PLANIFICACIÓN ANUAL CON OBJETIVOS PRIORIZADOS 6° AÑO BÁSICO AÑO 2021

PRIMER SEMESTRE ASIGNATURA: IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

UNIDAD: 1 Escuela: 0 0 03 04 05 06 07 08 0 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Profesor (a): 1 2 9
Objetivos de Aprendizajes Indicadores de Evaluación M M M M M A A A A M M M M M JN JN JN J JL JL
N
Escuchar y demostrar comprensión  siguen instrucciones para participar
de información explícita en textos en actividades de la clase.
adaptados y auténticos simples,  identifican información explícita,
tanto como nombres, fechas, números,
no literarios (textos expositivos, en diferentes tipos de texto en
diálogos) como literarios (rimas, formatos variados (radio, televisión,
poemas, canciones, cuentos) que
computador o leído en voz alta)
estén enunciados en forma clara,
tengan repetición de palabras y
 repiten canciones y rimas
apoyo visual y gestual, y estén tradicionales de países de habla
relacionados con las funciones del inglesa, como Old Mac Donald
año y los siguientes temas:  nombran palabras que se repiten en
- la comida y la bebida, la salud, rimas, canciones cuentos
lugares de laciudad, ocupaciones,  reconocen distintos tipos de textos
el mundo natural, viajes y medios orales
de transporte  identifican hablantes en un diálogo
- temas relacionados con el  completan organizadores gráficos
contexto inmediato de los asociados a información explícita
estudiantes, como experiencias relacionada con la comida, la bebida
personales pasadas, sentimientos, y la salud en los textos escuchados
historias ficticias e
 asocian ilustraciones a texto
información de interés relativa a
escuchado
eventos y aspectos de su entorno y
de nuestro país temas de otras  expresan sus opiniones simples
asignaturas; por ejemplo: acerca de algún tema de la unidad
hábitos de limpieza e higiene, relacionado con la comida, la bebida
beneficios de actividad física, o la salud, usando las expresiones I
alimentación saludable (Ciencias like…; I don’t like…
Naturales); características  reconocen información asociada a
geográficas, como relieve y clima hábitos de limpieza e higiene,
de Chile (Geografía) beneficios de la actividad física y
- temas de actualidad e interés alimentación saludabl
global, como cultura de otros  reconocen información asociada al
países, cuidado del medioambiente, cuidado del medioambiente
avances tecnológicos (redes
sociales, medios de comunicación)
(Comprensión auditiva OA 1)
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Leer y demostrar comprensión de  asocian palabras de uso frecuente del
textos adaptados y auténticos texto a su función comunicativa
simples, no literarios, que  reconocen familias de palabras y
contengan palabras repetición de frases y las relacionan con
de uso frecuente, familias de la idea general del texto
palabras y repetición de  leen en voz alta diálogos, textos
expositivos con una pronunciación
frases, y estén acompañados de
inteligible
apoyo visual y relacionados con  asocian palabras y expresiones del
los temas y las siguientes texto con ilustraciones
funciones del año:  responden preguntas simples asociadas
 expresar habilidad e al tema del texto leído y a expresión de
inhabilidad habilidad o inhabilidad; por ejemplo:
 dar direcciones e indicar Can you jump? Can he draw?
posición  hacen aportes a la clase por medio de
 solicitar y contrastar oraciones simples acerca de acciones
información mencionadas en el texto; por ejemplo:
 decir y preguntar la hora She is running
 referirse a acciones  responden preguntas simples
cotidianas que ocurren al asociadas al tema del texto leído y que
están relacionadas con acciones que
momento de hablar y en el ocurren al momento de hablar. Por
pasado ejemplo: Is she running? Is he cooking?
 describir personas y acciones  hacen aportes a la clase por medio de
y cómo estas se realizan oraciones simples acerca de los temas
expresar cantidades, necesidad y leídos, para referirse a acciones que
posesiones ( Comprensión de ocurren al momento de hablar. Por
lectura, OA5) ejemplo: She is studying
 identifican información relacionada con
habilidad o inhabilidad. Por ejemplo: He
can’t play today. She candance very
well
 identifican descripciones de objetos,
personas y lugares
 reconocen referencias a cantidades en
oraciones como There are a lot of
apples
 reconocen preguntas con what acerca
de la hora, la fecha, gustos, actividades;
where referidas a lugares y ubicación;
how old para preguntar la edad
 reconocen conexiones entre ideas por
 medio del conector but para indicar
contraste
 reconocen palabras que indican
acciones y las asocian a las personas
que las desarrollan en el texto leído; por
ejemplo: What’s he doing? The boy is
jumping
 reconocen expresiones referidas a
necesidades; por ejemplo: I have to
brush my teeth every day; I have to go
to school from Monday to Friday.
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Usar las siguientes estrategias  hacen predicciones acerca de la
para apoyar la trama del texto basados en su
comprensión de los textos leídos, conocimiento del tema
tanto en formato digital  localizan información específica en
como impreso: el texto con ayuda de elementos
 prelectura: hacer predicciones, como títulos, subtítulos, imágenes
basándose en conocimientos  releen texto para confirmar o buscar
previos, elementos visuales y información
contextuales  completan organizadores gráficos o
 lectura: usar organizadores, tablas relacionados con información
como títulos, subtítulos, explícita del texto, como nombres,
ilustraciones, imágenes y fechas, cantidades
notas  completan textos similares al texto
poslectura: organizar información leído con palabras clave. Por
en diagramas, releer, usar el texto ejemplo: completar una invitación
leído como modelo para la con nombres, fecha, lugar, hora.
expresión escrita
( Comprensión de lectura, OA9)
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Participar en diálogos con pares y  expresan habilidad e inhabilidad
profesores al realizar las siguientes para hacer algo en relación con
funciones: actividades cotidianas. Por ejemplo:
 expresar habilidad e inhabilidad; I can run, I can’t climb the tree
por ejemplo: I can/can’t
 contrastan información con relación
 describir posición y dar
indicaciones de dirección y su a acciones que realizan; por
secuencia; por ejemplo:The zoo ejemplo, He can run but he can’t
is in front of the park; turn swim
right/left, then go straight  expresan lo que es necesario hacer
 describir personas en cuanto a con relación a la salud. Por ejemplo:
 personalidad o estado; por You have to run every day, you have
ejemplo: he is quiet/friendly; I feel to go to the doctor
sad/angry/tired  expresan cantidades hasta el 20
contrastar información; por ejemplo: it
 describen acciones que ocurren al
can run but it can’t jump; there is
cheese but there isn’t bread momento de hablar con ayuda de
 expresar necesidad; por ejemplo: imágenes. Por ejemplo: He is
I have to … running, she isn’t sleeping
pedir y decir la hora; por ejemplo:  formulan preguntas con las palabras
What time is it? It’s 4 o’clock de pregunta How? y What?; por
 describir y preguntar por ejemplo: How do you feel? What’s
acciones que ocurren al momento she doing? What do you want?
de hablar; por ejemplo: He is/isn’t
reading; Is he reading? Yes, he
is/No, he isn’t; Are they playing?
Yes, they are/No, they aren’t
 expresar cantidad y números
hasta el 50; por ejemplo: there
is/are a/many/a lot of…
child/children; there are 30 cars
 describir acciones que ocurren
en el pasado; por ejemplo: I
was/made/did/felt…
 describir acciones y cómo se
realizan; por ejemplo: he reads
fast/very slowly
 expresar posesión; por ejemplo:
it is his/her/our car; this is Pedro’s
pet
 formular y responder preguntas;
por ejemplo: Who/How
much/many/Can…? / Where…?
dar información general sobre in tema
conocido; por ejemplo: the/he/they…
is/are/have/eat/read
 recontar cuentos con apoyo de
ilustraciones; por ejemplo: the…
run/play/have…; there is/are…
(EXPRESIÓN ORAL, OA 12)
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Escribir, de acuerdo a un modelo  escriben una invitación, siguiendo un
y con apoyo de lenguaje visual, modelo
textos no literarios (como email,  completan información en una agenda
postal, agenda,  escriben oraciones en una tira cómica
invitación) y textos literarios (como  escriben oraciones relacionadas con los
cuentos, rimas, tiras cómicas) con temas la comida y bebida y hábitos
el propósito de compartir saludables, y dan ejemplos concretos
información en torno a los temas para apoyar estas ideas
del año. ( Expresión escrita, OA  escriben y comparten con su curso
oraciones acerca de u tema de interés o
14)
contingencia de su contexto o país