INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“INCAÑAN UCHCUS”

Insignia

PLAN
LECTOR

2021
 PRESENTACIÓN

El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para: promover, organizar y orientar

la lectura en los estudiantes de la I.E. “Incañan Uchcus”, donde el o la estudiante
aprenderá a leer correctamente haciendo usos de estrategias de lecturas como el
subrayado, el sumillado y otras, como también podemos desarrollar los niveles de
lectura como literal, inferencial y crítico valorativo. Para ello, el docente preparará un
plan de lectura acorde a la edad, grado e intereses de los estudiantes como obras
literarias peruanas y extranjeras, periódicos, lecturas virtuales y otros textos que
contribuyan a la formación integral del educando.
Somos conscientes que la formación del hábito de lectura debe iniciarse en las
familias; pero que debe cimentarse a través de actividades creativas que propone la
I.E. Incluyendo lecturas novedosas, lecturas virtuales de interés de los estudiantes bajo
el marco del enfoque comunicativo.
El estudiante aprenderá a leer leyendo y desarrollará las habilidades comunicativas y
las capacidades de la competencia “lee diversos tipos de textos escritos en Castellano
como segunda lengua”, recupera información relevante de los textos escritos, infiere e
interpreta información del texto, reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Los estudiantes deben de tener en cuenta que la lectura es un instrumento que nos
permite adquirir conocimientos y estar en contacto con el acontecer del mundo. Por
ello, es necesario consolidar el hábito de la lectura en los estudiantes. Y entender que,
se lee para aprender.

La responsable
 PLAN LECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “INCAÑAN UCHCUS”

I. DATOS GENERALES DE LA I.E.:

1.1. Título del Plan Lector : “LEO, COMPRENDO PARA SER FELIZ”
1.2. Dirección General de Educación : Huancavelica
1.3. Unidad de Gestión Educativa Local : Huancavelica
1.4. Duración : Abril-diciembre.
1.5. Institución Educativa : Incañan Uchcus
1.6. Nivel : Educación Secundaria de Menores
1.7. Grados : 1°, 2°, 3°, 4° y 5°
1.8. Responsable : MANRIQUE DE LA CRUZ, Marina
:
:
1.9. Director : Prof. GUILLEN QUISPE, Emiliano

“El artista y la época, cada uno es hijo de su tiempo, por lo tanto, la literatura debe reflejar su problemática social”

II. BASE LEGAL:

Constitución Política del Perú.

I.1. Ley N° 28044, Ley General de Educación.
I.2. Ley N° 27818, Ley de Educación Bilingüe Intercultural.
I.3. Ley N° 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.
I.4. Ley N° 27783, Ley de Bases de Descentralización.
I.5. Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
I.6. Ley N° 29535, Ley que Otorga Reconocimiento Oficial a la Lengua de Seña Peruana.
I.7. Ley N° 29735, Ley que regula el uso, preservación, desarrollo, recuperación, fomento y difusión de las
lenguas originarias del Perú.
I.8. Ley N° 30150, Ley de Protección de las Personas con Trastorno del Espectro Autista.
I.9. Ley N° 30772, Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de
hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
I.10. Ley N° 31053, Ley que reconoce y fomenta el derecho a la lectura y promueve el libro.
I.11. Decreto Supremo N° 073-2007-RE, que ratifica la Convención sobre los derechos de las personas con
discapacidad y su protocolo facultativo.
I.12. Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de
Educación.
I.13. Decreto Supremo N° 002-2014-MIMP, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29973, Ley General
de la Persona con Discapacidad.
I.14. Decreto Supremo N° 001-2015-MIMP, aprueba el Reglamento de la Ley N° 30150, Ley de Protección
de las Personas con Trastorno del Espectro Autista.
I.15. Decreto Supremo N° 004-2016-MC, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29735, Ley que regula el
uso, preservación, desarrollo, recuperación, fomento y difusión de las lenguas originarias del Perú.
I.16. Decreto Supremo N° 005-2017-MC, que aprueba la Política Nacional de Lenguas Originarias,
Tradición Oral e Interculturalidad.
 I.17. Decreto Supremo N° 006-2017-MIMP, que aprueba el reglamento de la Ley N° 29535, Ley que Otorga
Reconocimiento Oficial a la Lengua de Señas Peruana.
I.18. Decreto Supremo Nº 001-2015-MINEDU, que aprueba el Reglamento de Organización y Funciones del
Ministerio de Educación.
I.19. Resolución Ministerial N° 0386-2006-ED, que aprueba la Directiva sobre Normas para la Organización
y Aplicación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
I.20. Resolución Ministerial Nº 0427-2013-ED, que aprueba Directiva “Orientaciones para desarrollar la
atención semipresencial en los centros de Educación Básica Alternativa”.
I.21. Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación
Básica y su modificatoria aprobada por Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU.
I.22. Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación
Inicial, el Programa Curricular de Educación Primaria y el Programa Curricular de Educación
Secundaria.
I.23. Resolución Ministerial N° 396-2018-MINEDU, que modifica la R.M. N° 3212017-MINEDU mediante la
cual se establecieron diversas disposiciones para simplificar y reorganizar aspectos vinculados a la
gestión de las instituciones educativas, y modifican o derogan diversas disposiciones normativas.
I.24. Resolución Vice Ministerial N° 0014-2007-ED, que aprueban “Normas Complementarias para la
adecuada organización, aplicación y consolidación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de
Educación Básica Regular”.
I.25. Resolución Vice Ministerial N° 053-2019-MINEDU, que aprueban los “Lineamientos para la dotación de
materiales educativos para la Educación Básica”.
I.26. Resolución de Secretaría General N° 172-2017-MINEDU, que aprueban los “Lineamientos para la
organización y funcionamiento pedagógico de espacios educativos de Educación Básica Regular”.
I.27. Resolución Viceministerial N° 011-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Norma
que regula los instrumentos de gestión de las Instituciones Educativas y Programas de Educación
Básica”.
I.28. Resolución de Secretaria General N° 014-2019-MINEDU, que modifican Resoluciones Ministeriales y
Resoluciones de Secretaría General que establecieron diversas disposiciones para simplificar y
reorganizar aspectos vinculados a la gestión de las instituciones públicas de Educación Básica Regular
y otras.
I.29. Resolución de Secretaría General N° 004-2019-MINEDU, que aprueban los “Lineamientos que
orientan la Organización y Funcionamiento de Redes Educativas Rurales”.
I.30. Resolución Viceministerial N° 002-2020-MINEDU, que aprueban los "Lineamientos para la
conformación y gestión escolar de las Instituciones Educativas que se organizan en Redes Educativas
de Gestión Escolar".
I.31. Resolución Viceministerial Nº 034-2019-MINEDU, que aprueba el "Programa Curricular de Educación
Básica Alternativa de los Ciclos Inicial e Intermedio” y el “Programa Curricular de Educación Básica
Alternativa del Ciclo Avanzado".
I.32. Resolución Ministerial Nº 0172-2010-ED, que aprueban “Normas para la Administración Compartida de
la Infraestructura y Equipamiento Educativo en las Instituciones Educativas Públicas que funcionan en
el mismo local escolar”.
I.33. Resolución Viceministerial N° 062-2021-MINEDU, que aprueba las “Disposiciones para la organización
e implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas educativos de la
Educación Básica”

III. JUSTIFICACIÓN:

La lectura constituye una imprescindible herramienta de aprendizaje, por cuanto representa una actividad que
constituye de manera decisiva, por un lado, a aumentar el conocimiento del mundo que tenemos y, por otro, a
alimentar la imaginación y el placer estético; ella, se convierte, así, en una aventura de incomparables
emociones. Por ello es preciso que, al motivar a la lectura por el goce de hacerlo, los docentes utilizan
estrategias y actividades adecuadas que propicien su eficaz desarrollo.
 En la Institución Educativa “Incañan Uchcus”, incitando al placer de la lectura, planificamos inducir a nuestros
estudiantes a utilizar diferentes estrategias para que les ayuden a comprender mejor lo que leen; así
contribuimos a la formación de lectores selectivos, críticos y creativos, a la vez estaremos desarrollando hábitos
de lectura y mejorando su competencia de comprensión de lectura de los estudiantes y es necesario implementar el
presente plan de apoyo pedagógico para la mejora continua de los aprendizajes de los estudiantes, innovando
estrategias de comprensión lectora, realizando jornadas de reflexión, resúmenes en organizadores de conocimiento y
aplicando interrogantes para fortalecer las capacidades de la competencia comprende textos escritos, la cual será
monitoreado y acompañado por los docentes de área. la institución educativa.
El plan lector que se aplicará en la institución educativa fortalecerá la EREHUA (Evaluación regional-
Huancavelica) y la Evaluación Censal 2021, cuyos resultados servirán para realizar el análisis crítico reflexivo
por parte de la comunidad educativa para reformular las estrategias y/o dar continuidad al presente plan.
Es importante la implementación del Plan Lector que permita a los integrantes de la comunidad Educativa de la
Institución Educativa “Incañan Uchcus” - Yauli, alcanzar un buen hábito lector, ya que el problema no solamente es
en los estudiantes, sino en todos los actores educativos de nuestra Institución.

IV. OBJETIVOS GENERALES:

 Comprender críticamente diversos tipos de textos escritos, visuales y auditivos en variadas situaciones comunicativas,
según su propósito de lectura, mediante de proceso de interpretación y reflexión.
 Desarrollar hábitos de lectura a partir del fomento de la lectura libre, recreativo y placentero.
 Promover el placer de la lectura en todas las áreas curriculares para el mejoramiento del logro de
aprendizajes de los estudiantes, enfatizando el logro del autoeducación.

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Fomentar hábitos de lectura y el placer por la lectura en los estudiantes de la institución educativa.
 Fomentar hábitos de lectura.
 Reflexionar sobre la forma, contenido y contexto del texto.
 Cada estudiante puede dar su tiempo fuera de las horas de clase o en sus horas libres.
 Promover la lectura en sus hogares y espacios en donde se encuentren.
 Diagnostica los factores que influyen en el logro de los aprendizajes.
 Formula metas de mejora de aprendizaje institucionalmente.
 Promover la aplicación de estrategias metodológicas adecuadas para el fortalecimiento de capacidades en comprensión lectora.
 Establecer compromisos de los diversos actores que permitan lograr las metas de aprendizaje

VI. METAS
 Lograr el 90 % de los estudiantes a fomentar el hábito de la lectura.
 Aumentar la velocidad lectora en los estudiantes
 Leer dos obras literarias por trimestre.
 Valorar la importancia de la lectura.

VII. IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y SU RELACION CON LAS OTRAS AREAS

La lectura es importante por los siguientes criterios específicos

 El uso del lenguaje de forma competente en distintas esferas de la vida social
 Lecturas de obras literarias relevantes y la escritura siguiendo modelos.
 La comprensión y análisis de los enunciados de los problemas matemáticos.
 Elaboración de hipótesis sobre aspectos comunicativos y su comprobación.
 Búsqueda de la adecuada combinatoria de las palabras para la elaboración de textos.
 La disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida a través de la
lectura de textos pertinentes.
 El uso de los ordenadores para la composición de textos (planificación, ejecución y corrección)
  El trabajo con los medios digitales de comunicación: lectura, análisis e interpretación.
 El uso del lenguaje como medio eficaz de transmisión de valores de convivencia, respeto y
entendimiento entre las personas.
 El análisis de los usos discriminatorios del lenguaje para la erradicación de prejuicios y
estereotipos, entre los que destaca el lenguaje sexista.
 Relación de la literatura con otras manifestaciones artísticas como la música, la pintura y el cine.
 El uso del lenguaje como instrumento de acceso al saber, de representación del mundo y de
construcción de conocimientos.
 La reflexión sobre la lengua (sus conceptos y procedimientos) y su aplicación a las propias
producciones (aprender a aprender la lengua). Elaboración de resúmenes y esquemas textuales.
 Uso del lenguaje como medio fundamental para la toma de decisiones.
 Autoevaluación critica del desarrollo de las actividades grupales e individuales.
 Desarrollo de cualidades personales y otros.

VIII. METAS DE ATENCIÓN:

 Directivo
 Docentes
 Personal Administrativo
 Padres de Familia
 Estudiantes del nivel secundaria de 1° al 5° grado
.
IX. LISTA DE LECTURAS Y OBRAS PROPUESTAS POR GRADOS DE LA PROFESORA RESPONSABLE DEL AREA DE
COMUNICACIÓN.

MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD

MARZO - “Cholito En Los Andes Peruano

Oscar Colchado Lucio
Mágicos”
ABRIL

MAYO “Paco Yunque” Peruano

César Vallejo

JUNIO “El Delfín” Sergio Bambarén Peruano

“Los ojos de mi Princesa I” Carlos Cuauhtémoc Mexicano

JULIO Sánchez

“Charlie y la Fábrica de Ingles

AGOSTO Chocolate” Roald Dahl
“El Príncipe y el Mendigo” Mark Twain Estados Unidos
SETIEMBRE
“¿Quién se ha Llevado mi Spencer Estadounidense
OCTUBRE
Queso?” Jhonson
NOVIENBRE - “La vaca” Dr. Camilo Cruz Colombiano
DICIEMBRE

“La lectura no da al hombre sabiduría; le da conocimientos"

7
 MES TÍTUL AUTOR NACIONALIDAD
O
MARZO - ABRIL “Tras las huellas de Lucero” Peruano
Oscar Colchado Lucio

MAYO ¿Quién se ha Llevado mi Spencer Estadounidense

Queso?” Jhonson
“Yo me lleve tu queso” Darrel Bristow Durban - Sudáfrica
JUNIO

“El Delfín” Sergio Bambarén Peruano

JULIO
Mexicano
“Los ojos de mi Princesa I” Carlos Cuauhtémoc
AGOSTO Sánchez

“Charlie y la fábrica de Roald Dahl Ingles

chocolate”
SETIEMBRE

OCTUBRE “Bajo la misma estrella” John Green Estadounidense

NOVIENBRE - “El almohadón de plumas” Horacio Quiroga Uruguayo

DICIEMBRE

“PARA VIAJAR LEJOS, NO HAY MEJOR

NAVE QUE UN LIBRO”

8
 MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD

MARZO - ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIENBRE -
DICIEMBRE

“La lectura es el viaje de los que no pueden tomar el tren”

9
 MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD

MARZO - ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIENBRE -
DICIEMBRE

“Cuando rezamos hablamos con Dios, pero cuando leemos es Dios quien
habla con nosotros”

10
 MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD

“Lazarillo de Tormes” Español

MARZO - Anónimo
ABRIL
“Bajo la misma estrella” John Green Estadounidense
MAYO

“El Principito” Antoine de Francés

JUNIO Saint-Exupéry

JULIO ¿Por qué a mí? Valeria Piassa Brasileña

Polizzi
“Tres metros sobre el Cielo” Federico Moccia Italiano
AGOSTO
“La Metamorfosis” Franz Kafka Praga - Republica Checa
SETIEMBRE
“Los ojos de mi Princesa I “ Carlos Mexicano
OCTUBRE Cuauhtémoc
Sánchez
Carlos Mexicano
“Los ojos de mi Princesa II”
NOVIENBRE - Cuauhtémoc
DICIEMBRE Sánchez

“Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en

la vida”

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X. EVALUACIÓN:
 El control, monitoreo y seguimiento de la lectura de los diferentes textos se realizará
a los estudiantes, una vez concluida el texto según la planificación, recogiendo los
resúmenes realizados en organizadores de conocimiento. De igual manera se controlará la
comprensión lectora a través de cuestionario de interrogantes, de las capacidades como:
obtiene información del texto escrito, infiere e interpreta información del texto y reflexiona y
evalúa la forma, el contenido y contexto del texto que lee.

Huancavelica, abril de 2021

RESPONSABLE
Prof. Marina Manrique De La Cruz
Docente del área de Comunicación

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