Pei 2021

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PEI
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA

LOTIFICACIÓN VISTA HERMOSA
RETALHUELEU
RETALHULEU, 2021
INDICE
No. CONTENIDO PAGINA
1. PRESENTACION
A. DATOS GENERALES 04
B. ANTECEDENTES HISTORICOS
2. JUSTIFICACION 06
3. DIAGNOSTICO 08
A. SITUACION ESCOLAR
B. SITUACION COMUNITARIA
C. PROBLEMÁTICA
4. VISION 11
5. MISION 11
6. PROPUESTA CURRICULAR Y ENFOQUE 11

PEDAGÓGICO.
A. PENSUM DE ESTUDIOS POR NIVEL
B. MALLAS CURRICULARES
C. CARGA HORARIA
D. AREAS CURRICULARES,
E. EJES TRANSVERSALES
F. MEDIOS
G. MATERIALES
H. EVALUACIÓN
I. PERFILES
J. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y DISCIPLINA
7. ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA 100

A. ORGANIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
B. ORGANIGRAMA FUNCIONAL
C. FUNCIONES DE CADA PUESTO
D. REGLAMENTO INTERNO
8. EQUIPO DE TRABAJO 108

A. ORGANIZACIÓN DEL EQUIPO DE TRABAJO A CARGO DEL PEI
(INTEGRAR A MIEMBROS REPRESENTANTES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA: DOCENTES, PADRES Y ALUMNOS)
B. FUNCIONES POR CADA COMITÉ (DETALLAR LAS FUNCIONES POR
MIEMBROS O PARTICIPANTES)
C. ACCIONES DE SEGUIMIENTO
9. LINEAS DE ACCION 111
A. OBJETIVOS (ENFOCADOS A RESOLVER LA PROBLEMÁTICA
DECLARADA EN EL FODA)
B. ACTIVIDADES Y/O METAS (CON BASE A LOS OBJETIVOS)
C. DECLARACION DE LOGROS O RESULTADOS A CORTO, MEDIANO Y
LARGO PLAZO.
10. PLAN DE IMPLEMENTACION 112

A. ACTIVIDADES DE CADA LINEA DE ACCION
B. FECHAS DE EJECUCION
C. RESPONSABLES
11. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO 117

A. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEGÚN CADA LINEA DE ACCION
B. ACCIONES DE SEGUIMIENTO
12. PRESUPUESTO 120

A. PRESUPUESTO PARA LA EJECUCION DE LAS LINEAS DE ACCION
B. DECLARACION DE GASTOS POR RUBROS AFECTADO
. SERVICIOS PERSONALES
. SERVICIOS NO PERSONALES
. INVERSION (DECLARAR PERIODOS DE INVERSIÒN –UNO,
DOS, TRES
C. FUENTES DE INGRESO
13. PLAN PARA LA GESTION DEL PROYECTO 121

A. ANTE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
B. ANTE LA COMUNIDAD COOPERANTE
14. PRESENTACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA 121
ANEXOS
. PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
DATOS GENERALES
Nombre de la Institución:
Escuela Oficial Rural Mixta JM Lotificación Vista Hermosa
Dirección: Lotificación Vista Hermosa, zona 5, Municipio y Departamento
de Retalhuleu
Datos del representante Legal:

Nombre: Rosa Marina Carpio Argueta de Maldonado
No. DPI: 1980 09720 1101
Extendido: En el Municipio y departamento de Retalhuleu.
Fecha de Nacimiento: 13/09/1977
Edad: 43 años
Datos del Director Técnico Administrativo

PEM: Rosa Marina Carpio Argueta
No. DPI: 1980 09720 1101
Extendido: En el Municipio y Departamento de Retalhuleu.
Fecha de Nacimiento: 13/09/1977
Edad: 43 años
Teléfono: 59496527
Dirección: 4ta. Ave. 5-64, zona 4, Lotificación Barillas, Retalhuleu
Estudios Realizados: Pensum Cerrado de la Carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa.
Código del Establecimiento:

11-01-0086-42
11-01-0092-43
Distrito Educativo:
11-01-03
Teléfonos:
59496527
Número y fecha de Resolución de Creación:

0215 / 2014 01 de abril de 2009
0217 / 2014 01 de abril de 2009
Niveles:
Preprimaria y Primaria
Servicios educativos que ofrece:
Educación Primaria
B.Antecedentes Históricos
El proyecto dio inicio en el año 1998 gracias a la iniciativa de algunos

padres de familia que con años anteriores venían sugiriendo a los
integrantes del COMITÉ PROMEJORAMIENTO de la Lotificación Vista
Hermosa, del municipio y departamento de Retalhuleu, para que ellos
realizaran los trámites correspondientes para la creación de una Escuela de
Educación Primaria, fue así como se inició en ese mismo año el
funcionamiento de la Escuela Municipal impartiendo únicamente el grado de
primero primaria, a cargo de la maestra Lusbey Elvira Rios Yancor y la
dirección del establecimiento a cargo de la maestra Hortensia Esperanza
Contreras Morales de de León.
En el año 1999 el COMITÉ PROMEJORAMIENTO promueve por medio de

Fundazúcar el PROGRAMA DE PRONADE para esta Comunidad, abarcando
los grados según la necesidad tenida en cada ciclo escolar. Por no contar
con un edificio escolar, los maestros: Héctor Mynor Pérez Ojeda, Marta Lidia
Negro Galicia, Luisa Fernanda Carpio Argueta, Rosa Marina Carpio Argueta,
Eva Cristina Xanté Campana, Durdané Isabel Estrada López, Lusbey Elvira
Rios Yancor, juntamente con el COEDUCA Dimas Velásquez, Marina
Calderón Flores y Héctor Lucas, inician gestiones para obtener un terreno
propio para la construcción del establecimiento y debido a un proyecto de
intercambio de amistad los maestros, los padres de familia y el comité
Promejoramiento logran la compra de cuerda y media de terreno a la señora:
Silvia Cáceres Velásquez de Moreno quien donó Q5,000.00 del precio total
que fue de Q30,000.00,a finales del año 2001, construyendo una galera
grande para el nivel primario y una galera pequeña para el nivel preprimario,
en el año 2002, a principios del ciclo escolar 2003 para poder llevar a cabo la
construcción, los delegados de Noruega exponen que la comuna pide como
requisito que el edificio lleve el nombre de Centro de Desarrollo Local de la
Comunidad, porque según ellos argumentan que es el Gobierno el encargado
de la construcción de escuelas. Se solicitó la colaboración de padres de
familia para que brindaran un espacio para poder trasladar a los alumnos y
no interrumpir las clases, siendo los que apoyaron con sus casas las
siguientes personas: Eliodoro Reyes, Marina Calderón, Haidé Jiménez. En el
año 2004 se inaugura el Centro de Desarrollo Local, quedando establecido
en punto de acta que le proporcionarían albergue a la escuela por tiempo
indefinido, ya que fueron los maestros y COEDUCA quienes hicieron la
mayor parte de las gestiones para lograr el proyecto este programa tuvo
una duración de 10 años, debido a las solicitudes que hicieran todos los
maestros del programa al gobierno en funciones. Es así como en el año
2009 inicia el establecimiento como Escuela Oficial Rural Mixta Lotificación
Vista Hermosa, laborando los docentes bajo el renglón 021 los primeros 3
meses del ciclo escolar y es a partir de esa fecha que pasan todos los
maestros a ser presupuestados en el renglón 011.
Justificación del nombre:
La Escuela Oficial Rural Mixta se denomina como Lotificación Vista

Hermosa, porque es el nombre de la Comunidad en donde funciona, pertenece al
municipio de Retalhuleu, se ha caracterizado por ser una comunidad que
promueve el desarrollo rural y que ha sobresalido en lo educativo, social y cultural.
Además de ser un nombre particular que no requiere mayor expediente, es
identificada con el nombre que lleva dicha comunidad, y para sus habitantes es
de su entera satisfacción.
El desarrollo Social, Cultural y Educativo que ha obtenido dicha comunidad le
acredita que sus habitantes den el nombre de “Lotificación Vista Hermosa” a
dicho proyecto de suma importancia para los estudiantes que son los principales
beneficiados con el desarrollo educativo de la comunidad.
En lo particular la Lotificación Vista Hermosa ha puesto su mejor esfuerzo
para obtener un mejor desarrollo educativo y siempre ha logrado lo propuesto,
desde la construcción del edificio del Centro de Desarrollo Local hasta la compra y
construcción del Anexo de 2 salones para laboratorios de corte y confección y
carpintería, en la actualidad se utiliza como salones de clases impartiendo los
grados de Primero B y Cuarto primaria.
Año de Fundación Escuela Municipal:
La Escuela fue creada en enero del año de 1998
Fundadores de la escuela:
Profa. Lusbey Elvira Rios Yancor

Señor Álvaro Rucún Vicente
Señor Sotero Cheché
Cantidad de alumnos al inicio:
La Escuela inició sus funciones con la cantidad de 30 estudiantes en Primer grado

de Educación Primaria.
Año de Fundación Escuela PRONADE:
La Escuela fue creada en enero del año de 1999.
Profa. Lusbey Elvira Rios Yancor

Señora Marina Floridalma Calderón Flores
Señor Dimas Velásquez
La Escuela inició sus funciones con la cantidad total de 71 estudiantes cubriendo

los grados de: etapa seis de preprimaria, Primero, Segundo, Tercero y Cuarto de
Educación Primaria.
Año de Fundación Escuela Oficial:
La fundación se llevó cabo en enero del año 2009 tres meses por contrato 021 y
el 01 de abril del mismo año se trasladó a 011 Pasando a ser Escuela Oficial
Rural Mixta perteneciendo al Ministerio de Educación.
MINEDUC
La Escuela inició sus funciones con la cantidad de 40 estudiantes en Preprimaria y

187 estudiantes de Educación Primaria.
Perfil del estudiante:
Alumnos que impacten positivamente a nuestra sociedad en el ámbito educativo,

moral y con alto nivel de competitividad.
1. Reconoce su propio yo, sus potencialidades, diferencias y limitaciones.
2. Manifiesta interés por fortalecer su personalidad y ejercer autonomía.
3. Se reconoce y valora a sí mismo (a) y a los demás como personas con los mismos
Derechos y Obligaciones.
4. Acepta que las personas son sujetos de derechos y responsabilidades.
5. Es respetuoso (a) de la identidad personal, cultural, religiosa, y lingüística.
Valores docentes:
En consecuencia hemos logrado comprender que como institución al servicio de la

educación del país, somos agentes transformadores y que si nuestros principios y
actitudes se basan en principios éticos, morales y espirituales, somos capaces de
ser contundentes para el cambio de nuestra comunidad.
2. JUSTIFICACIÓN DE CREACIÓN:
a) Las razones de su creación:
Tomando en cuenta la necesidad que todo alumno pasaba para trasladarse hasta
el centro educativo de Nivel Primario más cercano a su comunidad y así poder
tener los estudios de Educación Primaria, se tomó la decisión de crear la Escuela
Oficial Rural Mixta Lotificación Vista Hermosa de esta Jurisdicción, por lo que
hubieron muchos factores que intervinieron para la solicitud de lo antes
mencionado.
 La falta de recursos económicos para poder seguir los estudios.
 La inquietud de la comunidad para poder proyectar dicha institución.
 La distancia y la poca vía de comunicación que existe.
 Factor Ambiental ya que en inviernos los alumnos se les dificulta asistir al
centro educativo más cercano por el peligro al que se exponen y la lejanía
del Establecimiento.
 La ola de delincuencia que existe por esa área.
En este mundo cambiante con desarrollo laboral, se hace necesario que las
personas nos involucremos en el campo de la educación para que nuestras
comunidades se desarrollen acorde a los cambios, es ahí donde la Escuela
Oficial Rural Mixta de Lotificación Vista Hermosa quiere demostrar que con
esfuerzo y deseo de salir adelante se pueden provocar estos cambios, que
demuestren el alto nivel de educación que se puede obtener estudiando.
3. DIAGNOSTICO (FODA) INICIAL

A. SITUACION INSTITUCIONAL
Realizar el FODA de los aspectos: geográfico, socioeconómico, político, cultural y
educativo.
Clasificar los factores presentados y ubicar en los aspectos que corresponda.

Completar los factores que falten.
 Fortalezas: Se cuenta con un docente responsable de los alumnos en cada
grado y sección. Factores positivos internos.
 Oportunidades: Se mejora la economía de las familias porque no tienen que
gastar en pasajes para que los niños y niñas reciban la Educación Primaria.
Factores positivos externos a la institución que benefician a la Comunidad
Educativa o Institución.
 Debilidades: No se cuenta con un edificio y espacio adecuado para atender a la
población educativa. Factores negativos internos.
 Amenazas: No se cuenta con la señalización correspondiente para indicar la
ubicación del establecimiento educativo. Factores negativos externos que inciden
la institución o Comunidad Educativa.
Aspecto Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Interno Externo Interno Externo
Distancia a la Qué DIGEACE le Camino en
cabecera de mayor mal estado
departamental prioridad a hacía la
Geográfico
(1.5 KM) nuestra comunidad
Institución que (200 mts).
tanto lo necesita.
Obtener La Escuela no Situación
financiamiento tiene un edificio económica
Accesible para del Ministerio de propio. precaria de
Socioeconómico los estudiantes. Educación en un los posibles
tiempo usuarios del
programado. servicio
educativo
La Institución Que el Ministerio Las autoridades Las
apoya a los de Educación le educativas se autoridades
estudiantes con preste interés a olvidan de la brindan
Cultural
vocación para el las conferencias orientación a los obstáculos
desarrollo social. o platicas de Centro para facilitar
vocación. Educativos. el transporte.
Docentes Que el Ministerio Poco alumnado Deserción de
capacitados para de Educación dispuesto a alumnos por
impartir una cubra la recibir una falta de
Educativo educación de necesidad de Educación de apoyo de los
calidad ante docentes que hay Calidad. padres de
nuestro medio en el familia.
competitivo. Establecimiento.
Aspecto a analizar Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Docentes La facilitación Poco La Falta de

capacitados para de material alumnado Resolución
impartir una adecuado para dispuesto a Institucional para
1
Educación de educación de el proceso de recibir una obtener una
Calidad
calidad ante Enseñanza – Educación de confiabilidad clara
nuestro medio Aprendizaje. Calidad. ante nuestra
competitivo. comunidad.
Buen edificio Poder contar el El edificio Que personas
escolar para edificio escolar con que se ajenas puedan
Infraestructura recibir la de la cuenta es en destruir las
2 Escolar enseñanza. comunidad. calidad de instalaciones.
préstamo. (pintar las
paredes, quebrar
los vidrios, etc.)
Contar con la Ser Las malas El cierre de los
capacidad de escuchados y informacione proyectos por
gestionar atendidos por s de las faltas
3
Capacidad de proyectos ante las autoridades personas que incompetentes.
Gestión
las autoridades encargadas de se proyectan
competentes. los proyectos. en la
comunidad.
Ser institución de Contar con el La falta de Es la renuncia de
confiabilidad personal participación los docentes
para toda la docente de algunos transformadores
comunidad en transformador miembros de de esa
Proyección a la cuanto a la de los cambios la comunidad proyección
4
Comunidad enseñanza éticos y en las cultural, deportiva
impartida en las morales en los actividades y social.
aulas. alumnos. programadas
por el centro
educativo.
4. VISIÓN:
Ser una Escuela que en mediano plazo obtenga en su ubicación dentro del
municipio de Retalhuleu, la preferencia de las familias sin importar su religión o
credo, caracterizándonos por brindar una educación de calidad, en mediano y
largo plazo, egresando estudiantes con alto nivel de competitividad en todas las
áreas comprendidas dentro del CNB.
5. MISIÓN:
Somos una Escuela en el municipio de Retalhuleu con el distintivo de formar en el
estudiante los valores morales y espirituales, la eficiencia y eficacia son nuestra
razón de ser, de brindar un servicio de Educación satisfactorio y a la vez formar
alumnos que impacten positivamente a nuestra sociedad en lo educativo y moral.
6. PROPUESTA CURRICULAR Y ENFOQUE PEDAGOGICO:

a. Principios Pedagógicos:
Conocemos grandes naciones que lograron su prosperidad por haberse fundado

sobre la base del esfuerzo y el deseo de superarse, así mismo hemos visto como
en la actualidad a pesar de que todavía son súper potencias se están viendo cada
día colapsadas por diversos acontecimientos. Creemos que la principal causante
de dicho colapso es la omisión de sus orígenes y entendemos que seguirá siendo
una constante en la medida que no tome en cuenta los valores que la forman ni el
propósito de su fundación. Nosotros como Escuela nos encontramos en una
pequeña área geográfica del municipio de Retalhuleu, sin embargo estamos
conscientes que nada hay imposible en la vida. En consecuencia hemos logrado
comprender que como institución al servicio de la educación del país, somos
agentes transformadores y que si nuestros principios y actitudes se basan en
principios éticos, morales y espirituales, somos capaces de ser contundentes para
el cambio de la niñez de nuestra comunidad y así mismo del país.
Objetivos Generales:
a) Entregar a la sociedad guatemalteca niños y niñas capacitados (as) para

el desempeño de su trabajo y estudio, logrando eficiencia, honradez y
esmero.
b) Dar al estudiante una educación formativa e informativa con el objeto que
los futuros profesionales apliquen su acervo integral y técnico en el que
hacer estudiantil y profesional.
c) Formar ciudadanos profesionales honrados y capaces de desarrollar un
buen trabajo.
Objetivos Específicos:
a) Formar personas íntegras en valores morales y profesionales para

integrarse a una sociedad Libre y Demócrata.
b) Proporcionar Educación primaria a todos los niños y niñas que deseen

superarse asentando en práctica los saberes intelectuales en el que hacer
estudiantil como en lo profesional.
b. Currículo Nacional Base (CNB):
PRE-PRIMARIA
Grado Etapa 4-5
Área Comunicación y Lenguaje
Competencias Indicadores de Logro Contenidos
Utilizar gestos Emite opiniones de lo que Seguimiento de

Sonios recrear cuentos escucha. instrucciones orales.
poemas diálogos y
textos de diferente
cultura Usa sonidos onomatopéyicos Utiliza diferentes tipos
en la comunicación oral y de gestos como
gestual. respuestas a mensajes
que escucha.
Identifican estructuras
lingüísticas en la Identifica textos literarios Imita sonidos por
formación de las importantes. animales que escucha.
palabras que conforman
su vocabulario
Utiliza órganos del aparato Utilización del

fonador al expresarse. cuchicheo para
transmitir mensajes
orales.
ETAPA DE 6 AÑOS
CONOCIENDONOS I BIMESTRE
Destrezas de Aprendizaje Percepción Visual
Comunicación y Lenguaje Actitudes Comunicativas
Medio Social y Natural Adaptación
Identifica lenguaje
Expresión Artística Plástico y actividad
Motriz
Educación Física Identificación

Organización del Movimiento
TEJIENDO RELACIONES II BIMESTRE
Destrezas de Aprendizaje Identificación de conciencia

auditiva y discriminación auditiva.
Comunicación y Lenguaje Identifica Aspectos Semántico
Medio Social y Natural Identifica Seres vivos Las plantas
Expresión Artística Identifica Conciencia sonora
Educación Física Identificación

Organización del Movimiento
CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA III BIMESTRE
Destrezas de Aprendizaje Identificación técnicas gráficas
Comunicación y Lenguaje Identifica Sistema Fonológico
Medio Social y Natural Identifica La Familia y la vivienda
Identificación
Expresión Artística El espacio
Educación Física Identifica Influencia del Medio

SEMBRANDO EL FUTURO IV BIMESTRE
Destrezas de Aprendizaje Identificación Vocabulario visual

básico
Comunicación y Lenguaje Identifica Aspecto Sintáctico
Medio Social y Natural Símbolos Patrios
Expresión Artística Es participativo en Artes Plásticas
Educación Física Identifica Equilibrio

PRIMARIA
Grado 1ro. Primaria
Área Comunicación y
Lenguaje
-Escucha activamente -Demuestra Instrucciones orales.
a su interlocutor o comprensión de lo que
interlocutora escucha.
demostrando respeto y
Comprensión del
mensaje por medio de
gestos y movimientos.
-Elementos de la
-Demuestra respeto escucha.
hacia las prácticas
comunicativas de
otras personas de
comunidades vecinas.
-Escucha e imita
poemas, cuentos,
-Demuestra trabalenguas,
comprensión de lo que Canciones, material
escucha. informativo, etc.
-Pronuncia claramente -Descripción.

palabras, frases y -Elementos de la
oraciones descripción (que,
donde, como, cuando,
-Utiliza, oralmente, las etc.). (Las vocales a,
elementos de la e, i, o, u.).
descripción
Que, cuando, como.).
-Vocabulario básico
de fuentes como
-Identifica y diferencia familia,
los sonidos de las Escuela, juegos,
diferentes juguetes, mascotas,
consonantes e los entre otros.
nombres de familiares (Consonantes, m, p, s,
y compañeros dentro l, d, n, f, r, rr.).
del aula.
-Reconocimiento de la
- Identifica los sonidos diferencia que
del habla y percibe representa la
sus semejanzas y sustitución de una
diferencia en los letra en palabras
mensajes que determinadas en
escucha. cuanto a sonido y
significación (luna-
lana-lona; puma-fuma-
suma; casa caza-
cana.)
-Organiza sus ideas, Reproducción de

dando un orden lógico juegos verbales;
a la construcción de rimas, trabalenguas,
oraciones. retahílas.
-Utilización de
-Utiliza sonidos palabras que imitan el
-Utiliza lectura para onomatopéyicos para sonido producido por
recrearse y asimilar reforzar sus mensajes. animales: “miau”,
información. “guau”, “pio”, “pio”,
“cuac”, “cuac”, entre
otras
Interpreta el
significado de
imágenes, signos -Lectura de imágenes.
símbolo y señales del
entorno y las relaciona
con textos escritos.
-Distingue entre figura -Relación figura -texto.

y texto.
-Relaciona imágenes -Palabra:

de su entorno con -Formación de
textos palabras.
Escritos.
-Lee oraciones que -Dibujo o ilustración-
incluyen las palabras oración.
del vocabulario básico. -Estímulos en el texto.
-Emite opinión con

respecto al contenido - Escritura de
-Utiliza correctamente de los textos que lee. oraciones.
los trazos de las letras - Materiales de
y los patrones de -Lee con un propósito lectura.
pronunciación y definido: recrearse u
acentuación de las obtener información.
palabras al expresarse -Coordinación ojo-
oralmente y por mano, trazo de líneas
escrito. rectas, curvas,
círculos, semicírculos
-Efectúa trazos para luego realizar la
correctos al hacer las grafía de las letras y
letras. numerales.
-Letras: Mayúsculas y
minúsculas.
Sonidos determinados
-Aplica los principios y secuencia de
de la caligrafía al sonidos.
expresarse por escrito.
-Figura-fondo
-Distingue letras -Sonido-símbolo.
mayúsculas y
minúsculas.
-Identifica un sonido -Fonemas especiales.

determinado de entre
una serie de sonidos
dados.
- Utiliza nociones de la -Identifica, -Sílaba: directa,
estructura de las auditivamente la silaba cerrada e indirecta.
palabras al expresar que se pronuncia con
sus ideas. mayor fuerza dentro
de una palabra.
-Formación de silabas.
-Identifica fonemas
especiales de su
- Utiliza vocabulario idioma en diferentes -Números de sílabas
rico y abundante en su palabras a partir de en las palabras.
interacción con los y textos breves. -Sílabas en posición
las demás. inicial y final.
-Familia de palabras:
-Identifica la primera singular y plural
silaba en palabras del (sustantivos masculino
vocabulario básico. y femenino),
diminutivo de palabras
del vocabulario
-Selecciona silabas de básico.
determinadas palabras
del vocabulario básico
y las une para formar Descripción
-Redacta textos nuevas palabras.
descriptivos y
narrativos.
-Agrega “s” o “es” a

palabras del -Narración
vocabulario básico
para formar el plural
de las mismas.
-Forma el diminutivo -Rutinas diarias
de palabras.
-Utiliza el lenguaje oral
y escrito como -Esquemas que
instrumento para el indican la distribución
aprendizaje. -Describe por escrito, de tareas.
las características de
personas, objetos,
animales, y plantas.
-Narra, en forma -Medios de
resumida, cuentos, comunicación en la
historias cortas y escuela y la
narraciones sencillas. comunidad.
-Identifica el orden de
rutinas básicas,
horario, horas de
entrada y salida de la
escuela, tiempo para
jugar, entre otras.
-Recursos para
elaborar trabajos.
Sigue esquemas que

indican la distribución
de tareas y
responsabilidades en
la escuela.
-Utiliza los medios de

comunicación
existentes en la
escuela y en la
comunidad.
-Utiliza los recursos

con los que cuenta la
escuela y la familia
para elaborar sus
trabajos y organizar la
exhibición de los
mismos.
Grado 1ro. Primaria
Área Matemática
-Establece relaciones Dibuja patrones -Patrones y figuras
entre personas objetos observados en la geométricas básicas.
y figuras geométricas naturaleza.
por su posición en el
espacio y por la -Elabora trabajos que
distancia que hay entre contengan figuras
ellos. geométricas.
-Puntos cardinales en
-Expresa ideas -Señala los puntos las diferentes
patrones y relaciones cardinales tomando cosmovisiones.
matemáticas que se como referencia su
dan en las propio cuerpo.
manifestaciones
culturales en su
entorno familiar.
-Patrones y figuras
-Explica su ubicación y geométricas básicas.
ubica objetos en el
espacio con relación a
-Identifica las diferentes otras personas u
formas de líneas en su objetos.
entorno familiar y
escolar.
-Puntos cardinales en
las diferentes
-Identifica formas y cosmovisiones.
relaciones de figuras
geométricas vinculadas
a situaciones -Traza diferentes tipos -Propiedades
matemáticas y a su de líneas rectas, topológicas adentro,
entorno familiar. curvas, punteadas afuera, en el borde,
utilizando diferentes arriba, abajo, cerca,
materiales. lejos, adelante, atrás,
derecha, izquierda,
relaciones, espacios
temporales,
clasificación de
elementos.
-Expresa ideas y -Utiliza -Líneas: rectas y curvas
pensamientos con espontáneamente el abiertas y cerradas.
libertad y coherencia vocabulario básico.
utilizando diferentes -Vocabulario básico:
signos, símbolos círculo, cuadrado,
gráficos, algoritmos y triángulo, rombo,
términos matemáticos.
rectángulo, arriba,
abajo, y encima,
adelante y atrás,
-Identifica elementos de izquierda, derecha,
un conjunto adentro, afuera , en el
determinado borde, cerca, lejos.
-Conjuntos de:
1 elemento
2 elementos
3 elementos
4 elementos
5 elementos
-Establece 6 elementos y más
correspondencia uno a atributos.
uno entre los elementos
de 2 o3 conjuntos. -Correspondencia uno
a uno.
-Equivalencia.
-Identifica elementos -Pertenencia.

que pertenecen a un
conjunto determinado. -Utilización del
vocabulario básico:
Conjuntos, elementos,
-Utiliza adecuadamente atributos (muchos,
el vocabulario básico pocos, mas que, menos
conjuntos, elementos, que, tantos como,
atributos,( muchos, todos, algunos,
pocos, mas que, menos ninguno) numeral,
que, tantos como, correspondencia uno a
todos, algunos, uno equivalencia,
ninguno) pertenencia.
correspondencia uno a
uno, equivalencia , -Lectura y escritura de
pertenencia. números naturales de
0-20.
- Utiliza conocimientos Cuenta objetos de su -Números naturales 0-
y experiencias de entorno y expresa las 50 en el sistema
aritmética básica en la cantidades con arábigo.
interacción con su numerales de 0 a 20.
entorno familiar.
-Mayor y menor que
-Cuenta objetos de su (> y <).
entorno y expresa las
cantidades con un
numeral. -Recta numérica.
-Ordena y compara
números (mayor que, -Agrupación por
menor que, igual a). unidades y decenas.
-Ubica números en la -Números Ordinales.

recta numérica hasta
el99. -Operaciones básicas.
-Identifica el sucesor y
Sumas
antecesor de un Definición, Partes.
número en una recta De 1 y 2 cifras.
numérica. -Problemas con suma.
-Sumas con el 0 en los
-Compara la unidad con sumandos.
las decenas.
-Utiliza los números -Resta.

ordinales para indicar Definición
orden de determinados Partes
elementos. De 1 y 2 cifras
Problemas con resta.
-Efectúa sumas de -Resta con el 0.
números naturales
cuyos totales son -Resolución de
iguales a o menores problemas
que 100 sin Matemáticos
transformación de elementales escolares.
unidades (sin llevar).
. Expresa opiniones -Eventos y problemas
sobre hechos y eventos de la vida cotidiana..
de la vida cotidiana. -Efectúa restas de
números naturales.
-Resuelve problemas -Predicción de eventos.
utilizando la resta.
-Describe la situación
- Identifica formas y que determina un -Juegos con reglas.
relaciones de patrones problema.
y figuras geométricas -Vocabulario básico.
vinculadas a su entorno -Identifica y resuelve
familiar. problemas.
Figuras geométricas
-Aplica la suma o resta planas.
para la resolución de
problemas.
-Sigue reglas e -Figuras geométricas
instrucciones en los tridimensionales.
juegos con reglamento.
Utiliza de formas como
cuadrado, triangulo, -Simetría.
circulo, para construir
figuras geométricas -Perímetro.
planas.
-Identifica cuerpos
geométricos como:
cubos, prismas,
cilindros, conos y
esferas. Vocabulario básico:
figuras geométricas
Divide simétricamente planas (triángulos,
figuras geométricas rectángulos, rombos,
planas (cuadrado, etc.)
rectángulo, triangulo y
circulo, entre otros.)
-Utiliza medidas no
estándar para calcular
Perímetros de figuras
geométricas planas. -Cooperación
espontánea de niños y
niñas en la realización
-Utiliza adecuadamente de tareas.
vocabulario básico:
figuras geométricas
planas (triángulos,
rectángulos, rombos,
etc.) figuras
geométricas -Manifestación de
tridimensionales respeto hacia la
(cuerpos geométricos), reglamentación
cubos, prismas, establecida.
cilindros, conos,
esferas,). Simetría.
. Contribuye nuevos -Utiliza medidas de -Utiliza adecuadamente
conocimientos a partir longitud no estándar: el tiempo.
de nuevos modelos de puno, brazada.
la ciencia y la cultura
-Reconoce el color y el
-Utiliza medidas de valor de cada moneda y
capacidad con billete.
diferentes objetos para
determinar su medida
de pesantez.
-Utiliza el vocabulario
-Utiliza la hora, el día, la básico al momento de
semana y el mes como expresarse.
unidades de mediad
convencionales de
tiempo.
-Lee y escribe
cantidades de dinero
utilizando números
naturales menores que
o iguales a 100.
-Utiliza adecuadamente
el vocabulario básico
longitud, capacidad,
puno, geme, cuarta,
brazada, vaso, botella,
litro, hora, día, semana,
mes, moneda.
Grado 1ro. primaria
Área Medio Social y Natural
Identifica los órganos -Describe las partes El cuerpo humano.
del cuerpo humano y externas e internas del
promueve acciones en cuerpo humano su
su entorno para importancia y cuidado
mantenerse la salud e para conservar la
higiene corporal. salud. -El esqueleto.
-Explica la importancia -Órganos vitales:

del esqueleto humano, Corazón, estómago,
las funciones, el pulmones, cerebro y los
cuidado y la higiene de sentidos: vista, oído,
los órganos vitales y de gusto, olfato y tacto.
los sentidos.
-La familia.
-Reconoce la -La casa.

importancia que tienen
los órganos vitales y -La escuela.
sus funciones.
-La comunidad.
-Factores bióticos:
Seres vivos.
-Necesidades básicas
de los seres vivos.
- Identifica los seres -Diferencia seres vivos -Características

vivos y su relación con de los no vivos por sus diferencias y
el medio ambiente, características. semejanzas.
cuidando a los de su
entorno inmediato. -Identifica las
necesidades básicas -Ser humano
de los seres vivos. -Necesidades básicas.
-Características
-Proceso de la vida.
-Identifica las
necesidades básicas
del ser humano.
-Enumera los cambios -Plantas:
que se produce en las -Necesidades básicas.
plantas.
-Clasificación de las
plantas de su
comunidad.
-Agrupa las plantas de
su entorno, según -Clasificación por su
criterios establecidos. utilidad.
-Partes de la planta.
-Diferencia entre
animales domésticos y
salvajes. -Animales:
-Necesidades
-Clasificación por su
forma de vida.
-Utiliza la observación
como medio de -Domésticos y
aprendizaje. -Salvajes.
-Recolecta información -La observación

de su medio social y -Característica de su
natural. medio natural y social.
-Cambios en la
-Aporta ideas de cómo naturaleza:
evitar la deforestación. deforestación,
forestación,
reforestación y otros.
- Práctica valores, -Practica valores para -El reciclaje y la

hábitos y actitudes que la convivencia reutilización.
fomenten el respeto, la armónica.
tolerancia, la -Valores:
solidaridad y otros - respeto
valores en su vida -tolerancia
diaria. -solidaridad
-Reconoce la -honestidad
importancia de los -responsabilidad
valores.
Entre otros.
. Identifica las Identifica las La materia
propiedades físicas de propiedades y
la materia en objetos de características de la -Propiedades
su entorno inmediato en materia. Físicas
sus actividades - Estados de la materia.
cotidianas. -Solido
-Liquido
-Identifica los cambios -Gaseoso
y estados de la materia. -Coloidal.
-Demuestra interés por -utiliza las herramientas -Herramientas simples

el uso y simples y compuestas y compuestas.
aprovechamiento de para facilitar el trabajo.
herramientas para uso
en su vida diaria.
-La tierra,
características físicas
de su entorno: hogar,
escuela, colonia, barrio
y otros.
-Describe -Puntos cardinales:

características físicas Norte, sur, este y oeste.
del entorno en que -Educación vial.
vive.
- Identifica los -Identifica las -Fenómenos naturales:
fenómenos naturales características del día y el día y la noche.
relacionados con el la noche. -Meses del año.
movimiento de la tierra, -Estaciones del año.
teniendo en cuenta los
aportes de la ciencia y
la tecnología en cuanto
a las dimensiones
espacio-temporales.
-Identifica señales de la -Señales de la

naturaleza en relación naturaleza:
con el clima: viento, Clima y cultivos de la
agua, animales y comunidad, vientos,
plantas. agua, animales,
truenos, entre otros.
- Valora la tradición oral

como medio para -Costumbres y
conocer la historia de tradiciones de su
su comunidad comunidad.
-Describe la relación de
.-Identifica hechos los hechos actuales Saberes de su cultura
actuales de su con hechos pasados sobre procesos y
comunidad en su comunidad. fenómenos naturales y
relacionándolos con sociales.
acontecimientos
históricos.
-Identifica la forma de
movilizarse a lugares -Medios de transporte
cercanos y lejanos de que utilizan en la
su comunidad. comunidad, terrestre
aéreo, acuático, otros
educación vial.
Grado 2do. Primaria
Lenguaje
-Escucha activamente Utiliza gestos y Conversaciones

suinterlocutor lenguaje corporal para normas de convivencia.
demostrando seguridad responder a mensajes
al expresar sus escuchados. Reformula ideas
opiniones, sentimientos formadas de cuentos e
y emociones oralmente historias cortas.
y por escrito.
Elementos que
conforman las palabras
-Utiliza estrategias de - Establece la relación o silabas.
Lectura para verificar o entre símbolo sonido y
Ratificar información y significado Conciencia Pronunciación y
Como recreación. fonológica. dicción.
Lectura de palabras a
Primera vista con
rapidez
Y exactitud.
-Se expresa oralmente -Utiliza el análisis de -Elemento que con

y Por escrito manifiesta la estructura de las forman las palabras
conocimiento del palabras para ampliar sílaba.
cambio Que las su vocabulario.
palabras al ser
Relacionadas unas con -Acentuación de los
otros. palaras.
- Palabras agudas y
graves.
Utiliza estrategias de Pronunciación y
lectura para verificar o dicción.
ratificar información y
como recreación. Percepción visual.
Familia de palabras
Utiliza nociones de la Sustantivos

estructura de las
palabras Y de las Formas verbales
modificación Surge en
sus relaciones Con los
demás. Sujeto y predicado.
Núcleo del sujeto y

núcleo del predicado.
Adjetivo
Palabras Hondonadas.
Palabras Sinónimas y
antónimas.
Signos de interrogación
y exclamación.
-Descripción
Artículo,
Genero y numero
Redacta textos Para Oraciones
informar pegándose a exclamativas.
las normas del idioma. Oraciones afirmativas
Palabras compuestas
La carta.
Grado 2do. Primaria
Área Matemática
-Utiliza con coherencia Conjuntos elementos Conjuntos elementos y
y de pertenencia o no atributos.
Libertad diferentes pertenencia entre
signos Símbolos elementos y un
gráficos algoritmos conjunto determinado.
matemáticas de su
Entorno familiar escolar
y cultural al expresar Identifica Correspondencia uno a
ideas y pensamientos. características de un uno.
conjunto determinado.
Equivalencia
-Utiliza conocimientos y Identifica
experiencias de características Pertenencia
aritmética básica en la comunes de elementos
interacción con su de un conjunto para la
medio familiar escolar y formación de
comunitario. subconjuntos.
Números naturales de o
a 1000.
Comparación de
números naturales Semejanza y diferencia.
menores o igual.
Números naturales de 0
Utiliza conocimientos y a 1000 en el sistema
experiencias de Describe situaciones arábigo.
aritmética. cotidianas en forma
cuantitativa.
Numeración romana
hasta 100.
Números ordinales
hasta 50.
Vocabulario básico;
igual a menor que
mayor que, sucesor y
antecesor.
Suma, resta,
Asocia numerales con multiplicación y división.
Utiliza conocimientos y puntos de la recta
Experiencias de numérica.
aritmética básica en la Efectúa sumas con Números fraccionarios.
interacción con su Cantidades hasta 2
medio familiar escolar y dígitos.
comunitario.
Resolución de
problemas matemáticos
escolares y familiares.
-Recta Numérica.
Notación arábiga
hasta 3,000.
Sumas llevando restas

Relaciona figuras Calcula perímetros de de multiplicaciones de
geométricas con su figuras geométricas. multiplicadores.
entorno familiar y
escolar. Divisiones.
-Utiliza nuevo Utiliza diferentes líneas Valor relativo en

conocimientos a partir para trazar. cantidades de 3 cifras
de nuevos modelos de
la ciencia.
Identificación modelo Figuras geométricas

geométrico. planas.
Identifica figuras
geométricas.
Figuras geométricas
sólidas.
Medidas estándar de
peso.
Perímetro.
Medidas de peso.
Medidas estándar de
Monedas longitud y de
capacidad.
Medida de tiempo
Grado 2do. Primaria
Identifica la estructura Describe las El cuerpo humano
y las funciones de los características físicas Aparato digestivo
órganos respiratorios. de los cuidados e Respiratorio,
higiene personal. circulatorio y
reproductor.
Práctica medidas El esqueleto y los

preventivas de y órganos de los
nutricionales para la sentidos.
salud.
Se desempeña en
forma equitativa. Nutrición y crecimiento
del cuerpo humano.
Familias, escuelas y
comunidad.
Derecho y
responsabilidades
dentro de la familia.
Describe la Describe las Factores bióticos y

importancia de su características físicas, abióticos.
interrelación con los los cuidados e higiene
seres vivos el medio el de los seres humanos
tiempo y el espacio. los principales
cambios de los
diferentes etapas de
la vida. -Animales, ser humano
seres no vivos.
Describe las fuentes -La materia,
de Energía a partir de -Describe las características,
propiedades físicas de características de estados.
la materia para su cada uno de los
aprovechamiento estados en que Se
escolar y familiar. presenta la mate ría Tipo de energía
en la naturaleza. cinética y potencial.
-Fuentes de energía
importancia de la
energía.
Guatemala y sus
departamentos.
Retalhuleu y sus
-Explica la importancia municipios.
y la relación de La
tierra con los
fenómenos naturales. Sistema solar y los
planetas.
La tierra
Las estaciones que se

Relaciona hechos marcan en Guatemala.
actuales de su
municipio con el
pasado. Los puntos cardinales
Los medios de
comunicación
Transporte
tiempo y espacio
Los símbolos patrios.

Grado 3ro. Primaria
Lenguaje
1. Utiliza el dialogo y la 1. Identifica al receptor o a la 1. Elementos de la
conversación como receptora y al emisor o a la comunicación.
emisora en los ejemplos de
medio de mensajes.
comunicación 2. Diálogos y
ofreciendo argumentos 2. Expresa mensajes orales conversacio-
que sustenten sus usando el lenguaje conocido nes
opiniones y por el receptor o receptora.
pensamientos. 3. Interactúa con compañeros 3. Argumentación.
y compañeras en diálogos y 4. Lenguaje
conversaciones sobre temas cotidiano, científico
cotidianos. y literario
diferencias.
4. Expresa, con fluidez,
rimas, refranes, poemas,
trabalenguas. 5. Reconocí-
miento de las
características del
dialogo.
1. Interpreta y asocia el
lenguaje icónico con otros
lenguajes presentes en
historietas gráficas.
1. Lenguaje no
2. Asocia elementos 2. Elabora imágenes visuales verbal.
del lenguaje no verbal que sirve de comunicación en
con otros lenguajes en diferentes tipos de campañas. 2. Características de
textos escritos. 3. Participa en la elaboración
la mímica.
de dramatización de poemas.
3. Lenguaje icónico
4. Asocia el significado de las (imágenes).
señales de transito y de otros
símbolos que expresan riesgo
y referencias sanitarias. 4. Dramatización.
5. Poesía coral.
1. Relaciona imagen,
texto y sensaciones en
la exploración de
materiales de lectura.
2. Identifica los
personajes y detalles
importantes de una 1. Tipos de lectura
. utiliza estrategias de historia. 2. Lectura recreativa.
lectura para asimilar 3 Identifica en un párrafo 3. Lectura
la idea principal y las
ideas que la apoyan. informativa.
4. Utiliza ilustraciones 4. Comprensión
gráficas y otros auxilios lectora.
como apoyo a la 5. Lectura de
expresión escrita. imágenes.
1. Identifica variaciones
información, ampliar 6. Predicción.
de las palabras en
conocimientos y como cuanto a género, 7. Identificar
recreación. número, tiempo y personajes.
persona. 8. Ideas principales.
2. Clasifica las palabras 9. Generalización.
según la posición de la 10. Preguntas del
sílaba tónica. autor.
3. Produce material 11. Ilustrador.
escrito y evita la
repetición de palabras
sustituyéndolas por
sinónimo o antónimos
según el caso.
4. Produce material
escrito utilizando con
propiedad las
mayúsculas, los signos
de puntuación y la
normativa propia del
idioma.
2. Aplica sus 1. Identifica oraciones
conocimientos sobre la como unidades de 1.La sílaba
pensamiento.
estructura de las
2. Identifica oraciones 2. El acento
palabras y las en parrafos cortos.
modificaciones que 3. Identifica en un 3. El verbo
sufren en su relación parrafo la idea 4. El sustantivo
con los demás al generadora.
expresar sus ideas 4. Identifica en un 5. El adjetivo
oralmente y por párrafo las ideas
6. El articulo
escrito. complementarias.
5. Identifica el sujeto y 7. Formas Verbales
el predicado en
oraciones bimembres. 8. Pronombres
6. Identifica oraciones 9. Sufijos:
afirmativas,
exclamativas, negativas diminutivos,
e interrogativas.
7. Redacta párrafos aumentativos,
que incluyan oraciones Despectivos.
afirmativas,
exclamativas, negativas
e interrogativas.
1. Utiliza diversos 1. La oración
Aplica diferentes recursos para leer
estrategias para palabras que le son 2. El párrafo
analizar los elementos desconocidas.
2. Lleva un registro de
de la lengua que
las palabras que
permiten establecer
escucha o lee en otras
una comunicación 3. Tipos de oraciones:
áreas de estudio.
efectiva dentro del 3. Utiliza prefijos para
marco de la diversidad  Afirmativas.
formar palabras nuevas.
cultural.
4. Identifica los  Negativas.
diminutos y
aumentativos en  Interrogativas.
párrafos dados, cuentos,
historietas, etc.
 Exclamativas.
5. Investigo las
diferentes expresiones 1. Palabras
de la tradición oral en su compuestas
familia, escuela, 2. Técnicas para
comunidad. identificar palabras
nuevas.
3. Origen de
expresiones
1. Interpreta gestos,
locales y
Aplica estrategias posturas e imágenes
regionales.
de aprendizaje para utilizados en la
4. Prefijos:
enriquecer su comunicación oral.
“des”
vocabulariobásico.
2. Utiliza el lenguaje “sub”
oral y mímico en juegos “hiper”
infantiles dentro y fuera “bi”
del aula. 5. Sinónimos
6. Homónimos
3. Utiliza el ritmo y la 7. Antónimos
entonación propio del
Oraciones
idioma en poemas,
canciones y retahílas.
negativas,
4. Interpreta el
contenido de poemas, exclamativas e
historias, cuentos,
canciones y retahílas. interrogativas.
1. Redacta textos 1. Identifica lugares 1. Descripción
informativos y dentro y fuera de ,la
literarios siguiendo escuela, en donde se
las normas del puede obtener 2. Narración
materiales para
idioma.
satisfacer necesidades
de información.
3. Mensajes
2. Identifica los
diferentes significados
de una palabra según el 4. Rimas y
contexto en el que se
encuentre.
Poemas
3. Describe la
secuencia lógica de
diferentes rutinas,
situaciones, actividades
2. Aplica los y temas de material de
elementos del lenguaje lectura.
oral y escrito además 1.Búsqueda de la
de recursos diversos 4. Utiliza diferentes información.
en la investigación y fuentes de consulta para
en la generación de la investigación de 2.Clasificación de la
nuevos conocimientos temas o problemas. información.
5. Selecciona material 3.Organización de la

de lectura de diferentes información.
tipos.
4.Orden cronológico.
6. Clasifica los medios
de comunicación y los
materiales de lectura 5.Orden alfabético.
existentes en tu escuela.
7. Utiliza con propiedad, 6.Causa y efecto.

el diccionario y la guía
telefónica.
Grado 3ro. Primaria
Área Matemática
1. Aplica conocimientos 1. Elabora patrones por 1. Patrones y figuras
básicos sobre geométricas.
construcción de
medio de la sucesión 2. Plano cartesiano,
patrones y de objetos. ubicación y
establecimiento de desplazamiento
relaciones para 2. Ubica con respecto
interpretar signos y 3. Líneas: curvas y mixtas,
señales utilizados para
a su comunidad los segmentos de rectas y
el desplazamiento en su puntos cardinales y las planos.
comunidad y otros relaciona con los 4. Patrones.
contextos. 5. Figuras geométricas.
colores de cosmogonía 6. Patrones numéricos.
maya. 7. Graficas.
8. Puntos cardinales(norte,
3. Utiliza las palabras sur, este, oeste)
del vocabulario básico 1. Patrones y
con propiedad: relaciones en diferentes
instrumento, elementos, manifestaciones culturales.
2. Vocabulario básico:
colección de elementos, Intervalos de tiempo, Causa
patrones, figuras y efecto, registro de
información, medición y
geométricas, objetos, notación, equivalencias,
regla, compas, patrones seriación, enumeración,
numéricos, gráficas, descripción.
puntos cardinales:
norte, sur, este, oeste.
2. Utiliza diferentes 1. Identifica patrones y
estrategias para
representar los relaciones que se
algoritmos y términos encuentran en la 1. Tipos de conjuntos:
matemáticos en su  Conjuntos
naturaleza y en objetos
entorno cultural,  Subconjuntos
familiar, escolar y propios de su entorno  Pertenencia
comunitario. cultural.  Equivalencia
 Unión
 Intersección
 Iguales
 unitarios
 Vacios
2. Descubre la 2. Vocabulario Básico:
Conjunto, Elemento,
composición de Numeral, Conjuntos,
patrones en actividades Subconjuntos, Pertenencia,
Equivalencia, Unión,
propias de su cultura. Intersección, Iguales,
Unitarios, Vacios.
3. Utiliza en forma
adecuada el
vocabulario básico
sobre: intervalos de
tiempo, causa y efecto, 1. Números naturales de 0
registro de información,
a 10,000 en el sistema
medición y anotación
de hallazgos, arábigo y de 0 a 7,999
equivalencias,
en el sistema maya.
seriación, enumeración,
descripción, graficación, 2. Notación Arábiga hasta
ilustración, modelos,
10,000 y notación maya
representaciones.
hasta 7,999.
1. Establece relaciones
3. Utiliza diferentes ideas de semejanzas y 3. Recta Numérica.
con libertad y coherencia diferencias entre
utilizando diferentes signos, 4. Números ordinales:
símbolos gráficos, elementos de un
mayas hasta 40
algoritmos y términos conjunto.
matemáticos
arábigos hasta 100.
2. Aplica
conocimientos de: 5. Suma.
conjuntos, 6. Resta.
subconjuntos,
pertenencia, 7. Multiplicación.
equivalencias, unión, 8. División.
intersección, tipos de
conjuntos (iguales, 9. Números Fraccionarios
unitarios, vacio, etc.) en 10. Vocabulario Básico:

la resolución de
Sumandos, suma o total,
problemas. minuendo, sustraendo,
diferencia, factores,
3. Diferencia entre producto, propiedad del 0 en
unión e intersección. la suma, propiedad
asociativa y conmutativa,
4. Diferencia entre para la suma propiedad
asociativa, conmutativa y
conjuntos iguales o distributiva para la
equivalentes. multiplicación, divisor,
dividendo, residuo,
Identifica elementos numerador, denominador.
que pertenecen a uno o
varios conjuntos.
1. Utiliza los números

4. Aplica conocimientos de naturales en notación
aritmética básica en la arábica del 0 al 10,000 1. Eventos, sucesos y
interacción con su entorno problemas cotidianos.
familiar, escolar y
y en notación maya del
comunitario. 0 al 7,999 para contar, 2. Predicción de análisis
ordenar, identificar, causa y efecto.
sumar, restar, 3. Recopilación de
multiplicar, dividir. información y análisis
de datos.
2. Identifica los
diferentes términos de 4. Identificación y
resolución de
una resta. Minuendo, problemas de la vida
sustraendo, residuo o familiar y comunitaria.
diferencia. 5. Juegos con
3. Resuelve problemas reglamentos y
de enunciados con modificaciones de
operación de adición, reglamentos.
sustracción, 6. Vocabulario Básico:
multiplicación y división. Eventos probables,
4. Utiliza el numerador Eventos certeros.
y denominador en los Modificaciones.
números fraccionarios Reglamentos.
de la lectura y escritura
de fracciones con
numerador y
denominador de un
número natural menor o
igual que 10.
1. Establece diferencias
entre eventos, sucesos y
5. Aplica conocimientos
hechos probables y
matemáticos en la certeros.
sistematización de 2. Organiza la
soluciones diversas a información recopilada.
problemas de la vida 3. Aplica estrategias de
cotidiana. ensayo y error, modelaje,
diagramación,
elaboración de tablas,
seguimiento de patrones,
consideración de
posibilidades,
simplificación y la
dramatización en la
resolución de problemas
que requieran de suma,
resta, multiplicación o
división.
1. Utiliza segmentos de
líneas horizontales,
1. Utiliza la información verticales y oblicuas en 1. Figuras geométricas
que obtiene de las el trazo de polígonos planas.
relaciones de diferentes 2. Figuras geométricas
elementos
hasta cuatro lados.
tridimensionales
expresándolas en forma
grafica. 2. Utiliza formas como 3. Simetría
cuadrado, triángulo, 4. Perímetro y área.
círculo, rectángulo, para 5. Vocabulario básico:
escala, superficie, borde,
crear objetos vértice,
tridimensionales. cubos,
prismas,
3. Clasifica cuerpos cilindros,
geométricos por la conos, esferas,
polígonos, horizontal,
forma, clasificándolos
vertical, eje de simetría,
en cubos, prisma, perímetro, área.
cilindros, conos,
esferas, entre otros.
4. Identifica los ejes de

simetría en figuras
geométricas planas y
en objetos observables.
5. Identifica el
perímetro de una figura
geométrica plana en
forma poligonal como la
suma de la medida de
sus lados.
6. El perímetro y área
de figuras geométricas
y objetos planos.
7Utiliza con propiedad

el vocabulario básico.
1. Utiliza el metro como

medida no estándar. Medidas no estándar:
2. Utiliza las medidas 1. Longitud

de capacidad. 2. Capacidad
Medidas estándar:
1. Longitud
2. Peso
3. Capacidad
3. Calcula el tiempo
según el calendario
maya y gregoriano y la
duración de diferentes
Medidas de tiempo.
actividades que se
realizan en la vida Calendario maya y
cotidiana. gregoriano.
4. Establece Moneda.
equivalencias entre la
Vocabulario básico.
moneda nacional y el
dólar.
5. Resuelve problemas
que involucren el
concepto de unidad
moneda nacional, suma
y restas con números
naturales y decimales.
Grado 3ro. Primaria

1. Describe la 1. Practica normas de 1. El cuerpo humano:
estructura, función salud individual y aparatos y sistemas.
e interrelación de colectiva de acuerdo 2. Enfermedades que
con los valores de su pueden prevenirse por
los órganos, medio de la
cultura.
aparatos y vacunación.
sistemas que 2. Asume diferentes 3. Medios preventivos:
forman el cuerpo roles sociales como salud corporal, mental
humano, niña y niño en su y social.
promoviendo 4. Beneficios de la
familia, escuela y en
acciones medicina natural.
su entorno.
5. Primeros auxilios en
preventivas para su caso de accidentes en
funcionamiento a 3. Practica valores, la vía publica, en la
nivel personal, conductas y normas escuela y en el hogar.
escolar, familiar y de convivencia 6. Importancia del
local. armónica a nivel ejercicio físico y del
familiar, escolar y en consumo de nutrientes:
su entorno natural y proteínas,
social. carbohidratos, grasas,
vitaminas y minerales,
4. Identifica los para el crecimiento y
derechos humanos: desarrollo del cuerpo
a la vida, a la salud, humano.
a la educación y a la 7. Fecundación del ovulo
protección. como el principio de
vida de todo ser
5. Prevención para el humano.
cuidado bucal. 8. Relación entre
embarazo, parto y
6. Aplica primeros postparto.
auxilios en caso de 9. Lactancia materna.
10. Roles sociales en el
emergencias.
niño o niña.
11. Valores en la familia,
en la escuela y en la
comunidad.
12. Derechos de la niñez.
13. Derechos humanos: el
derecho a la vida, a la
salud, a la educación y
a la protección.
14. Infección de
transmisión sexual
VIH/SIDA.
2. Explica la importancia y
1. Participa en
relaciones de 2.1 Ecosistemas: factores
acciones para
interdependencia entre conservar el bióticos y abióticos.
factores bióticos y abióticos equilibrio ecológico 2.2 Incidencia de los
del ecosistema, en su entorno. animales y las plantas en el
participando en actividades medio ambiente
para su rescate. productores, consumidores
2. Explica la función de
y descomponedores.2.3
consumidores, Problemas que afectan el
productores, medio natural, cultural y
descomponedores social.
en el medio 2.4 Efectos que causa en el
ambiente. ambiente el aumento de la
población.
3. Describe la forma 2.5 Fenómenos naturales y
de proteger y sociales.
aprovechar el Patrimonio natural y cultural
de su departamento.
patrimonio natural y
2.6 Relaciones étnicas,
cultural de su culturales y lingüísticas.
departamento.
1. Características de
4. Identifica los factores bióticos
características de los
y abióticos.
pueblos de
Guatemala: Maya, 2. Diferencias entre,
Xinca, Ladino y seres no vivos,
Garífuna. animales, plantas y
el ser humano.
5. Describe fenómenos
naturales: clima,
eclipses, tormentas,
sequias entre otras.
1. Explica la1. Describe

importancia de lacaracterísticas básicas
interrelación yde los seres vivos:
organización de los nutrición, reproducción,
seres de larespiración, relación,
entre otros.
naturaleza,
2. Explica las
promoviendo su diferencias entre seres
rescate y no vivos, animales,
protección. plantas y el ser humano.
3. Investiga la utilidad
de animales y plantas
para el ser humano.
4. Informa del
crecimiento de plantas y
del desarrollo de las
formas de vida de
algunos animales.
5. Grafica diferentes
especies tomando en
cuenta los reinos de la
naturaleza.
1. Aplica la
2. Aplica saberes y investigación en la 2.1 Investigación como una
procesos de investigación solución de problemas herramienta importante para
científica, en la adquisición de su vida diaria. obtener información.
de conocimientos por 2.2 Observación, hipótesis,
medio del planteamiento y experimentación y
2. Identifica la relación
resolución de problemas en descripción.
los diferentes ámbitos en causa y efecto de un
los que se desenvuelve. evento y fenómeno.
3. Describe los
fenómenos naturales y
sociales que observa.
4. Utiliza la
experimentación para
verificar la validez de las
hipótesis planteadas.
1. Reconoce sus 1. Valores para la

convivencia
1.Participa en la derechos y cumple con
armoniosa
promoción de sus responsabilidades
valores para la en la familia, escuela y
convivencia comunidad.
armónica, en el
medio en que se 2. Evidencia sentido de
desenvuelve. pertenencia a su cultura
en particular y a su país
en general.
3. Participa en
actividades de
promoción de la cultura
de su comunidad. 1. Materia.
2. Energía
3. Trabajo
Explica la relación entre 4. Transforma ción y
materia y energía, 1. Selecciona las conservación de la
participando en actividades
de aprovechamiento y
herramientas adecuadas energía
conservación para el desarrollo de 5. Beneficios que
diferentes actividades. proporciona la
energía eléctrica.
2. Utiliza las herramientas 6. Uso de las
de su medio escolar,
máquinas u
familiar y local en el herramientas.
desempeño de un trabajo. Avances de la tecnología,
de la informática y de las
3. Ejemplifica las comunicaciones.
aplicaciones y los usos del
calor.
4. Describe los beneficios

que proporciona la energía.
1. Identifica elementos del

sistema solar.
2. Explica que la tierra gira

sobre su eje y alrededor del
1. Explica la relación sol como parte del sistema 1. El sistema solar: el
del sol, las estrellas solar.
sol, estrellas y
y los planetas con 3. Explica la influencia de la planetas.
los fenómenos atmosfera en los cambios 2. Líneas imaginarias
naturales y sociales climáticos y sugiere de la tierra.
y su influencia en la acciones para preservarlo.
3. Ciencia y tecnología
sociedad y su en la vida diaria.
4. Diferencia los tipos de
medio ambiente, climas y las zonas climáticas 4. Puntos cardinales
teniendo en cuenta de la tierra y de su país. en mapas o croquis.
los aportes de la 5. Tipos de clima
ciencia y la 5. Observa, registra y
explica el estado del tiempo.
tecnología.
6. Comenta la influencia del
sol y la luna en los procesos
naturales.
1. Explica la organización
del espacio geográfico de su
departamento en relación
con: relieves, clima, red
hídrica, ecosistemas y
riesgos naturales.
2. Relaciona la historia de
su departamento con la
historia nacional y los ubica
2. Relaciona hechos en el tiempo.
1. Relieve, clima, red
históricos hídrica, ecosistemas, y
3. Relaciona el
relevantes que han descubrimiento, conquista y riesgos naturales.
impulsado cambios colonización de Guatemala. 2. Organización político
significativos en su administrativo de su
comunidad y 4. Reconoce los efectos del departamento.
descubrimiento, conquista y 3. Hechos actuales y
departamento. acontecimientos históricos
colonización en la situación
actual de su departamento. de su departamento
Grado 4to. Primaria
Lenguaje
Interpreta orientaciones Instrucciones y
e instrucciones orales. orientaciones orales:
-
- Características
Elementos de la
5. Utiliza normas de nivel comunicación: emisor (a),
textual y otros elementos Organiza información receptor (a), código,
normativos del idioma en forma lógica y canal, mensaje.
para el logro de una coherente.
comunicación escrita.
Sistema de comunicación
verbal y no verbal propios
de los idiomas y regiones:
Utiliza con propiedad el
- Interpretación de
proceso de
comunicación de mensajes y en
acuerdo con la intención objetos propios de
y situación su cultura:
comunicativa. Tejidos, cerámica,
diversos
calendarios, entre
otros.
Textos funcionales: listas,

rótulos, avisos,
felicitaciones, cartas,
notas, recados,
instructivos.
Interpreta los mensajes

e información explícita
en implícita que
transmite textos ícono – El nombre o sustantivo
verbales (textos que - Clases de
tienen imagen y sustantivos:
escritura). común-propio,
individual –
colectivo,
gentilicio.
Produce, con autonomía
textos de comunicación El artículo: tipos.
funcional: cartas,
tarjetas, notas afiches,
avisos, instructivos, El adjetivo: calificativo,
descripciones para numeral, demostrativo,
comunicar ideas, posesivo.
intereses, necesidades,
experiencias y Pronombres: personales.
sentimientos.
Aplica la normativa del

idioma en la redacción
de textos.
Amplia el significado de
la oración mediante el
uso de adjetivos, El verbo
artículos y pronombres. - Cambios verbales:
4. produce textos Persona, número,
informativos y con tiempo.
intención literaria de
acuerdo con la estructura
externa (formal) e interna
(contenido). - Verbos: regulares
Utiliza formas verbales, e irregulares.
en su trabajo escrito,
tomando en cuenta
tiempo, número y
persona.
Amplia el significado de
la oración mediante el
uso de adjetivos, - Modificadores del
artículos, pronombres y verbo: adverbios
adverbios. de lugar, de
tiempo, de
negación, de
Identifica los aspectos modo, de duda.
formales y conceptuales
de las características de
las oraciones y formas
de relación en los textos
escritos.
- Modificadores del
sustantivo:
artículo y adjetivo.
- El artículo: función
en la oración.
- El adjetivo:
función en la
oración.
- Concordancia
entre el sustantivo
y sus
modificadores.
Palabras de enlace en el
texto:
- Preposiciones
- Conjunciones
- Frases de enlaces
o conectivos
(bueno, mejor
dicho, en fin, por
Integra variaciones último, por
lingüísticas a la ejemplo, como, al
producción de diversos contrario,
tipos de textos.
- entonces, pues).
Reflexiona críticamente
acerca de los resultados
obtenidos en las Significación y estructura
producciones orales y de la oración.
5. Utiliza normas de nivel escritas.
textual y otros elementos - Tipos de
normativos del idioma
para el logro de una oraciones según
comunicación escrita. la actitud del
hablante:
enunciativas
(afirmativas y
Aplica la normativa del negativas),
interrogativas,
de textos.
exclamativas,
desiderativas,
exhortativas.
- Estructura
sintáctica.
- Clasificación de la
oración por su
estructura
sintáctica:
Unimembres y
Bimembres
Simples y compuestas.
Elementos de la palabra:
 Fonemas -
sonidos.
 Grafías – letras.
 Signos gráficos
propios de los
idiomas.
Estructura de la palabra
(de acuerdo con los
distintos idiomas):
 Morfema base
. Utiliza normas de nivel (raíz y morfema
textual y otros elementos clase
normativos del idioma (terminación).
para el logro de una  Afijos (Prefijos –
comunicación escrita. sufijos).
 Familia de
palabras.
 Campo
Utiliza adecuadamente semántico.
los códigos escritos
propios de su idioma.
Ortografía:
 Ortografía puntual
(signos gráficos
propios del
idioma).
Aplica los conocimientos
de correspondencia
entre letras y sonidos, la
estructura del idioma y  Ortografía literal
el contexto para (combinación de
reconocer palabras. letras y unidades
lingüísticas).
Organiza familias de
palabras, campos
semánticos, redes de Relación de significado
palabras. entre las palabras:
 Antónimos.
 Sinónimos.
 Homófonos.
Aplica la normativa del  Homógrafos.
de textos.
6. Utiliza vocabulario
aplicándolo a las
variaciones lingüísticas.
Búsqueda y manejo de
fuentes de información:

La biblioteca y
otros centros de
información.
 Organización de
las fuentes
bibliográficas.
Uso del diccionario:
cuerpo del diccionario,
7. Organiza la
secciones, organización
información de acuerdo
de una página del
con las características Utiliza la lengua, como
diccionario: palabra guía,
estructurales, formales y instrumento para otros
entrada, artículo
de contenido de aprendizajes.
(información acerca de la
diferentes tipos de texto.
palabra), familias de
Utiliza un vocabulario
palabras.
adecuado para expresar
estados de ánimo,
ideas, informar o pedir
información.
Infiere el significado de
las palabras a partir de Estrategias de lectura:
los conocimientos de - Formulación de
correspondencia de la hipótesis
estructura del idioma. - Relación texto y
lector, textos y
. Utiliza con pertinencia otros textos, los
la estructura y función saberes y
dominante de diferentes Localiza información en conocimientos de
tipos de textos para diversas fuentes escritas otros.
obtener información, y audiovisuales. - Rincón de lectura.
ampliar conocimiento y - Rotulación del
como recreación. ambiente
(ambiente
letrado).
Evalúa y selecciona
materiales escritos como Comprensión lectora:
fuentes de información - Formulación de
de acuerdo con sus preguntas.
necesidades - Elaboración de
predicciones,
propósitos o
intención del
lector.
- Adecuación de la
lectura de acuerdo
con el tipo de
Utiliza la lectura para
textos.
adquirir información y
para el crecimiento
-
lingüístico y personal.
4. produce textos
Estructura externa e
informativos y con
interna de textos:
intención literaria de
- Titulación y sub-
acuerdo con la estructura
titulación.
externa (forma ) e
interna (contenido). Localiza ideas - Tipos de párrafos:
principales del texto. introductorios,
nucleares y
concluyentes.
- Distribución
armónica del
texto.
- Ilustraciones.
- Bibliografía.
Expresa, oralmente y
por escrito el contenido
de un texto a través de
ideas generadoras.
3. utiliza con pertinencia

la estructura y función Lee en voz alta con
dominante de diferentes fluidez, entonación, Lectura recreativa de
tipos de textos para pronunciación y ritmos estudio o de consulta:
obtener información, de distintos tipos de - Tipos de textos
ampliar conocimientos y textos. - Modalidades de
como recreación. lectura.
Utiliza las estructuras

textuales: forma externa,
estructura interna,
función dominante, en la
producción de textos
con intención literaria.
4. produce textos
informativos y con Integra variaciones
intención literaria de lingüísticas a la
acuerdo con la estructura producción de diversos El periódico
externa (forma ) e tipos de textos. - Estructura formal
interna (contenido). y de contenido
(mural, escolar,
Reflexiona críticamente nacional y local)
acerca de los resultados - Estructura y
obtenidos en las contenido de los
producciones orales y tipos de textos
escritas. periodísticos:
informativos y de
opinión.
- Recursos
icnográficos del
Formulación de periódico: signos,
opiniones acerca de símbolos, señales,
contenidos valóricos del ilustraciones,
texto. esquemas,
mapas, fotografías
y otros.
Interés por la
sistematización de la Texto poético:
lectura en el aula, en el - Prosa poética y
ambiente familiar y en la verso.
comunidad (hábito - Recursos rítmicos:
lector).
rima, ritmo y
métrica.
Lee en voz alta con - Unidades del texto
fluidez, entonación, poético: verso,
pronunciación y ritmos estrofa y poema.
en distintos tipos de
textos. Texto narrativo:
estructura del texto
narrativo: título, autor(a) ,
Participa activamente en tema, intención, ámbito,
proyectos orientados al lugar, tiempo, secuencia,
desarrollo lector. tipos de personajes,
argumentos, desenlace.
Tipos de textos,
narrativos, cuentos,
fabulas, leyendas,
Utiliza la tecnología para anécdotas, biografías y
obtener información y autobiografías.
apoyar aspectos
creativos e informativos. Búsqueda y manejo de
fuentes de información:
Describe la secuencia  Medios

lógica de diferentes tecnológicos:
situaciones actividades y internet,
temas de lectura. buscadores y
otros recursos
audiovisuales y de
7. Organiza la información.
información de acuerdo Participación activa,
con las características individual y cooperativa  Técnicas de
estructurales, formales y en la construcción de intercambio de
de contenidos de textos escritos. información:
diferentes tipos de puesta en común,
textos. lluvia de ideas y
Elabora esquemas otras.
gráficos siguiendo
modelos e integrando  Formatos y
datos. modelos para
recopilación de
información,
resúmenes,
apuntes, cuadros
de doble entrada,
etc.
 Organizadores
gráficos:
esquemas,
ficheros, cuadros
sinópticos, mapas
conceptuales,
líneas de tiempo,
otros.
Grado 4to. Primaria

Área Matemática
. Utiliza signos, 1 utiliza diferentes Unidad I Conjuntos y
símbolos gráficos, representaciones sistemas de
algoritmos y términos para nombrar un numeración
matemáticos que conjunto
le permiten Conjuntos intersecantes
manifestar ideas y Clasifica conjuntos en y disjuntos
Pensamientos. intersecantes o
disjuntos.
. Identifica elementos
Matemáticos que 4.2. Determina los Relación de contención
contribuyen al números pares e y subconjuntos
rescate, protección impares como
y conservación de subconjuntos de los
su medio social, números naturales
natural y cultural.
 Reconoce
subconjuntos de un
conjunto
Utiliza signos, símbolos,

gráficas, algoritmos Utiliza diferentes Operaciones con
y términos representaciones conjuntos
matemáticos que le para nombrar un
permiten manifestar conjunto
ideas y
Pensamientos.  Realiza operaciones
con conjuntos
5. Organiza en forma
lógica procesos de
distintas materias  Resuelve
básicas en la problemas Problemas con
solución de utilizando conjuntos conjuntos
problemas de la vida
Cotidiana.
Identifica elementos  Compone y
Matemáticos que descompone
contribuyen al números hasta
rescate, protección 999999
y conservación de
su medio social,
natural y cultural.
 Compara números
de seis cifras
utilizando los Orden de números
signos mayor, hasta 999999
menor o igual.
 Aproxima números
hasta 999999 a una Aproximación de
cifra determinada números hasta 999999
 Lee y escribe
2. Utiliza el números Orden de números
pensamiento lógico hasta 999999
reflexivo, crítico y
creativo para buscar
respuesta a . Descubre patrones Series numéricas
situaciones geométricos o
problemáticas de la numéricos
vida escolar, familiar
y comunitaria.
Identifica elementos
Matemáticos que
contribuyen al . Utiliza los números
rescate, protección naturales en el Números ordinales
y conservación de sistema decimal hasta 100°
su medio social, hasta 100000, en el
natural y cultural. sistema vigesimal
maya hasta la
cuarta posición y
en números
romanos hasta mil Números romanos hasta
. Identifica elementos 1000
Matemáticos que
contribuyen al
rescate, protección Números mayas hasta
y conservación de 7999
su medio social,
natural y cultural.
. Realiza cálculos de
adicción y sustracción
en el conjunto de los Operaciones con
números naturales, en números naturales
un ámbito hasta
100000. Adición y sustracción
Matemáticos que
contribuyen al
rescate, protección  Realiza adicciones
y conservación de con tres sumandos Adición con tres
su medio social, de hasta cinco cifras sumandos
natural y cultural.
 Aplica propiedades
de la adición para
facilitar los cálculos Propiedad de la adición
 Realiza cálculos
de adición y
sustracción en el Prueba de la adicción y
conjunto de los sustracción
números naturales,
5. Organiza en forma en un ámbito hasta
lógica procesos de 100000 Aproximación de
distintas materias adiciones y
básicas para resolver sustracciones
problemas de la vida  Resuelve problemas
cotidiana con operaciones de
adición, sustracción,
multiplicación o Problemas con
división adiciones y
4. Identifica elementos sustracciones
Matemáticos que
contribuyen al
rescate, protección
y conservación de
su medio social, Realiza cálculos de
natural y cultural. multiplicación y división
en el conjunto de los
números naturales en Multiplicación por dos y
un ámbito hasta 100000 tres cifras
4 Realiza cálculos de
multiplicación y
división en el
conjunto de los Multiplicación de
números naturales cantidades con ceros
en un ámbito hasta intermedios
100000
Propiedades de la
multiplicación
Realiza cálculos de
multiplicaciones
aplicando propiedades
. Organiza en forma Resuelve problemas

lógica procesos de con operaciones de
distintas materias adición, sustracción , Problemas de
básicas para resolver multiplicación o multiplicación
problemas de la vida división
cotidiana
Unidad II
Matemáticos que División exacta e
contribuyen al inexacta
y conservación de
su medio social,
natural y cultural.
Efectúa divisiones con
divisor de dos dígitos
y dividiendo de
cuatro dígitos
Divisiones con divisores
de dos y tres cifras
Ceros en el dividendo y
en el divisor
4.7. Resuelve Ceros en el Cociente
problemas con
operaciones de
Identifica elementos adición,
matemáticos sustracción, Relación entre
que contribuyen al multiplicación o multiplicación y división
rescate, división
protección y
conservación de su
medio social, natural y
cultural. Resuelve problemas
con operaciones de
5. Organiza en forma adición, sustracción ,
lógica procesos de multiplicación o
distintas materias división Problemas de
básicas para multiplicación
resolver problemas de
la vida cotidiana
 Reconoce términos
de la potenciación
4. Identifica elementos
Matemáticos que División exacta e
contribuyen al inexacta
y conservación de
su medio social,
natural y cultural.  Resuelve ejercicios
combinando la
adición, sustracción,
multiplicación y
división
Términos de la
potenciación
Resuelve problemas
con operaciones de Operaciones
adición, sustracción, combinadas
multiplicación o división
Problemas con
Identifica elementos operaciones
Matemáticos que combinadas
contribuyen al
y conservación de
su medio social,
natural y cultural.  Halla los múltiplos
de un número
 Calcula el MCM de TEORÍA DE LOS
dos números por NÚMEROS Y
intersección de FRACCIONES
conjuntos
 Reconoce números
divisibles entre 2,3 o -.Múltiplos de un
5 número
-.Mínimo Común
Múltiplo
Matemáticos que Diferencia números
contribuyen al primos y números
rescate, protección compuestos -.Divisores de un
y conservación de número
su medio social, -.Máximo Común
natural y cultural. Divisor
 Representa -.Divisibilidad
fracciones de forma
gráfica en la recta
numérica y forma
escrita
-.Números primos y
. Identifica elementos compuestos
Matemáticos que
contribuyen al
rescate, protección  Expresa fracciones
y conservación de impropias como
su medio social, números mixtos y
natural y cultural. viceversa Representación de
fracciones
 Halla fracciones
equivalentes por
simplificación y
amplificación
Clases de fracciones
 Efectuá sumas y Fracciones impropias y

restas de fracciones números mixtos
Matemáticos que Fracciones equivalentes
contribuyen al
 Reduce fracciones al
y conservación de
común denominador
su medio social,
natural y cultural. utilizando diferentes
estrategias Orden de fracciones
Adición y sustracción de
fracciones homogéneas
4.10 Efectúa sumas y
restas de fracciones
Organiza en forma lógica
procesos de distintas
materias básicas para
la vida cotidiana
 Multiplica y divide UNIDAD III

fracciones
4. Identifica elementos
Matemáticos que
contribuyen al Reducción al común
rescate, protección Resuelve problemas denominador
y conservación de con operaciones de
su medio social, adición, sustracción,
natural y cultural. multiplicación o Adición y sustracción
división de fracciones
heterogéneas
. Identifica elementos Multiplicación de
Matemáticos que fracciones
contribuyen al  Identifica la
rescate, protección correspondencia División de fracciones
y conservación de entre fracciones
su medio social, decimales y
natural y cultural. números decimales
y las representa
gráficamente Problemas con
fracciones
 Compara números
decimales utilizando
la recta numérica y
observando sus cifras
una a una FRACCIONES
Identifica elementos DECIMALES Y
Matemáticos que PROPORCIONALIDAD
contribuyen al
rescate, protección Fracciones decimales y
y conservación de 4.9 Utiliza decimales números decimales
su medio social, para representar
natural y cultural. cantidades y para
calcular suma y
restas
Comparación y orden de
números decimales
 Multiplica números
decimales y ubica
. Identifica elementos correctamente el
Matemáticos que punto decimal en el
contribuyen al producto
y conservación de Adición y sustracción de
su medio social, números decimales
natural y cultural.  Resuelve de forma
abreviada
multiplicaciones por
la unidad seguida
de ceros
Matemáticos que Multiplicación con
contribuyen al números decimales
rescate, protección  Resuelve divisiones
y conservación de con números
su medio social, decimales colocando
natural y cultural. ceros en el cociente
para ubicar el punto
decimal en la
posición que le Multiplicación por la
corresponde unidad seguida de ceros
 Realiza divisiones con

el dividendo menor División de decimales
. Identifica elementos que el divisor y entre entre natural
Matemáticos que la unidad seguida de
contribuyen al ceros respetando las División de natural entre
rescate, protección posiciones que ocupa decimal
y conservación de cada cifra
su medio social, División de decimal
natural y cultural. entre decimal
 Resuelve problemas
Identifica elementos aplicando
Matemáticos que operaciones con División con dividendo
contribuyen al números decimales menor que el divisor y
rescate, protección entre la unidad seguida
y conservación de de ceros
su medio social,
natural y cultural.
 Reconoce razones
iguales y las plantea
en forma de
proporciones Problemas con
7. Establece relaciones números decimales
entre los
conocimientos y
tecnologías, propias
de su cultura y las de
otras culturas.  Aplica la propiedad
de las proporciones
para averiguar el Razones y proporciones
dato que falta
Identifica la
Propiedad de las
proporciones
7.2 Reproduce dibujos a

escala
. Identifica elementos Completa la variación
Matemáticos que proporcional directa en
contribuyen al dibujos y en tablas
rescate, protección numéricas
y conservación de
su medio social,
natural y cultural.
Proporcionalidad directa
 Interpreta gráficas y
enunciados
escribiéndolos en
forma de porcentajes
. Establece relaciones
entre los 4.11 Utiliza las Porcentaje
conocimientos y proporciones para
tecnologías, propias resolver problemas
otras culturas.
. Establece relaciones Problemas

entre los
conocimientos y
tecnologías, propias
de su cultura y las de 7.1 utiliza diferentes
otras culturas. unidades de medida
para calcular longitud
 Utiliza diferentes UNIDAD IV

unidades para
calcular aéreas MEDICIÓN Y MONEDA
Medidas de longitud
Establece relaciones
entre los Utiliza diferentes Unidades de área
conocimientos y unidades para
tecnologías, propias establecer peso y
de su cultura y las de capacidad
otras culturas.
 Utiliza diferentes
unidades para
. Establece relaciones establecer volúmenes
entre los y capacidad Unidades de capacidad
conocimientos y
tecnologías, propias Volumen de capacidad
otras culturas.
 Utiliza diferentes
unidades para
establecer masas
Relaciona formas, Calcula el tiempo de

figuras geométricas, duración de
símbolos, signos y diferentes Unidades de masa
señales con actividades que se
diferentes objetos y realizan en la vida
fenómenos que cotidiana utilizando
acontecen en el la hora minuto y
contexto natural, segundo
social y cultural de su Medidas de tiempo
comunidad
6 Utiliza las monedas en

diferentes actividades
1. Relaciona formas,
figuras geométricas, Resuelve problemas
símbolos, signos y que involucren el uso
señales con de la moneda nacional y Moneda nacional y
diferentes objetos y operaciones de suma, monedas
fenómenos que resta multiplicación y centroamericanas
acontecen en el división
contexto natural,
social y cultural de su
comunidad
1.1 Clasifica y mide
ángulos
Problemas con
medidas de tiempo y
moneda
3 Clasifica triángulos
por la longitud de sus GEOMETRÍA Y
lados ESTADÍSTICA
 Construye Ángulos
triángulos y los
clasifica según sus Triángulos
ángulos
1. Relaciona formas,
figuras geométricas,
símbolos, signos y 1.4 Clasifica
señales con cuadriláteros por la
diferentes objetos y relación de
fenómenos que paralelismo o
acontecen en el perpendicularidad Cuadriláteros
contexto natural, entre sus lados
social y cultural de su
comunidad
.8 Traza eje de simetría

en cuadriláteros y
triángulos Polígonos
 Clasifica polígonos
e identifica sus
elementos
Congruencia y
semejanza de figuras
geométricas
. Relaciona formas, .5 Identifica figuras
figuras geométricas, geométrica planas
símbolos, signos y congruentes y
señales con semejantes
diferentes objetos y
fenómenos que
acontecen en el
contexto natural,  Distingue círculos y
social y cultural de su circunferencias en
comunidad dibujos y objetos del Círculo y circunferencia
entorno
2. Utiliza el
pensamiento lógico
reflexivo, crítico y 1.6 Calcula el perímetro
creativo para buscar de triángulo y
respuesta a cuadrilátero Perímetro y aéreas
situaciones
problemáticas de la  Calcula el área de
vida escolar, familiar rectángulos y
y comunitaria. triángulos
6 Clasifica sólidos
1. Relaciona formas, geométricos
figuras geométricas, Prisma y pirámides
símbolos, signos y
señales con diferentes
objetos y fenómenos
que acontecen en el
contexto natural, social y
cultural de su comunidad
. Expresa en forma
gráfica y descriptiva .1 Descubre patrones Patrones y mosaicos
la información que geométricos o
obtiene relacionada numéricos
con diversos
elementos y
acontecimientos de
su contexto social,
cultural y
natural.
1.9 Utiliza el primer
cuadrante del plano
cartesiano para
ubicar puntos
Plano cartesiano
6.2 Registra
información
6. Expresa en forma cuantitativa de
gráfica y descriptiva hechos o sucesos de
la información que su comunidad
obtiene relacionada
con diversos
elementos y
acontecimientos de 6.3 Representa
su contexto social, gráficamente
cultural y información
natural. recopilada
Tablas de frecuencias
6.4 interpreta
. Organiza en forma información
lógica procesos de presentada por
distintas materias medio de tablas y
básicas para grafica estadísticas
la vida cotidiana
 Calcula el promedio
6. Expresa en forma de un conjunto de
gráfica y descriptiva datos Gráficas de líneas
la información que
obtiene relacionada
con diversos
elementos y .3 Predice eventos ,
acontecimientos de sucesos y problemas
su contexto social, Interpretación de
cultural y gráficas
natural.
6.1 Establece relación
de dependencia
entre dos eventos o
sucesos
Promedio
Probabilidad
Grado 4to. Primaria

Área Ciencias Naturales
1. Explica las teorías Describe las Teoría del origen de la

del origen de la similitudes y las vida.
vida, las diferencias entre las
características de diversas teorías sobre Teoría celular: célula,
los seres vivos y las el origen de la vida Diferenciación celular.
funciones de la según las diferentes
célula en la cosmovisiones. Tejidos, órganos y
organización de los sistemas:
sistemas de vida Establece la diferencia las plantas( estructura y
desde la ciencia y la entre la célula vegetal su
diversidad cultural. y la célula animal, función), los animales
precisando sus (Estructura y función.
características.
Clasificación de los
seres
Describelas vivos en 5 Reinos:
características de los animal
seres vivos, (vertebrados e
explicando la invertebra-
estructura y función de dos), vegetal (plantas)
los órganos y sistemas mónera( bacterias), fungí
de su cuerpo. Protozoarios y algas.
D escribe los hechos Estructura,

2. Diferencia entre las científicos y los características,
estructuras y funciones relaciona con su funcionamiento y
de órganos y sistemas contexto natural, mantenimiento de los
de los social y cultural. sistemas:
seres vivos Digestivo
Establece similitud Respiratorio
entre las funciones de Endocrino
los diversos órganos y circulatorio
sistemas. excretor
nervioso
Explica la nutrición reproductor: femenino y
como proceso Masculino.
Identifica su fundamental del
sexualidad y las aparato digestivo. Crecimiento, desarrollo y
manifestaciones físicas sociabilidad.
y sociales de su Define la relación
desarrollo. entre
Nutrición y digestión.
.Desarrollo del cuerpo
Explica los factores de humano: Menarquía,
crecimiento y menstruación y
desarrollo de los seres embarazo.
vivos.
.órgano sexuales,
.Establece similitudes cuidado e higiene.
y diferencias entre
crecimiento y
desarrollo. .Infecciones de
transmisión sexual: VIH-
SIDA, entre otras.
. Establece la relación .Respeta las
entre vida saludable y diferencias
la prevención en el individuales y
consumo de drogas y colectivas. .Las drogas.
violencia intrafamiliar.
.Identifica el VIH-SIDA
como una infección de .Prevención en el
transmisión sexual. consumo de drogas,
alcohol y tabaco.
.Factores de riesgo y de
Identifica prácticas protección de consumo
para una vida de drogas
saludable.
.Reconoce las
Consecuencias del
Identifica las prácticas consumo de drogas, Salud y nutrición.
alimentarias y de salud alcohol y tabaco.
que le permiten la
prevención de
enfermedades. Identifica factores de
riesgo y de protección
en el consumo de .Dieta balanceada:
drogas. proteínas carbohidratos,
grasas vitaminas y
minerales.
.Opina respecto a las
consecuencias
sociales de la .Beneficios del consumo
violencia intrafamiliar de agua pura.
para la salud mental y
física
Práctica hábitos .Enfermedades: causas,

alimentarios que síntomas y prevención.
favorecen la
prevención de
enfermedades. . La vacunación.
.Explica que es una

dieta balanceada y la
Participa de relaciona con la salud.
actividades que . Enfermedades
promueven el rescate, Valora la vacunación parasitarias: amebiasis,
el conocimiento la como una forma de enfermedades de
protección, la evitar enfermedades. Chagas, cólera, dengue
conservación y el uso y otras.
racional de los .Identifica técnicas
recursos naturales. para la conservación
de alimentos. .Plantas medicinales.
.Relaciona la higiene
con la prevención de
algunas
enfermedades. . Las medicinas, los
remedios y su uso
.Práctica medidas adecuado.
para erradicar
parásitos trasmisores
de enfermedades.
El agua en el
 Promueve el ecosistema.
derecho aún
ambiente sano y de .Un ambiente saludable;
seguridad contaminación y
comunitaria. conservación ambiental.
 Describe la
importancia del .Ecosistemas: factores
1. Explica la agua para los bióticos y abióticos.
relación entre seres vivos.
materia y
energía y su  Explica la .Supervivencia en el
utilidad para el importancia de los ecosistema.
ser humano ecosistemas en la
supervivencia de la
biodiversidad. .Patrimonio cultural y
natural: flora y fauna.
 Identifica los
elementos nocivos .Recursos naturales: uso
para el entorno. racional.
 Utiliza Materiales
racionalmente los biodegradables y
recursos naturales. renovables .
 Relaciona el Reciclaje y
movimiento con la conservación.
energía y la materia.
 Identifica fuentes de  La materia, la energía

2. Utiliza la energía. y las substancias.
tecnología de su
cultura y de la  Relaciona energía y  El movimiento y su
de otras trabajo. resultado en el trabajo.
culturas en su
investigación.  Explica la estructura  Fuentes de energía:
y función del átomo.
Naturales y artificiales:
 Opina acerca de la
necesidad de la Necesidad de ahorrar
energía para la vida. energía.
2.1 Diferencia entre Las máquinas simples

características y compuestas.
cualitativas y
cuantitativas en los 2. Ciencia y
procesos que observa. Tecnología.
3. Aportes científicos
de otras culturas y
2.2 Utiliza la cultura
eficientemente la nacional.
tecnología en el 4. Método Científico.
proceso de 5. Características y
experimentación. funciones de la
atmosfera y la
Presenta en forma capa de ozono.
gráfica la información El clima y las estaciones
obtenida.
2.4 Emite juicios

críticos con respecto a
los resultados de la
experimentación
científica.
Grado 5to. Primaria

Lenguaje
- Utiliza el lenguaje - Participa en - Lectura: La casita de
oral en el intercambio distintas situaciones las torrejas.
de ideas, información comunicativas y
y opiniones. expresa sus ideas - La literatura oral:
con claridad y chistes, adivinanzas,
seguridad. coplas.
- Leyendas y mitos
Interpreta diferentes
tipos de mensajes con - Elementos de la
base en la estructura, el - Integra la normativa com.
contenido y la finalidad del idioma en la
de los textos que le producción de textos - Lenguaje formal e in-
orientan en la realización orales y escritos. formal
de un trabajo.
- Significado y
contexto
- Estructura de
palabras
- Utiliza las diferentes
- Utiliza la lectura categorías de - Palabras simples y
como medio para palabras para compuestas
formar criterios, ampliar el significado
adquirir información y de su expresión. Palabras primitivas y
construir nuevos palabras derivadas.
conocimientos.
- Los sustantivos
- Participa en - Los adjetivos

distintas situaciones
comunicativas y - Las preposiciones
expresa sus ideas
con claridad y - Las conjunciones
seguridad.
- El pronombre
personal
- El adverbio
- Aplica correctamente
el uso de la coma y - El punto y la mayús-
de los puntos cula
suspensivos en la
escritura de - La coma
pequeños párrafos.
- El punto y coma y
los paréntesis
- Integra la normativa
del idioma en la - Los dos puntos y las
producción de textos comillas
orales y escritos.
- Las abreviaturas
Utiliza las diferentes La sílaba y el guión

categorías de palabras menor.
para ampliar el
significado de su
- Expresa con expresión.
seguridad y
propiedad sus
emociones y - Lectura: Reír
sentimientos de llorando
distintas formas
utilizando los - Integra en los textos - Elementos del
medios que están a poéticos los rasgos lenguaje poético:
su alcance en su propios del ritmo, rima
entorno. lenguaje figurado.
- El verso libre
- Aplica vocabulario - El esquema de un

amplio en texto
diferentes
situaciones - El párrafo
comunicativas
individuales y - Relaciones entre
grupales. párrafos
- Redacción de
instructivos
- Identifica
correctamente los El sintagma
- Identifica los sintagmas en un
componentes de la texto.
estructura de un
texto identificando
frases y oraciones - Sintagmas nominal y
dentro del mismo. verbal
- Diferencia las
palabras según la - Las oraciones según
colocación de la la intención del
tilde. hablante
- Escribe y comparte
oraciones de - Género y número en
distinta clase sustantivo
- La concordancia
categorías de
palabras para - Sílaba tónica y
ampliar el sílaba átona
significado de su
expresión oral y - Las palabras según
escrita. su acento
- La tilde diacrítica
- Aplica los
conocimientos - Reglas especiales
- Aplica en su construidos durante de acentuación
comunicación una clase.
información de La diéresis
diferentes fuentes
para utilizarla de
acuerdo a sus
intereses. - Lectura: la visita del
médico

categorías de - El cine y la televisión
palabras para
ampliar el significado - El teatro
de su expresión oral
y escrita. - El periódico
- Aplica vocabulario
amplio en diferentes
situaciones
comunicativas
individuales y - La noticia
grupales.
- El reportaje y la
crónica
- Utiliza el vocabulario - Explica los datos
adecuado en los importantes que
diferentes tipos de debe tener una La entrevista
lenguaje, de acuerdo noticia.
a las distintas
culturas.
- Núcleo y
modificadores del
sujeto
- Utiliza las reglas
ortográficas - Participa y expresa - Predicado simple y
adecuadamente para sus ideas con predicado
escribir textos claridad y seguridad compuesto
resaltando elementos en distintas
importantes de la situaciones - Complementos del
narración de hechos comunicativas. predicado
propios de su
comunidad. - Circunstancial y
atributo
- Integra la normativa
del idioma en la - Proposiciones
producción de textos subordinadas
orales y escritos.
- Uso de la B
- Elabora cuadros - Palabras con B

comparativos de
diferentes clases de - Palabras con - ivo,
palabras aplicando iva- y adjetivos con
las reglas V.
ortográficas vistas.
- Palabras con
evedad, ividad, ívoro
e ívora Palabras con
- Aplica los V
conocimientos
- Interpreta diferentes construidos durante
tipos de mensajes una clase. - Uso de la H
con base en la
estructura, el Uso de la H intermedia.
contenido y la - Participa en
finalidad de los textos distintas
que le orientan en la situaciones - Lectura el mejor
realización de un comunicativas y amigo
trabajo. expresa sus
ideas con - El cuento
claridad y
seguridad. - La estructura de una
- Expresa sus ideas narración
y puntos de vista
ante situaciones - La biografía
de la vida
cotidiana que - El debate: razones y
necesitan de argumentos
soluciones.
- El subrayado de
textos
- Emite juicios con
respecto a los - El resumen
mensajes
recibidos. - Fichas de trabajo
Fichas catalográficas
- Utiliza la lectura - Utiliza vocabulario
como medio para específico de - El informe escrito
formar criterios, acuerdo con la
adquirir situación
información y comunicativa y la
construir nuevos audiencia. - Verbos copulativos y
conocimientos. no copulativos
- Incluye en su - Formas no
producción personales del verbo
escrita,
diferentes tipos - Voz pasiva y voz
de texto activa
atendiendo a su
estructura - Denotación y
externa. connotación
- Homonimia
Incluye elementos que
señalan matices - Polisemia
semánticos en los textos
que escribe. - Sinónimos y
antónimos
- Gentilicios y
- Utiliza las diferentes patronímicos
categorías de
palabras para - El campo semántico
ampliar el
significado de su Los cambios semánticos
expresión oral y
escrita. - Barbarismos
- Integra la normativa - Neologismos

del idioma en la
producción de - Palabras con C
textos orales y
escritos. - Plural de las
palabras terminadas
en Z
- Aplica vocabulario
amplio en - Palabras con Z
diferentes
situaciones - Palabras con ción,
comunicativas cción, sión y xión
individuales y
grupales. - Uso de la X
Palabras con C y Q
Grado 5to. Primaria

Área Matemática
- Expresa en forma - Clasifica las - Puntos cardinales
gráfica y descriptiva diferentes clases
las inferencias que de ángulos de - Ángulos
hace a partir de la acuerdo a sus
información que características y
obtiene en relación medidas. - Rectas paralelas y
con diversos secantes
elementos y
acontecimientos - Identifica términos
que observa en su relacionados con la - Triángulos
contexto social, geometría.
cultural y natural.
- Cuadriláteros
Identifica
- Utiliza formas correctamente loes
geométricas, elementos de la - Circunferencia y
símbolos, signos y geometría círculo
señales en el relacionándolos con
desarrollo de sus su entorno.
actividades - Polígonos
cotidianas.
- Construcción de
polígonos
regulares
-
- Aplica el - Clasifica las - Perímetro de
pensamiento lógico diferentes clases polígonos y del
reflexivo, crítico y de ángulos de círculo
creativo en la acuerdo a sus
solución de características y
diferentes medidas. - Área
situaciones
problemáticas de
su contexto - Identifica términos - Representación de
inmediato. relacionados con la conjuntos.
geometría.
- Clasifica las
diferentes clases Identifica - Relaciones entre
de ángulos de correctamente loes conjuntos.
acuerdo a sus elementos de la
características y geometría
medidas. relacionándolos con Operaciones entre
su entorno conjuntos.
- Identifica términos
relacionados con la
geometría.
Identifica - Operaciones
correctamente los combinadas
elementos de la
geometría - Potenciación
relacionándolos con su
entorno. - Calcula y anota las - Radicación
potencias o
exponentes que - Múltiplos
hagan falta en un
ejercicio. - Números primos y
- Aplica el compuestos
pensamiento
lógico reflexivo, - Criterios de
crítico y creativo divisibilidad
en la solución de
diferentes
situaciones - Factores primos de
problemáticas de - Propone ejercicios un número
su contexto que demuestren
inmediato. las propiedades - Números naturales
de la potencia.
- Notación
desarrollada
- Organiza los - Recta numérica

signos, símbolos
gráficos, algoritmos - Aproximación y
y términos redondeo de
matemáticos que le números naturales
permiten ofrecer
diferentes - Números naturales
soluciones a - Resuelve raíces
situaciones y cuadradas. - Notación
problemas del desarrollada
medio en que se
desenvuelva.
- - Recta numérica
- Aproximación y
redondeo de
números naturales
- Relación entre
- Determina multiplicación y
múltiplos y división
factores o
divisores de un - División exacta
número.
- División inexacta
- Mínimo común
Utiliza los múltiplo y máximo
conocimientos y común divisor
experiencias
matemáticas para el - Fracciones
cuidado preventivo del
medio natural, así - Fracciones y
como su números mixtos
enriquecimiento - Utiliza las
cultural fracciones y - Fracciones
mixtos para equivalentes
representar
cantidades y - Comparación de
calcular sumas, fracciones
restas,
multiplicaciones y
divisiones. - Adición y
sustracción de
fracciones
- Representa
- Diferencia las gráficamente las
clases de diferentes clases
fracciones. de fracciones. - Multiplicación de
fracciones
- Calcula Utiliza diferentes

operaciones de estrategias para - División de
adición resolver problemas fracciones
sustracción, que impliquen el uso
multiplicación y de fracciones en su
división de resolución - Números
fracciones de decimales
diferente - Representa
denominador. gráficamente, - Comparación de
escribe y lee números
fracciones decimales
decimales.
- Resuelve divisiones - Aproximación y
de fracciones y - Lee y escribe en redondeo de
divisiones forma decimal, decimales
combinadas. números
decimales - Adición y
propuestos. sustracción de
decimales.
Resuelve problemas
de fracciones. - Compara las
partes de un - Multiplicación de
número decimal decimales
para ordenarlos.
- Utiliza los - División de
conocimientos y - Resuelve números
experiencias sustracciones y decimales
matemáticas para adiciones de
el cuidado decimales. - Razón geométrica
preventivo del y aritmética
medio natural, así Resuelve problemas - Proporcionalidad
como su - Regla de tres
enriquecimiento - Aplica la - Porcentaje
cultural. propiedad - Cálculo de
fundamental de porcentaje
las razones y
proporciones - Medidas no
para encontrar estándar
un término - Medidas de
desconocido. longitud y
superficie
- Identifica y - Medidas de
resuelve capacidad
- Utiliza formas problemas de - Medidas de
geométricas, regla de tres. capacidad y
símbolos, signos y volumen
señales en el - Calcula porcentaje - Unidades de masa
desarrollo de sus de cantidades
actividades dadas utilizadas
cotidianas. en la vida
cotidiana.
Resuelve problemas
que implican cálculo
de porcentajes.
Utiliza la moneda
adecuadamente y - La Moneda
maneja su valor
adquisitivo
- Expresa en forma - Realiza diferentes Cálculo de volumen

gráfica y conversiones de
descriptiva las medidas. - Tablas de doble
inferencias que entrada
hace a partir de la - Aplica términos
información que estadísticos en su - Análisis de datos
obtiene en diario vivir en
relación con situaciones - Elaboración e
diversos reales. interpretación de
elementos y gráficas
acontecimientos
que observa en su - Elabora gráficas de - Gráficas circulares
contexto social, barras, circular y
cultural y natural. pictogramas. - Predicción
.
- Aplica el - Explica el
pensamiento significado de una
lógico reflexivo, probabilidad
crítico y creativo
en la solución de
diferentes
situaciones
problemáticas de
su contexto
inmediato.
Grado 5to. Primaria
- Explica el - Explica la - Pasos del método

mejoramiento de estructura ósea y científico
los resultados de la función de los
la tejidos, órganos y - Investigación
investigacióncientí sistemas de los científica y
fica en función del seres vivos. tecnológica
uso de tecnología
apropiada. - La célula
- Diferenciación,
reproducción y
- Analiza la relación organización
- Compara entre tejido, órg- celular
estructuras y ano y sistema.
funciones de - Genética y
órganos y herencia
sistemas que
diferencian a los - Interrelación de los
seres vivos. sistemas
digestivo,
respiratorio y
circulatorio.
- Salud de los
sistemas
digestivo,
- Explica la respiratorio y
estructura ósea y circulatorio.
la función de los
tejidos, órganos y
sistemas de los
- Consume alimentos seres vivos. - Sistema nervioso
saludables dentro
de un entorno
limpio. - Funciones de los
- Analiza la relación componentes del
entre tejido, sistema nervioso.
órgano y sistema.
- Salud del sistema

- Caracteriza la nervioso
sexualidad como
- Compara parte del
estructuras y crecimiento y - Sistema endocrino
funciones de desarrollo
órganos y humano.
sistemas que - Salud del sistema
diferencian a los - Explica el proceso endocrino
seres vivos. de reproducción.
- La excreción
- Explica los roles
sociales y
- Identifica la función sexuales en la - Sistema
sexual humana y vida del ser inmunológico
su impacto en las humano.
relaciones - Sistema
sociales y reproductor
afectivas. - Relaciona la masculino
vacunación con la
prevención de - Sistema
enfermedades reproductor
- Identifica la función femenino
sexual humana y - Explica las causas
su impacto en las y efectos de las - La pubertad
relaciones ITS.
sociales y - La gestación
afectivas. - Identifica los humana
elementos y el
valor nutricional - Desarrollo y
Manifiesta de los alimentos reproducción
responsabilidad en la en una dieta humana
prevención del balanceada. responsable
consumo de drogas.
- Aplica los - Salud y
conocimientos enfermedad
- Aplica básicos para
responsablemente mantener la
los conocimientos seguridad en su - Prevención y
adquiridos para entorno. combate de
ayudar a los enfermedades
demás. - Propone normas
de seguridad para
ser aplicadas en
caso de
desastres. - Infecciones de
transmisión
- Identifica el sexual
sistema solar y
- Fomenta la otros elementos
importancia de un del espacio.
entorno sano y la - VIH – SIDA
seguridad - Identifica los
personal y factores que
colectiva por integran la - Hábitos
medio del atmósfera. nutricionales
desarrollo
sostenible en - Las drogas y su
función del prevención
equilibrio
ecológico.
- Acciones en caso
de desastres
- Formula
conclusiones a - Primeros auxilios
partir de la
experimentación - El universo
- Movimiento de los
- Identifica los astros del sistema
factores que solar
integran la
- Fomenta la atmósfera. - Ley de gravedad
importancia de un
entorno sano y la - Explica los factores - Estudio del
seguridad que afectan la universo
personal y atmósfera.
colectiva por
medio del Evalúa el impacto que
desarrollo tienen las acciones - El sol, la Tierra y
sostenible en que realiza el ser La Luna
función del humano.
equilibrio - Capas externas de
ecológico. la Tierra.
- Capas internas de
la Tierra.
- Describe los - Tiempo
beneficios que atmosférico
otros seres vivos - Diversidad
representan para biológica
el ser humano.
- Los recursos
naturales
- Identifica las Flora y fauna como
características de patrimonio natural.
los animales
- Explica los cambios vertebrados de
en la materia y acuerdo al grupo
energía y el específico al que
impacto de su uso pertenecen. - Estructura y
desmedido por los relaciones de un
seres humanos. ecosistema
Argumenta a favor de - Crecimiento

la conservación y poblacional y
protección de las desarrollo
especies animales. sostenible
- Saneamiento
ambiental
- Argumenta a favor
de la - Clasificación de los
conservación animales
energía. vertebrados
- Clasificación de los
animales
invertebrados
Clasificación de las
plantas
- Utiliza de
cuadamente las
formas de
energía. - Fotosíntesis y
respiración de las
plantas
- Explica la utilidad
de las fuentes de - Propiedades de la
energía para el materia
ser humano.
- Estados de la
materia
- La energía
- Las máquinas
El movimiento
Grado 6to. Primaria
Relaciona la formación Explica el origen de la
Origen del Universo y
del universo con tierra de la
el origen y evolución y el universo teniendovida según las
de la vida, los en diversas
procesos celulares, la cuenta distintas
cosmovisiones.
herencia, reproducción cosmovisiones. El universo:
y simbiosis del ser Elementos: tierra, sol
humano con la luna
naturaleza según la Compara las clases de estrellas,
cosmovisión de los célu- constelaciones
pueblos. las explicando su sistema solar, eclipse,
estructura fases de la luna.
función y
reproducción. Elementos de la
naturaleza: fuego,
Clasifica los seres tierra, aire, agua
vivos y
explica sus Origen de la vida:
características. Teoría
Celular, la célula su
relaciona el consumo estructura y función.
de drogas con el
contagio de algunas Diferenciación celular:
infecciones. animal y vegetal
Interdependencia
entre organismos:
simbiosis, mutualismo,
parasitismo
Seres vivos:
Clasificación en 5
reinos
Bacterias, protozoos,
hongos, animales y
plantas.
Clasificación de los
animales: vertebrados
e invertebrados.
Clasificación de las
plantas: maderables,
comestibles,
medicinales,
ornamentales, textiles.
Explica los efectos del El tabaco

con-
sumo de drogas. El alcohol
explica los hábitos las drogas:

para pre- consecuencias de su
venir el consumo de consumo y formas de
drogas. prevenirlos.
Drogadicción
Presta primeros Alcoholismo

auxilios en
una emergencia. Prostitución y
Emite juicio crítico delincuencia.
acerca del impacto del
consumo de drogas en Reconoce los grupos Primeros Auxilios
la salud. alimenticios.
alimentación y
desarrollo
Lactancia Materna
Olla familiar:
Relaciona Proteínas
alimentación con Vitaminas, grasas,
salud y desarrollo minera-les y
físico. carbohidratos.
Beneficio del consumo

de
agua pura.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
HORA
RECIBIMIENTO DE RECIBIMIENTO DE RECIBIMIENTO DE RECIBIMIENTO DE RECIBIMIENTO DE
8:00 A LOS NIÑOS LOS NIÑOS LOS NIÑOS LOS NIÑOS LOS NIÑOS
8:30
8:30 A INCIACIÓN INCIACIÓN INCIACIÓN INCIACIÓN INCIACIÓN

9:00
9:00 A
ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
9:30
DIRIGIDA DIRIGIDA DIRIGIDA DIRIGIDA DIRIGIDA
REFACCIÓN Y REFACCIÓN Y REFACCIÓN Y REFACCIÓN Y REFACCIÓN Y

9:30 A
RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
10:00
HÁBITOS DE HÁBITOS DE HÁBITOS DE HÁBITOS DE HÁBITOS DE
10:00 A
HIGIENE HIGIENE HIGIENE HIGIENE HIGIENE
10:35
10:35 A MEDIO SOCIAL
PRE MOTRICIDAD PRE
11:00 Y APRESTAMIENTO
MATEMÁTICA FINA LECTURA
NATURAL
MEDIO SOCIAL
11:00 A MOTRICIDAD PRE PRE
Y APRESTAMIENTO
11:30 GRUESA LECTURA MATEMÁTICA
NATURAL
11:30
SALIDA SALIDA SALIDA SALIDA SALIDA
HORA
RECIBIMIENTO DE RECIBIMIENTO DE RECIBIMIENTO DE RECIBIMIENTO DE RECIBIMIENTO DE
8:00 A LOS NIÑOS LOS NIÑOS LOS NIÑOS LOS NIÑOS LOS NIÑOS
8:30
INCIACIÓN INCIACIÓN INCIACIÓN INCIACIÓN INCIACIÓN
8:30 A Y Y Y Y Y
9:00 BIENVENIDA BIENVENIDA BIENVENIDA BIENVENIDA BIENVENIDA
9:00 A MEDIO SOCIAL MEDIO SOCIAL MEDIO SOCIAL MEDIO SOCIAL MEDIO SOCIAL
9:30 Y Y Y Y Y
NATURAL NATURAL NATURAL NATURAL NATURAL
9:30 A R E CR E O
10:00
DESTREZA DEL DESTREZA DEL DESTREZA DEL
10:00 A JUEGOS JUEGOS
APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
10:30
10:30 A
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN EXPRESIÓN EXPRESIÓN
11:00 EDUCACIÓN FÍSICA
Y LENGUAJE Y LENGUAJE ARTÍSTICA ARTÍSTICA
11:00 A
LECTURA LECTURA LECTURA LECTURA LECTURA
11:30
11:30
SALIDA SALIDA SALIDA SALIDA SALIDA
HORA
COMUNICACIÓN Y COMUNICACIÓN Y COMUNICACIÓN Y COMUNICACIÓN Y COMUNICACIÓN Y
7:30 A
LENGUAJE LENGUAJE LENGUAJE LENGUAJE LENGUAJE
8:00
8:00 A
9:00
8:00 A
10:00 MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA
10:00 A R E CR E O
10:30
10:30 A
EDUCACIÓN MEDIO SOCIAL Y MEDIO SOCIAL Y MEDIO SOCIAL Y MEDIO SOCIAL Y
11:15
FÍSICA NATURAL NATURAL NATURAL NATURAL
11:15 A EDUCACIÓN EXPRESIÓN EXPRESIÓN FORMACIÓN FORMACIÓN
12:00 FÍSICA ARTÍSTICA ARTÍSTICA CIUDADANA CIUDADANA
12:00 A
12:30 LECTURA LECTURA LECTURA LECTURA LECTURA
HORA
7:30 A
8:00
8:00 A
9:00
8:00 A
10:00 A R E CR E O
10:30
10:30 A
EDUCACIÓN MEDIO SOCIAL Y MEDIO SOCIAL Y MEDIO SOCIAL Y MEDIO SOCIAL Y
11:15
FÍSICA NATURAL NATURAL NATURAL NATURAL
11:15 A EDUCACIÓN EXPRESIÓN EXPRESIÓN FORMACIÓN FORMACIÓN
12:00 FÍSICA ARTÍSTICA ARTÍSTICA CIUDADANA CIUDADANA
12:00 A
12:30 LECTURA LECTURA LECTURA LECTURA LECTURA
HORA
BIENVENIDA BIENVENIDA BIENVENIDA BIENVENIDA BIENVENIDA
7:30 A Y Y Y Y Y
8:00 DEVOCIONAL DEVOCIONAL DEVOCIONAL DEVOCIONAL DEVOCIONAL
8:00 A LECTURA LECTURA LECTURA LECTURA LECTURA

8:30
8:30 A
AMBIENTE SOCIAL Y AMBIENTE SOCIAL Y FORMACIÓN AMBIENTE SOCIAL Y
9:45 MATEMÁTICA
NATURAL NATURAL CIUDADANA NATURAL
EDUCACIÓN COMUNICACIÓN Y COMUNICACIÓN Y

9:45 A MATEMÁTICA MATEMÁTICA
FÍSICA LENGUAJE LENGUAJE
10:00
10:00 A R E CR E O
10:30
10:30 A
FORMACIÓN AMBIENTE SOCIAL Y COMUNICACIÓN Y COMUNICACIÓN Y
11:25 MATEMÁTICA
CIUDADANA NATURAL LENGUAJE LENGUAJE
11:25 A EXPRESIÓN COMUNICACIÓN Y FORMACIÓN EXPRESIÓN
MATEMÁTICA
12:20 ARTÍSTICA LENGUAJE CIUDADANA ARTÍSTICA
12:20 A
12:30 LIMPIEZA LIMPIEZA LIMPIEZA LIMPIEZA LIMPIEZA
H0RA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
DÍA
7:30 A 8:00 BIENVENIDA Y REVISIÓN DE TAREAS
8:00 A 8:30 LECTURA LECTURA LECTURA LECTURA LECTURA
8:30 A 9:10 COMUNICACIÓN Y

MATEMÁTICAS COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA LENGUAJE
LENGUAJE
9:10 A 9:50 COMUNICACIÓN Y COMUNICACIÓN Y

LENGUAJE MATEMÁTICAS EDUCACIÓN FÍSICA LENGUAJE MATEMÁTICAS
9:50 A 10:00 REFACCIÓN REFACCIÓN REFACCIÓN REFACCIÓN REFACCIÓN
10:00 A 10:30 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
10:30 A 11:10 COMUNICACIÓN Y

FORMACIÓN CIUDADANA MEDO SOCIAL Y NATURAL LENGUAJE FORMACIÓN CIUDADANA EXPRESIÓN ARTÍSTICA
11:10 A 11:40 MATEMÁTICAS MEDO SOCIAL Y NATURAL MEDO SOCIAL Y

MEDO SOCIAL Y NATURAL EXPRESIÓN ARTÍSTICA NATURAL
11:40 A 12.15 CALIGRAFIA COPIADOS CALIGRAFIA COPIADOS CALIGRAFIA
12:15 A 12:30 LIMPIEZA LIMPIEZA LIMPIEZA LIMPIEZA LIMPIEZA
H0RA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

DÍA
7:30 A 8:00 BIENVENIDA Y REVISIÓN DE TAREAS
8:00 A 8:30 COMUNICACIÓN Y COMUNICACIÓN Y COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN Y

LENGUAJE LENGUAJE LENGUAJE LENGUAJE
8:30 A 9:10 LECTURA LECTURA LECTURA EDUCACIÓN FÍSICA LECTURA
9:10 A 9:50 MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICAS
9:50 A 10:00 REFACCIÓN REFACCIÓN REFACCIÓN REFACCIÓN REFACCIÓN
10:00 A 10:30 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
10:30 A 11:10 CIENCIAS NATURALES EXPRESIÓN ARTÍSTICA PRODUCTIVIDAD Y EXPRESIÓN ARTISTICA CIENCIAS NATURALES
DESARROLLO
11:10 A 11:40 CIENCIAS SOCIALES FORMACIÓN CIENCIAS SOIALES FORMACIÓN PRODUCTIVIDAD Y

CIUDADANA CIUDADANA DESARROLLO
11:40 A 12.15 CALIGRAFIA COPIADOS CALIGRAFIA COPIADOS CALIGRAFIA
12:15 A 12:30 LIMPIEZA LIMPIEZA LIMPIEZA LIMPIEZA LIMPIEZA

HORA
8:00
8:00 A Y Y Y Y Y
8:30 A
COMUNICACIÓN Y COMUNICACIÓN Y COMUNICACIÓN Y COMUNICACIÓN Y COMUNICACIIÓN Y

9:15 A
10:00
10:00 A R E CR E O
10:30
CIENCIAS CIENCIAS CIENCIAS
10:30 A
NATURALES NATURALES NATURALES FORMACIÓN FORMACIÓN
11:15
Y Y Y CIUDADANA CIUDADANA
TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA
11:15 A EDUCACIÓN PRODUCTIVIDAD
CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES
12:00 FÍSICA Y DESARROLLO
12:00 A PRODUCTIVIDAD
EXPRESIÓN EDUCACIÓN EXPRESIÓN EXPRESIÓN
12:30 Y
ARTÍSTICA FÍSICA ARTÍSTICA ARTÍSTICA
DESARROLLO

HORA
7:30 A Y Y Y Y Y

8:30
8:30 A
COMUNICACIÓN Y COMUNICACIÓN Y COMUNICACIÓN Y COMUNICACIÓN Y COMUNICACIIÓN Y

9:15 A
10:00
10:00 A R E CR E O
10:30
CIENCIAS CIENCIAS CIENCIAS
10:30 A
NATURALES NATURALES NATURALES FORMACIÓN FORMACIÓN
11:15
Y Y Y CIUDADANA CIUDADANA
TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA
11:15 A PRODUCTIVIDAD EDUCACIÓN
CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES
12:00 Y DESARROLLO FÍSICA
12:00 A
EXPRESIÓN EXPRESIÓN EDUCACIÓN
12:30 CALIGRAFÍA CALIGRAFÍA
ARTÍSTICA ARTÍSTICA FÍSICA
Sub Areas
Area Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado
Matemática Formación Ciudadana Formación Ciudadana Formación Ciudadana

Comunicación y Lenguaje Expresión Artística Expresión Artística Expresión Artística
Medio Social y Natural Educación Física Educación Física Educación Física
d. Áreas Curriculares:
Sub Areas
Area Cuarto Grado Quinto Grado Sexto Grado
Matemática Formación Ciudadana Formación Ciudadana Formación Ciudadana
Comunicación y Lenguaje Expresión Artística Expresión Artística Expresión Artística
Ciencias Naturales y Tecnología

Productividad y desarrollo Productividad y desarrollo Productividad y desarrollo
Ciencias Sociales
Educación Física Educación Física Educación Física
Dosificación de los aprendizajes.
Son una sugerenciade organización de los aprendizajes de cada una de las áreas
que conforman el Curriculum Nacional Base, para facilitar a los y las docentes la
organización de su planificación y la información del avance de los niños en su
aprendizaje. Se presentan un mínimo de 4 períodos de aproximadamente 8
semanas cada uno y su utilización debe hacerse de manera flexible, ya que debe
ser adecuada a los ritmos de aprendizaje de los grupos de alumnos y alumnas.
Áreas No. Mínimo de horas por semana Ciclo I FundamentalCiclo II
Complementario
Área Periodos Horas

1. Comunicación y Lenguaje L1 5 5
4. Matemáticas 5 5
5. Medio Social y Natural 4 4
6. Ciencias Naturales y Tecnología 3 3
7. Ciencias Sociales 3 3
8. Expresión Artística 2 1
9. Educación Física 2 1
Formativas
10. Formación Ciudadana 2 1
11. Productividad y Desarrollo 2 1
Se estima que cada período previsto comprende alrededor de nueve semanas,

aunque cada comunidad educativa debe determinar la duración según sus propias
características y necesidades. Se han sombreado las columnas que representan
el tiempo ideal para la realización de actividades que desarrollan los aprendizajes.
Cuando un tema aparece sombreado en dos o más representa que, en opinión de
quienes participaron en la elaboración de esta herramienta, esos temas necesitan
ser desarrollados durante un tiempo más prolongado para asegurarse que se logra
la competencia.
PERFILES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes egresados de la EORM LOTIFICACIÓN VISTA HERMOSA, en sus
diversos procesos de formación en el Nivel Primario, se caracterizarán por haber
logrados los procesos del conocimiento que les permitan desarrollar estrategias para
analizar e interpretar situaciones viables, eficaces y efectivas para el aprovechamiento
de los procesos implementados en su formación. Se pretende que el alumno
egresado posea la capacidad de generar respuestas eficaces y válidas a los múltiples
y variados contextos, situaciones y demandas que enfrente en sus actividades
cotidianas, tanto como estudiante como en su actividad laboral. Se pretende otorgar
una sólida formación en valores y principios morales que pueda aplicar y transmitir en
sus actividades cotidianas, mediante los cuales socialice la labor de los padres de
familia en sus procesos de aprendizaje, tanto en la escuela como en la comunidad
social. El estudiante graduando podrá identificar los procesos de evaluación del
aprendizaje diagnóstica, sumativa y formativa, tomando en consideración las
características propias de la comunidad escolar y social a nivel local.
PERFIL DE LOS DOCENTES

Los conceptos, valores y actitudes de los y las docentes son fundamentales para
lograr los objetivos previstos. Al conocer e interiorizar que su labor consiste en
orientar el aprendizaje, su imaginación y creatividad debe tomar lugar preponderante
en la labor de enseñar. Como profesionales de la educación, su desempeño debe
responder a la calidad de sus servicios educativos Así, las Maestras y los Maestros
responsables y partícipes directos en la formación de los estudiantes de la EORM.
LOTIFICACIÓN VISTA HERMOSA, se caracterizan por promover y propiciar el
respeto a la dignidad de la persona humana, así como su entorno natural y social.
Se identifica por mantener un arreglo personal decoroso y adecuado a la actividad

docente que realiza, desempeñar un papel dirigencial de liderazgo, con una actividad
consciente y participación activa del educando que está a su cargo y junto con el cual
desarrollan esta actividad. Fortalece la autoestima de sus estudiantes a través de
oportunidades para el desarrollo de las habilidades comunicativas (verbales,
gestuales, escritas, otras) para sentirse reconocidos y establecer vínculos de
comunicación como la base del desarrollo comunitario. Finalmente, planifica
sistemática y metodológicamente su trabajo docente.
PERFIL DE LA DIRECTORA DEL ESTABLECIMIENTO

El papel de las y los Directores(as) en los procesos de la Transformación Curricular
implementados en el P.E.I., está ligado al mejoramiento de la calidad. El centro
educativo que se encuentra a su cargo será el que refleje la calidad de su
desempeño. Así, se caracteriza por utilizar sus conocimientos y dominar su área
científica y tecnológica convertirán a las y los Directores(as) en un(as) profesionales
exitosos y competitivos, convirtiéndolos en los administradores de un capital humano
a su cargo a toda prueba. En este sentido su formación académica reflejará una sólida
formación ética, una indiscutible preparación en su área de especialidad, una
magnífica calificación como académico y dominio de las herramientas indiscutibles
para seguir aprendiendo y evolucionando en su tarea docente y administrativa.
PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA
Los padres y madres de familia intervienen directamente en la educación de sus hijas

y sus hijos. Constitucionalmente están en el derecho a escoger la educación que se
les imparte y son fuente de educación, porque inculcan en sus hijos valores humanos,
sociales, morales y espirituales. Velan porque sus hijos permanezcan en el sistema
educativo y ayudan a encontrar los caminos más adecuados para una educación
eficiente y efectiva. Para ello se han organizado de manera representativa y pluralista,
y cooperan en el proceso educativo con sus conocimientos y experiencias.
El Enfoque Administrativo
El enfoque administrativo, expone la forma en que se encuentra estructurado el centro
educativo para funcionar adecuadamente. Sirve como soporte a todas las acciones
administrativas. Es por ello que en él se deben identificar claramente las líneas
jerárquicas y de coordinación existentes entre los diferentes miembros de la
comunidad educativa.
Estructura organizacional y administrativa (organigramas)
MINEDUC Dirección Departamental de

Educación Retalhuleu
Supervisión Educativa del Sector Escolar

11 – 01 – 03
Director del Plantel
Directiva de Maestros Personal Docente
Concejo de Padres de Gobierno Escolar
Estudiantes
Propuesta de Reglamento Interno de la Escuela
CAPITULO I : Visión y Misión del Plantel

Artículo 1º. : La Escuela Oficial Rural Mixta Lotificación Vista Hermosa es una
institución educativa del sector público en la cual se tiene como Visión el constituirnos
en un centro educativo modelo a nivel nacional, en cuanto a los procesos de
formación integral de las niñas y los niños de nuestra comunidad en el nivel primario
en el Sector Oficial, propiciando su integración inmediata a las actividades sociales,
culturales, deportivas y productivas del país,
Artículo 2º. : La Escuela Oficial Rural Mixta Lotificación Vista Hermosa, tiene la
Misión de propiciar el desarrollo integral de nuestros educandos, basado en valores,
que les permita utilizar sus conocimientos, destrezas y habilidades para ponerlos al
servicio de Dios, del prójimo y de la sociedad en general.
CAPITULO II : Objetivos del Plantel
Artículo 3º. : Son objetivos en las labores educativas de la Escuela OficialRural Mixta
Lotificación Vista Hermosa:
1. Establecer las bases que potencien las capacidades de los y las estudiantes, con el
fin de que se apropien de la realidad y puedan formular explicaciones sobre la misma;
especialmente, prepararlos para que encuentren respuestas pertinentes a sus
necesidades.
2. Orientar hacia una nueva relación docente - conocimiento - estudiante en la cual el

saber es construido y compartido por los protagonistas; se parte de la apropiación de
la realidad circundante que conduce a una adecuada inserción social y al
protagonismo a nivel local, de país y del mundo.
3. Fomentar la investigación desde los primeros años de vida escolar con la finalidad
de que los y las estudiantes adquieran las herramientas que les permitan ser agentes
en la construcción del conocimiento científico a partir de la búsqueda y
sistematización de los conocimientos propios de su comunidad y en el marco de su
cultura.
CAPITULO III : de los alumnos
Artículo 4º. : Se consideran como alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta

Lotificación Vista Hermosa:
A los estudiantes que habiendo cumplido con todos los requisitos de inscripción
solicitados por el Ministerio de Educación en el plantel, se les otorgue el Código
Personal establecido para el respectivo ciclo escolar.
Artículo 5º. : los estudiantes inscritos como alumnos del plantel, tienen los derechos y
atribuciones indicados en el Decreto Legislativo No. 12-91 (Ley de Educación
Nacional) y además :
a) Recibir una educación integral de acuerdo con las Políticas Educativas establecidas
por el Ministerio de Educación.
b) Recibir un trato justo y respetuoso como persona.
c) Participar en actividades y recibir un buen ejemplo por parte del personal docente
del plantel.
d) Utilizar los servicios técnico pedagógicos, técnico administrativos y de proyección

social que le ofrezca la institución
Artículo 6º. :Los estudiantes inscritos como alumnos regulares del plantel, tienen los
deberes y obligaciones indicados en el Decreto Legislativo No. 12-91 ( Ley de
Educación Nacional ) y además:
6.1. En cuanto su asistencia a clases:
a) Asistir con puntualidad y regularidad, en los horarios asignados, a todos sus

períodos de clases y a todas las actividades programadas por la Dirección del Plantel
durante el Ciclo Escolar respectivo, así como aquellas designadas por las autoridades
del Ministerio de Educación.
b) Ingresar y retirarse del plantel en los horarios indicados, en su jornada de estudios.

Por ningún motivo podrán quedarse formando grupos frente a las instalaciones o
interrumpiendo el paso en las vías de acceso al plantel
c) Toda ausencia al plantel, debe justificarse con una nota debidamente redactada y
presentable, firmada por los Padres de Familia o encargados, indicando su número de
cédula y en donde debe indicarse de manera clara la razón de su ausencia.
d) Solicitar el permiso correspondiente a la Dirección de la Escuela si tiene que

retirarse durante sus períodos de clases por alguna causa justificada o imprevista,
situación en la cual se le entregará un documento que indique la hora de llegada a su
hogar, firmada por el Padre de Familia o encargado.
e) Con el fin de aprovechar sus períodos de clases, las citas médicas, compromisos
sociales u otros similares deben de realizarse prioritariamente fuera de los horarios de
clases.
6.2. En cuanto a la conducta de los alumnos en las aulas
a) No se permite el uso de radios, grabadoras, reproductores de CD u otros, así como

Celulares durante los períodos de clases. En caso de no acatar esta norma cualquier
docente del plantel puede solicitar el depósito de dicho instrumento en la Dirección del
Plantel y este será devuelto sólo al padre de familia. La reincidencia en actos de este
tipo ameritará una llamada de atención por escrito al estudiante.
b) Como muestra de respeto al Docente del curso y compañeros de clases, está

terminantemente prohibido comer y beber dentro del aula o masticar chicle durante los
períodos de clases. No acatar esta norma o reincidir en la misma será considerado
como una falta de respeto, realizándose una llamada de atención por escrito al
infractor.
c) Se prohíbe terminantemente pintar o dañar los escritorios, paredes, pizarrones o

instalaciones para su uso, en caso de hacerlo el estudiante responsable de estos
actos debe reparar los daños que su acto conlleve. Si se presenta encubrimiento del
culpable por los compañeros de aula, dicha actividad se distribuirá entre los
estudiantes. El encubrimiento se considera una falta de disciplina grave que será
sancionada con la reunión de los padres de familia de los estudiantes.
d) La falta de respeto a uno de los docentes del plantel o a los integrantes de la

comunidad educativa de la Escuela, será sancionado de igual manera que la norma
anterior.
e) Jugar pelota dentro del aula o juegos de azar, fumar, ingerir licor, quemar fósforos,
papeles, cohetillos, traer armas u objetos punzocortantes, material con carácter
pornográfico en revistas o multimedia, así como participar, motivar o consentir riñas
dentro del aula, se considera como una falta grave que será sancionada con el retiro
temporal del estudiante del plantel y realizar una reunión de emergencia con los
padres de familia o encargados. En caso de reincidir será solicitado su retiro del
establecimiento informándolo a las autoridades educativas y a donde corresponda
para asumir las responsabilidades del caso.
6.3. En cuanto a la conducta de los alumnos en el lugar de recreo
a) El patio, los corredores deben mantenerse limpios, para el efecto se han instalado
varios depósitos de basura. La conducta en estos lugares debe ser adecuada al
momento y la ocasión. Queda terminantemente prohibido realizar todo tipo de
apuestas con dinero durante la realización de un encuentro deportivo, así como la
agresión entre participantes del juego. Hacerlo se considera una falta grave que
amerita realiza una llamada de atención por escrito.
b) No se permite a los estudiantes formar grupos para sentarse o ubicarse en los

lugares que se convierten en paso constante de los alumnos. Todo ello con el fin de
dejar vías libres de paso.
c) Utilizar los servicios sanitarios de manera adecuada, tanto los niños, como las
niñas.
d) Queda estrictamente prohibido utilizar el mobiliario escolar como materiales de

juego, así como destruir el material didáctico de las aulas, quedando en todo caso, los
responsables sujetos a la norma del inciso c) del punto 6.2.
e) Toda actividad realizada en los períodos de ingreso o receso debe ser suspendida
al toque del timbre para el inicio de las clases. A las aulas no se debe entrar
corriendo.
6.4. En cuanto a la forma de vestir de las y los estudiantes:
a) Las niñas y los niños deben presentarse a la Escuela y a las diferentes actividades
programadas por el MINEDUC o el plantel fuera del establecimiento, debidamente
vestido y de manera limpia. La camisa en buen estado, la falda o pantalón elaborado
con hechura de tipo escolar, zapatos y cincho de cuero color negro, calcetines y
calcetas, sin adornos u orillas de colores. Los estudiantes que pertenezcan a grupos
mayas pueden utilizar su traje propio de la comunidad de origen. Sin embargo, no se
aceptará, por ningún motivo, que las prendas de vestir riñan con las buenas
costumbres o la disciplina del establecimiento, en cuanto a su hechura, color,
serigrafía o mensajes tanto físicos como subliminales. Este último aspecto quedará a
criterio de la discusión entre maestros y padres de familia
b) Por ningún motivo se permitirá a los alumnos el pelo largo, aretes o cortes de pelos
extravagantes (de última moda) y a las alumnas la falda corta, blusa de tirantes o el
maquillaje. Su vestimenta y conducta debe ser adecuada a la condición de
estudiantes de una Escuela del Nivel Primario del país.
c) Los alumnos no deben traer cosas de valor a la Escuela, tales como joyas,
celulares, cantidades grandes de dinero o cualquier otro tipo de accesorio. Cada uno
de estos son responsabilidad única y exclusiva del alumno(a) y son corresponsables
al permitir que sus hijos los traigan a la Escuela.
d) Queda estrictamente prohibido permanecer en la Escuela con otra indumentaria

que no sea su ropa escolar (especialmente si traen shorts, pantalones extravagantes,
minifaldas u otras vestimentas no adecuadas a la actividad escolar que se desarrolla
en el plantel)
Artículo 7º. : Además de los mencionados anteriormente, se consideran motivos para

RETIRAR del plantel a un estudiante, los siguientes casos:
a) Faltas manifiestas contra la moral y las buenas costumbres, tanto dentro como
fuera de la Escuela. Aunque el personal docente no puede controlar la conducta de
sus estudiantes fuera del plantel, la Dirección considera analizar con la Supervisión
Educativa del Sector, las situaciones en las cuales los estudiantes pongan en
desprestigio el buen nombre de la Escuela y sus familias.
b) Hechos comprobados de robo, falsificación de documentos, falsificación de

certificados o documentos de estudio, documentos personales o solicitudes indebidas
de dinero tanto a los padres de familia como a compañeros estudiantes.
c) Una actitud habitual de indiferencia o desprecio hacia el estudio, a la disciplina y a

las actividades programadas por el establecimiento.
Artículo 8º. : serán motivos para tomar medidas disciplinarias por parte de la
Dirección del Plantel o la Comisión de Disciplina del mismo, el incumplimiento de los
anteriores artículos, utilizando para ello el mecanismo siguiente:
8.1. Amonestación verbal: en esta primera acción sólo estarán presentes el alumno, el
Director del Plantel y el maestro que reporta la falta. Esta amonestación quedará
registrada en el libro respectivo. A la segunda falta de este tipo se enviará copia a los
padres de familia o encargados.
8.2. Amonestación por escrito: se realizará con la tercera falta o reincidencia, estando
presentes el alumno, el Director del Plantel, el maestro que reporta la falta y el
Maestro de Grado. Se realizará un conocimiento en el libro respectivo. En caso de
reincidencia se suscribirá acta en el libro respectivo y en ambos casos de enviará
copia a los padres de familia o encargados.
8.3. Suspensión de clases de manera temporal: se realizará en casos muy especiales

en los cuales, además de las personas mencionadas en el punto anterior, se enviará
copia del acta a las autoridades respectivas del MINEDUC y se le suspenderá por un
plazo de 5, 10 o 15 días, en todo caso no puede ser mayor a un mes.
8.4. Suspensión de clases de manera definitiva: se realizará en casos graves, en los

cuales además de las personas mencionadas en los puntos anteriores se enviará la
notificación respectiva a las autoridades del MINEDUC para solventar situaciones de
carácter técnico administrativo.
8.5. Para llegar a uno de los puntos finales de las sanciones no es necesario incurrir
en las faltas anteriores, incluso se puede sancionar de manera inmediata con estas
situaciones por faltas que así lo ameriten.
Artículo 9º. : el presente reglamento interno de la Escuela Oficial Rural Mixta

Lotificación Vista Hermosa, es de carácter interno y experimental, el cual podrá ser
modificado si las circunstancias así lo demandaran. Lo no previsto en la presente
propuesta de Reglamento será resuelto por la Comisión de Disciplina contando con el
Visto Bueno de la Dirección del plantel.
Propuesta del Reglamento Interno de Evaluación
Facultados en los fundamentales legales que le confiere la Ley de Educación Nacional

(Decreto No. 12-91), el Reglamento de Evaluación vigente (Acuerdo Ministerial No. 1171-
2010, de fecha 15 de julio de 2010), las circulares correspondientes y demás
disposiciones de las autoridades superiores del Ministerio de Educación, y, con el fin de
contar con el instrumento de formación técnico-pedagógico o mecanismo legal que
requiere el proceso educativo sistemático, plantea a consideración de la Comunidad
Escolar, la siguiente propuesta de Reglamento Interno de Evaluación.
Artículo 1º Fijar cuatro períodos de evaluación que confiere la ley durante el año, en las
fechas siguientes:
a) Primera Evaluación: del día 1 al día 45 de clases recibidas

b) Segunda Evaluación: del día 46 al 90 de clases recibidas
c) Tercera Evaluación: del día 91 al día 135 de clases recibidas
d) Cuarta Evaluación: del día 136 al 180 de clases recibidas
Artículo 2º La valoración de cada una de las evaluaciones es:

a) Primera: de 0 a 100 puntos 25%. Acumulado al 25%
b) Segunda: de 0 a 100 puntos 25%. Acumulado al 50%
c) Tercera: de 0 a 100 puntos 25%. Acumulado al 75%
d) Cuarta: de 0 a 100 puntos 25%. Acumulado al 100% NOTA FINAL
Artículo 3º. En caso que el Ministerio de Educación emitiera alguna disposición

relacionada con el Pensum de Estudios u otros aspectos relativos al Reglamento de
Evaluación, estas situaciones serán consensuadas por la Comisión de Evaluación con
los Padres de Familia, con el aval de la Dirección del Plantel y la Asesoría de la
Supervisión Educativa del Sector.
Artículo 4º Los contenidos conforman el conjunto de conocimientos científicos,

tecnológicos y culturales, que se constituyen en medios que promueven el desarrollo
integral de los y las estudiantes, y se organizan en DECLARATIVOS,
PROCEDIMENTALES y ACTITUDINALES. Los contenidos Declarativos se refieren al
“saber qué” y hacen referencia a hechos, datos y conceptos. Los contenidos
Procedimentales se refieren al “saber cómo” y hacen referencia a procedimientos y los
contenidos Actitudinales se refieren al “saber ser” y se centran en valores, actitudes y
hábitos. Cada evaluación comprenderá los tres contenidos: Declarativos,
Procedimentales y Actitudinales
Artículo 5º Cada docentes se regirá, estrictamente a los porcentajes y punteos

asignados a cada evaluación, llevando, para el efecto, sus cuadros de Registro de
Evaluaciones individuales con los puntos acumulados, debiendo escribir, claramente,
los puntos asignados en los contenidos Declarativos, Procedimentales y Actitudinales.
Los cuadros de Registro los presentará de forma manual o a computadora, en el
formato que se les indicará por parte de la Comisión de Evaluación y podrán ser
consultados por los Padres de Familia y estudiantes mediante los cuadros de registros
del plantel.
Artículo 6º. Una vez trasladados los puntajes a los cuadros de registro bimestrales y
sobre todo a los cuadros de registro finales, no se aceptará ningún cambio en los
puntajes. Por tal razón las actividades que con carácter de mejoramiento se solicitan
en el Reglamento de Evaluación vigente, deben realizarse previo a la entrega de
puntajes en los cuadros finales de bimestre.
Artículo 7º Los maestros entregarán a la Comisión de Evaluación, sin ninguna

excusar ni pretexto, sus anteproyectos de hojas de trabajo, laboratorios, cuestionarios,
etc. Para su autorización, previo a la fecha de aplicación para que sean revisadas y
corregidas. De tener alguna corrección por realizar se les devolverá, teniendo que
presentarlos nuevamente ya corregidos a la Comisión de Evaluación para que se les
coloque el sello como prueba y respaldo que ya pueden reproducirse para pasárselas
a los niños. Es parte de la responsabilidad de cada docente cumplir con este punto.
Artículo 8º La Comisión de Evaluación apoyará a la dirección velando porque se
cumplan con las evaluaciones constantes a los alumnos y, recomendando a las
maestras y maestros tener un control específico de respaldo de los alumnos por si se
presenta inquietud por parte de los padres de familia y/o encargados.
Artículo 9º Las maestras y maestros deberán presentar sus anteproyectos en hojas
tamaño oficio, asimismo el Listado de Contenidos a Evaluar, teniendo el especial
cuidado de elaborar correctamente las preguntas para evitar confundir a los alumnos,
debe escribirles un ejemplo para orientarlos, las instrucciones deben ser claras y
precisas, así también escribirle el valor de cada serie y cada ítem.
Artículo 10º La valorización de las hojas de trabajo o cuestionarios quedan a

discreción del maestro o maestra, debiéndose consignar, siempre, en el registro de
apreciación objetiva y quedándose el docente con ellas para respaldo.
Artículo 11º Las maestras y maestros del plantel, tienen cinco días hábiles, después
de finalizado los bimestres, para entregar los Cuadros de Control de Registro de
Evaluación a la Comisión de Evaluación o a la Dirección del Plantel, con los puntajes
obtenidos, debiendo, a partir de la Segunda, realizar las sumatorias correspondientes
en los acumulados.
Artículo 12º Las maestras y maestros deben llevar el control de asistencia de los
alumnos. Tendrán derecho a de 1 a 3 días de permiso, cuando sea solicitado y
debidamente justificado por parte de los padres de familia y/o encargados, y, cuando
sea algo extraordinario que pueda necesitar más tiempo de permiso, deberá ser
comprobada con la documentación requerida en su momento, y esto quedará a
criterio de la Comisión de Evaluación si pueda valer o autorizar el permiso. En todo
caso, si de acuerdo a las faltas tenidas por el estudiante algún docente dispone no
darle hojas de trabajo o asignarle tareas al alumno (a), deberá notificarlo por escrito a
los padres de familia y/o encargados, a la Comisión de Evaluación y a la Dirección. No
se permitirá que el maestro o maestra tome alguna medida sin previo aviso.
Artículo 13º. Con el fin de darle a conocer a los padres de familia el rendimiento de
sus hijos, se acuerda calendarizar sesiones con ellos, a partir de 10 a 15 días
después de finalizado cada bimestre
Artículo 14º. Lo no previsto en el presente Reglamento de Evaluación Interno, será

resuelto por la Comisión de Evaluación de acuerdo al Reglamento de Evaluación
Oficial vigente (Acuerdo Ministerial No. 1171-2010, de fecha 15 de julio de 2010 o
criterio de la Comisión, siempre y cuando no esté reglamentado.
e.Ejes Transversales:
1. Multiculturalidad e Interculturalidad
Busca propiciar el desarrollo de las y los niños como personas capaces de participar, crítica
y responsablemente en el aprovechamiento y conservación de los bienes de su comunidad y
en la construcción de un país pluralista, equitativo e incluyente, a partir de la diversidad
étnica, social, cultural y lingüística. Tiene en cuenta, por tanto, no sólo las diferencias entre
personas y grupos sino también las convergencias de intereses entre ellos, los vínculos que
los unen, la aceptación de los valores compartidos, las normas de convivencias legitimadas
y aceptadas, las instituciones comúnmente utilizadas.
2. Equidad de género, de etnia y social

Se refiere, fundamentalmente, a la relación de justicia entre niños y niñas dentro de la
comunidad. Requiere, por lo tanto, del reconocimiento, aceptación y valoración justa y
ponderada de todos y todas en sus interacciones sociales y culturales.
Orienta el currículo hacia la atención de niños y niñas de acuerdo con sus
particulares características y necesidades favoreciendo, especialmente, a quienes
han estado al margen de los beneficios de la educación y de los beneficios
sociales en general.
3. Educación en valores
El propósito de la educación en valores es afirmar y difundir los valores, cívicos, éticos,
espirituales. Con ello se pretende sentar las bases para el desarrollo de las formas de
pensamiento, actitudes y comportamientos orientados a una convivencia armónica en el
marco de la diversidad sociocultural, los Derechos Humanos, la cultura de paz y el
desarrollo sostenible.
4. Vida familiar
Los componentes de la dinámica familiar promueve la estabilidad y convivencia positiva
de sus miembros generando la estabilidad de niños y niñas como parte fundamental de la
familia.
5. Vida ciudadana
Se orienta hacia el desarrollo de la convivencia armónica en su entorno social.
Tiene como propósito fortalecer actitudes, valores y conocimientos permanentes que
permiten a los niños y niñas ejercer sus derechos y asumir sus responsabilidades en la
sociedad, así como establecer relaciones integrales y coherentes entre la vida individual y
social. Además, forma personas que participan activa, responsable, consciente y
críticamente, en la construcción de su propia identidad personal, étnico-cultural y nacional.
f. Materiales:
Pedagógicos:
Currículo Nacional Base
Texto de apoyo
planificaciones. Etc.
g. Evaluación:
La evaluación se realiza continuamente o periódicamente a cada niño y
niña por medio de Listas de Cotejos, Laboratorios y Ejercicios
Prácticos.
h. Valores que fomenta la escuela
a. Cívicos
b. Morales
c. Pedagógicos
d. Éticos
e. Convivencia
i. Reglamento de Evaluación:
REGLAMANTO DISCIPLINARIO
CAPITULO I
Artículo. Obligaciones de los educandos. Son obligaciones de los educandos
a) Participar en el proceso educativo de manera activa, regular y puntual en las

Instancias, etapas o fases que lo requieran.
b) Cumplir con los requisitos expresados en los reglamentos que rigen los Centros
Educativos de acuerdo con las disposiciones que derivan de la ejecución de esta Ley.
a) Respetar a todos los miembros de su comunidad educativa.
b) Preservar los bienes muebles o inmuebles del centro educativo.
c) Corresponsabilizarse con su comunidad educativa, del logro de una acción educativa

Conjunta que se proyecte en su beneficio y el de su comunidad.
d) Participar en la planificación y realización de las actividades de la comunidad

educativa.
e) Asistir diez minutos antes del inicio de clases y a otras actividades programadas.
f) Portar los recursos materiales didácticos pertinentes solicitados por sus docentes.
g) Evitar la salida de clases por comunicarse por teléfono (celular), objetos olvidados. Se
permitirá la salida del alumno(a) únicamente con la presencia del padre-madre de
familia, encargado.
h) Presentarse diariamente con uniforme completo (sin blusa ni playera de color debajo
de la camisa o blusa) Hombres: Pantalón color azul marino de tela, camisa blanca,
zapatos negros. Mujeres: Falda color azul marino largo a la rodilla, blusa blanca,
zapatos negros.
UNIFORME
Hombres: Pantalón azul marino, camisa blanca, zapatos negros.

Mujeres: Falda azul marino, blusa blanca, zapatos negros, calcetas blancas.
i) Asistir puntualmente a sus periodos de clase, durante el desarrollo de la unidad en un

75% de clases de acuerdo al V I, Articulo 13. De asistencia Mínima del Reglamento de
Evaluación del Rendimiento Escolar. (Casos especiales legalmente comprobados
Artículo 14.).
j) Presentarse y realizar las actividades de evaluación establecidas de cada unidad en

las horas calendarizadas, con su respectivo uniforme.
Articulo 25. Obligaciones de los padres de familia. Son obligaciones de los padres de familia:
a) Ser orientadores del proceso educativo de sus hijos.

b) Enviar a sus hijos a los Centros Educativos respectivos de acuerdo a lo establecido en
el artículo 74 de la Constitución Política de la República de Guatemala.
c) Brindar a sus hijos el apoyo moral y material necesario para el buen desarrollo del
proceso educativo.
d) Velar porque sus hijos cumplan con las obligaciones establecidas en la presente ley y
en reglamento interno de los Centros Educativos.
e) Informarse personalmente con periodicidad del rendimiento académico y Disciplinario

de sus hijos.
f) Asistir a reuniones y sesiones las veces que sea requerido por el Centro Educativo.
g) Colaborar activamente con la comunidad educativa de acuerdo a los reglamentos de

los Centros Educativos.
h) Coadyuvar al cumplimiento de esta ley.
Articulo 40. Derechos de los padres de familia. Son derechos de los padres de familia:
a) Optar a la educación que consideren más conveniente para sus hijos.
b) Organizarse como padres.
c) Informarse de los planes, programas y contenidos, por medio de los cuales son
educados sus hijos.
d) Ser informados con periodicidad del avance del proceso educativo de sus hijos.
e) Exigir y velar por una eficiente educación para sus hijos.

7. ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA:
a. Estructura Educativa:
DIRECTORA
CONSEJO DE PADRES
DE FAMILIA
OPERATIVO
MAESTROS
ALUMNOS
b. Funciones:
Dirección de la escuela:
La función de la Dirección de la escuela está ligada al mejoramiento de la calidad.

El centro educativo será el reflejo de la calidad de su desempeño. En este sentido
su administración refleja una sólida formación ética, una indiscutible preparación
en su área de especialidad, una magnífica calificación como académico y dominio
de las herramientas técnico pedagógico y técnico administrativas. Tiene a su
responsabilidad todas las dependencias del plantel al cual representa ante el
Ministerio de Educación en las actividades establecidas de acuerdo con la
Legislación Educativa vigente.
ARTICULO 37º.
Obligaciones de las Directores:
Son obligaciones de los Directores de centros educativos las siguientes:
a) Tener conocimiento y pleno dominio del proceso administrativo de los
aspectos técnico-pedagógicos y de la Legislación Educativa vigente
relacionada con su cargo educativo que dirige.
b) Planificar, organizar, orientar, coordinar, supervisar y evaluar todas las
acciones administrativas del centro educativo en forma eficiente.
c) Asumir conjuntamente con el personal a su cargo la responsabilidad de que
el proceso de enseñanza-aprendizaje se realice en el marco de los principios
y fines de la educación.
d) Responsabilizarse por el cuidado y buen uso de los muebles e inmuebles del
centro educativo.
e) Mantener informado al personal de las disposiciones emitidas por las
autoridades ministeriales.
f) Representar al centro educativo en todos aquellos actos oficiales o
extraoficiales que son de su competencia.
g) Realizar reuniones de trabajos periódicas con el personal docente, técnico,
administrativas, educandos y padres de familia de su centro educativo.
h) Apoyar y contribuir a la realización de actividades culturales, sociales, y
deportivas de su establecimiento.
i) Propiciar las buenas relaciones entre los miembros del centro educativo e
interpersonal de la comunidad en general.
j) Respetar y hacer respetar la dignidad de los miembros de la comunidad
educativa.
k) Promover acciones de actualización y capacitación técnico-pedagógica y
administrativa en coordinación con el personal docente.
l) Apoyar la organización de los trabajadores educativos a su cargo.
ARTICULO 42º.
Derechos de los Directores y Subdirectores.
a) Ejercer su autoridad para adecuar el modelo pedagógico que responda a los
intereses de la comunidad educativa bajo su responsabilidad, en
coordinación con el personal Docente.
b) Ejercer la autoridad acorde al cargo que ostenta, para dirigir el centro
educativo.
Administración del Centro Educativo:
La Administración del Centro Educativo tiene la tarea fundamental de utilizar

correctamente los recursos, insumos y materiales utilizados en las tareas
técnicas administrativas y técnicas pedagógicas del Centro Escolar.
Como objetivos fundamentales tiene el promover la eficiencia y funcionalidad de
los bienes y servicios que se obtienen del correcto uso de los recursos
disponibles. Se fundamenta en las Políticas Educativas propias de la
institución.
Personal Docente:
Al personal docente se le considera como el orientador de la enseñanza. Debe

ser fuente de estímulos que lleva al alumno a reaccionar para que se cumpla el
proceso del aprendizaje. Los conceptos, valores y actitudes de los y las
docentes relacionadas con la formación de formadores son fundamentales para
lograr los objetivos previstos. Al conocer e interiorizar que su labor consiste en
orientar el aprendizaje, su imaginación y creatividad debe tomar lugar
preponderante en la labor de enseñar.
Como profesionales de la educación, su desempeño debe responder a mejoras
de la calidad de los servicios educativos.
Alumnado:
Constituyen el centro del proceso educativo. La participación social de las y los

niños, su capacidad creciente de expresarse y adquirir información, para
reflexionar y establecer asociaciones para ejercer la crítica y razonar sobre
hechos y argumentos es fundamental para desarrollar los niveles de
participación de los y las estudiantes como personas principales del currículo. Se
les involucran en la construcción y desarrollo de todos los momentos del
proceso.
Padres de Familia:
Ellos son los que apoyan el proceso educativo de sus niños o niñas.
LABORES DOCENTES Y ADMINISTRATIVAS:
El ciclo Escolar del Nivel preprimaria y primario comprende desde el mes

de enero al 31 de octubre de cada año.
Las Jornada de trabajo son las siguientes:
a) Nivel preprimaria
Jornada Matutina: de 8:00 A.M a 11:30 A.M.
b) Nivel Primaria:
Jornada Matutina: de 7:30 P.M a 12:30 P.M.
Las dos jornadas de trabajo debe, cumplir con las horas de trabajo según lo
reglamenta el Ministerio de Educación.
La labor del director siempre estará sujeta a las disponibilidades de las

Autoridades Superiores, debiendo también cumplir con su jornada sino hubiera
ninguna disposición de alto mando.
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS DOCENTES:
DERECHOS:
- Obtener el período vacacional anual.

- Uso de permisos por motivos personales (con un máximo de 3 )
- Uso de Licencias por enfermedad, accidente, día del padre, día de la madre
o Fallecimiento.
- Prestaciones conforme a ley.
- Permisos estipulados por su cumpleaños
OBLIGACIONES:
- Cumplir con su jornada de trabajo.

- Presentarse puntualmente a sus labores.
- Cumplir con el desarrollo educativo.
DERECHOS Y OBLIGACIONES DEL DIRECTOR (A):
DERECHOS:
- Obtener el período vacacional anual.

- Uso de permisos por motivos personales ( con un máximo de 3)
- Uso de licencias por enfermedad, accidente, reuniones, dial del padre,
madre o fallecimiento.
- Permiso establecido por su cumpleaños.
- Prestaciones conforme a ley.
OBLIGACIONES:
- Cumplir con su jornada de trabajo.

- Presentarse puntualmente a sus labores.
- Cumplir con el desarrollo educativo.
INSCRIPCIÓN DE ALUMNOS:
La dirección del Establecimiento deberá organizar la calendarización de la
Inscripción de los alumnos en el periodo correspondiente y resolver los
problemas que se presenten.
La Inscripción está a cargo del personal docente en el tiempo establecido
por el Ministerio de Educación, los casos especiales de inscripción fuera del
periodo estipulado serán resueltos por la Supervisión Educativa del Sector.
El libro de inscripción deberá ser autorizado por el Supervisor Educativo y
tendrá que llevar los datos siguientes.
- Número de orden.
- Nombre del alumno
- Grado que le corresponde cursar.
- Edad cronológica.
- Fecha de nacimiento.
- Nombre del padre o encargado.
- Dirección particular.
- Observaciones.
Todos los alumnos, al momento de inscribirse deben presentar el

expediente completo que ha obtenido del ciclo anterior.
Las colaboraciones que hacen efectivas los padres de familia y/o
encargados por los alumnos en el momento de inscripción son para cubrir el
pago de las personas que elaboran la alimentación escolar de los niños (as) y
necesidades del establecimiento.
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS:
DERECHOS:
- Recibir una educación acorde a sus intereses y capacidades.
- Gozar de todos los servicios que ofrece el establecimiento educativo.
- Tener una orientación pedagógica.
- Ser partícipe de todas las actividades que programe el establecimiento.
- Organizarse para realizar actividades.
- Desempeñar una buena labor estudiantil.
OBLIGACIONES:
- Asistir diariamente a sus clases excepto si hay motivos justificables para no

asistir.
- Presentarse puntual al establecimiento.
- Respetar a todos los docentes y al director.
- Hacer uso adecuado de las instalaciones.
- Tener una buena conducta.
- Permanecer en la escuela durante la jornada de trabajo al menos que sea
suspendida la jornada de trabajo.
REGIMEN DISCIPLINARIO PARA LOS ALUMNOS:

La conducta indisciplinada de los alumnos dará lugar a la aplicación de las
siguientes sanciones:
- Primera Falta: Amonestación Verbal y constancia por escrito.

- Segunda Falta: Amonestación por escrito (Constancia)
- Tercera Falta: Amonestación por escrito estando presente el padre
(Suscripción de Acta).
EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR:
La comisión de evaluación estará integrada por la directora y por un grupo

de docentes que tendrán la facultad de revisar los anteproyectos de todos los
docentes en cada Bimestre.
La evaluación del rendimiento escolar se debe desarrollar durante el

proceso educativo, lo cual es necesario llevar los requisitos de control.
La Evaluación debe ser íntegra, el maestro debe tomar dentro de los

aspectos a calificar: los valores procedimental, actitudinal y el declarativo.
ASOCIACIÓN DE ALUMNOS
Es una agrupación de alumnos con sus respectivos cargos que

realizan actividades en beneficio del centro Educativo. En otras palabras
también se le llama GOBIERNO ESCOLAR, que tiene a cargo velar por la
conducta de los estudiantes del Centro Educativo.
ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

Tiene como finalidad cooperar con el Centro Educativo en las
actividades educativas y canalizar La participación del resto de la
comunidad, así mismo ayudar a las gestiones necesarias para el beneficio
Escolar.
DISPOSICIONES FINALES
El presente reglamento entra en vigencia Inmediatamente después de

ser aprobada por las autoridades competentes y deberá dársele publicidad
necesaria.
Rosa Marina Carpio Argueta de Maldonado

DIRECTORA.
VoBo. Licda. Roselva Sofía Ovalle Barrios

Supervisora Educativa
Sector 11-01-03
8. EQUIPO DE TRABAJO:
A. Organización
Coordinación del Equipo
 PEM en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa

Rosa Marina Carpio Argueta de Maldonado
Coordinación Nivel Preprimario (Docentes)
 MEPP. María Cristina Villatoro Figueroa
 MEPP. Gloria Yadira Rios Yancor
Coordinación Nivel Primario (Docentes)
 Licenciatura en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa.

Eva Cristina Xanté Campana
 MEPU Claudia Marisol Villatoro Calderón
 MEPU Claudia de La Rosa Solomán
 MEPU Thelma Vásquez Marroquín de Cerín
 MEPU Breznef Briceño Barrios Hernández
 PEM en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa

Lusbey Elvira Rios Yancor de Corado
 MEPU. Gustavo Belen López Pérez
 MEF Carlos Antonio Velásquez
Operativo:
Otto Roberto López Aguilar
Representantes de los Padres de Familia
 PC Ilma Arely Campana Cuculista

Presidente de Comisión de Padres de Familia.
B.Organigrama funcional del Equipo
Directora
Rosa Marina Carpio Argueta
de Maldonado
Asistente 1 Asistente 2
Lusbey Elvira Rios Yancor de Carlos Antonio Velásquez Eva
Corado Cristina Xanté Campana
COMISION ACADEMICA COMISION

Thelma Vásquez Marroquín
COMISION DE
DE EVALUACION INFRAESTRUCTURA
Breznef Briceño Barrios
Hernández
Claudia Marisol Villatoro FISICA Y TECNOLOGICO
Calderón Gloria Yadaria Rios
Eva Cristina Xanté Campana Gustavo Belen López Yancor
Pérez
Maria Cristina Villatoro
Figueroa
Claudia de la Rosa Solomán
C. Acciones de seguimiento:
El equipo de personas responsables de su elaboración debe designar a dos

o más integrantes (miembros) del mismo, para integrar la comisión a cargo de la
evaluación del proyecto. Esta comisión deberá organizarse y definir la forma y
los instrumentos con los que se efectuará la evaluación. Esta evaluación
verificará el avance y ejecución de las líneas de acción, conforme a lo establecido
en los planes de acción elaborados.
Comisión de Evaluación
 Rosa Marina Carpio Argueta de Maldonado ( Directora )

 Gustavo Belen López Pérez
 Lusbey Elvira Rios Yancor de Corado
 Claudia Marisol Villatoro Calderón
 María Cristina Villatoro Figueroa
Formas de Evaluación
 Informes presentados por las Comisiones de Trabajo.

 Observación del avance físico de las actividades programadas.
 Evaluación del apoyo institucional de DIGEACE.
D. Funciones del Equipo de Trabajo
Directora: ser una persona eficiente, conductor y armonizador cuando la

oportunidad así lo requiera, y democrática en la conducción. El rol de la
directora es parte importante dentro de nuestro proyecto educativo, ella tendrá
que organizar, delegar, convocar, armonizar y hacer respetar y cumplir los
acuerdos.
Maestros (as): Ayudar a elaborar el proyecto educativo juntamente con el

equipo y armonizar las decisiones que sean tomadas para el desarrollo
educativo del centro. Utilizando toda las metodologías modernas y
tecnológicas.
Alumnos: ellos son parte fundamental de este PEI. sin ellos no podría haber
proyecto, porque son el motivo de la fundación de este centro educativo. Así
también ayudaran a la planificación de dicho proyecto para mejorar la calidad
educativa de ellos mismos.
Padres de Familia: Ellos son los colaboradores de las informaciones para la

elaboración del PEI.
9. LÍNEAS DE ACCIÓN:
Consiste en seleccionar un aspecto o aspectos de cada ámbito ya sea en el aula,

centro educativo o proyección a la comunidad, para enfocar los esfuerzos en su
solución. Este o estos aspectos detectados como debilidades en el FODA,
constituirán las líneas de acción que se traducirán en planes de acción a
realizarse en el mediano o largo plazo.
Debilidades (detectadas mediante el FODA)
 No se cuenta con edificio propio del establecimiento.
 Malas informaciones de las personas que se proyectan en la comunidad y

Obstruyen los proyectos relacionados con la educación.
 Poca participación de los padres en las actividades programadas por el

Centro Educativo.
Priorización de necesidades
A corto plazo ( de 3 a 6 meses )
 Los estudiantes no tienen comodidad a la hora de recreo por no tener

suficiente espacio para jugar.
A mediano plazo ( de 6 meses a 1 año )
 Algunos padres de familia no participan en las reuniones planificadas en

la escuela.
 Algunos miembros de la comunidad obstaculizan el desarrollo educativo,

dando información falsa sobre lo relacionado a los proyectos educativos.
A largo plazo ( de 1 a 3 años )

 Charlas Educativas con relación a problemas intrafamiliares y
enfermedades de Transmisión Sexual.
 Contribuir al desarrollo de la calidad de vida del ser humano en la

formación de valores morales a través de charlas educativas a niños y
niñas del establecimiento educativo.
Estrategias a implementar
A corto plazo (presente ciclo escolar)
1 Implementar un programa de disciplina para tener más ordenado la hora de

recreo.
A mediano plazo (para el Ciclo Escolar 2023)
1. Proyección y Extensión Interinstitucional de la escuela.

 Programación de actividades con diferentes entidades y personas
representantes de los diferentes sectores de la comunidad local y
departamental. Con el objetivo de involucrar a los padres de familia.
A largo plazo (mediados del Ciclo Escolar 2023)
2. Creación de una comisión encargada de solicitar charlas educativas a

instituciones estatales, para niños y niñas de la Escuela.
Realización de charlas a niños y niñas de temas relacionadas a la

problemática social que se vive actualmente en nuestra comunidad.
Diseñar charlas acorde a la edad escolar de niños y niñas con relación a

enfermedades de Transmisión sexual.
 Obtención de ayuda por parte de los padres de familia con relación a las
charlas educativas.
 10. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
Centro Educativo : E.O.R.M Lot. Vista Hermosa Dirección: Lotificación Vista

Hermosa Zona 5 del municipio y departamento de Retalhuleu.
Directora: Rosa Marina Carpio Argueta de Maldonado
Visión :
Ser un centro educativo preprimario y primario que en el mediano plazo obtenga en el
área de su ubicación del municipio de Retalhuleu , la preferencia de la familias sin
importar su religión o credo, nos caracterizaremos por brindar una educación académica
de alta calidad y en el mediano y largo plazo egresar estudiantes con alto nivel de
competitividad.
Misión:
Somos un centro educativo primario y preprimario en el municipio de Retalhuleu con
el distintivo que los valores morales, la eficiencia y eficacia son nuestra razón de ser, de
brindar un servicio de Educación satisfactorio y a la vez formar alumnos que impacten
positivamente a nuestra sociedad en lo profesional y moral.
Plan de acción 1: Implementar un programa de inducción respecto a las oportunidades
de estudio que ofrece la escuela y la confiabilidad que este ofrece en una calidad
educativa.
Objetivo :
 Favorecer a la comunidad educativa de Lotificación Vista Hermosa, en facilitar una
educación al alcance de su bolsillo y más cerca de sus casas de habitación.
Fuentes de Fecha de
N Actividades Recursos
Responsabl
Costos Financiamient inicio
Resultados
o. es
o y finalización
Metas
Reunión
con el Salón de Directora y Informe del
---------
1 personal dirección de Personal
-
---------- programa a
docente de la Escuela. Docente implementar
la Escuela
Reunión
con los
Padre de
Salón de Directora y Informe delos
Familia y ---------
2 alumnado
clases para Personal
-
---------- programas a
la reunión Docente . implementar
de la
escuela
Solicitud de Supervisión Supervisión Presupuesto

Fotocopias Obtener la ayuda
apoyo a las Educativa Educativa interno, como
de de la Supervisión
3 autoridades del Sector del Sector
papelería y
apoyo a las
para el
del actividades
documenta Programa.
MINEDUC Dirección Dirección programadas
ción
Totales
3. Plan de Acción 2 :Proyección y Extensión Interinstitucional del establecimiento
educativo primario y preprimario
Objetivo :
 Participar en los procesos de extensión y proyección del plantel, hacia la comunidad local, mediante la
relación con diferentes instituciones del sector.
Fecha de
No Recurso Responsable Fuentes de Resultados
Actividades Costos inicio
. s s financiamiento
y finalización
Metas
Reunión con Informe del
los proyecto a
Salón Equipo de
estudiantes y ------ ---------- los docentes
1 para la trabajo del
padres de ------ -- de la
reunión P. E. I.
familia de la escuela.
escuela
2 Seleccionar
las
Equipo de
Programación actividades
trabajo del
de en las cuales
P. E. I.
actividades se participará
en las cuales en el Ciclo
Salón Estudiantes
se tengan ---------- Escolar
para la y Padres de
participación --
reunión Familia
y interrelación Una o dos
con la actividades
Presidente
comunidad por mes de
de la Junta
local. labores
Directiva
3 Involucrar a
los padres de
familia en las
Equipo de actividades
Ubicación de trabajo del con los
los P. E. I. Presupuesto estudiantes.
responsables Salón interno, como
para cada para la Estudiantes apoyo a las Contar con el
una de las reunión y Padres de actividades apoyo de los
actividades Familia programadas padres de
programadas familia y el
equipo de
docentes del
plantel
Totales
Plan de acción 3 : Charlas Educativas con relación a problemas intrafamiliares y

enfermedades de Transmisión Sexual.
Objetivo :
 Beneficiar y Contribuir al desarrollo de la calidad de vida del ser humano en la
formación de valores morales a través de charlas educativas a niños y niñas del
establecimiento educativo.
Fuentes Fecha de
N Actividade Recurso Respons de inicio Resultados
Costos
o. s s ables financiami y Metas
ento finalización
Reunión Informe del
con los Salón proyecto a
comisión
padres de de usos ------- -------- gestionar
1 de
familia del multiple ----- ----
disciplina
estableci s
miento
solicitud Brindar
de charlas Presupuesto información a
a comisión interno, los niños y
Salón como apoyo
entidades de niñas de
de usos a las
2 encargad disciplina tercero a
multiple actividades
os en el y programada sexto
s
departam dirección s primaria, con
ento de relación a
Salud ETS.
Informar al
niño y niña
Presupuesto
Solicitud comisión interno, de los
de charlas salón de de como apoyo problemas
a la usos disciplina a las sociales que
3
policía multiple y actividades hay en
nacional s. dirección programada nuestro
s
civil. . entorno
Totales
Evaluación y seguimiento
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PEI
Actividades a Realizar Responsables
Conformación del equipo Directora: Rosa Marina P P

PEI Carpio Argueta de E E
Maldonado R R
Organización de Docentes: P P
comisiones de trabajo María Villatoro, Gloria Rios, Eva Xanté,
Claudia Marisol Villatoro, Claudia de la Rosa, E E
Thelma Vásquez, Breznef Briceño Barrios,
Lusbey Rios, Gustavo López, Carlos Antonio R R
Velásquez
Elaboración del aspecto Docentes:, Rosa Marina Carpio P P

de la realidad Argueta de Maldonado
Eva Cristina Xanté Campana E E
Lusbey Elvira Rios Yancor de Corado
R R
Correcciones al P P
documento según revisión E E
de la DIGEACE
R R
Presentación del PEI a la Directora y docentes P P
comunidad E E
R R
P=
R=
E=
Las Letras arriba Escritas Significan P= Programar E= Ejecutar R= Reprogramar

Actividades Responsables
Entrega de solicitud al Directora: Rosa Marina P P

encargado del área de Carpio Argueta de E E
salud. Maldonado y personal
R R
docente encargado
Entrega de solicitudes a Directora: Rosa Marina P P
encargado del la Policía Carpio Argueta de
Nacional Cívil Maldonado y personal E E
docente encargado
R R
Entrega de solicitudes a Directora: Rosa Marina P P

ONGs. Del Ministerio de Carpio Argueta de
Educación Encargado de Maldonado y personal E E
COEPSIDA. docente encargado
R R
Reunión de informe a la Directora y P P

comunidad Docentes:
María Villatoro, Gloria Rios, Eva Xanté, Claudia
Marisol Villatoro, Claudia de la Rosa, E E
Thelma Vásquez, Breznef Briceño Barrios,
Lusbey Rios, Gustavo López, Carlos Antonio
Velásquez
R R
P=
R=
E=
Actividades Responsables
Integración del equipo de Dirección p
trabajo del PEI y las Equipo de Trabajo del PEI
Comisiones de Trabajo E
R
Reunión de Estudiantes y Dirección p
Padres de Familia Equipo de Trabajo del PEI E
R
Revisión de líneas de acción Dirección p
Equipo de Trabajo del PEI
Representantes de los E
estudiantes Representantes
de los Padres de Familia R
Actividades de Dirección p
Implementación del Equipo de Trabajo del PEI
Proyecto Representantes de los E
de los Padres de Familia R
Presentación de los Dirección
informes iniciales de la Equipo de Trabajo del PEI
actividad Representantes de los
de los Padres de Familia
P=
R=
E=
12. P R E S U P U E S T O
Presupuesto de actividades a corto plazo
Precio Unidad de
CONCEPTO Cantidad Precio Total
Unitario Medida
Plan de Acción 1.
Implementar un programa de
inducción respecto a las
oportunidades de estudio que --------- --------- -------
- - -
ofrece el establecimiento y la
confiabilidad que este ofrece
en una calidad educativa..
Total Q.250.00
Presupuesto de actividades a mediano plazo

Precio Unidad de
CONCEPTO Unitario Medida
Cantidad Precio Total
Plan de Acción 2
Proyección y Extensión
Interinstitucional del - - - - - - - - - - ---------- --------
establecimiento.
Total
Presupuesto de actividades a largo plazo

Precio Unidad de
Unitario Medida
Plan de Acción 3 Charlas

Educativas con relación a
4
problemas intrafamiliares y
enfermedades de
Transmisión Sexual.
Total
Total de Gastos presupuestados…

Precio Unidad de
Unitario Medida
--------- --------- -------
Actividades a corto plazo - - -
Actividades a mediano --------- --------- -------
plazo - - -
--------- --------- -------
Actividades a largo plazo - - -
Total
13. PLAN DE GESTIÓN:
Institución a la que Tipo de apoyo a Responsable de la Fecha de

se solicitará apoyo solicitar gestión realización.
Junta Directiva, directora y
Padres de Familia Económico y Material Personal Docente.
Centro de Salud Capacitador (Humano) Personal Docente.
Área de Salud Capacitador (Humano) Personal Docente encargado
Entidades Privadas y
ONGs Dirección
Departamental de
Educación de Retalhuleu, Junta Directiva, directora y
Coepsida. Capacitador (Humano) Personal Docente encargado
PRESENTACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Después del proceso de gestión se dará a conocer a la comunidad educativa y

local los logros obtenidos a partir de las anteriores gestiones y seguir con el
desarrollo educativo, cultural y deportivo de la Comunidad a que pertenece la
escuela.
ANEXOS
CIVISMO
DEPORTE
SOCIAL
Nómina de maestros 011
Nivel académico
Cursos
Número de Nombre de
Nombre Dirección del Nombre de No. Aprobados Dirección de
No Cédula o No. De Nit IGSS Establecimien Código Jornada Teléfono Puesto Nivel Grado Sección
Docente establecimiento Director Alumnos P.E.M. o Residencia
DPI to
Licenciaturas,
etc
Eva
Cristina
1
Xanté
Campana
Claudia
Marisol
2
Villatoro
Calderón
Thelma
3 Vásquez
Marroquin
Breznef
Briceño
4
Barrios
Hernández
Lusbey
5 Elvira Rios
Yancor
Gustavo Rosa
6 Belen López Marina
Perez Carpio A.
Nómina de maestros 021
Nivel académico
Cursos
Número de Nombre de
Nombre Dirección del Nombre de No. Aprobados Dirección de
No Cédula o No. De Nit IGSS Establecimien Código Jornada Teléfono Puesto Nivel Grado Sección
Docente establecimiento Director Alumnos P.E.M. o Residencia
DPI to
Licenciaturas,
etc
Claudia de
1 la Rosa
Solomán

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA

6. PROPUESTA CURRICULAR Y ENFOQUE 11

7. ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA 100

8. EQUIPO DE TRABAJO 108

10. PLAN DE IMPLEMENTACION 112

11. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO 117

12. PRESUPUESTO 120

13. PLAN PARA LA GESTION DEL PROYECTO 121

14. PRESENTACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA 121

Datos del representante Legal:

Datos del Director Técnico Administrativo

Código del Establecimiento:

Número y fecha de Resolución de Creación:

El proyecto dio inicio en el año 1998 gracias a la iniciativa de algunos

En el año 1999 el COMITÉ PROMEJORAMIENTO promueve por medio de

Justificación del nombre:

La Escuela Oficial Rural Mixta se denomina como Lotificación Vista

Año de Fundación Escuela Municipal:

La Escuela fue creada en enero del año de 1998

Profa. Lusbey Elvira Rios Yancor

Cantidad de alumnos al inicio:

La Escuela inició sus funciones con la cantidad de 30 estudiantes en Primer grado

Año de Fundación Escuela PRONADE:

La Escuela fue creada en enero del año de 1999.

Profa. Lusbey Elvira Rios Yancor

La Escuela inició sus funciones con la cantidad total de 71 estudiantes cubriendo

Año de Fundación Escuela Oficial:

Cantidad de alumnos al inicio:

La Escuela inició sus funciones con la cantidad de 40 estudiantes en Preprimaria y

Perfil del estudiante:

Alumnos que impacten positivamente a nuestra sociedad en el ámbito educativo,

1. Reconoce su propio yo, sus potencialidades, diferencias y limitaciones.

2. Manifiesta interés por fortalecer su personalidad y ejercer autonomía.

4. Acepta que las personas son sujetos de derechos y responsabilidades.

5. Es respetuoso (a) de la identidad personal, cultural, religiosa, y lingüística.

En consecuencia hemos logrado comprender que como institución al servicio de la

a) Las razones de su creación:

3. DIAGNOSTICO (FODA) INICIAL

Clasificar los factores presentados y ubicar en los aspectos que corresponda.

Docentes La facilitación Poco La Falta de

6. PROPUESTA CURRICULAR Y ENFOQUE PEDAGOGICO:

Conocemos grandes naciones que lograron su prosperidad por haberse fundado

a) Entregar a la sociedad guatemalteca niños y niñas capacitados (as) para

a) Formar personas íntegras en valores morales y profesionales para

b) Proporcionar Educación primaria a todos los niños y niñas que deseen

b. Currículo Nacional Base (CNB):

Grado Etapa 4-5

Área Comunicación y Lenguaje

Competencias Indicadores de Logro Contenidos

Utilizar gestos Emite opiniones de lo que Seguimiento de

Utiliza órganos del aparato Utilización del

Destrezas de Aprendizaje Percepción Visual

Comunicación y Lenguaje Actitudes Comunicativas

Medio Social y Natural Adaptación

Educación Física Identificación

Destrezas de Aprendizaje Identificación de conciencia

Comunicación y Lenguaje Identifica Aspectos Semántico

Medio Social y Natural Identifica Seres vivos Las plantas