ESCUELA PRIMARIA “MÉXICO 68”

PLANEACIÓN DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL

ESCUELA NORMAL DE TEJUPILCO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
DOCENTE EN FORMACIÓN LITZY DOMINGUEZ SANTIN
ASIGNATURA ESPAÑOL GRADO 5TO BLOQUE II FECHA 14-02-22
ÁMBITOS Literatura TIPO DE TEXTO: Narrativo
PRACTICA SOCIAL DEL Elaborar un compendio de leyendas Product Compendio de leyendas para
LENGUAJE o final: integrarlo al acervo de la
biblioteca del salón.
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Distingue elementos de realidad y fantasía en  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
leyendas. para aprender
 Identifica las características de las leyendas.  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
 Describe personajes o sucesos mediante diversos situaciones comunicativas
recursos literarios.  Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
 Redacta un texto empleando párrafos temáticos decisiones
delimitados convencionalmente.  Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
 Retoma elementos convencionales de la edición de
libros.
TIEMPO SECUENCIA DIDACTICA SESION:1
1. Realizar una actividad rompe hielo, contándoles la leyenda del Popocatépetl e MATERIALES:
Iztaccíhuatl.  Leyendas
INICIO 2. Preguntar: ¿quién es el personaje principal de la leyenda?, ¿por qué Popocatépetl  Cartel
tuvo que salir del pueblo?, ¿Por qué murió Iztaccíhuatl? ¿Cuál fue el inicio,  Libro de texto
desarrollo y cierre de la leyenda?
3. Presentar un cartel con el tema “¿Qué son las leyendas?”
4. Comentar en plenaria leyendas que leyendas conocen los alumnos
DESARROLLO 5. Leer por turnos la leyenda “La mulata de Córdoba”
6. Reflexionar: ¿conocían ya la historia?, ¿Quién se las conto?, ¿conocen historias
parecidas qué se cuenten en su comunidad o en sus casas?
7. Entregar una leyenda y de manera individual leerla y realizar las actividades
correspondientes.
8. Compartir las respuestas de la actividad
CIERRE
TAREA: Entrevistar a familiares o vecinos para que les relate una leyenda local y
escribirla en su cuaderno.
TIEMPO SECUENCIA DIDACTICA SESION: 2
 1. Presentar al grupo las leyendas que investigaron, y comentar al azar algunas de MATERIALES:
ellas. Video
2. Explicarle a los alumnos que es realidad, y que es fantasía Cuaderno
3. Observar el video “La sirena de ojo de agua” Libro
INICIO 4. Copiar en su cuaderno la siguiente tabla y escribir los hechos que son reales y los Leyendas
que son fantasía de acuerdo a lo visto en la leyenda.
Leyenda: “La sirena de ojo de agua”
Real Fantasía

5. Comparar las respuestas que se escribieron en la tabla

6. Comentar: ¿Cómo podemos diferenciar lo real de lo imaginario y fantástico, o lo
posible de lo imposible?
7. Leer la leyenda: “Las criptas de Kaua” de la pág. 53 del libro de español.
DESARROLLO 8. Después de leer, contestar las siguientes preguntas:
¿En qué tiempo histórico ocurre?
¿En qué lugar acontecen los hechos?
¿Qué sucesos son tomados de la realidad?
¿Qué características fantásticas están presentes?
9. Formar 4 equipos a través de la dinámica, papelitos de colores
10. Entregar dos leyendas a cada equipo y leerlas
11. Elaborar en su cuaderno la siguiente tabla comparativa para organizar la
información de las leyendas que has leído hasta ahora
Aspectos Leyenda 1 Leyenda 2
CIERRE Título de la leyenda
Personajes
Época
Elementos reales
Elementos fantásticos
TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN:
INICIO 1. Realizar algunos ejemplos de frases adjetivas en el pizarrón MATERIALES
2. Pedir a los alumnos que en las leyendas que llevamos analizadas localicen las
frases adjetivas y las marquen con un color
DESARROLLO 3. Comentar que función tiene estas frases adjetivas
4. Leer los siguientes enunciados y tratar de agregarles adjetivos y adverbios
 La mulata de córdoba escapo a bordo de un barco
CIERRE  Bulira grito de rabia y tota huyó
 Cay construyo un túnel hacia la prisión de su amada
 TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA SESÓN 4
INICIO 1. Presentar mediante diapositivas los pasos para elaborar una leyenda y MATERIALES:
características.
2. Dar a conocer las partes de un libro
DESARROLLO 3. Elegir una leyenda de las que anteriormente se han leído
4. Elaborar en el cuaderno el borrador de la leyenda que escogieron.
CIERRE 5. Revisar y realizar los cambios pertinentes para que la leyenda quede lista.
6. Repartir un hoja en la que escribirán ya en limpio la leyenda que escogieron
7. Formar 4 equipos para integrar el compendio de leyendas
8. Repartir a cada equipo diferentes tareas para integrar las leyendas
TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN: 4
INICIO 1. PRESENTACIÓN DEL COMPENDIO MATERIALES
2. Hacer un café literario para la presentación del proyecto Compendio de
3. Organizar una presentación del libro de leyendas leyendas
DESARROLLO 4. Repartir el trabajo: Pelicula de la llorona
Elegir al presentador
Redactar un breve texto que explique como hicieron el libro en grupo
Elegir a los actores de leyendas
CIERRE Seleccionar algunas leyendas para leerlas.
5. Empezar con la presentación del compendio.
6. Realizar la autoevaluación del compendio
7. Ver la película de la leyenda de la llorona
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PLANEACIÓN DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL
ESCUELA NORMAL DE TEJUPILCO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

DOCENTE EN FORMACIÓN Litzy Dominguez Santin

ASIGNATURA CIENCIAS GRADO 5TO BLOQUE II FECHA
NATURALES
TEMA 3:
APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS QUE FAVORECE
 Propone y participa en algunas acciones para el  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
cuidado de la diversidad biológica del lugar donde perspectiva científica
vive, a partir de reconocer algunas causas de su  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y
pérdida. la promoción de la salud orientadas a la
 Propone y participa en acciones que contribuyan a cultura de la prevención
prevenir la contaminación del agua en los  Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
ecosistemas. desarrollo tecnológico en diversos contextos
TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN 1
INICIO 1. En plenaria, propiciar una charla en la que se dialoguen las siguientes preguntas: MATERIALES
 ¿Han escuchado en las noticias que se adelantan o se atrasan las
temporadas de lluvias o que son más intensas?
 ¿Han escuchado que llueve mucho en zonas donde casi no llovía o que
hay zonas que tienen sequias de meses?
 Se han dado cuenta que últimamente el clima en nuestra comunidad es
muy cambiante, ¿a qué creen que se deban estos cambios?
DESARROLLO  ¿Cuáles son las prioridades ambientales?
2. Observar el video “Prioridades ambientales”
3. De manera grupal hacer una lluvia de ideas del porqué de la perdida de la
biodiversidad en el país, como nos afecta que acciones concretas realizamos que
dañan al ambiente y que soluciones podemos dar ante este problema.
4. Entregar una hoja en la que tendrán que ubicar los conceptos de la perdida de la
biodiversidad.
 CIERRE 5. Investigar dos formas en las que se puede mejorar el ecosistema de la
comunidad o de la escuela.
6. Escribir y contestar las siguientes preguntas en su cuaderno:
 ¿Por qué creen que se comenzó una campaña para separar la basura?
¿Que han escuchado del calentamiento global? ¿Saben qué medidas se
pueden tomar para frenar el deterioro del medio ambiente?
7. Elaborar en su cuaderno un pequeño cartel sobre la importancia del cuidado del
medio ambiente
TIEMPO SECUENCIA DIDADCTICA SESION 2
INICIO 1. Presentar en una cartulina “¿Que son las especies endémicas?” MATERIALES
2. Pedir a los alumnos que planteen preguntas que quisieran responder mediante la
realización del proyecto
3. Presentar algunas sugerencias de preguntas
4. Recapitular con el grupo las ideas sobre la biodiversidad y la mega diversidad de
México, los diferentes ecosistemas, los que se encuentran en la localidad donde
vivimos etc.
DESARROLLO 5. Presentar el video sobre las especies endémicas de México
6. Formar equipos y repartir uno de los animales endémicos
Tarea: Pedir a los alumnos que realicen una breve investigación sobre el animal que les
toco basándose en las siguientes preguntas:
 Nombre científico de la especie
 ¿En que estados del territorio nacional se encuentra esa especie?
 ¿En qué biotopo vive?
CIERRE  ¿Dónde se encuentra su hábitat?
 ¿Cuáles son sus depredadores?
 ¿Qué consecuencias acarrearía la extinción de la especie?
7. Elaborar una presentación en cartulinas sobre la especie que les toco con la
información recabada.
8. Exponer las presentaciones de cada equipo
9. Comentar los aprendizajes, logros y dificultades que se tuvieron.
 HOJA DE FIRMAS

DOCENTE EN FORMACIÓN TITULAR DEL CURSO APRENDIZAJE EN EL

SERVICIO

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PROFRA. MARIA GUADALUPE GENOVEVA RIVERA
LITZY DOMINGUEZ SANTIN ESTRADA

Vo. Bo.

TITULAR DEL GRUPO DIRECTOR ESCOLAR

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MTRA. MARIA ISABEL SANCHEZ MARTINEZ PROFR. NOEL RODRIGUEZ DOMÍNGUEZ