Universidad abierta para adultos UAPA

Asignatura:
Educacion a distancia
Tema:
Lengua como base de la cultura
Facilitador:
Delcis María Reynoso 
Participante:
Raúl Alexander Artiles Bonilla
Matricula:
202006823
Fecha:
22/10/2020
EL ESTUDIANTE (PARTICIPANTE) ADULTO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

La edad no es una limitación para aprender. Se está en condiciones de aprender

durante toda la vida; el aprendizaje a distancia incrementa la capacidad de
aprender en el adulto porque se sustenta en principios como el de aprender a
aprender, la autonomía y flexibilidad en el ritmo de aprendizaje que van más de
acuerdo con la naturaleza misma del adulto. El adulto que está siguiendo
estudios formales con la finalidad de profesionalizarse o de actualizar sus
conocimientos, necesita conocer algunas características de cómo se genera en
él el proceso de aprendizaje; y conocer cuáles factores pueden ser
condicionantes del mismo.

 Concepto de adulto:

Está íntimamente vinculado a aspectos económicos, sociales, psicológicos;

consideran todos estos aspectos para dar una definición aceptada. Adulto es la
persona aceptada como tal en el lugar donde habita".

En un ser humano se dice que es adulto cuando ya ha dejado la infancia y

adolescencia por alcanzar su completo desarrollo físico. Es una etapa de
estabilidad relativa y de vigor físico. Desde un punto de vista jurídico y en el
caso de las personas la edad adulta supone el momento en que la ley establece
que se tiene plena capacidad de obrar. Se debe tener presente que, en algunos
ordenamientos jurídicos, "mayor de edad" y "adulto" no son, en sentido propio,
términos sinónimos. En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza
la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico. Su personalidad y su carácter
se presentan relativamente firmes y seguros, con todas las diferencias
individuales que pueden darse en la realidad.
En función a la etapa de vida en la que se encuentran las personas, se
identifican una serie de características entre las cuales están:

 Las asociadas a la edad. Son las que van indicando el paso del tiempo
por el cuerpo humano y sus etapas de comienzo, desarrollo, deterioro y fin.
 Las características psicológicas, vinculadas a la motivación, autoestima,
a la superación del miedo al cambio.
 Características cognoscitivas, asociadas a la forma de aprender del
adulto y
 Las características del contexto sociocultural y socioeconómico, que
son las vinculadas con la trayectoria de vida, tanto personal como socio-
profesional.

Teniendo esto en cuenta es importante recordar que, desde la perspectiva

biológica y psicosocial, adulto es aquella persona que ha alcanzado:

 Un determinado crecimiento físico ligado al desarrollo cronológico.

 Evidente autonomía en sus acciones e independencia económica.
 Capacidad de aceptar la responsabilidad de sus actos.
 Un predominio de la razón, experiencia y capacidad de aprendizaje.

La educación a distancia, sustentada en gran medida en el aprendizaje

autónomo, requiere que el estudiante asuma la responsabilidad de su propio
aprendizaje.

Aprendizaje del adulto.

El aprendizaje adulto se concibe como el proceso de información mediante el

cual una persona con determinado grado de madurez, de manera consciente y
responsable, se inserta como discente al ámbito educativo con la finalidad de
adquirir conocimientos útiles en lo profesional, económico, intelectual y familiar
que les faciliten un crecimiento significativo en su calidad de vida y su desarrollo
mental.

Concepto de aprendizaje

Es el proceso a través del cual se modifican y adquieren

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores. Es el resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este
proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas
El adulto inicia su proceso de aprendizaje sin presiones externas, lo hace por
propia decisión y deseo. Su interés por aprender es fundamentado en la
satisfacción de necesidades personales como son las de ampliar sus
conocimientos, curiosidad, la de integrarse mejor en la sociedad. El aprendizaje
adquiere importancia cuando el alumno es capaz de darle sentido a la
información que está manejando. Es capaz de comprender los contenidos que
le están enseñando.

Características del aprendizaje de los adultos:

A cualquier edad, el aprendizaje es un proceso personal pues nadie aprende por

nadie, e implica un cambio de conocimientos, de conductas o de experiencias
socioafectivas como resultado de una necesidad.

La edad no es un factor condicionante del aprendizaje; las personas están en

capacidad de aprender en cualquier etapa de su vida. Son factores sociales los
que han determinado que el adulto piense que él no está en edad para
aprender, que eso es cosa de niños y jóvenes, porque socialmente se piensa que
la niñez y la juventud son las etapas de escolarización

Al referirse a ciertos factores característicos del aprendizaje.

➱ La impaciencia, es una característica del adulto que puede ir en contra de su
aprendizaje.
➱ La ansiedad y ambivalencia, es otra característica también del adulto. Los
adultos se enfrentan al aprendizaje con una mezcla de sentimientos un cambio
importante de vida, y esto supone un cierto miedo.
➱ La capacidad de adaptación y la curiosidad del adulto es limitada. Su propia
experiencia le ayuda a reestructurar su aprendizaje y tiende a economizar
energías.
➱ Su necesidad de autonomía y autodirección puede entrar en conflicto con la
inseguridad de no saber las respuestas correctas o de la sensación extraña de
dependencia de alguien a quien se ve como un experto.
Los estilos de aprendizajes:

Es la manera particular que tiene cada individuo para aprender, cómo su mente
procesa la información. Es la manera de conocer de una persona, así como de
adaptarse a su medio.

Al hablar de estilo de aprendizaje se hace referencia a esa manera personal de

organizar y ampliar el pensamiento y la actividad para afrontar y responder a las
situaciones de aprendizaje.
Para realizar el aprendizaje de contenidos educativos se deben dar unas
condiciones físicas y psicológicas en la persona que aprende. En ese sentido,
Rita y Kenneth Dunn (citado en gallego, 1999), plantean una serie de elementos
que pueden influir en el aprendizaje, a saber:

 Ambiente inmediato: Sonido, luz, temperatura, el propio medio donde se

está estudiando.

 Propia emotividad: Motivación, persistencia, responsabilidad.

 Necesidades sociológicas: Trabajo personal, necesidad de estudiar en

grupo pequeño o grande, o con adultos.

 Necesidades psicológicas: en función al estilo de aprendizaje que puede

ser: analítico global, reflexivo, impulsivo, dominancia cerebral.

Aprender a aprender

El concepto de aprender a aprender es intrínseco a la concepción constructivista

del aprendizaje y al aprendizaje significativo, en tanto que implica el desarrollo
de destrezas que permiten la internalización y asimilación de las ideas a las
cuales se les atribuye un nuevo significado.

aprender a aprender implica asumir conciencia de cómo uno aprende, de los

mecanismos que está usando, de cuáles son las maneras más eficaces para
aprender, destacándose la manera de entender, analizar y aprender las cosas del
exterior por los medios que a cada uno le parezcan convenientes o cómodos.
Como, por ejemplo: el hacer pequeños resúmenes, esquemas, etc.

En consecuencia, el aprendizaje se facilita cuando el alumno tiene claros los

objetivos de aprendizaje, por lo que es importante que, a medida que transcurre
el aprendizaje, vaya estableciendo en qué medida está logrando los objetivos
pro- puestos.

 La memoria y el aprendizaje del adulto

La memoria consiste en almacenar la información que percibimos a través de

los sentidos para utilizarla posteriormente. Sólo logra ser almacenada en la
memoria la información que ha sido bien registrada

 Existen diferentes tipos de memoria en función al tiempo que la información

está presente en la misma. Estos tipos son:

 Rastro de memoria. En este subsistema la información sólo dura

almacenada poco tiempo, se retiene gran cantidad de información unos
segundos y sólo queda lo que denomina el espectro de memoria.
  Memoria a corto plazo.  Consiste en el almacenamiento temporal de una
información a la cual será utilizada durante un breve período de tiempo

 La memoria a largo plazo.  En ella la información permanece almacenada

por largo tiempo, en muchos casos durante toda la vida.

 Fases del proceso de aprendizaje

Concentración: implica enfocar la capacidad de captación hacia el

material informativo, para seleccionar de él los aspectos fundamentales.

Reelaboración personal de la información. Para la realización de esta

tarea el estudiante puede valerse de técnicas como:

 La repetición; para memorizar contenidos que han de ser reproducidos

sin modificaciones.

 La reelaboración comprensiva. Se inicia con la formulación de

preguntas sobre el contenido del material de estudio.
 Representaciones estructurales con las informaciones obtenidas.
Ejemplo: mapas conceptuales, esquemas etc.
 Imágenes visuales. Esta técnica es muy útil cuando lo que se
quiere es recordar información de naturaleza especial.
 Ayudas nemotécnicas. Consiste en asociar palabras y conceptos
con lugares y objetos con los cuales se advierte algún tipo de
semejanza y que son más familiares que las propuestas en la
información que es preciso recordar.

Evocación o recuperación. Los hábitos de evocación se desarrollan

cuando se incluye la demanda de recuerdo en el proceso mismo de
aprendizaje. Se trata de formularse preguntas directas al respecto, cada
cierto tiempo.
 El aprender a distancia

En la educación a distancia el alumno-adulto es capacitado de acuerdo

con sus va- lores, y enseñado a aprender del entorno y de los estímulos
diariamente recibidos; así como también, a ser responsable de su propio
proceso de aprendizaje.
 El aprendizaje a distancia potencia en el alumno la facultad de aprender
bien, porque aprender no es memorizar fragmentos de textos inconexos,
sino que significa aprender a aprender y para esto es necesario que se dé
un proceso de compresión de todo aquello que se lee, un proceso de
análisis de los términos a aprender o memorizar, para generar un
aprendizaje razonado y una aplicación de lo aprendido a las realidades o
situaciones cotidiana.

Esta cualidad se potencia, puesto que la autonomía e independencia en

los estudios es una característica de su trabajo, de la adquisición de
conocimientos y de la asimilación de estos a su ritmo.

Se puede concluir que:

Los sistemas de enseñanza a distancia tienen como finalidad atender a

una población adulta que aprende y se manifiesta de manera distinta al
niño y al joven.

Actualmente la educación a distancia está utilizando, cada vez más,

modelos pedagógicos psicocognitivos, en los cuales no sólo se posibilita
como recurso de aprendizaje el aprendizaje por descubrimiento, sino
que, utilizando estrategias de enseñanza precisas, generan ambientes
propicios para la construcción de conocimientos.

Prioriza el diseño de estrategias pedagógicas centradas en actividades de

aprendizaje que motivan al alumno a procesar la información de manera
activa; así como en permitirle controlar y autodirigir su aprendizaje.

En este contexto el rol de docente es de facilitador del aprendizaje, de

guía y mediador entre los conocimientos y el estudiante.
 La motivación para aprender de los adultos en la educación a distancia.

La motivación es un factor relevante en cualquier proceso de enseñanza

y de aprendizaje, pero adquiere una significación especial en la
educación a distancia debido al énfasis que pone esta modalidad
educativa en el aprendizaje independiente y a las situaciones concretas
que se generan en el alumno.
 La educación a distancia tiene la necesidad de definir claramente sus
estrategias psicopedagógicas en torno a este elemento.

Estrategias que deben aparecer en las relaciones docente-alumno.

 La autonomía de quien aprende.

La necesidad de autonomía y autodirección del adulto que estudia a distancia

puede entrar en conflicto con la inseguridad de no poder abordar con éxito la
tarea de aprendizaje. De ahí la importancia de que se genere una comunicación
efectiva y continua con el profesor (facilitador, tutor) y de que las asignaciones
de tareas de aprendizaje estén acompañadas de una clara presentación de las
exigencias para su realización.

 El autoconcepto del adulto como aprendiz.

El adulto inicia su proceso de aprendizaje sin presiones externas, lo hace

por su propio deseo. Su interés por aprender es fundamentado en la
satisfacción de necesidades personales como son las de ampliar sus
conocimientos, curiosidad, la de integrarse mejor en la sociedad.

El hecho de que el adulto se involucre en el proceso de aprendizaje

voluntaria- mente hace que necesite sentirse activo y responsable de su
propio aprendizaje.
Situaciones que pueden dificultar el aprendizaje del estudiante en la modalidad
de educación a distancia.

Los estudiantes de la modalidad de educación a distancia deben resolver

algunos problemas asociados con las estrategias educativas como son las
técnicas de estudio y las dificultades de aprendizaje, las originadas con la
interacción con los docentes y la institución educativa y las de índole
personal.

Los inconvenientes asociados al lugar y el ambiente de estudio se

generan si no se cuenta con un lugar de estudio con un mínimo de
comodidad, con buena iluminación y tranquilo, de modo que permita la
concentración.
Las dificultades pueden ser diversas, entre ellas: la falta de concentración;
problemas para trasladarse al centro de estudio para las tutorías
presenciales (las facilitaciones) y las evaluaciones; problemas para asistir
a las facilitaciones presenciales o tutorías debido a compromisos
laborales; falta de tiempo para estudiar individualmente o reunirse en
grupos; desmotivación para continuar estudiando; falta de recursos
económicos para financiar los estudios, adquirir los materiales de estudio
o desplazarse al centro de estudio; sensación de soledad; problemas para
comprender los materiales de estudio y las dudas sobre su propia
capacidad para superar las dificultades de aprendizaje.