PROYECTO Lunes
PROYECTO Lunes
PROYECTO Lunes
SEMANA DE ADAPTACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS
V. PRODUCTO:
Socialización.
Conocen su Jardincito
Conocen a su profesora.
Conocen a sus compañeros
Verbalizan sus nombres.
Bailan en la fiesta de Bienvenida.
X.EVALUACIÓN:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Fotos, dibujos.
De observación. Exposiciones.
Cuaderno de observación.
X. RECURSOS:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Nombre: Disfrutamos de nuestra fiesta de Bienvenida.
Fecha : Lunes 11
1) Propósito de Aprendizaje.
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO
PEDAGÓGICOS
Rutinas Formación en el patio.
Juego de los sectores
Momentos INTENCIONES PEDAGÓGICAS
Inicio - Recepcionamos a los niños.
- Participamos de la apertura y el Buen
inicio del Año Escolar.
- Damos la bienvenida a los niños y
Padres de Familia.
- Presentación del personal docente.
- Invitamos a los niños a participar de
algunas canciones dirigidas en el
patio:
Desarrollo Fiesta de Bienvenida:
- Compartimos los bocaditos con todos
los presentes.
- Bailamos al ritmo de la música.
- Disfrutamos del show.
Cierre Palabras de agradecimiento de parte
de la directora de la I.E.I por la
participación del buen inicio del año
escolar 2019.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
2) Descripción de la actividad
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO
PEDAGÓGICOS
Rutinas
Juego de los sectores
MOMENTOS INTENCIONES PEDAGÓGICAS
PROYECTO:
Edad:
1) Situación Significativa:
2) Propósito de Aprendizaje
Competencias Desempeños
Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común
Construye su identidad como persona
amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al
dialogo con las que son cercanas.
6) Materiales:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Nombre: Conociendo los ambientes de mi jardín y a las personas que trabajan en
él.
Fecha: Miércoles 13
1) Propósito de Aprendizaje
Competencias Estándares de Aprendizaje Desempeños
CONSTRUYE Construye su identidad al tomar Busca la compañía
SU IDENTIDAD conciencia de los aspectos que lo y consuelo del
hacen único. Se identifica en adulto en
algunas de sus características situaciones en que
físicas, así como sus cualidades e lo requiere. Utiliza la
intereses, gustos y preferencias. palabra para
Se siente miembro de su familia y explicar lo que le
del grupo de aula al que sucede. Reconoce
pertenece. Practica hábitos los límites
saludables reconociendo que son establecidos para su
importantes para el. Actúa de seguridad y
manera autónoma en las contención.
actividades que realiza y es capaz
de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo
ante situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
Evidencia: Títeres, dibujos.
Materiales: Papel, plumones, siluetas, títeres de cono, papelote, ambientes
de la Institución Educativa.
2) Descripción de la Actividad
Momentos Intenciones Pedagógicas
Inicio Actividades permanentes de Entrada:
-Acciones de rutina.
-La docente canta la canción: “ Mi jardincito”
Mi jardincito, mi jardincito,
es muy bonito,
mi jardincito, mi jardincito,
es un hogar,
los niñitos, los niñitos,
hermanitos,
la maestra, la maestra,
es la mamá.
Desarrollo Actividades de Adaptación:
- Realizamos el siguiente juego, para familiarizarnos con el
nombre de nuestro salón:
Juego con el nombre del salón:
- Usamos el nombre o la imagen que identifica a nuestro
salón, para elaborar títeres de cono con ese personaje
- Cada niño irá agarrando la imagen que representa el
nombre de nuestro salón y todos juntos seguirán lo que
dicen los mensajitos (Pistas, por ejemplo: “digo cra ,cra”,
“soy veloz”, etc.). Estas pistas estarán guiadas por flechas
y al llegar al aula descubrirán la identidad del personaje,
en este caso, “La ardillita”. Una vez adentro del aula,
ofrecer materiales diversos para que cada niño decore su
títere como más le guste. Llevarlo a pasear por el Jardín,
para que conozcan los diferentes ambientes y las
personas que trabajan en ellos.
- Conocemos al personal directivo, docente, auxiliar y
administrativo.
- Los niños saludan y preguntan cómo se llaman estas
personas y qué hacen en la Institución Educativa.
- Identificamos los lugares peligrosos en donde no debemos
jugar.
- Retornamos al aula.
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina
- Recordamos las diferentes instalaciones que hay en
nuestra institución.
Cierre - Socializamos sobre la actividad y pintan el lugar que les
gustó más de su colegio.
- Exponen sus trabajos.
- Nos despedimos cantando “ Te quiero yo”
Salida.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°
PROYECTO:
Edad:
1) Situación Significativa:
2) Propósito de Aprendizaje
Competencias Desempeños
Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común
Construye su identidad como persona
amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al
dialogo con las que son cercanas.
6) Materiales:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Nombre: Negociación con los estudiantes.
Fecha : Jueves 14
1) Propósito de Aprendizaje
Competencias Estándares de Aprendizaje Desempeños
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos Comenta
ORALMENTE tipos de textos; identifica información explicita, sobre lo que le
EN SU realiza inferencias sencillas a partir de esta gusta o
LENGUA información e interpreta recursos no verbales y disgusta de
MATERNA. paraverbales de las personas de su entorno. personas,
Opina sobre lo que más o menos le gusto del personajes,
contenido del texto. Se expresa hechos o
espontáneamente a partir de sus situaciones de
conocimientos previos, con el propósito de la vida
interactuar con uno o más interlocutores cotidiana
conocidos en una situación comunicativa. dando razones
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo sencillas a
general en el tema, utiliza vocabulario de uso partir de sus
frecuente y una pronunciación entendible, se experiencias y
apoya en gestos y lenguaje corporal .En un del contexto en
intercambio, generalmente participa y que se
responde en forma pertinente a lo que se dice. desenvuelve.
Evidencia: Expresa su opinión al planificar el proyecto.
Materiales: Sectores, papelote, plumones
2) Descripción de la Actividad
Momentos Intenciones Pedagógicas
Inicio - Recepción de niños
- Uso libre de los sectores del aula.
- Guardan los juguetes utilizados en su lugar.
- Sentados en semicírculo, verbalizan y cuentan a todo el
grupo a qué jugaron, cómo se sintieron y qué pasó
durante el juego.
Los estudiantes repiten la poesía: ¡YA ESTAMOS AQUÍ!!!!!
¡¡¡Ya llegamos todos,
ya llegamos ya!!!!
con ganas de aprender,
con ganas de jugar,
los niños del jardín,
muy temprano hemos
venido,
bañaditos y peinaditos,
con mochila y lonchera.
¡Buenos días a todos,
ya estamos aquí!
Los estudiantes responden a interrogante: ¿qué dice la
poesía?, ¿Quiénes ya han llegado?, ¿en dónde estamos?,
¿Qué hemos hecho para venir al jardín?, ¿Qué han traído?,
¿cómo esta nuestro salón?, ¿qué cosas observan en
nuestra aula?, ¿para qué servirán?, ¿Cómo los
utilizaremos?, ¿los dejaremos tirados?, ¿Qué vamos a
hacer?.
La docente les hace conocer el propósito de la sesión,
pasando a negociar el proyecto con los niños, escribiendo
en un papelote las aportaciones de los niños.
¿QUÉ SABEMOS?
- Que el aula esta desordenado.
- No podemos encontrar los juguetes y materiales en su
lugar.
- Todo se encuentra mezclado y las cajas no tienen
nombres de los materiales que contienen
¿QUÉ QUEREMOS SABER?
- Cómo ordenaremos nuestra aula.
- Qué lugar les corresponde a los materiales y a los
juguetes.
- Qué nombre les pondremos
- Cómo compartiremos los materiales?
¿CÓMO LO HAREMOS?
- Clasificando
Desarrollo - Agrupando
- Ordenando
- Planificando
- Designando los espacios.
- Asumiendo compromisos
- Elaborando rótulos.
- Jugando.
¿QUÉ NECESITAMOS
Latas Vacías, cajas, tijeras, papelotes, papeles de colores,
goma, lápices, crayolas, plumones, cartulinas, cinta de
embalaje, maskingtape, plumones.
¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?
- Formando grupos de trabajo.
- Se trabajará también en forma individual
Cierre Comentan entre sus amiguitos lo que hemos planificado y
responden a interrogantes sobre: ¿Qué hemos realizado
hoy?, ¿Cómo lo haremos?, ¿Les ha gustado o no?
Actividades Permanentes de Salida
Acciones de rutina.
Salida.
EVALUACIÓN DESCRIPTIVA(MODELO)
ÁREA COMPETENCIA ESTANDAR DE APRENDIZAJE
1. AGUILAR TORO, Leonardo Paolo, en la actividad logró armar el nombre de KAZUMY con ayuda de
Paolo sus letras móviles, además de escribirlo sin soporte en su dibujo.
2. ALTAMIRANO DIONICIO, Dayron, en la actividad logró armar el nombre de KAZUMY con ayuda de
Dayron Yahir letras móviles.
3. AMASIFUEN CORRO Dhana Dhana, en la actividad demostró un proceso en la escritura del nombre
Sugey de KAZUMY, solicitando apoyo durante la actividad.
4. BALLENA FERNANDEZ, Luz Luz, en la actividad logró armar el nombre de KAZUMY con ayuda de sus
Esther letras móviles, además de escribirlo sin soporte en su dibujo.
5. CALLIRGOS CARHUAJULCA, Marco, en la actividad logró armar el nombre de KAZUMY con ayuda de
ÁREA COMPETENCIA ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Marco Antonio letras móviles sin un soporte, además de la correcta escritura del mismo.
7. CORDOVA CAPA, Thiago Miller, en la actividad logró armar el nombre de KAZUMY con ayuda de
Miller letras móviles y escribir su nombre en su dibujo
8. DE LA CRUZ BURGOS, Sully Sully, en la actividad logró armar el nombre de KAZUMY con ayuda de
Valeria letras móviles sin un soporte.
12. GONZALES RUIZ, Yeison Yeison, en la actividad se encuentra en un proceso al armar y escribir el
Geiner nombre de Kazumy, teniendo la necesidad de tener un soporte.
13. INOLOPU VILLANUEVA, Yohao, en la actividad logró armar el nombre de KAZUMY con ayuda de
Stfano Yohao letras móviles y escribir el nombre, teniendo como apoyo u soporte.
14. LA CHIRA AVALOS, Daphne Daphne, en la actividad logró armar el nombre de KAZUMY con ayuda de
Belen letras móviles y escribir el nombre de su amiga en su dibujo.
17. MONZON LOLOY, Lucia Lucia, en la actividad logró armar el nombre de KAZUMY con ayuda de
Abihail letras móviles y escribir el nombre, teniendo como apoyo un soporte.
18. MURRIETA PEREZ, Luana Valentina, en la actividad logró armar el nombre de KAZUMY con ayuda
Valentina Zuzzeth de sus letras móviles, además de escribirlo sin soporte en su dibujo.
19. NAVARRO ALTAMIRANO, Kazumy, escribe correctamente su nombre y lo arma con ayuda de letras
Yami Kazumy móviles. Reconoce en un texto su nombre.
20. NEYRA FRANCO, Celeste Celeste en la actividad logró armar el nombre de KAZUMY con ayuda de
Valentina sus letras móviles, además de escribirlo sin soporte en su dibujo.
21. NORIEGA SIMON, Jesus Jesus, en la actividad logró armar el nombre de KAZUMY con ayuda de
Alejandro letras móviles y escribir el nombre, teniendo como apoyo un soporte.
22. QUISPE TUMBAJULCA, Natali, en la actividad logró armar el nombre de KAZUMY con ayuda de
Natali Yenifer Antonia letras móviles y escribir el nombre.
23. REVILLA CRISPIN, Zully Zully, en la actividad logró armar el nombre de KAZUMY con ayuda de
Nadinne sus letras móviles, además de escribirlo sin soporte en su dibujo.
26. TAPIA BAUTISTA, Milan Milan, en la actividad logró armar el nombre de KAZUMY con ayuda de
Andre sus letras móviles, además de escribirlo sin soporte en su dibujo.
27. URQUIZO CIEZA, Hendrix Hendrix, en la actividad logró armar el nombre de KAZUMY con ayuda de
Somyu sus letras móviles, además de escribirlo sin soporte en su dibujo.
28. VASQUEZ SALINAS Thiago Thiago, en la actividad logró armar el nombre de KAZUMY con ayuda de
Snayder sus letras móviles, además de escribirlo sin soporte en su dibujo.
12.MÉNDEZ JULCA
NEYMAR
13.MÉNDEZ
VALERIO
YAIZA
14.ÑOPE
CERNAQUE
EDUARDO
15.PACHAS
TAMARA
CRISTINA
16.PAUCAR
BERNARDO
ALEXANDER
17.PEÑA GRAZA
LUMI
18.PEREGRINO
MENDOZA
YANCK
19.RODRÍGUEZ
CAUTIVO
ADRIÁN
20.ROSAS
ESPÍRITU
KEYSSI
21.SALAZAR
ZÚÑIGA PAOLA
22.TAMARA
FLORES LUIS
23.TAMARA
REGALADO
MARÍA
24.VINO VICOS
EMERSON
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Nombre:
Fecha:
1) Propósito de Aprendizaje
Competencias Estándares de Desempeños
Aprendizaje
Evidencia:
Materiales:
2) Descripción de la Actividad
Momentos Intenciones Pedagógicas
Inicio
Desarrollo
Cierre
Considerar
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Nombre: Nuestras normas de convivencia
Fecha: viernes 15
1) Propósito de Aprendizaje
Competencias Estándares de Aprendizaje Desempeños
CONSTRUYE Construye su identidad al tomar conciencia Busca la
SU de los aspectos que lo hacen único. Se compañía y
IDENTIDAD identifica en algunas de sus características consuelo del
físicas, así como sus cualidades e adulto en
intereses, gustos y preferencias. Se siente situaciones
miembro de su familia y del grupo de aula en que lo
al que pertenece. Practica hábitos requiere.
saludables reconociendo que son Utiliza la
importantes para él. Actúa de manera palabra para
autónoma en las actividades que realiza y explicar lo
es capaz de tomar decisiones, desde sus que le
posibilidades y considerando a los demás. sucede.
Expresa sus emociones e identifica el Reconoce los
motivo que las originan. Busca y acepta la límites
compañía de un adulto significativo ante establecidos
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, para su
inseguro, con ira, triste o alegre. seguridad y
contención.
Evidencia:dibujos,carteles,trabajos artísticos.
Materiales: Laminas, fichas, títeres,esponja,temperas ,papeles.
2) Descripción de la Actividad
Momentos Intenciones Pedagógicas
Inicio Actividades permanentes de entrada:
-Acciones de rutina.
Utilización Libre de los Sectores:
Ejecución del Proyecto:
-Mostramos a los niños, diferentes fotografías o
láminas con situaciones de niños y niñas jugando y
otras con niñas y niños con situación de enojo.
-Les preguntamos: ¿De qué manera podemos
llevarnos bien con nuestros compañeros? ¿Qué
podemos hacer para que nuestro salón este siempre
ordenado y limpio? ¿Es importante compartir con
nuestros compañeros? ¿Por qué? Cuando queremos
hablar o participar ¿Cómo debemos hacer para no
interrumpir?
Desarrollo - Previamente la docente pegará en las paredes
tarjetas con Normas de convivencia y los niños al
momento de responder a las preguntas, buscarán su
respuesta y la iremos colocando en nuestro cartel de
Normas de convivencia.
- Jugamos a dramatizar acciones, tanto aquellas que
ayudan a compartir y a convivir tranquilamente con los
demás como también aquellas que interfieren, para
luego realizar la acción de forma correcta.
- Un grupo de niños puede recrear una situación con
ayuda de la docente y el resto indican lo que están
haciendo y si ayuda o no a una sana convivencia.
Niños y niñas jugando y otras con niñas y niños con
situación de enojo.
Dividimos a los niños en grupos y les proporcionamos
un color de tempera diferente o pedazos de esponja y
también papel de colores y goma.
-Preparamos un mural con un dibujo (un jardín o un
payaso o algún otro dibujo que llame la atención de los
niños. El dibujo debe tener la cantidad de elementos
suficientes para que cada grupo de niños pueda pintar
con el color asignado. Por ejemplo, los globos de
payaso serán rojos, los pintaran los niños con tempera
roja, etc.
- Dar las instrucciones para pintar el mural. Por
ejemplo que deben compartir las temperas con sus
compañeros, respetar el espacio de cada uno, etc
Cierre - Repartir tareas entre los grupos para dejar limpio y
ordenado el salón, después de terminar el mural.
- Decoran el borde con papeles de colores
- Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°
PROYECTO: Organicemos nuestra vida escolar.
Edad:
1) Situación Significativa:
2) Propósito de Aprendizaje
Competencias Desempeños
6) Materiales:
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
AÑO
NOMBRE Organicemos nuestra vida escolar
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. N°70
UGEL Carhuaz
SECCIÓN Las ardillitas Edad 5 Años
DIRECTORA Emperatriz Bustamante bustos
DOCENTE Zurita Santiago Guerrero
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Se elabora el proyecto de aprendizaje con la finalidad de que niños y niñas participen de las
actividades programadas para la organización del aula asegurando momentos pedagógicos
gratos, interesantes y seguros para ellos, dándoles una buena acogida garantizando la
socialización, el desarrollo de su autonomía emocional y social, el conocimiento de los sectores y
las normas de convivencia que regirá en el aula; frente a esta situación tenemos la necesidad de
desarrollar y fortalecer su autonomía e independencia.
8. ACTIVIDADES PREVISTAS:
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO Organizando los sectores y los materiales
2. FECHA Lunes 18 de Marzo del 2019
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDAR DESEMPEÑO
PS 2 CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa Propone y colabora en actividades
DEMOCRÁTICAMENTE democráticamente cuando colectivas –en el nivel de aula e IE–
EN LA BÚSQUEDA DEL interactúa de manera respetuosa orientadas al cuidado de recursos,
BIEN COMÚN con sus compañeros desde su materiales y espacios compartidos.
propia iniciativa, cumple con sus
deberes y se interesa por conocer
más sobre las diferentes
costumbres y características de
las personas de su entorno
inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de
convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
Evidencia: Dibujos.
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
PS 2 CONVIVE Y Convive y participa
PARTICIPA democráticamente cuando Participa en la construcción
DEMOCRÁTICA interactúa de manera respetuosa colectiva de acuerdos y
MENTE EN LA con sus compañeros desde su normas basadas en el
BÚSQUEDA DEL propia iniciativa, cumple con sus respeto y el bienestar de
BIEN COMÚN deberes y se interesa por todos considerando las
conocer más sobre las diferentes situaciones que afectan o
costumbres y características de incomodan a todo el grupo.
las personas de su entorno Muestra en las actividades
inmediato. Participa y propone que realiza comportamientos
acuerdos y normas de de acuerdo con las normas
convivencia para el bien común. de convivencia asumida.
Realiza acciones con otros para
el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
Evidencia:Dibujos,creación artística,
Materiales: Cuento, imágenes de Bono, tarjetas de normas, hoja colores plumones,
4 .Descripción de la Actividad
Desarrollo Problematización:
Hacemos una reflexión del comportamiento de bono.
Que podemos hacer para recordar todos los días como
debemos comportarnos en nuestra aula.
Búsqueda de la Información:
Les mostramos algunas tarjetas de normas del aula.
Nos sentamos en asamblea y proponemos cuales pueden ser
nuestras normas y porque.
La docente las escribe en un papelote todas las normas que
proponen los niños. Acuerdo de Toma de Decisiones:
Luego leemos y elegimos cuales normas tendremos en el aula
y porque.
Nos organizamos en pequeños grupos y cada niño elegirá una
norma y la dibujara en una hoja.
Expondrá su norma dibujada y porque es importante esta
norma.
Luego elegimos cuales pegaremos en nuestro cartel de
normas, adornan alrededor y la docente escribe la norma al
lado del dibujo del niño.
Cierre Dialogamos acerca de la importancia de tener normas y de
respetarlas.
Nombramos cada norma que pegamos en nuestro cartel.
Se comprometen a respetar nuestros acuerdos.
Actividades Permanentes de Salida
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO Elaboramos carteles para los sectores del aula
2. FECHA Miércoles 20 de Marzo del 2019
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
PS 2 CONVIVE Y Convive y participa
PARTICIPA democráticamente cuando - Propone y colabora en
DEMOCRÁTICA interactúa de manera respetuosa actividades colectivas –en el
MENTE EN LA con sus compañeros desde su nivel de aula e IE– orientadas
BÚSQUEDA DEL propia iniciativa, cumple con sus al cuidado de recursos,
BIEN COMÚN deberes y se interesa por materiales y espacios
conocer más sobre las diferentes compartidos.
costumbres y características de
las personas de su entorno
inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de
convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para
el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
Evidencia: Creación artística, carteles.
Materiales: Lámina,dibujos,temperas,papel seda, pincel goma, ficha colores.
4 .Descripción de la Actividad
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO •Elaboramos carteles para los sectores del aula
2. FECHA Jueves 21 de Marzo del 2019
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
PS 2 CONVIVE Y Convive y participa
PARTICIPA democráticamente cuando - Propone y colabora en
DEMOCRÁTICA interactúa de manera respetuosa actividades colectivas –en el
MENTE EN LA con sus compañeros desde su nivel de aula e IE– orientadas
BÚSQUEDA DEL propia iniciativa, cumple con sus al cuidado de recursos,
BIEN COMÚN deberes y se interesa por materiales y espacios
conocer más sobre las diferentes compartidos.
costumbres y características de
las personas de su entorno
inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de
convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para
el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
Evidencia: Creación artística, carteles.
4 .Descripción de la Actividad
Momentos Intenciones Pedagógicas
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO Aprendamos a registrar nuestra asistencia.
2. FECHA Viernes 22 de Marzo del 2019
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
PS 2 CONVIVE Y Convive y participa Asume responsabilidades en
PARTICIPA democráticamente cuando su aula para colaborar con el
DEMOCRÁTICA interactúa de manera respetuosa orden, limpieza y bienestar
MENTE EN LA con sus compañeros desde su de todos.
BÚSQUEDA DEL propia iniciativa, cumple con sus
BIEN COMÚN deberes y se interesa por
conocer más sobre las diferentes
costumbres y características de
las personas de su entorno
inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de
convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para
el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
Evidencia: registro de asistencia,
Materiales: Lámina, goma, colores,cartulina,plumones.
4 .Descripción de la Actividad
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
PS 2 CONVIVE Y Convive y participa Asume responsabilidades en
PARTICIPA democráticamente cuando su aula para colaborar con el
DEMOCRÁTICA interactúa de manera respetuosa orden, limpieza y bienestar
MENTE EN LA con sus compañeros desde su de todos.
BÚSQUEDA DEL propia iniciativa, cumple con sus
BIEN COMÚN deberes y se interesa por
conocer más sobre las diferentes
costumbres y características de
las personas de su entorno
inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de
convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para
el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
Evidencia: Registro de responsabilidades.
Materiales: Lámina, goma, colores,cartulina,plumones,tarjetas,carteles,cuento.
4 .Descripción de la Actividad
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 7
1. TÍTULO Aprendamos las palabras mágicas.
2. FECHA Martes 26 de Marzo del 2019
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
PS 2 CONVIVE Y Convive y participa Participa en la construcción
PARTICIPA democráticamente cuando colectiva de acuerdos y
DEMOCRÁTICA interactúa de manera respetuosa normas basadas en el
MENTE EN LA con sus compañeros desde su respeto y el bienestar de
BÚSQUEDA DEL propia iniciativa, cumple con sus todos considerando las
BIEN COMÚN deberes y se interesa por situaciones que afectan o
conocer más sobre las diferentes incomodan a todo el grupo.
costumbres y características de Muestra en las actividades
las personas de su entorno que realiza comportamientos
inmediato. Participa y propone de acuerdo con las normas
acuerdos y normas de de convivencia asumida.
convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para
el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
Evidencia: Cartel de palabras mágicas.
Materiales: Colores, cartulina, plumones, cartel, cuento, sombrero, tarjetas de palabras
mágicas, ficha.
4 .Descripción de la Actividad
Momentos Intenciones Pedagógicas
Cierre -En fichas colorean las palabras mágicas y se las llevan a casa la
pegan en la pared para que todos en casa practiquen las
palabras mágicas
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
-Acciones de rutina.
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 8
NOMBRE Aprendemos a usar el cartel del tiempo.
FECHA Miércoles 27 de Marzo del 2019
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
PS 2 CONVIVE Y Convive y participa - Propone y colabora en
PARTICIPA democráticamente cuando actividades colectivas –en el
DEMOCRÁTICA interactúa de manera respetuosa nivel de aula e I.E orientadas
MENTE EN LA con sus compañeros desde su al cuidado de recursos,
BÚSQUEDA DEL propia iniciativa, cumple con sus materiales y espacios
BIEN COMÚN deberes y se interesa por compartidos.
conocer más sobre las diferentes
costumbres y características de
las personas de su entorno
inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de
convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para
el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
Evidencia: Cartel del clima, exposición.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS PEDAGÓGICOS SECUENCIA DIDÁCTICA
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas experiencias.
Juego Libre en Sectores PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar a
que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo, oralmente,
pintura o modelado, lo que jugaron.
Momentos Intenciones Pedagógicas
de mi salón
si salió el sol si si no no
- Los niños y las niñas responden a interrogantes: de que trato la canción, Sera
importante conocer el clima? ¿Para qué sirve? ¿El clima siempre es el mismo
nunca cambia?
- Los niños observan tarjetas o láminas de los diferentes climas que hay.
- Otro grupo adornará el cartel donde se pegará las tarjetas de los climas
- Al terminar pegamos los climas y registramos como está el clima hoy día.
- Se registrará por grupos cada niño un día. Cuando termine ese grupo empieza
otro grupo.
Cierre -Los niños se comprometen a cuidar y ser responsable cuando les toque registrar
el clima.
- Acciones de rutina.
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 9
NOMBRE Aprendemos a usar nuestro calendario.
FECHA Jueves 28 de Marzo del 2019
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
PS 2 CONVIVE Y Convive y participa - Propone y colabora en
PARTICIPA democráticamente cuando actividades colectivas –en el
DEMOCRÁTICA interactúa de manera respetuosa nivel de aula e I.E orientadas
MENTE EN LA con sus compañeros desde su al cuidado de recursos,
BÚSQUEDA DEL propia iniciativa, cumple con sus materiales y espacios
BIEN COMÚN deberes y se interesa por compartidos.
conocer más sobre las diferentes
costumbres y características de
las personas de su entorno
inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de
convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para
el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
Evidencia: Calendario elaborado por los niños y niñas.
Materiales: Almanaque, calendario del aula, fechas para recortar, tijeras, goma, meses, días,
años.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS PEDAGÓGICOS SECUENCIA DIDÁCTICA
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas experiencias.
Juego Libre en Sectores PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar a
que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo, oralmente,
pintura o modelado, lo que jugaron.
Momentos Intenciones Pedagógicas
Inicio
- Les mostramos a los niños un almanaque grande y les preguntamos ¿qué es?
¿Para qué sirve? ¿Será importante?
- Comentamos sobre la importancia del calendario. Así vamos a saber qué día es,
cuando es nuestro cumpleaños. ¿Ustedes saben cuándo es su cumpleaños?
Desarrollo
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
PS 2 CONVIVE Y Convive y participa Propone y colabora en
PARTICIPA democráticamente cuando actividades colectivas –en el
DEMOCRÁTICA interactúa de manera respetuosa nivel de aula e I.E orientadas
MENTE EN LA con sus compañeros desde su al cuidado de recursos,
BÚSQUEDA DEL propia iniciativa, cumple con sus materiales y espacios
BIEN COMÚN deberes y se interesa por compartidos.
conocer más sobre las diferentes
costumbres y características de
las personas de su entorno
inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de
convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para
el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
Evidencia: Cartel de cumpleaños, y de JESUS elaborado por los niños y niñas.
Materiales: Tijeras, colores, plumones, goma, papel crepe y decorativo.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS PEDAGÓGICOS SECUENCIA DIDÁCTICA
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas experiencias.
Juego Libre en Sectores PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar a
que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo, oralmente,
pintura o modelado, lo que jugaron.
Momentos Intenciones Pedagógicas
Inicio Ejecución del Proyecto:
Problematización:
AÑO
NOMBRE Con una buena alimentación le decimos” NO A LA ANEMIA”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. N°70
UGEL Carhuaz
SECCIÓN Las ardillitas Edad 5 Años
DIRECTORA Emperatriz Bustamante Bustos
DOCENTE Zurita Santiago Guerrero
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Como docentes sabemos que la anemia es un problema que afecta a nuestra población infantil y
teniendo información del(hospital) que un gran porcentaje de nuestros niños presentan cuadros de
desnutrición y tiene efectos graves en el desarrollo de los niños y niñas afectando su desarrollo
motor, cognitivo y emocional así como su capacidad de aprender, partiendo de esta situación
problemática nos proponemos desarrollar acciones de sensibilización a nivel de institución y aula,
sobre la importancia de una buena nutrición para lo cual se ha programado diversas actividades
involucrando a especialistas de salud, padres de familia y niños para promover el consumo de
alimentos saludables a fin de contribuir a la reducción de la anemia y desnutrición infantil.
8. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 1 MARTES 2 MIÉRCOLES 3 JUEVES 4 VIERNES 5
Socio drama a
Planificación del Paredes que I Festival de II Festival de
cargo de las
proyecto hablan platos nutritivos platos nutritivos
profesoras
8.2. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 1
NOMBRE Planificación del proyecto
FECHA Lunes 1 de abril del 2019
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁRE COMPETEN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
A CIA
CM SE Se comunica oralmente mediante diversos Expresa sus necesidades,
COMUNICA tipos de textos; identifica información emociones intereses y da
ORALMENT explicita, realiza inferencias sencillas a partir cuenta de sus experiencias al
E CON SU de esta información e interpreta recursos no interactuar con personas de su
LENGUA verbales y para verbales de las personas de su entorno familiar, escolar o
MATERNA entorno. Opina sobre lo que más o menos le local. Utiliza palabras de uso
gusto del contenido del texto. Se expresa frecuente y, estratégicamente,
espontáneamente a partir de sus sonrisas miradas, señas
conocimientos previos, con el propósito de gestos, movimientos
interactuar con uno o más interlocutores corporales y diversos
conocidos en una situación comunicativa. volúmenes de voz según su
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo interlocutor y propósito:
general en el tema, utiliza vocabulario de uso Informar, pedir, convencer,
frecuente y una pronunciación entendible, se agradecer. Desarrolla sus ideas
apoya en gestos y lenguaje corporal .En un en torno a un tema, aunque
intercambio, generalmente participa y en ocasiones puede salirse de
responde en forma pertinente a lo que se este.
dice.
Evidencia: Expresa su opinión al planificar el proyecto.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas experiencias.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar a
que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo, oralmente,
pintura o modelado, lo que jugaron.
Momentos Intenciones Pedagógicas
Les preguntamos a los niños ¿De qué se trata la canción? ¿Qué se llama la
canción?
¿Qué alimentos tienen vitaminas?
¿Qué alimentos tienen proteínas?
Desarrollo - La docente les hace conocer el propósito de la sesión, pasando a negociar el
proyecto con los niños, escribiendo en un papelote las aportaciones de los
niños.
¿QUÉ ¿QUÉ ¿CÓMO LO ¿QUÉ ¿CÓMO NOS
SABEMOS? QUEREMOS HAREMOS? NECESITAMOS?
ORGANIZ
SABER? AMOS?
Inicio Antes de la Invitamos a los niños y niña para que se Láminas del
lectura ubiquen en media luna para escuchar un cuento
cuento
¿De qué tratara el cuento?
Desarrollo Durante la La nube y la flor
lectura Un día muy soleado una flor empezó a sentir
mucho calor.
Tanto calor que empezó a debilitarse y
sentirse muy cansada.
Pero de pronto miro una nube gris y dijo: Le
voy a pedir unas gotitas de agua porque me
muero de sed.
Amiga nube me puede por favor unas gotitas
de agua, tengo mucha sed.
La nube respondió, no puedo, no tengo
tiempo, después te doy.
Entonces la pobre florcita empezó a
marchitarse porque no comió nada, no tomo
agua y había mucho calor.
Y de pronto la nube arrepentida regreso en
busca de la flor.
Pero ella ya había muerto y la nube se puso a
llorar tanto que otras flores que estaban cerca
empezaron a brotar y crecer saludables, más
la pobre florcita ya no pudo revivir.
Cierre Después de la Les preguntamos a los niños y niñas.
lectura ¿Cómo se llama el cuento?
¿De qué trata el cuento?
¿Qué le pidió la flor a la nube?
¿Qué pasa con la flor?
Cartulina
¿y la nube que hizo? Crayolas
¿florecieron otras plantas, por qué?
¿Por qué la flor ya no puedo revivir?
Dibujan las escenas de cuento y crean otro
cuento.
Dialogan en casa con los padres el cuento e
investigan sobre loncheras nutritivas.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 2
NOMBRE Paredes que hablan
FECHA Martes 2 de abril del 2019
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁRE
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
A
PS CONSTRUYE Construye su identidad al tomar conciencia de Toma la iniciativa para
SU IDENTIDAD los aspectos que lo hacen único. Se identifica en realizar acciones de
algunas de sus características físicas, así como cuidado personal, de
sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. manera autónoma y da
Se siente miembro de su familia y del grupo de razón sobre las
aula al que pertenece. Practica hábitos decisiones que toma. Se
saludables reconociendo que son importantes organiza con sus
para el. Actúa de manera autónoma en las compañeros y realiza
actividades que realiza y es capaz de tomar algunas actividades
decisiones, desde sus posibilidades y cotidianas y juegos
considerando a los demás. Expresa sus según sus intereses.
emociones e identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.
Evidencia: trabajos artísticos elaborados por los niños.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas experiencias.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar a
que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo, oralmente,
pintura o modelado, lo que jugaron.
Momentos Intenciones Pedagógicas
Inicio Los invitamos a los niños y niñas a que salgan al patio y jugamos a ritmo a gogo
Les decimos a los niños y niñas que recuerden las comidas de su comunidad.
Al ritmo a gogo
Diga usted
Nombres de comidas
Al ritmo a gogo
Diga usted
Nombres de comiditas
- ¿Por qué?
- ¿Saben con qué ingredientes se preparan los platos que les gusta?
- ¿Los alimentos que les gusta son nutritivos? ¿Por qué?
- ¿Qué observan?
- Lo ubican en el mural.
Cierre - Evaluación y comunicación:
- ¿Qué aprendimos el día de hoy?
- ¿Cuáles son los alimentos nutritivos y no nutritivos?
- ¿Qué problemas tuvieron a identificarlos?
¿Cómo lo superaron?
- Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
- Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las manos, antes de comer,
colocan los cubiertos, sacan los alimentos.
- Agradecen a Dios por los alimentos que se van ha servir.
Prac - Practican hábitos de higiene.
PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 3
NOMBRE I Festival de platos nutritivos
FECHA Miércoles 3 de abril del 2019
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁRE
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
A
CM SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos .Expresa sus necesidades,
ORALMENTE tipos de textos; identifica información emociones intereses y da
CON SU explicita, realiza inferencias sencillas a partir cuenta de sus experiencias
LENGUA de esta información e interpreta recursos no al interactuar con personas
MATERN verbales y paraverbales de las personas de su de su entorno familiar,
entorno. Opina sobre lo que más o menos le escolar o local. Utiliza
gusto del contenido del texto. Se expresa palabras de uso frecuente
espontáneamente a partir de sus y, estratégicamente,
conocimientos previos, con el propósito de sonrisas miradas, señas
interactuar con uno o más interlocutores gestos, movimientos
conocidos en una situación comunicativa. corporales y diversos
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo volúmenes de voz según su
general en el tema, utiliza vocabulario de uso interlocutor y propósito:
frecuente y una pronunciación entendible, se Informar, pedir, convencer,
apoya en gestos y lenguaje corporal .En un agradecer. Desarrolla sus
intercambio, generalmente participa y ideas en torno a un tema,
responde en forma pertinente a lo que se aunque en ocasiones
dice. puede salirse de este.
Evidencia: Exposición de platos.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas experiencias.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar a
que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo, oralmente,
pintura o modelado, lo que jugaron.
Momentos Intenciones Pedagógicas
¿Qué haré?
A RITMO
Al ritmo
diga usted
nombres de comidas
al ritmo
diga usted
nombres de verduras
al ritmo
diga usted
nombres de alimentos
Análisis de información.
1 taza de arroz
1 kg de hígado
1 kg de brócoli
2 papas
- ¿Quién va picar?
- ¿Quién va pelar?
PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 4
NOMBRE II Festival de platos nutritivos
FECHA Jueves 4 de abril del 2019
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁRE
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
A
CM SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos .Expresa sus necesidades,
ORALMENTE tipos de textos; identifica información emociones intereses y da
CON SU explicita, realiza inferencias sencillas a partir cuenta de sus experiencias
LENGUA de esta información e interpreta recursos no al interactuar con personas
MATERNA verbales y paraverbales de las personas de su de su entorno familiar,
entorno. Opina sobre lo que más o menos le escolar o local. Utiliza
gusto del contenido del texto. Se expresa palabras de uso frecuente
espontáneamente a partir de sus y, estratégicamente,
conocimientos previos, con el propósito de sonrisas miradas, señas
interactuar con uno o más interlocutores gestos, movimientos
conocidos en una situación comunicativa. corporales y diversos
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo volúmenes de voz según su
general en el tema, utiliza vocabulario de uso interlocutor y propósito:
frecuente y una pronunciación entendible, se Informar, pedir, convencer,
apoya en gestos y lenguaje corporal .En un agradecer. Desarrolla sus
intercambio, generalmente participa y ideas en torno a un tema,
responde en forma pertinente a lo que se aunque en ocasiones
dice. puede salirse de este.
Evidencia: Dibujos de la exposición de los platos típicos.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas experiencias.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar a
que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo, oralmente,
pintura o modelado, lo que jugaron.
Momentos Intenciones Pedagógicas
Inicio - Los invitamos a los niños y niñas a que salgan al patio y jugamos a ritmo a
gogo
- Les decimos a los niños y niñas que recuerden las comidas de su comunidad.
- Les decimos que jugaremos al ritmo a gogo
Canción al ritmo al gogo
Al ritmo a gogo
Diga usted
Nombres de comidas
Por ejemplo churrasco
Al ritmo a gogo
Diga usted
Nombres de comiditas
Por ejemplo….. -
Cierre Dib
- Dibujan lo que más les agrado de la exposición
- Evaluación y comunicación:
- ¿Qué aprendimos el día de hoy?
- ¿Cuáles son los alimentos nutritivos y no nutritivos
- ¿Qué problemas tuvieron a identificarlos?
- Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las manos, antes de comer,
colocan los cubiertos, sacan los alimentos.
Agradecen a Dios por los alimentos que se van a servir.
Practican hábitos de higiene.
Inicio Antes del Les invitamos a los niños y niña que busquen
discurso por toda la clase una cajita de chocolates
Los niños encuentran la caja de chocolates
Les preguntamos: ¿qué son? ¿Cómo son?
Todos los días debemos comer chocolates Papelote
¿Por qué?
¿Qué alimento es? Plumones
Ahora vamos a aprender una poesía al
chocolate. chocolate
PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 5
NOMBRE Socio drama a cargo de las profesoras
FECHA Viernes 5 de abril del 2019
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁRE COMPETEN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
A CIA
CM SE Se comunica oralmente mediante diversos .Expresa sus necesidades,
COMUNICA tipos de textos; identifica información emociones intereses y da
ORALMENT explicita, realiza inferencias sencillas a partir cuenta de sus experiencias al
E CON SU de esta información e interpreta recursos no interactuar con personas de su
LENGUA verbales y paraverbales de las personas de su entorno familiar, escolar o
MATERNA entorno. Opina sobre lo que más o menos le local. Utiliza palabras de uso
gusto del contenido del texto. Se expresa frecuente y, estratégicamente,
espontáneamente a partir de sus sonrisas miradas, señas
conocimientos previos, con el propósito de gestos, movimientos
interactuar con uno o más interlocutores corporales y diversos
conocidos en una situación comunicativa. volúmenes de voz según su
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo interlocutor y propósito:
general en el tema, utiliza vocabulario de uso Informar, pedir, convencer,
frecuente y una pronunciación entendible, se agradecer. Desarrolla sus ideas
apoya en gestos y lenguaje corporal .En un en torno a un tema, aunque
intercambio, generalmente participa y en ocasiones puede salirse de
responde en forma pertinente a lo que se este.
dice.
Evidencia: Dramatizacion,dibujos
Materiales: hojas bon, colores lápiz.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas experiencias.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar a
que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo, oralmente,
pintura o modelado, lo que jugaron.
Momentos Intenciones Pedagógicas
Inicio - Ejecución del Proyecto:
- Recuerdan con los niños y niñas lo que comen en su casa. Les preguntamos a
los niños ¿Qué comida comen en su casa? ¿Qué plato más les gusta?
-Se les entrega a los niños imágenes para identificar: ¿reconocen alguna de
estas comidas?, ¿Cómo se llaman?
-Cuando hayan conocido: ¿cuál es su comida favorita?, ¿les gustaría conocer las
comidas favoritas de sus amiguitos?
-Escuchamos y escribimos en un papelote la lista de comidas favoritas.
Elaboración del plan de acción
- Los niños y niñas cogen sus loncheras y colocan todos los alimentos que han
traído sobre las mesas.
Desarrollo - ¿Qué alimentos han traído?
Recojo de datos y análisis de resultados
- Los niños dan información de lo que han investigado en casa sobre la lonchera
nutritiva.
- Identifican los alimentos que han traído.
- Les preguntamos:
- ¿son alimentos saludables?
- ¿son nutritivos?
- ¿son alimentos chatarra?
- Los niños agrupan los alimentos saludables.
- Agrupan los alimentos chatarra.
- Les preguntamos:
- ¿Qué alimentos deben comer? ¿Por qué?
- ¿Qué alimentos no debemos comer todos los días? ¿Por qué?
- ¿Qué alimentos los regresamos a casa?
- Dibujan los alimentos saludables y exponen.
Cierre Evaluación y comunicación
- Les preguntamos ¿Por qué estos alimentos son saludables?
- ¿nos sirve para crecer?
- Escuchamos sus respuestas.
- Les pregunta:
- ¿Qué aprendimos el día de hoy?
- Dialogan con los padres sobre los alimentos que degustaron .
- Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
- Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las manos, antes de comer,
colocan los cubiertos, sacan los alimentos.
- Agradecen a Dios por los alimentos que se dan a seguir.
- Se sirven los alimentos.
Practican los saludos de cortesía.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3
AÑO
NOMBRE “SOY ÚNICO CONOCIENDO MIS CARACTERÍSTICAS”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. N°70
UGEL Carhuaz
SECCIÓN Las ardillitas Edad 5 Años
DIRECTORA Emperatriz Bautista Bustos
DOCENTE Zurita Santiago Guerrero
2. DURACIÓN APROXIMADA: 8 días.
3. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 años.
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
El presente proyecto parte de la situación de contexto que los niños y niñas de cinco
años de edad no identifican sus características físicas, así como sus cualidades,
intereses, gustos y preferencias, no dan a conocer sus nombres propios.
8. ACTIVIDADES PREVISTAS:
Feriado Feriado
8.1 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
PROYECTO N° 3
SESIÓN N° 1
NOMBRE Planificación del proyecto
“soy único conociendo mis características”
FECHA Lunes 8 de abril del 2019
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas experiencias.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar a
que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo, oralmente,
pintura o modelado, lo que jugaron.
MOMENTOS INTENCIONES PEDAGÓGICAS
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
PROYECTO N° 3
SESIÓN N° 2
NOMBRE Tenemos un nombre que nos diferencia de los demás.
FECHA Martes 9 de abril del 2019
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
PS Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los - Reconoce sus
identidad. aspectos que lo hacen único. Se identifica en intereses,
algunas de sus características físicas, así como sus preferencias,
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se características
siente miembro de su familia y del grupo de aula físicas y cualidades,
al que pertenece. Practica hábitos saludables las diferencia de
reconociendo que son importantes para el. Actúa las de los otros a
de manera autónoma en las actividades que través de palabras
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus o acciones
posibilidades y considerando a los demás. Expresa
sus emociones e identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Evidencia: Conoce su nombre.
Materiales: Sillas, tarjetas, siluetas de personas, caja hoja crayola, colores.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas - Recepción de niños, niñas.
- La asistencia,
- Registro del clima y el tiempo
- Cartel del calendario.
- Cartel de acuerdos
- cartel de responsabilidades
Juego Libre en - Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Los niños y niñas deciden en qué gustan jugar.
- Les preguntamos: ¿Dónde quieren jugar?
- Organización:
- Los niños y niñas se agrupan de 5 a 6 niños.
- Se organizan sus juegos ¿Dónde quieren jugar? ¿A que quieren jugar? ¿A qué
jugaran?
- Ejecución o desarrollo:
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que se ha pensado.
- Orden:
- Se le comunica ¡Ya se terminó el juego! Guarden todo en su lugar.
- Socialización:
- Les preguntamos ¿Pueden contarme a que han jugado?
- Representación:
- Dibujan lo que han jugado, exponen sus trabajos lo que desean exponen los niños
que deseen
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3
AÑO
NOMBRE “SOY ÚNICO CONOCIENDO MIS CARACTERÍSTICAS”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. N°70
UGEL Carhuaz
SECCIÓN Las ardillitas Edad 5 Años
DIRECTORA Emperatriz Bautista Bustos
DOCENTE Zurita Santiago Guerrero
2. DURACIÓN APROXIMADA: 8 días.
3. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 años.
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
• Se observa que en nuestra aula Los niños de 5 años de edad no reconocen sus nombres
completos, sus características, no se reconocen como persona única, no identifican los datos de
su DNI.
Para lo cual en este proyecto se ha programado actividades para desarrollar capacidades que
contribuyan al conocimiento de la construcción de su identidad y que identifique algunas
características físicas,
• Para superar esta problemática se planificará diversas situaciones en la que los niños y niñas
tendrán la oportunidad de participar en diferentes actividades, planteando retos con las
siguientes preguntas
• ¿Hay niños o niñas que sean iguales a Ustedes?
• ¿Cómo son ustedes?
• ¿Tienen su DNI?
8. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
-Conociendo mis Conociendo mis - Conozcamos
Validación del - Negociación
datos características nuestros gustos
proyecto del proyecto
personales según mi sexo y preferencias
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
Feriado Feriado
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁR
EA
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
CM Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos - Expresa sus necesidades,
oralmente en tipos de textos; identifica información emociones intereses y da
su lengua explicita, realiza inferencias sencillas a cuenta de sus experiencias
materna partir de esta información e interpreta al interactuar con personas
recursos no verbales y paraverbales de las de su entorno familiar,
personas de su entorno. Opina sobre lo escolar o local. Utiliza
que más o menos le gusto del contenido palabras de uso frecuente y,
del texto. Se expresa espontáneamente a estratégicamente, sonrisas
partir de sus conocimientos previos, con el miradas, señas gestos,
propósito de interactuar con uno o más movimientos corporales y
interlocutores conocidos en una situación diversos volúmenes de voz
comunicativa. Desarrolla sus ideas según su interlocutor y
manteniéndose por lo general en el tema, propósito: Informar, pedir,
utiliza vocabulario de uso frecuente y una convencer, agradecer.
pronunciación entendible, se apoya en Desarrolla sus ideas en torno
gestos y lenguaje corporal .En un a un tema, aunque en
intercambio, generalmente participa y ocasiones puede salirse de
responde en forma pertinente a lo que se este.
dice.
Evidencia: Fotos, cuadernos de observación.
Materiales: Lámina, plumón, papelote, espejo.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas
experiencias.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁR
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
EA
CM Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos Expresa sus necesidades,
oralmente en su tipos de textos; identifica información emociones intereses y da cuenta
lengua materna explicita, realiza inferencias sencillas a de sus experiencias al interactuar
partir de esta información e interpreta con personas de su entorno
recursos no verbales y paraverbales de las familiar, escolar o local. Utiliza
personas de su entorno. Opina sobre lo palabras de uso frecuente y,
que más o menos le gusto del contenido estratégicamente, sonrisas
del texto. Se expresa espontáneamente a miradas, señas gestos,
partir de sus conocimientos previos, con el movimientos corporales y diversos
propósito de interactuar con uno o más volúmenes de voz según su
interlocutores conocidos en una situación interlocutor y propósito: Informar,
comunicativa. Desarrolla sus ideas pedir, convencer, agradecer.
manteniéndose por lo general en el tema, Desarrolla sus ideas en torno a un
utiliza vocabulario de uso frecuente y una tema, aunque en ocasiones puede
pronunciación entendible, se apoya en salirse de este.
gestos y lenguaje corporal .En un
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que se
dice.
Evidencia:
Materiales: Sillas, tarjetas, siluetas de personas, caja hoja crayola, colores.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas - Recepción de niños, niñas.
- La asistencia,
- Registro del clima y el tiempo
- Cartel del calendario.
- Cartel de acuerdos
- cartel de responsabilidades
Juego Libre en - Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Los niños y niñas deciden en qué gustan jugar.
- Les preguntamos: ¿Dónde quieren jugar?
- Organización:
- Los niños y niñas se agrupan de 5 a 6 niños.
- Se organizan sus juegos ¿Dónde quieren jugar? ¿A que quieren jugar? ¿A qué
jugaran?
- Ejecución o desarrollo:
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que se ha pensado.
- Orden:
- Se le comunica ¡Ya se terminó el juego! Guarden todo en su lugar.
- Socialización:
- Les preguntamos ¿Pueden contarme a que han jugado?
- Representación:
- Dibujan lo que han jugado, exponen sus trabajos lo que desean exponen los
niños que deseen
Desarrollo - Los niños observan los dibujos realizados del día anterior
- Con los trabajos socializados, los niños proponen posibles nombres para asignar a
nuestro proyecto, se elige por votación el nombre que más les agrado.
- Los niños manifiestan de qué manera se puede conocer sus datos y
características, la docente escribe en un papelote los aportes d los niños sobre los
temas que se desea aprender en el proyecto.
¿Qué haremos? ¿Cómo la haremos? ¿Qué necesitaré?
Que conozcan sus características Identificando sus características Papelotes
físicas. físicas en un espejo Plumones
Que valoren su cuerpo. Completando sus datos en una Papel de colores
Que elaboren su álbum desde que fotocopia de DNI. Tijeras, goma
nací. Cantando una canción nombra su Utensilios
nombre
Alimentos
Orientando en su elaboración del
Disfraces
álbum con los niños y niñas.
Espejos.
-Junto a los niños revisamos todo lo planificado en este proyecto sobre Soy único conociendo mis
características y aprueban los temas a trabajar.
Cierre -Los niños dialogan sobre lo importante que es para ellos tratar este tema de “soy
único conociendo mis características “porque son ellos los protagonistas que se
encargaran de investigar dialogando preguntando de esa manera se construirán su
conocimiento.
- Los niños dialogan:
¿Qué aprendí hoy? ¿Es importante lo que aprendí? ¿Que hicimos para aprender?
¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo lo superamos? ¿Qué fue lo que más les gusto?
Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
- Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las manos, antes de comer, colocan
los cubiertos, sacan los alimentos.
- Agradecen a Dios por los alimentos que se van a servir
- Practican hábitos.
PROPUESTA DE ESQUEMA DE TALLERES
Taller de música.
Fecha: Martes 9 de abril del 2019
Intereses y necesidades de los niños y niñas
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
¿Qué me da cuenta del
Competencia Desempeños nivel de logro de la
competencia del niño?
Representa ideas acerca de sus vivencias personales
Crea proyectos
y del contexto en el que se desenvuelve usando
desde los Canta canciones con
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
lenguajes emoción.
la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
artísticos.
títeres, etc.).
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3
AÑO
NOMBRE “SOY ÚNICO CONOCIENDO MIS CARACTERÍSTICAS”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. N°70
UGEL Carhuaz
SECCIÓN Las ardillitas Edad 5 Años
DIRECTORA Emperatriz Bautista Bustos
DOCENTE Zurita Santiago Guerrero
2. DURACIÓN APROXIMADA: 8 días.
3. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 años.
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
• Se observa que en nuestra aula Los niños de 5 años de edad no reconocen sus nombres
completos, sus características, no se reconocen como persona única, no identifican los datos de
su DNI.
Para lo cual en este proyecto se ha programado actividades para desarrollar capacidades que
contribuyan al conocimiento de la construcción de su identidad y que identifique algunas
características físicas,
• Para superar esta problemática se planificará diversas situaciones en la que los niños y niñas
tendrán la oportunidad de participar en diferentes actividades, planteando retos con las
siguientes preguntas
• ¿Hay niños o niñas que sean iguales a Ustedes?
• ¿Cómo son ustedes?
• ¿Tienen su DNI?
8. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
-Conociendo mis Conociendo mis - Conozcamos
Validación del - Negociación
datos características nuestros gustos
proyecto del proyecto
personales según mi sexo y preferencias
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
Feriado Feriado
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas
experiencias.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁR
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
EA
CM Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos Expresa sus necesidades,
oralmente en su tipos de textos; identifica información emociones intereses y da cuenta
lengua materna explicita, realiza inferencias sencillas a de sus experiencias al interactuar
partir de esta información e interpreta con personas de su entorno
recursos no verbales y paraverbales de las familiar, escolar o local. Utiliza
personas de su entorno. Opina sobre lo palabras de uso frecuente y,
que más o menos le gusto del contenido estratégicamente, sonrisas
del texto. Se expresa espontáneamente a miradas, señas gestos,
partir de sus conocimientos previos, con el movimientos corporales y diversos
propósito de interactuar con uno o más volúmenes de voz según su
interlocutores conocidos en una situación interlocutor y propósito: Informar,
comunicativa. Desarrolla sus ideas pedir, convencer, agradecer.
manteniéndose por lo general en el tema, Desarrolla sus ideas en torno a un
utiliza vocabulario de uso frecuente y una tema, aunque en ocasiones puede
pronunciación entendible, se apoya en salirse de este.
gestos y lenguaje corporal .En un
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que se
dice.
Evidencia:
Materiales: Sillas, tarjetas, siluetas de personas, caja hoja crayola, colores.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas - Recepción de niños, niñas.
- La asistencia,
- Registro del clima y el tiempo
- Cartel del calendario.
- Cartel de acuerdos
- cartel de responsabilidades
Juego Libre en - Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Los niños y niñas deciden en qué gustan jugar.
- Les preguntamos: ¿Dónde quieren jugar?
- Organización:
- Los niños y niñas se agrupan de 5 a 6 niños.
- Se organizan sus juegos ¿Dónde quieren jugar? ¿A que quieren jugar? ¿A qué
jugaran?
- Ejecución o desarrollo:
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que se ha pensado.
- Orden:
- Se le comunica ¡Ya se terminó el juego! Guarden todo en su lugar.
- Socialización:
- Les preguntamos ¿Pueden contarme a que han jugado?
- Representación:
- Dibujan lo que han jugado, exponen sus trabajos lo que desean exponen los
niños que deseen
Desarrollo - Los niños observan los dibujos realizados del día anterior
- Con los trabajos socializados, los niños proponen posibles nombres para asignar a
nuestro proyecto, se elige por votación el nombre que más les agrado.
- Los niños manifiestan de qué manera se puede conocer sus datos y
características, la docente escribe en un papelote los aportes d los niños sobre los
temas que se desea aprender en el proyecto.
¿Qué haremos? ¿Cómo la haremos? ¿Qué necesitaré?
Que conozcan sus características Identificando sus características Papelotes
físicas. físicas en un espejo Plumones
Que valoren su cuerpo. Completando sus datos en una Papel de colores
Que elaboren su álbum desde que fotocopia de DNI. Tijeras, goma
nací. Cantando una canción nombra su Utensilios
nombre
Alimentos
Orientando en su elaboración del
Disfraces
álbum con los niños y niñas.
Espejos.
-Junto a los niños revisamos todo lo planificado en este proyecto sobre Soy único conociendo mis
características y aprueban los temas a trabajar.
Cierre -Los niños dialogan sobre lo importante que es para ellos tratar este tema de “soy
único conociendo mis características “porque son ellos los protagonistas que se
encargaran de investigar dialogando preguntando de esa manera se construirán su
conocimiento.
- Los niños dialogan:
¿Qué aprendí hoy? ¿Es importante lo que aprendí? ¿Que hicimos para aprender?
¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo lo superamos? ¿Qué fue lo que más les gusto?
Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
- Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las manos, antes de comer, colocan
los cubiertos, sacan los alimentos.
- Agradecen a Dios por los alimentos que se van a servir
- Practican hábitos.
PROPUESTA DE ESQUEMA DE TALLERES
Taller de música.
Fecha: Martes 9 de abril del 2019
Intereses y necesidades de los niños y niñas
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
¿Qué me da cuenta del
Competencia Desempeños nivel de logro de la
competencia del niño?
Representa ideas acerca de sus vivencias personales
Crea proyectos
y del contexto en el que se desenvuelve usando
desde los Canta canciones con
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
lenguajes emoción.
la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
artísticos.
títeres, etc.).
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
PS Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los - Reconoce sus
identidad. aspectos que lo hacen único. Se identifica en intereses,
algunas de sus características físicas, así como sus preferencias,
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se características
siente miembro de su familia y del grupo de aula físicas y cualidades,
al que pertenece. Practica hábitos saludables las diferencia de
reconociendo que son importantes para el. Actúa las de los otros a
de manera autónoma en las actividades que través de palabras
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus o acciones
posibilidades y considerando a los demás. Expresa
sus emociones e identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Evidencia: Conoce su nombre.
Materiales: Sillas, tarjetas, siluetas de personas, caja hoja crayola, colores.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas - Recepción de niños, niñas.
- La asistencia,
- Registro del clima y el tiempo
- Cartel del calendario.
- Cartel de acuerdos
- cartel de responsabilidades
Juego Libre en - Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Los niños y niñas deciden en qué gustan jugar.
- Les preguntamos: ¿Dónde quieren jugar?
- Organización:
- Los niños y niñas se agrupan de 5 a 6 niños.
- Se organizan sus juegos ¿Dónde quieren jugar? ¿A que quieren jugar? ¿A qué
jugaran?
- Ejecución o desarrollo:
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que se ha pensado.
- Orden:
- Se le comunica ¡Ya se terminó el juego! Guarden todo en su lugar.
- Socialización:
- Les preguntamos ¿Pueden contarme a que han jugado?
- Representación:
- Dibujan lo que han jugado, exponen sus trabajos lo que desean exponen los niños
que deseen
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
PS Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los - Reconoce sus
identidad. aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas intereses,
de sus características físicas, así como sus cualidades e preferencias,
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de características
su familia y del grupo de aula al que pertenece. físicas y
Practica hábitos saludables reconociendo que son cualidades, las
importantes para él. Actúa de manera autónoma en las diferencia de
actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, las de los
desde sus posibilidades y considerando a los demás. otros a través
Expresa sus emociones e identifica el motivo que las de palabras o
originan. Busca y acepta la compañía de un adulto acciones
significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Evidencia: dibujos ,fotos,
Materiales: Siluetas de niños y niñas, siluetas de popas, hojas, lápiz borrador, colores.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas - Recepción de niños, niñas.
- La asistencia,
- Registro del clima y el tiempo
- Cartel del calendario.
- Cartel de acuerdos
- cartel de responsabilidades
Juego Libre en - Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Los niños y niñas deciden en qué gustan jugar.
- Les preguntamos: ¿Dónde quieren jugar?
- Organización:
- Los niños y niñas se agrupan de 5 a 6 niños.
- Se organizan sus juegos ¿Dónde quieren jugar? ¿A que quieren jugar? ¿A qué
jugaran?
- Ejecución o desarrollo:
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que se ha pensado.
- Orden:
- Se le comunica ¡Ya se terminó el juego! Guarden todo en su lugar.
- Socialización:
- Les preguntamos ¿Pueden contarme a que han jugado?
- Representación:
- Dibujan lo que han jugado, exponen sus trabajos lo que desean exponen los niños
que deseen
PROYECTO N° 3
SESIÓN N° 5
NOMBRE Conozcamos nuestros gustos y preferencias
FECHA Lunes 15 de abril del 2019
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
PS Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los - Reconoce sus
identidad. aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas intereses,
de sus características físicas, así como sus cualidades e preferencias,
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de características
su familia y del grupo de aula al que pertenece. físicas y
Practica hábitos saludables reconociendo que son cualidades, las
importantes para él. Actúa de manera autónoma en las diferencia de
actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, las de los
desde sus posibilidades y considerando a los demás. otros a través
Expresa sus emociones e identifica el motivo que las de palabras o
originan. Busca y acepta la compañía de un adulto acciones
significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Evidencia: dibujos ,fotos,
Materiales: Papelote, plumones, juguetes, ficha, lápiz borrador, colores.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas - Recepción de niños, niñas.
- La asistencia,
- Registro del clima y el tiempo
- Cartel del calendario.
- Cartel de acuerdos
- cartel de responsabilidades
Juego Libre en - Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Los niños y niñas deciden en qué gustan jugar.
- Les preguntamos: ¿Dónde quieren jugar?
- Organización:
- Los niños y niñas se agrupan de 5 a 6 niños.
- Se organizan sus juegos ¿Dónde quieren jugar? ¿A que quieren jugar? ¿A qué
jugaran?
- Ejecución o desarrollo:
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que se ha pensado.
- Orden:
- Se le comunica ¡Ya se terminó el juego! Guarden todo en su lugar.
- Socialización:
- Les preguntamos ¿Pueden contarme a que han jugado?
- Representación:
- Dibujan lo que han jugado, exponen sus trabajos lo que desean exponen los niños
que deseen.
PROYECTO N° 3
SESIÓN N° 6
NOMBRE Elaboramos mi álbum desde que nací.
FECHA Martes 16 de abril del 2019
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
PS Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los - Reconoce sus
identidad. aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas intereses,
de sus características físicas, así como sus cualidades e preferencias,
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de características
su familia y del grupo de aula al que pertenece. físicas y
Practica hábitos saludables reconociendo que son cualidades, las
importantes para él. Actúa de manera autónoma en las diferencia de
actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, las de los
desde sus posibilidades y considerando a los demás. otros a través
Expresa sus emociones e identifica el motivo que las de palabras o
originan. Busca y acepta la compañía de un adulto acciones
significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Evidencia: Comparte hechos importantes de su historia elaborando su álbum desde que nació.
Materiales: Papelote, lamina, plumones, papel bon, goma, fotos,
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas - Recepción de niños, niñas.
- La asistencia,
- Registro del clima y el tiempo
- Cartel del calendario.
- Cartel de acuerdos
- cartel de responsabilidades
Juego Libre en - Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Los niños y niñas deciden en qué gustan jugar.
- Les preguntamos: ¿Dónde quieren jugar?
- Organización:
- Los niños y niñas se agrupan de 5 a 6 niños.
- Se organizan sus juegos ¿Dónde quieren jugar? ¿A que quieren jugar? ¿A qué
jugaran?
- Ejecución o desarrollo:
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que se ha pensado.
- Orden:
- Se le comunica ¡Ya se terminó el juego! Guarden todo en su lugar.
- Socialización:
- Les preguntamos ¿Pueden contarme a que han jugado?
- Representación:
- Dibujan lo que han jugado, exponen sus trabajos lo que desean exponen los niños
que deseen.
Desarrollo:
- Los niños realizan su propuesta con el material elegido.
- La maestra les comenta:
- Yo les voy a enseñar.
- ¿Cómo vamos a trabajar con papel platinado?
- Ahora ustedes van a recortar el papel platinado en trocitos que pueden ser cuadrados.
- Modelamos los trocitos de papel utilizando los dedos pulgar e índice para darles formas
ovaladas, largos.
- Ahora pegamos sobre el dibujo utilizando la cola sintética tratando de combinar los colores.
Cierre:
- Terminado el trabajo.
- En Asamblea, los niños y niñas si desean comentan lo que han realizado.
- ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Les gusto lo que hicieron? ¿Tuvieron problemas? ¿Cómo
los solucionaron?
- Limpian las mesas
- Guardan todo en su lugar, se lavan las manos.
Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES DEL TALLER:
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4
8. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
Reconociendo las Conociendo mí
Reconociendo cuerpo por dentro
Validación del Negociación partes de mi cabeza y
las partes de mi
proyecto del proyecto las expresiones de mi ¿Cómo
cuerpo
cara respiramos?
LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3
Aprendo a Socialización del
Identifico mis cuidar mi Conoceremos las proyecto.
Feriado
articulaciones sistema etapas de la vida. Lecto matemática.
digestivo
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas
experiencias.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
- Invitamos a los niños se ubiquen en media luna y les preguntamos ¿alguna vez
se han preguntado cómo son? ¿Qué les gusta de ustedes? ¿Cómo es su
cuerpo? ¿Todos los cuerpos son iguales? ¿Qué parte tiene su cuerpo?
¿Podemos identificar las partes del cuerpo humano? ¿Les gustaría conocer las
Inicio partes de su cuerpo? ¿Les gustaría descubrir cómo es nuestro cuerpo por
dentro?
La profesora les comunica que el día de hoy vamos a dialogar de cómo
podemos conocer las características de su cuerpo y descubrir cómo funciona
por dentro ¿Les parece bien ejecutar este proyecto? ¿Por qué se ejecutaría
este proyecto? ¿Qué actividades trabajaremos para este proyecto?
Les comunica, hoy he recibido la visita de un muñeco y me dijo que le
ayudaríamos a buscar a su amiguito., les preguntamos a los niños y niñas
- ¿Cómo podríamos ayudarlo?
- ¿Ustedes lo conocen?
- ¿Cómo podrá encontrarlo?
- Escuchamos sus respuestas de los niños y niñas.
- La docente presenta a su amigo el muñeco, y él les dice ¿Ayúdenme a busca a
mi amigo?
- Los niños le preguntan ¿Cómo es su amigo?
- El amigo de la profesora les contesta: mi amigo tiene 5 años, se llama Pepe, es
gordito, tiene pelo ondulado, ojos negros, mejillas rosadas.
- Para que ayuden a buscarlo les voy a dejar una foto.
- La docente le dice busquemos en los libros.
Desarrollo - Les preguntamos a los niños y niñas
- ¿Encontraron al amigo del señor muñeco?
- Presentamos la silueta del cuerpo humano y la comparamos con la foto del
amigo del muñeco
- ¿Se parecen tienen las mismas características?
- La docente propone a los niños investigar las partes del cuerpo y su
funcionamiento y ser trabajado en el proyecto.
- Luego de todo lo realizado los niños dan su aprobación sobre el proyecto
conociendo mi cuerpo.
- Grafican lo que más les agrado de la actividad y lo comparten con sus
compañeros.
- Les preguntamos: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué han descubierto en su cuerpo? ¿Qué fue lo que más les gusto hacer?
¿Cómo se sintieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Podemos conocer las
características de otras personas?
Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
- Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las manos, antes de comer,
Cierre colocan los cubiertos, sacan los alimentos.
- Agradecen a Dios por los alimentos que se van a servir
- Practican hábitos.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
¿Qué me da cuenta del
Competencia Desempeños nivel de logro de la
competencia del niño?
Indaga mediante - Hace preguntas que expresan su curiosidad - Elaboran carteles y los
métodos sobre los objetos, seres vivos ,hechos o difunden alrededor de
científicos para fenómenos que acontece en su ambiente ,da a su I.E sobre la
construir sus conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca contaminación al
conocimientos en su ambiente da a cocer lo que sabe y las ideas planeta tierra
que tiene acerca de ellos ,planta posibles
explicaciones y/o alternativas de solución frente a
una pregunta o situación problemática
Organización del espacio y materiales: Se hará uso del aula, cartulina, plumones, lápiz,
borrador, colores. Goma.
SECUENCIA METODOLÓGICA
Inicio:
- Presentamos un video sobre la Tierra a los niños y niñas
- Observan una lamina
- Les preguntamos ¿Qué vemos? ¿La basura contamina la tierra?
¿Las personas donde botan la basura?
- ¿De qué manera se contamina la tierra donde vivimos?
- ¿Por qué es importante la tierra para nosotros?
- ¿Cómo podemos evitar el arrojo de basura en las calles?
Desarrollo:
Conozcamos el Planeta Tierra
- En día de hoy vamos a conocer ¿Qué está pasando con la Tierra?
- Les explicamos que el suelo de la tierra está contaminado con la basura, con residuos que
botan de las fábricas, con bolsas de plástico, tapas de botellas, con el humo que botan los
carros, los arboles están contaminados, no crecen, les peguntamos ¿Qué vamos hacer?
- Se les indica a los niños de que, manera debemos cuidar la tierra.
- Los niños elaboran láminas para el cuidado del suelo.
- Pegan las láminas en los árboles, parques, para cuidar la tierra., no botar la basura en las
calles, esperar a la baja policía para el recojo de la basura.
Cierre:
Evaluación y comunicación
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo debemos cuidar el planeta? ¿Dónde debemos de botar la basura?
- ¿En qué tuvieron dificultad?
- Dialogan con los padres sobre el cuidado de la tierra.
Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas
experiencias.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
- Recordamos la clase del día anterior y se les muestra las imágenes del
cuerpo humano con sus partes que lo integra
- Dialogamos ¿Qué observan en las imágenes? ¿Saben cómo se llaman las
partes del cuerpo humano? ¿Y qué función tienen?
Inicio
- Se les da a conocer el propósito de nuestra actividad, el día de hoy vamos a
asignar un nombre a nuestro proyecto y vamos a establecer que temas se va
a trabajar, ¿Para qué debemos de planificar este proyecto? ¿Aprenderemos
algo? ¿Nos servirá para algo? ¿Según lo observado conocemos las partes del
cuerpo y las funciones de cada órgano?
- Los niños observan los trabajos de sus compañeros realizados el día anterior
donde se puede ver el cuerpo humano deforme o de algunos solo con tres
dedos en la mano, caras sin cejas, sin orejas, pies sin dedos, cabezas sin
cabellos,
- Con los trabajos socializados, los niños proponen posibles nombres para
asignar a nuestro proyecto, se elige por votación el nombre que más les
agrado.
- Los niños manifiestan de qué manera vamos a averiguar los nombres del
cuerpo humano y como sabremos el funcionamiento de los órganos del
cuerpo humano; La docente escribe en un papelote los aportes de los niños
sobre los temas que desean aprender sobre el proyecto.
¿Qué haremos? ¿Cómo la haremos? ¿Qué necesitamos?
- Validar el proyecto - Mirando - Cartulina
- Negociar el proyecto - Pintando - Siluetas
- Reconocer las partes del - Recortando - video
cuerpo humano. - escuchando - tijera
- Armar un muñeco - Pegando - chinches
articulado - Elaborando - Tarjetas
Desarrollo - Conos
- Partes de mi cabeza
- Globos
- Conociendo las emociones
- Sorbetes
- Mi cuerpo por dentro - Lana.
- Reconocer algunos
órganos y funcionamiento
en su cuerpo.
- Elaborar maquetas de los
sistemas del cuerpo
humano
- Aprender adivinanzas
sobre algunas partes del
cuerpo
- Etapas de la vida
- Junto a los niños revisamos todo lo planificado en este proyecto sobre el
cuerpo humano y las funciones de los órganos y se aprueba los temas a
trabajar.
- Los niños dialogan sobre lo importante que es para ellos tratar este tema del
cuerpo humano porque se trata de su cuerpo y de conocerse más de sí mismo
- Los niños dialogan ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué han descubierto en su cuerpo? ¿Qué fue lo que más les gusto hacer?
¿Cómo se sintieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Podemos conocer las
características de otras personas?
Cierre Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
- Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las manos, antes de comer,
colocan los cubiertos, sacan los alimentos.
- Agradecen a Dios por los alimentos que se van a servir
- Practican hábitos.
- Dialogan en casa lo realizado.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
¿Qué me da cuenta del
Competencia Desempeños nivel de logro de la
competencia del niño?
Crea proyectos - Representa ideas acerca de sus vivencias - Representa
desde los personales y del contexto en el que se gráficamente el cuento
lenguajes desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos a través del dibujo.
artísticos. (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
Organización del espacio y materiales: Se hará uso del aula, papel bon, lápiz, borrador.
SECUENCIA METODOLÓGICA
Inicio:
- Invitamos que los niños se sienten en media luna para que todos puedan verse y escuchar
- Les preguntamos: ¿Quién puede contar un cuento?, los escuchamos.
- Les preguntamos ¿Cómo se llama el cuento que escuchamos?
- Bien ahora vamos a escuchar un cuento:
Desarrollo:
- Les preguntamos a los niño y niñas:
- ¿Cómo era el gallo?
- ¿El gusano que hacia?
El gallo y el gusano eran amigos, pero siempre estaban discutiendo entre ellos
Un día decidieron jugar un partido de fútbol para ver quién era el mejor jugador, y comenzaron a
jugar.
Termino el primer tiempo y salieron empate y siguieron jugando el segundo tiempo todas los
gallos y gusanos hacían barra y ninguno metía gol, se terminó el segundo tiempo y quedaron
empates.
Decidieron jugar una tanda de penales.
Primero, el gallo fue de arquero y el gusano metió un gol.
El gusano pateo la pelota y metió otro gol.
El gallo se paró enojada y el gusano se alegró, y se reía a carcajadas el gallo se lanzó sobe el
gusano y se lo comió.
El gusano gritaba auxilió, auxilió.
Hasta que escucho su mamá y corrió y lo encontró la gallo y le dijo ¿Dónde está mi hijo?
El gallo no contestaba y el gusano volvió a gritar, la mamá lo escucho se subió sobre el gallo y
le dio mordiscos en la cresta y el gusano salió de la boca del gallo.
Su mamá lo abrazo y le dijo que lo quería.
Desde ese momento la gallina y el gusano fueron amigos. Colorín colorado este cuento se ha
acabo.
Cierre:
- Les preguntamos a los niños y niñas.
- ¿De qué se trató el cuento?
- ¿Qué hizo el gallo?
- ¿Y el gusano que le paso?
- ¿Qué hizo la mamá del gusano?
- ¿Cómo quedaron al final el gallo y el gusano?
- Dibujan el cuento y crean su cuento.
Actividades Permanentes de Salida
- Los niños, niñas y docente se preparan para salir, ordenan el aula, se peinan, se asean
cogen sus mochilas, se forman luego les preguntamos. ¿Qué aprendieron el día de hoy?
- Nos despedimos
- Hasta mañana mi señorita hasta mañana mis amigos.
Salida.
PROYECTO N° 4
SESIÓN N° 2
NOMBRE Reconociendo las partes de mi cuerpo
FECHA Miércoles 24 de abril del 2019
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
PSIC Se Se desenvuelve de manera autónoma - Reconoce sus sensaciones
desenvuelve atravez de su motricidad cuan do explora corporales, e identifica las
de manera y descubre su lado dominante y sus necesidades y cambios en el
autónoma a posibilidades de movimiento por propia estado de su cuerpo, como
través de su iniciativa en situaciones cotidianas.Raliza
la respiración y sudoración.
motricidad acciones motrices básicas en las que Reconoce las partes de su
coordina movimientos para desplazarse cuerpo al relacionarlas con
con seguridad y utiliza objetos con sus acciones y nombrarlas
precisión, orientándose y regulando sus espontáneamente en
acciones en relación a estos, a las diferentes situaciones
personas, el espacio y el tiempo. Expresacotidianas. Representa su
corporalmente sus sensaciones,
cuerpo (o el de otro) a su
emociones y sentimientos atravez del manera, incorporando más
tono, gesto, posturas, ritmo y movimientodetalles de la figura humana,
en situaciones de juego. e incluyendo algunas
características propias
(cabello corto, largo, lacio,
rizado, etc.).
Evidencia: Fotos, dibuja su cuerpo, completa con algunas características físicas como la cabeza,
tronco y extremidades y las identifica.
Materiales: Lámina, silueta, tarjeta, figuras, tijeras, goma.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas
experiencias.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
- Les mostramos una lámina del cuerpo humano y les decimos que lo
observen .qué creen que estas flechas indican? ¿Les gustaría saber que nos
Inicio indica las flechas? ¿Les gustaría conocer las partes de su cuerpo? ¿Les
gustaría descubrir cómo es nuestro cuerpo por dentro?
- Problematización:
- Nuestro cuerpo se divide en partes, ¿ustedes saben cuáles son esas
partes?
- Búsqueda de la Información:
- Colocamos en la pizarra: una cabeza. Un tronco y las extremidades.
- Les preguntamos que es.
- Empezamos por la cabeza. que tiene por delante y por detrás, invitamos
a un niño adelante y dialogamos sobre el cerebro que lo tenemos dentro
de nuestra cabeza y gracias al cerebro nosotros pensamos, hablamos y
somos muy inteligentes.
- Luego observan el tronco y que partes encontramos .los hombros. El
pecho cintura cadera, ombligo y nuestro sexo luego volteamos el tronco
y tenemos la espalda los glúteos.
- Luego observamos las extremidades superiores: encontramos el codo, la
muñeca, manos, dedos
- Luego observamos las extremidades inferiores las piernas, tobillo, talón,
rodilla, pie, dedos.
- Armamos el cuerpo con ayuda de los niños uniendo las partes cabeza,
tronco y extremidades
- La docente saca tarjetas con los nombres de las partes del cuerpo, lee y
pide un voluntario para que reconozca y pegue en el cuerpo que
armamos.
- Luego repartimos tarjetas departes del cuerpo cada niño saldrá adelante
Desarrollo dice que partes es y la pega.
- Ahora vamos a cantar moviendo las partes de nuestro cuerpo que
hemos aprendido hoy viendo un video y bailando.
Las partes del cuerpo
Preparados estemos listos
Que todo el cuerpo lo vamos a mover
Preparados estemos listos
Que con el ritmo nos vamos a mover
Mueve la cabeza si la tienes tiesa
Arriba las manos y nos animamos
Salta en las dos piernas y así no te duermes
Mueve la cintura sin tanta mesura
Pon la frente en alto como los lagartos
Sube bien los hombros con bastante asombro….
- Los niños dan sus conclusiones sobre lo que aprendieron sobre las
partes del cuerpo
Cierre - Se comprometen a armar el rompecabezas con la familia y les
enseñara las partes del cuerpo que aprendieron.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
PROPUESTA DE ESQUEMA DE TALLERES
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Fecha: Miércoles 24 de abril del 2019
Intereses y necesidades de los niños y niñas:
A la hora del juego libre los niños muestran interés y preferencia por el sector de los cuentos
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
¿Qué me da cuenta del
Competencia Desempeños nivel de logro de la
competencia del niño?
Se desenvuelve - Realiza acciones y juegos de manera autónoma - Identifica las partes de
de manera combinando habilidades motrices básicas como su cuerpo
autónoma a correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros
través de su y volteretas.
motricidad
Organización del espacio y materiales: Se hará uso del patio,ula ula, papel bon, lápiz,
borrador.
SECUENCIA METODOLÓGICA
Inicio:
ANTES DE LA ACTIVIDAD
- Preparar las ulas ulas
- La maestra se sienta con todos los niños en círculo dialoga sobre lo que vamos hacer y
cómo nos vamos a ubicar en el patio
- Establecen normas y delimita el espacio de juego
- Corremos libremente por el patio, saltamos movemos los brazos avanzamos retrocedemos
etc.
- Los niños y niñas exploran los materiales libremente.
Desarrollo:
- Repartimos una ula ula a cada niño. les pedimos que podemos hacer con ellas escuchamos
y realizan lo que su compañero propone
- Luego dejan las ulas ulas y se colocan en una ronda de niños y niñas agarrados de las
manos.se coloca una ula ula entre ellos, les pedimos que la ula ula tiene que dar una vuelta
hasta llegara al mismo sitio que empezó, no vale soltarse las manos cada niño tendrá que pasar
por la ula ula y así hacer que la ula ula de la vuelta.
- A la 1, 2 y 3 empezamos, vemos quien gana si las niñas o los niños.
- Luego con ayuda de los niños elaboramos circuitos con las ulas ulas y hacemos una
competencia de niños y niñas.
- Nos paramos formando un círculo y nos echamos cerramos los ojos y realizamos
respiraciones profundas
Cierre:
- Guardan el material utilizado
- Representan libremente la actividad la actividad con los materiales dispuestos para este
momento (plastilina, crayones, hojas)
Actividades permanentes de salid
- Acciones de rutina
Salida
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas
experiencias.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
- Búsqueda de la Información:
- Les mostramos una lámina de una cara sin partes invitamos a
algunos niños voluntarios para que completen las partes de la cara:
Ojos nariz. Boca…
- Observamos algunas caritas con expresiones y les preguntamos
porque estas caritas están así
- Deducimos porque los niños se sienten así.
- Se les entrega una ficha en la cual está el dado de las emociones y
les pedimos a los niños pintar recortar y armar, apoyamos a los
niños que tienen dificultad.
- Jugamos con nuestro dado en parejas lanzan el dado y dicen
Desarrollo porque en niño está triste, alegre, etc.
- Guardan el dado y se lo llevan a casa para que jueguen con la
familia
- Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Los niños dan sus conclusiones sobre lo que aprendieron de las
partes de la cabeza y las expresiones de mis emociones
TALLER DE MÚSICA
Intereses y necesidades de los niños y niñas: los niños muestran interés por cantar.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
¿Qué me da cuenta del
Competencia Desempeños nivel de logro de la
competencia del niño?
Crea proyectos - Representa ideas acerca de sus vivencias - Canta canciones
desde los personales y del contexto en el que se identificando las partes
lenguajes desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos de la cara.
artísticos. (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
Organización del espacio y materiales: Se hará uso del aula, papelote con la canción.
SECUENCIA METODOLÓGICA
Inicio:
- Los invitamos a los niños y niñas que ubiquen en media luna y les preguntamos: ¿Qué
canción quieren cantar?
- Escuchamos sus opiniones
- Cantan la canción que ellos eligen
Desarrollo:
- Se les comenta a los niños y niñas, vamos a canta la canción “Mi payasito”
- La profesora canta:
Mi payasito
Yo tengo un payasito
que es muy saltarín
su cara pintada
no hace reír
Cuando le doy cuerda
se pone a saltar
toca los platillos
y da un volantín
chiqui, chiqui,
chiqui, chiqui,
- Los niños repiten frase por frase la canción
- Aprenden la canción
- Cantan la canción
Cierre:
- ¿les gusto la canción?
- ¿Quién se pintaba la cara?
- ¿porque saltaba el payasin?
Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas se preparan para salir, ordenan el aula, guardan los materiales usados.
- Les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy?
- ¿Qué les gustaría trabajar mañana?
- Oración a Diosito
- Despedida, recomendación del docente
Salida.
OBSERVACIONES DEL TAller
PROYECTO N° 4
SESIÓN N° 5
NOMBRE Conociendo mi cuerpo por dentro sistema respiratorio.
FECHA Viernes 26 de abril del 2019
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas
experiencias.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
MOMENTOS INTENCIONES PEDAGÓGICAS
Inicio Salimos al patio con los niños y niña a realizar el juego.
El juego del gato y el ratón
- Los invitamos a los niños a que se cojan de las manos formando una ronda que sea la
casita del ratón.
- Uno de los niños imitara al ratón y estar en el centro de la casita y el otro niño hará
de gato estará fuera de la casa.
- El gato dice —ratoncito ratoncito ¿Qué estás haciendo, el gato le dice estoy
comiendo mi quesito, el gato le dice a qué te pesco a ti y a tus amigos, el ratón le
contesta a que no, el gato le dice ratoncito, ratoncito ¿Qué estás haciendo?
- Estoy respirando profundamente y tomando aire, el gato le dice a qué te pesco, el
ratón le dice a que no, y el gato comienza a correr y el ratón y sus amigos se pusieron
a correr por todo el patio, y el gato los perseguirá y logra pescar al ratoncito.
- Finalizando el juego y nos paramos y pedimos que coloquen su mano sobre el pecho.
- Problema:
- Y se les pregunta: ¿Qué sienten? ¿Están agitados
- cansados? ¿Su respiración cómo está?
- Les presentamos dos globos uno inflado y otro no.
- Les preguntamos:
- ¿Qué vemos? ¿De qué color son? ¿A qué se parecen estos globos? ¿En nuestro
cuerpo tendremos algo similar a estos 2 globos?
- Les presentamos a los niños una lámina del sistema respiratorio.
-
Cierre - Qué aprendimos el día de hoy?
- ¿Cómo aprendimos el sistema respiratorio?
- ¿Qué hicieron para describir?
- ¿Son importantes los pulmones para respirar?
- ¿En que tuvimos problemas?
- ¿Qué más les gustó?
- ¿otras personas también tendrán pulmones?
- ¿Qué abra dentro de nuestro cuerpo para que funcione?
-Les mostramos a los niños las imágenes del sistema respiratorio para que ellos
escojan cuál de ellos les gustaría trabajar.
-Vamos hacer una maqueta de cómo funciona el sistema respiratorio.
- Les mostramos el material para que lo observen y escojan con cual van a trabajar
- La docente reparte el mandil de papel por grupo para que los niños peguen en el sistema
respiratorio.
Desarrollo:
- Los niños identifican y dibujan los órganos del sistema respiratorio.
- Luego lo recortan y pegan en el mandil que se les da.
- Se los coloca y salen adelante a exponer su trabajo y nos explica que órgano es y cómo
trabaja.
Cierre:
- Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron durante ella.
- Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
PROYECTO N° 4
SESIÓN N° 5
NOMBRE Aprendo a cuidar mi sistema digestivo
FECHA Lunes 29 de abril del 2019
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
PS Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los Reconoce sus
identidad. aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas intereses,
de sus características físicas, así como sus cualidades preferencias,
e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro características
de su familia y del grupo de aula al que pertenece. físicas y
Practica hábitos saludables reconociendo que son cualidades, las
importantes para él. Actúa de manera autónoma en las diferencia de las
actividades que realiza y es capaz de tomar de los otros a
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a través de
los demás. Expresa sus emociones e identifica el palabras o
motivo que las originan. Busca y acepta la compañía acciones.
de un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.
Evidencia: Reconoce, identifica y valora los órganos del sistema digestivo, dibuja y expone su
trabajo.
Materiales: Video, lamina, hojas lápiz.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Damos la bienvenida a los niños.
Formación.
Saludo a Dios.
Saludo a la bandera.
Marcha alrededor del patio.
Entonamos una canción nueva.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
- Para el calentamiento los niños caminan con apoyo de todo el pie, sobre la punta,
sobre el talón con pasos cortos.
Desarrollo:
- Colocamos sobre el piso cintas de tela haciendo líneas rectas, circulares y zigzag.
- Los niños caminan sobre las líneas manteniendo el equilibrio.
- Luego se colocan sobre la cabeza una bolsa de granos y con ella caminan sobre
las líneas.
- Luego corren por las líneas sin salirse de ellas.
- Corren con la bolsita de granos sobre la cabeza intentando no hacerla caer.
- Con tizas dibujan sus propias líneas y realizan el recorrido haciendo equilibrio.
- Para la relajación entregamos un trozo de papel periódico a cada niño.
- Colocan el papel sobre el piso y soplan llevándolo por el piso sin agarrarlo.
-
Cierre:
-- Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado.
- Dibujan y pintan en el piso los recorridos que realizaron.
Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES DEL TALLER:
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
- Posterior mente Los niños y niñas, muestran el tren donde ubicaran de manera
- Entre todos y todas proponemos acciones para respetar y valorar las etapas de la
vida.
PROYECTO N° 4
SESIÓN N° 7
NOMBRE Identifico mis articulaciones
FECHA Martes 30 de abril del 2019
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
PS Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los Reconoce sus
identidad. aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas intereses,
de sus características físicas, así como sus cualidades preferencias,
e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro características
de su familia y del grupo de aula al que pertenece. físicas y
Practica hábitos saludables reconociendo que son cualidades, las
importantes para él. Actúa de manera autónoma en las diferencia de las
actividades que realiza y es capaz de tomar de los otros a
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a través de
los demás. Expresa sus emociones e identifica el palabras o
motivo que las originan. Busca y acepta la compañía acciones.
de un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.
Evidencia: Reconoce, identifica y valora las sus articulaciones de su cuerpo, dibuja y expone su
trabajo.
Materiales: Video, lamina, hojas lápiz.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Damos la bienvenida a los niños.
Saludo a Dios.
Saludo a la bandera.
Marcha alrededor del patio.
Entonamos una canción nueva.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
Desarrollo
Problematización:
- Qué pasaría si nuestro cuerpo no tendría articulaciones.
Búsqueda de la Información:
-Observamos algunos cuerpos en movimiento y nombramos que
articulación están usando.
Las articulaciones nos sirve para realizar movimientos sino seriamos como
tablas, no podríamos caminar, comer, etc.
- Les proponemos que salga un niño y trate de comer con la cuchara sin usar la
articulación del codo, no podría llevar la cuchara a la boca y así hay muchas
actividades que no se podrían hacer sino tendríamos las articulaciones.
- Entregamos una hoja a para que dibujen el cuerpo humano y reconozcan las
articulaciones haciendo un circulo y pintándolo de color rojo.
- En asamblea dialogamos acerca de lo importante que es nuestras
articulaciones
- Los niños dan sus conclusiones sobre lo que aprendieron de las articulaciones
Cierre
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron
durante ellas expresándose con sus caritas sin hablar.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más
te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina.
PROPUESTA DE ESQUEMA DE TALLERES
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA
Fecha: Martes30 de abril del 2019
Intereses y necesidades de los niños y niñas: los niños muestran interés por actividades de
trabajos artísticos.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
¿Qué me da cuenta del
Competencia Desempeños nivel de logro de la
competencia del niño?
Construye su - Se reconoce como parte de su familia, grupo de - valoran el trabajo se
identidad aula e IE.comparte hechos y momentos sus padres.
importantes de su historia familiar.
Organización del espacio y materiales: Se hará uso del aula. Papelote, temperas.
SECUENCIA METODOLÓGICA
Inicio:
- Responden: ¿De qué trato la canción? ¿Sera importante trabajar? ¿Por qué?
¿En que trabaja tu mamá?, ¿En que trabaja tu papá?
Desarrollo:
- Reflexionan sobre el Día del trabajo, recalcando que todas las personas trabajan, para
mantener a su familia.
- Pedimos a los niños y niñas, que se reúnan en grupos y les entregamos un papelote con un
trabajador para que coloreen
- Finalmente, pegamos todos los papelotes armando un gran mural, sobre el día del trabajo.
Cierre:
- Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron durante ella.
- Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES DEL TALLER:
PROYECTO N° 4
SESIÓN N° 8
NOMBRE Conociendo las etapas de mi vida.
FECHA Jueves 2 de abril del 2019
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
PS Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los Reconoce sus
identidad. aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas intereses,
de sus características físicas, así como sus cualidades preferencias,
e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro características
de su familia y del grupo de aula al que pertenece. físicas y
Practica hábitos saludables reconociendo que son cualidades, las
importantes para él. Actúa de manera autónoma en las diferencia de las
actividades que realiza y es capaz de tomar de los otros a
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a través de
los demás. Expresa sus emociones e identifica el palabras o
motivo que las originan. Busca y acepta la compañía acciones.
de un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.
Evidencia: Conoce y valora las etapas de la vida , dibuja y expone su trabajo.
Materiales: Video, imágenes, tren, fichas, tijeras, goma, lápiz.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas
experiencias.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores
convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
-Luego con ayuda de los niños elaboramos circuitos con las ulas ulas y hacemos una
competencia de niños y niñas.
Cierre:
- Nos paramos formando un círculo y nos echamos cerramos los ojos y realizamos
respiraciones profundas
- Guardan el material utilizado
- Representan libremente la actividad la actividad con los materiales dispuestos para este
momento (plastilina, crayones, hojas)
Actividades permanentes de salida
- Acciones de rutina
Salida
OBSERVACIONES DEL TALLER:
NOMBRE .
FECHA Viernes 3 de mayo del 2019
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
COMPETEN
ÁREA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
CIA
MT Resuelve Resuelve problemas referidos al relacionar objetos de -Establece
problemas su entorno según sus características relaciones, entre
de forma, perceptuales,agrupar,ordenar hasta el quinto las formas de los
movimiento lugar,serear hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos que están
y objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos en su entorno y
localización realizando representaciones con su cuerpo, material las formas
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 geométricas que
objetos, usando estrategias como el conteo. Usa conoce, utilizando
cuantificadores: muchos pocos, ninguno, y material concreto.
expresiones: más que menos qué. Expresa el peso de
los objetos pesa más, pesa menos y el tiempo con
nociones temporales como antes o después, ayer hoy
o mañana.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 5
AÑO
NOMBRE “ ”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. N°70
UGEL Carhuaz
SECCIÓN Las ardillitas Edad 5 Años
DIRECTORA Emperatriz Bautista Bustos
DOCENTE Zurita Santiago Guerrero
2. DURACIÓN APROXIMADA: 10 días.
3. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 años.
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
El presente proyecto parte de la situación de contexto al observar en los niños y niñas de cinco
años de edad del aula ardillitas.
Un gran número de niños no identifican las partes de su cuerpo, asimismo no conocen sus
órganos y funcionamiento de su cuerpo por dentro, ni toman conciencia de sí mismos.
Para lo cual el proyecto de aprendizaje se programa a partir de la valoración que debe tener
todo niño en la primera infancia sobre la maravilla de su cuerpo en tal sentido por lo que se
hace necesario desarrollaran una serie de actividades orientadas a conocer su cuerpo
asumiendo una postura de cuidado, protección y respeto.
Para lo cual en este proyecto se ha programado actividades para el logro de aprendizajes en
los educandos, buscando superar esta problemática se planificará diversas situaciones en la
que los niños y niñas tendrán la oportunidad de participar en diferentes actividades.
5. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Área COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
-Reconoce sus intereses,
- Se valora a sí mismo preferencias, características físicas y
Construye su
PS - Autorregula sus cualidades, las diferencia de las de
identidad.
emociones los otros a través de palabras o
acciones.
- Obtiene información del - Expresa sus necesidades,
texto oral emociones intereses y da cuenta de
- Infiere e interpreta sus experiencias al interactuar con
información del texto personas de su entorno familiar,
oral escolar o local. Utiliza palabras de
- Adecua, organiza y uso frecuente y, estratégicamente,
Se comunica desarrolla el texto de sonrisas miradas, señas gestos,
oralmente en su forma coherente y movimientos corporales y diversos
lengua materna. cohesionada volúmenes de voz según su
- Utiliza recursos no interlocutor y propósito: Informar,
verbales de forma pedir, convencer, agradecer.
estratégica Desarrolla sus ideas en torno a un
CM - Interactúa tema, aunque en ocasiones puede
estratégicamente con salirse de este.
distintos interlocutores - Muestra sus creaciones y observa
Crea proyectos - Reflexiona y evalúa la las creaciones de otros. Describe lo
desde los forma, el contenido y que a creado. Solicitud de la
lenguajes contexto del texto oral. docente, manifiesta lo que le gusta
artísticos - Explora y experimenta de la experiencia, o de su proyecto
los lenguajes del arte y del proyecto de otros.
- Aplica procesos
creativos
- Socializa sus procesos
y proyectos
Se desenvuelve - Comprende su cuerpo. - Reconoce sus sensaciones
de manera - Se expresa corporales, e identifica las
autónoma a corporalmente necesidades y cambios en el estado
través de su de su cuerpo, como la respiración y
motricidad. sudoración. Reconoce las partes de
su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas
PSIC
espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa
su cuerpo (o el de otro) a su manera,
incorporando más detalles de la
figura humana, e incluyendo algunas
características propias (cabello corto,
largo, lacio, rizado, etc.).
8. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
Reconociendo las Conociendo mí
Reconociendo cuerpo por dentro
Validación del Negociación partes de mi cabeza y
las partes de mi
proyecto del proyecto las expresiones de mi ¿Cómo
cuerpo
cara respiramos?
LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3
Aprendo a Socialización del
Identifico mis cuidar mi Conoceremos las proyecto.
Feriado
articulaciones sistema etapas de la vida. Lecto matemática.
digestivo
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas
experiencias.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
- Invitamos a los niños se ubiquen en media luna y les preguntamos ¿alguna vez
se han preguntado cómo son? ¿Qué les gusta de ustedes? ¿Cómo es su
cuerpo? ¿Todos los cuerpos son iguales? ¿Qué parte tiene su cuerpo?
¿Podemos identificar las partes del cuerpo humano? ¿Les gustaría conocer las
Inicio partes de su cuerpo? ¿Les gustaría descubrir cómo es nuestro cuerpo por
dentro?
La profesora les comunica que el día de hoy vamos a dialogar de cómo
podemos conocer las características de su cuerpo y descubrir cómo funciona
por dentro ¿Les parece bien ejecutar este proyecto? ¿Por qué se ejecutaría
este proyecto? ¿Qué actividades trabajaremos para este proyecto?
Les comunica, hoy he recibido la visita de un muñeco y me dijo que le
ayudaríamos a buscar a su amiguito., les preguntamos a los niños y niñas
- ¿Cómo podríamos ayudarlo?
- ¿Ustedes lo conocen?
- ¿Cómo podrá encontrarlo?
- Escuchamos sus respuestas de los niños y niñas.
- La docente presenta a su amigo el muñeco, y él les dice ¿Ayúdenme a busca a
mi amigo?
- Los niños le preguntan ¿Cómo es su amigo?
- El amigo de la profesora les contesta: mi amigo tiene 5 años, se llama Pepe, es
gordito, tiene pelo ondulado, ojos negros, mejillas rosadas.
- Para que ayuden a buscarlo les voy a dejar una foto.
- La docente le dice busquemos en los libros.
Desarrollo - Les preguntamos a los niños y niñas
- ¿Encontraron al amigo del señor muñeco?
- Presentamos la silueta del cuerpo humano y la comparamos con la foto del
amigo del muñeco
- ¿Se parecen tienen las mismas características?
- La docente propone a los niños investigar las partes del cuerpo y su
funcionamiento y ser trabajado en el proyecto.
- Luego de todo lo realizado los niños dan su aprobación sobre el proyecto
conociendo mi cuerpo.
- Grafican lo que más les agrado de la actividad y lo comparten con sus
compañeros.
- Les preguntamos: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué han descubierto en su cuerpo? ¿Qué fue lo que más les gusto hacer?
¿Cómo se sintieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Podemos conocer las
características de otras personas?
Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
- Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las manos, antes de comer,
Cierre colocan los cubiertos, sacan los alimentos.
- Agradecen a Dios por los alimentos que se van a servir
- Practican hábitos.
Desarrollo:
Conozcamos el Planeta Tierra
- En día de hoy vamos a conocer ¿Qué está pasando con la Tierra?
- Les explicamos que el suelo de la tierra está contaminado con la basura, con residuos que botan de
las fábricas, con bolsas de plástico, tapas de botellas, con el humo que botan los carros, los arboles
están contaminados, no crecen, les peguntamos ¿Qué vamos hacer?
- Se les indica a los niños de que, manera debemos cuidar la tierra.
- Los niños elaboran láminas para el cuidado del suelo.
- Pegan las láminas en los árboles, parques, para cuidar la tierra., no botar la basura en las calles,
esperar a la baja policía para el recojo de la basura.
Cierre:
Evaluación y comunicación
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo debemos cuidar el planeta? ¿Dónde debemos de botar la basura?
- ¿En qué tuvieron dificultad?
- Dialogan con los padres sobre el cuidado de la tierra.
Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES DEL TALLER
De las observaciones realizadas en el transcurso de los días se observó a los niños que mostraban
interés por la celebración del día de la madre en sus juegos comentando lo que habían visto en las
tiendas, en los medios de comunicación, dada esta situación puse a disposición diversos objetos
diferentes a la celebración del día de la madre en el aula observando que persistía el interés de los
niño les propuse a los niños y niñas desarrollar el proyecto sobre la celebración del día de la madre
Proyecto que se hace para enseñarles a los niños y niñas la importancia de la familia y el valor de
la unidad familiar el rol que desempeñan los miembros de la familia. Además como respetar a
cada miembro de esta y valorar sus funciones. Es importante que los niños y niñas valoren el
esfuerzo que realiza mamá en casa o en cada uno de sus trabajos y para que se sienta feliz hay que
obedecerla respetarla y decirle lo mucho que la amamos. Y por todo ese amor que nos da
festejaremos el día de la madre fecha muy importante para agradecer a todas las madres de
nuestra institución educativa.
COMPETENCIAS:
- Construye su identidad
- Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
¿La situación pone en ¿Qué recursos y ¿El interés, Para atender este interés,
evidencia un problema, materiales problema, o necesidad, problema:
un interés, o una necesitaría? ¿Están necesidad propicia ¿Podría desarrollar un
necesidad de los niños disponibles en mi el desarrollo de proyecto de indagación? ¿Un
que puede ser entendida contexto? competencias en proyecto que involucra un
a través de un proyecto? los niños? ¿Cuáles? producto o la resolución de
un problema?
Plumones - SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
¿Qué hare? Voy a comparar si el nivel del interés de los niños puede dar lugar a un proyecto que
promueve el desarrollo de sus competencias. Para ello, en la pizarra se colocara una lámina de la
familia, una madre abrasando a su bebe, para que los niños y niñas lo observen.
Se observa sus reacciones y comentarios de los niños, a partir de ello hare algunas preguntas que
me permitan recoger por donde van sus intereses. ¿Quiénes son?, ¿Por qué están juntos?, ¿Qué
podemos hacer para demostrarle que la respetamos y queremos?
Estoy atenta a los juegos y diálogos que surgen de los niños y registro los resultados obtenidos.
Pregunto que les gustaría investigar acerca de la familia.
¿QUE QUEREMOS INVESTIGAR?
¿Cómo podríamos
averiguarlo?
10
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 5
PROYECTO: Mi linda familia y yo somos felices
Duración Aproximada: 9 días
Edad: 5 años
1) Situación Significativa:
De las observaciones realizadas en el transcurso de los días se observó a los niños que
mostraban interés por la celebración del día de la madre en sus juegos comentando lo
que habían visto en las tiendas, en los medios de comunicación, dada esta situación puse
a disposición diversos objetos diferentes a la celebración del día de la madre en el aula
observando que persistía el interés de los niño les propuse a los niños y niñas desarrollar
el proyecto sobre la celebración del día de la madre
Proyecto que se hace para enseñarles a los niños y niñas la importancia de la familia y el
valor de la unidad familiar el rol que desempeñan los miembros de la familia. Además
como respetar a cada miembro de esta y valorar sus funciones. Es importante que los
niños y niñas valoren el esfuerzo que realiza mamá en casa o en cada uno de sus
trabajos y para que se sienta feliz hay que obedecerla respetarla y decirle lo mucho que la
amamos. Y por todo ese amor que nos da festejaremos el día de la madre fecha muy
importante para agradecer a todas las madres de nuestra institución educativa. Para
desarrollar este proyecto se planificará diversas situaciones en la que los niños y niñas
tendrán la oportunidad de participar en diferentes actividades, planteando retos con las
siguientes preguntas
• ¿Cómo es?
• ¿Qué hace y porque?
• ¿Qué podemos hacer para demostrarle que la respetamos y la queremos?
2) Propósito de Aprendizaje
Competencias Desempeños
CONSTRUYE SU IDENTIDAD - Se reconoce como parte de su familia,
- Se valora a sí mismo. grupo de aula e IE. Comparte hechos y
- Auto regula sus emociones. momentos importantes de su historia
familiar.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO - Participa en las prácticas de la confesión
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, religiosa de sus padres o comunidad –
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, como rituales y fiestas–, y lo comparte con
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE sus compañeros.
SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
- Conoce a Dios y asuma su identidad,
cómo persona humana, amada por Dios,
combina las siguientes capacidades.
- Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa
CREA PROYECTOS DESDE LOS - Representa ideas acerca de sus
LENGUAJES ARTÍSTICOS. vivencias personales y del contexto en el
-Explora y experimenta los lenguajes del arte. que se desenvuelve usando diferentes
-Aplica procesos creativos lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
-Socializa sus procesos y proyectos. danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU - Expresa sus necesidades, emociones
LENGUA MATERNA intereses y da cuenta de sus experiencias
- Obtiene información del texto oral al interactuar con personas de su entorno
- Infiere e interpreta información del texto familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
oral Se comunica oralmente en su lengua
- Adecua, organiza y desarrolla el texto de materna uso frecuente y,
forma coherente y cohesionada estratégicamente, sonrisas miradas, señas
- Utiliza recursos no verbales de forma gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y
estratégica
propósito: Informar, pedir, convencer,
- Interactúa estratégicamente con distintos
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a
interlocutores un tema, aunque en ocasiones puede
- Reflexiona y evalúa la forma, el salirse de este.
contenido y contexto del texto oral.
3) Enfoque Transversal: Enfoque de orientación al bien común
4) ¿Cómo voy a evaluar los aprendizajes?:
Evidencias de aprendizaje:
- Sentirse parte de su familia.
- Elaboran su árbol genealógico
- Elaborar un regalito para mamita.
- bailamos para mamita
Instrumentos:
-Cuaderno de observación
5) Proyección de Actividades
Lunes 06 Martes 07 Miércoles 08 Jueves 09 Viernes 10
Validación del Formamos Mi árbol En que Festejamos a
proyecto parte de una genealógico. trabaja mi nuestras
gran familia Mamá?- madres.
Elaboro una
tarjeta para
mamita.
Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes 17
Reconoce a Dónde vivo En familia Visitamos a Socialización
María como con mi compartimos la familia de del proyecto
madre .rezam familia? parte responsabilidades uno de los
os el ave de mi casa niños.
María.
6) Materiales: Laminas, imágenes, Papelote, Plumones, lápiz, papel, cartulina, goma, temperas.
PROYECTO N° 5
SESIÓN N° 1
NOMBRE Formamos parte de una gran familia
FECHA Martes 8 de mayo del 2019.
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
PS Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los Se reconoce
identidad. aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas como parte de
de sus características físicas, así como sus cualidades su familia, grupo
e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de aula e IE.
de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Comparte
Practica hábitos saludables reconociendo que son hechos y
importantes para él. Actúa de manera autónoma en las momentos
actividades que realiza y es capaz de tomar importantes de
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a su historia
los demás. Expresa sus emociones e identifica el familiar.
motivo que las originan. Busca y acepta la compañía
de un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.
Evidencia: Dibujos, exposición.
Materiales: Cuento ,lamina
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Damos la bienvenida a los niños.
Saludo a Dios.
Saludo a la bandera.
Marcha alrededor del patio.
Entonamos una canción nueva.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
PS Cconstruye su identidad, Realiza acciones por propia iniciativa Participa en las
como persona humana, para agradecer el amor que reciba de prácticas de la
amada por dios, digna, su familia y de su entorno. Participa en confesión religiosa
libre y trascendente, acciones que muestren su solidaridad y de sus padres o
comprendiendo la generosidad hacia su prójimo como comunidad –como
doctrina de su propia muestra del amor que recibe de Dios. rituales y fiestas, y
religión, abierto al diálogo lo comparte con
con las que le son sus compañeros.
cercanas.
Evidencia: reconoce a María como su madre
Materiales: Ficha, video.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas
experiencias.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
Desarrollo:
- les repartimos el material por grupos.
- Lo observan y lo agarran y se escogen el color de su flor.
- Los niños sigues las indicciones. Recortan el molde la flor de micro poroso.
- Luego pegan las hojas en el tallo (pali globo verde).
- Pegan la flor en el tallo
- Luego echan goma escarchada al borde de la flor y dejamos que seque para
mañana todos traen su foto para pegar en su flor.
Cierre:
Finalmente en asamblea dialogan sobre lo que hicieron y lo feliz que se pondrá mamita
con nuestro regalo sorpresa nadie le dirá a su mamita de su regalo.
Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES DEL TALLER:
PROYECTO N° 5
SESIÓN N° 6
NOMBRE Dónde vivo con mi familia? parte de mi casa
FECHA Martes 14 de mayo del 2019.
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
PS Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los - Se reconoce
identidad aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas como parte de
de sus características físicas, así como sus cualidades e su familia,
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de grupo de aula
su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica e IE.
hábitos saludables reconociendo que son importantes Comparte
para él. Actúa de manera autónoma en las actividades hechos y
que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus momentos
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus importantes de
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca su historia
y acepta la compañía de un adulto significativo ante familiar.
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.
Evidencia: hojas de trabajo, fotos, exposición.
Materiales: Ficha, lamina, papelote, lápiz, colores.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas
experiencias.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
Cierre
- Nos reunimos en asamblea y los niños se comprometen a ser
ordenados en casa, no colocar servicio en el dormitorio, no jugar en
los sillones, etc.
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes
mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue
difícil?
- Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
PROPUESTA DE ESQUEMA DE TALLERES
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Fecha: Martes 14 de mayo del 2019.
Intereses y necesidades de los niños y niñas: los niños muestran interés por actividades
de psicomotricidad.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
¿Qué me da cuenta
Competencia Desempeños del nivel de logro de la
competencia del niño?
Se - Realiza acciones y juegos de manera descubre sus
desenvuelve de autónoma combinando habilidades motrices habilidades y
manera básicas como correr, saltar, trepar, rodar, destrezas
autónoma a deslizarse, hacer giros y volteretas –en los
través de su que expresa sus emociones– explorando las
motricidad posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la superficie y los objetos;
en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo
Organización del espacio y materiales: Se hará uso del patio, venda para cubrir los
ojos.
SECUENCIA METODOLÓGICA
Inicio:
-En asamblea le proponemos los niños a jugar un juego que se llama la gallinita ciega.
- Los niños salen al patio corren alrededor, luego simula ser mariposas y mueven los
brazos y vuelan en diferentes direcciones, luego mueven los brazos hacia delante como
si fuesen nadadores que están en el mar cada niño en diferentes direcciones.
- Los niños se sientan en círculo observan el material.
Desarrollo:
- Los niños escuchan la indicaciones de la maestra
- Escogemos una gallinita.
- El juego consiste en formar un circulo grande la gallina se coloca en el centro y se le
venda los ojos ,luego se le da una vueltas y se hecha a buscar un
compañero ,cuando lo agarra tiene que adivinar quién es solo con tocarlo sin mirar,
- Luego otra gallinita adivinara que compañero es.
- Al final se echan así en círculo y cierran los ojos y respiran profundamente,
Cierre:
Dialogamos sobre lo que hicimos
-Dibujan lo que jugamos.
Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES DEL TALLER:
PROYECTO N° 5
SESIÓN N° 7
NOMBRE En familia compartimos responsabilidades
FECHA Miércoles 15 de mayo del 2019.
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
PS Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los - Se reconoce
identidad aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas como parte de
de sus características físicas, así como sus cualidades e su familia,
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de grupo de aula
su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica e IE.
hábitos saludables reconociendo que son importantes Comparte
para él. Actúa de manera autónoma en las actividades hechos y
que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus momentos
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus importantes de
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca su historia
y acepta la compañía de un adulto significativo ante familiar.
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.
Evidencia: hojas de trabajo, fotos, exposición.
Materiales: Ficha, lamina, papelote, lápiz, colores.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas
experiencias.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
- describen la lámina donde toda la familia ayuda a mamita con los quehaceres
de la casa.
- ¿Es importante ayudar en casa todos juntos compartiendo responsabilidades?
¿Por qué?
- Anotamos las respuestas de los niños, luego comentamos estas actividades
en familia hace que la familia este unida y se amen cada uno de los integrantes
y sea una familia muy feliz.
- Ahora vamos a invitar a dos niños de cada grupo para que nos cuente que
actividades realiza con su familia y en que ayuda en casa.
- La docente escribirá en un papelote lo que los niños expresan, al final leemos
y si algún niño aporta algo más lo escribimos.
- cometamos que papito trabaja para los gastos que hay en la casa para la
comida, para la ropa….todos tenemos obligaciones pero debemos ayudar en
casa también.
- Invitamos a un niño que nos cuente contara algún suceso gracioso (anécdota),
que le ha ocurrido con su familia o algún miembro de ella.
- Comentamos que con la familia nos divertimos mucho.
- Entregamos una ficha en la que todos ayudamos encasa.
- En asamblea dialogamos con los niños y niñas, sobre la importancia de
realizar actividades familiares y lo importante que es participar de ellas.
- Nos comprometemos a cumplir con la responsabilidad en casa y si no la
tenemos vamos a asumir una para poder apoyar y participar con toda la familia
en los deberes de la casa
Cierre
-Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes
mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue
difícil?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Desarrollo:
- La docente explica cómo se trabajara, se pica el papel platino con la tijera en
cuadrados pequeños, luego los pega en la parte que corta, al terminar de pegar el papel
pintamos con tempera negra el mango del cuchillo.
Cierre:
-Finalmente en asamblea dialogan sobre lo que hicieron
OBSERVACIONES DEL TALLER:
PROYECTO N° 5
SESIÓN N° 7
NOMBRE Mi árbol genealógico
FECHA Miércoles 8 de mayo del 2019.
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
PS Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los - Se reconoce
identidad aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas como parte de
de sus características físicas, así como sus cualidades e su familia,
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de grupo de aula
su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica e IE.
hábitos saludables reconociendo que son importantes Comparte
para él. Actúa de manera autónoma en las actividades hechos y
que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus momentos
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus importantes de
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca su historia
y acepta la compañía de un adulto significativo ante familiar.
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.
Evidencia: hojas de trabajo, fotos, exposición.
Materiales: Ficha, lamina, papelote, lápiz, colores.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas
experiencias.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁRE COMPET
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
A ENCIA
PS Construye Construye su identidad al tomar conciencia de los - Se reconoce
su aspectos que lo hacen único. Se identifica en como parte de
identidad algunas de sus características físicas, así como su familia, grupo
sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. de aula e IE.
Se siente miembro de su familia y del grupo de Comparte
aula al que pertenece. Practica hábitos saludables hechos y
reconociendo que son importantes para él. Actúa momentos
de manera autónoma en las actividades que importantes de
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus su historia
posibilidades y considerando a los demás. Expresa familiar.
sus emociones e identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Evidencia: hojas de trabajo, fotos, exposición.
Materiales: Ficha, lamina, papelote, lápiz, colores.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas
experiencias.
Juego Libre PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las
en Sectores normas de convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan
donde jugar a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los
diferentes sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a
que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el
transcurso del juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
Cierre:
- Los niños y niñas a la indicación de la maestra colocan los materiales en su lugar y
exponen sus trabajos.
- Finalmente en asamblea dialogan sobre lo que hicieron
Actividades programadas
- Ensayamos la poesía a mamita
Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES DEL TALLER:
PROYECTO N° 5
SESIÓN N° 4
NOMBRE Festejamos a nuestras madres.
FECHA Viernes 10 de mayo del 2019.
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁRE COMPETEN DESEMPEÑ
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
A CIA O
PS Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los - Se
identidad aspectos que lo hacen único. Se identifica en reconoce
algunas de sus características físicas, así como como parte
sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. de su familia,
Se siente miembro de su familia y del grupo de grupo de
aula al que pertenece. Practica hábitos saludables aula e IE.
reconociendo que son importantes para él. Actúa Comparte
de manera autónoma en las actividades que hechos y
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus momentos
posibilidades y considerando a los demás. Expresa importantes
sus emociones e identifica el motivo que las de su historia
originan. Busca y acepta la compañía de un adulto familiar.
significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Evidencia: hojas de trabajo, fotos, exposición.
Materiales: Ficha, lamina, papelote, lápiz, colores.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas
experiencias.
Juego Libre PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las
en Sectores normas de convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan
donde jugar a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los
diferentes sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a
que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el
transcurso del juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
Cierre
- Los niños y niñas ya en el aula hacen entrega de sus tarjetas a
sus mamitas.
- Finalmente comparten el plato preparado por las mamas del aula,
dialogan sobre lo que hicieron.
- Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
- Participamos de la Actuación por el Día de la Madre
- Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas se alistan.
- Nos despedimos
PROYECTO N° 5
SESIÓN N° 8
NOMBRE Visitamos a la familia de uno de los niños.
FECHA Jueves 16 de mayo del 2019.
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁRE COMPETEN DESEMPEÑ
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
A CIA O
PS Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los - Se
identidad aspectos que lo hacen único. Se identifica en reconoce
algunas de sus características físicas, así como como parte
sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. de su familia,
Se siente miembro de su familia y del grupo de grupo de
aula al que pertenece. Practica hábitos saludables aula e IE.
reconociendo que son importantes para él. Actúa Comparte
de manera autónoma en las actividades que hechos y
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus momentos
posibilidades y considerando a los demás. Expresa importantes
sus emociones e identifica el motivo que las de su historia
originan. Busca y acepta la compañía de un adulto familiar.
significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Evidencia: hojas de trabajo, fotos, exposición.
Materiales: Ficha, lamina, papelote, lápiz, colores.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas
experiencias.
Juego Libre PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las
en Sectores normas de convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan
donde jugar a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los
diferentes sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a
que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el
transcurso del juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
Cierre
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue
lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes
mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue
difícil?
- Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina.
PROPUESTA DE ESQUEMA DE TALLERES
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA
Fecha: Jueves 16 de mayo del 2019.
Intereses y necesidades de los niños y niñas: los niños muestran interés por actividades
artísticas.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
¿Qué me da cuenta
Competencia Desempeños del nivel de logro de la
competencia del niño?
Crea proyectos - Representa ideas acerca de sus vivencias descubre sus
desde los personales y del contexto en el que se habilidades y
lenguajes desenvuelve usando diferentes lenguajes destrezas
artísticos artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
Organización del espacio y materiales: Se hará uso del aula, papel de colores cortado
en tiras.
- Goma, ficha con la cara dibujada.
SECUENCIA METODOLÓGICA
Inicio:
- Les mostramos a los niños un vestido de mamita pintado con la técnica del
puntillismo.
- Vamos a pintar el vestido de mamita de su color favorito usando plumones
delgados.
- Repartimos los plumones a cada grupo.
- Las fichas de los vestidos.
Desarrollo:
- Les explicamos a los niños que tenemos que hacer puntitos sin apretar mucho
sino se malogra la punta.
- Podemos hacerlo con un solo color o de muchos colores, según como quieren
que sea el vestido de mamita.
Cierre:
- Los niños y niñas a la indicación de la maestra colocan los materiales en su
lugar y exponen sus trabajos.
- Finalmente en asamblea dialogan sobre lo que hicieron
Actividades programadas
- Ensayamos la poesía a mamita
Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁRE COMPETEN DESEMPEÑ
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
A CIA O
PS Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los - Se
identidad aspectos que lo hacen único. Se identifica en reconoce
algunas de sus características físicas, así como como parte
sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. de su familia,
Se siente miembro de su familia y del grupo de grupo de
aula al que pertenece. Practica hábitos saludables aula e IE.
reconociendo que son importantes para él. Actúa Comparte
de manera autónoma en las actividades que hechos y
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus momentos
posibilidades y considerando a los demás. Expresa importantes
sus emociones e identifica el motivo que las de su historia
originan. Busca y acepta la compañía de un adulto familiar.
significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Evidencia: hojas de trabajo, fotos, exposición.
Materiales: Ficha, lamina, papelote, lápiz, colores.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas
experiencias.
Juego Libre PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las
en Sectores normas de convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan
donde jugar a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los
diferentes sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a
que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el
transcurso del juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
Cierre
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
- Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
PROPUESTA DE ESQUEMA DE TALLERES
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Fecha: Viernes 17 de mayo del 2019.
Intereses y necesidades de los niños y niñas: los niños muestran interés por actividades
de movimiento y juego.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
¿Qué me da cuenta
Competencia Desempeños del nivel de logro de la
competencia del niño?
Se - Realiza acciones y juegos de manera descubre sus
desenvuelve de autónoma combinando habilidades motrices habilidades y
manera básicas como correr, saltar, trepar, rodar, destrezas
autónoma a deslizarse, hacer giros y volteretas –en los
través de su que expresa sus emociones– explorando las
motricidad posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la superficie y los objetos;
en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo
Organización del espacio y materiales: Se hará uso del patio, ula ulas.
SECUENCIA METODOLÓGICA
Inicio:
- Los niños se sientan en asamblea y dialogamos que hoy jugaremos con las ulas
ulas y que haremos muchas cosas con ellas.
- Salimos al patio y corrernos alrededor del patio
- Lugo hacemos un círculo grande y realizamos algunos ejercicios sugeridos
primero la docente y todos lo hacen luego niños voluntarios que demuestren su ejercicio
y todos lo haremos y así algunos niños que quieran participar.
- Les mostramos el material que vamos a usar las ulas ulas
- Les repartimos y así como cada niño invento un ejercicio igual inventara que
puede hacer con la ula ula usando el brazo. La mano, los pies,a cintura, etc.
Desarrollo:
- Se les reparte la ula ula y cada niño realiza movimientos que desee
- Motivamos a los niños diciéndoles que más se puede hacer.
- Guardamos las sulas ulas nos sentamos en circula y realizamos respiraciones
profundas.
Desarrollo
Problematización:
- ¿Qué pasaría si no hubiera jardines donde los niños puedan ir? ¿Será
importante venir al jardín? ¿Porque te gusta venir al jardín? ¿Qué podemos
hacer para celebrar el aniversario de los jardines?
- Leemos lo que está en nuestro papelote de la planificación y escogemos
algunas actividades.
Búsqueda de la Información:
- Los niños observan afiches pegados en la pizarra dirigidos a la semana delos
jardines.
- Les leemos los mensajes que tienen.
- La docente reparte un afiche por grupo para que lo pinten y decoren
- Luego les repartimos figuras geométricas hechas de las hojas de color del
libro del MED, los niños decoran dejando huellas de su dedo con tempera
blanco de color, luego recortan algunas figuras para pegar en ambos lados de
figura con un mensaje que diga feliz día jardincito.
- Luego con ayuda de la docente las engrapamos en una pita.
- Salimos al patio a colgar nuestras figuras.
- También pegamos los afiches que pintaron cada grupo.
- Observamos lo que hicimos y damos un aplauso y tres irras por nuestro
jardincito.
- En una ficha dibújalo que hicimos.
- En asamblea dialogamos con los niños que todos debemos participar en las
actividades que se programó y que debemos hacer que todo el grupo
participe.
- Nos comprometemos a cumplir con las actividades programadas por nuestro
aniversario y no faltar al jardín.
Cierre
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más
te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué
necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Cierre:
- Comentamos lo que hicimos, que les gusto mas
- Dibujan en una hoja lo que hicieron
Actividades Permanentes de Salida
Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES DEL TALLER:
PROYECTO N° 6
SESIÓN N° 1
NOMBRE Audición radial
FECHA Martes 21 de mayo del 2019.
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
C CREA Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular Representa ideas
PROYECTOS libremente diversos medios y materiales para acerca de sus
DESDE LOS descubrir sus propiedades expresivas. Explora los vivencias
LENGUAJES elementos básicos de los lenguajes del arte como el personales y del
ARTÍSTICOS. sonido, los colores y el movimiento. Explora sus contexto en el
propias ideas imaginativas que contribuye a partir de que se
sus vivencias y las transforma en algo nuevo desenvuelve
mediante el juego simbólico dibujo, la pintura, la usando diferentes
construcción la música y el movimiento lenguajes
creativo.compate espontáneamente sus experiencias artísticos (el
y creaciones. dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música,
los títeres, etc.
Evidencia: Dibujos, exposición.
Materiales: papel bon, colores, lápiz.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas
experiencias.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
Cierre
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más
te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué
necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
De las observaciones realizadas en el transcurso de los días se observó a los niños que mostraban
rechazo por el consumo del pescado en el desayuno escolar, haciendo comentarios como que el
pescado les da alergia, que están mal del estómago, o que simplemente no les gusta. Dada esta
situación propuse a los niños y niñas visitar la picigranja de congar.con la finalidad de brindar
información y fomentar el interés por el consumo del pescado y conocer sus excelentes benéficos
y valor nutricional del mismo. Además. Es importante que los niños y niñas conozcan la forma
correcta del consumo del pescado o atún.
COMPETENCIAS:
- Construye su identidad.
¿La situación pone en ¿Qué recursos y ¿El interés, Para atender este interés,
evidencia un problema, materiales problema, o necesidad, problema:
un interés, o una necesitaría? ¿Están necesidad propicia ¿Podría desarrollar un
necesidad de los niños disponibles en mi el desarrollo de proyecto de indagación? ¿Un
que puede ser contexto? competencias en proyecto que involucra un
entendida a través de un los niños? producto o la resolución de
proyecto? ¿Cuáles? un problema?
- INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS. .
Se observa sus reacciones y comentarios de los niños, a partir de ello hare algunas preguntas que
me permitan recoger por donde van sus intereses. ¿Qué son?, ¿De qué se alimentan?, ¿Para qué
nos sirven los pescados?
Estoy atenta a los juegos y diálogos que surgen de los niños y registro los resultados obtenidos.
Pregunto qué les gustaría investigar acerca del pescado.
¿Sera importante
consumir pescado?
Actividades propuestas por los estudiantes:
07
08
09
10
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 7
PROYECTO: A comer pescado para estar sanos
Duración Aproximada: 12 días
Edad: 5 años
3) Situación Significativa:
De las observaciones realizadas en el transcurso de los días se observó a los
niños que mostraban rechazo por el consumo del pescado en el desayuno escolar,
haciendo comentarios como que el pescado les da alergia, que están mal del
estómago, o que simplemente no les gusta. Dada esta situación propuse a los
niños y niñas visitar la piscigranja de congar.con la finalidad de brindar información
y fomentar el interés por el consumo del pescado y conocer sus excelentes
benéficos y valor nutricional del mismo. Además. Es importante que los niños y
niñas conozcan la forma correcta del consumo del pescado o atún.
Para desarrollar este proyecto se planificará diversas situaciones en la que los
niños y niñas tendrán la oportunidad de participar en diferentes actividades,
planteando retos con las siguientes preguntas
• ¿Todos consumen pescado?
• ¿Sera importante consumir pescado?
• ¿Cómo podríamos averiguarlo?
4) Propósito de Aprendizaje
Competencias Desempeños
CONSTRUYE SU IDENTIDAD - Toma la iniciativa para realizar acciones
- Se valora a sí mismo. de cuidado personal, de manera autónoma,
- Auto regula sus emociones. y da razón sobre las decisiones que toma.
Se organiza con sus compañeros y realiza
algunas actividades cotidianas y juegos
según sus intereses.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que expresa su curiosidad
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS sobre los objetos, seres, hechos o
CONOCIMIENTOS fenómenos que acontecen en su ambiente,
-Problematiza situaciones para hacer da a conocer lo que sabe y las ideas que
indagación tiene acerca de ellos. Plantea posibles
-Diseña estrategias para hacer explicaciones y o alternativas de solución
indagación frente a una pregunta o situación
problemática.
-Genera y registra datos o información
-Analiza datos e información
-Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU - Expresa sus necesidades, emociones
LENGUA MATERNA intereses y da cuenta de sus experiencias
- Obtiene información del texto oral al interactuar con personas de su entorno
- Infiere e interpreta información del texto familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
oral Se comunica oralmente en su lengua
- Adecua, organiza y desarrolla el texto de materna uso frecuente y,
forma coherente y cohesionada estratégicamente, sonrisas miradas, señas
- Utiliza recursos no verbales de forma gestos, movimientos corporales y diversos
estratégica volúmenes de voz según su interlocutor y
- Interactúa estratégicamente con distintos propósito: Informar, pedir, convencer,
interlocutores agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a
- Reflexiona y evalúa la forma, el un tema, aunque en ocasiones puede
contenido y contexto del texto oral. salirse de este.
3) Enfoque Transversal: Enfoque de orientación al bien común
4) ¿Cómo voy a evaluar los aprendizajes?:
Evidencias de aprendizaje:
- Reconoce el valor nutricional del pescado
- Reconoce al pescado como alimento nutritivo y beneficioso para su salud.
- Consume el pescado en sus diversas presentaciones.
Instrumentos:
-Cuaderno de observación, fotos videos, exposiciones, dibujos.
5) Proyección de Actividades
Lunes 27 Martes 28 Miércoles 29 Jueves 30 Viernes 31
Validación del Negociación Habita y De que se Partes y
proyecto del proyecto clases de alimentan y selección del
Visita a al peces Como se pescado para
piscigranja de reproducen los su consumo
congar. peces
Lunes 3 Martes 4 Miércoles 5 Jueves 6 Viernes 7
Clasificación Reconociendo Comemos Diversas Higiene y uso
de los el pescado sano para presentaciones adecuado del
pescados con como alimento estar sanos del pescado pescado para
mayor valor nutritivo su consumo
nutricional
Lunes 10 Martes 11
Variados Socialización
potajes del del proyecto
pescado Preparamos
una receta
nutritiva con
pescado
6) Materiales: Laminas, imágenes, Papelote, Plumones, lápiz, papel, cartulina, goma, temperas
PROYECTO N° 7
SESIÓN N° 1
NOMBRE Negociación del proyecto
FECHA Martes 28 de mayo del 2019.
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
C SE Se comunica oralmente mediante Expresa sus necesidades,
COMUNICA diversos tipos de textos; identifica emociones intereses y da
ORALMENTE información explicita, realiza cuenta de sus experiencias al
EN SU inferencias sencillas a partir de esta interactuar con personas de su
LENGUA información e interpreta recursos no entorno familiar, escolar o local.
MATERNA verbales y para verbales de las Utiliza palabras de Se comunica
personas de su entorno. Opina sobre oralmente en su lengua materna
lo que más o menos le gusto del uso frecuente y,
contenido del texto. Se expresa estratégicamente, sonrisas
espontáneamente a partir de sus miradas, señas gestos,
conocimientos previos, con el movimientos corporales y
propósito de interactuar con uno o más diversos volúmenes de voz
interlocutores conocidos en una según su interlocutor y
situación comunicativa. Desarrolla sus propósito: Informar, pedir,
ideas manteniéndose por lo general en convencer, agradecer.
el tema, utiliza vocabulario de uso Desarrolla sus ideas en torno a
frecuente y una pronunciación un tema, aunque en ocasiones
entendible, se apoya en gestos y puede salirse de este.
lenguaje corporal .En un intercambio,
generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que se dice.
Evidencia: Dibujos, exposición.
Materiales: Papelote, plumones, fotos, video.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas
experiencias.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
PROYECTO N° 7
SESIÓN N° 2
NOMBRE Habita y clases de peces
FECHA Miércoles 29 de mayo del 2019.
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
CTA. INDAGA Explora los objetos, el espacio y Hace preguntas que expresa
MEDIANTE hechos que acontecen en su su curiosidad sobre los
MÉTODOS entorno, hace preguntas con base a objetos, seres, hechos o
CIENTÍFICOS su curiosidad, propone posibles fenómenos que acontecen
PARA CONSTRUIR respuestas, obtiene información al en su ambiente, da a
SUS observar, manipular y describir, conocer lo que sabe y las
CONOCIMIENTOS compara aspectos del objeto o ideas que tiene acerca de
fenómenos para comprobar la ellos. Plantea posibles
respuesta y expresa en forma oral o explicaciones y o alternativas
grafica lo que hizo y aprendió. de solución frente a una
pregunta o situación
problemática.
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁRE COMPETE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
A NCIA
CTA INDAGA Construye su identidad al tomar conciencia de los Toma la iniciativa
MEDIANTE aspectos que lo hacen único. Se identifica en para realizar
MÉTODOS algunas de sus características físicas, así como sus acciones de cuidado
CIENTÍFIC cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se personal, de manera
OS PARA siente miembro de su familia y del grupo de aula al autónoma, y da
CONSTRUI que pertenece. Practica hábitos saludables razón sobre las
R SUS reconociendo que son importantes para él. Actúa de decisiones que toma.
CONOCIMI manera autónoma en las actividades que realiza y es Se organiza con sus
ENTOS capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades compañeros y realiza
y considerando a los demás. Expresa sus emociones algunas actividades
e identifica el motivo que las originan. Busca y cotidianas y juegos
acepta la compañía de un adulto significativo ante según sus intereses.
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.
Evidencia: Dibujos, exposición.
Materiales: Cuento ,lamina
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas
experiencias.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
PROYECTO N° 7
SESIÓN N° 4
NOMBRE Partes del pescado y selección de las partes del pescado para su consumo
FECHA Viernes 31 de mayo del 2019.
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
COMPETEN
ÁREA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
CIA
PS Construye Construye su identidad al tomar conciencia de los Toma la iniciativa
su aspectos que lo hacen único. Se identifica en para realizar
identidad. algunas de sus características físicas, así como sus acciones de cuidado
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se personal, de manera
siente miembro de su familia y del grupo de aula al autónoma, y da
que pertenece. Practica hábitos saludables razón sobre las
reconociendo que son importantes para él. Actúa de decisiones que toma.
manera autónoma en las actividades que realiza y es Se organiza con sus
capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades compañeros y realiza
y considerando a los demás. Expresa sus emociones algunas actividades
e identifica el motivo que las originan. Busca y cotidianas y juegos
acepta la compañía de un adulto significativo ante según sus intereses.
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.
Evidencia: Dibujos, exposición.
Materiales: Imagen de rompecabezas, siluetas, papel colores borrador goma.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Saludo (La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas)
Revisión del calendario.
Asistencia.
Tiempo.
Noticia del día: los niños comparten con sus compañeros algunas
experiencias.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ÁRE COMPETE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
A NCIA
CTA INDAGA Construye su identidad al tomar conciencia de los Toma la iniciativa
MEDIANTE aspectos que lo hacen único. Se identifica en para realizar
MÉTODOS algunas de sus características físicas, así como sus acciones de cuidado
CIENTÍFIC cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se personal, de manera
OS PARA siente miembro de su familia y del grupo de aula al autónoma, y da
CONSTRUI que pertenece. Practica hábitos saludables razón sobre las
R SUS reconociendo que son importantes para él. Actúa de decisiones que toma.
CONOCIMI manera autónoma en las actividades que realiza y es Se organiza con sus
ENTOS capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades compañeros y realiza
y considerando a los demás. Expresa sus emociones algunas actividades
e identifica el motivo que las originan. Busca y cotidianas y juegos
acepta la compañía de un adulto significativo ante según sus intereses.
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.
Evidencia: Dibujos, exposición.
Materiales: Video, imágenes, siluetas, papel lápiz, colores.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Damos la bienvenida a los niños.
Saludo a Dios.
Saludo a la bandera.
Marcha alrededor del patio.
Entonamos una canción nueva.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
PROYECTO N° 7
SESIÓN N° 6
NOMBRE Reconociendo el pescado como alimento nutritivo
FECHA Martes 4 de junio del 2019.
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
COMPETENCI
ÁREA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
A
PS CONSTRUYE Construye su identidad al tomar conciencia de Toma la iniciativa
SU los aspectos que lo hacen único. Se identifica para realizar
IDENTIDAD en algunas de sus características físicas, así acciones de cuidado
como sus cualidades e intereses, gustos y personal, de manera
preferencias. Se siente miembro de su familia y autónoma, y da
del grupo de aula al que pertenece. Practica razón sobre las
hábitos saludables reconociendo que son decisiones que toma.
importantes para él. Actúa de manera autónoma Se organiza con sus
en las actividades que realiza y es capaz de compañeros y realiza
tomar decisiones, desde sus posibilidades y algunas actividades
considerando a los demás. Expresa sus cotidianas y juegos
emociones e identifica el motivo que las según sus intereses.
originan. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste
o alegre.
Evidencia: Dibujos, exposición.
Materiales: Imágenes, papelote, siluetas, papel lápiz, colores.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Damos la bienvenida a los niños.
Saludo a Dios.
Saludo a la bandera.
Marcha alrededor del patio.
Entonamos una canción nueva.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
COMPETENCI
ÁREA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
A
PS CONSTRUYE Construye su identidad al tomar conciencia de Toma la iniciativa
SU los aspectos que lo hacen único. Se identifica para realizar
IDENTIDAD en algunas de sus características físicas, así acciones de cuidado
como sus cualidades e intereses, gustos y personal, de manera
preferencias. Se siente miembro de su familia y autónoma, y da
del grupo de aula al que pertenece. Practica razón sobre las
hábitos saludables reconociendo que son decisiones que toma.
importantes para él. Actúa de manera autónoma Se organiza con sus
en las actividades que realiza y es capaz de compañeros y realiza
tomar decisiones, desde sus posibilidades y algunas actividades
considerando a los demás. Expresa sus cotidianas y juegos
emociones e identifica el motivo que las según sus intereses.
originan. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste
o alegre.
Evidencia: Dibujos, exposición, fotos.
Materiales: Imágenes, siluetas, papel lápiz, colores.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
Rutinas Damos la bienvenida a los niños.
Saludo a Dios.
Saludo a la bandera.
Marcha alrededor del patio.
Entonamos una canción nueva.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
Juego Libre en PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas recuerdan las normas de
Sectores convivencia y deciden el sector para jugar.
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas por grupos se organizan donde jugar
a que jugar y con quien jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y las niñas juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al contar los niños y las niñas ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semi circulo verbalizan y cuentan a que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas expresan, atravez del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
Inicio
- Recuérdanos con los niños y niñas lo que trabajamos en el proyecto A
comer pescado para estar sanos.
- Les preguntamos a los niños ¿De qué hablamos? ¿Qué dijimos del
pescado? ¿Sera importante y necesario comer pescado?
Desarrollo - ¿han visto a su mama cocinar? ¿Cómo será la preparación de la comida?,
¿creen que en todas las comidas entran los mimos ingredientes.
- Se pregunta a los niños si recuerdan las variedades del pescado y cuál de
los pescados son los más nutritivos.
- Cuáles son los beneficios de comer pescado.
- Se les entrega a los niños imágenes para identificar algunos potajes con
pescado: ¿reconocen alguna de estas comidas?, ¿Cómo se llaman?
- ¿cuál es su comida favorita?, ¿les gustaría degustar algunos de estos
platillos a base de pescado
- Degustan algunos platillos preparados por sus mamas.
- Dibujan el plato que más les gusto
- Exponen su trabajo.
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos.
- Comentan como se sintieron durante el desarrollo de las actividades.
- Se comprometen a comer comidas nutritivas como el pescado.
- Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.