Pei 2021 Liceo Pablo Neruda

2021
ACTUALIZACIÓN DE PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL
LICEO PABLO NERUDA
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE NAVIDAD
DEPARTAMENTO DE EDUCACION MUNICIPAL

LICEO PABLO NERUDA “La educación compromiso de todos”
INDICE
I. CONTEXTO
A. Introducción
B. Información Institucional
C. Reseña Histórica
D. Consideraciones contextuales externas e internas
II. IDEARIO
E. Doctrinal filosófico
F. Doctrinal pedagógico
G. Sellos educativos
H. Visión
I. Misión
J. Definiciones y Sentidos Institucionales
1. Principios y Enfoques educativos
2. Valores y Competencias Específicas
K. Perfiles
1. Equipo directivo
2. Docentes y Asistentes de la educación
3. Estudiantes
4. Apoderados
5. Profesionales de apoyo
III. EVALUACIÓN
L. Diagnóstico Institucional
M. Objetivos y Metas Institucionales
IV. ANEXOS
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE NAVIDAD 1

I. CONTEXTO
A. INTRODUCCIÓN
Nuestro establecimiento educativo Liceo Pablo Neruda es una entidad escolar que conforma el grupo de
unidades educativas administradas por el DAEM de Navidad, y se ha caracterizado por ser una institución
integradora que, en los niveles de Básica (7° y 8°) y Enseñanza Media completa ,con las modalidades
Humanista Científico , Técnico Profesional y Educación para adultos , ha asumido siempre el compromiso
de acoger a una población escolar de alta divergencia socioeconómica, cultural y pedagógica.
El presente documento se conforma como el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI); con la finalidad
de sustentar y orientar el quehacer de la organización, a mediano y largo plazo.
Por tal razón, es importante que interprete y represente la dinámica de la Unidad Educativa, con el objeto
de que se utilice en el quehacer escolar, que se revise y reformule de manera participativa considerando
marcos de referencia, condiciones del entorno, políticas educacionales emanadas del Ministerio de
Educación y diagnóstico institucional.
La Comunidad del Liceo Pablo Neruda se plantea la reformulación del Proyecto Educativo Institucional con
los siguientes objetivos:
• Contar con una herramienta de gestión actualizada, de construcción colectiva y cercana, que
oriente las acciones de la comunidad educativa a partir de la declaración de la misión, visión y
objetivos estratégicos, por áreas de procesos.
• Fortalecer, a partir de la declaración participativa del Proyecto Educativo Institucional, el
compromiso y actuar de toda la comunidad escolar en el cumplimiento de la Visión, Misión, los
Objetivos Estratégicos y las Metas Institucionales.
• Colaborar con lineamientos u orientaciones para cumplir las metas de formación de los
estudiantes en los niveles y modalidades de enseñanza que atiende.
• Orientar el desempeño profesional de todos los integrantes que laboran en la institución.
• Poseer un documento de planificación que además incorpore en anexos las normativas vigentes y
documentos de apoyo.
• Respaldar la elaboración de otras herramientas de gestión curricular e institucional.

B. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
• Ficha de Identificación del establecimiento educacional
Nombre LICEO MUNICIPAL PABLO NERUDA
Rol base datos 2657 - 3
Dirección Juan Montes 693
Comuna Navidad
Teléfono 72-2-605270
Email de contacto [email protected]
Pagina Web www.liceopablonerudanavidad.cl
Director Juan De La Cruz Ríos Olivares
Sostenedor Municipalidad De Navidad
• Antecedentes de funcionamiento oficial por tipos de enseñanza
RBD 2657-3
Reconocimiento oficial Resolución Exenta 5348, Fecha 01/01/1981
Dependencia Municipal, DAEM Navidad.
Régimen Jornada Escolar Completa Diurna, Resolución Exenta N° 0027

del año 1997. Internado, Resolución Exenta N°00099
(2014/2016)
Niveles de enseñanza • Enseñanza Básica, 7° y 8° Básico Niñas/os y jóvenes
• Enseñanza Media Humanista - Científica Niñas/os y

Jóvenes, 1° a 4° año de Enseñanza Media, Científico
Humanista

• Enseñanza Media Técnico – Profesional: Sector

Comercial Niñas/os y jóvenes. Especialidad Contabilidad
• Enseñanza Media Técnico – Profesional: Sector Técnico
Niñas/os y jóvenes. Especialidad de Gastronomía
Mención Cocina
• Educación de Adultos, Tercer Ciclo de Enseñanza Básica
(7° y 8°) Primero (I y II Medio) y Segundo Ciclo de
Educación Media (III y IV Medio)
Matrícula 378
Promedio de estudiantes por 27

curso/nivel

• Dotación del personal docente
Nuestra Unidad Educativa tiene una planta de 59 funcionarios, de los cuales 31 están contratados
como docentes y 28 son asistentes de la educación.
La dotación docente de nuestro establecimiento es de 31 profesionales. De los cuales 4
constituyen el Equipo de Gestión y por lo mismo no ejercen docencia en aula. Los 27 educadores
restantes asumen el desarrollo de las clases según los planes de estudios, programa de
Integración Escolar (PIE) y otras actividades del currículum actual.
• Dotación de Asistentes de la Educación
La planta de Asistentes de la Educación actual es 28 funcionarios(as); personal que apoya la labor

docente.
C. RESEÑA HISTÓRICA DEL LICEO PABLO NERUDA DE NAVIDAD
El Liceo Pablo Neruda, actualmente de dependencia municipal, se fundó el año 1965, como una
Escuela Consolidada de Experimentación en nuestra Comuna de Navidad, emergió ante la urgente
necesidad de ofrecer a los jóvenes de la Comuna posibilidades de formación técnico-profesional
para su desarrollo vocacional, transformándose en el Liceo B-18 a partir del año 1978 y
denominándose Liceo Pablo Neruda, desde 1995.
Ante la baja matricula y deserción escolar, el Liceo implementó Planes y Programas Especiales para
atraer a las y los jóvenes y poder ofrecerles alguna alternativa vocacional hacia el ámbito de la
formación técnico-profesional creándose las especialidades de: Administración Contable,
Agricultura y Gestión Hotelera y Turismo.
Nuestra Comuna por su ubicación geográfica dispone de diferentes Centros Educativos de origen
uni o bi docente para atender a los niños que viven más apartados del centro de Navidad. El Liceo
Pablo Neruda es el único establecimiento municipal de enseñanza Científico-Humanista y Técnico-
Profesional inserto en esta Comuna y Provincia Cardenal Caro que atiende a niñas/niños y jóvenes
desde 7º año básico hasta 4º año medio y en educación de adultos los mismos niveles: dos años de
escolaridad en uno lectivo.

• Contexto general del entorno del establecimiento
Es importante conocer y tener presente, algunas variables dela Comuna en que se encuentra
nuestro Liceo ya que permiten comprender y explicar determinados comportamientos del mismo.
Como crecimiento y ubicación de la población, clasificación según Ficha Social, tipos de actividades
laborales, años de Instrucción de la población y matrícula comunal que orientarán nuestro Proyecto
Educativo.
• Antecedentes geográficos y condiciones de ruralidad
La Comuna de Navidad pertenece a la Provincia de Cardenal Caro de la Región del Libertador

Bernardo O`Higgins. Sus límites son: por el Norte, Región de Valparaíso y Región Metropolitana, por
el Este, la Comuna de Litueche, por el Sur, Comuna de Litueche y por el Oeste el Océano Pacífico.
• Población
Según los resultados del Censo Nacional de Población y Vivienda aplicado el año 2002, Navidad, tiene
una población residente de 5.422 habitantes, de los cuales el 53,08% son varones (2.878) y el 46.92%
son mujeres (2.544).
• Características sociales y vulnerabilidad
De acuerdo a los últimos estudios y censos realizados una primera conclusión del análisis de estos
datos es que la población de más de 15 años, en edad de insertarse laboralmente y generar ingresos
económicos a la familia, tiene un origen mayoritariamente rural y las actividades económicas, en su
gran mayoría, se definen en el mismo espacio rural, vinculadas a la producción silvo agropecuaria
y/o la pesca artesanal.
La tasa de desocupación de acuerdo a los totales es para la comuna de un 14,9%. El sector rural
presenta una desocupación del 14,1%, siendo levemente inferior al total comunal.
En el sector urbano, que comprende a la población de los límites urbanos de Rapel, Navidad, Las
Brisas, La Boca y Matanzas la desocupación alcanza al 19,5%.
Para ser beneficiarios de algún tipo de subsidio, tanto el Ministerio de Planificación, como el de
Vivienda, entre otros, considera a las familias que se encuentran dentro del 40% más vulnerable. En
el caso de nuestra comuna el 87,52% de los encuestados se sitúa dentro de este nivel de
vulnerabilidad.

II. IDEARIO
D. DOCTRINAL FILOSÓFICO
Los servicios educacionales que brinda nuestro Liceo se encuentran enmarcados en la visión
antropológica del humanismo cristiano occidental. Su orientación es de carácter laico, pluralista, de
servicio público inclusivo y compromiso con la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje de sus
educandos.
Se nutre de los fundamentos explicitados en la Ley General de Educación (2011), que en su artículo
segundo señala:
“La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las
personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, moral, afectivo, intelectual,
artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca
en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad
multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su
vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y
activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país.”
La Comunidad Nerudiana aspira a desarrollar y poner en práctica en todas y todos sus integrantes los
valores de la honestidad, respeto, responsabilidad y solidaridad, enmarcados en los ámbitos del
desarrollo, intelectual, moral y social.
Además de lograr, un manejo del conocimiento, la autodisciplina, el espíritu crítico y el emprendimiento

en los estudiantes.
Como principio de vida, se induce a generar las competencias y habilidades, que les permitan
desenvolverse en una sociedad cada vez más globalizada, condiciones que se validan en los artículos
decimonoveno y vigésimo, de la Ley General de Educación, según cita textual:
“Artículo 19.- La Educación Básica es el nivel educacional que se orienta hacia la formación integral de
los alumnos, en sus dimensiones física, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual,
desarrollando sus capacidades de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes definidos en las
bases curriculares que se determinen en conformidad a esta ley, y que les permiten continuar el proceso
educativo formal.

Artículo 20.- La Educación Media es el nivel educacional que atiende a la población escolar que haya
finalizado el nivel de educación básica y tiene por finalidad procurar que cada alumno expanda y
profundice su formación general y desarrolle los conocimientos, habilidades y actitudes que le
permitan ejercer una ciudadanía activa e integrarse a la sociedad, los cuales son definidos por las
bases curriculares que se determinen en conformidad a esta ley. Este nivel educativo ofrece una
formación general común y formaciones diferenciadas. Estas son la humanístico-científica, técnico-
profesional y artística, u otras que se podrán determinar a través de las referidas bases curriculares.
La formación diferenciada humanista-científica está orientada a la profundización de áreas de la

formación general de interés de los estudiantes. La formación diferenciada técnico profesional está
orientada a la formación en especialidades definidas en términos de perfiles de egreso en diferentes
sectores económicos de interés de los alumnos. La formación diferenciada artística está orientada a
la formación especializada definida en términos de perfiles de egreso en las diferentes áreas artísticas
de interés de los alumnos. Dicha enseñanza habilita, por otra parte, al alumno para continuar su
proceso educativo formal a través de la educación superior o incorporarse a la vida del trabajo”.
A su vez, de manera tácita, los miembros de la Comunidad Nerudiana adhieren a la Ley de

Aseguramiento de la Calidad de la Educación N° 20.529 del 27 de agosto del 2011,así como a la Ley
de Subvención Escolar Preferencial N° 20.248 del 1 de febrero del año 2008, emanadas del Ministerio
de Educación, que implica, por una parte, permitir el ingreso, permanencia y egreso de todas y todos
las y los estudiantes que manifiesten su interés y compromiso de formar parte de nuestra comunidad
escolar, siempre que se cuente, para ella y ellos, con las condiciones necesarias.
El lema que nos representa es: "LA EDUCACIÓN, COMPROMISO DE TODOS”
E. DOCTRINAL PEDAGÓGICO
En su formación pedagógica, nuestra Unidad Educativa releva al centro del quehacer pedagógico a
los y las estudiantes, tendiendo a su desarrollo integral y armónico para que éstas y éstos se
incorporen, con un espíritu crítico, responsable, habilidades y competencias personales-
profesionales, en la sociedad actual y futura.
Nuestro Liceo se rige, en su quehacer escolar, por las Políticas y Lineamientos del Ministerio de
Educación, aplicando las Bases Curriculares y sus modificaciones, transversalidad así como los
Planes y Programas de Estudio del mismo organismo.
Con la asesoría de Fundación Chile, el proceso de enseñanza aprendizaje de nuestra entidad escolar
se fundamenta en el Marcos de evaluación del Programa “Mejor Liceo Técnico”, donde el diseño y
la elaboración del quehacer docente, tiene su foco en las Metas de Aprendizaje y la Evaluación de
éstas.

La planificación de aula del docente está asociada a todos los elementos que componen los procesos
de enseñanza y aprendizaje, es decir, se trabaja hacia la confección de la Planificación equipada con
los recursos o guías asociados a las metas de aprendizaje.
Es clave, en este modelo de aprendizaje, la evaluación diagnóstica y evaluación sumativa en donde

el enfoque educativo es edumétrico y el propósito es obtener evidencia sobre el logro del criterio
del estudiante y fomentar el aprendizaje de los alumnos y alumnas. En la planificación se pone
énfasis en el proceso de evaluación, cuyo modelo para el aprendizaje contempla las siguientes
etapas: Diseño, Construcción, Aplicación, Corrección, Calificación de análisis y retroalimentación.
Esta opción pedagógica supone desafíos, tales como:
-Modificación del foco de la acción pedagógica: de los contenidos y actividades a las metas de
aprendizaje.
-Decisiones pedagógicas del Docente de lo intuitivo a la toma de decisiones basadas en la aplicación

de criterios técnicos.
- Establecer y respetar los criterios de las competencias
- Manejo de los programas de estudios
-Desarrollar tantas evaluaciones como metas de aprendizajes existen en cada asignatura o módulo
del nivel.
- Fomentar el trabajo en equipo de los docentes que les permita analizar el aprendizaje de sus
estudiantes y retroalimentar a éstos cuando sea necesario.
F. SELLOS EDUCATIVOS
1. Formación Integral.
La comunidad educativa velará por un proceso de formación que integre las dimensiones;
científico humanista, técnico profesional y el ámbito socioemocional implementando
estrategias efectivas que promuevan habilidades y capacidades en post del desarrollo
personal y social.
2. Valoración por el entorno social y ambiental.
Valorar a través de la reflexión crítica el uso y abuso de los recursos, manifestando

conductas de cuidado y respeto por el medio natural favoreciendo el desarrollo sustentable
y la protección de una naturaleza equilibrada con la humanidad.

G. VISIÓN
Lograr ser un establecimiento de excelencia en el contexto de los desafíos propios de su entorno;

formador de personas con un destacado desarrollo de sus habilidades, competencias y valores
comprometidos con el medio ambiente, capaces de desplegar su potencial humano de manera
íntegra en el medio social, académico y profesional.
H. MISIÓN
Somos una entidad educativa con un enfoque humanista, cristiano occidental de carácter inclusivo,
laico, pluralista, centrado en el desarrollo integral de nuestros estudiantes a través de la
potenciación de habilidades y talentos en una sólida formación ética y valórica, cultivando personas
preparadas para enfrentar exitosamente los desafíos de una sociedad interconectada desde una
mirada crítica con el entorno social y medio ambiental.
I. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
• Principios y enfoque educativo
El proyecto educativo del Liceo Pablo Neruda, así como sus acciones educativas, se enmarcan en
una visión humanista cristiana occidental de carácter inclusivo, laico, pluralista y de servicio público.
En donde la igualdad de oportunidades, formación integral, emprendimiento y valoración por el
medio ambiente tienen un papel protagónico; buscando así, que los y las estudiantes participen de
manera activa en el desarrollo de sus propios aprendizajes, fomentando para ello el compromiso
del alumno con su propio crecimiento y la calidad de los procesos de enseñanza - aprendizaje.
Su enfoque educativo es edumétrico en tanto se orienta a cumplir una función formativa por sobre
una selectiva, en donde se valoren los avances individuales al igual que los grupales. Y reconociendo
las evaluaciones como un proceso continuo que no solo se centra en los comportamientos y
conocimientos, sino que también en el desarrollo valórico de la o el estudiante. Además, el
establecimiento orientara su quehacer en fomentar un espíritu crítico y responsable que lleven al
alumno/a a desarrollarse de manera íntegra y armónica en la sociedad actual y futura.
• Valores y Competencias Específicas
a. Valor de la Autonomía.

Todo el quehacer, procesos, acciones y conductas de los integrantes de la comunidad escolar

deben orientarse a la búsqueda del desarrollo y autonomía personales, conscientes de sus metas,
deberes y obligaciones, tanto dentro como fuera del Liceo.
• Fomentar el abordaje desde una mirada crítica frente a diversas situaciones.
• Planificar adecuadamente su tiempo de acuerdo a las actividades que necesita realizar.
• Actuar en forma independiente de acuerdo a su criterio, sin dejarse llevar por influencias
negativas.
• Promover un espíritu emprendedor que aprenda de los errores y le permita seguir

avanzando.
• Desarrollar una flexibilidad creativa que le permita adaptarse a los cambios.
b. Valor del Respeto.
La comunidad escolar tendrá una constante consideración hacia las personas en razón de
reconocer sus cualidades, méritos y/o valor personal, como también de mantener un ambiente
sana convivencia en todos los ámbitos de interacción que participen.
• Aceptar las diferencias individuales.
• Actuar con deferencia en el trato con las demás personas.
• Usar un vocabulario adecuado frente a los demás.
• Demostrar valoración o aprecio por los demás.
Incorporar y aceptar la diversidad de género, física e intelectual.
c. Valor de la Responsabilidad.
Será el deber de cada miembro de la comunidad escolar el tener conciencia de su rol, funciones,
deberes y obligaciones respecto a los lineamientos educativos establecidos, resolviendo problemas
de manera individual o buscando ayuda para cumplir con los objetivos personales y comunitarios:
• Actuar de acuerdo a las normas establecidas.
• Cumplir los roles asignados o adquiridos.
• Cumplir oportunamente con sus trabajos escolares
• Cuidar y valorar el medioambiente.
Alinear el quehacer del apoderado en relación a sus derechos y deberes.
d. Valor de la Solidaridad.

Es la capacidad, presente en la comunidad escolar, de tomar conciencia de las necesidades ajenas

y empatizar con ellas en un nivel profundo, de manera que por medio de la voluntad se geste una
acción en beneficio desinteresado hacia un otro.
• Aportar opiniones e ideas que faciliten la inclusión.
• Ser sensibles a las dificultades de otro.
• Desarrollar una sana empatía.
• Apertura hacia el trabajo colaborativo.
e. Competencias
Se espera que los estamentos de la comunidad educativa desarrollen competencias en su

desempeño, en beneficio del proceso continuo de mejora:
Liderazgo directivo y docente; desarrollo profesional continuo, idoneidad laboral, participación

comunitaria, trabajo colaborativo.
J. PERFILES INSTITUCIONALES
Equipo Directivo
En el Liceo Pablo Neruda el equipo directivo es un conjunto de profesionales de la educación

compuesto por: Director, Inspector General, Jefe UTP y Orientador.
El Equipo Directivo se ocupa de las áreas de dirección, administración, supervisión y coordinación

de la educación y tiene la responsabilidad adicional directa sobre el personal docente y asistentes
de la educación, como también de los alumnos.
Los atributos personales de los miembros del equipo directivo deben reflejar una conducta y
presentación intachable, de buen trato con todo el personal, y ser un facilitador de la gestión en
apoyo a los procesos del liceo transformándose en un referente de inclusión, apoyo y liderazgo
cercano para todos los estamentos. En este sentido, se espera que su actuar coincida y promueva
los enunciados fundamentales del PEI y las políticas educacionales y curriculares vigentes.
Equipo de Gestión
Equipo de Gestión: Es un conjunto de profesionales y funcionarios que se tienen la responsabilidad

adicional de apoyar al equipo directivo en la gestión del establecimiento, son integrantes de este
equipo de gestión: El equipo directivo, la encargada(o) de Convivencia Escolar, El o La coordinador(a)

PIE, Un representante de los Docentes, un representante de los Asistentes de la Educación y los

jefes de los departamentos pedagógicos.
Docentes y Asistentes de la Educación
En el Liceo Pablo Neruda los Docentes y Asistentes de La Educación están compuestos por: Docentes
de aula, Profesores Apoyo, Monitores talleristas, Educador Diferencial, Inspectores, Asistentes
Profesionales, Técnicos. y Psicopedagogos.
Tendrán como función el impartir enseñanza y generar aprendizaje en sus alumnos/as, además de
efectuar actividades de colaboración, pudiendo, además, en forma excepcional y transitoria,
cumplir funciones de coordinación de niveles, jefaturas de Departamentos, programas y proyectos.
Se mostrarán como un facilitador/a del aprendizaje de sus alumnos/as, un mediador/a y
conciliador/a frente al apoderado/a. Reconociéndose como el canal de información directo al que
acceden Padres y Apoderados. Además, se espera que su actuar coincida y promueva los enunciados
fundamentales del PEI y con las políticas educacionales y curriculares nacionales vigentes.
Manteniendo una conducta que busque la actualización constante de sus prácticas pedagógicas
distinguiéndose como un colaborador destacado y comprometido con sus labores, la institución y
los procesos de ésta.
Estudiantes
En el Liceo Pablo Neruda los Estudiantes están conformados por Alumnos de Enseñanza Básica,
Media, Programa Integración Escolar (PIE), Técnico Profesional, Aula 4 y Escuela de Oficios.
El estudiante del Liceo Pablo Neruda debe orientar su quehacer de tal manera que de éste se puedan
ver reflejados el compromiso con las normas hacia el Liceo, lo que conlleva a actuar dentro y fuera
del establecimiento con autonomía, respeto, responsabilidad, solidaridad, juicio crítico y de aprecio
por el medio ambiental y social.
Se espera que se reconozcan como protagonistas en su proceso de formación y se desarrollen como

personas íntegras, abordando sus fortalezas y debilidades, abiertas a la diversidad y las diferencias
culturales, sociales y personales. Perseverando en convivir en un ambiente de respeto y mutuo
apoyo, además de mantener una buena conducta y presentación personal que lo identifique con el
Liceo. Guardando una especial preocupación en el cumplimiento de las tareas propias de su
desempeño como alumno, en coherencia con los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional.
Apoderados y Familia
El Liceo Pablo Neruda propiciará los espacios necesarios para que los apoderados y familiares de los
Estudiantes sean participantes activos en la Gestión Institucional y puedan desarrollar actitudes
tales como:
- Estar conscientes y comprometidos con el proceso de enseñanza-aprendizaje de su Estudiante.

- Manifestar afecto y preocupación tanto por logros y éxitos, como también de los errores en el
proceso de formación y aprendizaje en sus estudiantes.
- Preocuparse de estar informados sobre la gestión del Liceo en cuanto a la asistencia y participación
del alumno en actividades del establecimiento.
- Promover y guiar a sus Estudiantes en la formación de valores para desarrollarse de manera íntegra
en la sociedad, valorando también el medio ambiente.
Además, se espera que los apoderados tengan un comportamiento:
• Respetuosos con los integrantes de la comunidad educativa.
• Responsables, apoyando el proceso educativo de su Estudiante, rigiéndose bajo las normas del
colegio.
• Que mantenga una actitud de compromiso y colaboración con los objetivos de la comunidad
educativa, actuando acorde al lugar y a la ocasión en que se encuentre.
• Que participe en el Proyecto Educativo Institucional de manera informada y pueda reflexionar

sobre su contenido.
Finalmente, el Liceo Pablo Neruda busca integrar a la familia dentro de la comunidad educativa
haciendo hincapié en la importancia que esta tiene en la formación de los alumnos como co-
educadores en todo el desarrollo educacional de sus estudiantes.
Profesionales de Apoyo
En el Liceo Pablo Neruda los Profesionales de Apoyo están conformados por: Fonoaudiólogo,
Psicólogo, Asistente Social y Terapeuta Ocupacional.
De ellos se espera que busquen estar en constante renovación profesional para entregar una
atención de calidad y apoyo al estudiante desde su especialidad, estando dispuesto a brindar la
ayuda de forma oportuna cuando ésta es requerida por el alumno, apoderado o establecimiento
educacional. Manteniendo una conducta de respeto que los identifique con el Liceo, siendo un
colaborador del docente en la sala de clases aportando su mirada profesional en el desarrollo de los
y las estudiantes. En este sentido, es deseable que tenga una actitud de compromiso con el Proyecto
Educativo Institucional, utilizando su proactividad para concretar acciones y objetivos alineados con
el Liceo.
Personal de servicio y Administrativos
En el Liceo Pablo Neruda el personal de Servicio y Administrativos están conformados por:

Secretarias, Portera, Auxiliares de Aseo, Nochero, Bibliotecaria, Encargada de Adquisiciones,

Encargado de Mantenimiento y Conductor del Bus Escolar, quiénes estarán alineados a los principios
y valores presentes en el Proyecto Educativo Institucional.
El Personal de servicio y Administrativos están encargados de contribuir en el proceso de

aprendizaje de los alumnos por medio de la mantención del correcto funcionamiento del
establecimiento educacional desde cada uno de sus roles con sus respectivos deberes y
responsabilidades. Ayudando así, a generar un ambiente propicio para el aprendizaje.
III. EVALUACIÓN
K. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
• Fortalezas y Oportunidades de Mejoramiento del establecimiento.
A continuación, se presentan las FORTALEZAS y OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO por cada

dimensión de gestión, con el objetivo de potenciar y encauzar los recursos y herramientas con las
que cuenta nuestro liceo y así, desde una visión integradora y propositiva poder transitar en el
contexto del mejoramiento continuo.
GESTIÓN PEDAGÓGICA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO

Está instalado un Modelo de planificación y Implementación efectiva de las bases
evaluación por Objetivos de Aprendizaje curriculares: Planificación, actividades de
aprendizaje y evaluación de los aprendizajes.
Existen normas y protocolos de Planificación en una plataforma virtual.
funcionamiento o procedimientos, protocolos
vinculados al proceso de enseñanza -
aprendizaje.
Planificación y ejecución de reuniones

técnico- pedagógicas.
Acompañamiento al aula con

Retroalimentación al docente.

LIDERAZGO

PEI con revisión y actualización. Acrecentar la comunicación fluida entre los
diversos estamentos institucionales. Fortalecer
Poseer 2 Especialidades T.P. las expectativas de la comunidad escolar.
acreditadas e implementadas.
Proceso de práctica y titulación con
certificación final.
FORMACIÓN Y CONVIVENCIA

Consolidación de organizaciones Acrecentar la comunicación y participación
internas, como Centro General de fluida entre los diversos estamentos
Padres, de alumnos y Consejo Escolar. institucionales. Revisión y actualización de
Padres, estudiantes y asistentes planes, programas y protocolos de convivencia
de la educación manifiestan su opinión escolar.
y visión crítica hacia los aspectos a
mejorar, respecto de la comunicación
y cumplimiento de normas al interior
del Centro Educacional.
Existen normas y protocolos de
funcionamiento interno. equipo
psicosocial en apoyo a los planes de
formación de convivencia escolar
GESTIÓN DE RECURSOS

Activación del funcionamiento de la Adquisición de algunos recursos
educación de adultos en 2 niveles de Humanos y materiales vinculados a el
enseñanza. proceso enseñanza - aprendizaje,
Convenio con centro Modalidad Humanista - Científica y
Médico Dar Salud de San Antonio. Técnico profesional
Convenio de apoyo y colaboración establecido
con – INACAP.

Planta docente que permite cubrir los planes

de estudios y acciones comprometidas.
Recurso humano en apoyo a las
asignaturas y los aprendizajes de los y
las estudiantes.
• Área de resultados
En este capítulo nos referiremos a resultados de aprendizajes obtenidos por nuestras y nuestros
estudiantes, de los últimos tres años.
Según los datos oficializados por el MINEDUC (2019) nuestro liceo se encuentra en Categoría de
desempeño MEDIO, reflejándose resultados obtenidos en SIMCE 2019 en la siguiente tabla:
Categoría Enseñanza Media

2017 2018 2019
MEDIO MEDIO MEDIO
*Fuente: Informe de resultados educativos. Categoría de desempeño. Agencia de Calidad de Educación. 2019
A continuación aparecen los puntajes del establecimiento en cada uno de los Indicadores de
Desarrollo Personal y Social que integran la Categoría de Desempeño. Estos puntajes pueden
variar entre 0 y 100 puntos, y son el resultado de las mediciones del establecimiento para cada
indicador, en los últimos tres años anterior a 2020.
Resultados de Indicadores de Desarrollo Personal y Social

a) Autoestima Académica 70 e) Asistencia Escolar 57
y Motivación Escolar
b) Clima de Convivencia 73 f) Retención escolar 73
Escolar
c) Participación y 75 g) Equidad de Género en 100
Formación Ciudadana aprendizajes
d) Hábitos de vida 77 h) Titulación técnico Profesional 84
saludable
*Fuente: Informe de resultados educativos. Categoría de desempeño. Agencia de Calidad de Educación.2019.
• Resultados de Eficiencia Interna
AÑO MATRÍCULA % RETIRO % % REPITENCIA Deserción

Inicio Final (traslados
APROBACIÓN
de colegio)
2017 294 266 6.62 90.2 10.1 0.69

2018 294 267 8.5 95.13 4.87 0.68

2019 317 290 8.55 94.14 5.86 0.63
2020 378 363 3.70 82.04 17.3 0.262
• Resultados de Titulación Técnico Profesional
TOTAL MODALIDAD TP 2017 2018 2019

N° de estudiantes titulados 20 20 22
% de titulación 90 85 37.5
ESPECIALIDAD 1 : CONTABILIDAD 2017 2018 2019

% de titulación 80 70 50
ESPECIALIDAD 2: GASTRONOMIA, MENCION COCINA 2017 2018 2019

% de titulación 100 100 25

L. OBJETIVOS Y METAS INSTITUCIONALES 2021-2024
DIMENSIÓN
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS METAS ESTRATÉGICAS INDICADORES DE MEDICIÓN
DE GESTIÓN
Gestión Consolidar el modelo de planificación 100% del cuerpo docente % de docentes que presentan
Pedagógica pedagógica que permita evaluar aplique en su preparación de planificación en fechas acordadas
sistemáticamente la cobertura curricular de clases planificación unificada versus aquellos que no lo realizan.
los estudiantes del liceo. y/o adaptada según la
modalidad de enseñanza. % de docentes que reciben
retroalimentación en base a
planificación versus aquellos que no
la reciben.
N° de profesionales que asisten a

reuniones de coordinación con
encargados y/o docentes por
modalidad de enseñanza. (TP, HC)
versus los que no participan.
% de cobertura curricular
alcanzadas por los cursos versus
cobertura no lograda.
Consolidar el desarrollo de los aprendizajes 100% del cuerpo docente % de planificaciones diversificadas,
y su monitoreo para asegurar la aplique en su preparación de versus planificaciones sin
participación de los estudiantes como clases metodologías adecuación curricular.
protagonistas de su proceso educativo, a diversificadas que potencian
través del establecimiento de metodologías participación de estudiantes
de enseñanza que permitan el desarrollo de en las distintas modalidades de % de docentes que reciben
habilidades en todos los educandos. enseñanza. retroalimentación, versus los que
no cuentan con retroalimentación.

Liderazgo Desarrollar un sistema que permita 100% de las líneas de acción de % de acciones monitoreadas versus
monitorear y evaluar el impacto de los mejoramiento son total de acciones.
planes de acción de los distintos monitoreadas, evaluadas y
estamentos, para la toma de decisiones socializadas con los distintos % de acciones evaluadas versus
futuras en función de los resultados estamentos que componen la total de acciones
obtenidos y que estos aporten en el proceso comunidad educativa.
de ciclo de mejora continua. % de acciones socializadas versus
total de acciones.
Formación y Consolidar la planificación, implementación, 100% de los planes y % de diagnósticos realizados versus
Convivencia monitoreo, evaluación de los planes y programas cumplen con el el total de los planificados.
programas formativos de acuerdo a las proceso de mejora continua.
etapas de desarrollo de los estudiantes. % de acciones implementadas
versus el total de las planificadas.
% de acciones monitoreadas versus

el total de las planificadas.
% de acciones evaluadas versus el

total de las planificadas.
Consolidar el conjunto de reglas y 100% de las reglas y % de funcionarios informados sobre

procedimientos que permitan el desarrollo procedimientos son el reglamento interno laboral
óptimo de las actividades pedagógicas actualizados y difundidos versus aquellos que no fueron
compartidas, a través de la actualización y periódica y anualmente a la informados.
difusión de estas, hacia toda la comunidad comunidad educativa.
educativa. % de la comunidad educativa
informada sobre el reglamento de
convivencia versus aquellos que no
fueron informados.
% de la comunidad educativa es
informada sobre el PEI versus lo no
informados.
Gestión de Consolidar un modelo de gestión de 100% de los trabajadores % perfiles desarrollados versus total
Recursos recursos humanos que responda a las cuenta con un perfil de cargo, de cargos existentes.
necesidades específicas del establecimiento una evaluación de desempeño
y satisfaga el desarrollo profesional y y la determinación de brecha % evaluaciones de desempeño
técnico del personal. que le permite mejorar su realizadas versus cantidad de
desempeño laboral. personal contratados.
N° de personas capacitadas en
función de disminuir la brecha
existente entre los no capacitados.

Fortalecer el equipamiento tecnológico y 50% de los recursos % de inversión en equipamiento

didáctico para dar respuesta a las económicos adquiridos se tecnológico versus equipamiento
necesidades actuales y futuras, invierten en satisfacer actual.
promoviendo su uso para potenciar el necesidades de tipo
aprendizaje de los estudiantes. tecnológico acorde al contexto N° de equipos y/o accesorios
actual. tecnológicos utilizados en trabajo
docente versus lo utilizado en año
anterior.
Área de • % de logro en resultados de

Resultados Sistematizar prácticas de monitoreo y Lograr ascender en la eficiencia interna
evaluación de resultados, a través del categorización de desempeño • % de avance académico por
análisis de datos obtenidos y seguimiento a desde MEDIO a ALTO. nivel y asignaturas troncales.
las acciones de mejora, a fin de generar una • % de avance en IDPS.
adecuada toma de decisiones en relación al
mejoramiento continuo.
IV. ANEXOS

(PME 2021)
(PLAN DE RETORNO SEGURO, CONTEXTO EMERGENCIA SANITARIA)
(PLANES DE GESTIÓN POR NORMATIVA)
(RECURSOS E INFRAESTRUCTURA)
(REDES EXTERNAS DE APOYO)
(CENTRO DE PADRES)
(CONSEJO ESCOLAR)
(FOTOGRAFÍAS)

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2021

ACTUALIZACIÓN DE PROYECTO EDUCATIVO

LICEO PABLO NERUDA

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE NAVIDAD

DEPARTAMENTO DE EDUCACION MUNICIPAL

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE NAVIDAD 1

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE NAVIDAD 2

• Ficha de Identificación del establecimiento educacional

Nombre LICEO MUNICIPAL PABLO NERUDA

Rol base datos 2657 - 3

Dirección Juan Montes 693

Email de contacto [email protected]

Pagina Web www.liceopablonerudanavidad.cl

Director Juan De La Cruz Ríos Olivares

Sostenedor Municipalidad De Navidad

• Antecedentes de funcionamiento oficial por tipos de enseñanza

Reconocimiento oficial Resolución Exenta 5348, Fecha 01/01/1981

Dependencia Municipal, DAEM Navidad.

Régimen Jornada Escolar Completa Diurna, Resolución Exenta N° 0027

• Enseñanza Media Humanista - Científica Niñas/os y

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE NAVIDAD 3

• Enseñanza Media Técnico – Profesional: Sector

Promedio de estudiantes por 27

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE NAVIDAD 4

• Dotación del personal docente

• Dotación de Asistentes de la Educación

La planta de Asistentes de la Educación actual es 28 funcionarios(as); personal que apoya la labor

C. RESEÑA HISTÓRICA DEL LICEO PABLO NERUDA DE NAVIDAD

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE NAVIDAD 5

• Contexto general del entorno del establecimiento

• Antecedentes geográficos y condiciones de ruralidad

La Comuna de Navidad pertenece a la Provincia de Cardenal Caro de la Región del Libertador

• Características sociales y vulnerabilidad

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE NAVIDAD 6

Además de lograr, un manejo del conocimiento, la autodisciplina, el espíritu crítico y el emprendimiento

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE NAVIDAD 7

La formación diferenciada humanista-científica está orientada a la profundización de áreas de la

A su vez, de manera tácita, los miembros de la Comunidad Nerudiana adhieren a la Ley de

El lema que nos representa es: "LA EDUCACIÓN, COMPROMISO DE TODOS”

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE NAVIDAD 8

Es clave, en este modelo de aprendizaje, la evaluación diagnóstica y evaluación sumativa en donde

Esta opción pedagógica supone desafíos, tales como:

-Decisiones pedagógicas del Docente de lo intuitivo a la toma de decisiones basadas en la aplicación

- Establecer y respetar los criterios de las competencias

- Manejo de los programas de estudios

2. Valoración por el entorno social y ambiental.

Valorar a través de la reflexión crítica el uso y abuso de los recursos, manifestando

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE NAVIDAD 9

Lograr ser un establecimiento de excelencia en el contexto de los desafíos propios de su entorno;

I. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

• Principios y enfoque educativo

• Valores y Competencias Específicas

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE NAVIDAD 10

Todo el quehacer, procesos, acciones y conductas de los integrantes de la comunidad escolar

• Fomentar el abordaje desde una mirada crítica frente a diversas situaciones.

• Planificar adecuadamente su tiempo de acuerdo a las actividades que necesita realizar.

• Promover un espíritu emprendedor que aprenda de los errores y le permita seguir

• Desarrollar una flexibilidad creativa que le permita adaptarse a los cambios.

b. Valor del Respeto.

• Aceptar las diferencias individuales.