Sesiòn de Aprendizaje 01

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº7 – 3º y 4º GRADO
“PROPONEMOS SOLUCIONES CREATIVAS PARA EL USO SOSTENIBLE DEL AGUA”

ACTIVIDAD Nº1: MODELAMOS NUESTRO FILTRADOR SEGÚN SUS MEDIDAS Y CARACTERÍSTICAS
(Sesión 01)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa I.E.S.M.I.B “PUERTO GALILEA” 5. Área:
2. Profesor (a) 6. Grado y sección
3. Nivel Secundario 7. Fecha.
4. Duración 2 horas pedagógicas 8. Turno:
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

En el Perú, el 9,2 % de la población no accede al servicio de agua potable, algo que no es ajeno a
nuestras familias y comunidad. Estos datos son preocupantes porque la situación repercute en
diferentes ámbitos de nuestra vida cotidiana. El uso indebido del agua en las actividades
económicas y domésticas ha generado un incremento de la escasez, que se hace más evidente en
nuestras familias y en algunas regiones de nuestro país. Por esta razón, se buscan soluciones con el
SITUACIÒN
uso de la tecnología ancestral y otras que conocemos, para obtener el agua de diversas fuentes
SIGNIFICATIVA naturales de manera adecuada y así satisfacer nuestras necesidades. Frente a esto, nos planteamos
el reto de dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿qué acciones podemos promover para el buen uso
sostenible del agua, en nuestras familias y comunidad, considerando el derecho al acceso al agua
potable, que incluyan diversas tecnologías de manejo y conservación existentes en su proceso de
filtración?
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Modela objetos con  Establece relaciones entre las características

RESUELVE formas geométricas y y atributos medibles de objetos reales o
sus transformaciones. imaginarios.
PROBLEMAS DE
FORMA,  Comunica su
MOVIMIENTO Y
 Expresa, con dibujos, con material concreto,
comprensión sobre las y con lenguaje geométrico, su comprensión
LOCALIZACIÒN formas y relaciones sobre las propiedades de los cuerpos de
geométricas.
revolución.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA:
• Define metas de aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN ENTORNO VIRTUALES GENERADOS POR LA TIC
• Personaliza en entornos virtuales
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Enfoque de derechos Conciencia de derechos Los docentes generan espacios de reflexión y crítica
sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
- El docente saluda cordialmente a los estudiantes y se menciona las
normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
- Luego el docente explica a los estudiantes el titulo de experiencia de
aprendizaje que trabajarán y lo escribe en la pizarra: “Proponemos
soluciones creativas para el uso sostenible del agua”
- El docente presenta la siguiente situación referente a su tema a
tratar:
Imágenes
INICIO
10
min
Situaciones
Empleamos los datos y respondemos las preguntas: ¿cuál es el promedio problemáticas
diario de consumo de agua de la familia?, ¿cuánto en promedio es el
consumo de agua de un integrante de la familia?
Los estudiantes participan de manera activa, a través de una lluvia de

ideas, respondiendo las preguntas formuladas.
El docente pregunta: ¿Qué consecuencia trae para nuestra familia

encontrarse en este nivel de efecto? ¿qué solución plantearíamos para
incrementar el acceso al agua?
Luego se menciona el PROPÓSITO: Estimarán la cantidad de agua que
consumen sus hogares durante cuatro días, para definir las dimensiones
de los recipientes que conforman el filtrador de agua.
- El docente explica el tema a tratar con la siguiente situación:
- Pizarra
DESARROLLO
50
- Papelotes min.
- Tiza
- Luego el docente indica a los estudiantes resolver las preguntadas

planteadas en la ficha de aprendizaje y se monitorea el trabajo de los - Ficha de
estudiantes, los cuales reconocen los conocimientos matemáticos a trabajo
desarrollar.
- El docente evalúa si los estudiantes han logrado cumplir con el
propósito de la sesión y retroalimento el tema para despejar dudas.
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida

diaria y sobre todo cultivamos valores.
CIERRE
- Se realiza la Metacognición: 10
- Los estudiantes responden en diálogo con el docente. - Pizarra min.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes - Tiza
positivas evidenciadas durante la sesión.
IV. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES:

Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación
 Relacioné las características y las medidas del filtrador de agua
para asociarlo y representar un cilindro.
 Expresé con dibujos y con un lenguaje geométrico mi comprensión Lista de cotejo
sobre las propiedades del cilindro para interpretar un problema
según el contexto.
Puerto Galilea,…………………..del 2021.
______________________
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“PROPONEMOS SOLUCIONES CREATIVAS PARA EL USO SOSTENIBLE DEL AGUA”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

 Modela objetos con  Establece relaciones entre las características

Los estudiantes participan de manera activa, a través de una lluvia de

El docente pregunta: ¿Qué consecuencia trae para nuestra familia

- Luego el docente indica a los estudiantes resolver las preguntadas

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida

IV. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES:

Puerto Galilea,…………………..del 2021.

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