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    Leemos Un Texto Instructivo

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    Jesus Isabel Taipe Guiterrez
    El documento presenta la sesión de aprendizaje de un grado 3ro sobre leer un texto instructivo. La sesión tiene como propósito que los estudiantes identifiquen información explícita en un texto instructivo para elaborar un trabajo para la mamá. La sesión consta de una introducción donde se recuerdan textos instructivos previos, la lectura del texto para elaborar el trabajo, y una discusión para verificar la comprensión.

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    Leemos Un Texto Instructivo

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    Jesus Isabel Taipe Guiterrez
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    El documento presenta la sesión de aprendizaje de un grado 3ro sobre leer un texto instructivo. La sesión tiene como propósito que los estudiantes identifiquen información explícita en un texto instructivo para elaborar un trabajo para la mamá. La sesión consta de una introducción donde se recuerdan textos instructivos previos, la lectura del texto para elaborar el trabajo, y una discusión para verificar la comprensión.

    Título original

    Leemos un texto instructivo

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    El documento presenta la sesión de aprendizaje de un grado 3ro sobre leer un texto instructivo. La sesión tiene como propósito que los estudiantes identifiquen información explícita en un texto instructivo para elaborar un trabajo para la mamá. La sesión consta de una introducción donde se recuerdan textos instructivos previos, la lectura del texto para elaborar el trabajo, y una discusión para verificar la comprensión.

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    Leemos Un Texto Instructivo

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    Jesus Isabel Taipe Guiterrez
    El documento presenta la sesión de aprendizaje de un grado 3ro sobre leer un texto instructivo. La sesión tiene como propósito que los estudiantes identifiquen información explícita en un texto instructivo para elaborar un trabajo para la mamá. La sesión consta de una introducción donde se recuerdan textos instructivos previos, la lectura del texto para elaborar el trabajo, y una discusión para verificar la comprensión.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    DATOS INFORMATIVOS
    Docente Fecha LUNES 02 Mayo
    Grado 3° “ ” Tiempo 120 MINUTOS
    TÍTULO Leemos un texto instructivo
    PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
    EVALUACIÓN
    ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
    DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
    LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica información explícita Identifica información en el texto Lee y reconoce las partes de un texto
    instructivo.
    TEXTOS ESCRITOS EN SU que se encuentra en distintas que lee.
    LENGUA MATERNA partes del texto. Distingue Lee y comprende el texto instructivo
    información de otra próxima y siguiendo la secuencia respectiva para
     Obtiene información del texto semejante, en la que selecciona elaborar el trabajo de mamá.
    escrito.  datos específicos (por ejemplo,
    COMUNICACIÓN

    el lugar de un hecho en una


    noticia), en diversos tipos de
     Infiere e interpreta textos de estructura simple, con
    información del texto. algunos elementos complejos
    (por ejemplo, sin referentes
    próximos, guiones de diálogo,
     Reflexiona y evalúa la forma, ilustraciones), con palabras
    el contenido y contexto del conocidas y, en ocasiones, con
    texto vocabulario variado, de acuerdo
    a las temáticas abordadas.

    Gestiona su aprendizaje de manera


    Determina qué necesita Realiza de forma autónoma
    aprender e identifica las
    COMPETENCIA
    TRANSVERSAL

    autónoma sus actividades.


     Define metas preferencias, potencialidades y
     Organiza acciones estratégicas para limitaciones propias que le INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
    alcanzar sus metas de aprendizaje
    permitirán alcanzar o no la
     Monitorea y ajusta su desempeño
    durante el proceso de aprendizaje. tarea. previos para realizar una tarea. - Lista de cotejo

    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

    Enfoque Búsqueda de la excelencia Los estudiantes se esfuerzan y perseveran para realizar las actividades.

    SECUENCIA DIDÁCTICA
    MOMENTOS
    PROCESOS
    PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS
    Recuerda con los niños y niñas las actividades que se desarrollaron durante las sesiones
    anteriores.

    Preséntales la agenda del día: Hacer un trabajo para mamá, a partir de la lectura de un texto
    instructivo.
    Recuerda con los niños y las niñas, otros textos instructivos que hayan leído, tengan en
    Recuperación de los saberes previos

    cuenta: ¿Qué textos instructivos conocen? ¿Cómo son?¿Para qué sirven? Anota lo que te
    Propósito /Problematización

    van diciendo para que lo tengan presente durante la lectura del texto.
    Registra sus respuestas en la pizarra o en papelotes.
    Motivación/
    INICIO

    Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto instructivo de como elaborar un


    trabajo para mama´.
    Dirige la mirada de los estudiantes al cartel de normas de convivencia y acuerda con ellos
    aquellas que seleccionarán para ponerlas en práctica en esta sesión.
    Levantar la mano para participar.
    Escuchar con atención.
    Evitar interrumpir a los demás.
    .
    ANTES DE LA LECTURA
    Pide a los niños y las niñas que observen el texto “Elaboramos un cuadro para mamá”
    Pide que observen las imágenes, lean el título, los números que aparecen. Conversa con
    los niños y las niñas: ¿Sobre qué tratará el texto? ¿Para qué servirá? ¿Qué partes tiene el
    texto? ¿Para qué vamos a leer este texto?

    Los textos instructivos nos indican cómo se


    deben hacer las cosas en una secuencia de
    indicaciones. La complejidad del mismo
    varía dependiendo de las acciones a
    realizar o el objeto a manipular
    PROCEOS DIDÁCTICOS DEL ÁREA
    Gestión y acompañamiento
    DESARROLLO

    DURANTE LA LECTURA

    En forma individual

    Invita a los estudiantes a que realicen una primera lectura en forma silenciosa y sin
    interrupciones. Solicita a una niña o a un niño que haga una relectura de los materiales en
    voz alta y con la entonación adecuada. Luego, invita a otros dos estudiantes para que, de
    manera alternada, lean en voz alta cada una de las instrucciones. Puedes interrumpir la
    lectura para orientarlos en la identificación de la estructura del texto con preguntas como:
    ¿Por qué se enumeran las instrucciones con números ordinales?, ¿Qué expresiones se
    utilizan al iniciar cada instrucción?, ¿Con qué nombre se conoce a estas expresiones?, ¿Por
    qué hay una imagen? Permíteles que continúen con la lectura alternada hasta terminar de
    leer las instrucciones. Pregúntales: ¿qué palabras del texto no entendieron?

    En grupo clase

    Brinda a los estudiantes un tiempo para que expresen libremente sus opiniones sobre el
    texto leído. Pregúntales: ¿Qué fue lo que más les llamó la atención del texto instructivo?
    Retoma las respuestas iniciales que registraste en la pizarra antes de leer el texto y
    pregunta: ¿Sus respuestas iniciales se relacionan con la información que encontraron en el
    texto instructivo?, ¿En cuáles de ellas acertaron?
    Pasa por los lugares acompañando el proceso: apóyalos en la lectura del texto, en el
    seguimiento del orden correcto de los procesos.
    En grupo clase
    Propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿Sobre qué hablamos hoy?,
    ¿Qué aprendimos sobre los textos instructivos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Por qué será
    importante seguir las indicaciones en orden?
    Contrasta lo que han aprendido con los saberes que expresaron al
    iniciar la sesión. Pide que expresen en qué ideas se acercaron y en qué
    ideas no.
    Evaluación
    CIERRE

    Reflexiones sobre el aprendizaje. (Son preguntas que nos ayudan a reflexionar sobre nuestra practica pedagógica)
     ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
     ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
    (*) Los procesos pedagógicos son recurrentes.
    ANEXO 1

    ESQUEMA DE UN
    TEXTO INSTRUCTIVO

    TÍTULO

    MATERIALES/
    INGREDIENTES

    INSTRUCCIONES

    ILUSTRACIONES
    ELABORAMOS UN CUADRO DE FLORES PARA
    MAMÁ
    MATERIALES
    14 bajalenguas
    01 flor grande de microporoso o corospum
    02 flores grandes microporoso o corospum
    01 rosita
    03 limpiapipas
    50 cm de soguilla o cinta delgada
    01 cartón de 26 cm. x 12 cm.
    01 cartel pequeño que diga Feliz Día mamá
    01 maceta de corospum escarchado.
    Silicona liquida
    INSTRUCCIONES:
    1.- Colocar los 14 palitos verticalmente, pegarlos y esperar que seque.
    2.- Pegar la base de cartón detrás, para que sea más consistente.
    3.- Pegar en la base la maceta de corospum.
    4.-Cortar el limpiapipas según como se desee las ramitas.
    5.-Colocar las flores, la rosita y luego pegarlas según el modelo.
    6. Pegar a los extremos la soguilla o cinta para que se cuelgue el cuadro.
    7. Pegar el cartelito “Feliz día mamá” en la parte superior.
    6.- Exhibe tu trabajo.

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