INFORME N°………..-2021- IE “……………..

”/SDFG

I. DATOS GENERALES

DEL DOCENTE:
Nombres y
………………………………………………………………..
Apellidos:
Correo
DNI N°: …………………….. ……………………………………
electrónico:
N° de celular: Especialidad:

DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:
DRE/GRE: ……………………………….. UGEL: …………………………..
Nombre de la
“………………………………” Nivel: SECUNDARIA
IE:
Grado y PRIMER GRADO
Área a cargo Inglés como lengua extranjera
Secciones: SEGUNDO GRADO

II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:

Trabajo remoto Trabajo semipresencial Trabajo presencial
Días de trabajo
22 días
remoto Horario
X --
Días de trabajo laboral
00 días
presencial

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

N° de N° de estudiantes N° de estudiantes
Grado/
Área Estudiantes con los que con los que no
sección
a su cargo interactuó interactuó
1RO “A” 30 22 08
1RO “B” 29 23 06
2DO “C” 30 25 05
2DO “D” 30 19 11
28 23 05
INGLÉS COMO LENGUA 27 17 10
EXTRANJERA 30 29 11
28 26 02
30 27 03
29 26 03
26 25 01
28 24 04

IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN LA RVM 155-

 2021-MINEDU
Describa brevemente las acciones realizadas
N° ACTIVIDADES con respecto a la actividad o detalle las razones
si no fue posible llevarla a cabo
Se determinó experiencias de aprendizaje de
acuerdo a la realidad educativa de la IE,
teniendo en cuenta el trabajo remoto a
desarrollar en el mes de julio.

Experiencia de aprendizaje 5:
Determinar las experiencias de aprendizaje que
 LET’S CELEBRATE DIVERSITY
se desarrollaron de acuerdo a las
Propósito de la EDA 5:
características, necesidades, contextos de sus
1  Escribir un párrafo hablando sobre tus
estudiantes y tipo de prestación del servicio
habilidades y las habilidades que tienen
educativo
los miembros de tu familia que los hace
una familia peruana talentosa.
Situación / eje:
 Logros y desafíos del país en el
Bicentenario.

2 Interactúa con el estudiante por diversos medios Se interactuó con mis estudiantes mediante el
grupo de whatsapp, en reuniones programadas
mediante Google meet / zoom y con llamadas
telefónicas para desarrollar las siguientes
actividades:
 EDA5 - Act. 1: MY TALENTED PERUVIAN
FAMILY
 Competencia: Lee diversos tipos de
textos en inglés como lengua extranjera.
 Criterio de evaluación: Obtiene
información sobre las habilidades de
familias peruanas talentosas en un texto
breve y sencillo.
 Propósito:
1. Resalta las habilidades de la familia
de Junior Bejar.
2. Dibuja a los integrantes de tu familia,
escribe oraciones en inglés
presentándolos y escribe una
habilidad de cada uno usando el
modal CAN, guíate con la sección
LET’S OBSERVE y LET’S LISTEN AND
READ.

 EDA5 - Act. 2: OUR ABILITIES

 Competencia: Lee diversos tipos de
textos en inglés como lengua extranjera:
 Criterio de evaluación: Deduce, en un
texto breve y sencillo, el significado de
frases sobre las habilidades de familias
peruanas talentosas.
  Propósito:
1. Relaciona correctamente frases
cortas en inglés teniendo en cuenta
las imágenes en la sección PRACTISE-
EXERCISE 1.
2. Brinda respuestas certeras sobre
Renata flores en la sección PRACTISE-
EXERCISE 3.

 EDA5 - Act. 3: DO IT YOURSELF

 Competencia: Escribe diversos tipos de
textos en inglés como lengua extranjera:
 Criterio de evaluación:
1. Adecúa el texto a un párrafo para
describir sus habilidades y las de
algunos miembros de su familia.
2. Organiza sus ideas para que el párrafo
aborde la temática sobre sus
habilidades y las de algunos
miembros de su familia.
3. Usa el verbo can para hablar de
habilidades correctamente.
4. Revisa si el texto habla sobre sus
habilidades y las de algunos
miembros de su familia, y si utiliza
correctamente el verbo can.
 Producto:
1. Escribir un párrafo hablando sobre
tus habilidades y las habilidades que
tienen los miembros de tu familia que
los hace una familia peruana
talentosa.
Se utilizó los recursos de la plataforma de
Utilizar los recursos brindados en el marco de la Aprendo en Casa del ministerio de educación
implementación de la estrategia Aprendo en como las fichas de trabajo para estudiantes,
3
casa o complementarios con cualquier otra glosario, transcripciones, y el aplicativo como
estrategia regional, local o de la IE. complemento para el desarrollo de las
actividades.
A algunas estudiantes se brindó atención
diferenciada con respecto a tutoría teniendo en
cuenta la situación emocional que van
Brindar tutoría y orientación educativa como afrontando por esta situación de emergencia
4
medio para brindar soporte emocional Temas y /o actividades desarrolladas:
 Tenemos los mismos derechos
 Situaciones de violencia
 Protección frente a la violencia
5 Brindar orientaciones o retroalimentación a los Se bridó retroalimentación oportuna a las
estudiantes para la mejora de los aprendizajes. estudiantes para la reflexión de sus
aprendizajes, acciones realizadas:
 Formular una serie de preguntas y
repreguntas para generar el pensamiento
 reflexivo y crítico.
 Brindar sugerencias para que las
estudiantes puedan resolver el reto.
 Permitir que las estudiantes expresen
inquietudes de manera honesta
 Valorar enfatizando los puntos positivos
del trabajo, destacando las fortalezas y
ofrecerles cumplidos honestos a las
estudiantes.
 Aclarar información que han quedado
poco claras o que se omitieron en el
proceso
Se evaluó con una lista de cotejo todas las
actividades propuestas por Aprendo en casa
teniendo en cuenta los criterios de evaluación de
las competencias desarrolladas.
Se evaluó los siguientes criterios de evaluación:
 EDA5 - Act. 1: MY TALENTED PERUVIAN
FAMILY
- Criterio de evaluación: Obtiene
información sobre las habilidades de
familias peruanas talentosas en un
texto breve y sencillo.

 EDA5 - Act. 2: OUR ABILITIES

- Criterio de evaluación: Deduce, en un
texto breve y sencillo, el significado
de frases sobre las habilidades de
Desarrollar la evaluación desde un enfoque
familias peruanas talentosas.
6 formativo para conocer el nivel de desarrollo de
la competencia de los estudiantes.
 EDA5 - Act. 3: DO IT YOURSELF
- Criterio de evaluación:
1. Adecúa el texto a un párrafo para
describir sus habilidades y las de
algunos miembros de su familia.
2. Organiza sus ideas para que el
párrafo aborde la temática sobre
sus habilidades y las de algunos
miembros de su familia.
3. Usa el verbo can para hablar de
habilidades correctamente.
4. Revisa si el texto habla sobre sus
habilidades y las de algunos
miembros de su familia, y si utiliza
correctamente el verbo can.

7 Participar en espacios de trabajo y aprendizaje Se participó en reuniones colegiadas

colaborativo donde se organiza el trabajo programadas por la coordinación del área o de
pedagógico y se comparten experiencias e la I.E donde se socializó las fichas de trabajo
información relevante para la mejora de su para estudiantes y se determinó una serie de
práctica profesional. actividades pertinentes de acuerdo alas
 necesidades de los estudiantes.

V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES:

Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el

desarrollo de su trabajo.
LOGROS:
 Las actividades de aprendizaje programadas en Plan Anual y la experiencia de aprendizaje 5 han
sido adaptadas a la realidad y contexto de la IE y las estudiantes.
 Se ha logrado desarrollar las actividades propuestas de la experiencia N° 5 en el Área de Inglés
como lengua extranjera en el 1° grado, secciones A,B,C,D,E,F,G,H Y 2° grado, secciones A,F,G,H
cumpliendo con el propósito, reto y producto final de la experiencia 5.
 Las estudiantes recibieron las actividades de aprendizaje vía WhatsApp y del mismo modo
devolvieron las actividades trabajadas por este mismo medio.
 Las clases se desarrollan de manera activa mediante el whatsapp en el horario establecido
promoviendo la participación e interacción activa de las estudiantes de manera sincrónica con la
docente.
 Las evidencias han sido analizadas y en algunos casos devueltas (se retorna el trabajo a algunas
estudiantes con apreciaciones del docente para que puedan revisarlo y mejorarlo en caso sea
necesario).
 Se les brindó retroalimentación colectiva oportunamente a algunas estudiantes que requieren
atención diferenciada mediante la plataforma de Google Meet, para ello las estudiantes se
registran y se agrupan de acuerdo a la disponibilidad de sus horarios por la tarde.

OPORTUNIDADES DE MEJORA
 Continuar con el trabajo de motivar y concientizar a las estudiantes que muestran poca
participación en cuanto al desarrollo de las actividades de aprendizaje que envía el docente.
 Constante investigación en el manejo de nuevas herramientas tecnológicas para llevar a cabo la
mediación, acompañamiento y retroalimentación.
 Realizar la mediación, acompañamiento a mis estudiantes utilizando los medios con las que
cuentan.
 Realizar la retroalimentación reflexiva en lo posible y de ser el caso, también la descriptiva, de
manera oportuna.
 Atención oportuna a mis estudiantes en el horario establecido.
 Participar puntualmente en el trabajo colegiado de mi IE para empoderarme de las estrategias y
herramientas para usar en mi práctica pedagógica.

………………………………….., ………… de agosto del 2021

…………………………………………………………..
Prof. ……………………………………..