“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06
“COMPARTIMOS CON ALEGRIA ACTIVIDADES
PROGRAMADAS POR EL ANIVERSRIO DE LA COMUNIDAD.”
DATOS GENERALES.
DRE / GRE: Piura
UGEL.: Morropón
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 15138 – Vilcas
DIRECTOR(A): Sebastian Abad Parihuaman
DOCENTE : Cinthia Elizabeth Mesta Mori
MODALIDAD / NIVEL: EBR / Primaria.
FECHA: Del 11 de setiembre al 13 de octubre del 2023.
PERIODO DE EJECUCIÓN: Cinco semanas.
CICLO / GRADO: III Ciclo / 2DO
ÁREAS: Comunicación, Personal Social, Matemática
DOCENTES:

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II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes deben conocer lo que sucedió en el pasado en nuestra comunidad, para que así puedan comprender la situación actual en la que vivimos, de esta manera
no cometeremos los mismos errores y así podremos mejorar en el presente para construir en el futuro una comunidad, región y por ende una patria más justa, también
es importante que los estudiantes entiendan que parte de nuestra cultura y costumbres nos fue heredada por nuestros antepasados.
En este contexto, surgen los siguientes retos: ¿cómo es la historia de nuestra comunidad?, ¿cómo se logró la creación de nuestra comunidad?, ¿cómo utilizaron los
recursos naturales en relación con el uso actual?, ¿habrán vivido los mismos problemas?
En esta unidad se plantea trabajar sobre los hechos más relevantes a partir de la revisión de diferentes fuentes históricas, elaboramos una línea de tiempo.

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJES

COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN
1. Se comunica oralmente en su 1.1. Obtiene  Recupera información explícita de los textos  Elaboramos un listado  Lista de cotejo
lengua materna. información del orales que escucha (nombres de personas y de las actividades que  Escala de
Se comunica oralmente mediante texto oral. personajes, acciones, hechos, lugares y realizamos durante el valoración
diversos tipos de textos; identifica fechas) y que presentan vocabulario de uso aniversario de
información explícita, infiere e 1.2. Infiere e interpreta frecuente. nuestra comunidad
interpreta hechos y temas. información del texto  Explica acciones concretas de personas y para valorar nuestra
Desarrolla sus ideas oral. personajes relacionando recursos verbales y identidad cultural
manteniéndose, por lo general, en 1.3. Adecúa, organiza y no verbales, a partir de su experiencia. comunal
el tema; utiliza algunos conectores, desarrolla las ideas de  Deduce características implícitas de
así como vocabulario de uso forma coherente y personas, personajes, animales, objetos,
frecuente. Su pronunciación es cohesionada hechos y lugares, o el significado de  Da a conocer sus
entendible y se apoya en recursos palabras y expresiones según el contexto opiniones.
no verbales y paraverbales. 1.4. Utiliza recursos no  Adecúa su texto oral a la situación
Reflexiona sobre textos verbales y para verbales comunicativa y a sus interlocutores

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
escuchados a partir de sus de forma estratégica. considerando el propósito comunicativo,
conocimientos y experiencia. Se utilizando recursos no verbales (gestos y
expresa adecuándose a su 1.5 Interactúa movimientos corporales) y recurriendo a su
propósito comunicativo. En un estratégicamente con experiencia y tipo textual.
intercambio, participa y responde distintos interlocutores  Emplea recursos no verbales (gestos y
en forma pertinente a lo que le movimientos corporales) y paraverbales
dicen 1.6. Reflexiona y evalúa (pronunciación entendible) para apoyar lo
la forma, el contenido y que dice en situaciones de comunicación no
contexto del texto oral. formal.
 Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre
personas, personajes y hechos de los textos
orales que escucha; da razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2. Lee diversos tipos de textos en 2.1 Obtiene información  Identifica información explícita que se Lee un texto sobre la  Lista de cotejo
su lengua materna del texto escrito. encuentra en distintas partes del texto. historia de su  Escala de
Lee diversos tipos de textos de  Deduce características implícitas de comunidad, reconoce valoración
estructura simple en los que personajes, animales, objetos y lugares; acciones
2.2 Infiere e interpreta determina el significado de palabras según intercambiando ideas
predominan palabras conocidas e
información del texto. el contexto y hace comparaciones; acerca de lo que infiere
ilustraciones que apoyan las ideas
centrales. Obtiene información asimismo, establece relaciones lógicas de y opina considerando
poco evidente distinguiéndola de 2.3 Reflexiona y evalúa causa-efecto, semejanza-diferencia y contenido, contexto y
otra semejante y realiza inferencias la forma, el contenido enseñanza y propósito, a partir de forma de un texto
locales a partir de información y contexto del texto información explícita del texto.
explícita. Interpreta el texto  Predice de qué tratará el texto y cuál es su
considerando información propósito comunicativo, a partir de algunos
recurrente para construir su indicios, como título, ilustraciones, silueta,
sentido global. Opina sobre formato, palabras, frases y expresiones que
sucesos e ideas importantes del se encuentran en los textos que le leen o
texto a partir de su propia que lee por sí mismo.
experiencia  Explica el tema y el propósito de los textos
que lee por sí mismo, así como las
relaciones texto-ilustración.
 Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias.

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
3. Escribe diversos tipos de textos 3.1. Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la situación comunicativa Escriben oraciones de  Evaluación escrita
en su lengua materna. situación considerando el propósito comunicativo y el forma coherente y  Lista de cotejo.
Escribe diversos tipos de textos de comunicativa. destinatario. Recurre a su experiencia previa cohesionada, utilizando  Escala de
forma reflexiva. Adecúa al para escribir. las mayúsculas y el valoración.
propósito y el destinatario a partir 3.2. Organiza y  Escribe textos en torno a un tema. Agrupa punto, revisan si se
de su experiencia previa. Organiza desarrolla las ideas de las ideas en oraciones y las desarrolla para ajustan a la situación
y desarrolla lógicamente las ideas forma coherente y ampliar la información, aunque en ocasiones comunicativa,
en torno a un tema. Establece cohesionada. puede reiterar información ordenando sus ideas,
relaciones entre ideas a través del innecesariamente. teniendo en cuenta la
uso adecuado de algunos tipos de 3.3. Utiliza  Establece relaciones entre las ideas, como estructura, el
conectores y emplea vocabulario convenciones del adición y secuencia, utilizando algunos propósito, destinatario,
de uso frecuente. Separa lenguaje escrito de conectores. Incorpora vocabulario de uso que contribuyen a dar
adecuadamente las palabras y forma pertinente. frecuente. sentido a su texto,
utiliza algunos recursos  Revisa el texto con ayuda del docente, para recurriendo a su
ortográficos básicos para darle 3.4. Reflexiona y evalúa determinar si se ajusta al propósito y experiencia y algunas
claridad y sentido a su texto. la forma, el contenido y destinatario, si existen contradicciones que fuentes de información
Reflexiona sobre las ideas más contexto del texto afectan la coherencia entre las ideas, o si el complementarias como
importantes en el texto que escrito. uso de conectores asegura la cohesión entre el diccionario
escribe y explica el uso de algunos ellas. También, revisa el uso de los recursos
recursos ortográficos según la ortográficos empleados en su texto y
situación comunicativa. verifica si falta alguno (como las
. mayúsculas), con el fin de mejorarlo.

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
MATEMÁTICA
1. Resuelve problemas de 1.1 Traduce cantidades  Establece relaciones entre datos y una o Resuelve problemas de  Lista de cotejo.
cantidad a expresiones más acciones de agregar, quitar, avanzar, cantidad con acciones  Escala de
Resuelve problemas referidos a numéricas. retroceder, juntar, separar, comparar e de quitar, sustraer valoración.
acciones de juntar, separar, 1.2 Comunica su igualar cantidades, y las transforma en cantidades,
agregar, quitar, igualar y comparar comprensión sobre expresiones numéricas (modelo) de adición descomponemos
cantidades; y las traduce a los números y las o sustracción con números naturales de cantidades
expresiones de adición y operaciones. hasta tres cifras. expresándolas en
sustracción, doble y mitad. Expresa  Expresa con diversas representaciones y diferentes
su comprensión del valor de 1.3 Usa estrategias y lenguaje numérico (números, signos y representaciones en
posición en números de dos cifras y procedimientos de expresiones verbales) su comprensión de la una ficha.
los representa mediante estimación y decena como nueva unidad en el sistema de
equivalencias entre unidades y cálculo. numeración decimal y el valor posicional de
decenas. Así también, expresa una cifra en números de hasta tres cifras.
mediante representaciones su 1.4. Argumenta  Expresa con diversas representaciones y
comprensión del doble y mitad de afirmaciones sobre las lenguaje numérico (números, signos y
una cantidad; usa lenguaje relaciones numéricas y expresiones verbales) su comprensión del
numérico. Emplea estrategias las operaciones número como ordinal al ordenar objetos
diversas y procedimientos de hasta el vigésimo lugar, de la comparación
cálculo y comparación de entre números y de las operaciones de
cantidades; mide y compara el adición y sustracción.
tiempo y la masa, usando unidades  Emplea estrategias y procedimientos con
no convencionales. Explica por qué procedimientos de cálculo, como sumas o
debe sumar o restar en una restas con y sin canjes.
situación y su proceso de  Realiza afirmaciones sobre por qué debe
resolución. sumar o restar en un problema y las explica;
así también, explica su proceso de
resolución y los resultados obtenidos.
2. Resuelve problemas de 2.3. Usa estrategias y  Establece relaciones de equivalencias entre Establece relaciones Lista de cotejo
regularidad, equivalencia y procedimientos para dos grupos de hasta novecientos noventa y entre datos que se Escala de

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
cambio. encontrar equivalencias nueve objetos y las transforma en sustraen y explica la valoración
Resuelve problemas que y reglas generales. igualdades que contienen adiciones o regla de formación de
presentan equivalencias o sustracciones. patrones usando la
regularidades, traduciéndolas 2.4 Argumenta  Establece relaciones entre los datos que se resta.
a igualdades que contienen afirmaciones sobre repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o
operaciones de adición o de relaciones de cambio y movimientos) o entre cantidades que
sustracción y a patrones de equivalencia aumentan o disminuyen regularmente, y los
repetición de dos criterios transforma en patrones de repetición o
perceptuales y patrones patrones aditivos.
aditivos. Expresa su  Describe, usando lenguaje cotidiano y
comprensión de las representaciones concretas y dibujos, el
equivalencias y de cómo es un patrón de repetición (con dos criterios
patrón, usando material perceptuales), y cómo aumentan o
concreto y diversas disminuyen los números en un patrón
representaciones. Emplea aditivo con números de hasta 3 cifras.
estrategias, la descomposición  Emplea estrategias heurísticas y estrategias
de números, cálculos sencillos de cálculo (el conteo o la descomposición
para encontrar equivalencias, aditiva) para encontrar equivalencias,
o para continuar y crear mantener la igualdad (“equilibrio”) o crear,
patrones. Explica las continuar y completar patrones.
relaciones que encuentra en  Explica lo que debe hacer para mantener el
los patrones y lo que debe “equilibrio” o la igualdad, y cómo continúa
hacer para mantener el el patrón y las semejanzas que encuentra en
“equilibrio” o la igualdad, con dos versiones del mismo patrón, con base
base en experiencias y en ejemplos concretos. Así también, explica
ejemplos concretos su proceso de resolución.

PERSONAL SOCIAL

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Convive y participa 1.1 Interactúa con  Expresa agrado al representar las  Responde preguntas  Lista de cotejo
democráticamente en todas las personas. manifestaciones culturales de su familia, sobre las normas de
búsqueda del bien común institución educativa y comunidad. seguridad vial en una  Escala de
Convive y participa 1.2 Construye normas y  Comparte actividades con sus compañeros ficha y elabora valoración
democráticamente cuando se asume acuerdos y respetando sus diferencias y tratándolos con carteles -
relaciona con los demás leyes. amabilidad y respeto. Cumple con sus
 Reconoce al Perú
respetando las diferencias y deberes en el aula, para beneficio de todos
como el país en que
cumpliendo con sus deberes. y de acuerdo a su edad.
vive.
Conoce las costumbres y
características de las personas  Identifica la región en
de su localidad o región. que vive, y la
Construye de manera colectiva reconoce en un mapa.
acuerdos y normas. Usa
estrategias sencillas para
resolver conflictos. Realiza
acciones específicas para el
beneficio de todos a partir de
la deliberación sobre asuntos
de interés común tomando
como fuente sus experiencias
previas.
3. Construye interpretaciones 3.1 Interpreta  Obtiene información de imágenes y objetos  Explica y describe
históricas críticamente antiguos, testimonios de personas y información acerca de
Construye interpretaciones fuentes diversas. expresiones temporales propias de la vida los hechos más
históricas en las que describe 3.2 Comprende el cotidiana, y reconoce que estos le brindan importantes de la
los cambios ocurridos en su tiempo histórico. mayor información sobre su historia familiar historia de su
familia y comunidad a partir de 3.3 Elabora y la de su comunidad. comunidad
comparar el presente y el explicaciones sobre  Secuencia acciones o hechos cotidianos de obteniendo
pasado, y de reconocer algunas procesos históricos su vida personal, familiar y de la comunidad, información de los
causas y consecuencias de y reconoce aquellos que suceden de manera miembros de su

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
estos cambios. Obtiene simultánea. familia.
información sobre el pasado de  Describe acontecimientos de su historia y de
diversos tipos de fuentes, así la comunidad a partir de objetos, imágenes
como expresiones temporales y testimonios de personas, en los que
propias de la vida cotidiana. compara el presente y el pasado; identifica
Secuencia hechos o acciones algunas causas y posibles consecuencias de
cotidianas ocurridos en los cambios
periodos de tiempo cortos e
identifica acciones simultáneas.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
2. Explica el mundo físico 2.1. Comprende y usa  Relaciona las partes externas de los seres  Clasifica los tipos de Lista de cotejo
basándose en conocimientos conocimientos sobre vivos con sus funciones animales, describe sus Escala de
sobre los seres vivos, materia y los seres vivos, características y valoración
energía, biodiversidad, Tierra y materia y energía, beneficios, relaciona
universo. biodiversidad, Tierra y los sistemas de los
Explica, con base en sus universo. animales vertebrados
observaciones y experiencias e invertebrados, su
previas, las relaciones entre: las alimentación, así
características de los materiales como los animales,
con los cambios que sufren por plantas nativas y
acción de la luz, del calor y del exóticas
movimiento; la estructura de los
seres vivos con sus funciones y su
desarrollo; la Tierra, sus
componentes y movimientos con
los seres que lo habitan. Opina
sobre los impactos del uso de
objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida
ARTE Y CULTURA

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

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1. Aprecia de manera crítica 1.1. Percibe  Explica sus ideas y expresa los sentimientos Emite su opinión acerca Escala de
manifestaciones artístico- manifestaciones que le generan las manifestaciones artístico- del significado de su valoración
culturales. artístico-culturales: culturales, con base en sus observaciones y trabajo artístico y el de Lista de cotejo
Aprecia de manera crítica experiencias sus compañeros,
manifestaciones artístico- utilizando técnicas, -
culturales al observar, escuchar y combinación de colores
describir las características secundarios en
visuales, táctiles, sonoras y manifestaciones
kinestésicas de estas artístico-culturales
manifestaciones, describiendo las diversas. comunicando
sensaciones que le transmiten. ideas y sensaciones a
Participa de conversaciones sobre través de sus trabajos,
los contextos donde se originan archivando en su
manifestaciones artístico- portafolio.
culturales y reconoce que
responden a características
propias de un grupo de personas,
de tiempos y lugares diferentes.
Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y conversa
sobre los temas, las ideas y
sentimientos que comunican
2. Crea proyectos desde los 2.1. Explora y  Explora e improvisa maneras de usar los
lenguajes artísticos. experimenta los medios, los materiales y las técnicas
Crea proyectos artísticos que lenguajes artísticos. artísticas, y descubre que pueden ser
demuestran habilidades artísticas utilizados para expresar ideas y
iniciales para comunicar ideas, 2.3 Evalúa y comunica sentimientos.
sentimientos, observaciones y sus procesos y
experiencias. Experimenta, proyectos  Presenta sus trabajos y creaciones en forma

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
selecciona y explora libremente las individual y grupal, y describe de manera
posibilidades expresivas de los sencilla cómo los ha creado y organiza.
elementos, medios, materiales y
técnicas de los diversos lenguajes
del arte. Explora ideas que surgen
de su imaginación, sus
experiencias o de sus
observaciones y las concretiza en
trabajos de artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte sus
experiencias y creaciones con sus
compañeros y su familia. Describe
y dialoga sobre las características
de sus propios trabajos y los de sus
compañeros y responde a
preguntas sobre ellos

ED. RELIGIOSA
1. Construye su identidad como 1.1. Conoce a Dios y  Descubre que Dios nos creó, por amor, a su Reconoce que la biblia Escala de
persona humana, amada por Dios, asume su identidad imagen y semejanza, y valora sus conduce nuestros pasos valoración.
digna, libre y trascendente, religiosa y espiritual características personales como hijo de Dios. hacia Jesús Lista de cotejo
comprendiendo la doctrina de su como persona  Explica los principales hechos de la Historia Reconoce los milagros
propia religión, abierto al diálogo digna, libre y de la Salvación y los relaciona con su de Jesús como señales -
con las que le son más cercanas. trascendente entorno. del amor de Dios en
Descubre el amor de Dios en la  Establece relaciones fraternas y nuestras vidas.

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
creación y lo relaciona con el amor 1.2. Cultiva y valora las respetuosas con los demás en diferentes Reconocemos que al
que recibe de las personas que lo manifestaciones escenarios, y participa en celebraciones amar a Dios debemos
rodean. Explica la presencia de religiosas de su entorno religiosas de su comunidad. amar al prójimo
Dios en el Plan de Salvación y la argumentando su fe de  Discrimina lo bueno y lo malo de sus Aprende a conversar
relación que Él establece con el ser manera comprensible y acciones, y asume actitudes de cambio y con Dios como nos
humano. Convive de manera respetuosa. compromiso para imitar a Jesús. enseñó Jesús
fraterna con el prójimo respetando Reconocemos al
las diferentes expresiones Cautivo de Ayabaca,
religiosas. Asume las como peregrino fiel de
consecuencias de sus acciones con Dios
responsabilidad, Participa y reflexiona
comprometiéndose a ser mejor expresando su fe y
persona, a ejemplo de Jesucristo propósito de cambio a
2. Asume la experiencia del 2.1. Transforma su  Expresa el amor de Dios con diversas través de acciones
encuentro personal y comunitario entorno desde el acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo diarias y compromisos
con Dios en su proyecto de vida encuentro personal y Jesús, en su familia, institución educativa y que escribe,
en coherencia con su creencia comunitario con Dios entorno. respetando lo que Dios
religiosa. y desde la fe que  Expresa en forma oral, gráfica, escrita y creó
Expresa coherencia en sus profesa. corporal el amor a su amigo Jesús.
acciones cotidianas descubriendo  Practica el silencio y la oración en
el amor de Dios. Comprende su 2.2. Actúa celebraciones de fe para comunicarse con
dimensión religiosa, espiritual y coherentemente en Dios.
trascendente que le permite poner razón de su fe según los  Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y
en práctica actitudes evangélicas. principios de su los dones recibidos asumiendo un
Interioriza la presencia de Dios en conciencia moral en compromiso de cuidado y respeto.
su entorno más cercano situaciones concretas
desarrollando virtudes evangélicas. de la vida.
Asume actitudes de
agradecimiento a Dios respetando
lo creado.

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TO

DIMENSION PERSONAL ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

TU

Celebro con algarabía el  Elaboramos un afiche Lista de cotejo

aniversario de mi comunidad alusivo al aniversario de la
comunidad

Celebramos con alegría las actividades programadas por

Cumplo las actividades  Realizamos un collage de las
el aniversario de la comunidad
programadas por el aniversario actividades programadas
de nuestra comunidad por el aniversario de la
comunidad

IV. ENFOQUES TRANVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Igualdad y Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Dignidad
IGUALDAD DE GENERO. Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en
Justicia
especial, se previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual
Empatía Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre género
La (el) docente fomenta en sus estudiantes, a través de diferentes actividades y momentos de reflexión, que
DE ORIENTACIÓN AL BIEN
Responsabilidad asuman los deberes y las responsabilidades que conlleva el cuidado que hay que tener al momento de tomar
COMÚN
decisiones, como un factor común

V. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

SECUENCIA DE SESIONES
Sesión: “Aprendemos sobre la oración” (Comunicación) Sesión:” Resuelvo problemas con el doble, el triple y mitad de un
Descripción: En esta sesión, los estudiantes aprenderán acerca de la número” (Matemática)
oración y cuáles son sus partes Descripción: En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver

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SECUENCIA DE SESIONES
situaciones problemáticas de la vida diaria utilizando el doble, el triple y
mitad de un número. Refuerzan lo aprendido mediante fichas prácticas y
libro de trabajo
Sesión: “Aprendemos las clases de oraciones” (Comunicación) Sesión: : “Identificamos a los seres vivos y no vivos” (Ciencia y
Descripción: En esta sesión, los estudiantes aprenderán acerca de las Ambiente)
clases de oraciones Descripción: En esta sesión los estudiantes, identificaran a los seres vivos
y no vivos reconociendo su ciclo de vida.
Sesión:” Practicamos problemas con el doble, mitad y triple de un Sesión: “Aprendemos acerca de las normas de seguridad” (Personal
número” (Matemática) Social)
Descripción: En esta sesión los estudiantes practicaran situaciones Descripción: En esta sesión, los estudiantes aprenderán acerca de las
problemáticas de la vida diaria utilizando el doble, triple y mitad de un normas de seguridad vial que debe tener el conductor, pasajero, peatón
numero. Refuerzan lo aprendido mediante fichas prácticas y libro de al transitar respetando siempre las señales de transito.
trabajo
Sesión: “Hablamos sobre los milagros de Jesús” (Religión) Sesión: “Aprendemos a formar oraciones” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión los estudiantes, conocerán los milagros de Descripción: En esta sesión, los estudiantes aprenderán a formar
Jesús, identificándolos como señales de amor de Dios en nuestras vidas. oraciones teniendo en cuenta el uso adecuado de las mayúsculas y el
punto al finalizar la oración.
Sesión: “Leemos un texto Informativo: Las señales de tránsito” Sesión: “Pintamos las señales de tránsito” (Arte)
(Comunicación – Plan Lector) Descripción: En esta sesión los estudiantes, pintaran con ayuda del
Descripción: En esta sesión, los estudiantes leerán junto con la docente docente las señales de tránsito usando temperas y teniendo en cuenta los
una lectura informativa acerca de las señales de tránsito y luego colores de cada tipo de señal.
responden preguntas de comprensión
Sesión: “Aprendemos las partes de la oración” (Comunicación) Sesión: Conocemos la centena” (Matemática)
Descripción: En esta sesión, los estudiantes aprenderán acerca de las Descripción: En esta sesión los estudiantes leerán reconocerán la
partes de la oración centena en diferentes situaciones matemáticas y resuelven fichas
prácticas.
Sesión: “Reconocemos las partes de la oración” (Comunicación) Sesión: “Identificamos la planta y sus partes” (Ciencia y Tecnología)
Descripción: En esta sesión, los estudiantes reconocerán las partes de la Descripción: En esta sesión los estudiantes identificaran a las plantas y
oración utilizando las preguntas que nos permite identificarlas. sus partes, reconociendo la función que cumple cada parte dentro de la

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SECUENCIA DE SESIONES
Reforzaran el tema por medio de fichas. planta.

Sesión: “Cuento y escribo centenas” (Matemática) Sesión: “Reconoce al Perú como su país” (Personal Social)
Descripción: En esta sesión los estudiantes aprenderán a contar y Descripción: En esta sesión los estudiantes identifican al Perú como su
escribir centenas y resuelven fichas prácticas. país, reconociendo su ubicación y los países con quien limita.
Sesión: “Reconoce a la biblia como luz de sus pasos” (Religión) Sesión: “Reconocemos el verbo” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión los estudiantes, reconocerán reconoce que Descripción: En esta sesión, los estudiantes reconocerán el verbo como la
la biblia conduce nuestros pasos hacia Jesús palabra principal del predicado utilizando las preguntas que nos permite
identificarlo. Reforzaran el tema por medio de fichas.

Sesión: “Celebramos con emoción el día de la primavera” ( Arte ) Sesión: “Aprendemos los tiempos del Verbo” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión los estudiantes celebraran con mucha Descripción: En esta sesión, los estudiantes aprenderán a conjugar el
emoción con una ginkana estudiantil el día de la primavera verbo identificando en que tiempo se encuentra; conjugaran verbos en
aula con sus compañeros
Sesión:” Represento las centenas” (Matemática) Sesión: “Aprendemos a escribir adivinanzas” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión los estudiantes representaran números de Descripción: En esta sesión, los estudiantes aprenderán a escribir
tres cifras utilizando el tablero de valor posicional. Refuerzan lo adivinanzas relacionándolas con diferentes imágenes; las compartirán en
aprendido mediante fichas prácticas y libro de trabajo aula con sus compañeros.
Sesión: “Identificamos como se reproducen las plantas” (Ciencia y Sesión: “Descompongo en centenas, decenas y unidades” (Matemática)
Tecnología) Descripción: En esta sesión los estudiantes descomponen números de
Descripción: En esta sesión los estudiantes identificaran como es la tres cifras en centenas, decenas y unidades. Refuerzan lo aprendido
reproducción de las plantas. mediante fichas prácticas para reforzar el tema.
Sesión: “Reconocemos las regiones de nuestro país” (Personal Social) Sesión: “Vivamos el mandamiento del amor” (Religión)
Descripción: En esta sesión, los estudiantes reconocerán las 24 regiones Descripción: En esta sesión los estudiantes, reconocen que al amar a Dios
que conforman el Perú mediante el mapa del Perú. deben amar a su prójimo

Sesión: “Aprendemos a escribir trabalenguas” (Comunicación) Sesión: “Coloreamos los colores cálidos en el círculo cromático” ( Arte )
Descripción: En esta sesión, los estudiantes aprenderán a escribir Descripción: En esta sesión los estudiantes pintaran dentro del circulo

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SECUENCIA DE SESIONES
adivinanzas y las relaciona con diferentes imágenes; las compartirán en cromático los colores cálidos, teniendo cuidado de no salirse del circulo
aula con sus compañeros.
Sesión: Creamos adivinanzas y trabalenguas” (Comunicación) Sesión:” Leo y escribo números de tres cifras” (Matemática)
Descripción: En esta sesión, los estudiantes crearan adivinanzas y Descripción: En esta sesión los estudiantes leen y escriben números de
trabalenguas y las relacionaran con diferentes imágenes. Reforzaran el tres cifras. Refuerzan lo aprendido mediante fichas prácticas y libro de
tema por medio de fichas. trabajo

Sesión: “Aprendemos a producir notas” (Comunicación) Sesión: “Identificamos la utilidad de las plantas” (Ciencia y Tecnología)
Descripción: En esta sesión, los estudiantes aprenderán a producir y leer Descripción: En esta sesión los estudiantes identificaran la utilidad de las
pequeñas notas en los textos que escriben; las compartirán en aula con plantas para el ser humano
sus compañeros.
Sesión:” Comparo centenas completas” (Matemática) Sesión: “Hablamos sobre el combate de Angamos” (Personal Social)
Descripción: En esta sesión los estudiantes comparan centenas completas Descripción: En esta sesión, los estudiantes hablaran sobre el combate de
identificando la centena mayor. Refuerzan lo aprendido mediante fichas Angamos, recordando al almirante Miguel Grau Seminario.
prácticas y libro de trabajo
Sesión: “Hablamos con Dios mediante la oración” (Religión) Sesión: “Leemos un texto sobre Combate de Angamos” (Comunicación –
Descripción: En esta sesión los estudiantes, reconocerán que se Plan Lector)
comunican con Dios mediante la oración, identificando que Jesús nos Descripción: En esta sesión, los estudiantes leerán junto con la docente
enseñó a conversar con su padre . una lectura narrativa sobre Combate de Angamos y luego responden
preguntas de comprensión
Sesión: “Coloreamos una imagen del Combate de Angamos” ( Arte ) Sesión: “Identificamos las silabas en una palabra” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión los estudiantes usaran la técnica del pintado Descripción: En esta sesión, los estudiantes identificaran la cantidad de
en la imagen del combate de Angamos reconociendo la labor del silabas dentro de una palabra.
almirante Miguel Grau Seminario
Sesión: “Aprendemos las clases de silabas” (Comunicación) Sesión:” Comparo números de tres cifras” (Matemática)
Descripción: En esta sesión, los estudiantes aprenderán las clases de Descripción: En esta sesión los estudiantes comparan números de tres
silabas según el número de silabas. cifras identificando la centena mayor. Refuerzan lo aprendido mediante
fichas prácticas y libro de trabajo
Sesión: “Aprendemos las clases de silabas” (Comunicación) Sesión: : “Conocemos los animales vertebrados” (Ciencia y Ambiente)

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 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SECUENCIA DE SESIONES
Descripción: En esta sesión, los estudiantes aprenderán las clases de Descripción: En esta sesión los estudiantes, conocerán los animales
silabas según la fuerza de voz. vertebrados y su clasificación
Sesión: “Cuento centenas, decenas y unidades” (Matemática) Sesión: “Hablamos sobre el descubrimiento de América” (Personal
Descripción: En esta sesión los estudiantes aprenderán a contar y Social)
escribir centenas y resuelven fichas prácticas. Descripción: En esta sesión, los estudiantes aprenderán acerca del
descubrimiento de América, identificando a Cristóbal Colon y Américo
Vespucio como los descubridores .
Sesión: “Reconocemos a Cautivo de Ayabaca” (Religión) Sesión: “Utilizamos la coma en nuestros escritos” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión los estudiantes, reconocerán que al Cautivo Descripción: En esta sesión, los estudiantes utilizaran la coma en sus
de Ayabaca, como peregrino fiel de Dios escritos, reconociendo los tipos de coma . Reforzaran el tema por medio
de fichas.
Sesión: “Pintamos los colores fríos en el círculo cromático” (Arte)
Descripción: En esta sesión los estudiantes pintarán en el círculo
cromático los colores fríos.

VI. VALOR DEL MES:

 Amistad

VII. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

SETIEMBRE
 11 de Setiembre: Día mundial de la Población
 13 de Setiembre: Día de la Caserío Santa de VIlcas
 23 de Setiembre: Día de la primavera.
 24 de Setiembre: Semana nacional de los derechos humanos.
 27 de Setiembre: Día mundial del turismo

OCTUBRE
 01 de octubre: Día del Periodismo.
 08 de octubre: Día del combate de Angamos – Día de la educación física y el deporte

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 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
 12 de octubre: Descubrimiento de América
 13 de octubre: DIa del Cautivo de Ayabaca

VIII. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria, 2017 (Minedu)

 Libro Comunicación, 2013 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación 2, 2023 (Minedu)
 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
 Cuaderno de trabajo Matemática 2 , 2023
 Libros de consulta de Personal Social
 Libro de consulta de Religión

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Director: Sebastian Abad Parihuaman Prof.: Cinthia Mesta Mori

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