Unidad Sesiones Mayo 2019 Del 2 Al 10 Profesora Luz

SEMANA DE EDUCACIÓN INICIAL
Este 25 de mayo se celebra el día de la educación

inicial en el Perú, que se remonta al primer
centro infantil, inaugurado en 1931 en Iquitos,
por Victoria y Emilia Barcia Boniffatti, hermanas
de origen europeo especializadas en educación
infantil.
Con su lema “Todo por amor, nada por la fuerza”

y su sueño por ser partícipe en el desarrollo de
los niños e influenciar en su crecimiento a través
del aprendizaje y la recreación, abrieron las
puertas de su primer jardín para niños de 3 a 5
años, lo que causó interés en el gobierno del
Perú, pues vieron la importancia y necesidad de
contar con este tipo de pre-escuelas.
Han pasado más de 80 años y, con el pasar de los años, se ha visto y comprobado que la
estimulación del niño o niña desde edades tempranas es indispensable. Hoy en día existen muchos
jardines en el Perú y todos buscan cumplir la misma función: impulsar el desarrollo integral de los
niños y niñas y lograr optimizar su proceso de formación.
Se ha comprobado que la educación que recibe el niño o niña en sus primeros años de vida (que va
hasta los 6 años de edad) es de suma importancia pues es en esa etapa en donde aprenderán y
despertarán sus habilidades físicas y psicológicas.
En esta edad temprana, el niño y/o la niña aprenderán a relacionarse con el mundo y entender la
sociedad en la que se desenvuelve. Además, es en esta etapa en donde se instaurarán los valores
que llevarán el resto de su vida.
Es científicamente comprobado que los niños que reciben afecto amoroso crecen más saludables e
inteligentes, algo que se adecua a la perfección con la premisa de enseñanza de los centros pre-
escolares: enseñar con amor.
La educación inicial potencia el desarrollo físico, intelectual, cognoscitivo, afectivo y social de todos
los niños y niñas, por lo que aquellos que no reciben una buena educación en sus primeros años de
vida, tendrá grandes desventajas con los que sí lo hicieron.
Por lo tanto, esta semana queremos agradecer a todas aquellas Instituciones de educación inicial
que han sido parte de nuestra vida y de nuestro crecimiento, a aquellas instituciones que han
aportado con su pequeño GRAN granito de arena en nuestra formación y que nos han ayudado a ser
las personas que somos hoy en día.
Queremos agradecer también por la ardua labor que continúan haciendo día a día, velando por el
desarrollo de todos los niños y niñas de nuestro país, preocupados por poner a su alcance todas las
herramientas necesarias para lograr que estén preparados para afrontar la vida que les espera.
Ustedes, todos los jardines infantiles del Perú, son el primer paso en la educación de los niños y el
más importante, pues es ese primer paso el que forma las bases de cada niño y/o niña; y todo lo
hacen con amor y suma dedicación.
Gracias por ser parte del cambio para el país, pues son los principales protagonistas de la formación
de los niños y niñas, quienes son el futuro de nuestro Perú.
¡Feliz día y semana a todos los jardines!

UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MAY0 2019
“SOY MUY FELIZ CON MI FAMILIA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. N° 86717 “TUPAC AMARU “

UGEL : Carhuaz
SECCIÓN : Jirafitas
DOCENTE: Luz Aurora Quito Asencios.
DIRECTOR: Jorge Toledo Rondan
II.- FUNDAMENTACIÓN:
La presente unidad de aprendizaje está orientada a que los niños afirmen su identidad, que se sientan miembros de una familia donde recibe
amor y protección, en donde se cumple responsabilidades compartidas, que los niños conozcan cómo está integrada su familia. También que
reconozcan que no todas las familias son iguales cada una tiene sus propias características, costumbres, rutinas, y valoren a su familia tal como
es ya que en ellas son felices y amados.
III.- DURACIÓN: Del 02 al 31 de mayo del 2019.
IV.- EDAD: Niños y niñas de 3, 4,5 Años.
V.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
UNIDAD DIDÁCTICA III SOY MUY FELIZ CON MI FAMILIA

PROYECTOS Y
SEMANAS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
Situación Significativa: SEMANA 1 Y2 PROYECT0 6: “mi linda 1. CONSTRUYE SU  Identifican objetos y
familia y yo somos felices, IDENTIDAD situaciones peligrosas.
- La mayoría de niños y
cuidándonos de los
niñas no se cuidan de sufrir
peligros”
algunos accidentes.
- Los niños en su mayoría
provienen de familias  Sentirse parte de su familia.
desintegradas desconocen los  Elaboran su árbol
roles que cumplen los genealógico
miembros de sus familias, no
.
valoran el sentido de unidad
familiar y en muchos casos SEMANA 3 PROYECTO: 07 2. RESUELVE PROBLEMAS  Combinan colores y
ellos no participan de DE FORMA, MOVIMIENTO Y descubren otros colores.
responsabilidades en casa. “Me divierto jugando con LOCALIZACIÓN
 Confecciona títeres de las
las formas y colores”
- La mayoría de padres de figuras geométricas y las
familia desconocen los fines y reconoce.
objetivos del nivel Inicial,
piensan o creen que en el
Jardín aprenderán a leer y a SEMANA 4 PROYECTO:08 1. CONSTRUYE SU  Difundimos a la comunidad la
escribir “Celebrando con mis IDENTIDAD importancia de la Educación
- Desconocen que en el I y amigos la semana de los Inicial.
II ciclo de la EBR, se formará la jardines”
 Participa y se integra al
base de su futura personalidad grupo en las diferentes
para desenvolverse con éxito actividades de nuestra
en los siguientes niveles celebración.
educativos.
SEMANA 5 PROYECTO:09 1. RESUELVE PROBLEMAS  Elaboran sus tarjetas de
- Los niños a esta edad DE CANTIDAD
empiezan relacionarse con sus “Descubriendo las dimensione
compañeros dimensiones”  Participa de un simulacro de
- No reconocen las sismo.
características de los objetos,
colores y formas geométricas.
- Los niños por su corta
edad han tenido muy pocas o
ninguna experiencia en
conocer algunas dimensiones.
VI.- PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:
SITUACIÓN DE TÍTULO DE COMPETENCIA

DURACION ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO U/P EJE
 La mayoría de PRIMERA Y Del 02 al 10 PERSONAL 1. Construye su 1.1. Se valora a - Toma la  Identifican
niños y niñas, no SEGUNDA de SOCIAL identidad sí mismo. iniciativa para objetos y
identifican los SEMANA: Mayo realizar acciones
CONTEXTO U/P EJE
peligros a los que PROYECTO: 6 de cuidado situaciones
esta expuestos en “mi linda personal, de peligrosas.
su vida cotidiana. Y familia y yo manera  Participa de un
como puede somos autónoma, y da simulacro de
evitarlos para no felices, razón sobre las sismo.
sufrir un accidente. cuidándonos decisiones que
de los .
 La mayoría de toma.
niños y niñas peligros” 3. Construye su 3.1. Conoce a - Expresa por
de3,4, 5 años de identidad, como Dios y asume su propia iniciativa el
edad no valoran a persona identidad amor y cuidado
su familia y no se humana, amada religiosa y que recibe de su
reconocen como por Dios, digna, espiritual como entorno, como un
miembros de ella. libre y persona digna, indicio del amor
trascendente, libre y de Dios.
comprendiendo trascendente.
la doctrina de su
propia religión,
abierto al
diálogo con las
que le son
cercanas.
PERSONAL 1. Construye su 1.1 Se valora a - Se reconoce  Sentirse parte
SOCIAL identidad sí mismo como parte de su de su familia.
familia, grupo de  Elaboran su
aula e IE. árbol
Comparte hechos genealógico
y momentos
importantes de su
historia familiar
3. Construye su 3.2. Cultiva y - Participa en
identidad, como valora las las prácticas de la
persona manifestaciones confesión
humana, amada religiosas de su religiosa de sus
por Dios, digna, entorno padres o
libre y argumentando comunidad –
trascendente, su fe de manera como rituales y
comprendiendo comprensible y fiestas–, y lo
CONTEXTO U/P EJE
la doctrina de su respetuosa. comparte con sus
propia religión, compañeros.
abierto al
diálogo con las
que le son
cercanas.
 La mayoría de TERCERA Del 13 al 17 MATEMATICA 2. Resuelve 2.2. Comunica - Establece  Combinan
niños y niñas SEMANA: de problemas de su comprensión relaciones, entre colores y
de3,4,5 años de PROYECTO:7 Mayo forma, sobre las formas las formas de los descubren
edad, tienen “Me divierto movimiento y y relaciones objetos que están otros colores.
dificultad para jugando con localización geométricas. en su entorno y  Confecciona
identificar las las formas y las formas títeres de las
características de colores” geométricas que figuras
los objetos que conoce, utilizando geométricas y
están a su material concreto. las reconoce
alrededor
PERSONAL 3. Construye su 3.2. Cultiva y - Participa en
SOCIAL identidad, como valora las las prácticas de la
persona manifestaciones confesión
libre y argumentando comunidad o
trascendente, su fe de manera
comprendiendo comprensible y
la doctrina de su respetuosa.
propia religión,
abierto al
diálogo con las
que le son
cercanas.
 La mayoría de CUARTA Del 20 al 24 PERSONAL 1. Construye su 1.1. Se valora a - Se reconoce  Difundimos a
niños y padres de SEMANA: de SOCIAL identidad sí mismo. como parte de su la comunidad
familia, no PROYECTO 8 Mayo familia, grupo de la importancia
reconocen la “Celebrando aula e IE de la
importancia a la con mis Educación
educación inicial, amigos la Inicial.
piensan que solo semana de
3. Construye su 3.2. Cultiva y - Participa en
van a jugar y los jardines”
identidad, como valora las las prácticas de la
CONTEXTO U/P EJE
desconocen que la persona manifestaciones confesión
educación inicial humana, amada religiosas de su religiosa de sus
es la base de su por Dios, digna, entorno padres o
desarrollo integral. libre y argumentando comunidad
propia religión,
abierto al
diálogo con las
que le son
cercanas.
 Aún es difícil para QUINTA Del 27 al 31 MATEMATICA 1. Resuelve 1.1. Traduce - Establece  Elaboran sus
los niños y niñas SEMANA: de problemas de cantidades a relaciones entre tarjetas de
de 5 años de edad PROYECTO:9 Mayo cantidad expresiones los objetos de su dimensiones.
identificar las “Descubriend numéricas. en - torno según
dimensiones de los o sus
objetos pues no se dimensiones” características
cuenta con perceptuales al
material concreto comparar y
para todos. agrupar, y dejar
algunos
elementos
sueltos.
PERSONAL 3. Construye su 3.2. Cultiva y - Participa en • Participa

SOCIAL identidad, como valora las las prácticas de la de un simulacro
persona manifestaciones confesión de sismo.
libre y argumentando comunidad
propia religión,
abierto al
diálogo con las
que le son
CONTEXTO U/P EJE
cercanas.
VII.- ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
PROYECT0 6: “MI LINDA FAMILIA Y YO SOMOS FELICES, CUIDÁNDONOS DE LOS PELIGROS”
FECHA SESIONES
JUEVES 03 - Me cuido de los objetos peligrosos y sustancias toxicas- Escucha la historia de Caín y Abel.-
VIERNES 04 - Reconoce y evita situaciones peligrosas- - Los accidentes suceden
LUNES 06 - Formamos parte de una gran familia- Mi árbol genealógico.
MARTES 07 - ¿Dónde vivo con mi familia? parte de mi casa.- Reconoce a María como madre .rezamos el ave María.
MIÉRCOLES 08 - En familia compartimos responsabilidades
JUEVES 09 - ¿En que trabaja mi Mamá?- Elaboro una tarjeta para mamita.
VIERNES 10 - Festejamos a nuestras madres.
Valor del mes: cooperación
 Calendario Cívico: 01 de mayo “Día del trabajo” –
 08 de mayo “Día mundial de la cruz roja”
12 de mayo” Día de la madre”
PROYECTO 7:”ME DIVIERTO JUGANDO CON LAS FORMAS Y COLORES”
FECHA SESIONES
LUNES 13 - Identificamos colores primarios. Historia de la virgen de Fátima. El rosario
MARTES 14 - Descubrimos otros colores.
MIÉRCOLES 15 - Conociendo las figuras geométricas.
JUEVES 16 - Armamos solidos geométricos: cono, cilindro-cubo y esfera.
VIERNES 17 - Jugamos con cuadro de doble entrada de color y formas.
PROYECTO 8: “CELEBRANDO CON MIS AMIGOS LASEMANA DE LOS JARDINES”

FECHA SESIONES
LUNES 20 - Elaboramos afiches y difundimos la fiesta de nuestro jardín desfile de pancartas- ambientación-la
familia sagrada
MARTES 21 - ¿Qué es lo que más me gusta de mi jardín? -mañana deportiva.
MIÉRCOLES 22 - Demostramos nuestros talentos -soy un artista.
JUEVES 23 - Bailo con mis amigos en la fiesta de mi jardincito.
VIERNES 24 - SESION SOLEMNE
 Calendario Cívico: 25 DEMAYO “Día de la educación inicial y jardines de infancia”
PROYECTO 09: “DESCUBRIENDO LAS DIMENSIONES”

FECHA SESIONES
LUNES 27 - Identifica tamaños por comparación
MARTES 28 - Comparamos dimensiones Alto-bajo.-El arca de Noé
MIÉRCOLES 29 - Comparamos dimensión Gruesa y delgada.
JUEVES 30 - Comparamos dimensiones Largo o corto.- Comparamos dimensiones Ancho y angosto.
VIERNES 31 - Conociendo los desastres naturales. Huy temblor ¿qué hacemos?
 Calendario Cívico: 30 de mayo 2° SIMULACRO , “Día de la papita peruana”
31 de mayo “Día del no fumador”
IX.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P JUEVES 02 VIERNES 03
P6     Me cuido  Reconoce y evita
de los objetos situaciones
peligrosos y peligrosas- -Los
sustancias accidentes
toxicas- Escucha suceden
la historia de
Caín y Abel.-
U/P LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
P6  Formamos parte de  ¿Dónde vivo con mi  En familia  ¿En que trabaja mi  Festejamos a nuestras
una gran familia- Mi familia? parte de mi compartimos Mamá?- Elaboro una madres.
árbol genealógico. casa.- Reconoce a responsabilidades tarjeta para mamita..
María como
madre .rezamos el
ave María.
P7  Identificamos colores  Descubrimos otros  Conociendo las  Armamos solidos  Jugamos con cuadro
primarios. colores. figuras geométricas. geométricos: cono, de doble entrada de
 Historia de la virgen cilindro-cubo y esfera. color y formas
de Fátima. El rosario
U/P
LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
P8  Elaboramos afiches y  ¿Qué es lo que más  Demostramos  Bailo con mis amigos  SESION SOLEMNE
difundimos la fiesta me gusta de mi nuestros talentos - en la fiesta de mi
de nuestro jardín jardín? mañana soy un artista. jardincito.
desfile de pancartas- deportiva.
ambientación-la
familia sagrada
P9  Identifica tamaños  Comparamos  Comparamos  
por comparación dimensiones Alto- dimensiones Gruesas Comparamos Conociendo los
bajo .El arca de Noé y delgadas. dimensiones desastres
Largo o corto.- naturales. Huy
Comparamos temblor ¿qué
dimensiones hacemos?
Ancho y
angosto.
X.- EVALUACION:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos
XI.- RECURSOS
 Los propuestos en las sesiones.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 6
“Mi linda familia y yo somos felices, cuidándonos de los AÑO

NOMBRE
peligros” 2019
1.- DATOS INFORMATIVOS:
 I.E.I. N° 86717
 UGEL Carhuaz
 SECCIÓN Jirafitas Edad 3,4,5 años
 DIRECTOR Jorge Toledo Rondan
 DOCENTE Luz Aurora Quito Asencios
2.- FUNDAMENTACIÓN:
El presente proyecto parte para enseñarles a los niños y niñas la importancia de la familia y el
valor de la unidad familiar el rol que desempeñan los miembros de la familia. Además como
respetar a cada miembro de esta y valorar sus funciones. Es importante que los niños y niñas
valoren el esfuerzo que realiza mamá en casa o en cada uno de sus trabajos y para que se sienta
feliz hay que obedecerla respetarla y decirle lo mucho que la amamos. Y por todo ese amor que
nos da festejaremos el día de la madre fecha muy importante para agradecer a todas las madres
de nuestra institución educativa. Y de que habiendo múltiples objetos peligrosos y lugares
inadecuados para el juego tanto en nuestra institución educativa y en el hogar, quiero que los
niños y niñas reconozcan la zona de seguridad en caso de sismos, objetos de peligro y
situaciones peligrosas que puedan salvaguardar su integridad física y evitar daños lamentables.
3.- DURACION: Del 02 al 10 de mayo del 2019.
4.- EDAD: Niños y niñas de 3, 4,5 años.
5.- PRODUCTOS: Identifican objetos y situaciones peligrosas.

- Identifica señales de seguridad
- Completamos nuestra mochila salvadora
- Elaboran su árbol genealógico
- Elaborar un regalito para mamita.
- Recito a mamita
6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1 PLANIFICACIÓN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Objetos peligrosos. - Mirando - Cartulina
- Sustancias toxicas. - Pintando - Siluetas
- Los accidentes - Recortando - video
- Desastres naturales - escuchando - tijera
- Que hacemos en caso - Pegando - Tarjetas
de sismo - Cantando - Láminas
- Objetos
6.1.2 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo. - Toma la iniciativa para
identidad realizar acciones de cuidado
personal, de manera autónoma,
y da razón sobre las decisiones
que toma.
- Se reconoce como parte
de su familia, grupo de aula e
IE. Comparte hechos y
momentos importantes de su
historia familiar
3. Construye su 3.2. Cultiva y valora las - Participa en las prácticas

identidad, como manifestaciones religiosas de la confesión religiosa de sus
persona humana, de su entorno padres o comunidad.
amada por Dios, argumentando su fe de
digna, libre y manera comprensible y
trascendente, respetuosa
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
C 4. Crea proyectos 4.1. Explora y experimenta - Representa ideas acerca
desde los lenguajes los lenguajes del arte. de sus vivencias personales y
artísticos. . del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
PSI 1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y juegos
de manera de manera autónoma
autónoma a través combinando habilidades
de su motricidad motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros y volteretas –en los
que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la superficie
y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio
y mayor control de un lado de
su cuerpo
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

- Cooperación - Ayudar - Trabajar en equipo y a
ayudarse unos a
otros para conseguir ciertas cosas
6.1.3 ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03
   FERIADO  Me cuido de  Reconoce y

los objetos evita
peligrosos y situaciones
sustancias peligrosas- -
toxicas- Los
Escucha la accidentes
historia de suceden
Caín y Abel.-
LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
 Formamos  Donde vivo  En familia  En que trabaja  Festejamos a

parte de una con mi compartimos mi mamá nuestras
gran familia familia – responsabilidad  Laboro una madres.
 Mi árbol partes de mi es tarjeta para
genealógico casa mamá
 Reconoce a
María como
su madre.
 Día mundial
de la cruz
roja
7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

PROYECTO N° 6
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO Me cuido de los objetos peligrosos y sustancias tóxicas.
2. FECHA Jueves 02 de mayo del 2019
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
PS 1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo. Toma la iniciativa para realizar
identidad acciones de cuidado personal,
de manera autónoma, y da
razón sobre las decisiones que
toma.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
Bandera
- Damos la bienvenida a los niños.
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- Me cuido de los objetos peligrosos y sustancias tóxicas.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Acciones de Rutina
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

¡Planificamos Planificación del Proyecto:
el proyecto
con los niños! ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Inicio Ejecución del Proyecto:

Me cuido de Cuento
- Les contamos el cuento: las travesuras de Sebastián.
los objetos
peligrosos y - ¿ustedes creen que Sebastián hizo bien o mal? ¿qué le
sustancias hubiese pasado a Sebastián sino entra su mamá al baño?
tóxicas. ¿Sebastián se pudo haber caído del banco?¿qué hubiese
pasado si se caía? ¿los niños pueden agarrar cualquier
objeto?
- Realizamos la comprensión lectora en grupo grande
Desarrollo Problematización:
- Dialogamos que hay objetos y sustancias muy
peligrosas que los niños no deben agarrar.
- Preguntamos ¿Con qué objetos no se deben jugar?
¿Cuáles son los objetos peligrosos? ¿cuáles son las
sustancias toxicas? ¿en dónde los encontramos?
Búsqueda de la Información:
Objetos
- la docente saca de una bolsa de color negro y en ella un
Peligrosos
símbolo de la calavera
Sustancias
- les gustaría saber que hay en ella, pero da un poco de Toxicas
miedo por el dibujo que tiene afuera esa calavera alguien sabe Bolsa
que significa,….significa peligro muerte…
- sacaremos con mucho cuidado. un cuchillo. unos
fósforos, un enchufe, una lejía, un clavo.
- Dialogamos acerca de cada uno de estos objetos.
- Algún niño puede contar una experiencia con algunos
de estos objetos peligrosos y sustancias peligrosas.
- Luego repartimos a los niños tarjetas de objetos y
sustancias toxicas. Tarjetas
- Manipulan y reconocen que es y que peligro representa.
- Luego en la pizarra la dividimos en 5 partes:
- QUEMAN
Cada CORTAN
niño sale y explicaPINCHAN
que objeto ENVENENAN
es y que daño puede hacer
Fosforo Cuchillo Aguja Legía
Plancha Serrucho Clavo Pastillas
Enchufe Vidrio Alfileres Gasolina
cocina Tijera Chinches Acido
Gillette jeringas jarabe
porque los niños no deben agarrarlos.

- Luego sale un niño con la tarjeta de una pistola,
preguntamos ¿dónde pegamos este objeto? quema, corta,
pincha, o nos envenena.
- Comentamos que la pistola mata así que la pegamos a
un lado.
- Alguien me puede nombrar algún otro objeto peligroso
que conoce.
- Entregamos la ficha n° 14 del libro del MED. pág. 33,
observan las ilustraciones y dibujan en los recuadros objetos Libro MED
que no pueden utilizar sin la compañía de un adulto.
- Trabajan de manera individual las fichas del libro de la
sesión.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Trabalenguas
ficha
- Jugamos a aprender el trabalenguas:
No juego con fuego

Con fuego no juego
Porque si con fuego juego
Con fuego me quemo
- Repiten el trabalenguas y recordamos que no hay que
agarrar fosforo y menos prenderlos.
- Trabajan la ficha del trabalenguas.
- Nos sentamos formando asamblea y dialogamos sobre
lo que aprendimos acerca de los objetos peligrosos y
sustancias toxicas cómo podemos evitar accidentes con ellos.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En
qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?,
¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Ver - Les contamos la historia de Caín y Abel Láminas
Historia de con ayuda de láminas.
Caín y Abel - En asamblea dialogamos acerca de lo
que escuchamos,
- Les comentamos a los niños que a
veces el diablo se mete en nuestros
corazones y nos hace hacer cosas malas
como le paso a Caín.
- Siempre debemos rezar y ser buenos
Canción
para que el diablo no pueda meterse en
nuestro corazón.
- Cantamos una canción:
Si el diablo toca tu corazón
Y te dice déjame entrar
Dile no no Cristo vive en mi
Y no hay lugar para ti.
Acompañamos con palmas.
video
Desarrollo Juzgar - Preguntamos a los niños y niñas ¿De
qué trata la canción? ¿Tú a quien tienes en tu
corazón?, ¿Podemos elegir entre el bien ser Ficha
bueno y el mal ser malo?
- Se les reparte una ficha de trabajo
Cierre Actuar - Los niños se comprometen a ser niños

buenos dónde solo dios está en su corazón
- No hacerle caso al diablo cuando dice
pórtate mal, se un niño malo.
Ficha.
OBSERVACIONES:
Travesura de Sebastián
 Escucha la historia (ampliar para motivar a los niños)

 Responde a las preguntas correctamente y enciérralas.
Un día Sebastián quiso …se echó crema en la Ella lo encontró en el

saber cómo funcionaba la cara y quería afeitarse, baño, lo ayudó a limpiarse
máquina de afeitar de su cuando de pronto, y le dijo que jugar con eso
papá…. escuchó la voz de su era muy peligroso.
mamá…
Observa las imágenes y narra la historia.
1. ¿con que objeto estuvo jugando Sebastián?
2. ¿Qué se puso Sebastián en la cara?
3. ¿Quién entró al baño y encontró a Sebastián jugando?

Valor de la cooperación
 Observa y describe la escena.

 Comenta sobre lo que todos hacen y como se ayudan. Colorea.
COOPERAR es ayudar a otros a

realizar una tarea.
 Colorea y pega serpentina en el marco.
1 de mayo
Día del trabajo
PROYECTO N° 6
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO Reconoce y evita situaciones peligrosas
2. FECHA viernes 03 de mayo del 2019
que toma.
3. Construye su 3.2 Cultiva y valora las - Participa en las prácticas
identifica, como manifestaciones religiosas de la confesión religiosa de sus
persona humana, de su entorno padres o comunidad como
amada por Dios, argumentando su fe de rituales y fiestas.
trascendente, respetuosa.
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
4. PROPÓSITO DEL TALLER

lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).

Secuencia
Didáctica
Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Reconoce y evita situaciones peligrosas

Reconoce y - Los niños observan el video
evita
situaciones - Prevenir situaciones de peligro video
peligrosas - Preguntamos a los niños: ¿Qué observamos en el
video? ¿Qué situaciones peligrosas hemos observado?
- Anotamos lo que responden los niños.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué situaciones son
peligrosas para nosotros? ¿Creen que haya personas
peligrosas?
Láminas
- Mostramos a los niños y niñas láminas de situaciones
peligrosas, por ejemplo: un niño prendiendo fósforos, una
niña cortando con cuchillo ,un niño metiendo los dedos en el
tomacorriente ,una niña agarrando la plancha, cuando juegan
en las escaleras,
- Dialogamos sobre las escenas, describen las
situaciones peligrosas.
- Comentamos sobre algunas personas peligrosas,
observan la escena de un hombre ofreciendo caramelos a un
niño. ¿qué harías tú? los niños deben recibir cosas de
personas desconocidas, deben conversar con personas
extrañas.
- Comentamos cuando una persona nos quiere agarrar a
la fuerza debo gritar y pedir auxilio y si alguien me hace daño
debo contárselo a mamá.
Canción
- Observan y cantan la cancion

- Yo se cuidar mi cuerpo
- dialogamos acerca de la canción
- Comentamos sobre algunas situaciones de peligro que Ficha
pueden pasar en el aula y las consecuencias.
- Trabajan en una ficha reconocen situaciones
peligrosas.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Nos reunimos en asamblea verbalizar si puede haber
situaciones peligrosas en nuestro colegio para nosotros.
- Elaboramos un círculo rojo con la palabra peligro y
salimos al patio hacemos un recorrido reconocemos peligros Cartulina roja
y pegamos nuestro circulo de peligro donde representa una
situación peligrosa.
- los niños se comprometen a tener mucho cuidado
donde está el círculo que dice que debemos tener cuidado
porque podemos hacernos daño.
PELIGRO
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo

se sintieron.
¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más
fácil?, ¿Qué me fue difícil?
¡Evito los peligros!
 Observa e identifica que representa peligro.

 Pinta el círculo de color rojo y las letras de color negro.
 Recorta y salimos al patio a pegar en los lugares peligrosos.
¡Peligro!
 Observa y describe.
 Comenta que va a pasar con los niños en cada escena y colorea.
Caín y Abel
Juego de las parejas
 Recorta y pega en cartulina las fichas.

 Pon las fichas boca abajo y por turnos ir levantándolas de dos en dos, si coinciden las dos que has
levantado, ganas y te las llevas, si no, le toca al otro jugador. Gana el que más parejas hace.
Caín y Abel
 Une las escenas con el personaje que corresponde según se dedicaba cada uno y pinta.
CAÍN
ABEL
PROYECTO N° 6
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO Los accidentes suceden
que toma.

acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo

Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: - CD
- Damos la bienvenida a los niños. - Band
- Formación. era
- Saludo a Dios. - Canci
ón
- Lo accidentes suceden

lo accidentes - Los niños escuchan el cuento
suceden
“EL NIÑO QUE SE ACCIDENTO”
Este era un niño que sabía subir y bajar las escaleras
corriendo, cruzaba las calles sin cuidado y saltaba de los Cuento
bancos del parque sin medirse. La mama siempre le decía
que no debería poner en riesgo su vida, que caminara no
corriera sin límites, que suba y baje despacio y sin atropellar,
que no se suba a las bancas. etc. el jamás hacia caso, un día
jugando en el campo se subió a un árbol cansado y viejo por
el tiempo sus ramas tesaban tan débiles que se rompió
mientras el niño subía y subía y se cayó, cuando quiso
parase no pudo sus rodillas se doblaban y el dolor era muy
fuerte. el doctor llego atenderlo y le dijo que sus huesos se
habían fracturado, le puso yeso para sujetarlas y pastillas
para el dolor. Desde ese momento el niño se comprometió a
ser más cuidadoso y jamás volver a desobedecer a su mama
ya cuidarse y tener más cuidado.
Comentan el contenido del cuento y responde a las
siguientes preguntas
¿De quién se trata el cuento?’¿Cómo era el niño? ¿Que solía
hacer? ¿Cómo debería comportarse el niño para no
dañarse?
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Por qué suceden
los accidentes? ¿Se pueden evitar los accidentes?
Laminas
- Los niños observan láminas de algunos accidentes
- Comentamos sobre porque pasan los accidentes.
- La docente cuenta una experiencia que le sucedió,
sufrí un accidente al bajar las escaleras ya que mis zapatos
estaban mojados porque estaba lloviendo y me resbale. me
golpee las piernas y tuve que frotarme para el dolor
felizmente no me golpee la cabeza sino hubiese sido peor.
- Les preguntamos porque me accidente ¿quién tuvo la
culpa?
- Invitamos a algunos niños que cuenten algún
accidente o si vieron un accidente. Niños
- Hacemos una lista de accidentes, comentamos sobre
cada uno de ellos y que se hubiese hecho para evitarlos
- ¿Qué hacemos cuando un niño se cae y se hace una
herida?.
- Lo curamos y para eso necesitamos el botiquín. ficha
- En una ficha de trabajo reconoce los accidentes que
pasan y porque.
- En asamblea, dialogamos sobre las acciones correctas,
para evitar accidentes.
- los niños se comprometen a traer algunas cosas para
nuestro botequín.
se sintieron.
¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más
fácil?, ¿Qué me fue difícil?
¡Oh Luis se quemó!
 Pinta.
 Recorta y pega en forma ordenada según corresponda en la siguiente página.
¡Oh Luis se quemó!
Son acciones irresponsables.
 Observa y describe la acción de cada niño. ¿Es correcto lo que hacen? ¿Cuáles podrían ser las
consecuencias? Recorta y pega según corresponda.
¿Qué hicieron mal?
 Observa y describe lo que sucede a cada niño. ¿Qué originó ese malestar?
 Recorta y pega según corresponde.
Figuras para recortar
¿Qué hicieron mal? Son acciones irresponsables.

PROYECTO N°6
SESIÓN N°4
1. TÍTULO Formamos parte de una gran familia
2. FECHA Lunes 06 de mayo del 2019
PS 1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo. - Se reconoce como parte
identidad de su familia, grupo de aula e
historia familiar..

acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo

Secuencia
Didáctica
Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Planifican el proyecto.
- Formamos parte de una gran familia
¡Planificamos el Planificación del Proyecto:
proyecto con
los niños! ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Formamos - Les contamos un cuento:
parte de una
gran familia La familia feliz
En un pueblo muy lejano vivían margarita, una niña de
cinco años, su hermanito Daniel de once años, con papá y
mamá. ¡ah! Y Copito el gatito juguetón y Luky el perro Cuento
comelón que eran las mascotas de la familia.
Era una familia muy unida, papá trabajaba en una finca,
mamá se encargaba de los cuidados del hogar mientras
que Daniel y margarita estudiaban muy juiciosos en la
escuela, era niños muy obedientes y amaban a papá y
mamá.
- Dialogamos acerca del cuento.

- Respondemos a las preguntas: ¿Qué se titula el
cuento? ¿quiénes Vivian en un pueblo lejano?¿qué
mascotas tenía la familia?¿cómo era la familia?
- ¿Les preguntamos a los niños todas las familias
serán iguales? ¿hay familias grandes con muchos
integrantes? ¿hay familias chicas con pocos integrantes?
- Los niños observan láminas donde observa las
diferentes familias que hay.
Láminas
- Los niños comentan sobre las familias e identifican

como es su familia.
- Invitamos algunos niños que salgan y señalen con
que familia se identifican y nombra los integrantes de su
familia con sus nombres de papito, mamita, abuelitos y
hermanos.
- Comentamos sobre como es el trato de papito hacia
mamita la trata con cariño y respeto, como los padres
tratan a sus hijos, como los abuelitos tratan a la familia.
- Debemos tratarnos con respeto y cariño, obedecer a
los padres, no pelear con los hermanos y si papito grita
decirle que no lo haga somos una familia que nos
queremos y no debemos nos, y así papito entenderá que
son una familia feliz y unida.
- Los niños comentan sobre sus abuelitos silos
quieren ¿Por qué son sus abuelitos? A porque son padres
de mamita y papito.
- Ahora miren este árbol genealógico, donde está mi
familia de que familia vino mamita y papito.
- Invitamos a un niño que nos diga s
- El nombre de sus abuelitos y en papelote llenamos
los nombres de abuelos padres hijos.
- Los niños llevan a sus casas la ficha N° 6B para Ficha
colocar una foto de su familia o hacer un dibujo de ella, le
ponen marco y la pintan.
- En una ficha reconocen como es su familia
- En asamblea los niños se comprometen a elaborar su
árbol genealógico con ayuda de mamita en casa y lo traerá
para exponer y conocer a su familia.
- Los niños se comprometen a respetar y querer a su
familia.
se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué
me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

Didáctica
Inicio Asamblea - Los niños se sientan en asamblea y Ulas ulas
Jugando dialogamos que hoy jugaremos con las ulas
con las ulas ulas y que haremos muchas cosas con ellas.
ulas
Calentamiento - Salimos al patio y corrernos alrededor
del patio
- Lugo hacemos un círculo grande y
realizamos algunos ejercicios sugeridos
primero la docente y todos lo hacen luego
niños voluntarios que demuestren su ejercicio
y todos lo haremos y así algunos niños que
quieran participar.
Exploración del - Les mostramos el material que vamos a
Material usar las ulas ulas
- Les repartimos y así como cada niño
invento un ejercicio igual inventara que puede
hacer con la ula ula usando el brazo. la mano.
los pies. la cintura, etc.
Desarrollo Expresividad - Se les reparte la ula ula y cada niño
Motriz realiza movimientos que desee
- Motivamos a los niños diciéndoles que
más se puede hacer.
Relajación - Guardamos las sulas ulas nos sentamos
en circula y realizamos respiraciones
profundas.
Cierre Verbalización Comentamos lo que hicimos, que les gusto
mas
- Dibujan en una hoja lo que hicieron
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
Salida.
OBSERVACIONES:
 Con ayuda de tus papás trae anotado los nombres de tus abuelos y padres, así una foto tuya, luego
completa tu árbol familiar.
Un día en familia
 Colorea
 Recorta y arma el rompecabezas (pega en cartulina)
PROYECTO N° 6
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO Donde vivo con mi familia
2. FECHA Martes 07 de mayo del 2019
historia familiar.
3. Construye su 3.2. Cultiva y valora las - Participa en las prácticas
identidad, como manifestaciones religiosas de la confesión religiosa de sus
persona humana, de su entorno padres o comunidad.
amada por Dios, argumentando su fe de
trascendente, respetuosa
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.

Secuencia
Didáctica
Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Donde vivo con mi familia

Donde vivo con - Los niños escuchan una poesía: mi casa.
mi familia
- Dialogamos acerca de que nos dice la poesía
- ¿Quiénes viven en las casas?
- Preguntamos a los niños y niñas: que pasaría ¿Si no
tuviéramos casa, donde viviríamos con nuestra familia?
Visita a una
- Les decimos a los niños que vamos de visita a una
casa familia
- Dialogamos sobre las normas de salida.;
- Caminar en pareja agarrado de la mano
- Subir al carro con cuidado
- No gritar y saludar a la familia que vamos a visitar.
- No agarrar nada
- Escuchar y observar
- Entrevistamos algunos integrantes de la familia.
Entrevista
- Regresamos al colegio.
- Comentamos sobre las entrevistas que hicimos.
- Recordamos las partes de la casa Con ayuda de una
lamina Ficha
- Invitamos a unos niños voluntarios para que nos diga
que partes tiene su casa.
- En una ficha reconoce las partes de la casa.
- Nos reunimos en asamblea y los niños se
comprometen a ser ordenados en casa y cuidar sus
partes .no colocar servido en el dormitorio, no jugar en los
sillones, etc.
se sintieron.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN

Didáctica
Inicio Ver - Los niños observan la canción mis dos cancion
reconozco a mamas.
María como
mi madre
- Preguntamos a los niños y niñas ¿De

qué trata la canción? ¿Cuáles son esas dos
mamás?
Desarrollo Juzgar - Le decimos a los niños de que la virgen
María es nuestra adre santa que está en el
cielo. Que ella nos ama y nos cuida como
nuestra madre.
- Observamos nuestra virgen en el rincón
religioso de nuestra aula y le pedimos que nos
cuide mucho a nosotros y toda nuestra
familia.
Cierre Actuar - Aprendemos la canción
- Rezamos el ave María la oración de la
virgen María nuestra madre santa.
- Les entregamos una ficha en la cual
Ficha.
pintamos a nuestra madre y decoramos
libremente..
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
Salida.
Actividades programadas del calendario cívico

Inicio - Los niños observan la lámina ¿Qué Lámina
es?
- Se acuerdan cuando hablamos de los
desastres naturales y los accidentes se
acuerdan de las personas que ayudan como
los bomberos.
- Bueno hoy es el día de la cruz roja que
son todas las personas que prestan atención
a los heridos como los doctores y
enfermeras.
- Bueno vamos a dar un aplauso a la
cruz roja que es su día y por toda la ayuda
que presta a las personas enfermas y
heridas.
Desarrollo Ficha
papel
rojo
- Vamos a decorar la cruz goma
Cierre - Pegando bolitas de papel rojo al borde
y pintamos contempera roja la cruz.
- Reconocemos la importancia del
trabajo de la cruz roja.
OBSERVACIONES:
Mi casa
 Colorea.
 Aprende la poesía.
Mi casa
Yo vivo en mi casa
Mi casa tiene sala y comedor.
Mi casa tiene cocina.
Mi casa tiene baño y dormitorio.
No importa que sea pequeña.
Me gusta vivir en ella.
La casa
 Identifica los diferentes ambientes de la casa y colorea los marcos siguiendo las consignas: amarillo la
cocina, rojo dormitorio del niño, azul el dormitorio de los padres, celeste el baño, anaranjado el
comedor, verde la sala.
 Relaciona las imágenes de la parte inferior de la página con los ambientes de la casa y colorea círculos
según corresponda.

MI CASA
 Punza la puerta y ventanas. Desglosa. Pega papel de colores por detrás.

8 de mayo día de la Cruz Roja
 Observa y colorea.
 Pega papel rojo dentro de la cruz.
¡GRACIAS POR
DEFENDER LA VIDA,
EN ESTE MUNDO
AMENAZADO POR
LA GUERRA Y LA
MUERTE!
PROYECTO N°6
SESIÓN N° 6
1. TÍTULO En familia compartimos responsabilidades
2. FECHA Miércoles 08 de mayo del 2019
historia familiar..

artísticos. del contexto en el que se

Secuencia Didáctica Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- En familia compartimos responsabilidades

Inicio Ejecución del Proyecto: Láminas de
En familia MINEDU
- Repartimos por grupos láminas (laminas
compartimos
donadas por MINEDU) de las familias realizando
responsabilidades
diferentes actividades relacionada con el lugar donde
viven.
- Cada grupo observa y sale adelante a decir que
actividad realiza la familia.
- ¿tu familia que actividades realiza? ¿te gusta
participar en estas actividades?
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿tu familia que
actividades realiza? ¿te gusta participar en estas
actividades? ¿qué pasaría si la familia no participa de
estas actividades?¿cada integrante de la familia tiene
obligaciones en casa?
- Dialogamos en grupo, las actividades que realiza
las diferentes familias, pero también hay actividades
que se realiza en casa.
Lamina
- describen la lámina donde toda la familia ayuda a mamita

con
los quehaceres de la casa.
- ¿Es importante ayudar en casa todos juntos
compartiendo responsabilidades? ¿Por qué?
- Anotamos las respuestas de los niños, luego
comentamos estas actividades en familia hace que la
familia este unida y se amen cada uno de los integrantes Papelote
y sea una familia muy feliz.
- Ahora vamos a invitar a dos niños de cada grupo
para que nos cuente que actividades realiza con su
familia y en que ayuda en casa.
- La docente escribirá en un papelote lo que los
niños expresan, al final leemos y si algún niño aporta
algo más lo escribimos.
- cometamos que papito trabaja para los gastos que
hay en la casa para la comida, para la ropa….todos
tenemos obligaciones pero debemos ayudar en casa
también.
Ficha
- Invitamos a un niño que nos cuente contara algún
suceso gracioso (anécdota), que le ha ocurrido con su
familia o algún miembro de ella.
- Comentamos que con la familia nos divertimos
mucho.
- Entregamos una ficha en la que todos ayudamos
encasa.
- En asambleas dialogamos con los niños y niñas,
sobre la importancia de realizar actividades familiares y
lo importante que es participar de ellas.
- Nos comprometemos a cumplir con la
responsabilidad en casa y si no la tenemos vamos a
asumir una para poder apoyar y participar con toda la
familia en los deberes de la casa
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Didáctica
Inicio Motivación - Los niños observan las flores
“una flor para - Les proponemos hacer las porque ya Microporoso
mamita” viene el día de la madre y como la queremos
tanto le haremos esta linda flor para Poligloto
regalarle. Silicona
- ¿Les gustaría hacerla? liquida
escarche
Exploración del - les repartimos el material por grupos.

Material - Lo observan y lo agarran y se
escogen el color de su flor.
Desarrollo Ejecución - Los niños sigues las indicciones.
Recortan el molde la flor de micro poroso.
- Luego pegan las hojas en el tallo (pali
globo verde).
- Pegan la flor en el tallo
- Luego echan goma escarchada al
borde de la flor y dejamos que seque para
mañana todos traen su foto para pegar en
su flor.
Cierre Verbalización - Finalmente en asamblea dialogan
sobre lo que hicieron y lo feliz que se
pondrá mamita con nuestro regalo sorpresa
nadie le dirá a su mamita de su regalo.
Salida.
OBSERVACIONES:
Cómo ayudas en casa?
 Observa las imágenes y describe las acciones.

 Colorea los recuadros que indican las actividades en las que colaboras en casa.
Una flor para mamá
 Cortar el molde en cartulina de color.

 Decorar el borde con escarche.
 Pegar en un paliglobos.
 Pega la foto.
Pega foto
La familia
 Percepción visual.
 Encuentra y marca 7 diferencias en las escenas que observas.
PROYECTO N° 6
SESIÓN N° 7
1. TÍTULO ¿En que trabaja mi mamá?
2. FECHA Jueves 09 de mayo del 2019
historia familiar..

artísticos. del contexto en el que se

Secuencia
Didáctica
Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- ¿En que trabaja mi mamá?

Inicio Ejecución del Proyecto: Video
¿En que trabaja - Los niños observan un video :como mi mamá
mi mamá?
- Preguntamos a los niños y niñas, ¿De qué trató la
canción?, ¿Qué cosas hace mamá?
- En un papelote escribimos todo lo que dicen los
niños.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué pasaría si
mamá no haría todo lo que hace en casa por amor a su
familia?
- Leemos todo lo que hace mamá según la canción.
- Mamá nos dio la vida, nos cuida, me enseñó a jugar,
me lee cuentos.
- Que cosas más hace mamá por nosotros.
- Escuchamos los aportes de los niños.
- Mostramos láminas de los quehaceres de mamá en la Laminas
casa.
- Todas las mamás trabajan solo en la casa, hay
mamitas que tienen que trabajar para ayudar a papito con
los gastos.
- Invitamos a niños voluntarios que nos comenten que
hace mamita.
- Se acuerdan cuando visitamos la casa de nuestro
compañerito .observamos a mamita que estaba cocinando
limpiando la cocina y nos comentó que iba preparar para el
almuerzo.
- Haber cerremos los ojos y imaginemos a mamita que
estará haciendo ahora en casa, pedimos a lo niño que nos
cuente que creen que está haciendo mamita en casa.
- Damos un fuerte aplauso a nuestras mamitas
trabajadoras que hacen mucho por nosotros y nos ama.
- En una ficha pinta lo que hace mamita en casa. ficha

- En asamblea, dialogamos sobre la importancia del
trabajo delas mamitas de todo lo que hace por nosotros
- Nos comprometemos a obedecer a mamita y ser
cariñosos con ella, vamos a abrazarla y besarla así ella será
muy feliz.
se sintieron.
- Terminado el recreo repartimos las flores para que Foto pegar en la
los niños peguen sus fotos. flor.
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Didáctica
Inicio Motivación - Les mostramos a los niños un vestido de Plumones
“adornando mamita pintado con la técnica del puntillismo. delgados
el vestido - Vamos a pintar el vestido de mamita de
de mamita” su color favorito usando plumones delgados.
Exploración del - Repartimos los plumones a cada grupo. ficha
Material - Las fichas de los vestidos.
Desarrollo Ejecución - Les explicamos a los niños que tenemos
que hacer puntitos sin apretar mucho sino se
malogra la punta.
- Podemos hacerlo con un solo color o de
muchos colores, según como quieren que sea
el vestido de mamita.
Cierre Verbalización - Los niños y niñas a la indicación de la
maestra colocan los materiales en su lugar y
exponen sus trabajos.
- Finalmente en asamblea dialogan sobre lo
que hicieron
Actividades programadas poesía
- Ensayamos la poesía a mamita
Salida.
OBSERVACIONES:
Las tareas de mamita
 Observa y describe.
 Pinta.
Limpia la casa. Lava los platos. Me consuela.
Va de compras. Me lleva al jardin Me ayuda en mis

tareas.
Me quiere mucho. Juega conmigo. Me peina.

¡Feliz día, mamá!
 Ayuda a Carlos a entregar el regalo a su mamá.

 Pega bolitas de papel en el camino que usó Carlos para llegar a su mamá.
 Colorea a Carlos y su mamá.
PROYECTO N°6
SESIÓN N° 8
1. TÍTULO “Festejamos a nuestras madres en su día”
3. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

historia familiar..
lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
TALLER GRÁFICO-PLÁSTICO

Didáctica
Inicio Asamblea - Los niños y niñas ubicados en asamblea cartulina,
recordamos todo lo que hace mamita por papeles de
nosotros y como es su día le vamos hacer una colores,
tarjeta para agradecerle y decirle que la goma
queremos mucho y es la mejor mamita del
mundo,
Exploración - Recordamos la poesía de ayer.
Tu sabes mamita
Cuanto te quiero
Te lo he dicho mil veces
Solo con besos.
pero hoy es tu día

Y rompo el silencio Papelote
Te quiero mamita
Así hasta el cielo
Cartulina
- Observan los materiales que se corrugada
encuentran en el centro (cartulina roja, papeles
de colores, goma, cartulina corrugada dorada).
- La maestra deja unos minutos para que
cada niño o niña piensen que pueden hacer
con los materiales.
Desarrollo Desarrollo de la - La maestra indica a los niños y niñas Plumones
actividad que hoy elaboraremos una tarjeta para mamita. gruesos
- Entregamos círculos plumones, goma,
escarche, tijera, cartulina corrugada metálica
de color rojo.
- Pintan las flores con los plumones.
- Adornan con escarche el borde del
corazón
- Al reverso del corazón, dictan un
mensaje que ellos desean la docente lo
escribe.
Cierre Verbalización - Los niños y niñas a la indicación de la

maestra colocan los materiales en su lugar y
exponen sus trabajos.
- Finalmente en asamblea dialogan sobre
lo que hicieron.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Participamos de la Actuación por el Día
de la Madre
- Los niños y niñas se alistan.
- Nos despedimos
OBSERVACIONES:
Regalo para mamá
 Pinta las flores y las letras.

 Recorta y pega en una cartulina roja.

Unidad Sesiones Mayo 2019 Del 2 Al 10 Profesora Luz

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SEMANA DE EDUCACIÓN INICIAL

Este 25 de mayo se celebra el día de la educación

Con su lema “Todo por amor, nada por la fuerza”

¡Feliz día y semana a todos los jardines!

“SOY MUY FELIZ CON MI FAMILIA”

I.E.I. N° 86717 “TUPAC AMARU “

III.- DURACIÓN: Del 02 al 31 de mayo del 2019.

IV.- EDAD: Niños y niñas de 3, 4,5 Años.

V.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

UNIDAD DIDÁCTICA III SOY MUY FELIZ CON MI FAMILIA

VI.- PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE TÍTULO DE COMPETENCIA

PERSONAL 3. Construye su 3.2. Cultiva y - Participa en • Participa

PROYECT0 6: “MI LINDA FAMILIA Y YO SOMOS FELICES, CUIDÁNDONOS DE LOS PELIGROS”

PROYECTO 8: “CELEBRANDO CON MIS AMIGOS LASEMANA DE LOS JARDINES”

PROYECTO 09: “DESCUBRIENDO LAS DIMENSIONES”

“Mi linda familia y yo somos felices, cuidándonos de los AÑO

1.- DATOS INFORMATIVOS:

3.- DURACION: Del 02 al 10 de mayo del 2019.

4.- EDAD: Niños y niñas de 3, 4,5 años.

5.- PRODUCTOS: Identifican objetos y situaciones peligrosas.

6.1.1 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

3. Construye su 3.2. Cultiva y valora las - Participa en las prácticas

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

   FERIADO  Me cuido de  Reconoce y

 Formamos  Donde vivo  En familia  En que trabaja  Festejamos a

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto:

porque los niños no deben agarrarlos.

No juego con fuego

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Cierre Actuar - Los niños se comprometen a ser niños

 Escucha la historia (ampliar para motivar a los niños)

Un día Sebastián quiso …se echó crema en la Ella lo encontró en el

2. ¿Qué se puso Sebastián en la cara?

3. ¿Quién entró al baño y encontró a Sebastián jugando?

 Observa y describe la escena.

COOPERAR es ayudar a otros a

4. PROPÓSITO DEL TALLER

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

- Observan y cantan la cancion

Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo

 Observa e identifica que representa peligro.

 Recorta y pega en cartulina las fichas.

4. PROPÓSITO DEL TALLER

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

¿Qué hicieron mal? Son acciones irresponsables.

4. PROPÓSITO DEL TALLER

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Inicio Ejecución del Proyecto:

- Dialogamos acerca del cuento.

- Los niños comentan sobre las familias e identifican

Secuencia Momentos Actividades Recursos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE