Farmacología radiológica

Área(s):

Salud

Carrera(s):
Profesional Técnico y
Profesional Técnico-Bachiller en

Radiología e imagen

FARA-00 1/21
Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Programa de estudios del Módulo: Farmacología radiológica.
Área(s): Salud
Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en
Radiología e Imagen.
Semestre(s): Cuarto.
© Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Fecha de diseño o actualización: 9 de septiembre de 2019
Vigencia: Dos años, en tanto no se produzca un documento que lo anule
o desaparezca el objeto del actual.

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio,

sin autorización por escrito del Conalep.

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Directorio Director General
Enrique Ku Herrera Coordinadores de la Dirección de Diseño Curricular:

Secretario General
Rolando de Jesús López Saldaña Áreas Básicas y de Servicios
Caridad del Carmen Cruz López
Secretario Académico
David Fernando Beciez González Áreas de Mantenimiento e Instalación, Electricidad,
Electrónica y TIC
Secretaria de Administración Nicolás Guillermo Pinacho Burgoa
Aida Margarita Ménez Escobar
Áreas de Procesos de Producción y Transformación
Secretario de Planeación y Desarrollo Institucional Norma Elizabeth García Prado
Rosalío Tabla Cerón
Recursos Académicos
Secretario de Servicios Institucionales Maritza E. Huitrón Miranda
José Antonio Gómez Mandujano
Ambientes Académicos y Bibliotecas
Director Corporativo de Asuntos Jurídicos Eric Durán Dávila
José Luis Martínez Garza

Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Académico Con la asesoría de los Coordinadores de Radiología de cursos
María del Carmen Verdugo Reyes técnicos del IMSS

Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas

Iván Flores Benítez

Directora de Diseño Curricular

Marisela Zamora Anaya

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Farmacología radiológica
Contenido Pág.
Mensaje del Director General 5

Presentación del Secretario Académico 6

Capítulo I: Generalidades de la carrera

1.1 Objetivo general de la carrera 7

1.2 Competencias Transversales al Currículum 8

Capítulo II: Aspectos Específicos del Módulo

2.1 Presentación 10

2.2 Propósito del Módulo 12

2.3 Mapa del Módulo 13

2.4 Unidades de Aprendizaje 14

2.5 Referencias 21

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Mensaje del Director
General

El Sistema CONALEP invita a valorar las repercusiones de ser una Institución de Excelencia Educativa; a proponer que en cada uno de
nuestros planteles se piense en las formas tan diversas que existen de aportar, para que México sea mejor, más justo y equitativo con el
esfuerzo de todos.

Un estudiante formado en nuestros planteles, deberá siempre distinguirse por su continuo esfuerzo para incorporarse en las mejores
condiciones al mercado laboral o tener la opción de continuar sus estudios en Educación Superior para competir con otros jóvenes en un
mundo productivo que cada día demanda un mayor dominio de la técnica y la tecnología frente a los enormes retos de la industria 4.0 y
las necesidades de la sociedad mexicana.

Estos programas de estudio son resultado del intenso trabajo de docentes, académicos de prestigio e instituciones del sector productivo,
público y privado, para lograr una opción de formación de calidad, al servicio de los sobresalientes estudiantes de la República Mexicana.
.

Dr. Enrique Ku Herrera

Director General del Sistema CONALEP

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Presentación del
Secretario Académico

Educar, implica una gran responsabilidad, la tarea es compleja, tiene que ver con los intereses y las necesidades de los alumnos, con la
vocación del profesional de la educación involucrado en ello, su claridad, voluntad y preocupación por hacer llegar de mejor manera el
saber a sus estudiantes.

Educar, también es responder a las necesidades del entorno inmediato de la familia, de la comunidad, del país y, desde luego, con el
propio desarrollo de la humanidad.

El cumplimiento de los planes y programas de estudio vigentes, plantean el desafío de ser acordes con los tiempos actuales, así como con
el desarrollo económico, social y cultural del país, entre otros; habrán de expresar en sus contenidos, de manera clara, las estrategias de
planeación, desarrollo y evaluación; asimismo, contienen invariablemente una visión precisa acerca de lo que se quiere lograr con ellos,
en la relación educativa entre docentes y alumnos.

El presente documento es producto del esfuerzo coordinado de grupos de especialistas, docentes y trabajadores al servicio de la
Educación, para cumplir con su diseño el reto de confirmar que el Sistema CONALEP es una Institución de Excelencia Educativa.

Con el esfuerzo de todos, se concreta esta misión educativa, fundamental para el desarrollo de nuestro país.

Mtro. David Fernando Beciez González

Secretario Académico del CONALEP

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CAPÍTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1. Objetivo General de

la Carrera

P.T. y P.T–B en Radiología e imagen.

Obtener imágenes de calidad diagnóstica de las estructuras anatómicas humanas, con los diferentes equipos de radiología e imagen en
los tres niveles de atención médica.

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1.2. Competencias
Transversales al
Currículum ( * )

Competencias Genéricas Atributos

Se autodetermina y cuida de sí  Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1. Se conoce y valora a sí mismo y  Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
aborda problemas y retos situación que lo rebase.
teniendo en cuenta los objetivos  Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
que persigue.  Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en  Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
la apreciación e interpretación de  Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el
sus expresiones en distintos tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
géneros.  Participa en prácticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida  Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
saludables.  Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4. Escucha, interpreta y emite  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
mensajes pertinentes en objetivos que persigue.
distintos contextos mediante la  Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
utilización de medios, códigos y  Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
herramientas apropiados.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Piensa crítica y reflexivamente  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
5. Desarrolla innovaciones y alcance de un objetivo.
propone soluciones a problemas  Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones.
a partir de métodos  Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
establecidos.  Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

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6. Sustenta una postura personal  Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
sobre temas de interés y relevancia y confiabilidad.
relevancia general, considerando  Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
otros puntos de vista de manera  Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
crítica y reflexiva. conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende de forma autónoma  Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
7. Aprende por iniciativa e interés  Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
propio a lo largo de la vida. frente a retos y obstáculos.
 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
8. Participa y colabora de manera pasos específicos.
efectiva en equipos diversos.  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en  Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
la sociedad  Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
9. Participa con una conciencia  Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
cívica y ética en la vida de su valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
comunidad, región, México y el  Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
mundo.  Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa  Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las
hacia la interculturalidad y la personas, y rechaza toda forma de discriminación.
diversidad de creencias, valores,  Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
ideas y prácticas sociales. circunstancias en un contexto más amplio.
 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al desarrollo  Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
sustentable de manera crítica,  Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto
con acciones responsables. global interdependiente.
 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPÍTULO II: Aspectos Específicos del Módulo.

2.1. Presentación

El módulo de Farmacología radiológica, se imparte en el cuarto semestre del núcleo de formación profesional de la carrera de Profesional Técnico y
Profesional Técnico-Bachiller en Radiología e imagen. Tiene como finalidad que el alumno identifique la clasificación, indicaciones,
contraindicaciones, precauciones y los riesgos de la aplicación de los diversos medios de contraste utilizados en el servicio de radiología e imagen.

El presente módulo está conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera unidad trata sobre las características generales de los medios de
contraste utilizados en los estudios con rayos X, así como las pautas para su administración y el actuar en las complicaciones que pueden
presentarse; la segunda unidad abarca sobre los medios de contraste utilizados en los estudios de imagenología que no utilizan radiación ionizante y
los radiofármacos utilizados en los estudios híbridos de tomografía por emisión de positrones-tomografía computada.

La contribución del módulo al perfil de egreso de la carrera en el que está considerado, contribuye sustantivamente a alcanzar competencias para
administrar los diversos medios de contraste utilizados en el servicio de radiología e imagen, identificando sus mecanismos de acción, propiedades,
composición, indicaciones, contraindicaciones, sus pautas de administración, para disminuir los riesgos de las posibles reacciones adversas y en su
caso saber cómo actuar para contrarrestarlas.

La formación profesional del PT y el PT-B de la carrera en comento, está basada en el modelo por competencias, lo cual implica un desarrollo
secuencial en la adquisición de estas, el presente módulo brinda los conocimientos necesarios para administrar medios de contraste en forma
correcta, minimizando los riesgos potenciales y en su caso afrontar las complicaciones cuando acontezcan.

Además, con la incorporación de las competencias básicas, profesionales y genéricas que refuerzan la formación tecnológica y científica, y fortalecen
la formación integral de los educandos que los prepara para comprender los procesos productivos en los que están involucrados para enriquecerlos y
transformarlos; así como para resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes laborales, con una actitud
creadora, crítica, responsable y propositiva. De la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los ámbitos
profesional, personal, y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad.

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La tarea del docente tendrá que diversificarse con el fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el módulo,
realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, que consistirán en la guía y acompañamiento de los alumnos durante su
proceso de formación académica y personal, y en la definición de estrategias de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema de
corresponsabilidad que contribuya a su desarrollo integral.

Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los
aprendizajes logrados en lo general por los alumnos, con el propósito de verificar que éstos se hayan alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe señalar que en esta sesión el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluación o desee
mejorar su resultado, tendrá la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propósito del módulo

Administrar los diversos medios de contraste utilizados en las distintas técnicas de obtención de imagen, identificando los mecanismos de
acción, sus propiedades y las posibles reacciones adversas para minimizar los riesgos y afrontar las complicaciones cuando acontezcan.

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2.3. Mapa del Módulo

Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje

1.1 Administra medios de contraste baritados y negativos, para el estudio del

tracto digestivo, apegándose a las recomendaciones estandarizadas, a fin
1. Administración de medios de de minimizar riesgos.
contraste radiológicos. 10 horas

25 horas 1.2 Administra medios de contraste iodados, identificando los factores de riesgo
y en su caso trata las reacciones adversas, en apego a las
recomendaciones estandarizadas, a fin de minimizar riesgos.
15 horas

2.1 Administra medios de contraste paramagnéticos, para la realización de

Farmacología estudios de resonancia magnética, apegándose a las recomendaciones
radiológica estandarizadas, a fin de minimizar riesgos.
54 horas 10 horas
2. Administración de
radiotrazadores y medios de 2.2 Administra medios de contraste ecográficos, para la realización de estudios
contraste en estudios que no con ultrasonido, apegándose a las recomendaciones estandarizadas, a fin
utilizan radiación ionizante. de minimizar riesgos.
10 horas
29 horas
2.3 Administra radiotrazadores para la realización de estudios de PET/CT,
apegándose a las recomendaciones estandarizadas, a fin de minimizar
riesgos.
9 horas

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 2.4. Unidades de
Aprendizaje

Unidad de aprendizaje: 1. Administración de medios de contraste radiológicos Número 1

Propósito de la unidad Administrará medios de contraste baritados, negativos y iodados para la realización de los diversos
25 horas
estudios radiográficos
Resultado de aprendizaje: 1.1 Administra medios de contraste baritados y negativos, para el estudio del tracto digestivo,
10 horas
apegándose a las recomendaciones estandarizadas, a fin de minimizar riesgos.
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

1.1.1 Elabora y expone un mapa A. Introducción a los medios de contraste

mental de la clasificación de los     Mapa mental 10 %  Concepto
medios de contraste  Historia
 Clasificación
B. Medios de contraste negativos
 Características
 Tipos
 Usos
C. Medios de contraste neutros
 Características
 Tipos
 Usos
D. Medios de contraste a base de sulfato
   de bario
1.1.2. Prepara suspensiones de bario  Reporte de la práctica 20 %
acorde a las concentraciones  Características físico-químicas
recomendadas para cada región del  Indicaciones
tracto digestivo. Práctica 1  Contraindicaciones
 Preparación
- Peso/peso
- Peso/volumen
- Volumen/volumen
 Pautas de administración y
dosis
 Técnica de doble contraste

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  Complicaciones
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Resultado de aprendizaje: 1.2 Administra medios de contraste iodados, identificando los factores de riesgo y en su caso trata
las reacciones adversas, en apego a las recomendaciones estandarizadas, a fin de minimizar 15 horas
riesgos
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

1.2.1. Elabora una tabla de las     Tabla 20% A. Medios de contraste iodados
reacciones adversas por su severidad,  Características generales
indicando la reacción y el tratamiento.  Clasificación
 Composición
 Características físico-químicas
 Farmacocinética

B. Reacciones adversas
 Fisiopatología y clasificación
 Prevención de reacciones tóxicas o
quimiotóxicas
 Prevención de reacciones
pseudoalérgicas
 Manejo de reacciones adversas
pseudoalérgicas
 Identificación de grupos de riesgo
 Fármacos utilizados en la prevención
y tratamiento de las reacciones

C. Situaciones especiales
 Embarazo y lactancia
 Feocromocitoma
 Pacientes en diálisis
 Miastenia grave y mieloma múltiple
 Interacciones con drogas
 Alteraciones de la función tiroidea
 Pacientes tratados con metformina

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 D. Complicaciones de la administración
endovenosa
 Extravasación
 Embolismo gaseoso

E. Administración vía oral

 Preparación
 Indicaciones

F. Estudios radiológicos
 Estudios radiográficos
 Estudios de tomografía
computada

Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 2. Administración de radiotrazadores y medios de contraste en estudios que no utilizan
Unidad de aprendizaje: Número 2
radiación ionizante.

Propósito de la unidad Administrará medios de contraste paramagnéticos, ecográficos y radiofármacos, identificando los
factores de riesgo y en su caso trata las reacciones adversas. 29 horas

Resultado de aprendizaje: 2.1 Administra medios de contraste paramagnéticos, para la realización de estudios de resonancia
10 horas
magnética, apegándose a las recomendaciones estandarizadas, a fin de minimizar riesgos

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

2.1.1 Elabora un mapa conceptual de     Mapa conceptual 20 % A. Medios de contraste para estudios de
la clasificación de los medios de resonancia magnética
contraste paramagnéticos  Generalidades
 Clasificación
 Composición
 Características físico-químicas
 Farmacocinética

B. Reacciones adversas
 Fisiopatología
 Clasificación
 Factores de riesgo
 Manejo de las reacciones
 Prevención de reacciones
adversas
 Fármacos utilizados en la
prevención y tratamiento de
las reacciones

C. Situaciones especiales

 Embarazo y lactancia

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  Pacientes en diálisis

D. Complicaciones
 Extravasación
 Reacción adversa
 Farmocovigilancia

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 Resultado de aprendizaje: 2.2 Administra medios de contraste ecográficos, para la realización de estudios con ultrasonido,
10 horas
apegándose a las recomendaciones estandarizadas, a fin de minimizar riesgos.

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

2.2.1 Elabora una tabla de los medios     Mapa conceptual 20 % A. Identificación de los medios de
de contraste ecográficos y su método contraste para estudios de Ultrasonido
de detección  Generalidades
 Clasificación
 Composición
 Características físico-químicas
 Farmacocinética

B. Recomendaciones en el uso
 Métodos de detección
 Preparación
 Dosis y rango de
administración
 Efectos adversos
 Indicaciones
 Contraindicaciones

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 Resultado de aprendizaje: 2.3 Administra radiotrazadores para la realización de estudios de PET/CT, apegándose a las
9 horas
recomendaciones estandarizadas, a fin de minimizar riesgos.

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

2.3.1. Elabora una tabla de la     Tabla 10 % A. Identificación de radiotrazadores

clasificación de los radiofármacos y su  Definición
aplicación  Composición
 Producción
 Características físico-químicas
 Mecanismos de captación
 Administración y distribución
 Dosis

B. Utilización e indicaciones por región

 Trazadores neurológicos
 Trazadores oncológicos
 Trazadores cardiológicos
 Otros

Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 2.5. Referencias

Básicas:
 García, R. (2011). Medios de contraste radiológicos, lo que un médico no puede dejar de conocer. Buenos Aires, Editorial Journal.
 Martí, L. (2008). Medios de contraste en radiología. España, Editorial Panamericana.
 Altamirano, J. (2005). PET y PET/CT en oncología. México, Editorial Intersistemas.

Complementaria:
 Thomsen, H. (2006). Contrast Media, safety issues and ESUR guidelines. Germany, Editorial Springer
 Garcia, C. (2011). Contastes radiológicos de última generación. España, Editorial FESITESS Andalucía.

Páginas web:
 SERAM. InfoRadiología. Recuperado el 28/06/2019 de
http://www.inforadiologia.org/modules.php?name=webstructure&lang=es&idwebstructure=361

 ACR. ACR Manual on Contrast Media. Recuperado el 28/06/2019 de

www.acr.org/~/media/ACR/Documents/PDF/QualitySafety/Resources/Contrast%20Manual/2013_Contrast_Media.pdf

 Estudios de radiología. Consejos para las madres lactantes. Recuperado el 28/06/2019 de

www.AuroraHealthCare.org

 Colegio Nacional de Educación Profesional y Técnica, Red Académica del CONALEP. Recuperado el 06/09/2019 de:
https://www.gob.mx/conalep/acciones-y-programas/red-academica-27470

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