Brújula #11

Eureka, Enganche
y Esperanza
Ruta de las 3E - Encuentro Poderoso

Con apoyo de: En convenio con:

Inspírate: Eureka, Enganche y Esperanza

Instituto Colombiano USAID / COLOMBIA

de Bienestar Familiar
Director
Directora General Lawrence J. Sacks
Lina María Arbeláez Arbeláez
Director de la Oficina de Reconciliación
Directora de Adolescencia y Juventud e Inclusión
Luisa Fernanda Vélez López Michael Torreano
Subdirectora de Gestión Técnica para Gerente del Programa de Alianzas
la Adolescencia y Juventud para la Reconciliación
Daniela Maturana Agudelo
Camila Gómez
Subdirector de Operaciones de Programas
de Adolescencia y Juventud
Cristian Leonardo Franco Díaz ACDI/VOCA
Equipo técnico Dirección de Adolescencia
y Juventud Directora
Jimena Niño Cáceres
Malory Briceño Rojas
Adriana Vásquez Mauna Subdirectora
Daniela Parra Wills Erika Arango
Mónica Narváez Betancur
Jonathan Quintero Llach Subdirectora Fundación
María Angélica Vera ACDI/VOCA LA
Daniel Gavalo Torreglosa Carolina Blackburn Cardona
Guillermo Rodríguez Hortua
Felipe Muñoz Gerente Proyectos especiales
Pedro Rojas Ana María Jiménez Cuartas
Paola Giraldo
Yolanda Aguilar Especialista en Adolescencia,
Juventud y Fortalecimiento
Coordinación editorial Institucional
Ximena Ramírez Ayala Germán Andrés Bonilla
Jefe Oficina Asesora de Comunicaciones
Coordinadora Técnica del Convenio
Grupo Imagen Corporativa
Katherine Herrera
Diagramación y diseño
Dirección de Adolescencia y Juventud Equipo Metodológico de
La Tercera Mirada La Tercera Mirada S.A.S
Alejandro Delgadillo
Diana Carolina Romero Acuña
Con el apoyo metodológico Milena Salcedo Ramírez
de La Tercera Mirada S.A.S. Santiago Ramirez Said
Alejandra González Gordon
Gerente General
Alejandro Ríos
Leonardo Velásquez Argüello
Patricia Montenegro
Paula Atuesta Ospina
Gestoras Técnicas Laura Santamaría
Ibeth Delgadillo Ana Lucía Martínez Toledo
Adriana Pombo Diana Carolina Jiménez Ardila
María Daniela Andrade Maria Camila Perfetti
Paula Niño
Lucho Guzmán
Edición abril 2021

Esta publicación es una donación de ACDI/VOCA realizada bajo los términos establecidos en la
Ley 23 de 1982, el artículo 30 de la Ley 1450 de 2011 y la Decisión Andina 351 de 1993, en el marco
del convenio suscrito entre el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y ACDI/VOCA,
con el apoyo de la Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID). Los
contenidos son responsabilidad del ICBF y no necesariamente reflejan las opiniones de USAID o
del Gobierno de los Estados Unidos de América.

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Inspírate: Eureka, Enganche y Esperanza

¿Para qué es este encuentro?

Objetivo de la actividad

Inspirar a cuestionarse acerca de su proyecto de vida.

Acercar a una herramienta que le permita definir su perfil personal
ya sea si quiere emprender, estudiar o actuar.

¿Qué fortalecemos hoy?

Habilidades a desarrollar

Conocimiento propio
Liderazgo

¿A cuántas personas
vamos a inspirar?

15 adolescentes aproximadamente

¿Cuánto tiempo vamos

a necesitar?

120 minutos (2 horas)

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Inspírate: Eureka, Enganche y Esperanza

¿A dónde vamos a llegar?

Resultados esperados

Se espera que al finalizar el encuentro los/as participantes sean

capaces de:

A un mejor conocimiento de las fortalezas y debilidades de cada

participante
Una perfilación personal de cada participante
Un conocimiento general de lo que significa emprender, ser
empleado/a o seguir el camino de educación superior

¿Qué herramientas utilizaremos?

Materiales, espacios y recursos

Un espacio acorde al número de participantes y sus necesidades

Pliegos de papel o cartulinas
Marcadores
Lápices negros y de colores
Pinturas
Cinta
Pegante
Revistas o periódicos
Tijeras

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Inspírate: Eureka, Enganche y Esperanza

¿Desde dónde inspiramos?

Conceptos clave para la sesión de hoy

Emprendimiento:
Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de
riqueza. Es una forma de razonar y actuar centrada en las oportuni-
dades, planteada con visión global y llevada a cabo mediante un
liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado. Su resul-
tado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la econo-
mía y la sociedad (Congreso de Colombia, 2006).

Empleo:
El empleo es definido como "trabajo efectuado a cambio de pago
(salario, sueldo, comisiones, propinas, pagos a destajo o pagos en
especie)" sin importar la relación de dependencia (si es empleo
dependiente-asalariado, o independiente-autoempleo) (Levaggi,
2004).

Educación formal:
Se entiende por educación formal aquella que se imparte en esta-
blecimientos educativos aprobados, en una secuencia regular de
ciclos lectivos, con sujeción a pautas curriculares progresivas y
conducentes a grados y títulos (Ley N° 115, 1994).

Educación informal:
Dice el artículo 43 de la Ley 115 de 1994: “Se considera educación
informal todo conocimiento libre y espontáneamente adquirido,
proveniente de personas, entidades, medios masivos de comunica-
ción, medios impresos, tradiciones, costumbres, comportamientos
sociales y otros no estructurados”.

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 Inspírate: Eureka, Enganche y Esperanza

¿Cómo inspiramos?
Desarrollo de la actividad

Conexión: Cardumen de peces 20

minutos

1 Se da inicio al encuentro con la bienvenida a los/as participantes y socializando el tema y

objetivo de la sesión.

El/la inspirador/a explica en que consiste la actividad. Entre los/as 15 participantes, uno de
2 ellos/as es el/la líder del cardumen y los otros/as 14 son peces que deben seguirlo/a donde
vaya e imitar todas sus acciones. El/la líder siempre va a la cabeza y escoge la dirección a
donde se mueven todos, como la cabeza de un tren. El/la líder, debe siempre moverse a
través del área donde ocurre la actividad, y todos los otros/as 14 deben seguirlo/a. Los/as
14 participantes que no son e/la líder deben siempre seguirlo/a a donde vaya y no lo deben
pasar. De igual manera, los 14 peces que no son el/la líder deben no solo seguirlo/a pero
también deben imitar todas sus acciones. Esto incluye cualquier movimiento o cualquier
sonido que el/la líder haga. Es decir, si el/la líder salta, los demás peces saltan igual. Si él/la
líder empieza a tararear, los/as otros/as peces también. El/la líder sólo se cambia si el/la
participante así lo desea (o si han transcurrido más de 4 minutos con un mismo líder). Para
dejar de ser líder y pasar con los demás peces, se necesita sólo quedarse quieto/a. Esta es
la señal que ya no se quiere ser líder y entonces el primer pez en pasarlo (ya que el/la líder
siempre está en la cabeza) se vuelve el/la nuevo/a líder y puede hacer que los/as otros/as
peces hagan lo que él/ella quiera.
Nota: La intención de la actividad es: Si eres líder, intentar permanecer ahí haciendo que los
peces te sigan. Si eres un pez del cardumen, seguir o copiar, de la mejor manera posible las
acciones que realiza el/la líder.

3 Se empieza la actividad con el/la voluntario/a que decidió ser líder. La actividad finaliza des-
pués de que hayan transcurrido 20 minutos (Por lo cual por lo menos 4 participantes debie-
ron haber tenido el rol de líder).

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Al acabar la actividad, el/la inspirador/a genera una reflexión acerca del liderazgo, una
característica esencial para emprender, que también puede ser muy útil para ascender en
el empleo o para organizarse en los grupos de estudio. El/la inspirador/a hace las siguientes
preguntas a los/as participantes:
a. ¿D.ónde me gusta estar más: liderando o siguiendo? Si no tuve la oportunidad de liderar,
b. ¿me hubiera gustado intentarlo?
c. ¿Qué características tienen los peces líderes?
d. ¿Cuáles características tienen los peces del cardumen que seguían al líder?
e. ¿Me sentí /sentiría a gusto liderando a otros/as?
f. ¿O prefiero escuchar y seguir a los/as demás?

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 Inspírate: Eureka, Enganche y Esperanza

¿Cómo inspiramos?
Desarrollo de la actividad

Inspiración: Las 3 E y un canvas

para trazar el camino
80
minutos

Nota: Esta primera etapa, antes de guiar a los/as participantes a interactuar y explo-
rarse a ellos/as mismos, es una etapa dedicada a que aprendan la diferencia de las
3 E.

Para explicar las 3 E, el/la inspirador/a hace una corta explicación (5 minutos por

1 cada una de las E) de lo que significa cada una y de lo importante que son las 3 para
la sociedad.
Nota: Hay un sinfín de maneras para explicar lo que es cada una de las 3 Es. Aunque
la sección de conceptos claves en esta brújula ofrece información importante que
ayuda a definir cada una de las 3Es. El/la inspirador/a pueden usar su criterio para
explicarlas a los/as participantes de la mejor manera posible. Por ejemplo, la defini-
ción de emprendimiento en esta brújula, tomada del Congreso de Colombia (2006),
dice que el emprendimiento está orientado a la creación de riquezas. Sin embargo,
existen muchos emprendimientos que no están destinados a engrandecer a nadie ni
a nada. Existen muchas excepciones por lo cual es muy difícil definir desde una sola
perspectiva qué son las 3 Es, por lo que se recomienda explorar definiciones, ejem-
plos y experiencias que den cuenta de la diversidad de formas en cada una de las
3Es.

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Es más fácil seguir caminos cuando se tiene algún modelo a seguir. Es buena idea
mostrar representantes colombianos que han seguido cada una de las tres rutas,
teniendo vidas exitosas y contribuyendo de manera significativa al desarrollo del
país. Algunos ejemplos que el/la inspirador/a puede compartir los encuentra en el
anexo 1.

3 El/la inspirador/a le entrega a cada participante un pliego o una hoja de papel con
el diagrama de Canvas personal, (ver anexo 2).

Los/as participantes deben llenarlo individualmente, según los conocimientos que

4 han adquirido en el programa. Es importante que cada participante marque su

pliego en el revés con su nombre.

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 Inspírate: Eureka, Enganche y Esperanza

¿Cómo inspiramos?
Desarrollo de la actividad

Luego, deben ubicar sus pliegos alrededor del espacio. Si se encuentran los fami-

5 liares de los/as jóvenes, cada uno debe reunirse con ellos/as. Ahora los familiares
deben ver el Canvas del adolescente y ayudarles a completarlo. Los acompañantes
pueden completar el Canvas con cualquier tipo de fortaleza o debilidad que crean
que el/la participante tenga. Estas fortalezas pueden ser habilidades “duras” como
matemática o lenguaje; o esenciales como empatía, liderazgo, etc. El núcleo
acompañante, debe ayudarle a encontrar las habilidades que incluso él/ella mis-
mo/a tal vez no vea.
Nota: Si esta actividad se realiza sin los/as acompañantes de los/as participantes,
se hará este paso con la ayuda de los/as otros/as participantes. Ya que este es el
encuentro número 11, se espera que los/as participantes ya se conozcan en cierta
medida y puedan apoyar la búsqueda de fortalezas y debilidades de los/as
otros/as compañeros/as.

Ahora que los canvas han sido completados, el/la inspirador/a le indica a cada

6 uno/a de los/as participantes que dejen su pliego en el piso. Cada participante

debe cerrar los ojos y dar 10 vueltas sobre su propio eje. Luego de las 10 vueltas,
deben ir a tomar el Canvas más cerca en la dirección donde abrieron los ojos.
Los/as participantes toman el Canvas que encuentran y lo leen. A partir de lo que
puedan entender de este Canvas desconocido, escriben lo que consideren que
sería la E más apropiada para ese perfil. Se debe motivar a los/as participantes a
que escriban también que tipo de estudios, emprendimiento o trabajo podría hacer
el dueño de ese Canvas. Este paso se repite 3 veces para que cada Canvas tenga 3
análisis diferentes.

7 El/la inspirador/a pide a algunos/as voluntarios/as que lean algunos de los comen-
tarios dejados en sus Canvas.

Para finalizar la actividad, el/la inspirador/a hace las siguientes preguntas para

8 invitar a los/as participantes a una reflexión:

a. ¿Ya tenían una idea de cuál de las 3 E les hubiera gustado seguir?, ¿Correspon-
den los comentarios de los demás con la E que tenían en mente que era la mejor
opción para ustedes?
b. ¿Cuáles cualidades reconocen que tienen, que también los otros/as ven en
ustedes?, ¿Cuáles cualidades nuevas aprendieron que tienen, al oírlas de otros/as,
pero que no conocían?
c. ¿Me hacen falta habilidades para seguir el camino que deseo?, ¿Cuáles?, ¿Cómo
haré para obtener estas habilidades que creo que me faltan?
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 Inspírate: Eureka, Enganche y Esperanza

¿Cómo inspiramos?
Desarrollo de la actividad

Transformación: Las enseñanzas de

los grandes que nos dejaron
20
minutos

1 El/la inspirador/a empieza contando la historia inspiradora del anexo 3.

Esta historia sirve de excusa para que el/la inspirador/a haga un paralelo con

2 características que se indican de Steve Jobs y las características que cada

uno de los/as participantes halló de sí mismo. Esto, para invitar a los/as parti-
cipantes a que reflexionen acerca de las características que hacen a un buen
emprendedor y las comparen con las que descubrieron que tenían. Para esta
reflexión, el/la inspirador/a puede hacer las siguientes preguntas guía:

a. ¿Son más conscientes de sus fortalezas o de sus debilidades?

b. ¿Qué papel juegan en el desarrollo de sus talentos otras personas que son
importantes para ustedes, como su familia, amigos, profesores?
c. ¿Por qué es clave reconocer sus talentos y aterrizarlos en un plan o Canvas,
como hicimos en esta ocasión?
d. ¿Por qué es importante hacer pequeñas tareas diarias para alcanzar sus
objetivos?

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Inspírate: Eureka, Enganche y Esperanza

¿Qué recomendaciones podemos

tener en cuenta?
Tips técnicos a tener en cuenta

Es importante que los/as participantes se tomen el tiempo necesario con la

mayor concentración posible para llenar su canvas y leer el de sus compañe-
ros/as. Por esa razón esa actividad cuenta con 60 minutos. Para que los/as
participantes tengan el tiempo necesario para reflexionar acerca de ellos/as
mismos. Para ayudar a este momento de reflexión, es buena idea poner
música relajante y motivante para ambientar (sólo si se cuentan con los
materiales para hacerlo).

¿Qué referentes utilizamos?

Bibliografía

Congreso de Colombia. (2006). Ley 1014 de 2006. Fomento a la cultura del

emprendimiento. Colombia.

Levaggi, V. (2004). ¿Qué es el trabajo decente? Recuperado de:

https://www.ilo.org/americas/sala-de-prensa/WCMS_LIM_653_S-
P/lang--es/index.htm#:%7E:text=El%20empleo%20es%20definido%20como,
%2C%20o%20independiente%2Dautoempleo).

Ley Nª 115. Congreso de la República de Colombia, Santa Fe de Bogotá,

Colombia.

Nehuen, N. (2011). Steve Jobs: biografía de un hombre que cambió el mundo.

Hipertextual. Recuperado de: https://hipertextual.com/archivo/2011/10/ste-
ve-jobs-una-biografia/

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 Inspírate: Eureka, Enganche y Esperanza

¿Qué anexos utilizamos?

Material adicional

Anexo 1
Ruta de la Educación:
1. Silvia Restrepo Restrepo. Científica Colombiana reconocida a nivel mundial por sus
estudios en enfermedades agrícolas, como la roya del café. Actualmente es la vicerrecto-
ra de investigación y creación de la universidad de los Andes. Después de su bachillerato,
estudió una carrera profesional (pregrado) en biología de la Universidad de los Andes (4
años de estudio), una maestría (posgrado) de la Universidad de Paris en estudios de bio-
logía molecular (2 años de estudio) y un doctorado (posgrado) de la Universidad de Paris
en fitopatología o enfermedades de plantas (4 años de estudio).
2. Brigitte Baptiste. Científica Colombiana reconocida a nivel mundial por sus estudios en
conservación de la naturaleza. Fue presidenta del Instituto Humboldt (El centro de inves-
tigación biológica más grande de Colombia) y ahora es la rectora de la Universidad EAN.
Después de su bachillerato, estudió una carrera profesional (pregrado) en biología de la
Universidad Javeriana (4 años de estudio), una maestría (posgrado) de la Universidad de
Florida en estudios de conservación (2 años de estudio) y un doctorado (posgrado) de la
Universidad de Barcelona en economía ecológica (4 años de estudio).
Nota: Con este ejemplo se puede mencionar las diferentes posibilidades de estudio des-
pués de terminar la educación básica y media: carreras técnicas, tecnológicas, profesio-
nales, especializaciones, maestrías, doctorados, post doctorados, diplomados, cursos
cortos y eventos académicos.

Ruta del Emprendimiento:

Jhon Gómez Restrepo. Fundador del grupo familia (El del papel higiénico Familia) y de 35
empresas más, reconocidas a nivel nacional e internacional. No tuvo educación formal
hasta los 42 años, ya que debió dejar el colegio a los 14 años para ayudar a su mamá en
la casa buscando trabajo. No todas sus empresas fueron exitosas, pero siguió su trabajo
como emprendedor sin rendirse. Su empresa, el grupo Familia, está ahora entre las 50
más importantes de Colombia.
Nota: con este ejemplo se puede mencionar elementos a tener en cuenta para un em-
prendimiento, como lo son: Idea - Planeación (visión, plan de negocio, estudio de merca-
do) - Financiamiento (presupuesto, fuentes de recursos) - Promoción (estrategia de
ventas, promoción, evaluación).

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 Inspírate: Eureka, Enganche y Esperanza

¿Qué anexos utilizamos?

Material adicional

Ruta de la Empleabilidad:
Carlos Ignacio Gallego Palacio. Presidente del grupo Nutresa (Es el grupo que coordina
Nacional de Chocolates, Zenú, Pastas Dorias, Cream Helado, etc). Tiene un pregrado en
ingeniería Civil de la Universidad EAFIT (4 años de estudio) y una maestría en Administra-
ción de la misma universidad (2 años). Gallego empezó en el grupo Nutresa como inge-
niero recién graduado y escaló a través de más de 11 puestos diferentes para alcanzar la
presidencia. El grupo Nutresa que él maneja se encuentra en el segundo lugar de las me-
jores empresas de Colombia.

Nota:
Con este ejemplo se pueden mencionar elementos a tener en cuenta al momento de
buscar y mantener un empleo como lo son: Tener una Hoja de vida, una carta de motiva-
ción.

Nota:
Estos son algunos ejemplos de colombianos/as destacados/as, cada uno siguiendo una
de las 3 E. Es importante acá hacer reflexionar a los/as participantes que escoger una de
las 3 E no quiere decir que no se puedan escoger las demás. Por ejemplo, Carlos Ignacio
Palacio cursó programas de educación superior por 6 años y fue empleado por muchos
años más para llegar a ser presidente del grupo Nutresa. De igual manera, el fundador
del grupo Familia decidió emprender y sólo estudió hasta los 42. Es importante recordar
a los/as adolescentes que no hay ningún camino preestablecido para alcanzar sus
sueños. Algunos/as los hacen primero estudiando y luego emprendiendo, otros/as siendo
empleados/as y luego emprendiendo. No hay una regla saber cuál de las 3 Es escoger. Lo
más importante es seguir el camino que más cerca los/as ponga de sus sueños y proyec-
tos de vida.

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Inspírate: Eureka, Enganche y Esperanza

¿Qué anexos utilizamos?

Material adicional

Anexo 2

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 Inspírate: Eureka, Enganche y Esperanza

¿Qué anexos utilizamos?

Material adicional

Anexo 3
“Steve Jobs, nació un 24 de febrero de 1955, al momento de su nacimiento sus padres solo eran
unos estudiantes y decidieron darlo en adopción. Fue adoptado por Paul y Clara Jobs, quienes junto
a Jobs se mudaron a Mountain View, California, una ciudad rural que se terminaría convirtiendo en
la sede de Silicon Valley, ni más ni menos que el lugar más apreciado por los amantes de la tecnolo-
gía. Sin tener una carrera estable logró empezar lo que sería su imperio. Para los años 70, Jobs deci-
dió fundar junto a Steve Wozniak, la Apple Computer Inc, la cual tenía como objetivo base crear su
propio computador. Luego de mucho trabajo en el garaje de Steve, la meta fue lograda denominando
al proyecto Apple I. Sin embargo, no fue fácil, pues muchas veces Steve llegó a sentirse estancado,
ya que la mayoría pensaba que el negocio de las computadoras personales no era factible.

Luego de la consecución del primer ordenador, Apple llegó a vender por lo menos 200 ejemplares,
haciendo que la compañía creciera cada vez más. En los próximos 10 años Apple se convirtió en una
empresa exitosa con más de 4 mil empleados. Ya en ese momento Jobs era considerado como uno
de los millonarios más jóvenes de la época, y el siguiente paso sería la creación de un ordenador que
fuera accesible a las personas que no poseían conocimientos de informática.

El proyecto Lisa era interesante a todo punto de vista, pero lamentablemente su costo en el merca-
do era muy alto, lo que no permitía que fuera accesible para todos. Este sería el primer fracaso
cometido por la compañía. Sin embargo, Steve no conocía la palabra rendirse y al año siguiente
lanzaría el proyecto «Apple Macintosh» el cual se planteaba más económico e incluía ratón. Aun así,
tampoco cumplió las expectativas. Tras esta nueva derrota los despiden de su propia empresa en el
año de 1985.

Después de este fracaso, Steve compraría acciones en un estudio de animación computarizada que
luego llevaría por nombre «Pixar». Bajo su mandato se realizan varios contratos para la producción
de películas para la compañía Walt Disney. De igual forma, Jobs se dedicó a la creación de una nueva
empresa informática llamada NeXT. El nuevo modelo que propuso apenas si era notado en el merca-
do, no recibió números rojos, pero tampoco ventas favorables. Ya para 1996 Apple obtendría los
derechos sobre el software de este ordenador, al mismo tiempo que Steve estaría de regreso en
compañía.

Su vuelta fue positiva, pues el alcance de Apple subió muchísimo, firmando contratos con Microsoft
e Intel. Ya para el año 2011 Steve se encontraba muy enfermo debido a un cáncer de páncreas que
le fue diagnosticado desde el año 2003. Su grave estado no le permitía trabajar bien, por lo que deci-
dió retirarse. Finalmente, su lucha terminó, falleciendo el 5 de octubre del año 2011 en su propia
casa. Sin dudas, Steve dejó un legado muy grande en el mundo, y su historia de éxitos y reveses nos
deja una gran lección”.

Extraído de Nehuen, N . (2011). Steve Jobs: biografía de un hombre que cambió el mundo. Hipertex-
tual. Recuperado de: https://hipertextual.com/archivo/2011/10/steve-jobs-una-biografia/

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Con apoyo de: En convenio con: