxido de carbono en la atmósfera, gas
absorbido junto con la luz del Sol por las plantas en el proceso de fotosíntesis para su
crecimiento y alimentación.
Una vez que las plantas mueren, son absorbidas por el suelo el cual, millones de años
después, transforma el carbono en fósiles y en combustibles fósiles, entre los que
destacan el petróleo, el carbón, el gas natural y el gas licuado.
Cuando hacemos uso de cualquiera de estos combustibles, el C es transformado
nuevamente, entrando como dióxido de carbono en la atmósfera.
Las plantas también pueden morir al ser ingeridas por animales. Estos últimos
transforman dicho mineral de las plantas en azúcares. Su respiración devuelve el carbono
a la atmósfera igualmente en forma de dióxido de carbono.
En el mar, el carbonato de calcio que compone las conchas de algunos animales, como
los caracoles, pasa al fondo marino cuando mueren y es susceptible de formar roca
caliza. Si esta última se expone al aire libre, se degrada, liberando dióxido de carbono a
la atmósfera.
La fotosíntesis de las plantas y la disolución en las aguas de los océanos eliminan el
dióxido de carbono del aire, que es devuelto a él a través de la respiración de los seres
vivos, la quema de los combustibles fósiles y la descomposición de la roca caliza.
5
Etapas del ciclo del elemento químico con número atómico 6
Podemos hablar de 4 etapas en el ciclo biológico del carbono:
Combustión
La combustión en el ciclo del Carbono consiste en una reacción química exotérmica, o lo
que es lo mismo, en la liberación de calor hacia el ambiente. Se trata de un tipo de
reacción muy común debido a que un alto porcentaje de la energía que consumimos
deriva de la quema de materiales combustibles.
Ejemplos de ellos son: gasolina, aceites, gas de cocina y otros, todos obtenidos a partir
de la destilación de petróleo, por lo que se clasifican como hidrocarburos. Tales
compuestos están únicamente formados por carbono e hidrógeno y para que suceda una
combustión es necesaria la intervención del gas oxígeno.
Fotosíntesis
Un proceso que se utiliza por las plantas para crear alimentos. La fotosíntesis en el ciclo
que nos ocupa es una reacción química producida en las partes verdes de la planta, sobre
todo en las hojas. Las plantas reaccionan con dióxido de carbono para la producción de
glucosa y oxígeno.
Respiración
Esta reacción tiene lugar en todos los seres vivos en los que la energía se libera de la
glucosa con el uso de oxígeno. Los productos que intervienen en la respiración del ciclo
de este mineral son agua y dióxido de carbono.
Descomposición
El proceso de descomposición en este ciclo del material totalmente orgánico estudiado,
llevado a cabo por otros organismos vivos, como puedan ser gusanos, hongos o bacterias
es el que recibe la citada denominación. En ese momento, los descomponedores liberan
carbono a la atmósfera a través de la respiración.
Se trata de un proceso que también recibe el nombre de putrefacción y a él están
sometidos los desechos de plantas, animales y restos de organismos.
5
ACTIVIDAD DE INICIO
Pregunta de inicio:
Indicaciones: Conteste la siguiente pregunta en forma clara y
correctamente. 2 puntos.
1. En las últimas décadas la acumulación de carbono en la atmósfera ha experimentado

un ritmo acelerado ¿cuál de los siguientes factores consideras que puede influir en este
problema? Explique su respuesta.
a) Aumento del consumo de combustibles
b) Incremento de la población mundial
c) Aumento de la industrialización
d) Disminución de los bosques en el mundo
ACTIVIDAD DE CIERRE
PREGUNTA DE CIERRE
INDICACIONES: Responda correctamente la siguiente pregunta.
2 puntos.
1. ¿Qué etapa del ciclo podría llevar a un estancamiento de la circulación del carbono?
Infografía
Fuente: https://ciclos.top/ciclo-del-carbono/
ciclos de la materia - Liceo Javiera Carrera
liceo1.k12.cl › icore › viewcore
5
EL CICLO DEL NITRÓGENO
Para hablar del ciclo del nitrógeno, debemos conocer qué es el nitrógeno, dónde se
encuentra en la naturaleza y su importancia para la vida.
El nitrógeno es el componente de mayor presencia en la atmósfera terrestre,
alcanzando un 78 por ciento de su volumen y constituye un gas que no tiene olor ni
color; reacciona químicamente al contacto prolongado con al calor; es no metálico e
insoluble en agua. Por otra parte, el nitrógeno es un elemento sumamente variable y se
encuentra en el planeta, en distintas formas, es por ello, que se consigue de forma
orgánica e inorgánica y en distintos grados de oxidación.
La presencia del nitrógeno en el cuerpo humano, es bastante importante, al
conformar el 3 por ciento, de su composición elemental y es tan importante para el
funcionamiento del mismo, que la escasez de nitrógeno, podría ocasionar daños en el
sistema cardiaco, en el sistema nervioso y exceso de rigidez muscular. Así también, se
puede encontrar en desechos de algunas aves.
En cuanto a la vegetación que puebla nuestro planeta, ésta depende de su contenido
de nitrógeno, para su crecimiento y aporte a la biodiversidad, con la producción de
alimento para otros seres vivos. De hecho, la mayoría de los nutrientes o fertilizantes
que se agregan a las cosechas, contienen en mayor o menor medida, una parte de
nitrógeno, ya sea en forma de iones amonio; de nitrato; como aminoácidos: o urea.
¿Qué es el ciclo del nitrógeno?
Al referirnos al ciclo del nitrógeno, hacemos alusión directa a la interacción de este
elemento con los seres vivos y con el medio ambiente, en el entendido de que este ciclo,
es de vital importancia para el balance de los componentes de la biosfera.
En este sentido, este ciclo, se refiere al patrón natural, que cumple el nitrógeno al
incorporarse a diferentes elementos, comenzando con el suelo, para después pasar a las
5
plantas, luego ingresar en los organismos vivos mediante la alimentación y
posteriormente volver a la atmósfera.
Etapas del ciclo del nitrógeno
Las etapas del ciclo de este abundante elemento se dividen en seis, sujetas a un perfecto
engranaje, vital para la supervivencia de los seres vivos de la Tierra:
Fijación.
Consiste en que el Nitrógeno contenido en la atmósfera terrestre es absorbido por las

plantas. Una vez que este elemento se encuentra en forma gaseosa, se transforma en
amoniaco, dada la acción de ciertos microorganismos de los que hacen vida en suelo y agua,
siendo los responsables de descomponerlo. Esta fijación en el ciclo hace que las plantas
puedan utilizar los nutrientes para mantenerse con vida.
Nitrificación
Se conoce como nitrificación del Nitrógeno al proceso mediante el que las bacterias con
presencia en el suelo, participan en la oxidación del amoniaco, obteniendo amonio, que a
su vez se oxida por otras bacterias y se transforma en nitrato.
Asimilación.
En esta fase las plantas se impregnan del amoniaco o del nitrato, iniciando el proceso de
asimilación del nitrógeno y transformándolo en nutrientes, que pueden aprovecharse con
facilidad por los seres vivos que los consuman.
Amonificación
Llegada la fase de amonificación del ciclo del elemento químico con mayor presencia en
el aire, adquiere especial importancia la descomposición de la materia orgánica, pues
una vez descompuestos los desechos, entran en acción los microorganismos, para
degradarlos a compuestos simples y metabolizarlos, liberando el exceso de Nitrógeno en
forma de ion amonio o amoniaco.
Inmovilización
Esta fase se da como respuesta a la intervención de los procesos metabólicos de los

microorganismos en el uso del elemento que nos ocupa, formando nitrógeno orgánico.
Podría decirse que la inmovilización del Nitrógeno es la fase contraria a la nitrificación.
Desnitrificación.
La intervención de microorganismos encargados de desoxidar los nitratos y el
amoniaco, propiciando su regreso a la atmósfera en forma de gas, es el conocido como
“proceso de desnitrificación del nitrógeno” o “participación de bacterias
desnitrificadoras”.
Vinculo del video del Ciclo del nitrógeno https://youtu.be/Um3rI16Wp4Y?t=6

INFOGRAFÍA
https://www.acidoclorhidrico.org/ciclo-del-
nitrogeno/ https://ciclos.top/ciclo-del-nitrogeno/
5
ESQUEMA
Indicaciones:
Explica las etapas del ciclo del Nitrógeno mediante un esquema. 12 puntos.
ACTIVIDAD DE CIERRE
Pregunta de cierre
Indicaciones: Responda correctamente la siguiente pregunta.
1. ¿Cuál es la importancia del ciclo del Nitrógeno en los seres vivos?
5
EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS
PRUEBA SUMATIVA
LOS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
Estudiante: Nivel: 8° Fecha: Doce
Puntos obtenidos:
Valor de la prueba: 15 puntos.
Indicaciones generales:
o Lea con atención la prueba y conteste correctamente las preguntas.
o Se evaluará tus conocimientos del tema.
¡Éxitos en tu prueba!
Cierto o Falso. Valor 10 puntos.

o Elija la opción correcta, la letra C es cierto y la letra F es falso y
márquela con un gancho en la casilla en blanco.
1. El ciclo del carbono es el conjunto de transformaciones que ocurren alrededor

de los compuestos que tienen al mineral carbono entre sus componentes. C F
2. El ciclo biológico del carbono se realiza en 6 etapas. C F
3. La combustión en el ciclo del Carbono consiste en una reacción química
exotérmica, o lo que es lo mismo, en la liberación de calor hacia el ambiente. C F
4. Los descomponedores liberan carbono a la atmósfera a través de la respiración C F
5. La fotosíntesis de las plantas y la disolución en las aguas de los océanos
eliminan el dióxido de carbono del aire. C F
6. El nitrógeno es el componente de mayor presencia en la atmósfera terrestre. C F
7. La fijación del nitrógeno consiste en que el contenido que se encuentra en la
atmósfera terrestre es absorbido por las plantas. C F
8. En la etapa de nitrificación las bacterias transforman el amonio en carbono. C F
9. La condensación en el ciclo del agua es cuando los gases se vuelven a
transformar en agua, formando las nubes, la neblina o el rocío. C F
10. Un ciclo biogeoquímico es el movimiento de nitrógeno, oxígeno, carbono, el agua y
de otros elementos entre los seres vivos y el ambiente. C F
Selección única. Valor 5 puntos.

o Elija la opción correcta y márquela con un gancho en la casilla en blanco.
1) El ciclo donde ocurre el escurrimiento superficial que ayuda a los elementos a moverse
de los ecosistemas terrestres a los acuáticos:
carbono nitrógeno agua
5
2) Proceso de drenaje de las aguas procedentes de las precipitaciones en la superficie de
la tierra:
fusión escorrentía combustión

3) Fase del ciclo agua cuando el agua vuelve a la superficie terrestre:
fusión precipitación combustión

4) Fase del ciclo del nitrógeno que se da como respuesta a la intervención de los
procesos metabólicos de los microorganismos formando nitrógeno orgánico:
fusión inmovilización nitrificación

5) Etapa del ciclo del carbono que es reacción muy común debido a que un alto
porcentaje de la energía que consumimos deriva de la quema de materiales
combustibles:
fisión combustión oxigenación
5
TEMA: BIODIVERSIDAD
INDICACIONES GENERALES:
En este tema de biodiversidad te invito a que sigas construyendo tu propio aprendizaje
y con mucha responsabilidad a desarrollar las actividades que de seguro podrás
realizar.
Recordar enviar su trabajo al correo del docente.
OBJETIVO GENERAL:
Participar en la conservación de la biodiversidad apoyando actividades que no afecten el
Analiza la importancia de la biodiversidad en los seres vivos.
Valora la biodiversidad de los ecosistemas panameños y argumenta la importancia de
conservarlos y preservarlos.
INTRODUCCIÓN:
La biodiversidad es la variedad de la vida en nuestro planeta, que incluye tanto la especie de
animales plantas y microorganismos, así como la diversidad dentro de cada especie, entre las
distintas especies, así como la variabilidad de los ecosistemas entre sí. Seguirás con este tema
descubriendo nuevos conocimientos.
CONTENIDO
¿Qué es la biodiversidad?
La biodiversidad o diversidad biológica es la variedad de la vida. Este reciente
concepto incluye varios niveles de la organización biológica. Abarca a la diversidad de
especies
de plantas, animales, hongos y microorganismos que viven en un espacio determinado,
a su variabilidad genética, a los ecosistemas de los cuales forman parte estas especies y
a los paisajes o regiones en donde se ubican los ecosistemas. También incluye los procesos
ecológicos y evolutivos que se dan a nivel de genes, especies, ecosistemas y paisajes.
5
Biodiversidad genética
La biodiversidad genética hace referencia a la variación que presentan los genes de las
poblaciones de seres vivos, es decir, la variación de la información del material
hereditario que se transmite entre individuos de una misma especie de generación en
generación.
Biodiversidad de especies
La categoría de biodiversidad de especies se basa en la asombrosa variedad de especies
que existen en la Tierra. Para entender bien este concepto, es importante saber que las
especies son una unidad básica de clasificación, que permite el estudio y agrupación de todos
aquellos organismos que comparten una serie de características biológicas comunes y, lo más
importante, descienden de un ancestro común y son capaces de reproducirse entre sí y
dejar descendencia fértil.
Biodiversidad de ecosistemas
Desde un punto de vista ecológico y más general dentro del estudio de la biodiversidad, es
posible distinguir la biodiversidad de ecosistemas. En ella se incluyen todas aquellas
relaciones que se dan constantemente entre los diferentes organismos que habitan en un
determinado ecosistema.
PANAMÁ: UN PARAÍSO DE LA BIODIVERSIDAD
Panamá se encuentra entre los primero 25 países del mundo en términos de diversidad de
especies de plantas con flores. En el territorio se conocen 10,444 especies de plantas (3,3% de
la diversidad mundial)
Un mayor número de especie Panamá posee el 9% (1002 spp., 11,121 spp.) de especies de
aves del planeta (especies entre residentes y migratorias, de ago-nov) de vertebrados que
cualquier otro país en América Central y el Caribe. Albergamos el 3,4% (221 spp., 6,534 spp.)
de las especies de anfibios del mundo. Considerados como indicadores del estado de la salud
ambiental, Piel permeable a sustancias químicas, ciclo de vida con fase acuática y terrestre,
requerimientos ecológicos especiales.
El grupo de los anfibios también incluyen las salamandras y las cecilias (Orden Gymnophiona).
Dentro de nuestro país existe el 2,3% de las especies de reptiles descritas en el mundo (240
spp., 10,450 spp.). Cocodrilos, serpientes, tortugas, iguanas y lagartijas. Es un grupo de
importancia para la salud y comercial.
En adición a las especies comunes a otras regiones de América, hay entre 1,300 y 1,900
especies de plantas, por ejemplo la flor del espíritu santo, Desmotes incomparabilis. 23 especies
de anfibios (A. zeteki y A. varius) 24 especies de reptiles, 8 especies de aves y 10 especies de
mamíferos (Aullador de Coiba, ñeque de Coiba) que son endémicas o únicas para el país.
6
Biodiversidad panameña
Las Amenazas de la biodiversidad son:

 Pérdida de hábitat. (deforestación, desarrollo, incendios, expansión agrícola, etc.).
 Tráfico de Especies (extracción como mascotas, cacería ilegal, etc.).
• Contaminación (sedimentos, desechos sólidos (como los que forman la basura
doméstica), compuestos químicos, materia orgánica, organismos vivos (como bacterias), e
incluso, energía en forma de luz y sonido.
Acciones concretas contra la pérdida de Hábitat.

• Se llevan a cabo numerosos proyectos que buscan recuperar ecosistemas, por
ejemplo, alianzapor el millón cuyo norte es la reforestación de un millón de hectáreas en
20 años. Restauración ecológica.
• Proyecto de reforestación de manglares, bahía de Panamá y en Chiriquí.
• La protección de remanentes de Bosques, como Áreas Protegidas.
• Normativa de compensación ecológica.
Infografía
https://www.biodiversidad.gob.mx/ecosistemas/quees.html
https://community.abs-sustainabledevelopment.net/wp-
content/uploads/2019/05/Biodiversidad-de-Panam%C3%A1-Miambiente.pdf
http://giisabela.blogspot.com/2015/11/tipos-de-clima-en-panama.html
https://www.ecologiaverde.com/tipos-de-biodiversidad-2547.html
6
ACTIVIDAD DE INICIO
LECTURA COMPRENSIVA
INDICACIONES: Lee el texto en silencio, releyendo de ser necesario para comprender
mejor. Subraya la información que tú consideres que es importante y conteste las
preguntas que están al final de la lectura.
Llevar una vida sana: la biodiversidad importa
La biodiversidad tiene también mucho que ver con nuestra salud y con la salud del
planeta. De hecho, nuestra salud está estrechamente vinculada a la del planeta. Y la
salud de la vida en la Tierra depende de su biodiversidad. La naturaleza lleva casi
3.800 millones de años creando compuestos biológicamente activos y, en cierto modo,
manteniendo los equilibrios necesarios para su propia evolución. Con frecuencia, los
desequilibrios generados por el ser humano han ocasionado riesgos para la salud. Los
cambios antropogénicos en el medio ambiente, ampliamente extendidos, han
alterado los patrones de la enfermedad
humana e incrementado las presiones sobre nuestro bienestar. La pérdida de
diversidad genética, la sobrepoblación y la fragmentación de los hábitats han
incrementado la vulnerabilidad a los brotes de enfermedades. Algunos cambios en el
ecosistema crean nuevos nichos en el hábitat para vectores de enfermedades, algo
que, por ejemplo, incrementa el riesgo de malaria en África y la cuenca del Amazonas.
Así, la deforestación llevada a cabo en el Amazonas ha provocado una proliferación
del Anopheles darlingi, una especie de mosquito con un alto grado de transmisión de la
malaria. Cuando enfermamos, recurrimos a la naturaleza para recuperarnos. Durante
siglos, los humanos han buscado en el mundo natural la forma de curar heridas y
enfermedades. Las plantas proporcionan los principios activos de numerosos
medicamentos modernos, como la aspirina. Los medicamentos homeopáticos usan en
gran medida componentes vegetales. Una y otra vez hemos acudido al botiquín de la
naturaleza para encontrar curas. Debemos cuidar la biodiversidad para que el botiquín
de la naturaleza se mantenga bien surtido con los componentes necesarios para
los fármacos actuales y para aquellos que
tengamos que inventar cuando nos afecten nuevas en enfermedades.
Una vida sana para un planeta sano. Vivir de forma sana significa salud para uno
mismo, para los ecosistemas y para los demás. Así, por ejemplo, evitar la comida
rápida influye obviamente en nuestra propia salud, pero también en la del
ecosistema, por lo que se aumentan sus capacidades de prestar servicio a las demás
personas.
Negarse a participar en actividades agrícolas e industriales que contaminen el
suelo y el agua también puede contribuir a marcar la diferencia.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000233963
¿Afecta la biodiversidad nuestra salud? 2 puntos

¿En qué medida depende la medicina moderna de la biodiversidad? 2 puntos
6
Cuestionario
Indicaciones: Lea el contenido del tema de biodiversidad y elabora preguntas
con sus respuestas correctas.
Escriba su nombre, nivel, asignatura, nombre del docente y fecha de entrega.
Valor 16 puntos
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE CUESTIONARIO
Criterios Puntos
Las preguntas y respuestas están relacionadas con
los contenidos estudiados
Las preguntas y respuestas están enunciadas en
forma clara y concisa.
No incurre en errores ortográficos ni gramaticales.
Puntualidad en la fecha de entrega
Total de puntos
Observaciones:
Código de la evaluación
Muy bueno 4 puntos
Bueno 3 puntos
Deficiente 1punto
ACTIVIDAD DE CIERRE
Preguntas de cierre
Indicaciones: Conteste las siguientes preguntas:
1) ¿Qué tipo de biodiversidad observas en tu comunidad? (Escriba el nombre
de tu comunidad)2 puntos
2) ¿Cómo puedes contribuir para cuidar la biodiversidad? 2 puntos
3) ¿Qué aprendiste del tema de biodiversidad? 2 puntos.
62

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE SAN MIGUELITO

Profa. Aracelys Small [email protected]

Fecha de entrega de la guía de los estudiantes a los profesores:

 Este compendio de guías es el mismo que el docente ha publicado en la plataforma de Microsoft

 Solicitamos al Padre de Familia activar su compromiso de supervisión en casa.

TEMA: ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL TEJIDO SANGUÍNEO

Objetivo de general: Describe la importancia del sistema sanguíneo y su relación con el

 Reconocer la estructura del tejido sanguíneo.

 Identifica los elementos presentes en la sangre

o Transporte: Los glóbulos rojos se encargan de la distribución del oxígeno y la

 Características del tejido sanguíneo:

o Presenta un color rojo, debido al pigmento que contienen los eritrocitos.

 Estructura del tejido sanguíneo:

El plasma contiene varias clases de proteínas, el fibrinógeno que interviene en el

Los componentes del plasma se forman en el hígado, en las glándulas endocrinas y en

 Los glóbulos rojos o eritrocitos:

Existen entre 4 a 5 millones de glóbulos rojos por milímetro cúbico de sangre.

Principales funciones de los glóbulos rojos:

 El transporte de oxígeno a las células del cuerpo.

 Los glóbulos blancos o leucocitos:

Su principal función consiste en participar en la respuesta inmunitaria, al reconocer y

Existen 5 tipos de glóbulos blancos: Estos se clasifican en dos grupos diferentes,

Los basófilos: que segregan heparina, una sustancia anticoagulante y la histamina

Tipos de glóbulos blancos

 Las plaquetas o trombocitos:

Proceso de coagulación: Cuando una persona se hace un corte profundo en un

Estructura del tejido Sanguíneo

A. Complete el siguiente mapa mental, abrevie los conceptos e ilustre. Valor 12

B. Identifica los elementos presentes en la sangre. Llene la tabla con el número

C. Identificación. Coloque el nombre correspondiente del componente de la

Serrano, Gladys E. Ciencias Naturales 8°. Susaeta Ediciones, S.A. https://www.google.com/search?

AUTOR DE LA GUÍA, AÑO LECTIVO 2020 Profa Marisel Trujillo

Tipos de células inmunológicas

Los granulocitos Los linfocitos Los monocitos o macrófagos

Actúan sobre el agente patógeno que

PROTEÍNAS DEL SISTEMA INMUNOLÓGICO

Inmunoglobulina: Las citoquinas: Las Proteínas del complemento:

l. SOPA DE LETRAS. VALOR: 5 PUNTOS.

ENCIERRE LOS CONCEPTOS DE LAS SIGUIENTES DEFINICIONES:

1. Ayudan a combatir infecciones bacterianas

VALOR TOTAL: 15 PUNTOS.

 Aparecen los linfocitos supresores.

 Transmiten información a los linfocitos B y linfocitos T.

 Los macrófagos patrullan por el organismo.

 Los virus entran y son fagocitado.

 Los anticuerpos se unen a los antígenos y los macrófagos los destruyen _

 Los linfocitos registran en su memoria los datos de los elementos que lo

PROTEÍNAS DEL SISTEMA INMUNOLÓGICO

DEFINICIÓN DEFINICIÓN DEFINICIÓN

FUNCIÓN FUNCIÓN FUNCIÓN

Serrano, Gladys E. Ciencias Naturales 8°. Susaeta Ediciones, S.A.

AUTOR DE LA GUÍA, AÑO LECTIVO 2020, Profe Edilberto Pineda

Objetivos Generales: Reconocer la importancia de la reproducción humana y los órganos

Monte de Venus: Formado por Cuello uterino: Parte estrecha que

Epidídimo: Pequeños tubos ubicados en Próstata: Ubicada en la base del pene,

Cambios de la conducta psicológica-social de los adolescentes

Las principales hormonas son detalladas a

Glándulas Hormonas Características