CUESTIONARIO Solemne

CUESTIONARIO
1.-LEY GENERAL DE EDUCACIÓN: Representa el marco para una nueva institucionalidad de la

educación en Chile. Deroga la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) en lo referente a
la educación general básica y media (mantiene la normativa respecto a la educación superior)
Establece principios y obligaciones, y promueve cambios en la manera en que los niños (as) de
nuestro país serán educados.
2.- Decreto 170/2009: Fija normas para determinar alumnos con NEE, serán beneficiarios de las
subvenciones para educación especial, regulando los procedimientos y cuerpos legales con la
subvención que perciben las escuelas.
3.- LEY N° 20.422/2010: Establece normas sobre igualdad de oportunidades e inclusión social de
personas con discapacidad, asegurando el disfrute de sus derechos y la eliminación de cualquier
forma de discriminación fundada en su discapacidad.
SUS PRINCIPIOS:
 Vida independiente, en relación con las personas con discapacidad.

 Accesibilidad y diseño universal, en relación con el entorno y sus componentes.
 Intersectorialidad.
 Participación y diálogo social, en relación con las políticas públicas.
4.- LEY 20.609/2012: Establece medidas contra la discriminación, más conocida como “ley
Zamudio”
Tiene por objetivo instaurar un mecanismo judicial cuando se cometa un acto de ese tipo. Ya sea
por el idioma, ideología u opinión política, sexo, estado civil, apariencia personal, etc….
5.- DECRETO 83/2015: Aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para

estudiantes con NEE, de Educación parvularia y básica, favoreciendo el aprendizaje y
participación de los estudiantes en su diversidad. Ejemplos de diversificación (diversificar el tipo
de actividades, programar actividades de diversa complejidad, priorizar situaciones de
aprendizaje auténticas y trabajo colaborativo, secuenciar las actividades en pequeños pasos,
incorporara la evaluación de aprendizajes)
Adecuaciones curriculares: son modificaciones a los distintos elementos del curriculum

ajustando la programación del trabajo en el aula, asegurándose de la participación de los
alumnos con NEE existen dos:
 de acceso: son modificaciones orientadas a disminuir o quitar las barreras a la

participación y acceso a la información sin disminuir las expectativas del aprendizaje.
 A los objetivos: son ajustes a los objetivos de aprendizajes del curriculum.
Principios orientadores son: igualdad de oportunidades, calidad con equidad, valoración a la

diversidad, flexibilidad, inclusión.
6.-LEY 20.903/2016: Crea un sistema de desarrollo profesional docente que modifica otras
normas.
Su objetivo es reconocer la docencia, apoyar su ejercicio y aumentar su valoración para las
nuevas generaciones, aborda desde el ingreso a los estudiantes de pedagogía hasta el desarrollo
de una carrera.
Su implementación que se lleva adelante entre los años 2016 y 2026, contempla un aumento del
tiempo no lectivo.
Carrera docente, formación en servicio para el desarrollo. Sistema de inducción para docentes
principiantes.
7.- Evaluación Psicopedagógica va dirigida a alumnos que presenten NEE.
 Debe ser llevada a cabo en la escuela y darle un carácter procesual.

 Concepto de Evaluación sus componentes: Técnico, Ético, Educativo, Social.
8.-TIPOS DE EVALUACIÓN:
 Enfoque metodológico es cualitativa, cuantitativa.

 Estándar de comparación es normativa y criterial.
 El momento es Inicial, continua o procesual, fina, diferida.
 Extensión: global, Parcial.
 Finalidad o función: Diagnóstica, Formativa, Sumativa.
 Agente evaluador: Interna, autoevaluación, heteroevaluación. Coevaluación, externa
9.- ¿Qué SON LAS HABILIDADES ADAPTATIVAS? Son aquellas que hacen referencia a las
capacidades, conducta y destrezas de las personas para adaptarse y satisfacer las exigencias de
sus entornos habituales, en sus grupos de referencia, acordes a su edad cronológica.
¿Cuáles son?
 Habilidades conceptuales
 Habilidades sociales
 Habilidades Prácticas.
Y ¿A qué se refiere cada una?
 Conducta Adaptativa conceptual: se relaciona con la lectura, el lenguaje, dinero y

autodirección.
 Conducta adaptativa práctica: se relaciona con actividades de la vida diaria como la
comida, aseo, vestido, limpieza de la casa, habilidades, transporte, etc…
 Conducta adaptativa social: tiene que ver con la responsabilidad, autoestima,
seguimiento de reglas.
10.-Perspectiva interaccionista… a qué se refiere? A la discapacidad no debe entenderse como

un elemento propio de la PERSONA, debemos considerar la discapacidad como una expresión de
la interacción entre persona y el entorno.
11.- ¿Las modalidades de educación especial?
Escuelas especiales
Escuelas especiales con proyecto de integración escolar (PIE)
Escuela regular con grupo diferencial
Escuela y aula hospitalarias
¿Cuáles son en la actualidad en chile?
Son las escuelas especiales, escuelas y aulas hospitalarias y escuelas especiales con proyecto de
integración escolar (PIE).
12.- Definición de educación especial: N° 20.370/2009
ART. 3 Universalidad y educación permanente, equidad del sistema educativo, Diversidad,

Flexibilidad, Integración e interculturalidad.
ART. 23°. Modalidad del sistema educativo que desarrolla su acción de manera transversal en los
distintos niveles, tanto en los establecimientos de educación regular como especial” …
ART. 34°. Criterios y orientaciones de adecuación curricular que permitan a los establecimientos
educacionales planificar propuestas educativas pertinentes y de calidad para estos alumnos.
13.- Modelo de desarrollo ¿de qué se trata? Está basado en el proceso educativo de un niño
normal.
Identifica los dominios del desarrollo: motricidad gruesa y fina, afectiva y social, cognitiva y
lenguaje
Especifica la secuencia de desarrollo normal e cada uno de estas áreas desde el nacimiento
Se utilizan test estandarizados o test evolutivos normalizados.
La guía instruccional o programa de estimación se elabora tomando en cuantas las tareas de

desarrollo que se encuentran un paso más adelante.
Este modelo incluye el concepto de aprestamiento.
Sus principales aportes se ubican en el trabajo con bebes y preescolares, sin embargo, su
aplicación se ha extendido a otros niveles educativos.
14.- Curriculum de habilidades básicas ¿A qué se refiere? Posee el mismo enfoque del modelo del
desarrollo, pero sus diferencias son:
 Fuerte énfasis a las habilidades académicas, especialmente: lectura, matemáticas y

escritura.
 Se definen las habilidades más importantes para una ejecución efectiva de la habilidad
total.
 Se utiliza el análisis de tarea.
 La teoría señala que se puede brindar la enseñanza en cierta secuencia a los niños
discapacitados.
 Es un buen modelo a seguir en niños con buenos potenciales cognitivos.
15- ¿Qué es el aprendizaje significativo? Según Ausubel y sus colaboradores, entre los que se
encuentran Novak Hanesian, se produce cuando somos capaces de establecer relaciones
sustantivas y no arbitrarias entre lo que aprendemos y lo que ya conocemos.
 Características del Aprendizaje significativo son: los nuevos conocimientos se incorporan

en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.
 El aprendizaje significativo se desarrolla a partir de dos ejes elementales:
1. La actividad constructiva
2. La interacción con los otros.
 Permitir emplear lo que fue aprendido en nuevas situaciones
 Conocimiento que mira hacia el futuro
 Permite la transferencia para transferir el aprendizaje es necesario darle sentido y poder
emplearlo.
16.- Diversificación de la enseñanza. (decreto 83)
 Diversificar el tipo de actividades

 Programar actividades de diversa complejidad.
 Priorizar situaciones de aprendizaje auténticas y trabajo colaborativo.
 Secuenciar las actividades en pequeños pasos.
 Incorporar la evaluación de aprendizaje.
17.- ¿Cómo Diagnosticar Discapacidad Intelectual?
Se define por la presencia de limitaciones sustantivas en el funcionamiento actual del niño (a),
joven o adulto, caracterizado por un desempeño intelectual significativamente por debajo de la
media, que se da en forma concurrente con limitaciones en su conducta adaptativa, manifestada
en habilidades prácticas, sociales y conceptuales y que comienzan antes de los 18 años.
Requisitos para el Diagnostico.
 Limitaciones significativas del funcionamiento intelectual

 Limitaciones significativas de la conducta adaptativa
 Que la edad de aparición sea anterior a los 18 años.
18.- Concepto de Inteligencia, desde las habilidades cognitivas y adaptativas. (estoy con dudas
aquí)
Inteligencia es la capacidad agregada o total de un individuo para actuar propositivamente, pensar

racionalmente y lidiar efectivamente con el entorno.
Darwin en ese sentido nos propone 5 grandes cambios que ocurrieron en la evolución humana y
que llevaron y derivaron en la inteligencia actual que se manifiesta en su capacidad de adaptación.
1. Capacidad de bipedestación
2. Capacidad visual
3. Capacidad manual
4. Capacidad cerebral
19.- Teoría ecológica de Bronfenbrenner fue un psicólogo
¿Qué es? Es una teoría de sistema ambientales que influyen en el individuo y en su desarrollo
como ser humano.
Esta teoría permite entender mejor el desarrollo de la conducta humana y como se construye a
través de la educación infantil, sobre todo como influyen los distintos grupos sociales en la vida de
una persona.
¿Qué involucra? Las estructuras ambientales en diferentes niveles dentro de las cuales se
desenvuelve el ser humano desde que nace.
Se categoriza estos niveles en cuatro como:
El microsistema: que incluye el ambiente familiar como: los padres, hermanos, abuelos, etc…
El mesosistema: que incluye los ambientes en que las personas se desenvuelven como: escuelas,
hospitales, etc…
El macrosistema: encierra lo que está más allá del ambiente inmediato con el que el individuo
interacciona. Ejemplo: creencias como las religiones, estilos de vida tales como clases sociales,
tradiciones de una cultura.
El cronosistema: que afecta al individuo en cuanto a la poca histórica que vive, adelantos
tecnológicos, guerras, problemas económicos.
El globo sistema: esto se refiere a los cambios ambientales, climáticos, incendios forestales.
¿Qué es los que trata de explicar?
Nos ayuda a entender como el entorno del niño y todos los sistemas de los que forma parte
influyen de manera determinante en si desarrollo y en su aprendizaje.
20.- ¿Qué es evaluación Psicopedagógica, desde un enfoque integral e inclusivo?
Es un proceso que recoge y analiza información relevante del estudiante y de su contexto escolar,
familiar y comunitario, para identificar necesidades educativas.
La evaluación psicopedagógica y curricular tiene como propósito recoger información y precisar
los aspectos relevantes vinculados con el aprendizaje y desarrollo social del estudiante
identificando progresos y logros del estudiante. Ley 20201 decreto 170/2009.
¿cuáles son los pasos o el procedimiento para realizar una evaluación Psicopedagógica integral y
multidimensional?
Corregir
21.- ¿Qué es la batería Evalúa?
Es una batería estandarizada para Chile, con sus propios baremos, hay Evalúa para cada curso
desde Kínder a 4° medio, mide capacidades generales y especificas (razonamiento, memoria y
atención), proporcionando información para refuerzo educativo a nivel individual, curso y escuela,
el tiempo de la aplicación es app de 4 horas.

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1.-LEY GENERAL DE EDUCACIÓN: Representa el marco para una nueva institucionalidad de la

 Vida independiente, en relación con las personas con discapacidad.

5.- DECRETO 83/2015: Aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para

Adecuaciones curriculares: son modificaciones a los distintos elementos del curriculum

 de acceso: son modificaciones orientadas a disminuir o quitar las barreras a la

Principios orientadores son: igualdad de oportunidades, calidad con equidad, valoración a la

7.- Evaluación Psicopedagógica va dirigida a alumnos que presenten NEE.

 Debe ser llevada a cabo en la escuela y darle un carácter procesual.

 Enfoque metodológico es cualitativa, cuantitativa.

Y ¿A qué se refiere cada una?

 Conducta Adaptativa conceptual: se relaciona con la lectura, el lenguaje, dinero y

10.-Perspectiva interaccionista… a qué se refiere? A la discapacidad no debe entenderse como

11.- ¿Las modalidades de educación especial?

Escuela regular con grupo diferencial

Escuela y aula hospitalarias

¿Cuáles son en la actualidad en chile?

12.- Definición de educación especial: N° 20.370/2009

ART. 3 Universalidad y educación permanente, equidad del sistema educativo, Diversidad,

Se utilizan test estandarizados o test evolutivos normalizados.

La guía instruccional o programa de estimación se elabora tomando en cuantas las tareas de

Este modelo incluye el concepto de aprestamiento.

 Fuerte énfasis a las habilidades académicas, especialmente: lectura, matemáticas y

 Características del Aprendizaje significativo son: los nuevos conocimientos se incorporan

16.- Diversificación de la enseñanza. (decreto 83)

 Diversificar el tipo de actividades

17.- ¿Cómo Diagnosticar Discapacidad Intelectual?

Requisitos para el Diagnostico.

 Limitaciones significativas del funcionamiento intelectual

Inteligencia es la capacidad agregada o total de un individuo para actuar propositivamente, pensar

19.- Teoría ecológica de Bronfenbrenner fue un psicólogo

Se categoriza estos niveles en cuatro como:

¿Qué es los que trata de explicar?

20.- ¿Qué es evaluación Psicopedagógica, desde un enfoque integral e inclusivo?

21.- ¿Qué es la batería Evalúa?

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