Tarea 2

Presentación
Nombre:
Suleydi Ayleen
Apellido:
Quezada de la cruz
Matricula:
100052835
Facilitador:
YenmyYasmaira Medrano Pérez
Sección:
Español I Secc. 2724
Introducción
En aprendizaje del adulto se define una serie de factores

determinados sobre el adulto que implican los aspectos
sociales, históricos, psicológicos sobre las personas.
Se relaciona adultez por su proceso sobre su madures que
tenía desde la juventud hasta la muerte.
El concepto de aprendizaje sobre la adultez es una
actividad intencional del individuo que genera los
conocimientos previos y asimila nuevas ideas, la edad no
es un factor de aprendizaje
El estudiante asume la actividad secundaria que se realiza
en el tiempo parcial para aprender su voluntad las
personas aprenden de manera distinta cada quien tiene
su estilo de aprender y adquirir sus conocimientos.
Concepto de Adulto
Adultez implica explícita o implícitamente aspectos como los sociales,

psicológicos e históricos de las personas.
Romans y vilador (1998) consideran que a la adultez se llega después de

haber pasado por una sucesión de crecimiento indispensable para ser
aceptado socialmente como un adulto, dentro del contexto donde vives.
Esto implica madurez biológica, intelectual, profesional, afectiva, entre
otras. Adan (1990) define la adultez como la etapa en la que la persona a
alcanzado la integración biológica, psicológica, social y ergología.
Los rasgos más sobresalientes del adulto son:
1. Posee autonomía vital.
2. Tiene conciencia de sí mismo respecto de su capacidad de

autodirección.
3. Juega un papel social, toma decisiones y asume responsabilidades

desde el punto de vista económico y cívico.
4. Forma parte de la población económicamente activa y cumple una

función productiva.
5. Tiene capacidad para actuar independientemente en sus multiples

manifestaciones de la vida.
6. La inteligencia sustituye las relaciones instintivas-emotivas.
2.2 El aprendizaje del adulto.
En este apartado se desarrollan una serie de ideas en torno al concepto de

aprendizaje, sustentando esta concepción en la teoría constructiva del
aprendizaje.
2.2.1 Concepto de aprendizaje
Al hablar del aprendizaje del adulto hay que pensar que, además de
dedicarse a estudiar tienen múltiples responsabilidades sociales y una
serie de problemas a los que intentan dar unas respuestas desde su
formación.
Sanz, (1999, p92) define el aprendizaje como ‘el tránsito de una estructura
psicológica familiar y segura, pero inadecuada para integrar todos los
estímulos que se reciben del exterior, hacia otra estructura desconocida
pero con capacidad de devolvernos una mayor identidad social y también
personal. Para este autor el aprendizaje es un proyecto de vida personal,
profesional o social.
2.2.2 Características del aprendizaje.
La edad no es un factor condicionante del aprendizaje; las personas están

en capacidad de aprender en cualquier etapa de su vida, son factores
sociales los que han determinado que el adulto piense que él no está en
edad para aprender, que eso es cosa de niños y jóvenes, porque
socialmente se piensa que la niñez y la juventud son etapas de
escolarización.
2.2.3 Los estilos de aprendizaje.
Como estén individualizados, las personas piensan de manera distinta, asi

también captan la información, la internalización, la memorizan y la
recuperan de forma diferente.
Los estilos de aprendizaje es la manera particular que tiene cada individuo

para aprender, como su mente procese la información. Es la manera de
conocer a una persona así como de adaptarse a su medio.
2.2.4 Aprender a aprender.
El concepto de aprender a aprender es intrínseco a la concepción

constructivista del aprendizaje y el aprendizaje significativo, en tanto que
implica el desarrollo de destreza que permite la internalización y
asimilación de las ideas a las cuales se les atribuye un nuevo significado.
Algunas estrategias sugeridas por Contreras, Leal y Salazar (2001) para
aprender a aprender y facilitar el aprendizaje significativo son las
siguientes:
Darle significado, tratar de relacionar, repasar, concentrarse y

comprender.
2.3 La memoria y aprendizaje del adulto.
Sanz (1994) define la memoria como capacidad de recordar procesos

previamente aprendidos y supone: recepción de los datos, codificación de
los mismos, almacenamiento y recuperación como se requiere. Es un
proceso activo por cuanto no se guardan los datos, sino que estos se
cambian, se ordenan según la experiencia previa.
2.4 El aprender a distancia
El ser procedor de un aprendizaje da a las personas la capacidad de

responder con acierto a las situaciones que se le presentan en su
cotidianidad. Los sistemas de enseñanza a distancia tienen como finalidad
atender a una población adulta que aprende y se manifiesta de manera
distinta al niño y al joven.
2.5 La motivación para aprender de los adultos en la educación a

distancia.
La motivación es un factor relevante en cualquier proceso de enseñanza y

de aprendizaje, pero adquiere una significación especial en la educación a
instancia debido al énfasis que pone esta modalidad educativa en el
aprendizaje independiente y a las situaciones concretas que se genera en
el alumno alejado, temporal y especialmente, del docente y de la
institución que ofrece la información y que produce una alta tasa de
deserción.
2.6 Comparación entre los papeles y conductas del aprendizaje de los

alumnos en la modalidad educativa presencial y la educativa a distancia
El alumno que asiste a una institución que desarrolla programas de
estudios con la modalidad educativa tradicional, de presencialmente en el
aula, contacto diario con los profesores, dedicación prácticamente
exclusiva a los estudios, tienen unos roles, tanto sociales como en su papel
de estudiante, diferentes a la alumno que esta siguiendo su estudio a
distancia.
Glorario
1-Experto: Dicho de una persona especializada o con grandes conocimientos en una
materia.
2-Dedicarse: Ofrecer a alguien algo, especialmente una obra literaria o artística, como

obsequio o muestra de agradecimiento.
3-Contexto: Entorno lingüístico del que depende el sentido de una palabra, frase o
fragmento determinando.
4-Vinculación: Acción y efecto de vincular.
5-Evocar: Recordar algo o a alguien, o traerlos a la memoria.
6-Memorista: persona partidaria del memorismo
7-Aprendizaje: Acción y efecto de aprender algún oficio, arte u otra cosa.
8-Asimilar: Conceder a los individuos de una carrera o profesion derechos u honores

iguales a los que tienen los individuos de otra.
9-Importancia: Cualidades de lo importante, de lo que es muy conveniente o

interesante, o de mucha entidad o consecuencia.
10-Discurre: Pensar o imaginar algo.
11- Previo: Antocipado, que va delante o que sucede primero.
12-Características: Dicho de una casualidad: Que da carácter o sirve para distinguir a

alguien o algo de sus semejantes.
13-Ansiedad: Angustia que suele acompañar a muchas enfermerdades, en particular a

ciertas neurosis, y que no permite sosiego a los enfermos.
14-Ambivalencia: Estado de ánimo, transitorio o pemanente, en el que coexisten dos

emociones o sentimientos opuestos, como el amor y el odio.
15-Modificación: Cambió que por influencia del medio se produce en los caracteres
anatómicos o fisiológicos de un ser vivo y que no se transmite por herencia a los
descendientes.
Conclusión
El Aprendizaje en adulto es el esfuerzo y la motivación
que introduce una persona a realizar una actividad. El
alumno muestra el interés y la voluntad de alcanzar sus
metas planeadas evaluando principalmente sus objetivos
de corto y largo plazo.
El aprendizaje consiste en darnos cuenta el

procedimiento para absolver los conocimientos de la
educación a distancia.
El estudiante en esta modalidad educativa es una persona
adulta, responsable de sus actos, con autonomía para
tomar decisiones y con experiencia de una u otra forma
en su aprendizaje.

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En aprendizaje del adulto se define una serie de factores

Adultez implica explícita o implícitamente aspectos como los sociales,

Romans y vilador (1998) consideran que a la adultez se llega después de

Los rasgos más sobresalientes del adulto son:

1. Posee autonomía vital.

2. Tiene conciencia de sí mismo respecto de su capacidad de

3. Juega un papel social, toma decisiones y asume responsabilidades

4. Forma parte de la población económicamente activa y cumple una

5. Tiene capacidad para actuar independientemente en sus multiples

6. La inteligencia sustituye las relaciones instintivas-emotivas.

2.2 El aprendizaje del adulto.

En este apartado se desarrollan una serie de ideas en torno al concepto de

2.2.2 Características del aprendizaje.

La edad no es un factor condicionante del aprendizaje; las personas están

2.2.3 Los estilos de aprendizaje.

Como estén individualizados, las personas piensan de manera distinta, asi

Los estilos de aprendizaje es la manera particular que tiene cada individuo

2.2.4 Aprender a aprender.

El concepto de aprender a aprender es intrínseco a la concepción

Darle significado, tratar de relacionar, repasar, concentrarse y

2.3 La memoria y aprendizaje del adulto.

Sanz (1994) define la memoria como capacidad de recordar procesos

2.4 El aprender a distancia

El ser procedor de un aprendizaje da a las personas la capacidad de

2.5 La motivación para aprender de los adultos en la educación a

La motivación es un factor relevante en cualquier proceso de enseñanza y

2.6 Comparación entre los papeles y conductas del aprendizaje de los

2-Dedicarse: Ofrecer a alguien algo, especialmente una obra literaria o artística, como

4-Vinculación: Acción y efecto de vincular.

5-Evocar: Recordar algo o a alguien, o traerlos a la memoria.

6-Memorista: persona partidaria del memorismo

7-Aprendizaje: Acción y efecto de aprender algún oficio, arte u otra cosa.

8-Asimilar: Conceder a los individuos de una carrera o profesion derechos u honores

9-Importancia: Cualidades de lo importante, de lo que es muy conveniente o

10-Discurre: Pensar o imaginar algo.

11- Previo: Antocipado, que va delante o que sucede primero.

12-Características: Dicho de una casualidad: Que da carácter o sirve para distinguir a

13-Ansiedad: Angustia que suele acompañar a muchas enfermerdades, en particular a

14-Ambivalencia: Estado de ánimo, transitorio o pemanente, en el que coexisten dos

El aprendizaje consiste en darnos cuenta el

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