PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE INDUCCION

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

• Programa de formación:Técnico en programación de software

• Código del programa: 233104 Vs 2
• Nombre del proyecto: Desarrollo de habilidades para la aplicación de procesos en la
Programación de Software
• Fase del proyecto: Análisis - inducción
• Actividad del proyecto: Recolección y análisis de requerimientos del cliente, basado en los
principios de buenas practicas para la construcción del aplicativo
• Competencia
- Resultado de Aprendizaje de la Inducción
- Resultado de Aprendizaje de la Inducción
- Resultado de Aprendizaje de la Inducción
- Resultado de Aprendizaje de la Inducción.
• Resultados de Aprendizaje a Alcanzar:

 identificar la dinámica organizacional del SENA, su estructura corporativa,

políticas y normatividad esencial de acuerdo con los parámetros establecidos
para laentidad.

 Identificar la características, metodologías y medios para la formación integral en

el SENA de acuerdo con la dotación de ambientes de los centros de formación

 Identificar el aporte desde el plan de acción con el proyecto de vida y el

desarrollo profesional del aprendiz de acuerdo con el plan nacional de bienestar
al aprendiz

 identificar la propuesta de la formación profesional integral con su tipología,

niveles y resultados esperados de acuerdo con el diseño curricular de los
programas propuestos.

• Duración de la Guía: 40 Horas

2. PRESENTACIÔN

Estimado aprendiz bienvenido a la familia SENA, a partir de este momento lo

invitamos a participar de este proceso con responsabilidad e interés, buscando
comprender todos aquellos conceptos que vamos a Vivenciar durante la
permanencia en el SENA coma son: formación por proyectos, uso de las tics, el
trabajo colaborativo, el liderazgo, la mentalidad emprendedora y el conocimiento
del entorno; de igual manera también tendrá la oportunidad de contribuir
mediante su programa de formación al desarrollo social y productivo de su
región y del País.

La inducción es el punto de partida en el cual el aprendiz reconoce la estrategia de

formación y aprendizaje que El SENA le ofrece y en particular el rol que
desempeñará en elmarco del
 Aprendizaje autónomo. Para asumir ese rol es preciso
conocer la estrategia de formación por proyectos,
formación basada en competencias laborales y el modelo
de formación profesional integral (FPI) y demás aspectos
que le permitirán la construcción de la ruta de aprendizaje.
Con su rol de aprendiz podrá disponer en distintos tiempos
de su proceso de formación, el acceso a diversos
ambientes, con las tecnologías de información,
comunicaciones y software: TIC, ambientes de formaciones
especializadas y a consultas que están disponibles en el
SENA, de acuerdo con lo establecido en el procedimiento
de ejecución de la formación.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Reflexión Inicial

Aprendices acaban de iniciar su proceso de formación en la institución de Servicio Nacional de Aprendizaje
SENA, para ello los invito a realizar el taller denominado: “El árbol de la vida”, en el cual deberán
dibujar un árbol de cualquier tipo, y responder en cada elemento que lo integra los siguientes interrogantes:

Recibir formación actual y coherente al mercado nacional,

Realizar actividades que integre bienestar personal, segun mis gustos Tener acceso a varias

Desmotivación por ta formación,

pereza, mal uso dei celular, no
trabajar en equipo. el no seguir Recibir uncertificado profesional,
instrucciones, falta de disciplina. participar en convocatorias, contacto personal y laboral,
Problema social
responsable.
Problemas familiares que afectan
emocionalmente y el desemqefio para

Superación personal y social, el apoyo

familiar,
los hijos, remuneración y mejor calidad de

Gusto por la formación.

Disciplina, investigación, educación, autodidacta
 Raíz= Fortalezas que considera tiene para enfrentar este proceso formativo.
Tronco= Los principales soportes afectivos u otro tipo de soportes, que lo motivan a estudiar.
Frutos= Metas y propósitos que pretende alcanzar con esta formación.
 Hojas= Conocimientos o saberes que quiere lograr con la formación.
 Parásito= Debilidades internas y externas que pueden afectar la realización de esta formación.

Partícipe de la retroalimentación y social ice de forma voluntaria.

Duración: 1 hora

3.2 Contextualizacion

Aprendices los invitamos a participar del kahoot propuesto por su instructor en donde mediante esta
herramienta se dará respuesta a los siguientes interrogantes:
¿Qué significa la sigla SENA?,
¿Qué tipo de formación ofrece el SENA?
¿Qué es la etapa lectiva?
¿Cuánto dura la etapa lectiva?
¿Qué es la etapa productiva?
¿Cuánto dura la etapa productiva?
¿El SENA es la entidad. ?

Una vez finalizado el ejercicio participe de realimentación propuesta por su instructor.

Duración: 1 hora

3.3 Actividades A iación de Conocimiento

3.3.1Evento 1.

RAP: IDENTTFTCAR LA DINÁMICA ORGANIZACIONAL DEL SENA, SU ESTRUCTURA CORPORATIVA, POLÍTICAS Y

NORMATIVIDAD ESENCIAL DE ACUERDO CON LOS PARÁMETROS ESTABLECIDOS POR LA ENTIDAD.

3.3.1.1 Reconocer la Institución más querida por los colombianos-Bienvenida aprendices

Participe de la jornada de sensibilización de bienvenida donde se identificará al SENA, su estructura,

personal administrativo y académico. Con ello se familiarizará con la comunidad SENA. Éxitos con el
proceso de inducción.
Duración: 1 hora

3.3.1.2 Filosofía institucional

En grupos de cinco aprendices, consumen el material suministrado por el instructor sobre la historia de la
institución, su misión, visión, sistema integrado de gestión, principios y valores, himno y los símbolos que la
identifican. Luego el instructor asignará aleatoriamente una temática referida a las consultas realizadas, a
partir de la cual realice una cartelera y socialice de manera lúdica al resto de sus compañeros.

Luego participe de la dinámica denominada “tingo-tango “en la cual se indagará sobre lo aprendido hasta el
momento y se dará lugar a la retroalimentación final.

Ambiente requerido: Ambiente de formación asignado

Materiales y/ orecursos: 5 pliegos de papel bond ymarcadores
Duración: 2 horas

3.3.1.3 Feria de las oportunidades

Participe del video denominado la feria de las oportunidades sobre los beneficios y
oportunidades que ofrecen las áreas de SENNOVA, Servicio público de empleo,
Bienestar del aprendiz, Biblioteca, Emprendimiento, administración Educativa. Es
muy importante que ustedes como aprendices identifiquen sus beneficios y aún más
que hagan uso de ellos, recuerden que el Sena estácomprometido con la formación
para el trabajo del país, y busca, no sólo formar buenos técnicos o tecnólogos, sino
personas integrales, productivas y felices. Para complementar esta actividad,
participe de la proyección del video Conociendo tu centro de Formación o institución
educativa.

Ambiente requerido: Auditorio y/o ambiente asignado

Materiales y/ o recursos: Video de la planta física y personal del centro de formación.
Duración: 1 hora

3.3.2 Evento 2

RAP: IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS, METODOLOGÍAS Y MEDIOS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL EN EL

SENA DE ACUERDO CON LA DOTACIÓN DE AMBIENTES DE LOS CENTROS DE FORMACIÓN

3.3.2.1 Identificar los lineamientos metodológicos y pedagógicos institucionales en el marco de la FPI

El ABC del modelo de formación por competencias laborales en el marco de la FPI

Estimado aprendiz, con esta actividad se da inicio a la identificación de los grandes retos y desafíos que
en materia de aprendizaje usted está a punto de iniciar, para ello es necesario que reconozca que el
modelo de formación de la entidad le apunta al desarrollo de las competencias laborales. Por tanto, lo
invitamos aque participe de la disertación que sobre la noción de competencia dará su instructor yluego
en equipos de cinco aprendices realice el siguiente ejercicio.

a. Identifique la habilidad más grande que cada uno tiene.

b. Escoja una habilidad que sea común entre la mayoría.

c. Complete el siguiente cuadro de competencia:

Competencia Descripción Habilidad Destreza Campo de aplicación

(Manejo de conocimientos) (Experticia en su ejecución)

d. En equipo realicen una breve demostración.

Una vez socializado y demostrado el ejercicio, esté atento al cierre y conclusiones que su instructor dará, en
donde concluirá contándole que los pilares de la formación profesional integral están soportados por los tres
tipos de saberes y explicará la estructura de una competencia.

Ambiente requerido: Ambiente de formación.

Materiales y/ o recursos: Equipo de cómputo/hojas de block y material de apoyo el ABC de las

competencias laborales.
Duración: 1.5 hora

2. De manera individual redacte una biografía de su vida como estudiante, dejando ver el rol que ha
desempeñado, las experiencias significativas, logros alcanzados, dificultades marcadas en el proceso de
evaluación y los docentes más significativos. Una vez realizada la biografía reúnase en equipos de seis
aprendices con similar edad y comparta su biografía. Luego, en estos grupos responda los siguientes
interrogantes:

1. ¿Cuál es el Propósito de laFPI?

2. ¿Cuál Rol del instructor SENA?

3. ¿Cuál es el Rol del aprendiz SENA?

4. ¿Cómo ha sido la metodología de enseñanza- aprendizaje?

5. ¿Cómo ha sido la evaluación?

Al finalİZar la socialización por equipos de trabajo, participe de la presentación que hará su instructor del
modelo de formación SENA, en dicha actìvidad su instructor comentará cada uno de los interrogantes
anteriores a la luz de los lineamientos pedagógicos y metodológïcos institucîonales.

Estimados aprendices, con el propósito de afianzar en ustedes el nuevo modelo de formación, lo invito a que
una vez finalizada la socialización participe del foro sobre FPI que será organizado por su instructor, en donde
establecerán los siguientes roles: moderador, relator, dinamizador del público en general. Por grupos de
trabajo formularán dos preguntas relacionadas con la forma de enseñar, el significado del proyecto
formativo, la manera de evaluar, los tipos de evidencia y la formación por competencias.

3.3.3 EVENTO 3

RAP: TDENTIFICAR LA CARACTERÍSTICAS, METODOLOGÍAS Y MEDIOS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL EN EL

SENA DE ACUERDO CON LA DOTACTÖN DE AMBIENTES DE LOS CENTROS DE FORMACIÓN

3.3.3.1 Explorar las plataformas institucionales identificando las herramientas que estas ofrecen en la
mediación del aprendizaje.

3.3.3.1.1 De Paseo con SOFIA

Participe del taller teórico práctico sobre SOFIA PLUS en el cual se planteará entre otros la forma de
consultar constancias, reportar novedades, descargar certificados, actualización de los datos del aprendiz.

Una vez finalizado el taller teórico práctico, construya su portafolio de aprendiz. Su portafolio debe contener
los siguientes aspectos:

1. Acta plan de mejoramiento {Si aplica)

2. Plan de seguimiento etapa Productiva (Si aplica)
3. Guías de aprendizaje.
4. Evidencias de aprendizaje.
5. Plan de trabajo.

Nota: cada uno de los anteriores soportes van por fases, por tanto, remítase al instructivo que se remite en
la carpeta material de apoyo.
3.3.3.1.2 Biblioteca

En grupos conozcamos la Biblioteca Virtual. Leemos con atención su manual instructivo, ingresen y
diviértanse preguntándole todo lo que quieran saber de lo que han aprendido hasta ahora o de lo que
espRran aprender.

Ambiente requerido: Ambiente de formación con equipos de cómputo y acceso a internet.

Materiales y/ o recursos: libretas de apuntes de cada aprendiz.
Duración: 2 horas

3.3.4 EVENTO 4.

RAP: IDENTIFICAR LA PROPUESTA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL CON SU TIPOLOGÍA, NIVELES

Y RESULTADOS ESPERADOS DE ACUERDO CON EL DISEÑO CURRICULAR DE LOS PROGRAMAS
PROPUESTOS.

3.3.4.1 Programa de formación

Participe del conversatorio que brindara su instructor dRl programa de formación, descripción del perfil
ocupacional y las funciones, dejando ver casos exitosos del desarrollo de este.

Luego en equipos de trabajo diligencie el siguiente cuadro en un cartel, luego socialícelo bajo la técnica
carrusel y comente en plenaria.

Identificando miocupación
Ambiente requerido: Ambiente de aprendizaje asignado
Materiales y/ o recursos: libreta de apuntes de cada aprendiz.
Duración: 2 horas

3.3.4.2 Estrategia metodológica

Conforme equipos de cinco aprendices y participe del reconocimiento del glosario institucional a través de la
dinámica denominada el ahorcado con la cual se identificarán los términos propios de la FPI.

En los mismos equipos planee la realización de un evento {temática libre ejemplo: planear una fiesta, un
paseo o una campaña), para la actividad se entregarán las siguientes temáticas:

Nombre del evento

Necesidad que resuelve el evento
Etapas del evento
Actividades que se realizarán

Cada grupo socializará la temática del evento y se hará analogía entre éste y el proyecto formativo, con el
objetivo de que nos familiaricemos sobre el pretexto formativo de la institución o su estrategia
metodológica; Luego en los mismos equipos lea el proyecto formativo y participe de la actividad “te cuento
mi proyecto”, la cual consiste en socializar lo comprendido por cada equipo sobre el proyecto formativo a
través de una dinámica.

Finalmente, en equipos de tres aprendices, desarrolle la técnica didáctica la olla

de la fortuna, que tiene por finalidad validar la apropiación de conocimientos y
procedimientos manejados en esta actividad. Cada aprendiz en una tarjeta
precisa qué saberes, expectativas y qué va a aportar como aprendiz en el
proceso formativo. Socialícelo al resto del grupo y arrójelo a la olla que se
encontrará en el centro del ambiente de formación. Recuerde que cada
evidencia deberá reposar en el portafolio del aprendiz. Ahora bien, Socialice en
equipos efectivos el desarrollo del taller.

Ambiente requerido: Ambiente de aprendizaje designado

Materiales y/ o recursos: Equipos de cómputo, 5 pliegos de papel bond, 5 marcadores permanentes.
Duración: 2 horas
3.3.5 EVENTO 5

RAP: IDENTIFICAR EL APORTE DESDE EL PLAN DE ACCIÓN CON EL PROYECTO DE VIDA Y EL DESARROLLO
PROFESIONAL DEL APRENDIZ DE ACUERDO CON EL PLAN NACIONAL DE BIENESTAR AL APRENDIZ

3.3.5.1 Identificar los lineamientos normativos institucionales de la organización con enfoque

de derechos y desarrollo humano.

Reconocimiento personal "soy sensacional"

Estimado aprendiz vale la pena recordar que acabas de tomar una de las decisiones más trascendentales en
tu proyecto de vida como es el inicio del proceso de cualificación para el mundo del trabajo y el mundo de la
vida.

Desde esta perspectiva lo invitamos a que diligencie el diario de los sentimientos haciendo reconocimiento
de sus emociones, habilidades, talentos y aspectos de mejora luego de hacer dicha identificación plasme en
un cartel el aspecto por el cual se considera que es sensacional, decórelo de acuerdo a sus preferencias,
LUEGO PARTICIPE DE LA FERIA DE AVISOS CLASIFICADOS; en donde mediante observación directa estará en
contacto con los avisos clasificados de sus demás compañeros a los cuales les dará un "like" (me gusta) a
los de su preferencia , luego socialice como se sintió lo que le llamo la atención, lo que descubrió y fue
significativo para usted.

Participe de la realimentación que realizara su instructor mediante la proyección del video "el lenguaje no
verbal".

Una vez finalizado el ejercicio conforme parejas de trabajo y realice el ejercicio denominado entrevista
conmigo mismo a 10 años, dicho cuestionario está en el material de apoyo. Comparta sus opiniones
luego comparta con sus compañeros aquello que sea más significativo.

3.3.5.2 Reglamento y manual del aprRndiz

Finalmente Intervenga en la socialización, de las normas de convivencia que nos permitirán conocer ¿cuál
debe ser nuestro comportamiento dentro y fuera de la institución o de nuestro ambiente de aprendizaje?

De igual forma, en los grupos de trabajo, lean 2 capítulos del reglamento del aprendiz asignados por el
instructor. Luego socialícelo con el resto del grupo de una manera libre y dinámica, después participe del
concurso denominado ALCANZA LA ESTRELLA, donde cada estrella tiene al respaldo una pregunta
relacionada con el reglamento y manual de convivencia Institucional. Este juego da la posibilidad de
apoyarse en un amigo para complementar o ampliar la respuesta y consultar el documento del reglamento
(ayuda extra).
Ahora bien, los invitamos a ingresar al siguiente enlace y resolver la encuesta. Que medirá la apropiación del
proceso de inducción. http://www.SENAvirtuaI.edu.co/encuestas/induccion aprendiz.php como evidencia
envíe pantallazo de este proceso al correo electrónico del instructor.

Duración: 3 horas

3.3.5.3 Sistema de liderazgo

Estimado aprendiz participe de la charla sobre sistema de liderazgo que desarrolla el centro de formación,
conozca las experiencias exitosas y esperamos se motive en que su paso por este centro deje huella.

Duración: 1 hora

Estimado aprendiz en este momento lo invitamos a realizar de forma individual la prueba de conocimiento
que entregar su instructor con la cual se identificará el nivel de apropiación de los fundamentos nodales para
el desarrollo de la formación.

Duración: 1 hora
Ambiente requerido: Ambiente de aprendizaje asignado
Materiales y/ o recursos: Equipos de cómputo, cartulina para la elaboración de estrellas.

3.3.5.4 Etapa Productiva

Es importante conocer desde el inicio qué opción van a tomar al momento de salir de su etapa lectiva hacia
la etapa productiva; por esta razón, el instructor les explicará las diferentes opciones ofrecidas para tal fin,
conforme al reglamento del aprendiz. Posterior a esta explicación, en grupos de 5 personas harán una
pequeña dramatización donde los espectadores logren identificar la modalidad que se encuentra
representando. El instructor le delegará la modalidad a cada grupo sin que los demás se den cuenta.

Ambiente requerido: Ambiente de aprendizaje designado

Materiales y/ o recursos: Libreta de apuntes de cada aprendiz.
Duración: 1 hora
3.3.5.5 Escuela de familia.

Estimado aprendiz es grato saber qué hace parte de la familia SENA por lo tanto lo invitamos a que participe
de la escuela de familia según cronograma establecido. Con la que esperamos tanto usted como los suyos
hagan parte de la Formación profesional integral.

Participe del cierre de inducción en el que lo invitamos

a participar del cumulo de juegos tradicionales y
actividades que en un ambiente recreativo nos
permitirán hacer cierre y coevaluación del proceso de
inducción.

Duración: 4 horas

3.3.5.6 Actividad de integración

Estimado aprendiz lo invitamos a participar de la actividad de integración con la cual se pretende realizar
retroalimentación del proceso de inducción.

Duración: 4 horas

3.4 Actividad de transferencia

Compañero (a), en el marco de la última actividad de la inducción lo invitamos a participar de la actividad de

transferencia la cual consiste en elaborar un medio didáctico visual (cartelera, folleto, plegable, volante,
infografía, diapositivas etc.) con 6 aspectos que debe conocer el aprendiz SENA en su proceso de inducción,
los cuales le permitan el desarrollo de su programa de formación, socialice al resto del grupo.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia las técnicas e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Conocimiento: Reconoce la identidad Técnica:

institucional y los
Filosofía institucional, deberes procedimientos administrativos Formulación de preguntas
derechos, estrategia de formación y
y formativos. Instrumento: Cuestionario.
aprendizaje SENA.
Identifica los componentes y Te.ni.a:
estructura de la formación
 Evidencia de desempeño: profesional integral según el Valoración de producto
programa de formación y su
Evidencia comportamientOS Instrumento: Lista de verificación
perfil como aprendiz del SENA.
acordes con los principios de la FPI.
Incorpora a su proyecto de vida TeCnica:
las oportunidades ofrecidas po Observación directa
el SENA.
Instrumento

Lista de valoración de
desempeño.

6. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Actividad de Aprendizaje
Acciones integradoras e integradas entre si, realizadas por los Aprendices con la orientación del
Instructor- tutor a lo largo del proceso formativo. Son objeto directo de aprendizaje; esto indica que
existe una relación directa entre lo que se debe hacer en el Centro formativo y lo que más tarde se
hará en el mundo laboral.

Ambiente de aprendizaje
Espacio en el que converge el conjunto articulado de fuentes de conocimiento para desarrollar en el
aprendiz competencias en el ámbito de la conciencia y la capacidad tecnológica, la capacidad de
abstracción y la habilidad de adaptación a los cambios de las estructuras productivas. Se distinguen
los siguientes tipos de ambientes: el ambiente polivalente, el ambiente pluritecnológico, la unidad
productiva agropecuaria, el aula abierta de informática, el aula convencional, el aula móvil, el
laboratorio, el auditorio, la biblioteca, el campo deportivo, el ambiente virtual y los ambientes fuera
de Centro.

Aprendizaje auto dirigido

Es un método en el que el aprendiz asume la iniciativa en el diagnóstico de sus necesidades de
formación, la formulación de los objetivos, la elección y búsqueda de los recursos humanos y
materiales, selecciona las estrategias para aprender mejor y evalúa los resultados obtenidos. El
instructor —tutor actúa como facilitador y es un recurso al del aprendizaje autodirigido.
 El aprendizaje autónomo se refiere a la posibilidad que tiene el aprendiz de gestionar su propio
proceso de aprendizaje para desarrollar las competencias, accediendo a diferentes fuentes de
conocimiento. Desde el proyecto se identifican los tiempos de dedicación del aprendiz a trabajo con
el Instructor- tutor, con el monitor, con el equipo (grupo de trabajo) y al trabajo individual (por
ejemplo, consultas en plataforma virtual, tiempo dedicado a prácticas empresariales y a otras
actividades).

Aprendizaje colaborativo
Conjunto de métodos que se aplican en grupos pequeños, de entrenamiento y desarrollo de
habilidades mixtas, donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del
de los restantes miembros del grupo.

Criterio de Evaluación
Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera que sea alcanzado por el
Aprendiz respecto a algún concepto, procedimiento o actitud concreta. El criterio puede
representarse a través de indicadores o descriptores específicos. Proveen señales significativas para
la evaluación, las cuales dan cuenta del estado de las competencias desarrolladas por el Aprendiz.

Competencias Laborales

Capacidad de un trabajador para movilizar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para
alcanzar los resultados pretendidos en un determinado contexto profesional, según patrones de
calidad y productividad. Implica entonces, la capacidad de actuar, intervenir y decidir en situaciones
imprevistas, movilizando el máximo de saberes y conocimientos para dominar situaciones concretas,
aplicando experiencias adquiridas de un contexto para otro. Fuente: Cinterfor.

Formación por proyectos

Es una estrategia de formación que faculta el desarrollo del aprendizaje basado en problemas,
permitiendo desarrollar en el aprendiz un proceso didáctico propio con una mayor responsabilidad y
un rol activo en su aprendizaje, a partir de la planeación, análisis y desarrollo de actividades
concretas para proponer soluciones prácticas que contribuyan a la mejora y el desarrollo de su
entorno. Es decir, es una estrategia que reconoce que el aprendizaje significativo conduce al aprendiz
a un proceso inherente de conocimiento. El aprendizaje por proyectos, como acción estratégica
institucional, tiene como propósito el fortalecimiento de la estrategia metodológica institucional y la
incorporación de las cuatro fuentes de conocimiento (Instructor - tutor, Trabajo colaborativo,
Entorno y TIC) en los procesos de formación, para formar aprendices librepensadores, críticos,
autónomos, líderes, solidarios y emprendedores. La formación por proyectos se caracteriza por: -
Centrar las actividades de aprendizaje que componen el proyecto en la exploración y solución a
problemas prácticos. - Reflexionar sobre una situación problemática real desde una perspectiva ética
y social para presentar soluciones que contribuyan al desarrollo del entorno. - Posibilitar en el
aprendiz la estructuración, movilización y transferencia apropiadas de aprendizajes fundamentales
 de una o más competencias. - Involucrar el esquema de trabajo colaborativo, a través del cual los
aprendices comparten en equipo la planeación, el proceso y los resultados, alternando con
actividades de trabajo individual. - Promover la participación activa y responsable de los aprendices
en el proceso para tomar decisiones sobre cómo llevar a cabO E'l desarrollo del proyecto. - Permitir
que el instructor - tutor asuma un papel de facilitador del aprendizaje, orientando, apoyando,
retroalimentando y evaluando al aprendiz durante todo el proceso formativo, y aprendiendo durante
el mismo con el desarrollo del proyecto. - Ofrecer la posibilidad al aprendiz para generar nuevos
conocimientos en la búsqueda de soluciones innovadoras. - Estimular la reflexión del aprendiz sobre
lo que hace, cómo lo hace y qué resultados logra, haciéndolo responsable de su propio aprendizaje.
- Incluir saberes integrados de diferentes disciplinas y la interacción entre ellas, de tal manera que el
aprendiz aplique conocimientos asociados a diferentes competencias. - Permitir flexibilidad en
cuanto al enfoque del proyecto, el diseño y el grado de autonomía del aprendiz.

Formación profesional integral

De acuerdo con el Estatuto de la formación profesional del SENA (Acuerdo 008 de 1997), la
Formación profesional integral gratuita que imparte el SENA, se orienta al desarrollo de
conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudes y de valores para la convivencia social, que le
permiten a la persona desempeñarse en una actividad productiva. Esta formación implica el dominio
operacional e instrumental de una ocupación determinada, la apropiación de un saber técnico y
tecnológico integrado a ella, y la capacidad de adaptación dinámica a los cambios constantes de la
productividad; la persona así formada es capaz de integrar tecnologías, moverse en la estructura
ocupacional, plantear y solucionar creativamente los problemas y saber hacer en forma eficaz. La
persona que recibe la Formación profesional integral del SENA, se certifica en competencias.

Programa de Formación

Es definido con el proceso de diseño curricular y se constituye en el conjunto de condiciones de

ingreso y salida del proceso de formación, sujeto a aplicar RStrategias metodológicas para desarrollar
unas competencias expresadas en unos contenidos. En todos los casos, el programa traduce en un
Título en el marco de la formación titulada.

Proyecto de aprendizaje

Herramienta de formación que involucra a los Aprendices en la solución de problemas y otras tareas
significativas, les permite trabajar de manera autónoma e interdisciplinaria para construir su propio
aprendizaje y culmina en resultados reales generados por ellos mismos.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Construya o cite documentos de apoyo para el desarrollo de la guía, según lo establecido en la guía de
desarrollo curricular.
 e El aprendizaje por proyectos en el SENA: el caso del Centro de Desarrollo Agroempresarial Sena
CDA - Chia

e Cartilla 1; Para instructores. El aprendizaje por proyectos en el Centro de Desarrollo

Agroempresarial Sena CDA - Chia

c Centro de la Construcción 2000; Cartilla 2, para aprendices. El ABC de la Gestión de proyectos

formativos en el Centro de Desarrollo Agroempresarial Sena CDA - Chia

e Centro de Desarrollo Agroempresarial Sena CDA – Chia , 2020 Reglamento del aprendiz.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Ca ^8 O Dependencia Fecha

Autor (es) LUIS HERNANDO HERRERA URIBE Instructor Sistemas Articulación Abril 2021

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (esl LUIS HERNANDO HERRERA Instructor Sistemas Articulación

URIBE