SESIÓN DE APRENDIZAJ #3 - 3 y 4 Grado - I - EA

SESIÓN DE APRENDIZAJE E.
APRENDIZAJE N° 01
NUMERO DE SESIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS 03
1. Grado : Tercero y cuarto Grado
2. Área : Educación Para el Trabajo
3. I. Educativa :
4. Fecha : Del 2022 – 4° y 5° semana
5. Duración : 2 horas
6. Docente :
TITULO DE SESIÓN
Metodología del Design Thinking: Fase prototipar y evaluar
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Campo Evidencia de
Competencia Capacidad Desempeños de
temático aprendizaje
evaluación
Selecciona procesos de
producción de un bien o
servicios pertinentes y las Design
representa a través de Thinking Aplicamos la
prototipos de la idea fase técnica prototipada
solución y su evaluación prototipar y en bruto para llevar
Gestiona
orientada a aprovechar la evaluar, al concreto la idea.
proyectos de Aplica
diversidad y emplea con técnica Apliquemos la Lista de
emprendimiento habilidades
pericia habilidades técnicas prototipo en técnica malla cotejo
económico y técnicas
pertinentes y las implementa bruto y receptora de la
social.
siendo responsable con el malla información para la
ambiente, usando receptora evaluación de su
sosteniblemente los de la prototipo
recursos naturales y información.
aplicando normas de
seguridad en el trabajo..
III. ENFOQUE TRANSVERSALES

Enfoque transversal Valores Actitudes o acciones observables
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos,
Respeto a
sin menospreciar ni excluir a nadie debido a su lengua,
Intercultural la identidad
su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
cultural
o sus creencias.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS Modo presencial (sincrónico) (20 minutos) Asincrónico
 El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
 Recordamos lo que se realizó en la sesión a través de las
siguientes preguntas:
¿En qué consistía el mapa mental para definir el
MOTIVACIÓN problema?
¿En qué consistía la Técnica “dibujo en grupo”?
 Luego presentamos la siguiente imagen.
PROBLEMATIZACIÓN
 Se plantea la siguiente situación.
Vanessa es una pobladora del distrito de El Carmen de la

provincia de Chincha, en los últimos años no hay muchos
visitantes turistas en su localidad, ella ve un potencial turístico
RECOJO DE que puede generar trabajos en los pobladores ¿De qué
SABERES PREVIOS manera puede concretizar las ideas para mostrar a los
usuarios?
( conflicto cognitivo)  En base a las imágenes y caso presentado se realiza las
siguientes preguntas:
 ¿De qué trata la imagen mostrada?
 ¿Qué entendemos por prototipo y cuál es su
importancia?
 ¿Qué solución proponemos ante el problema
PROPÓSITO Y planteado en la situación?
ORGANIZACIÓN  Retroalimentamos con las respuestas que nuestros
estudiantes dan a partir de sus saberes previos y
comentamos con ellos sus aportes y volvemos a realizar
otra pregunta: ¿Conocen alguna técnica para elaborar y
evaluar los prototipos?
 Se presenta el propósito de la sesión.
Que los estudiantes proponen prototipos que promuevan el

INICIO
trabajo en la familia aprovechando las potencialidades de la zona.
 Se les comunica a los estudiantes que serán evaluados

mediante la presentación de productos (lista de cotejo)
El docente explica el tema a través de una diapositiva a acerca 60 minutos
de Prototipos, técnica prototipada en bruto para llevar al
concreto la idea, evaluar prototipo y técnica malla receptora de
información.
GESTIÓN Y
DESARROLLO
ACOMPAÑAMIENTO
DE LOS  Se le entrega la actividad N°3 a los estudiantes
APRENDIZAJES (Prototipos, técnica prototipada en bruto para llevar al
(estrategias orientadas concreto la idea, evaluar prototipo y técnica malla receptora
al enfoque del área) de información)
 Se pide a los estudiantes que realicen las actividades,
Elabora prototipo con la técnica “Prototipado en bruto” y
evalúen con la técnica malla receptora de la información.
 Se orienta a los estudiantes en la realización de las
actividades en su cuaderno.
 El docente monitorea la realización de las actividades y
brinda apoyo a los estudiantes que los necesita.
10 minutos
 Los estudiantes envían sus productos en la opción Los estudiantes
ingresarán al link y
tareas de la plataforma. Se comparte algunas presentan un
producciones y se pide la opinión de sus compañeros cuadro comparativo
entre la fase
(coevaluación) prototipar y evaluar.
 El docente evalúa a través de una lista de cotejo
CIERRE
 Los estudiantes desarrollan la ficha de autoevaluación https://

EVALUACIÓN
 Se realiza la METACOGNICIÓN: ¿Qué hemos www.youtube.c
om/watch?
aprendido hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué
v=7xuHTWjrgw
nos sirve? Y
 El docente refuerza el tema ante las dificultades que
hubiera existido.
V. MATERIALES O RECURSOS PARA UTILIZAR

 Computadoras
 Power point
 Manual de emprendimiento
 Manual de aprendo en casa

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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. ENFOQUE TRANSVERSALES

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

 Se plantea la siguiente situación.

Vanessa es una pobladora del distrito de El Carmen de la

Que los estudiantes proponen prototipos que promuevan el

trabajo en la familia aprovechando las potencialidades de la zona.

 Se les comunica a los estudiantes que serán evaluados

 Los estudiantes desarrollan la ficha de autoevaluación https://

V. MATERIALES O RECURSOS PARA UTILIZAR

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