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ACTIVIDAD N°3
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 2° GRADO

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 16 DE MARZO 2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
C ¡Yo expreso…tú Se comunica - Expresa oralmente ideas - La - Escala de
expresas…todos oralmente en su y emociones en torno a pronunciación valoración
expresamos lengua materna. un tema, aunque en es clara en la
nuestras ocasiones puede salirse presentación de
- Obtiene información
emociones! de este o reiterar sus tarjetas de
del texto oral.
información in- emociones.
- Infiere e interpreta necesariamente.
información del texto Establece relaciones
oral. lógicas entre las ideas
- Adecúa, organiza y (en especial, de adición y
desarrolla las ideas secuencia), a través de
de forma coherente algunos conectores.
y cohesionada. Incorpora un vocabulario
- Utiliza recursos no de uso frecuente.
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
P.S ¿Cómo te Construye su - Expresa de diversas - Responden a - Escala de
sientes? identidad. maneras algunas de sus preguntas con valoración
características físicas, claridad sobre el
- Se valora a sí
cualidades, gustos y tema tratado.
mismo.
preferencias, y las
- Autorregula sus diferencia de las de los
emociones. demás. Ejemplo: El
- Reflexiona y estudiante, al realizar
argumenta actividades individuales y

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2°Marzo/1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
éticamente. colectivas, podría decir:
- Vive su sexualidad “Yo soy bueno dibujando
de manera integral y y mi amiga es buena
responsable de bailando”. O expresar
acuerdo a su etapa que es capaz de realizar
de desarrollo y tareas: “Yo barro”.
madurez.
M ¡Aprendiendo a Resuelve problemas - Representa las - Completas - Escala de
recopilar y de gestión de datos e características y el tablas de valoración
registrar datos incertidumbre. comportamiento de datos frecuencia.
cualitativos (por ejemplo, - Representa en
- Representa datos
color de los ojos: pardos, grafico de
con gráficos y
negros; plato favorito: barras
medidas
cebiche, arroz con pollo, emociones.
estadísticas o
etc.) de una población, a
probabilísticas. - Interpreta la
través de pictogramas
- Comunica la tabla de
horizontales (el símbolo
comprensión de los frecuencia y
representa una unidad) y
conceptos diagrama de
gráficos de barras
estadísticos y barras.
verticales simples (sin
probabilísticos. escala), en situaciones
- Usa estrategias y cotidianas de su interés
procedimientos para personal o de sus pares.
recopilar y procesar - Lee la información
datos. contenida en tablas de
- Sustenta frecuencia simple
conclusiones o (conteo simple),
decisiones con base pictogramas horizontales
en información y gráficos de barras
obtenida. verticales simples; indica
la mayor frecuencia y
representa los datos con
material concreto o
gráfico.
- Recopila datos mediante
preguntas sencillas y el
empleo de
procedimientos y
recursos (material
concreto y otros); los
procesa y organiza en
listas de datos o tablas
de frecuencia simple
(conteo simple) para
describirlos.

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2°Marzo/2
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3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

- EVIDENCIA: Representan en las tarjetas las emociones observadas y

escuchadas y las dan a conocer con sus nombres.

INICIO

 Se realiza las actividades como saludo, oración a Dios, ubicación del tiempo (En qué día nos
encontramos, mes y año se puede registrar en la pizarra virtual/física).
 Proponemos normas de convivencia respondiendo a preguntas ¿Qué acción debemos hacer para
podernos escuchar? Sus respuestas serán registradas en un papelógrafo, pizarra física o virtual.
 Escucha el siguiente video utilizando un medio virtual. “LO QUE SIENTO”
https://www.youtube.com/watch?v=CEzpBtGO5Os
 Responden a la pregunta: ¿Sobre qué nos habló en el video?
 Daremos a conocer el reto de hoy.
Reto:

Representarás en tarjetas las emociones observadas y

escuchadas en un texto.

DESARROLLO

 Lee y escucha el siguiente texto:

Hablaremos de las emociones en las que podrían surgir con lo que está pasando a nivel mundial. EL
CORONAVIRUS. A veces la ansiedad surge porque desconocemos lo que sentimos, lo que nos pasa o
tomamos ciertas emociones como algo negativo. Sin embargo las emociones son útiles, necesarias,
universales.
Todas las sentimos son inevitables. Nos informan que algo esta pasando, bueno o malo. Motiva la
conducta, permiten el cambio, la comunicación y la búsqueda de nuevas soluciones. Sin embargo
muchas veces nos enfrascamos en lo que sentimos en la incomodidad y no en pensar qué es lo que nos
está diciendo y cómo ocuparlo.
¿Qué emociones podrían surgir estando en cuarentena? Por lo general, todos estamos entre tristeza,
rabia y miedo. ¿Cuándo surgen y qué hacen estas emociones?
La tristeza surge cuando perdemos algo,.
La rabia es una respuesta ante una amenaza.
El miedo nos alerta de los peligros del entorno.
¿Cómo manejamos estas emociones?. Identificando la emoción con las siguientes interrogantes: qué,
cómo, dónde, cuándo, con quién o en qué circunstancias y por qué lo siento.
Tener métodos de desahogo emocional: gritar, llorar, golpear con un cojín, escribir una carta, bailar,
cantar, pedir ayuda, hablar con alguien, hacer lo que consideres que te haga sentir más liberado
emocionalmente
No olvidemos “No interrumpir al compañero que ha tomado la palabra
y esperar su turno para hablar” “Practicar la escucha activa”
Sabes que es la escucha activa: Es tomar atención.
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2°Marzo/3
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 Identifica información explicita del texto escuchado, dialogando y respondiendo a preguntas.

 ¿Sobre qué nos habló el texto? ¿Sobre qué emociones nos habla? ¿Qué emociones nos surgió
estando en cuarentena?
 Dibujamos las emociones que nos indica el texto en los siguientes rostros.

 ¿Cuáles de los métodos de desahogo emocional escogerías para manejar tus emociones? Dibuja

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2°Marzo/4
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 Encierra lo que te libera de emociones negativas

 Ahora diseñaremos un cubo de emociones, mira el ejemplo y crea tu propio cubo.

 Una vez elaborado el cubo, ruedalo, y la carita que te salió, aplicalo para elaborar tu tarjeta de
emociones. Por ejemplo:

Cuando perdí mi lápiz sentí Cuando juego con mis

mucha tristeza compañeros me siento
feliz.

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2°Marzo/5
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 Después de haber dialogado y respondido las preguntas ahora vamos a representar en tarjetas
las emociones.

 Socializamos nuestras tarjetas expresando sobre qué trata.

No olvidemos expresar las palabras en forma fluida

(clara)

 ¿Qué debemos hacer para dar a conocer nuestras tarjetas?

-Saludar a las personas que nos estan escuchando.

-Dar a conocer lo que hemos escrito en forma clara.
-Al finalizar agradecer.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

La pronuncie en forma clara la

presentación de mis tarjetas de
emociones.

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2°Marzo/6
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FICHAS
1. Escribe el nombre de las siguientes emociones en las imágenes que las representan.

Alegría Enojo Miedo Vergüenza

Tristeza Amor Calma Sorpresa

2. Une las dos imágenes que representan la misma emoción.

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2°Marzo/7
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
- La pronunciación es clara en la presentación de
sus tarjetas de emociones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda
superando
Lo estoy
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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2°Marzo/8
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA: Reflexionan y responden a preguntas sobre momentos

vividos elabora un marcador de emociones.

INICIO

 Observen y lean la siguiente situación. Luego dialoguen.

 Dialogan y responden las preguntas:

o ¿Qué emoción expresa Astu en las fotos que encontró?
o ¿Cuál emoción muestra la familia del niño en la primera imagen?
o ¿Has sentido alguna emoción parecida a la de Astu? ¿Cuál fue la causa?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Reflexionar y responder a preguntas sobre momentos vividos.

Elabora un marcador de emociones.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Proponemos normas de convivencia.
 Mantener la distancia.
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2°Marzo/9
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DESARROLLO

 Lee la historia y subraya las emociones que siente Astu.

Astu estaba triste porque buscaba a su perro Sultán por toda su casa
y no lo encontraba.
Al salir al jardín, escuchó unos gruñidos. Primero sintió algo de
miedo, luego se dio cuenta que era Sultán que mordía su pelota.
Astu se enojó por un momento, pero luego se puso feliz de haberlo
encontrado y perdonó su travesura.

 Recorta las figuras de los rostros de Astu y pégalas según las emociones que va sintiendo
durante el desarrollo de la historia luego escribe el nombre de la emoción.

Pegar aquí Pegar aquí Pegar aquí Pegar aquí

 Representa con juego de roles; con tu rostro y cuerpo las diferentes emociones que sintió Astu.
o ¿Qué expresión tendría su rostro?
o ¿Cómo caminaría?
 Dialogamos respondiendo a la pregunta ¿Cómo te sentirías si tu mascota se perdiera?
 Elabora tu marcador de emociones

Elabora tu “marcador de emociones”.

a) Corta cuatro tarjetas de los siguientes colores: rojo, anaranjado, amarillo y
verde.
b) Escribe en la tarjeta rosada, la palabra triste; en la anaranjada, la palabra
enojado; en la amarilla, la palabra contento; y en la verde la palabra feliz.
c) Dibuja imágenes con expresiones de esas emociones. Pega en cada tarjeta la
imagen que corresponda.
d) Pega cada tarjeta sobre una cinta comenzando por la roja. Sigue con la
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2°Marzo/10
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anaranjada.
e) Coloca un gancho de ropa en la tarjeta que indica cómo te sientes.

 Eligue una tarjeta y comparte una situación que te hizo sentir la emoción elegida.
 Dialogamos y respondemos a las preguntas ¿Creen que al regular sus emociones, pueden tener
una mejor convivencia con los demás?
Recurso TIC

 Observa el siguiente video:(conoce tus emociones)

https://www.youtube.com/watch?v=y4VnHevhRsA
 Luego reconoce y comenta las emociones que se presentan.
 Completa el esquema. Escribe en cada situación la emoción que sentirías.

Yo expreso diferentes emociones. Por ejemplo, si…

En el recreo un Al llegar a mi casa y …comprara un helado

compañero me contara encontrara una y se me cayera sin
un chiste, yo me moneda debajo de mi probarlo, yo me
sentiría… almohada, yo me sentiría…
sentiría

Sorprendido Alegre Triste

 Marca la emoción que expresa cada situación

Me dan un abrazo Estoy con mis amigos

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2°Marzo/11
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Estoy bailando Mamá me da un beso

Celebro mi cumpleaños Voy de excursión

Me fan un susto Voy a una fiesta

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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2°Marzo/12
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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Responden a preguntas con claridad

sobre el tema tratado.

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2°Marzo/13
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FICHA
1. Reconoce las emociones. Une cada niño con la emoción correspondiente.

ALEGRÍA SORPRESA ENFADO TRISTEZA

2. Ahora piensa tú lo que sentiste durante la pandemia, en la que sentiste alguna de las emociones y
escríbelas.

ALEGRÍA ENFADO

TRISTEZA SORPRESA

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2°Marzo/14
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios de evaluación
- Responden a preguntas con claridad sobre el
tema tratado.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda
superando
Lo estoy
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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2°Marzo/15
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ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA: Elabora tablas y gráfico de barras.

INICIO

 Realiza el juego de las emociones.

¿Qué necesitamos?
1.- Fichas para lanzar. Pueden ser: pelotas, bolas de papel o tapas de botellas
2.- 4 recipientes para encestar las fichas. Pueden ser: vasos, baldes, cajas.
3.- Dibujos de las emociones. Pinten en familia unas caritas que representen la alegría, tristeza,
miedo y rabia, pueden agregar otras emociones y así lo consideran.

4.- Preguntas guía. Entre todos pueden construir preguntas relacionadas con la situación que
están viviendo, al final encontrarán unas como ejemplo

Preguntas para niños y niñas

¿Cómo te sientes al retornar al colegio?
¿Cómo te sientes al encontrarte con tus compañeros/as?
¿Cómo te sientes cuando tus padres te dicen que no pueden jugar contigo porque deben
trabajar?
Pueden construir entre todos; nuevas preguntas, de acuerdo a lo que estén viviendo.

¿Cómo jugar?
1. ¿Cómo jugar? Acuerden quién inicia lanzando las fichas y quién lee las preguntas, después se
intercambiar
2. Pega en los recipientes cada uno de los dibujos de las emociones

3. La docente lee la preguntas /o un niño/a.

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2°Marzo/16
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4. Luego de leer la pregunta, deben lanzar la ficha y encestarla en el recipiente que tenga la
emoción que sienten de acuerdo a la pregunta que escuchó.
Los estudiantes realizaran una columna manteniendo el distanciamiento social (también puede
realizarse dentro de la burbuja social y cada niño va saliendo del lugar donde está sentado; en
caso de ser virtual se realizaría tipo encuesta) y se iniciara el juego leyendo la primera pregunta al
lanzar todos, luego la segunda y de la misma manera la tercera pregunta, mientras se va
realizando el juego se registrará en el papelógrafo.
5.-Registramos en un papelote el resultado del juego de las emociones.
TABLA DE REGISTRO

Juego de las emociones

Emociones

Preguntas

¿Cómo te sientes
al retornar al
colegio?
¿Cómo te sientes
al encontrarte con
tus
compañeros/as?
¿Cómo te sientes
cuando tus
padres te dicen
que no pueden
jugar contigo
porque deben
trabajar?

 Leemos los datos obtenidos del cuadro de doble entrada conjuntamente

 Se enuncia el reto que se va a lograr el día de hoy:

El RETO ES:

ELABORA TABLAS Y GRÁFICO DE BARRAS.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Proponemos normas de convivencia.

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2°Marzo/17
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DESARROLLO

 Responden a las preguntas en su cuaderno de matemática ¿Qué juego realizamos? ¿Qué

resultados obtuvimos en cada pregunta? ¿Cuáles fueron las preguntas que se realizó? Se
reafirma las preguntas que se hizo.
 Responden a la pregunta ¿Qué vamos a realizar con estos datos obtenidos? Si no recuerdan les
volveré a leer el reto o propósito del dia de hoy.
 Después de haber respondido las preguntas:
PRIMERO ELABORAMOS LA TABLA DE CONTEO.
 SEGUNDO Colocar los datos.
 TERCERO En el conteo vamos a colocar un palote por cada emoción que se obtuvo en el cuadro
anterior y al final colocaremos el total.

TABLA DE CONTEO
Resultado del juego de las emociones
Total de emociones que
Emociones Conteo
sintieron los niños
Tristeza

Alegría

Miedo

Rabia

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2°Marzo/18
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 Ahora elaboramos el grafico de barras y lo completamos.

15
14
13
12
11
10
9
T 8
O
7
T
A 6
L 5
4
3
2
1

Emociones que sintieron los niños.

 Responden a preguntas:
¿Qué emoción sintieron más los niños? ¿Por qué?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Qué emoción sintieron menos los niños? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?

_____________________________________________________________________________________________
2°Marzo/19
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 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Completé la tabla de frecuencia.

- Representé en el gráfico de barras

emociones.
- Interpreté la tabla de frecuencia y
diagrama de barras

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2°Marzo/20
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FICHAS
 Recolección de datos, tabla de conteo y gráfico de barras.
La mamá de Oscar ha planeado preparar una rica causa rellena para almorzar el domingo en
familia, por lo que ha comprado los siguientes ingredientes.

a. Completa la tabla de datos para organizar los ingredientes y responde.

Ingrediente Cantidad 1. ¿Qué ingredientes se compró en mayor cantidad?
____________________________________________
Atún 2. ¿Qué ingrediente se compró en menor cantidad?
____________________________________________
Papa
3. ¿Cuántas papas más que ajíes se compraron?
____________________________________________
Ají
4. ¿Cuántos ajíes más que huevos se compraron?
____________________________________________

Aceite

Huevo

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2°Marzo/21
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Ahora, representa los datos obtenidos en un gráfico de barras.

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

Observa las imágenes y luego responde:

a. ¿Qué fruta hay en mayor cantidad?

b. ¿Qué fruta hay en menor cantidad?

c. ¿Cuántos plátanos y uvas hay en total?

d. ¿Cuántos plátanos más que naranjas hay?

e. ¿Cuántas manzanas menos que peras hay?

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2°Marzo/22
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f. ¿Cuántos kiwis faltan para completar 1D?

 Cuenta y arma la gráfica

Escribe una x en el tipo de grafica que es:

a. Gráfica pictórica
b. Gráfica de barras
c. Marca de conteo

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2°Marzo/23
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 Cuenta y arma la grafica

 Observa la tabla de datos y contesta a las preguntas:

¿De qué color hay más círculos

¿Cuántos cuadrados hay de color rojo?

¿Cuántos rectángulos hay en total?

¿De qué color no hay triángulos?

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2°Marzo/24
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 Representa en el gráfico de barras lo que se te indica a partir de la tabla anterior

 Cuenta y escriber la grafia

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2°Marzo/25
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios de evaluación
Completas Representa en Interpreta la
tablas de grafico de barras tabla de
frecuencia. emociones. frecuencia y
diagrama de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes barras

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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2°Marzo/26