Criterio de Eval. Secundaria 2018

REVISTA EDUCATIVA “AYUDA PARA MAESTROS” Vol.
1 Nº 3 AÑO - 2017 NIVEL: EDUCACIÓN SECUNDARIA TIBURCIO Y RODRIGO COPA
REVISTA EDUCATIVA “AYUDA PARA MAESTROS”

Vol. 1 Nº 3 JUNIO 2017
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA

PRODUCTIVA 1º A 6º
LA EVALUACIÓN TIENE SENTIDO SI VALORA EL PROCESO DE

FORMACIÓN INTEGRAL DEL NUEVO SUJETO
La evaluación no es un proceso que se remite sólo a la escuela, la referencia principal de la escuela
está en las actividades de la comunidad.
Lo que se aprende no puede servir solamente para la escuela, debe servir para transformar la vida y
la realidad de la comunidad.
La evaluación comunitaria y la autoevaluación son procesos indispensables, en el MESCP.
1 VENTAS Y PEDIDOS AL CELULAR N° 70188519 – 79142469 – 67121538 CIUDAD DE EL ALTO

REVISTA EDUCATIVA “AYUDA PARA MAESTROS” Vol. 1 Nº 3 AÑO - 2017 NIVEL: EDUCACIÓN SECUNDARIA TIBURCIO Y RODRIGO COPA
SUGERENCIA DE CRITERIOS PARA VALORACIÓN POR ÁREAS DESDE EL PLAN DE CLASE

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD

ÁREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES (1° A 6°)
SER: Responsabilidad en sus actividades escolares y escucha SER: Amabilidad en las interacciones de la vida comunitaria.
activa. SABER: Diferenciación de tipos de textos de uso social en el
SABER: Caracterización del texto coherente, cohesionado y contexto.
adecuado. HACER: Elaboración de cuadros comparativos.
HACER: Producción de textos con ideas contrarias a la DECIDIR: Difusión de las potencialidades humanas de nuestra
colonización. comunidad.
DECIDIR: Actitud y reflexión crítica de los relatos de la vida.
SER: Postura crítica sobre la colonización y colonialidad. SER: Amabilidad en las relaciones de la vida comunitaria.
SABER: Identificación de la intencionalidad de los textos orales- SABER: Caracterización de los textos literarios de los no literarios.
escritos. HACER: Utilización de los signos de puntuación en la redacción de
HACER: Aplicación de análisis en los que se identifique la textos escritos.
intencionalidad de la producción escrita del texto. DECIDIR: Difusión de las potencialidades humanas de nuestra
DECIDIR: Participación comprometida con la descolonización. comunidad.
SER: Demostración de tolerancia y solidaridad en sus acciones. SER: Interacciones favorables con sus compañeros en la vida
SABER: Comprensión del valor de la comunicación oral y comunitaria.
gestual. SABER: Diferenciación de los símbolos y códigos.
HACER: Diálogo en lengua aimara con sus compañeros. HACER: Práctica cotidiana de la intra e interculturalidad en la
DECIDIR: Valoración de la comunicación interpersonal en la comunidad.
vida. DECIDIR: Convivencia pacífica y respeto a las normas de la escuela.
SER: Desarrollo de la identidad lingüística con la L1. SER: Postura crítica sobre la colonización y colonialidad.
SABER: Caracterización de las lenguas originarias en las diversas SABER: Identificación de las normativas gramaticales.
obras literarias. HACER: Aplicación en la vida cotidiana los conocimientos
HACER: Participación en los debates de manera crítica y gramaticales.
propositiva. DECIDIR: Postura crítica sobre los mensajes que se emiten en la
DECIDIR: Asume acción proactiva en las diversas actividades. publicidad.
SER: Manifestación de compañerismo en sus interacciones SER: Valoración de la cultura propia como parte de su identidad.
escolares. SABER: Diferenciación de las técnicas de análisis y síntesis.
SABER: Identificación de las características de la literatura HACER: Práctica cotidiana en la comunidad en la elaboración de
trabajada. textos.
HACER: Escritura de textos con corrección, coherencia y DECIDIR: Apoyo en reuniones de la comunidad con la redacción de
cohesión. textos.
DECIDIR: Aceptación a sí mismo de acuerdo a su identidad
personal.
SER: Práctica de disciplina en los diferentes roles que SER: Actitudes de pertenencia e identidad cultural con su
desempeña. comunidad.
SABER: Caracterización de las funciones gramaticales de las SABER: Identificación de las características del acto comunicativo.
palabras. HACER: Práctica de comunicación intrapersonal e interpersonal.
HACER: Utilización activa las normativas gramaticales en DECIDIR: Práctica cotidiana de la intraculturalidad e
comunicación. interculturalidad.
DECIDIR: Demuestra liderazgo en las actividades escolares y de
la vida.
SER: Demostración de la práctica de valores propios de la SER: Comunicación asertiva en sus interacciones con los demás.
comunidad. SABER: Escritura de textos con corrección, coherencia y cohesión.
SABER: Identificación de diversos tipos de textos y sus usos HACER: Participación activa en las “Olimpiada de Ortografía”.
sociales. DECIDIR: Expresión coherente y cohesionada en sus discursos.
HACER: Utiliza saberes y conocimientos en la producción oral y
escrita.
DECIDIR: Convivencia armónica en la vida comunitaria.
SER: Aplicación de valores en el comportamiento social en la SER: Concienciación del desarrollo de las capacidades de uso los
escuela. lenguajes.
SABER: Comprensión de los mensaje orales y escritos en la L1, SABER: Identificación de las características de los lenguajes
L2 y LE. verbales y no verbales.
HACER: Producción de textos escritos con mensajes de la HACER: Elaboración en beneficio común de la comunidad.
cultura propia. DECIDIR: Asume el reto de ingresar a instituciones de educación
DECIDIR: Fortalecimiento en el respeto a las normas de superior.

convivencia pacífica.
SER: Valoración de las actividades con cooperación mutua. SER: Valoración de las expresiones literarias de su cultura.
SABER: Desarrollo de la lectura y escritura con coherencia y SABER: Caracterización de los tipos de oraciones y sus partes.
cohesión. HACER: Utilización del medio tecnológico como herramienta
HACER: Elaboración de textos escritos cuidando la sintaxis y comunicativa.
semántica. DECIDIR: Postura crítica sobre las diferentes formas de opresión.
DECIDIR: Convivencia pacífica y respeto a las normas de la
escuela.
SER: Demostración de la honestidad y transparencia en sus SER: Valoración crítica sobre las formas de documentar una
actividades. aseveración.
SABER: Redacción de documentos oficiales, cartas, oficios, SABER: Identificación y caracterización de la estructura y esquema
solicitudes, actas. del informe.
HACER: Aplicación de la expresión oral en eventos sociales y HACER: Utilización de las fuentes de información oral y escrita.
reuniones. DECIDIR: Asume postura crítica de las diferentes formas de
DECIDIR: Contribución al fortalecimiento en la convivencia imposición.
comunitaria.
SER: Demostración de amabilidad en las interacciones de la SER: Sensibilización y acción crítica ante los riesgos de una actitud
vida. pasiva.
SABER: Comparación de textos narrativos, cuento, leyenda, SABER: Reconocimiento de la realidad lingüística nacional.
mito, novela. HACER: Práctica de obras nacionales y las diferentes expresiones
HACER: Recuperación de cuentos tradicionales de nuestros de arte.
pueblos. DECIDIR: Valoración del análisis crítico de la realidad
DECIDIR: Convivencia pacífica y contribución en el vivir bien. latinoamericana y nacional.
SER: Respeta las normas de convivencia establecidas en la SER: Asume el reto de ingresar a instituciones de educación
escuela. superior
SABER: Caracterización de las funciones gramaticales de las SABER: Aplicación de la grafemática de las lenguas.
palabras. HACER: Aplicación de técnicas de actuación teatral.
HACER: Difusión de las normativas gramaticales y la “Olimpiada DECIDIR: Manifestación de pensamientos e ideas, de manera
de Ortografía”. crítica y reflexiva.
DECIDIR: Desarrollo de acciones emprendedoras productivas.
SER: Desarrollo de hábitos de lectura y escritura con valores. SER: Responsabilidad en sus actividades escolares y escucha
SABER: Diferenciación y comprensión de los niveles de la activa.
lectura. SABER: Caracterización del texto coherente, cohesionado y
HACER: Aplicación de estrategias de lectura propias. adecuado.
DECIDIR: Difusión de las potencialidades humanas de nuestra HACER: Producción de textos con ideas contrarias a la
comunidad. colonización y colonialidad.
DECIDIR: Actitud y reflexión crítica de los relatos de la vida.
SER: Valoración de los personajes ilustres de la comunidad. SER: Amabilidad en las interacciones de la vida comunitaria y
SABER: Reconocimiento de los autores y personajes de la otras.
comunidad y a nivel nacional. SABER: Diferenciación de tipos de textos de uso social en el
HACER: Participación en debates sobre los temas desarrollados. contexto.
DECIDIR: Divulgación en la comunidad de la producción material HACER: Elaboración de cuadros comparativos a partir de la
e inmaterial producción de textos escritos.
DECIDIR: Difusión de las potencialidades humanas de nuestra
comunidad con acciones emprendedoras.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES (1° A 6°)
SER: Apreciación de la relación armónica del hombre, con la M- SER: Fortalecimiento crítico de la espiritualidad comunitaria en las
T. actividades.
SABER: Reconocimiento y apropiación de los procesos sociales, SABER: Análisis y comprensión del rol de la iglesia católica en la
culturales, políticos y económicos evangelización de los pueblos
HACER: Recolección de información bibliográfica de las HACER: Investigación sobre las diferentes creencias religiosas en
diferentes fuentes de información. la comunidad.
DECIDIR: Valoración de expresiones que manifiesten la DECIDIR: Liderazgo en las actividades escolares, culturales y
autodeterminación de los pueblos. sociales.
SER: Práctica de valores de convivencia y bienestar común de las SER: Fortalecimiento de su identidad y autoestima social y
culturas. cultural.
SABER: Fundamentación oral y escrita de las expresiones SABER: Identificación de acontecimientos sobre los movimientos
socioculturales locales y nacionales. revolucionarios anticoloniales.

HACER: Elaboración de cuestionarios, encuestas, fichas HACER: Desarrollo de habilidades para identificar y analizar el
etnográficas para el recojo de información. periodo de la emancipación.
DECIDIR: Valoración y práctica de la autodeterminación de los DECIDIR: Desarrollo de acciones emprendedoras en las
pueblos. actividades productivas.
SER: Práctica de valores de convivencia y bienestar común. SER: Valoración de actitudes de complementariedad recíproca en
SABER: Identificación de los elementos culturales comunitarios. la vida.
HACER: Recopilación de historias de vida para reflejar la vida SABER: Comprensión de ideas sobre el desarrollo sociocultural,
comunitaria y sus valores. político y económico del Estado.
DECIDIR: Pensamiento crítico-histórico relativo a los procesos HACER: Revisión de información bibliográfica y sitios de la Web en
emancipatorias. formación de nuevos estados.
DECIDIR: Comunicación dialógica y asertiva en las diversas
actividades.
SER: Expresión de valores de libertad y justicia social en las SER: Desarrollo de valores para convivencia comunitaria.
actividades. SABER: Comprensión de los acontecimientos sociales libertarios
SABER: Caracterización sobre los procesos históricos de la en la colonia.
economía nacional. HACER: Investigación de hechos históricos ocurridos en la región.
HACER: Diferenciación de las formas de economías ancestral y DECIDIR: Disposición de cooperación en la transformación de la
colonial. realidad sociocultural.
DECIDIR: Manifestación proactiva para el fortalecimiento de los
derechos sociales.
SER: Manifestación de respeto mutuo, complementariedad. SER: Valoración de la acción transparente y en el manejo
SABER: Caracterización sobre la reestructuración económico.
socioeconómica del EPN. SABER: Comprensión e interpretación de los modelos ideológicos,
HACER: Realización de esquemas y mapas conceptuales de los políticos y socioeconómicos.
temas abordados. HACER: Participación activa y colaborativa en los debates sobre
DECIDIR: Análisis crítico y práctica acciones de emprendimiento. temas en el curso.
DECIDIR: Comprensión recíproca del vivir bien en comunidad y
sociedad.
SER: Valoración de la intra e interculturalidad para fortalecer la SER: Manifestación de respeto a los símbolos que identifican a la
identidad cultural. cultura aimara.
SABER: Comprensión de las potencialidades socioeconómicas SABER: Categorización de los derechos y deberes ciudadanos
del EPN. expresados en la CPEP
HACER: Participación en debates y ferias de manera crítica y HACER: Participación de actividades y práctica de la democracia.
propositiva. DECIDIR: Emprendimientos de liderazgo en las organizaciones
DECIDIR: Acciones de decisión sobre los recursos naturales con sociales.
que cuentan la región.
SER: Reflexión sobre los valores de reciprocidad y SER: Valoración de los principios de responsabilidad,
complementariedad en la vida cotidiana. transparencia e igualdad de oportunidades
SABER: Comprensión de diferentes mitos y teorías del origen SABER: Comprensión sobre procesos socioeconómicos y políticos
del Cosmos y la vida del ser. de Bolivia en el siglo XX.
HACER: Desarrollo de habilidades en la construcción teórica HACER: Producción de ensayos donde se plasme los
desde los textos y la realidad. conocimientos aprendidos.
DECIDIR: Argumentación y juicio crítico que contribuya la DECIDIR: Compromiso para el desarrollo sociocultural con
consolidación del Estado Plurinacional. identidad propia.
SER: Actitud y comportamiento adecuado en las interacciones SER: Convivencia armónica con la madre tierra y el cosmos.
sociales. SABER: Caracterización de los modelos económicos que influyeron
SABER: Comprensión e interpretación de hechos socioculturales en Bolivia y América Latina.
y económicos. HACER: Producción de textos críticos de las reflexiones en la clase
HACER: Producción de conocimiento desde la realidad de la vida y con ayuda de autores.
comunitaria. DECIDIR: Manifestación de acciones que potencien la
DECIDIR: Valora las actividades a las que se dedican a diario sus dignificación.
padres.
SER: Demuestra disciplina y orden en el cumplimientos de sus SER: Asume responsabilidad con la seguridad ciudadana en la
tareas. comunidad.
SABER: Identificación de los problemas que trajo la invasión SABER: Categorización del desarrollo socioeconómico, histórico y
europea al Abya Yala. cultural de Bolivia en el siglo XX.
HACER: Desarrollo de destrezas de representación e HACER: Aplicación de la investigación documental sobre el
interpretación gráfica. desarrollo socioeconómico y cultural.
DECIDIR: Asume acciones decisivas en la trasformación de DECIDIR: Actitud proactiva y emprendedora con amplia
realidad. responsabilidad.

SER: Demostración de actitud patriótica y civismo con los SER: Afirmación de identidad cultural entre estudiantes en el
símbolos. trabajo.
SABER: Capacidad de análisis y comprensión de la conformación SABER: Reconocimiento de las particularidades socioculturales,
del Estado Plurinacional. políticas e históricas del Estado.
HACER: Diagramación de láminas educativas y socioculturales. HACER: Producción de conocimientos en artículos cortos con
DECIDIR: Divulgación de derechos y deberes en los espacios de estrategias investigativas.
la escuela y comunidad. DECIDIR: Asume responsabilidad para promover una sociedad con
valores.
SER: Expresión de sentimientos de respeto con la comunidad y SER: Práctica de principios y valores de respeto y convivencia
familia. armónica.
SABER: Explicación de los orígenes culturales de los presidentes SABER: Descripción derechos, deberes y roles en instituciones del
de Bolivia. Estado.
HACER: Descripción de hechos importantes de los gobiernos de HACER: Aplicación de los mandatos constitucionales en
turno. actividades vivenciales.
DECIDIR: Asume decisiones políticas con criterio crítico y DECIDIR: Asume decisiones en favor de la comunidad y su vida.
reflexivo.

ÁREA: ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES (1° A 6°)
SER: Manifestación de convivencia armónica con la naturaleza y SER: Actitud y deleite espiritual frente a las obras de arte y los
la familia. procesos expresivos.
SABER: Los saberes y conocimientos de expresión plástica de SABER: Diferenciación descriptiva del dibujo y la pintura artística y
nuestros ancestros. dibujo técnico como procesos estéticos.
HACER: Realiza ejercicios en valoración lineal y textura para la HACER: Aplicación de los recursos artísticos y estéticos en las
composición imaginativa. actividades productivas sociocomunitarias.
DECIDIR: Concientización apropiada para la preservación de la DECIDIR: Discriminación de técnicas y tecnologías expresivas
naturaleza. computarizadas, y su aplicación
SER: Manifestación de creatividad con equilibrio en las SER: Valoración de las manifestaciones artísticas de nuestras
actividades cotidianas. culturas.
SABER: Analiza el trazo para obtener efectos de calidad plástica SABER: Comparación analítica de la expresión plástica en el
HACER: Manipulación adecuada los instrumentos de modelado. renacimiento.
DECIDIR: Integración espontánea en las actividades productivas. HACER: Representación de la iconografía del arte de nuestras
cultura.
DECIDIR: Discriminación de técnicas y tecnologías expresivas
computarizadas.
SER: Demuestra responsabilidad y respeto mutuo en las SER: Valoración de las técnicas y tecnologías expresivas de la
actividades diarias. diversidad intercultural.
SABER: Apreciación del buen uso de los elementos geométricos SABER: Conocimiento y clasificación las artes originarias y sus
HACER: Utilización de instrumentos para el trazado de figuras procesos productivos.
geométricas. HACER: Aplicación creativa del dibujo técnico en diseños
DECIDIR: Liderazgo con responsabilidad en las actividades de la productivos.
comunidad. DECIDIR: Responsabilidad en el aprovechamiento de recursos
naturales para la elaboración de las artes originarias.
SER: Práctica de responsabilidad y escucha activa en el SER: Sensibilización y valoración del arte de nuestras culturas.
aprendizaje. SABER: Descripción de las características de las tendencias
SABER: Descripción de manifestaciones artísticas según los pictóricas y del arte contemporáneo.
contextos socioculturales. HACER: Destreza en las prácticas de producción de las artes
HACER: Demostración de originalidad en la elaboración de sus originarias
trabajos. DECIDIR: Aplicación de diseños de nuestras culturas y de la
DECIDIR: Asume decisiones críticas y uso culturas del Abya Yala. diversidad.
SER: Comportamiento responsable con las actividades de la SER: Sensibilidad en la representación de la figura humana frente
escuela. a la publicidad comercial.
SABER: Establece las diferencias de las formas de expresión SABER: Interpretación descriptiva de las técnicas de pintura al
artística. óleo.
HACER: Realización de Modelados de piezas artísticas por los HACER: Ejecución práctica en la representación de la figura
métodos empleados. humana.
DECIDIR: Valoración de las decisiones propias asumidas en la DECIDIR: Aplicación responsable del dibujo técnico con propio
familia. diseño.
SER: Responsabilidad en el comportamiento escolar y SER: Desarrollo de actitudes de solidaridad y recíproca en la vida
comunitaria. cotidiana.

SABER: Conocimiento de los procesos técnicos de dibujo SABER: Descripción de los elementos y clases de proyección.
artístico. HACER: Habilidad práctica en la pintura al óleo y la composición
HACER: Realización y representación de dibujos con creatividad pictórica.
en la naturaleza. DECIDIR: Responsabilidad en diseños publicitarios que incluyen la
DECIDIR: Influencia en las decisiones que asume en la vida. imagen femenina.
SER: Actitudes de respeto a la vida del ser humano y la SER: Actitud crítico-reflexiva frente a la diversidad de estilos
naturaleza. artísticos.
SABER: Conocimientos de la teoría del color a partir de la SABER: Descripción de características de obras y artistas
naturaleza. nacionales, latinoamericanas en la pintura.
HACER: Utilización de los pigmentos naturales en sus HACER: Representación práctica de las nuevas tendencias
expresiones artísticas comunitarios. artísticas.
DECIDIR: Desarrollo de actitudes de liderazgo y DECIDIR: Desarrollo de la práctica del arte como parte de la vida
emprendimientos. estética.
SER: Respeto a las opiniones de los demás compañeros del SER: Valora las formas arquitectónicas de nuestra nuestras
curso. cultura.
SABER: Descripción del arte de los pueblos del Abya y de la SABER: Descripción y clasificación de las técnicas de la pintura al
diversidad. óleo.
HACER: Demuestra habilidades, destrezas con tecnologías HACER: Ejecución práctica del dibujo y la pintura artística en la
ancestrales. naturaleza.
DECIDIR: Expresan compromisos por el respeto a la naturaleza. DECIDIR: Expresión creativa e inventiva en los proyectos
arquitectónicos.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN (1° A 6°)
SER: Práctica de valores de equidad de género, inclusión, respeto, SER: Valoración de la salud mejorando las capacidades físicas.
solidaridad, en actividades deportivas. SABER: Interpretación de saberes teóricos sobre: talentos,
SABER: Conocimiento de grupos alimenticios y gasto energético lesiones, dieta deportiva y reglamentos.
en actividades físicas. HACER: Realización de campeonatos y competencias deportivas
HACER: Dramatización sobre hábitos de alimentación e higiene. interculturales en la comunidad.
DECIDIR: Reflexión crítica en el cuidado de los recursos naturales. DECIDIR: Desarrollo de competencias deportivas interculturales.
SER: Valoración de las reglas de juego en las disciplinas SER: Ayuda mutua y amistosa entre las y los compañeros de
deportivas. grupo de trabajo.
SABER: Conocimiento sobre la simbología de los juegos de los SABER: Descripción de las características de las disciplinas
pueblos y naciones indígena originarias. deportivas.
HACER: Participación en la prácticas de actividades deportivas en HACER: Aplicación de técnicas adecuadas en las actividades
la escuela. físicas del deporte.
DECIDIR: Comprende al deporte como parte de la integración DECIDIR: Consumo consciente de alimentos y medicinas
humana. naturales.
SER: Respeto a la simbología de los juegos de los pueblos y SER: Respeto en el progreso y mejoramiento de las capacidades
naciones indígena originarias. físicas.
SABER: Identificación de las medidas de seguridad en las SABER: Interpretación de saberes teóricos sobre: talentos,
actividades físicas de rutina y juegos comunitarios. lesiones, dieta deportiva y reglamentos.
HACER: Demostración de flexibilidad y elasticidad en los ejercicios HACER: Realización de procedimientos físico técnico, táctico,
físicos. rendimiento de las capacidades físicas.
DECIDIR: Desarrolla la práctica deportiva como parte de la vida DECIDIR: Procesos de acción emprendedora desde la vida
sana. cotidiana.
SER: Expresión de seguridad y confianza en el desarrollo de los SER: Aplicación de los valores socio-comunitarios en la vida
valores. cotidiana.
SABER: Diferencia izquierda y derecha en su cuerpo y de sus SABER: Descripción y explicación de los juegos recreativos de la
compañeros. vida.
HACER: Ejecución de saltos y carreras de acuerdo a grupos HACER: Realización de campeonatos y competencias deportivas
atareos, sexo y edad. diversas del contexto.
DECIDIR: Ejecución de actividades y juegos, con propósitos DECIDIR: Desarrollo de acciones proactivas en las actividades
diversos. cotidianas.
SER: Práctica de los principios y valores sociocomunitarios en la SER: Valoración de la salud comunitaria y mejoramiento físico.
vida. SABER: Desarrollo de capacidades coordinativas: Equilibrio,
SABER: Comprensión sobre el cuidado y práctica de higiene estático, dinámico, postura, enfocados al deporte.
personal. HACER: Realización de actividades recreativas en la comunidad.
HACER: Práctica de ejercicios físicos para cuidado y desarrollo del DECIDIR: Realización de competencias deportivas
cuerpo. interculturales.

DECIDIR: Asume acciones de liderazgo en la vida cotidiana

escolar.
SER: Participación equilibrada con equidad de género en SER: Valoración de los juegos para el fortalecimiento de la salud
complementariedad. comunitaria.
SABER: Comprensión sobre la importancia de los ejercicios físicos. SABER: Exploración de los saberes acerca de la higiene corporal
HACER: Realización de ejercicios físicos de coordinación y y salud socio comunitaria.
flexibilidad del cuerpo. HACER: Realización de entrenamiento físico-técnico, táctico
DECIDIR: Promoción del juego limpio en prácticas de balompié, gradual en la disciplina deportiva elegida.
baloncesto y voleibol. DECIDIR: Concretización práctica y teórica sobre los juegos y su
utilidad.
SER: Relaciones de complementarias y reciprocas en actividades SER: Valoración de la actividad física dosificada acordes a la
deporte. edad de las y los estudiantes.
SABER: Comprensión de actividades de carácter práctico del SABER: Demuestra velocidad, flexibilidad, fuerza utilizando
balompié, baloncesto y voleibol. diferentes elementos como cuerdas, ligas, balones.
HACER: Aplicación de habilidades, movimientos y destrezas HACER: Realización de ejercicios físico, técnicos deportivas de
requeridas para la práctica óptima del juegos.
DECIDIR: Promoción del juego limpio en prácticas de balompié, DECIDIR: Concretización de la teoría y práctica, acerca de los
baloncesto y voleibol. juegos y su utilidad en la comunidad
SER: Respeto por la integridad individual y grupal, en la aplicación SER: Valoración de la salud comunitaria a partir del progreso y
de las reglas deportivas. mejoramiento de las capacidades físicas.
SABER: Conocimiento de normas y reglamentos de la práctica del SABER: Interpretación de saberes teóricos sobre: talentos,
baloncesto, volibol y balompié. lesiones, dieta deportiva y reglamentos.
HACER: Juegos de conjunto de habilidades, movimientos y HACER: Realización de campeonatos y competencias deportivas
destrezas requeridas para la práctica deportiva. interculturales en la comunidad.
DECIDIR: Promoción del juego limpio en prácticas de balompié, DECIDIR: Desarrollo de competencias deportivas interculturales,
baloncesto y voleibol. para fortalecer la identidad comunitaria.
SER: Relaciones de equidad de género, respeto a las diferencias y SER: Ayuda mutua y amistosa entre las y los compañeros de
no discriminación. grupo de trabajo.
SABER: Construcción conjunta de conceptos sobre temáticas de SABER: Descripción de las características de las disciplinas
educación física y deportes. deportivas.
HACER: Utilización adecuada de instrumentos de medida de peso HACER: Aplicación de técnicas adecuadas en las actividades
y talla. físicas del deporte.
DECIDIR: Compromiso del juego limpio en actividades deportivas. DECIDIR: Consumo consciente de alimentos y medicinas
naturales.
SER: Responsabilidad por la integridad individual y grupal por la SER: Valoración de la salud comunitaria a partir del progreso y
práctica deportiva. mejoramiento de las capacidades físicas.
SABER: Aceptación de la diversidad como riqueza en las prácticas SABER: Interpretación de saberes teóricos sobre: talentos,
físicas- deportivas. lesiones, dieta deportiva y reglamentos.
HACER: Práctica de los principios técnicos y tácticos básicos del HACER: Realización de procedimientos físico técnico, táctico,
movimiento del balompié, baloncesto y voleibol. rendimiento de las capacidades físicas.
DECIDIR: Promoción de actitudes críticas y de liderazgo recíproco. DECIDIR: Procesos de acción emprendedora desde la vida
cotidiana.

ÁREA: EDUCACIÓN MUSICAL (1° A 6°)
SER: Valoración del canto coral, la reproducción de melodía y SER: Asume compromiso de respeto en el comportamiento escolar.
ritmo. SABER: Descripción de los elementos que contiene una partitura.
SABER: Explicación de las diversas formas de producción HACER: Memoriza la letra y el ritmo de las diferentes canciones de
musical, moda.
HACER: Realización de ejercicios melódicos y rítmicos. DECIDIR: Discernimiento de la importancia y mensaje de las
DECIDIR: Actitud de emprendimientos artísticas y musicales canciones.
SER: Actitud positiva sobre la práctica de los valores en la vida. SER: Comportamiento responsable en el cumplimiento de sus
SABER: Comprensión de la interpretación de las diferentes actividades.
canciones. SABER: Escribe canciones que más les agrada y las ejecuta en el
HACER: Practica canciones escolares aprendidas en su aula.
cotidianidad. HACER: Compone ritmos musicales acordes a su necesidad.
DECIDIR: Consolidación del civismo y respeto a los símbolos DECIDIR: Se identifica con las canciones escolares de su agrado.
patrios.
SER: Respeto por las manifestaciones artísticas presentes en el SER: Práctica de los valores sociocomunitarios y el respeto a la
entorno, expresión musical.

SABER: Identifica elementos del ritmo, compás, tiempos SABER: Lectura y solfeo de las siete notas musicales en el
musicales. pentagrama.
HACER: Utilización de la voz y cuerpo como instrumentos de HACER: Interpretación de canciones relacionadas a las actividades
representación y comunicación. socioculturales.
DECIDIR: Identidad cultural con demostraciones artísticas y DECIDIR: Asume posición crítica en la práctica de nuestro folklore y
folklóricas. música.
SER: Valoración práctica de la música folklórica colectivas. SER: Respeto y valoración de nuestras músicas autóctonas de la
SABER: Comprensión de teoría musical proceso de la intra e región.
interculturalidad. SABER: Identifica las claves de sol y fa en el pentagrama musical
HACER: Exploración de instrumentos musicales diversos de la HACER: Utiliza técnicas en la interpretación musical en el ritmo y
cultura. sonido.
DECIDIR: Asume posición crítica y reflexiva sobre la práctica de DECIDIR: Manifiesta gusto pos la interpretación musical de
la música. nuestros ancestros.
SER: Valoración artística de nuestra música ancestral. SER: Reflexión sobre los mensajes que expresan las canciones
SABER: Diferenciación de escalas pentatónicas de las escalas populares.
diatónicas de manera auditiva. SABER: Análisis y clasificación de canciones infantiles populares del
HACER: Entonación de canciones folklóricas, originarias y contexto.
canciones patrióticas HACER: Investigación del origen de las canciones populares
DECIDIR: Habilidad en el manejo de los instrumentos autóctonas.
musicales. DECIDIR: Disfrute en momentos de ocio con los diferentes ritmos
musicales.
SER: Actitud positiva sobre la práctica de los valores en la SER: Apreciación de mensajes que expresan las canciones
escuela y familia. populares infantiles.
SABER: Descripción de los elementos que compone la música. SABER: Interpretación de canciones infantiles populares en la
HACER: Demostración de técnicas de relajación, respiración y escuela.
vocalización. HACER: Investigación del origen de las danzas populares autóctonas
DECIDIR: Consolidación del civismo y respeto a los símbolos del lugar.
patrios. DECIDIR: Gozo en momentos de ocio con los diferentes ritmos
musicales.
SER: Demostración de los valores aprendidos en la convivencia SER: Desenvolvimiento adecuado a partir de los valores desarrollas.
comunitaria. SABER: Interpretación adecuada de los diferentes ritmos y
SABER: Entonación del himno nacional desde la propia melodías.
identidad. HACER: Recuperación de las canciones y danzas locales
HACER: Participación en la presentación de danzas folklóricas tradicionales
del contexto. DECIDIR: Actitud recíproca en la creación de letras y música para las
DECIDIR: Iniciativas y creatividad en el desarrollo de las canciones.
actividades.
SER: Valoración de la música como parte de la identidad SER: Valoración de las danzas autóctonas y lectura de sus mensajes.
cultural. SABER: Interpretación de rondas y canciones de su agrado en la
SABER: Comprende la interpretación de la música autóctona y comunidad.
folklórica. HACER: Conforma grupos-conjuntos musicales con instrumentos de
HACER: Interpretación de los instrumentos musicales de su viento y percusión.
agrado. DECIDIR: Participación en eventos culturales con identidad propia.
DECIDIR: Actuación responsable en las diferentes actividades.
SER: Respeto por las principales manifestaciones artísticas SER: Asume compromiso de respeto en el comportamiento escolar.
presentes. SABER: Descripción de los elementos que contiene una partitura.
SABER: Diferencia ritmos y tonos de las canciones que HACER: Memoriza la letra y el ritmo de las diferentes canciones de
interpreta. moda.
HACER: Participación activa en la audición de melodías DECIDIR: Discernimiento de la importancia y mensaje de las
canciones. canciones.
DECIDIR: Valoración de las canciones practicadas y aprendidas.
CAMPO: CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

ÁREA: MATEMÁTICA (1° A 6°)
SER: Valoración de expresiones culturales propias en relación SER: Comportamiento intercultural honesto y responsable en el
a las nociones geométricas. trabajo y estudio.
SABER: Identificación y clasificación de figuras planas y sus SABER: Comprensión del álgebra, geometría y sus propiedades en el
elementos relacionados con el entorno natural. entorno cultural productivo.
HACER: Aplicación de los números naturales, enteros y HACER: Aplicación conceptual y metodológica del álgebra y
racionales respondiendo a las necesidades productivas. geometría en la actividad práctica productiva.

DECIDIR: Asume criterios reflexivos acerca de la utilización de DECIDIR: Aporte práctico teórico del álgebra y geometría en la
los polígonos y números en la vida. elaboración de recursos tecnológicos
SER: Valoración del dialogo intercultural de los sistemas SER: Responsabilidad en el estudio con capacidad de vincular
numéricos utilizados en la vida. conocimientos con la vida comunitaria.
SABER: Conceptualización de las operaciones y sus reglas SABER: Comprensión de las propiedades, operaciones, funciones
operatorias de los números. algebraicas, inecuaciones y ecuaciones lineales.
HACER: Manejo y uso apropiado de los números en HACER: Aplicación de saberes y conocimientos de álgebra y
situaciones de la actividad productiva. geometría en las actividades productivas.
DECIDIR: Compromiso de cumplimiento con la producción. DECIDIR: Capacidad de plantear emprendimientos socio productivo.
SER: Capacidad de respeto y el trabajo cooperativo en las SER: Respeto, empatía y ambiente comunitario en el estudio y
actividades de la vida. relaciones con la comunidad.
SABER: Interpretación de datos estadísticos en tablas y SABER: Conocimientos y comprensión de trigonometría, álgebra y
gráficos de problemas sociales del entorno. sus propiedades, de razonamiento lógico.
HACER: Elaboración de tablas y gráficos estadísticos de HACER: Aplicación resolución de problemas y seguimiento en la
problemas sociales o culturales. elaboración de productos.
DECIDIR: Toma de decisiones para la elaboración de un DECIDIR: Desarrollo del pensamiento lógico matemático con
proyecto y superar problemas del contexto. impacto social en la comunidad.
SER: Valoración del saber geométrico de nuestras culturas y la SER: Respeto y trato cordial en las actividades escolares y
reciprocidad entre culturas y su medio. comunidad.
SABER: Interpretación y conceptualización de perímetros y SABER: Comprensión de la trigonometría plana y su relación con los
área. saberes.
HACER: Aplicación de conocimientos aprendidos en la vida HACER: Aplicación pertinente de conocimientos y saberes en el
cotidiana. contexto del proceso productivo.
DECIDIR: Vinculación de las operaciones aritméticas a la DECIDIR: Aporte teórico y práctico a la resolución de problemas
producción. matemáticos de manera crítica.
SER: Reciprocidad en el trabajo creativo en la búsqueda de SER: Respeto, armonía y ambiente comunitario en las relaciones
información sobre procedimientos con números. interpersonales.
SABER: Comparación entre los conjuntos numéricos y su SABER: Comprensión del Álgebra, Estadística y Trigonometría a las
respectiva conceptualización. actividades del entorno socio-productivo.
HACER: Aplicación de la regla de tres simple y compuesta en el HACER: Aplicación pertinente y apropiada de conocimientos y
manejo estratégico de los recursos naturales y económicos de saberes matemáticos en el proceso productivo.
la comunidad. DECIDIR: Contribución a proyectos productivos tangibles e
DECIDIR: Liderazgo e iniciativa en las actividades productiva. intangibles
SER: Reflexión crítica sobre el manejo transparente y SER: Actitudes de respeto a las personas en las actividades
responsable de recursos económico. cotidianas y de estudio grupal.
SABER: Conceptualización y clasificación de los documentos y SABER: Explicación de la trigonometría y estadísticas pertinentes en
registros contables. su relación con el proceso productivo.
HACER: Elaboración de registros y documentos contables del HACER: Elaboración de proyectos de calidad utilizando propiedades
manejo económico. trigonométricas.
DECIDIR: Toma decisión responsable y comprometida en las DECIDIR: Generación de proyectos productivos para ser
actividades socioeconómicas. concretizados en la transformación de la comunidad.
SER: Acción reciproca en el aprendizaje de la matemática SER: Actitud de pensamiento socio comunitario apreciando el valor
desde la realidad en nuestra comunidad. éticos.
SABER: Identifica y comprende las áreas y los perímetros con SABER: Comprensión y análisis de los conocimientos y saberes de la
base a sus elementos y propiedades. línea recta, las cónicas y la estadística.
HACER: Aplicación en situaciones concretas del contexto las HACER: Aplicación de las cónicas en el proceso de elaboración de
áreas y perímetros. proyectos educativos productivos.
DECIDIR: Posición crítica de los saberes y conocimientos DECIDIR: Proposición de proyectos productivos de ciencia,
locales. tecnología del entorno, con respeto a la Madre Tierra.
SER: Desarrollo de la capacidad de reflexión crítica y creativa SER: Actitudes y aptitudes propias de expresar conceptos
en el aprendizaje matemático. matemáticos de utilidad a la vida y el cosmos.
SABER: Capacidad de análisis y comprensión y su relación con SABER: Comprensión del cálculo superior, probabilidades y
las actividades comerciales de la vida. estadística, en relación al proceso productivo.
HACER: Aplicación de los conocimientos aprendidos en la vida HACER: Aplicación de los saberes pertinentes, de cálculo, estadística
cotidiana. y probabilidad.
DECIDIR: Asume una posición crítica frente al proceso DECIDIR: Proyectos productivos de ciencia, tecnología en armonía
productivo y tecnológico. con la Madre Tierra.
SER: Valoración de la matemática como parte de la producción SER: Reflexión crítica de procedimientos matemáticos en la vida
científica. cotidiana.
SABER: Descripción de las partes de la computadora y sus SABER: Demostración, interpretación e investigación matemática

funciones. para la producción científica.

HACER: Utilización de la computadora en la producción de HACER: Aplicación matemática en la elaboración de proyectos en
textos y gráficos. campo abierto.
DECIDIR: Producción de conocimientos mediante la utilización DECIDIR: Impacto social en procesos de producción comunitaria.
de la matemática.
SER: Práctica de transparencia sobre el manejo de recurso SER: Valoración de expresiones culturales propias en relación a las
económicos y respeto entre estudiantes. nociones geométricas.
SABER: Conceptualización de los documentos contables y sus SABER: Identificación y clasificación de figuras planas y sus
operaciones. elementos relacionados con el entorno natural.
HACER: Elabora un cuaderno de registro contable y lo utiliza HACER: Aplicación de los números naturales, enteros y racionales
en el marco de sus necesidades. respondiendo a las necesidades productivas.
DECIDIR: Práctica de complementariedad con equidad de DECIDIR: Asume criterios reflexivos acerca de la utilización de los
género. polígonos y números en la vida.
SER: Valoración de los poliedros y su relación del saber cultural SER: Valoración del dialogo intercultural de los sistemas numéricos
en el marco del trajo mutuo. utilizados en la vida.
SABER: Conceptualización de áreas y volúmenes en el SABER: Conceptualización de las operaciones y sus reglas
contexto cotidiano. operatorias de los números.
HACER: Aplicaciones de la geométrica y la expresión HACER: Manejo y uso apropiado de los números en situaciones de
algebraica de situaciones concretas de la vida. la actividad productiva.
DECIDIR: Acciones productivas mediante las vocaciones DECIDIR: Compromiso de cumplimiento con las actividades
identificadas. productivas.
SER: Reflexión crítica de la utilidad de las expresiones SER: Comportamiento intercultural honesto y responsable en el
algebraicas y su relación con la geometría. trabajo y estudio.
SABER: Análisis y comparaciones lenguaje algebraico y sus SABER: Comprensión del álgebra, geometría y sus propiedades en el
aplicaciones en la vida. entorno cultural productivo.
HACER: Aplicación de la división de números naturales en la HACER: Aplicación conceptual y metodológica del álgebra y
vida cotidiana. geometría en la actividad práctica productiva.
DECIDIR: Posición crítica asumida sobre la utilidad de los DECIDIR: Aporte práctico teórico del álgebra y geometría en la
números. elaboración
CAMPO: CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

ÁREA: TÉCNICA Y TECNOLÓGICAS (1° A 6°)
SER: Solidaridad y armonía con la naturaleza, el cosmos y sus SER: Valores de respeto a la integridad física de las personas y el
espiritualidades. derecho al trabajo.
SABER: Desarrollo de habilidades y destrezas en el manejo de SABER: Análisis crítico sobre los desahucios e indemnización laboral
herramientas. de acuerdo a la Ley General del Trabajo.
HACER: Utilización adecuada de herramientas e instrumentos HACER: Simulacros de prestaciones de seguridad social a corto y
tecnológicos. largo plazo en casos de accidentes de trabajo.
DECIDIR: Asume responsabilidad en la utilización de DECIDIR: Posicionamiento crítico y propositivo sobre las formas de
herramientas tecnológicas. producción y uso de la tecnología.
SER: Participación activa, propositiva y crítica en los procesos SER: Principios y valores de respeto a la integridad física de las
educativos. personas.
SABER: Descripción y análisis crítico sobre las formas de SABER: Conocimiento de normas de seguridad ocupacional, salud,
producción y el uso de la técnica y tecnología. técnicas y primeros auxilios.
HACER: Capacidad de valorar las propuestas y plantear HACER: Utilización apropiada de equipos de seguridad ocupacional
iniciativas sobre actividades productivas. en los procesos productivos.
DECIDIR: Posición crítico y propositivo en las tecnologías DECIDIR: Difusión y aplicación de las normas de seguridad
modernas. ocupacional, protección socio-ambiental.
SER: Reflexión crítica y propositiva acerca de las bondades SER: Valoración de la responsabilidad y transparencia de la
naturales renovables, no renovables e inagotables. contabilidad en microempresa familiar.
SABER: Conocimientos teóricos de los naturales de la Madre SABER: Conceptualización y análisis del proceso contable y
Tierra, renovables, no renovables e inagotables. administrativa en una pequeña empresa familiar.
HACER: Transformación de los recursos naturales renovables y HACER: Aplicación de los procesos contables y administrativos en
no renovables. una unidad productiva familiar.
DECIDIR: Conciencia crítica en cuanto al uso adecuado y DECIDIR: Transparencia en el pago de impuestos tributarios en una
equilibrado de las riquezas naturales. pequeña empresa familiar.
SER: Capacidad de reflexión crítica y propositiva acerca del SER: Actitud ética en la utilización del material bibliográfico y
sistema financiero del Estado Plurinacional. derechos de protección a la propiedad intelectual.
SABER: Comprensión y conocimientos teóricos sobre el rol del SABER: Conocimientos teóricos de recojo de información,
Estado en la economía nacional y las familias. sistematización, análisis e interpretación.

HACER: Elaboración de un presupuesto familiar tomando en HACER: Demostración de la experiencia investigativa y productiva
cuenta los ingresos y egresos. con responsabilidad.
DECIDIR: Aplicación de la importancia del ahorro familiar de la DECIDIR: Generación de producción de conocimientos productivos
economía. pertinentes a cada realidad.
SER: Valoración de principios de reciprocidad, SER: Capacidad de gestión transparente, inclusiva y participativa en
complementariedad y trabajo comunitario. las actividades productivas.
SABER: Conocimiento de técnicas y tecnologías para la SABER: Conocimientos de planificación, organización y puesta en
transformación de la materia prima en productos. marcha de los procesos de producción.
HACER: Aplicación de los procesos y procedimientos técnico HACER: Capacidad de elaboración de una la planificación estratégica
tecnológicos en construcción de bienes y servicios. para la comunidad.
DECIDIR: Identificación de la importancia del trabajo y su DECIDIR: Habilidad para establecer tiempos, alcances y
relación con la transformación de la matriz productiva. proyecciones para sustentabilidad productiva
SER: Capacidad de asumir la práctica productiva como parte SER: Valoración de la reciprocidad e intercambio justo, equidad y
de la vida en la comunidad. redistribución.
SABER: Conocimiento y análisis de los productos tecnológicos SABER: Conocimientos de la Planeación y Control de la Producción
propios y de la diversidad cultural. comunitaria.
HACER: Uso apropiado de los instrumentos y herramientas HACER: Organización y aplicación de proyectos socioproductivos
tecnológicas. adecuados en el desarrollo de la comunidad.
DECIDIR: Posición crítica del uso apropiado de las DECIDIR: Transformación y mejoramiento de las condiciones
herramientas tecnológicas. socioeconómicas de la región.
SER: Capacidad de asumir con responsabilidad la práctica SER: Valoración de los elementos culturales propios en el desarrollo
productiva como parte de la vida. de emprendimientos productivos.
SABER: Descripción motores, maquinas, equipos y SABER: Comprensión de los conocimientos propios y de la
herramientas de trabajo. diversidad para la ejecución de proyectos.
HACER: Manipulación adecuada en el encendido y apagado de HACER: Utilización de técnicas, procedimientos prácticos en la
las herramientas tecnológicas. ejecución del emprendimiento productivo.
DECIDIR: Capacidad crítica creativa, por qué y para que se DECIDIR: Transformación productiva comunitaria con ideas
debe leer y analizar un producto tecnológico innovadoras aplicables a la realidad de la región.
SER: Capacidad de asumir responsabilidad del cuidado de la SER: Valoración de los elementos culturales propios en el desarrollo
preservación de la naturaleza con el buen uso. de emprendimientos productivos.
SABER: Conocimiento y descripción de medios tecnológicos en SABER: Conocimiento de la gestión y administración de entidades
el uso en la vida. productivas.
HACER: Diseño de objetos utilizando herramientas e HACER: Gestión y establecimiento de entidades socioproductivas en
instrumentos tecnológicos. la comunidad.
DECIDIR: Utilización de los equipos en el trabajo DECIDIR: Acciones de emprendimiento productivo de acuerdo a su
discriminando los motores, maquinas, equipos y vocación productiva.
herramientas.
SER: Responsabilidad ambiental en las operaciones de SER: Solidaridad y armonía con la naturaleza, el cosmos y sus
mediciones con instrumentos tecnológicos. espiritualidades.
SABER: Conocimientos de los sistemas de unidades y medidas, SABER: Desarrollo de habilidades y destrezas en el manejo de
instrumentos de precisión. herramientas.
HACER: Realización de mediciones a las piezas o partes de HACER: Utilización adecuada de herramientas e instrumentos
motores, máquinas, equipos y cálculo de errores. tecnológicos.
DECIDIR: Reflexión crítica sobre el consumo de alimentos DECIDIR: Asume responsabilidad en la utilización de herramientas
naturales. tecnológicas.
SER: Desarrollo de capacidad creativa y práctica de valores SER: Participación activa, propositiva y crítica en los procesos
sociocomunitarios. educativos.
SABER: Conocimiento aplicado del dibujo, herramientas SABER: Descripción y análisis crítico sobre las formas de producción
analógicas y digitales en el diseño industrial. y el uso de la técnica y tecnología.
HACER: Habilidades y destrezas con la aplicación del dibujo HACER: Capacidad de valorar las propuestas y plantear iniciativas
técnico a la especialidad. sobre actividades productivas.
DECIDIR: Asume con responsabilidad actividades productivas. DECIDIR: Posicionamiento crítico y propositivo sobre las formas de
producción y uso de la tecnología.
SER: Actitudes de conciencia crítica- reflexiva acerca de las SER: Valores de respeto a la integridad física de las personas y el
energías alternativas. derecho al trabajo.
SABER: Explicación sobre las fuentes de energías blandas: SABER: Análisis crítico sobre los desahucios e indemnización laboral
solar, hidráulica, eólica, nuclear, geotérmica. de acuerdo a la Ley General del Trabajo.
HACER: Capacidad práctica en el diseño de circuitos eléctricos HACER: Simulacros de prestaciones de seguridad social a corto y
y electrónicos. largo plazo en casos de accidentes de trabajo.
DECIDIR: Emprendimientos productivos aplicados con DECIDIR: Posicionamiento crítico y propositivo sobre las formas de

tecnología eléctrica, electrónica y de energías alternativas. producción y uso de la tecnología.

SER: Actitudes de conciencia crítica- reflexiva acerca de la SER: Principios y valores de respeto a la integridad física de las
evolución tecnológica y el cuidado socioambiental. personas y cuidado del medio ambiente.
SABER: Explicación de la mecánica, electrónica e informática, SABER: Conocimiento de normas de seguridad ocupacional, salud,
sistemas de alta inteligencia y ahorros de energías. técnicas y primeros auxilios.
HACER: Aplicación de los componentes electrónicos aplicados HACER: Utilización apropiada de equipos de seguridad ocupacional
en la práctica productiva. en los procesos productivos.
DECIDIR: Acciones emprendedoras con el uso de tecnologías DECIDIR: Difusión y aplicación de las normas de seguridad
integradas mecánica, electrónica e informática. ocupacional, protección socio-ambiental.
CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO

ÁREA: CIENCIAS NATURALES BIOLOGÍA - GEOGRAFÍA (1° A 6°)
SER: Práctica de Valores de identidades culturales de los SER: Práctica de valores comunitarios de bienestar común en la vida.
pueblos del ABYA YALA. SABER: Conceptualización de la geografía en los periodos geológicos
SABER: Explicación sobre las características hereditarias de las como reserva en las fuentes de producción.
personas. HACER: Búsqueda de información de vulnerabilidad a fenómenos
HACER: Responsabilidad en las prácticas socioproductivas. antrópicos como ser heladas, sequías y otros.
DECIDIR: Análisis crítico y reflexivo en preservar la vida. DECIDIR: Acción responsable y comprometida en el desarrollo de la
vida.
SER: Convivencia recíproca en la vida comunitaria de la SER: Valoración de las proporcionalidades directas e inversas.
comunidad. SABER: Análisis y descripción sobre las características de la
SABER: Estudio y descripción de la materia, energía y sus meteorología y su incidencia en la relación del hombre con la madre
transformaciones en la madre tierra. tierra.
HACER: Práctica de prevención de actividades dañinas al ser HACER: Elaboración, informe de los cálculos químicos sin reacción
humano. química.
DECIDIR: Acción de emprendimiento productivos en las DECIDIR: Comprensión clara de la gravedad y el porqué de la caída
actividades de la vida. de los cuerpos hacia el centro de la tierra.
SER: Diálogos con valores propios en la preservación de la SER: Responsabilidad en los procesos de aprendizaje y la
vida. comunidad.
SABER: Descripción de los aparatos y sistemas (Digestión – SABER: Conocimiento de técnicas beneficiosas y de bajo costo en
Respiración – Circulación). procesos de conservación de alimentos.
HACER: Cuidado de la salud mediante el consumo de HACER: Utilización correcta de los instrumentos de medición de:
productos naturales. tiempo y distancia.
DECIDIR: Asume liderazgo en la vida comunitaria DECIDIR: Construcción crítica de los saberes y conocimientos.
SER: Ayuda complementaria para desarrollar tareas pesadas o SER: Valoración de la vida de los seres los vivos en la naturaleza.
fatigosas. SABER: Identificación del potencial territorial en la producción
SABER: Comprensión de la salud sexual responsable en la agroalimentaria.
comunidad: prácticas según la cultura. HACER: Implementación de proyectos de concientización ambiental
HACER: Aplicación de principios éticos y caracteres sobre ciclos biogeoquímicos.
generadores del nuevo ser, en la preservación de la vida. DECIDIR: Demostración mediante debate de casos sobre la
DECIDIR: Actitud crítica y responsable en el comportamiento interrelación de los organismos vivos
social.
SER: Desarrolla valores de respeto recíproco en la vida. SER: Respeto a la vida de los seres vivos en la naturaleza.
SABER: Explicación sobre los niveles de organización SABER: Valoración y explicación de la morfofisiología de los aparatos
biológica: (célula, tejido, órgano, aparato y sistema). y sistemas, que cumplen función de nutrición en organismos vivos.
HACER: Cuidado de los diferentes órganos y aparatos del ser HACER: Aplicación de habilidades y destrezas en la ubicación y
humano. descripción.
DECIDIR: Relación recíproca-armónica con la M-T y el Cosmos. DECIDIR: Acción de emprendimiento socioproductivo en la
comunidad.
SER: Valoración de los saberes y conocimientos cosmográficos SER: Práctica del cuidamos con responsabilidad la salud integral del
ancestrales y de la diversidad cultural. ser.
SABER: Reconocimiento de las bondades de la naturaleza en SABER: Análisis del potencial agropecuario, agricultura, ganadería,
equilibrio ecológico de los ecosistemas. avicultura, selvicultura, pesca y caza de la región.
HACER: Manipulación adecuada y cuidado del medio HACER: Asume el cuidado de la vida de manera responsable y
ambiento. respeto de la naturaleza.
DECIDIR: Adaptación y creación de instrumentos y DECIDIR: Prácticas de respeto y autocuidado del cuerpo humano
herramientas para la siembra. como una interrelación de sistemas.
SER: Comprensión de la importancia de la fisiología y SER: Valoración de los saberes y conocimientos demostrados en el
funcionamiento anatómico de los órganos, aparatos proceso educativo.
SABER: Identificación y análisis de los problemas ambientales SABER: Comprensión de la Legislación Ambiental de los Derechos de

que permitan prevenir problemas de salud. protección de los recursos naturales.

HACER: Desarrollar acciones complementarias que HACER: Fortalecimiento de sentires y valores, demostrados respecto
transforman el equilibrio de la Madre Tierra y el Cosmos. al análisis del estado ambiental.
DECIDIR: Diálogos intra-interculturales en la vida social. DECIDIR: Posicionamiento crítico de la vida y su cuidado.
SER: Desarrollo de valores de responsabilidad y honestidad en SER: Valoración de los saberes y conocimientos demostrados y
la vida. aprendidos.
SABER: Descripción de los sistemas de reproducción: órganos SABER: Explicación mediante gráficos la morfofisiología de los
y glándulas anexas de reproducción humana. sistemas que estructuran los huesos, articulaciones y músculos.
HACER: Preservación y cuidado de la vida de los seres vivos en HACER: Exposición de trabajos sobre técnicas de primeros auxilios
la naturaleza. DECIDIR: Reflexión crítica de la problemática agroalimentaria
DECIDIR: Posicionamiento crítico sobre las acciones productiva de nuestro entorno
productivas.
SER: Práctica de valores sociocomunitarios y cuidado de la SER: Valoración de saberes y conocimientos demostrados en la
naturaleza. comprensión de temas de sexualidad humana, reproducción.
SABER: Identificación de problemas ambientales que SABER: Explicación sobre las drogas y fármacos en la salud y
permitan prevenir la salud y los desequilibrios ambientales enfermedades de las células y tejidos orgánicos.
HACER: Demostración en laboratorio para realizar reacciones HACER: Práctica del cuidado de las enfermedades contagiosas en la
químicas que ocurren en la naturaleza. vida.
DECIDIR: Acción responsable en manejo de los recursos DECIDIR: Posicionamiento crítico en emprendimientos productivos.
ambientales.
SER: Valoración y práctica del consumo de productos SER: Valoración de los saberes y conocimientos demostrados.
naturales. SABER: Comprensión de la Legislación Ambiental de los Derechos de
SABER: Análisis y clasificación de los alimentos naturales y protección de los recursos naturales.
transgénicos en la vida cotidiana. HACER: Fortalecimiento de sentires y valores, demostrados respecto
HACER: Sociodramas comunitarios educativos para la al análisis del estado ambiental.
prevención responsable del cuidado de su salud. DECIDIR: Posicionamiento crítico de la vida y su cuidado.
DECIDIR: Decisiones adecuadas en la elección de sus
alimentos.
SER: Valoración y aprecio de trabajos en comunidad para la SER: Valoración de la importancia del estudio de los fenómenos que
apropiación de saberes y conocimientos. ocurren en la región,
SABER: Explicación del origen de la vida y características de la SABER: Seguridad en la identificación de potencialidades y adelanto
Madre Tierra y el Cosmos. de la ciencia y la tecnología.
HACER: Organización de talleres, actividades práctica en HACER: Realización de una práctica en el laboratorio para la
trabajos comunitarios de laboratorio. obtención de un ácido.
DECIDIR: Asume compromiso social para el cuidado de la vida. DECIDIR: Posición crítica ante los hechos y fenómenos en la
naturaleza.
CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO

ÁREA: CIENCIAS NATURALES FÍSICA – QUÍMICA
SER: Valoración del aporte de la ciencia y tecnología en la SER: Valoración honesta de los recursos naturales de la región que
identificación de potencialidades naturales de la M-T. están constituidos por diferentes átomos.
SABER: Identificación de fenómenos químicos resultado de la SABER: Interpretación correcta de los conceptos y relaciones físico
observación, experimentación, recogida de datos. matemáticas para la comprensión de las leyes de la óptica y acústica.
HACER: Utilización correcta de las magnitudes físicas en la HACER: La aplicación de los vectores en nuestro entorno a través de
resolución de problemas cotidianos. sistemas de referencia (natural y tecnológico).
DECIDIR: Aplicación de elementos químicos de manera crítica DECIDIR: Manipulación eficiente con precisión de instrumentos de
en los procesos productivos. medida de elementos químicos.
SER: Diálogos respetuosos en las actividades escolares. SER: Valoración y apreciación los elementos químicos para la vida.
SABER: Descripción de las combinaciones binarias SABER: Conceptualización individual y grupal clara y precisa sobre la
hidrogenadas inorgánicas (hidruros), orgánicas (alcanos y sus evolución de los diferentes modelos atómicos.
radicales). HACER: Resolución efectiva de ejercicios y problemas relacionados
HACER: Respeto al ciclo vital de los seres vivos en la con las propiedades del átomo, distribución electrónica, masa
naturaleza. atómica aproximada.
DECIDIR: Valoración de bondades naturales y nutritivas de DECIDIR: Comprensión crítica de los contenidos abordados.
las plantas.
SER: Demostración de compañerismo con solidaridad. SER: Valoración de ventajas de la utilización medios de transporte
SABER: Comprensión de las combinaciones binarias rápidos.
oxigenadas inorgánicas (óxidos y anhídridos), orgánicas SABER: Comprensión clara de la gravedad y el porqué de la caída de
(éteres y cetonas) y su utilidad en la alimentación, la los cuerpos hacia el centro de la tierra.
medicina, la industria y otros. HACER: Aplicación en laboratorio para determinar

HACER: Práctica del cuidado de los seres vivos. experimentalmente las variables del movimiento rectilíneo
DECIDIR: Asume con criterio reflexivo el cuidado de la vida. DECIDIR: Posición crítica sobre la preservación de la vida.
SER: Respeto a la naturaleza y la vida de los seres vivos. SER: Valoración de los beneficios y consecuencias que traen consigo
SABER: Descripción de los efectos nocivos por emisión de el empleo de las técnicas y tecnologías
CO2, SO2, NO2, en la naturaleza de nuestro entorno. SABER: Descripción adecuada de las variables del movimiento
HACER: Identificación de los elementos químicos simples en rectilíneo en actividades diarias.
la tabla periódica y el medio natural. HACER: Aplicación práctica los contenidos en la vida cotidiana.
DECIDIR: Actitud crítica y responsable en el cuidado de la MT. DECIDIR: Asume seguridad y soberanía alimentaria para vivir bien.
SER: Valoración de medicina natural en el cuidado de la vida. SER: Valoración de conocimientos desarrollados por su utilidad.
SABER: Comprensión de la química como ciencia y su SABER: Interpretación precisa de las reacciones químicas estudiadas.
importancia en el desarrollo sociocomunitario. HACER: Manipulación correcta de los materiales, instrumentos y
HACER: Utilización con precaución los elementos químicos. reactivos para aplicar las técnicas de análisis químico.
DECIDIR: Asume decisiones que no dañen a la vida y la DECIDIR: Toma de decisiones colectivas para evitar la contaminación.
naturaleza.
SER: Valoración de la medicina natural en la vida de las SER: Valoración socio histórico cultural de la diversidad de saberes y
personas. conocimientos ancestrales.
SABER: Conocimiento y comprensión de combinaciones SABER: Explicación sobre la aplicación de los componentes químicos
químicas ternarias inorgánicas (ácidos oxácidos e hidróxidos) oxigenados inorgánicos y orgánicos.
y orgánicas (alcoholes, aldehídos y ácidos carboxilos). HACER: Realización de una práctica en el laboratorio para
HACER: Elaboración de fichas de simbología de la tabla de reconocerlos metales y no metales
química inorgánica y orgánica. DECIDIR: Reflexión crítica sobre la preservación de la vida del ser.
DECIDIR: Prácticas de preparado y uso adecuado de
infusiones que ayuden a preservar la salud.
CAMPO: COSMOS Y PENSAMIENTO

ÁREA: ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES (1° A 6°)
SER: Valoración de la solidaridad en los trabajos en equipo SER: Respeto y justicia social en las actividades socioculturales.
comunitario. SABER: Desarrolla honestidad, puntualidad, responsabilidad y
SABER: Comprensión del amor y afecto a sus semejantes. sinceridad.
HACER: Implementación en la vida comunitaria valores de HACER: Puntualidad en sus actividades escolares y trabajos
respeto. comunitarios.
DECIDIR: Asume el vivir bien en comunidad como un bien DECIDIR: Responsabilidad y liderazgo en las actividades escolares y la
social. vida comunitaria.
SER: Respeto y convivencia pacífica en relaciones SER: Valoración de la solidaridad en los trabajos en equipo
interpersonales. comunitario.
SABER: Conversación de fenómenos naturales ocurridos en SABER: Comprensión del amor y afecto a sus semejantes en la
la vida. escuela.
HACER: Dramatización sobre los hechos que ocurren en la HACER: Implementación en la vida comunitaria valores de respeto.
vida. DECIDIR: Asume el vivir bien en comunidad como un bien social.
DECIDIR: Conciencia crítica para vivir en armonía y
reciprocidad.
SER: Demuestra disciplina y acción bondadosa en la vida SER: Respeto y convivencia pacífica en las relaciones interpersonales.
social. SABER: Conversación sobre fenómenos naturales que ocurren en la
SABER: Práctica de saludo a los integrantes en la escuela y vida.
familia. HACER: Dramatización sobre los hechos que ocurren en la naturaleza.
HACER: Participación en la práctica de los saberes y DECIDIR: Desarrollo de la conciencia crítica para vivir en armonía y
conocimientos. reciprocidad con la M-T.
DECIDIR: Posición crítica sobre la práctica de la religiosidad y
la espiritualidad.
SER: Valoración de la fe y religiosidad de las familias. SER: Demuestra disciplina y acción bondadosa en la vida social.
SABER: Comprensión de la práctica social de y la fe religiosa. SABER: Práctica de saludo a los integrantes en la escuela y la
HACER: Asistencia a ceremonias, ritos y la iglesia católica en comunidad.
la zona. HACER: Participación en la práctica de los saberes y conocimientos de
DECIDIR: Práctica de religiosidad de acuerdo a la fe que la vida.
asume. DECIDIR: Posición crítica sobre la práctica de la religiosidad y la
espiritualidad.
SER: Respeto convivencia pacífica en las relaciones SER: Valoración de la fe y religiosidad de las familias en la comunidad.
interpersonales. SABER: Comprensión de la práctica social de y la fe religiosa.
SABER: Conversación sobre fenómenos naturales que HACER: Asistencia a ceremonias, ritos y la iglesia católica en la
ocurren. comunidad.

HACER: Dramatización sobre los hechos que ocurren en la DECIDIR: Práctica de religiosidad de acuerdo a la fe que asume en la
vida. vida.
DECIDIR: Desarrollo de la conciencia crítica para vivir en
armonía.
SER: Manifestación de valores sociocomunitarios en la SER: Respeto y convivencia pacífica en las relaciones interpersonales
convivencia. de la vida.
SABER: Identificación de las manifestaciones rituales de los SABER: Conversación sobre fenómenos naturales que ocurren en la
PNIOs. vida.
HACER: Participación y práctica de las ceremonias y HACER: Dramatización sobre los hechos que ocurren en la naturaleza.
ritualidades en la familia. DECIDIR: Desarrollo de la conciencia crítica para vivir en armonía.
DECIDIR: Asume posición crítica de la práctica de ceremonias
y ritos.
SER: Práctica de la complementariedad entre varones y SER: Manifestación de valores sociocomunitarios en la convivencia
mujeres. cotidiana.
SABER: Análisis y comprensión sobre los valores SABER: Identificación de las manifestaciones rituales de los pueblos
comunitarios. originarios.
HACER: Demostración en las diferentes actividades los HACER: Participación y práctica de las ceremonias y ritualidades en la
valores. familia.
DECIDIR: Compromiso por la acción tolerante en el DECIDIR: Asume posición crítica sobre la práctica de las ceremonias y
comportamiento social. los ritos.
SER: Valoración de la solidaridad en los trabajos en equipo. SER: Valoración de la fe y religiosidad de las familias.
SABER: Comprensión del amor y afecto a sus semejantes. SABER: Comprensión de la práctica social de y la fe religiosa.
HACER: Implementación en la vida comunitaria valores de HACER: Asistencia a ceremonias, ritos y la iglesia católica en la zona.
respeto. DECIDIR: Práctica de religiosidad de acuerdo a la fe que asume.
DECIDIR: Asume el vivir bien en comunidad como un bien
social.
COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA: FILOSOFÍA Y SICOLOGÍA
SER: Expresión de la conciencia del ser humano en su relación SER: Respeto y convivencia pacífica en las relaciones
con la Madre Tierra y el Cosmos. interpersonales.
SABER: Explica los procesos síquicos de los seres humanos en SABER: Investigación del razonamiento, los silogismos y las falacias y
general. su expresión en la lengua originaria.
HACER: Implementación en la vida comunitaria valores de HACER: Dramatización sobre los hechos que ocurren en la
respeto. naturaleza.
DECIDIR: Asume el vivir bien en comunidad como un bien DECIDIR: Desarrollo de la conciencia crítica para vivir en armonía.
social.
SER: Respeto y convivencia pacífica en las relaciones SER: Manifestación de valores sociocomunitarios en la convivencia
interpersonales. cotidiana.
SABER: Comprensión al ser humano como conducta de vida SABER: Comprensión y explicación del razonamiento deductivo,
social. inductivo.
HACER: Dramatización sobre los hechos que ocurren en la HACER: Participación y práctica de las ceremonias y ritualidades en
naturaleza. la familia.
DECIDIR: Conciencia crítica para vivir en armonía y DECIDIR: Asume posición crítica sobre la práctica de las ceremonias
reciprocidad con la M-T. y los ritos.
SER: Demuestra disciplina y acción bondadosa en la vida SER: Práctica de la complementariedad entre varón y mujer en las
social. actividades.
SABER: Descripción del cerebro como órgano rector del SABER: Comprensión del carácter de la lógica dialéctica;
cuerpo humano en todas sus acciones. coincidencia de la dialéctica, la lógica y la gnoseología.
HACER: Participación en la práctica de los saberes y HACER: Demostración en las diferentes actividades los valores
conocimientos. aprendidos.
DECIDIR: Posición crítica sobre la práctica de la religiosidad y DECIDIR: Manifestación efectiva de solidaridad con personas
la espiritualidad. discapacitadas.
SER: Valoración de la fe y religiosidad de las familias en la SER: Práctica de la complementariedad entre varón y mujer en las
comunidad. actividades.
SABER: Comprensión de los procesos volitivos y afectivos SABER: Identificación del desarrollo histórico del método científico.
como formas cognitivas comunitarias. HACER: Demostración en las diferentes actividades los valores
HACER: Asistencia a ceremonias, ritos y la iglesia católica en la aprendidos.
zona. DECIDIR: Capacidad de dialogo reflexivo y espíritu crítico.
DECIDIR: Práctica de religiosidad de acuerdo a la fe que

asume.
SER: Respeto y convivencia pacífica en las relaciones SER: Práctica y fortalecimiento de la identidad originaria.
interpersonales. SABER: Explicación de los problemas, interpretación, generalización
SABER: Descripción de etapa intra–uterina: sus tres fases; y particularización.
etapa extra-uterina: infancia, pubertad, adolescencia, HACER: Demostración en las diferentes actividades los valores
juventud, madurez y senectud. aprendidos.
HACER: Dramatización sobre los hechos y cambios biológicos. DECIDIR: Manifestación efectiva de solidaridad con los que tienen
DECIDIR: Desarrollo de la conciencia crítica para vivir en dificultades de aprendizaje
armonía.
SER: Manifestación de valores sociocomunitarios en la SER: Práctica de la complementariedad entre varón y mujer.
convivencia. SABER: Comprensión de: cosmovisión, mito ancestral y relevancia
SABER: Explica los caracteres sexuales primarios y secundarios en la antropología actual.
de la pubertad. HACER: Demostración en las diferentes actividades los valores
HACER: Práctica de la limpieza, aseo, higiene y cuidados en la aprendidos.
pubertad según el contexto. DECIDIR: Compromiso para tener acción tolerante en el
DECIDIR: Asume posición crítica en la práctica de ceremonias comportamiento social.
y ritos.

VALORACIÓN CUALITATIVA PARA EL LLENADO DE LAS LIBRETAS
La valoración cualitativa se registra en forma literal y expresa la apreciación realizada poa la o el maestro/a, respecto a la situación del desarrollo de las
dimensiones de las y los estudiantes. Estas apreciaciones deben ser de fácil comprensión para las y los estudiantes, los padres de familia, se registra con un
lenguaje sencillo, claro y comprensible de acuerdo al contexto sociocultural donde se encuentra la unidad educativa. No se trata de cumplir solamente con una
exigencia institucional; si no se trata de dar a conocer información real respecto de la situación del desarrollo de las capacidades, cualidades, destrezas en función
a las dimensiones.
¿Cómo se realiza?
Para la valoración cualitativa se toma en cuenta como referente el objetivo holístico de bimestre y los registros del cuaderno pedagógico en relación a la
evaluación cualitativa de las dimensiones. Con base a esta información se registra la apreciación realizada de la situación del desarrollo de las dimensiones,
observando lo más sobresaliente en función de logros y dificultades. Es decir, por una parte se registra la valoración del logro (que puede ser una de las
dimensiones) y por otra la valoración de la dificultad (otra dimensión) que presenta la o el estudiante.
Ej. 1 VALORACIÓN CUALITATIVA Ej. 1 VALORACIÓN CUALITATIVA Ej. 1 VALORACIÓN CUALITATIVA

1er. Bimestre: 1er. Bimestre: 1er. Bimestre:
Facilidad en comprender los contenidos Práctica de valores desarrollados en sus Práctica y aplicación pertinente de los
desarrollados y limitaciones en la práctica interrelaciones personales y dificultades en la conocimientos y limitaciones en asumir acciones
de los valores en la comunidad. práctica y aplicación de los conocimientos. de emprendimiento.
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA (1er. AÑO)
APELLIDOS Y NOMBRES: ÁLVAREZ MAMANI MARÍA SOLEDAD AÑO DE ESCOLARIDAD: PRIMERO “C” GESTIÓN: 2016
EVALUACIÓN (Ser, Saber, Hacer y Decidir)
VALORACIÓN CUANTITATIVA VALORACIÓN CUALITATIVA
CAMPOS DE SABERES Y
CONOCIMIENTOS
ÁREAS Primer Segundo Tercer Cuarto PROMEDIO ANUAL 1er Bimestre
CURRICULARES Bimestre Bimestre Bimestre Bimestre NUMERAL LITERAL Práctica de valores desarrollados en sus interrelaciones
personales, presenta dificultades en la comprensión
Comunicación y Lenguajes (C-O) 78 72 81 80 78 SETENTA Y OCHO
aplicación de los conocimientos del área de matemática.
Lengua Extranjera 60 70 73 85 72 SETENTA Y DOS 2do Bimestre
COMUNIDAD Y Ciencias Sociales 74 65 70 60 69 SESENTA Y NUEVE Facilidad en comprender los contenidos desarrollados con
SOCIEDAD excepción en matemática y limitaciones en la práctica de
Artes Plásticas y Visuales 65 71 70 68 69 SESENTA Y NUEVE
principios y valores en la vida comunitaria.
Educación Física y Deportes 70 78 76 80 76 SETENTA Y SEIS 3er Bimestre
Educación Musical 60 68 73 78 70 SETENTA Comprensión de los saberes locales y universales, mediante la
CINCUENTA Y práctica de valores de responsabilidad y respeto; limitaciones
CIENCIA TECNOLOGÍA Y Matemática 48 50 58 60 54 CUATRO en el desarrollo de las habilidades prácticas.
PRODUCCIÓN
Técnica Tecnológica 68 70 75 77 73 SETENTA Y TRES 4to Bimestre
VIDA TIERRA Demostración de valores en la vida cotidiana con iniciativas
TERRITORIO
Ciencias Naturales 75 78 70 80 76 SETENTA Y SEIS
de emprendimiento en las diversas actividades de la vida, con
COSMOS Y Valores Espiritualidad y dificultades en el desarrollo de los contenidos y habilidades
PENSAMIENTO
78 81 85 86 83 OCHENTA Y TRES
Religiones prácticas en matemática y ciencias sociales.
FIRMA DEL MAESTRO/A FIRMA DEL MAESTRO/A FIRMA DEL MAESTRO/A FIRA DEL MAESTRO/A
PRIMER BIMESTRE PRIMER BIMESTRE PRIMER BIMESTRE PRIMER BIMESTRE
FIRMA Y SELLO DIRECTOR/A FIRMA Y SELLO DIRECTOR/A FIRMA Y SELLO DIRECTOR/A FIRMA Y SELLO DIRECTOR/A

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA (2do. Año)
Apellidos y Nombres: CONDORI MAMANI JUAN GABRIEL Año de escolaridad: SEGUNDO DE SECUNDARIA Gestión: 2017
CAMPOS DE
SABERES Y ÁREAS
er
1 Bimestre
Primer Segundo Tercer Cuarto PROMEDIO ANUAL
CONOCIMIENTOS CURRICULARES Demuestra valores desarrollados en sus
Bimestre Bimestre Bimestre Bimestre LITERAL
NUMERAL
interrelaciones personales, dificultades en la
Comunicación y
Lenguajes
comprensión y aplicación práctica de los contenidos
67 75 80 89 78 SETENTA Y OCHO desarrollados en el área de matemática e inglés y en
(Castellana-
Originaria) asumir acciones de liderazgo.
Lengua Extranjera SESENTA Y NUEVE 2do Bimestre
50 70 75 80 69
Facilidad en comprender los contenidos desarrollados
COMUNIDAD Y Ciencias Sociales 56 57 58 55 56 CINCUENTA Y SEIS en las áreas con excepción en el área de matemática y
SOCIEDAD
limitaciones en la práctica de principios y valores en la
Artes Plásticas y
60 70 70 70 67 SESENTA Y SIETE vida comunitaria y utilización de los aprendizajes.
Visuales
Educación Física y 3er Bimestre
67 78 75 80 75 SETENTA Y CINCO
Deportes Comprensión de los saberes locales y universales en
Educación Musical 50 68 68 68 63 SESENTA Y TRES las áreas con dificultad en matemática, asimismo pone
en práctica de valores de respeto y responsabilidad;
CIENCIA Matemática CUARENTA Y SEIS limitaciones en el desarrollo de las habilidades
48 47 46 50 46
TECNOLOGÍA Y prácticas.
PRODUCCIÓN
Técnica Tecnológica SETENTA Y TRES 4to Bimestre
69 70 75 77 73
Demostración de valores en la vida cotidiana con
VIDA TIERRA
Ciencias Naturales 67 80 80 82 77 SETENTA Y SIETE iniciativas de emprendimiento productivo, con
TERRITORIO
dificultades en el desarrollo de los contenidos del área
Valores de matemática, ciencias sociales y la puesta en
COSMOS Y
Espiritualidad y práctica capacidades, destrezas y habilidades.
PENSAMIENTO 67 80 89 90 81 OCHENTA Y UNO
Religiones
FIRMA DEL MAESTRO/A FIRMA DEL MAESTRO/A FIRMA DEL MAESTRO/A FIRMA DEL MAESTRO/A
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
DIRECTOR/A DIRECTOR/A DIRECTOR/A DIRECTOR/A

FIRMA Y SELLO FIRMA Y SELLLO FIRMA Y SELLLO FIRMA Y SELLLO

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA (3er. Año)
Apellidos y Nombres: GUTIÉRREZ CABRERA JUAN ANTONIO Año de escolaridad: TERCERO DE SECUNDARIA Gestión: 2017
CAMPOS DE
SABERES Y ÁREAS
er
1 Bimestre
CONOCIMIENTOS CURRICULARES Demuestra valores desarrollados en sus
NUMERAL
interrelaciones con la sociedad, con dificultades en la
Comunicación y
Lenguajes
comprensión y aplicación práctica de los contenidos
67 75 80 89 78 SETENTA Y OCHO desarrollados en algunas áreas y en asumir acciones
(Castellana-
Originaria) de liderazgo en la escuela.
60 70 75 80 69
Comprensión apropiada de los contenidos en las áreas
COMUNIDAD Y desarrolladas y valores socio-comunitarios en la vida,
Ciencias Sociales 67 78 75 80 75 SETENTA Y CINCO
SOCIEDAD
pero con limitaciones en la utilización práctica de los
Artes Plásticas y
60 70 70 70 67 SESENTA Y SIETE contenidos aprendidos de manera teórica.
Visuales
Educación Musical 50 68 68 68 63 SESENTA Y TRES las áreas, con algunas dificultades en las áreas de
saberes, pero con amplia práctica de valores de
CIENCIA Matemática 67 80 80 82 77 SETENTA Y SIETE respeto y responsabilidad; limitaciones en el
TECNOLOGÍA Y desarrollo de las habilidades, capacidades en la vida.
PRODUCCIÓN Técnica Tecnológica SETENTA Y TRES 4to Bimestre
69 70 75 77 73
VIDA TIERRA
Ciencias Naturales 67 80 80 82 77 SETENTA Y SIETE iniciativas de emprendimiento en las diversas
TERRITORIO
actividades de la vida, desarrollando apropiadamente
Valores de los contenidos de las áreas de saberes y de
COSMOS Y
Espiritualidad y capacidades destrezas y habilidades prácticas.
Religiones


EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA (4to. Año)
Apellidos y Nombres: CHOQUEHUANCA YUJRA DAVID Año de escolaridad: CUARTO DE SECUNDARIA Gestión: 2017
CAMPOS DE
SABERES Y ÁREAS
er
1 Bimestre
CONOCIMIENTOS CURRICULARES Responsabilidad en asumir los valores desarrollados y
NUMERAL
presenta limitaciones en la comprensión y aplicación
Comunicación y
Lenguajes
práctica de los saberes en la vida, pero asume
67 75 80 89 78 SETENTA Y OCHO liderazgo en las diversas actividades de la escuela.
(Castellana-
Originaria)
Lengua Extranjera SESENTA Y UN 2do Bimestre

50 60 65 70 61
Comprensión de los contenidos del área, mediante
COMUNIDAD Y Ciencias Sociales SETENTA Y SIETE aplicación práctica en la vida, limitación en el
SOCIEDAD 79 67 78 85 77
comportamiento en las interrelaciones entre
Artes Plásticas y
60 70 70 70 67 SESENTA Y SIETE compañeros y en el asumir liderazgo en la comunidad.
Visuales
Deportes Demostración de acción solidaria en las actividades de
Educación Musical 60 78 80 82 75 SETENTA Y CINCO la escuela, con aprendizaje sin dificultad los
contenidos desarrollados, asimismo la utilización en la
CIENCIA Matemática 68 80 89 90 81 OCHENTA Y UNO vida cotidiana, dificultad en la toma de decisiones.
TECNOLOGÍA Y
69 70 75 77 73
Demuestra actitudes solidarias con sus compañeros y
VIDA TIERRA
Ciencias Naturales 67 80 80 82 77 SETENTA Y SIETE la comunidad, con aprendizajes adecuado de las áreas
TERRITORIO
trabajadas en el bimestre y limitaciones en la toma de
Valores decisiones adecuadas para la vida.
COSMOS Y
Espiritualidad y 68 80 89 90 81 OCHENTA Y UNO
PENSAMIENTO
Religiones


Apellidos y Nombres: SAAVEDRA MENACHO CRISTHIAN Año de escolaridad: QUINTO DE SECUNDARIA Gestión: 2017
CAMPOS DE
SABERES Y ÁREAS
er
1 Bimestre
CONOCIMIENTOS CURRICULARES Comprensión de los contenidos del área, mediante
NUMERAL
aplicación práctica en la vida, limitación en el
Comunicación y
Lenguajes
comportamiento en las interrelaciones entre
67 78 75 80 75 SETENTA Y CINCO compañeros y en el asumir liderazgo en la comunidad .
(Castellana-
Originaria)

50 70 75 80 69
Asume valores de respeto, solidaridad con sus
COMUNIDAD Y Ciencias Sociales CINCUENTA Y SEIS compañeros y la familia, se preocupa por la aplicación
56 57 58 55 56
SOCIEDAD de los contenidos desarrollados en la vida diaria y en
Artes Plásticas y asumir compromiso y liderazgo en las diferentes
60 70 70 70 67 SESENTA Y SIETE
Visuales
actividades.
Educación Musical 50 68 68 68 63 SESENTA Y TRES las áreas con dificultad en matemática, asimismo pone
en práctica de valores de respeto y responsabilidad;
CIENCIA Matemática SETENTA Y CINCO limitaciones en el desarrollo de las habilidades
60 78 80 82 75
TECNOLOGÍA Y prácticas.
69 70 75 77 73
Asume con responsabilidad los valores desarrollados,
VIDA TIERRA
Ciencias Naturales 67 80 80 82 77 SETENTA Y SIETE presenta limitaciones en la comprensión y aplicación
TERRITORIO
práctica de los saberes y conocimientos aprendidos en
Valores la vida y en asumir decisiones apropiadas en beneficio
COSMOS Y
Espiritualidad y de la comunidad.
Religiones


Apellidos y Nombres: CUSICANQUI RIVERA SILVIA EUGENIA Año de escolaridad: SEXTO DE SECUNDARIA Gestión: 2017
CAMPOS DE
SABERES Y ÁREAS 1er Bimestre
CONOCIMIENTOS CURRICULARES Demuestra comportamientos de acuerdo a los valores
NUMERAL
desarrollados, aprendizajes de los contenidos de las
Comunicación y
Lenguajes
áreas sin dificultades, aplicación apropiada en las
67 75 80 89 78 SETENTA Y OCHO actividades de la vida escolar y familiar.
(Castellana-
Originaria)

50 70 75 80 69
Facilidad en comprender los contenidos desarrollados
COMUNIDAD Y Ciencias Sociales CINCUENTA Y SEIS en las áreas de saberes y conocimientos, limitaciones
56 57 58 55 56
SOCIEDAD en la práctica de principios y valores en la vida
Artes Plásticas y comunitaria y utilización de los aprendizajes en la
60 70 70 70 67 SESENTA Y SIETE
Visuales
comunidad.
Deportes Asume con responsabilidad los valores desarrollados,
Educación Musical 50 68 68 68 63 SESENTA Y TRES presenta limitaciones en la comprensión y aplicación
práctica de los saberes y conocimientos aprendidos en
CIENCIA Matemática 67 75 80 89 78 SETENTA Y OCHO la vida y asumir decisiones apropiadas.
TECNOLOGÍA Y
69 70 75 77 73
VIDA TIERRA
Ciencias Naturales 67 80 80 82 77 SETENTA Y SIETE iniciativas de emprendimiento en las diversas
TERRITORIO
actividades de la vida, dificultades en el desarrollo de
Valores los contenidos del área de matemática y desarrollo de
COSMOS Y
Espiritualidad y capacidades destrezas y habilidades prácticas.
Religiones


PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMEST

SUGERENCIA DE CRITERIOS PARA EL LLENADO DE LIBRETAS
LLENADO DE LAS LIBRETAS TOMANDO EN CUENTA EL DESARROLLO DE MANERA POSITIVA Y NEGATIVA EN LAS CUATRO
DIMENSIONES TRABAJADAS EN LA GESTIÓN
Comprensión de los contenidos del área, mediante aplicación Demuestra sensibilidad y reflexión crítica de la importancia de la
práctica en la vida, limitación en el comportamiento en las práctica de valores y emprendimientos, desarrollo de contenidos
1 29
interrelaciones entre compañeros y en el asumir liderazgo en la con facilidad, con algunas dificultades en la aplicación en la vida
comunidad. diaria.
Se esfuerza por la aplicación de los contenidos desarrollados en
Explicación de contenidos en relación con actividades cotidianas,
la vida cotidiana, asumiendo valores de respeto y solidaridad con
2 desarrollo valores en la vida familiar y comunitaria, sin embargo 30
sus compañeros, con buenas iniciativas de ser persona líder en la
tiene limitaciones en asumir acciones emprendedoras.
comunidad.
Responsabilidad en asumir los valores desarrollados y presenta
Respetuoso en su comportamiento con sus compañeros, con
limitaciones en la comprensión y aplicación práctica de los
3 aprendizajes adecuados de las áreas de saberes y conocimientos, 31
saberes en la vida, pero asume liderazgo en las diversas
con dificultades en la utilización de los saberes en la vida diaria.
actividades de la escuela.
Comportamiento adecuado en las actividades escolares, con
Es respetuoso y recíproco en sus actividades con iniciativas de
facilidad en el aprendizaje en el área de matemática, puesta en
4 32 liderazgo, y aprende sin dificultades los contenidos de las áreas y
práctica los conocimientos, en proceso en el asumir compromiso
las aplica en su vida sin dificultades.
social.
Descripción de actividades de la familia mediante el aprendizaje de
Asume compromiso de acción solidaria en las actividades de la
los contenidos de ética, moral y espiritualidad en vida de la
5 33 escuela y la comunidad, aprendiendo sin dificultades los
comunidad, pero presenta limitaciones en asumir políticas de
conocimientos desarrollados en la vida cotidiana.
consenso.
Demostración de acción solidaria en las actividades de la escuela,
Valora y respeta los saberes locales y universales desarrollados
con aprendizaje sin dificultad los contenidos desarrollados,
6 34 en la escuela, en proceso el desarrollo de las habilidades, valores
asimismo la utilización en la vida cotidiana, dificultad en la toma de
y responsabilidad en las diferentes actividades de la vida social.
decisiones.
Demuestra responsabilidad y solidaridad en las diferentes
Asume desarrollo de las habilidades prácticas de sus habilidades,
actividades, comprende y aplica los contenidos desarrollados en
7 35 con comportamiento responsable en las actividades cotidianas de
el área de religión en la vida cotidiana y asume liderazgo en las
la familia y la escuela.
actividades.
Comprensión de contenidos del área con mayor facilidad y Actúa con respeto y solidaridad en sus actividades cotidianas y
8 aplicación en la vida cotidiana con práctica de valores adecuados 36 desarrolla sin dificultad los contenidos del área y las aplica en la
para su edad, con buenas iniciativas de emprendimiento. vida cotidiana, con capacidad en poder de convencimiento.
Desarrollo óptimo en las dimensiones de valores y prácticas en su Demuestra actitudes solidarias con sus compañeros y la
vida cotidiana, en proceso el aprendizaje de los saberes y comunidad, con aprendizajes adecuado de las áreas trabajadas
9 37
conocimientos de las áreas, pero con buenas iniciativas de en el bimestre y limitaciones en la toma de decisiones adecuadas
liderazgo. para la vida.
Comportamiento con acción solidaria con sus compañeros y en la Asume con responsabilidad los valores desarrollados, presenta
vida, con aprovechamiento apropiado del área de comunicación y limitaciones en la comprensión y aplicación práctica de los
10 38
lenguajes, dificultad en el desarrollo de sus habilidades y la toma saberes y conocimientos aprendidos en la vida y asumir
de decisión. decisiones apropiadas.
Comportamiento adecuado en las actividades escolares y la
Práctica de los conocimientos aprendidos desde los campos de
comunidad, con facilidad en el aprendizaje de la lectura y escritura
11 saberes en la vida de la comunidad, desarrollo procesual en la 39
de nombres propios, en proceso de desarrollo sus capacidades y
práctica de valores socio-comunitarios y en asumir decisiones.
decisiones.
Demuestra comportamientos de acuerdo a los valores
Demuestra respeto y solidaridad en las actividades de la escuela,
desarrollados, aprendizajes de los contenidos de las áreas sin
12 aprendiendo sin dificultades los conocimientos de las áreas, con 40
dificultades, aplicación apropiada en las actividades de la vida
muchas iniciativas de acciones de emprendimiento en la vida.
escolar y familiar.
Desarrollo de contenidos del área ciencias naturales con facilidad, Comprensión adecuada de los saberes locales y universales, en
13 aplicando en la vida cotidiana, con dificultades en la práctica de 41 proceso el desarrollo de las habilidades, valores y responsabilidad
valores desarrollados las actividades de la escuela y la comunidad. en sus actos, con buenas iniciativas de liderazgo.
Desarrollo aceptable en asumir valores socio-comunitarios, en Valora y respeta la vida de los seres vivos, aprendiendo
proceso de desarrollo en sus saberes y conocimientos de las contenidos del área de ciencias naturales, concretando en las
14 42
áreas, limitaciones en desarrollo de las dimensiones del hacer y diferentes actividades de la vida y demuestra buenas iniciativas de
decidir. emprendimiento.
Respetuoso en sus actividades cotidianas de la escuela, mediante Práctica de responsabilidad y respeto en sus relaciones
el desarrollo óptimo de los contenidos de las áreas, utiliza en la interpersonales, con limitaciones en la comprensión y práctica de
15 43
vida cotidiana lo que aprendió en la escuela, pero no asume los conocimientos desde los campos en la vida, con buenas
decisiones adecuadas. iniciativas de liderazgo.

Demuestra sensibilidad y reflexión crítica de la importancia de la Facilidad en la comprensión de saberes y conocimientos de las
práctica de valores y emprendimientos, desarrollando contenidos áreas, mediante aplicación práctica de los contenidos
16 44
de las áreas con facilidad y limitaciones en la utilización de los desarrollados, limitaciones en el manejo de valores y
mismos. posicionamiento crítico en la vida.
Asume valores de respeto, solidaridad con sus compañeros y la
Iniciativa en las actividades cotidianas con liderazgo, aprendiendo
familia, se preocupa por la aplicación de los contenidos
17 sin dificultad los contenidos del áreas y las aplica en su vida diaria, 45
desarrollados en la vida diaria y en asumir compromiso y liderazgo
con un buen comportamiento en las diversas situaciones.
en las diferentes actividades.
Apropiado comportamiento con acciones solidarias con sus
Responsabilidad en las actividades cotidianas de trabajo en aula y
compañeros, aprendizaje adecuado de las áreas de matemática y
18 la familia, limitaciones en la resolución de problemas relacionados 46
lenguaje trabajadas en el bimestre, pero con ciertas limitaciones
en la vida y en asumir liderazgo con pensamiento crítico.
en la toma de decisiones.
Compromiso con la práctica de valores asumidos para la vida, Responsabilidad con los valores desarrollados en la escuela, con
19 facilidad en la comprensión de los temas abordados desde los 47 limitaciones en la comprensión y aplicación práctica de los
cuatro campos, en desarrollo la dimensión del decidir. saberes y conocimientos de las áreas en la vida de l comunidad.
Desarrollo adecuado en las dimensiones de valores y prácticas en
Comportamiento adecuado en las actividades escolares y la vida
su vida cotidiana, en desarrollo en sus saberes y conocimientos de
20 48 en la comunidad, facilidad en el aprendizaje de los contenidos de
las áreas y en asumir posición crítica sobre la vida de la
las áreas y dificultades en asumir compromisos de consenso.
comunidad.
Comportamientos y aprendizajes de los contenidos sin
Comprensión de los contenidos de las áreas con mayor facilidad y
dificultades, mediante la aplicación apropiada en las actividades
21 aplicación en la vida cotidiana con práctica de valores socio 49
escolares y familiares, en proceso sus acciones de liderazgo y
comunitarios en la familia y limitaciones en la toma de decisiones
emprendimientos.
Comprensión de los saberes locales y universales, en proceso el
Desarrollo de apropiado de valores y emprendimiento, limitaciones
desarrollo de las habilidades, valores y responsabilidad en sus
22 50 en la comprensión del área de saber y desarrollo de habilidades
actividades, como también en las acciones de emprendimiento en
prácticas, asimismo en demostrar acciones proactivas en la vida.
la vida.
Valora la importancia de recuperar los valores ancestrales para el Demuestra sensibilidad y reflexión crítica de la importancia de la
vivir bien entre las personas, asumiendo con dedicación los práctica de valores y emprendimientos con liderazgo, desarrollo
23 51
aprendizajes en la escuela y las utiliza en las diversas de contenidos de las áreas con facilidad y limitaciones en la
circunstancias. práctica de valores.
Desarrollo apropiado en las dimensiones del saber y hacer, Desarrollo apropiado de los valores de respeto y solidaridad con
mediante práctica de valores en la vida cotidiana, sin embargo se sus compañeros, apropiación crítica de los contenidos de los
24 52
encuentra en proceso la dimensión del decidir como parte de su campos de saberes y conocimientos, dificultad en utilizar en la
vida vida cotidiana.
Desarrollo óptimo en asumir valores socio-comunitarios, en
Comprensión reflexiva y crítica de los saberes locales y
proceso de desarrollo en sus saberes y conocimientos de las
25 53 universales, en proceso el desarrollo de las habilidades prácticas,
áreas, con buenas iniciativas en las dimensiones del hacer y
valores y responsabilidad en sus actos y la toma de decisiones.
decidir.
Dificultades en la comprensión de los saberes locales y
universales, en proceso el desarrollo de valores y responsabilidad Demuestra responsabilidad en las diferentes actividades,
26 54
en sus actos. desarrollando con facilidad los contenidos en el área de religión.
Responsabilidad en las actividades cotidianas de trabajo en el aula, Desarrollo de contenidos del área con mayor facilidad y aplicación
27 práctica valores desarrollados en la vida familiar y comunitaria. 55 en la vida cotidiana, mediante práctica de valores adecuados.
Respetuoso en el comportamiento con acción solidaria con sus Desarrollo óptimo en las dimensiones de valores y prácticas en su
28 compañeros y aprendizaje adecuado de las áreas trabajadas. 56 vida cotidiana los contenidos aprendidos en la escuela.

BIBLIOGRAFÍA:
Gaceta Oficial 2009 Constitución Política del Estado. La Paz Bolivia.
Gaceta Oficial 2010 Ley Educativa 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez. La Paz Bolivia.
Martínez Rodríguez, Miguel A. Enfoque socio-cultural en el estudio del desarrollo y de la educación Vygotsky.
Ministerio de Educación 2012 Diseño Curricular del Sistema Educativo Plurinacional. Documento de trabajo
La Paz Bolivia.
Ministerio de Educación 2012 Diseño Curricular del Sub Sistema Educación Regular. Documento de trabajo
La Paz Bolivia.
Ministerio de Educación 2012 Planes y Programas por Campos, Áreas y Disciplinas Curriculares. Documento
de trabajo La Paz Bolivia.
Ministerio de Educación 2012 Diseño Curricular del Sub Sistema Educación Alternativa y Especial.
Documento de trabajo La Paz Bolivia.
Ministerio de Educación 2012 Matemática en la ciencia y la tecnología. La Paz Bolivia.
Ministerio de Educación 2012 Planes y Programas educación primaria comunitaria vocacional (documento de
trabajo).
Ministerio de Educación 2012 Diseño Curricular del Sub Sistema Educación Superior de Formación
Profesional. Documento de trabajo La Paz Bolivia.
PADEP/GTZ 2008 Ñandereko, la comprensión Guaraní de la vida buena. Editorial Quatro Hnos. La Paz
Bolivia.
PND Capítulo IV Bolivia productiva, Gaceta Oficial. La Paz Bolivia.
Prada Ramírez, Fernando y otros. Saberes y aprendizaje del pueblo Tsimane’. PROEIB-ANDES.
Ticona Alejo, Estéban. La memoria en el presente, el pasado y el futuro Lecturas para la descolonización
Editorial Plural.
Descartes, René 1939 El discurso del método. Madrid: Espasa Calpe. Trad. Manuel García.
Dussel, Enrique 1998 Meditaciones anti-cartesianas: sobre el origen del anti-discurso filosófico de la
Modernidad, en: Tabula Rasa. Bogotá - Colombia, No.9: 153-197, julio-diciembre, 2008.
Freire, Paulo 1974 Educación como práctica de libertad. Buenos Aires: Siglo XXI.
Mostajo Salazar, Carlos 1992 La Taica, Teoría y Práctica de la Escuela Ayllu, Editorial GUM
Quintar, Estela 2008 Didáctica no Parametral: Sendero Hacia la Descolonización. IPECAL México.

Criterio de Eval. Secundaria 2018

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Criterio de Eval. Secundaria 2018

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Criterio de Eval. Secundaria 2018

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

REVISTA EDUCATIVA “AYUDA PARA MAESTROS” Vol.

1 Nº 3 AÑO - 2017 NIVEL: EDUCACIÓN SECUNDARIA TIBURCIO Y RODRIGO COPA

REVISTA EDUCATIVA “AYUDA PARA MAESTROS”

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA

LA EVALUACIÓN TIENE SENTIDO SI VALORA EL PROCESO DE

La evaluación comunitaria y la autoevaluación son procesos indispensables, en el MESCP.

1 VENTAS Y PEDIDOS AL CELULAR N° 70188519 – 79142469 – 67121538 CIUDAD DE EL ALTO

SUGERENCIA DE CRITERIOS PARA VALORACIÓN POR ÁREAS DESDE EL PLAN DE CLASE

CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD

2 VENTAS Y PEDIDOS AL CELULAR N° 70188519 – 79142469 – 67121538 CIUDAD DE EL ALTO

CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD

3 VENTAS Y PEDIDOS AL CELULAR N° 70188519 – 79142469 – 67121538 CIUDAD DE EL ALTO

4 VENTAS Y PEDIDOS AL CELULAR N° 70188519 – 79142469 – 67121538 CIUDAD DE EL ALTO

CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD

5 VENTAS Y PEDIDOS AL CELULAR N° 70188519 – 79142469 – 67121538 CIUDAD DE EL ALTO

CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD

6 VENTAS Y PEDIDOS AL CELULAR N° 70188519 – 79142469 – 67121538 CIUDAD DE EL ALTO

DECIDIR: Asume acciones de liderazgo en la vida cotidiana

CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD

7 VENTAS Y PEDIDOS AL CELULAR N° 70188519 – 79142469 – 67121538 CIUDAD DE EL ALTO

CAMPO: CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

8 VENTAS Y PEDIDOS AL CELULAR N° 70188519 – 79142469 – 67121538 CIUDAD DE EL ALTO

9 VENTAS Y PEDIDOS AL CELULAR N° 70188519 – 79142469 – 67121538 CIUDAD DE EL ALTO

funciones. para la producción científica.

CAMPO: CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

10 VENTAS Y PEDIDOS AL CELULAR N° 70188519 – 79142469 – 67121538 CIUDAD DE EL ALTO

11 VENTAS Y PEDIDOS AL CELULAR N° 70188519 – 79142469 – 67121538 CIUDAD DE EL ALTO

tecnología eléctrica, electrónica y de energías alternativas. producción y uso de la tecnología.

CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO

12 VENTAS Y PEDIDOS AL CELULAR N° 70188519 – 79142469 – 67121538 CIUDAD DE EL ALTO

que permitan prevenir problemas de salud. protección de los recursos naturales.

CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO

13 VENTAS Y PEDIDOS AL CELULAR N° 70188519 – 79142469 – 67121538 CIUDAD DE EL ALTO

CAMPO: COSMOS Y PENSAMIENTO

14 VENTAS Y PEDIDOS AL CELULAR N° 70188519 – 79142469 – 67121538 CIUDAD DE EL ALTO

15 VENTAS Y PEDIDOS AL CELULAR N° 70188519 – 79142469 – 67121538 CIUDAD DE EL ALTO

16 VENTAS Y PEDIDOS AL CELULAR N° 70188519 – 79142469 – 67121538 CIUDAD DE EL ALTO

VALORACIÓN CUALITATIVA PARA EL LLENADO DE LAS LIBRETAS

Ej. 1 VALORACIÓN CUALITATIVA Ej. 1 VALORACIÓN CUALITATIVA Ej. 1 VALORACIÓN CUALITATIVA

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA (1er. AÑO)

17 VENTAS Y PEDIDOS AL CELULAR N° 70188519 – 79142469 – 67121538 CIUDAD DE EL ALTO

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA (2do. Año)

DIRECTOR/A DIRECTOR/A DIRECTOR/A DIRECTOR/A

18 VENTAS Y PEDIDOS AL CELULAR N° 70188519 – 79142469 – 67121538 CIUDAD DE EL ALTO

PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA (3er. Año)

DIRECTOR/A DIRECTOR/A DIRECTOR/A DIRECTOR/A

19 VENTAS Y PEDIDOS AL CELULAR N° 70188519 – 79142469 – 67121538 CIUDAD DE EL ALTO

PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA (4to. Año)

Lengua Extranjera SESENTA Y UN 2do Bimestre

DIRECTOR/A DIRECTOR/A DIRECTOR/A DIRECTOR/A

20 VENTAS Y PEDIDOS AL CELULAR N° 70188519 – 79142469 – 67121538 CIUDAD DE EL ALTO

PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA (5to. Año)

Lengua Extranjera SESENTA Y NUEVE 2do Bimestre

DIRECTOR/A DIRECTOR/A DIRECTOR/A DIRECTOR/A

21 VENTAS Y PEDIDOS AL CELULAR N° 70188519 – 79142469 – 67121538 CIUDAD DE EL ALTO