PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Dirección Regional de Educación : Ayacucho

1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Lucanas
1.3. Institución Educativa : Secundaria Parroquial “José María Arguedas” – Puquio.
1.4. Área Curricular : Educación para el Trabajo.
1.5. Especialidad Técnica : Agropecuaria
1.6. Grado y Sección/es : Tercero “A” y “B”
1.7. Formas de Atención MSEIB : Ámbito Urbano
1.8. Tipo de Institución : Gestión Pública por Convenio
1.9. Docente : Prof. Fidel C. Apcho Arias

II. TÍTULO DEL PROYECTO: “Conociendo las actividades agrícolas en mi familia cuidando la biodiversidad"
III. JUSTIFICACION:

Este proyecto de aprendizaje de los estudiantes del Tercero Grado, donde la Iniciación laboral desarrollar en los
estudiantes con competencias laborales para ejercer una función productiva y empresarial en una actividad
económica del país. Desarrollar capacidades y actitudes para el emprendimiento, la creatividad y la polivalencia, lo
que permitirá a los egresados generar su propio puesto de trabajo y capitalizar las oportunidades que brinda el
mercado global; dotar a los estudiantes de una base científica y tecnológica que les permita, no solo enfrentar los
cambios, sino también su movilización en el mercado laboral dentro de un sector productivo o familia profesional.
Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes del primero grado de Educación Secundaria las competencias e
intereses vocacionales para la opción ocupacional Agropecuaria, se plantea el proyecto de “Conociendo las
actividades agrícolas en mi familia cuidando la biodiversidad"; las actividades de enseñanza y aprendizaje que se
realizarán en el proyecto se orientan a desarrollar la competencia:
Gestiona Proyectos de emprendimiento Económico o Social, el cual está centrado en las capacidades: Crea
propuestas de valor, Aplica habilidades y técnicas, Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas, y
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento, donde las plantas para poder crecer necesitan de agua y
determinados minerales, los cuales son absorbidos por medio de sus raíces. Un suelo es fértil cuando tiene los
nutrientes que las plantas necesitan para desarrollarse adecuadamente. Si bien las plantas consiguen del aire y
el agua algunos elementos que necesitan (carbono, hidrógeno y oxígeno), otros nutrientes principales (como el
nitrógeno, el fósforo, el potasio, el calcio y el magnesio) los absorbe del suelo (rocas que dieron origen al suelo y
materia orgánica descompuesta por
los microorganismos).
Los seres humanos, al usar los suelos para la agricultura, realizan ciertas acciones que pueden ser perjudiciales
para la biodiversidad. Por ejemplo, el constante uso del suelo hace que los nutrientes naturales se agoten y la
siembra de algunos cultivos que no son nativos de la zona provoca la llegada de animales a los que se les llama
‘especies invasoras’.
Por otra parte, después de la cosecha, se hace necesario labrar para retirar los restos de las plantas. Esta
acción provoca que el suelo se quede sin vegetación y quede expuesto hasta que crezcan nuevos cultivos, por
lo que puede erosionarse por la lluvia o los vientos que arrastran los nutrientes. A la larga, la erosión desgasta el
suelo.
Además, la agricultura intensiva y continua reduce la materia orgánica del suelo. Esto hace que pierda su
capacidad para descomponer los desechos y mantener la producción de alimentos en el futuro. También, se
usan grandes cantidades de pesticidas para controlar las plagas de insectos que dañan los cultivos. Estas
sustancias químicas, si bien ayudan a reducir la cantidad de insectos, pueden contaminar el suelo.
Los fertilizantes químicos son buenos para el cultivo, pero su constante uso en la agricultura provoca que el
suelo pierda sus nutrientes naturales. Además, si se usa mucha agua del subsuelo, esta puede agotarse. Y no
hay que olvidar que se necesitan grandes cantidades de petróleo y gasolina para que funcione el equipo
agrícola empleado para aplicar fertilizantes y pesticidas.
 En algunos lugares de nuestra Amazonía, se acostumbra a preparar el suelo del bosque para la agricultura de la
siguiente manera: se talan los árboles y luego se quema todo lo que queda. Esto genera que los seres vivos que
habitaban esos lugares se desplacen o que simplemente desaparezcan. Además, a la larga, estas acciones
provocan que el rendimiento del suelo disminuya.
Las acciones mencionadas traen como consecuencia que el suelo quede desnudo, sin vegetación, al grado de
que ya no pueden crecer plantas allí. Esto sucede en la actualidad: el suelo fértil está desapareciendo
rápidamente. El mayor problema es que se requieren muchos años (entre 100 y 2000) para que vuelvan a
formarse unos cuantos centímetros de suelo apto para el cultivo.

IV. CAPACIDAD Y DESEMPEÑOS:

Capacidades Desempeños para el Primero grado

• Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo necesidades o problemas de un
grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés
Crea propuestas • Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través de prototipos para su validación
de valor con posibles usuarios. Selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y
social, y de su resultado económico.
• Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para su obtención.

Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas de solución
Aplica habilidades ante situaciones imprevistas o accidentes.
técnicas
• Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente y
teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo.

Trabaja • Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y definiendo los roles.
cooperativamente Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con
para lograr responsabilidad las tareas asignadas a su rol
objetivos y metas

Evalúa los • Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas para
resultados del ejecutar las acciones correctivas pertinentes.
proyecto de
• Formula indicadores para evaluar el impacto ambiental y económico generado para incorporar mejoras al
emprendimiento
proyecto
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PROPOSITO EVALUACION SECUENCIA DE SESIONES: Bimestre

INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Nombre de la Sesión Tiempo I II III IV
DE EVALUCIÓN
Realiza observaciones o  Analizaremos críticamente la
entrevistas individuales para contribución al desarrollo de
explorar en equipo necesidades la ciencia y la tecnología. 2 horas
o problemas de un grupo de  Describe algunas de las Evaluación Diagnóstico X X X X
Crea propuesta de valor

usuarios, para satisfacerlos o actividades profesionales

resolver los desde su campo de relacionadas con las
 Ficha de
interés. asignaturas
observacio.
 Contribuirán a generar  Rúbricas. Cartel de normas de
Plantea alternativas de conciencia ambiental  Escala de convivencia y de 2 horas X X X X
propuesta de valor creativas y colectiva al alentar la estimacion. seguridad en el taller.
las representa a través de participación en la  Fichas de
prototipos para su validación construcción de un desarrollo ejecusion.
con posibles usuarios. sustentable.
Selecciona una propuesta de La Bioseguridad de las
valor en función de su instalaciones de 2 horas X X X X
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.

implicancia ética, ambiental y productivas

social, y de su resultado
económico.
Selecciona los insumos y Interpreta dibujos de taller
materiales necesarios, y  Comprensión de fenómenos y y especificaciones
organiza actividades para su procesos naturales desde la técnicas para la
2 horas
obtención. Planifica las acciones perspectiva científica. producción de proyectos X X X X
que debe ejecutar para elaborar  Toma de decisiones de las opciones
la propuesta de valor y prevé informadas para el cuidado ocupacionales:
alternativas de solución ante del ambiente y la promoción Ficha de
 agropecuaria.
Aplica habilidades técnicas.

situaciones imprevistas o de la salud orientadas a la observacio.

accidentes. cultura de la prevención.  Rúbricas. Mercado local:
 Escala de 2 horas
 Comprensión de los alcances característica, recurso y X X X X
estimacion. oportunidades
Emplea habilidades técnicas y limitaciones de la ciencia y
 Fichas de
para producir un bien o brindar del desarrollo tecnológico en
ejecusion. Reconoce los
servicios siendo responsable con diversos contextos.
el ambiente y teniendo en cuenta componentes de una 2 horas
X X X X
normas de seguridad en el unidad productivas, según
trabajo. los estándares de calidad

Organizaciones de las
2 horas
instalaciones del galpón X X X X
de cuyes.
  Elabora organigrama nominal

para lograr objetivos y metas.

Propone acciones que debe y funcional, estableciendo

Trabaja cooperativamente
realizar el equipo explicando sus responsabilidades y tareas de  Ficha de
Rehabilitaciones de las 2 horas
puntos de vista y definiendo los los integrantes del equipo. observacio. X X X
parcelas de producción. X
roles. Promueve la  Rúbrcas.
perseverancia por lograr el  Escala de
objetivo común a pesar de las  Elabora sus metas para lograr estimacion.
dificultades y cumple con el objetivo común.  Fichas de Mercado local:
responsabilidad las tareas ejecusion. característica, recurso y 2 horas
X X X X
asignadas a su rol. oportunidades en
mercado agrícola
Evalúa los resultados del proyecto
Formula indicadores que le  Informe sobre la calidad y
permitan evaluar los procesos de procesos realizados en la  Ficha de
de emprendimiento.

su proyecto y tomar decisiones observacio.

producción y comercialización
oportunas para ejecutar las  Rúbricas.
acciones correctivas pertinentes. del proyecto de  Escala de Habilitación de los 2 horas
emprendimiento. X X X
estimacion. espacios de producción. X
Formula indicadores para  Informe sobre las ganancias o  Fichas de
evaluar el impacto ambiental y pérdidas y el impacto social y ejecusion.
económico generado para ambiental del proyecto.
incorporar mejoras al proyecto.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. X X X X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. X X X X
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
vida de las generaciones presentes y futuras, así como con
la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
 Solidaridad planetaria y
 Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de
equidad
Promueve la conservación de la las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio
intergeneracional.
biodiversidad y un estilo de vida de todas las personas, así como de los sistemas,
 Justicia y solidaridad.
saludable y sostenible. instituciones y medios compartidos de los que todos
 Respeto a toda forma de
dependemos.
vida.
 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes ancestrales.
 Disposición a conocer y reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
 Conciencia de derechos ámbito privado y público.
Fomenta la participación y la
 Libertad y  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
convivencia pacífica buscando reducir
responsabilidad propia forma de actuar dentro de la sociedad.
la desigualdad.
 Dialogo y concertación  Disposición a conversar con otras personas intercambiando
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común.
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
derechos, por encima de cualquier diferencia.
 Respeto por las  Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
Erradica la exclusión, discriminación y
diferencias condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
desigualdad de oportunidad entre los
 Equidad en la enseñanza lograr los mismos resultados.
estudiantes.
 Confianza en la persona  Disposición a depositar expectativas en una persona,
creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.

VII. PRESUPUESTO.
Unidad de Costo Costo total
Descripción Cantidad
medida unitario S/. S/.
Detergente Kg. 0,25 13,00 3,25
Fipronil ml 0,50 50,00 25,00
Herbicidas Galón 1,00 170,00 170,00
Limpieza de los ambientes de producción h/H 5,00 80,00 400,00
Equipos/ herramientas Global 1,00 20,00 20,00
TOTAL S/. 618,25

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
“CONOCIENDO LA CRINZA DE ANIMALES MENORES EN MI FAMILIA Y LA BIODIVERSIDAD"
Situación significativa:
La localidad de Puquio y sus contextos aledaños se dedican a la biodiversidad, y a la crianza de animales menores como la
gallina, el cuy, de manera empírica, puede parecer un concepto lejano y poco importante para los estudiantes y ciudadanos.
Por falta de un manejo adecuado en la crianza de los
animales menores. Los estudiantes de 1°de grado secundaria de Institución Educativa Secundaria Parroquial José María
Arguedas. Necesitan conocer de manejo tecnificado en diferentes formas de crianza de animales adecuadamente en
mejoramiento de razas y así mejorar su economía familiar.
¿Cómo crees que se puede mejorar la crianza de animales menores en tu comunidad?
VI. SECUENCIA DE SESIONES:
Sesión 1 (3 horas) Sesión 2 (3 horas)
Título: “Evaluación Diagnostica” Título: “Cartel de normas de convivencia y de seguridad en el taller”

Capacidades: Capacidades:
 Analizaremos críticamente la contribución al desarrollo de  Contribuirán a generar conciencia ambiental colectiva al
la ciencia y la tecnología alentar la participación en la construcción de un desarrollo
Campo temático: sustentable.
 Elabora la ficha del emprendimiento Campo temático:
Actividad:  Zonas críticas de la instalación de la unidad productiva
 agropecuaria.
 Elabora unas fichas de emprendimiento económico. Actividad:
 Identifica las zonas críticas de la instalación de la unidad
productiva agropecuaria.
 Limpieza de las zonas que como problemas de
bioseguridad en granja y parcelas.
Sesión 3 (3 horas) Sesión 4 (3 horas)
Título: “La Bioseguridad de las instalaciones de productivas” Título: “Interpreta dibujos de taller y especificaciones técnicas para la
producción de proyectos de las opciones ocupacionales:
agropecuaria.”
Capacidades: Capacidades:
 Contribuirán a generar conciencia ambiental colectiva al  Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y
alentar la participación en la construcción de un desarrollo del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
sustentable. Campo temático:
Campo temático:  Especificaciones técnicas para la producción de proyectos
 Zonas críticas de la instalación de la unidad productiva Actividad:
agropecuaria.  Identifica las zonas
Actividad:
 Identifica las zonas críticas de la instalación de la unidad
productiva agropecuaria.
 Limpieza de las zonas que como problemas de
bioseguridad en granja y parcelas.
Sesión 5: Habilitaciones de los galpones de cuyes (3h) Sesión 6: Rehabilitaciones de las parcelas de producción. (3h)
Capacidades: Capacidades:
 Comprende las características de las instalaciones de  Exterioriza un listado de problemas para resolver con
cuyes propuestas creativas e innovadoras
Campo temático: Campo temático.
 Reconoce los componentes de una unidad productivas,  Mercado local: característica, recurso y oportunidades en
según los estándares de calidad mercado agrícola
Actividad: Actividad:
 Organizaciones de las instalaciones del galpón de cuyes.  Limpieza de las parcelas de producción agrícolas.
 Alimenta a los cuyes, según grupo etario y requerimiento Habilitación de los espacios de producción.
nutricional

VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales Recursos educativos
Útiles de escritorio escolar Semilla de hortalizas de hojas
Cuaderno A4, lapiceros, borrador, resaltador juego de reglas, Guano de corral, humus de lombriz, compost, mantillo,
corrector, etc. etc.
Paleógrafos, plumones, tijeras, hojas de colores, kraft, bond A4, Cordel, wincha, cinta métrica, estacas, etc.
cartulina de colores, goma etc. Laptop, Computadoras, etc.
Cuaderno de trabajo, diccionario, etc.

Puquio, abril del 2023

Lic. José Francisco Moya Mora Prof. Fidel Cirilo Apcho Arias
V°B° del Director de la I.E. Docente del área
Prof. Máximo Flores Salazar
Coordinador de Áreas Técnicas