SESIÓN DE APRENDIZAJ #3 - 5° Grado - I EDA

E.
APRENDIZAJE N° 01
NUMERO DE SESIÓN
03
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E Libertador Sanmartìn”-Recuay.
Nivel Fecha Del 25 al 29 de abril del 2022, una semana

Secundaria
Educativo SEMANA 1
Horas 3 horas= 2 presencial y 1 virtual por Whatsapp Ciclo VII Grado y Sección 5° “A” y “B”
Lisbeth Idania Villarreal Núñez

Docente Área Curricular Educaciòn para el trabajo
Elaboramos prototipos para promover el turismo y promovemos acciones para una mejor
TITULO
convivencia justa, fraterna y solidaria.
TITULO DE SESIÓN
Metodología del Design Thinking: Fase prototipar y evaluar
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Campo Evidencia de
Competencia Capacidad Desempeños de
temático aprendizaje
evaluación
Selecciona procesos de
producción de un bien o
servicios pertinentes y
las representa a través
de prototipos de la idea
solución y su Design
Crear su storyboard
evaluación orientada Thinking fase
a partir de la idea
Gestiona promover el turismo prototipar y
que vienes
proyectos de Aplica respetando la evaluar,
trabajando. Lista de
emprendimiento habilidades diversidad y emplea técnica
Aplica la técnica cotejo
económico y técnicas con pericia habilidades prototipo
test de usuario para
social. técnicas pertinentes y storyboard y
la evaluación de su
las implementa siendo técnica test de
prototipo
responsable con el usuario.
ambiente, usando
sosteniblemente los
recursos naturales y
aplicando normas de
seguridad en el trabajo.
III. ENFOQUE TRANSVERSALES

Enfoque transversal Valores Actitudes o acciones observables
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos,
Respeto a
sin menospreciar ni excluir a nadie debido a su lengua,
Intercultural la identidad
su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
cultural
o sus creencias.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS Modo presencial (sincrónico) (20 minutos) Asincrónico
 El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
 La pizza de valores.
 Recordamos lo que se realizó en la sesión a través de las
siguientes preguntas:
MOTIVACIÓN ¿De qué trataba la técnica saturar y agrupar?
¿En qué consistía el POV y el Cómo podríamos nosotros?
 Luego presentamos la siguiente imagen.
 Se plantea la siguiente situación.
Pedro es un poblador del distrito de El Carmen de la provincia de

Chincha, manifiesta que en los últimos años ha habido pocos
visitantes turistas en su localidad, ella ve un potencial turístico de
explotar como la hacienda San José que puede generar trabajos en
los pobladores ¿De qué manera puede concretizar las ideas de
PROBLEMATIZACIÓN lugares turístico para mostrar a los usuarios?
 En base a las imágenes y caso presentado se realiza las

siguientes preguntas:
 ¿De qué trata la imagen mostrada?
 ¿Qué entendemos por prototipo y cuál es su importancia?
RECOJO DE  ¿Qué solución proponemos ante el problema planteado
SABERES PREVIOS en la situación?
 Retroalimentamos con las respuestas que nuestros
( conflicto cognitivo)
estudiantes dan a partir de sus saberes previos y
comentamos con ellos sus aportes y volvemos a realizar otra
pregunta: ¿Conocen alguna técnica para elaborar y evaluar
los prototipos?
 Se presenta el propósito de la sesión.
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN Los estudiantes elaboran el prototipo y su respectiva evaluación
INICIO
acerca la diversidad cultural de su localidad.
 Se les comunica a los estudiantes que serán evaluados

mediante la presentación de productos (lista de cotejo)
60 minutos
El docente explica el tema a través de una diapositiva a acerca de
Prototipos, storyboard y evaluación de prototipos (la técnica test
de usuario para la evaluación de su prototipo)
GESTIÓN Y
DESARROLLO
ACOMPAÑAMIENTO
DE LOS  Se le entrega la actividad N°3 a los estudiantes Prototipos,
storyboard y evaluación de prototipos (la técnica test de
APRENDIZAJES
usuario para la evaluación de su prototipo)
(estrategias orientadas  Se pide a los estudiantes que realicen las actividades, Elabora
al enfoque del área) prototipo de su desafío y la técnica test de usuario, se orienta a
los estudiantes en la realización de las actividades en su
cuaderno.
 El docente monitorea la realización de las actividades y brinda
apoyo a los estudiantes que los necesita.
10 minutos
 Los estudiantes tienen al día su cuaderno con las tareas. Los estudiantes
ingresarán al link
Se comparte algunas producciones y se pide la opinión de y presentan un
sus compañeros (coevaluación) cuadro
 El docente evalúa a través de una lista de cotejo comparativo
CIERRE
entre la fase
 Los estudiantes desarrollan la ficha de autoevaluación prototipar y
EVALUACIÓN
 Se realiza la evaluar
 El docente refuerza el tema ante las dificultades que
https://
hubiera existido. www.youtube.c
om/watch?
v=7xuHTWjrgw
Y
V. MATERIALES O RECURSOS PARA UTILIZAR

 Computadoras
 Power point
 Manual de emprendimiento
 Manual de aprendo en casa
………………………………….………………. ………………………………………..
Fortunato Resurreciòn Jaramillo Manuel Apolinario Flores
DIRECTOR Coordinador de Ciencias.
LISTA DE COTEJO – ACTIVIDAD 3 – EDA I – semana 4 y 5

Competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social
Capacidad Aplica habilidades técnicas
Selecciona procesos de producción de un bien o servicios pertinentes y las
representa a través de prototipos de la idea solución y su evaluación orientada
promover el turismo respetando la diversidad y emplea con pericia habilidades
Desempeño
técnicas pertinentes y las implementa siendo responsable con el ambiente, usando
sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el
trabajo.
Criterios/ evidencias
Crear su storyboard a partir Aplica la técnica test de
Nombres y apellidos de la idea que vienes usuario para la evaluación de Sugerencias
trabajando su prototipo
SI NO SI NO
1 ALAMO LEON KEVIN RICHER
2 ALARCON MEDINA LUZ MARIA
3 JULIO CESAR JULIO CESAR
4 CASTAÑEDA ESPINOZA LUZ DE MARIA
5 CHAVEZ SALVADOR YOJAN KEVIN
6 CONDORE QUIÑONES PIERO LUIS
7 FIERRO CHAVEZ MIGUEL ANGEL
8 FLORES CACHA ESTEFANY INCRI
9 HUANE LEON CAMILO JHAMPIER
10 HUERTA TREJO, ANAHI ROSMERY
11 LEON MORENO TAMYA
12 MAZA PAJUELO EDITH MARYBEL
13 MEZA MEHUAY DAVIS CAYIN
14 PAUCAR TORRE IVAN WALDIR
15 RAMIREZ CASTILLO JUNIOR
ALEXANDER
16 RAMIREZ SALVADOR ANGHELO KARIM
17 RONDAN ESPINDOLA FRANCLIN ALDO
18 SALAS CACHA BELINDA ISAURA
19 SALAS CACHA ELIZABETH SONIA
20 TRUJILLO HUAMAN DIEGO BRYAN
5to B
1 ANDRADE TINOCO, Jarumi Elyda
2 CACERES HUERTA Fabián Gonzalo
3 CAMONES CALERO, Franco Alejandro
4 CHIJCHAPAZA ESQUIVEL, Bryan
Jeanpier
5 DAMIAN RIMAC, Roxana Marizol
6 GARCÍA LEÓN, Frank Ricardo
7 HUERTA ROSALES Aldair Kleyner.
8 JAMANCA ROBLES, Heydan Lee
9 MALDONADO AGUILAR, Edison Edgar
10 MELGAREJO ROJAS, Ronal David
11 MORALES ACUÑA Hans Christian
Anderson
12 MORENO GOMÉZ, Criss Dayane
13 RAMIREZ MEJÍA, Mayra Katherin
14 RAMIREZ ROSALES, Andrea Rosa
15 RONDAN MEDRANO, Adriana Yolanda
16 ROSALES CERNA FRANK LEE
17 ROSALES CERNA YASUMI SAHUMI
18 SALVADOR ALVARADO, Franz Tonino
19 SALVADOR TRUJILLO, Evelyn Vanessa
20 TOLENTINO MORALES, Frank Esthif

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E.

Nivel Fecha Del 25 al 29 de abril del 2022, una semana

Lisbeth Idania Villarreal Núñez

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. ENFOQUE TRANSVERSALES

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

 Se plantea la siguiente situación.

Pedro es un poblador del distrito de El Carmen de la provincia de

 En base a las imágenes y caso presentado se realiza las

acerca la diversidad cultural de su localidad.

 Se les comunica a los estudiantes que serán evaluados

V. MATERIALES O RECURSOS PARA UTILIZAR

Fortunato Resurreciòn Jaramillo Manuel Apolinario Flores

DIRECTOR Coordinador de Ciencias.

LISTA DE COTEJO – ACTIVIDAD 3 – EDA I – semana 4 y 5

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