DOMINIO I: Una maestra, un maestro que asume su quehacer

profesional con apego a los principios filosóficos, éticos y legales

de la educación mexicana.

Este dominio considera que la maestra o maestro valora a la educación como un

derecho que tienen las niñas, niños y adolescentes.

Comentario:

Nos despliega 3 unidades referente al quehacer docente donde la primera

unidad nos hace considerar en la práctica docente, los principios filosóficos, éticos
y legales a los que están sujetos las niñas, niños y adolescentes.

Una más es reconocer el trabajo docente cotidiano para contribuir al desarrollo

de los alumnos, nos marca que asume con responsabilidad social la formación de
ciudadanos críticos para que a su vez puedan ser partícipes de un país equitativo.

El docente debe ser flexible dando oportunidad de aprendizaje y participación

a sus alumnos, contribuyendo con sus actitudes y acciones a la integridad de los
alumnos en la escuela.

La segunda unidad nos menciona que el docente debe realizar su trabajo

considerando que la interculturalidad favorezca la convivencia armónica basada
en el respeto y aprecio a la diversidad en todas sus expresiones, aquí el docente
debe entender la importancia de la interculturalidad en el trabajo educativo siendo
este quien debe adaptarse a las necesidades de cada alumno y en la convivencia con
las personas.

Debe utilizar el diálogo intercultural en un plano de igualdad y no discriminación

para que se lleve un aprendizaje y un desarrollo de paz, para ello debe generar un
ambiente favorable dentro y fuerea del aula para que exista empatia y respeto mutuo.
Antes mencionado el docente se debe adaptar para la comunicación con sus alumnos
ya que se debe dar esta de forma oral o escrita en su lengua materna.
 Este primer dominio cierra dando a conocer que el docente asume su
responsabilidad para participar en procesos de formación continua y superación
profesional para fortalecer su ejercicio docente y contribuir a la mejora educativa.

Nos despliega que el docente se compromete con su formación profesional

permanente, respecto a sus necesidades profesionales, así como a los retos que
implica en su enseñanza el logro de los aprendizajes, donde debe utilizar los avances
de la investigación educativa y el conocimiento de los avances tecnológicos estando
en constante capacitación para que pueda enriquecer su quehacer pedagógico. El
docente debe ser de criterio amplio para tener intercambio de experiencias y pueda
reflexionar sobre su práctica y tomar las herramientas que le apoyen al aprendizaje
profesional en la escuela o fuera de ella.

Una realidad es que podemos encontrar docentes que se preocupan por su

desempeño y se refleja en el compromiso de su labor, eso lo he notado en estos tres
años de licenciatura ya que en nuestras prácticas hemos tenido docentes
responsables y los que solo son monótonos a su desempeño en el aula.

DOMINIO II: Una maestra, un maestro que conoce a sus alumnos

para brindarles una atención educativa con inclusión, equidad y
excelencia.

Este dominio considera que un aspecto fundamental en la práctica profesional

docente es el conocimiento de las niñas, los niños o adolescentes con quién trabaja.

Comentario
Este dominio cuenta con tres unidades, la primera nos dice que “conoce a sus
alumnos para desarrollar su quehacer docente de forma pertinente y contextualizada”.
Y bueno aquí nos dice que como docentes debemos conocer a nuestros alumnos
para poder realizar actividades que se presten con el contexto. Identifica que los
alumnos tienen características, condiciones, necesidades, formas de actuar y
relacionarse con otros, producto de la influencia de su contexto familiar, social, y
escolar como referente para el diseño de estrategias didácticas pertinentes.

El docente debe comprender la situación de vida de sus alumnos y la relación que

tienen con su desempeño escolar, para apoyarlos en el logro de sus aprendizajes de
manera de manera específica, principalmente a quienes más lo necesitan.

El docente debe valorarla diversidad presente en el grupo o grupos de alumnos que

atiende, asociada a diferencias individuales, familiares, lingüísticas, culturales y
sociales, como una oportunidad pedagógica para ampliar y enriquecer las
posibilidades de aprendizaje de todos sus alumnos.

La segunda unidad de este dominio nos habla acerca de desarrollar estrategias que
le permitan al docente conocer a sus alumnos y brindarles una educación incluyente
y educativa.

Como buen docente debemos incluir a todos los alumnos en las actividades
educativas, es por ello que se deben desarrollar estrategias para así poder incluir a
los alumnos sin ningún problema.

El docente observa a sus alumnos, en diferentes momentos y espacios escolares en

los que convive con ellos, para obtener información relevante sobre sus pautas de
comportamiento, formas de interacción y comunicación, así como formas de
colaboración y de resolución de problemas. Obtiene información acerca de los
alumnos a través de sus familias y de otros actores escolares, que permita enriquecer
el conocimiento que tiene de ellos. Así el docente va conociendo al alumno más a
fondo y será más fácil desarrollar las actividades.

Por último, la tercera unidad nos dice que el docente debe propiciar la participación
de todos los alumnos y su aprendizaje más allá del aula y la escuela.
El docente debe impulsar la participación de todos sus alumnos en los diferentes
espacios escolares para favorecer el desarrollo de habilidades cognitivas, lingüísticas,
socioemocionales y motrices para que alcancen una formación integral.

Debe comunicar a sus alumnos los propósitos y aprendizajes a lograr, así como las
estrategias de trabajo y de evaluación que les permitan tener claridad sobre la tarea
a realizar y orientar su esfuerzo y participación.

Nosotros como docentes debemos motivar a nuestros alumnos a participar en las

tareas o desafíos de aprendizaje que les implican esfuerzo, intelectual, curiosidad y
creatividad, así como enfrentar las dificultades como iniciativa, perseverancia y
espíritu crítico.

DOMINIO III Una maestra, un maestro que genera ambientes

favorables para el aprendizaje y la participación de todas las niñas,
los niños y adolescentes.

Me llamo la atención la descripción de este dominio que dice: Este dominio plantea el
conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que las y los maestros ponen en
práctica para que todos sus alumnos aprendan, estoy tanto en acuerdo como en
desacuerdo con este punto por la poca experiencia que he tenido a lo largo de mis
jornadas de prácticas he visto maestros realmente dedicados a crear esos ambientes
y poner atención especial en la planeación de sus actividades para sus alumnos, pero
también me ha tocado ver como maestros reciben o compran planeaciones, los cuales
tampoco las modifican para cubrir las necesidades de sus alumnos, porque sabemos
que no en todos los grupos los niños aprenden o interactúan de la misma manera, al
no cumplir con esto el docente en servicio no puede crear los ambientes de
aprendizaje favorables para sus alumnos, en consecuencia tampoco participaran
todos los niños. En esos casos este dominio no se lleva como tal a la práctica.

En los criterios de este dominio los cuales son:

3.1-Prepara el trabajo pedagógico para lograr que todos los alumnos aprendan. 3.2-
Utiliza un repertorio amplio y diverso de estrategias, actividades y materiales
didácticos acordes con las capacidades y necesidades de aprendizaje de sus
alumnos.

Desde mi punto de vista como docente en formación, para nuestras prácticas nos
piden que cuidemos mucho estos detalles de planear, adecuar y mejorar nuestras
actividades, para que nuestros alumnos aprendan mejor, participen en las clases y
que nuestros materiales sean llamativos, todo esto para captar su atención y que se
enfoquen en el tema que se les está impartiendo y tengan un mayor conocimiento,
esto adquiriéndolo desde sus propias formas de aprender, de desarrollarse y de
convivir en el salón de clases.
3.3-Desarrolla su trabajo pedagógico con el grupo escolar de modo que favorece el
aprendizaje, la participación y el bienestar de todos los alumnos.

3.4-Evalúa de manera permanente el desempeño de los alumnos, a través de

diversas estrategias para valorar los aprendizajes y su intervención docente.

Lo que nos indican estos criterios, son medidas que se tuvieron que haber llevado
desde tiempo atrás en las aulas de clases, pero como ahora ya forman parte de lo
que es la Nueva Escuela Mexicana, ya se tienen mayor relevancia y tratan de
aplicarse ahora en todas las aulas de nuestro país, porque desde mi experiencia tanto
como alumna como docente en formación, pude observar que estas formas de
trabajar y considerar a los alumnos, dentro de, para mejorar su aprendizaje desde la
aplicación de diagnósticos para observar su progreso y estar en continua observación
para su mejora escolar.
DOMINIO IV: Una maestra, un maestro que participa y colabora en la
transformación y mejora de la escuela y la comunidad.

Este dominio apunta a las habilidades y actitudes de la maestra o maestro para

colaborar en el trabajo de la escuela encaminado a prestar un servicio educativo
incluyente, equitativo y de excelencia.
El dominio alude a las capacidades docentes para colaborar en las alianzas de la
escuela con la comunidad, a fin de que se compartan valores, normas, formas de
convivencia, se aporten saberes y prácticas culturales que enmarcan el aprendizaje.
Comentario:Este dominio se refiere al conjunto de saberes, habilidades y
valores que los maestros despliegan en el trabajo con los alumnos en los
diferentes espacios escolares a fin de construir formas de interacción
enmarcadas en un trato adecuado, incluyente y respetuoso con todos
Consta de 3 criterios, los cuales son:
1. Participa en el trabajo de la escuela para el logro de los propósitos educativos.
● El docente asume el cumplimiento de sus responsabilidades conforme
a la normativa vigente
● Colabora en el diseño, implementación y evaluación del programa
escolar de mejora continua
● Aporta ideas fundamentadas en su experiencia y conocimientos acerca
de los procesos de enseñanza y aprendizaje
● Desarrolla con el colectivo docente propuestas de innovación
pedagógica y de mejora de gestión escolar
Comentario: Nos menciona que el docente debe cumplir con sus
responsabilidades escolares para alcanzar las metas y objetivos planteados,
debe aportar ideas de enseñanza y aprendizaje, además de contribuir en la toma
de decisiones en el CTE para transformar y mejorar el servicio educativo.
2. Contribuye en la construcción de una escuela que tiene una cultura de
colaboración orientada hacia el aprendizaje entre pares y la mejora de la
práctica docente.
● Muestra disposición para trabajar con sus colegas, de forma
colaborativa, responsable y crítica
 ● Establece un diálogo profesional con sus colegas al compartir
conocimientos y experiencias cotidianas que propician la reflexión sobre
la práctica docente
● Se involucra en actividades de aprendizaje profesional colectivo en su
escuela o zona escolar.
● Muestra apertura para recibir asesoría y acompañamiento técnico
pedagógico del personal directivo y de la supervisión escolar
Comentario:Nos menciona que el docente debe mantener una amplia
comunicación con todos sus compañeros docentes, directivos y
administrativos, ya que esto logra que puedan intercambiar aprendizajes,
experiencia y conocimientos útiles para su práctica docente en el aula, de esta
forma se puede lograr llegar a los objetivos planteados más fácilmente.
3. Involucra a las familias de sus alumnos y a la comunidad en la tarea educativa
de la escuela
● Utiliza formas de comunicación asertiva con las familias de sus alumnos
● Genera espacios y formas diversas de encuentro con las familias que
permitan coordinar acciones orientadas a la mejora y el máximo logro
de aprendizaje en todos los alumnos.
● Desarrolla acciones para que las familias de los alumnos sean
corresponsables en la tarea educativa de la escuela, basadas en el
respeto, la confianza, equidad, inclusión y convicción.
● Colabora en actividades que favorecen el intercambio de saberes,
valores, normas, culturas y formas de convivencia entre la escuela y la
comunidad.
Comentario: Nos menciona que el docente debe dirigirse a sus alumnos de
manera respetuosa y en base al contexto en el que se encuentre (cultural,
lingüístico y social) para generar espacios donde tanto los alumnos como las
familias puedan sentirse cómodos, todo basado en respeto, la confianza,
equidad y sobre todo la inclusión para poder así buscar un bienestar común y
se favorezca el aprendizaje.
ARTÍCULO 3º CONSTITUCIONAL
A lo largo de la historia de México podemos reconocer la importancia de la educación
para el desarrollo del país. La laicidad, gratuidad y obligatoriedad de la educación
marcan una trayectoria de modificaciones y acciones afirmativas para cumplir con
derechos sociales aún existentes en el mundo social, político, económico y geográfico
de un país diverso y extenso.
En nuestro país aún hay niñas y niños que por su condición económica no pueden
acceder a la educación, hay zonas tan alejadas y distantes que las escuelas no
existen. Muy pocos de los derechos que maneja este artículo son realmente llevados
a cabo para el beneficio de los mexicanos, mientras que las obligaciones son exigidas
sin medir el por qué.

La educación en México tiene varias complicaciones: es insuficiente, desigual y su

calidad es incierta debido a las carencias en medición e información. En el país no
sólo se presenta insuficiencia en la oferta educativa, también es insuficiente el
personal docente, los materiales, la actualización de programas y planes de estudio
y la infraestructura y servicios en las escuelas.

De igual forma, el acceso y ejercicio efectivo del derecho a la educación está

estrechamente ligado con otros derechos sociales en México. La alimentación, la
salud y la no discriminación son derechos determinantes en el desempeño académico
de los habitantes. Quienes gozan del derecho a la educación tienen más
probabilidades de acceder a otros derechos como el trabajo, la cultura y el medio
ambiente, mientras que los demás son reprimidos.

Especialmente en México la educación desempeña un papel decisivo “en la

emancipación de la mujer, la protección de los niños contra la explotación laboral, el
trabajo peligroso y la explotación sexual, la promoción de los derechos humanos y la
democracia, la protección del medio ambiente y el control del crecimiento
demográfico”. Realmente, como país estamos muy mal en priorizar otros campos que
no sean la educación, sabiendo que está bien podría llegar a ser el motor económico
que mejore la calidad de vida de los mexicanos y principalmente del país entero.

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

❖ Esta ley garantiza el derecho a la educación, reconociéndose en el

Artículo 3º, con el objetivo de garantizar una educación que se imparta en
cualquier Estado - Federación -Ciudad o Municipio.
La educación es un derecho que todo ser humano tiene, actualmente en México
muchos niños no tienen el privilegio de asistir a una Institución Educativa ya que por
cuestiones económicas deben de comenzar a trabajar desde muy corta edad o son
niños que viven en la calle y no tienen la oportunidad de inscribirse a la escuela.Así
mismo es muy grato poder ver que la educación se imparte hasta los rincones más
escondidos del país, sin embargo hay que comentar que las escuelas que se
encuentran en los pueblos o municipios son unas de las cuales carecen de muchas
necesidades, como en mi escuela de práctica que se encontraba en una comunidad,
principalmente con la educación a distancia ya que muchos alumnos no cuentan con
internet o algún dispositivo móvil con el que se pueda comunicar con la maestra. Esta
situación provocó que muchos alumnos abandonaran la escuela o solo asistieran de
dos a tres días a la escuela.

Artículo 7. Corresponde al Estado la rectoría de la educación; la impartida por

éste, además de obligatoria, será: Universal, Inclusiva, Pública, Gratuita y Laica.
Sabemos que la educación si es universal, sin embargo pocas escuela saben trabajar
la inclusión iniciando por aquellos niños que tienen alguna discapacidad, dentro del
salón de clases ya que son los que más sufren el rechazo de los compañeros porque
luego no quieren trabajar en equipo, pero al mismo tiempo depende del docente
porque en muchas ocasiones prefiere que los niños de este tipo trabajen solos y hasta
la esquina del salon. Al mismo tiempo sabemos que si es pública la escuela ya que
en ocasiones se ha participado con bailables o diferentes eventos que puede apreciar
el público en general. La escuela no es gratuita, a pesar de ser de gobierno, los padres
de familia deben dar una cuota al inicio del curso para el mantenimiento de la escuela
ya que en muchas de ellas se encuentran con las instalaciones afectadas, carecen
de agua, de insumos para realizar el aseo y el gobierno no manda apoyos económicos
por lo que los padres de familia deben efectuar estos gastos.Se debe mencionar que
la educacion en Mexico si es laica está fuera de una religión y para impartir todo niños
puede recibir educación sin importar la religión que sea, dentro del salón de clases no
se habla de la religión esto para respetar a quienes la están recibiendo.

De la nueva escuela mexicana

Capítulo I
 De la función de la nueva escuela mexicana
Artículo 11. El Estado, a través de la nueva escuela mexicana, buscará la
equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación, para lo cual
colocará al centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de las
niñas, niños, adolescentes y jóvenes. Tendrá como objetivos el desarrollo
humano integral del educando, reorientar el Sistema Educativo Nacional, incidir
en la cultura educativa mediante la corresponsabilidad e impulsar
transformaciones sociales dentro de la escuela y en la comunidad.

Dentro de mis prácticas he podido notar que pocos maestros están trabajando de
acuerdo a lo que pide la ley. Se está logrando el interés de que el alumno desarrolle
su lado humano gracias a que se ha impartido la educación socioemocional que ha
permitido conocer sus emociones más profundas del alumno así trabajar en ellas para
evitar que estas le hagan daño.He notado en mi ultima practica a distancia que la
escuela si busca la excelencia y mejora continua a la educación se interesa por
aquellos alumnos que no presentan actividades, los buscan hablan con los papas
pero a pesar de eso en algunos casos los padres de familia no aportan el apoyo
necesario ya que tienen que trabajar para dar el sustento a la familia y dejan al niño
en mi caso que fue el grado de primero, los pequeños aún no saben escribir bien ni
leer bien se les dificulta trabajar solos necesitan el apoyo de mama y por otro lado los
niños no cuentan con un dispositivo móvil para entregar los trabajos durante el horario
de clases, entonces algunos entregan más tarde.

Se ha impulsado la transformación social dentro del salón de clases a través del

respeto, igualdad, inclusión donde niños y niñas trabajen de manera colaborativa para
que todos aprendan cada dia cosas nuevas dejando una escuela tradicional por una
escuela nueva con estrategias innovadoras para favorecer la enseñanza aprendizaje
de los alumnos de acuerdo a los estilos y ritmos de aprender que cada uno tiene, con
el propósito de que conviertan en personas autónomas ,que dependan de ellos
mismos para salir adelante y vencer todas las barreras u obstáculos que se presenten
en el transcurso de su carrera como estudiante.

La escuela busca formar alumnos que creen su identidad que sean ellos mismos y
si lo he notado durante mis prácticas, así mismo los alumnos son responsables a
pesar de trabajar a distancia siempre entregan sus trabajos, sin importar la hora, los
pequeños trabajan en las actividades, como muchos alumnos no pueden conectarse
a una plataforma que requiere de un internet de buena calidad se está trabajando por
WhatsApp por medio de un grupo el que permite que todos puedan participar
mediante una conversación donde opinen acerca de los temas que se imparten y de
esta manera interactúen con sus compañeros que desafortunadamente aún no se
conocen en persona.

Capítulo V
De los planes y programas de estudio
Artículo 22. Los planes y programas a los que se refiere este Capítulo favorecerá
el desarrollo integral y gradual de los educandos en los niveles preescolar,
primaria, secundaria, el tipo media superior y la normal, considerando la
diversidad de saberes, con un carácter didáctico y curricular diferenciado, que
responda a las condiciones personales, sociales, culturales, económicas de los
estudiantes, docentes, planteles, comunidades y regiones del país.
De acuerdo a este artículo he notado que los maestros de la escuela primaria en
donde realice mi jornada de práctica trabajan y dan seguimiento a los planes y
programas de estudio sin embargo realizan adecuaciones curriculares de acuerdo a
los intereses y necesidades que tiene el grupo para que el ambiente de aprendizaje
sea favorable dentro del aula.
Solo me queda decir que tanto maestros como maestras están regidos por esta ley
para poder trabajar dentro de la secretaría de educación pública y deben respetar
todo lo que estipula para poder ser parte del magistrado siempre poniendo antes al
alumnos como el centro de trabajo y como la mayor prioridad.
LEY REGLAMENTARIA DEL ARTÍCULO 3º DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE
LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, EN MATERIA DE MEJORA CONTINUA DE
LA EDUCACIÓN

Principalmente al leer el documento nos describe en qué consiste el Sistema Nacional

de Mejora Continua este es un conjunto de actores, instituciones y procesos
estructurados y coordinados, que contribuyen a la mejora continua de la educación,
este tipo de conjunto busca dar cumplimiento a los principios, fines y criterios
establecidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Lo que pretende lograr esta ley es:

· Garantizar la excelencia y la equidad de los servicios educativos.

· Contribuir al desarrollo integral del educando.

· El aprendizaje de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes, como centro de

acción para lograr el desarrollo armónico de todas sus capacidades.

· Reconocer a las maestras y maestros como agentes fundamentales del

proceso educativo y de la transformación social.

· Búsqueda de excelencia en la educación para promover el máximo logro de

aprendizaje de los educandos, para el desarrollo de su pensamiento crítico.

Si nos damos cuenta en los puntos mencionados anteriormente se busca ofrecer un

sistema educativo en donde el maestro o la maestra tenga un reconocimiento a partir
de estos momentos, cuando en realidad ese reconocimiento tendría que estar
presente desde hace años, porque el ser docentes es una gran labor en donde hay
compromiso, responsabilidad, honestidad, pasión por lo que hacemos, etc.

Día con día cada docente titular busca emplear estrategias para fortalecer el
aprendizaje de los alumnos, buscando talleres, participando en la organización
administrativa de la escuela.

Un ejemplo lo presencie en mi última jornada de práctica en donde se buscaba dar

solución a los problemas de la escuela, quién llevaba cada cosa, una maestra era la
que llevaba las estadísticas e incluso ella podría capacitar a más maestros para
obtener una mejor organización en todos los aspectos.

En cuanto a lo que menciona sobre los alumnos considero que la mayoría de los
maestros desde hace tiempo ya buscaban la manera de emplearlo en sus aulas, sin
embargo, estaban limitados debido a las restricciones que antes había y que hasta
hoy en día algunas siguen existiendo.

Otros puntos que llamaron mi atención de este documento son los siguientes:
·Centrarse en la mejora continua de las maestras y los maestros para fortalecer el
aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

·Fortalecer el desempeño académico de los educandos, a partir de una oferta

amplia de métodos pedagógicos.

·Favorecer la equidad educativa.

·Propiciar la excelencia de la educación que imparta el Estado.

·Ser gratuita, diversa y de excelencia, en función de las necesidades de desarrollo

del personal, para su mejor desempeño profesional.

·Ser pertinente con las necesidades del docente, de la escuela, de su zona escolar
y de su entidad federativa.

·Responder, en su dimensión regional o local, a los requerimientos que el personal

solicite para su desarrollo profesional.

·Incorporar la perspectiva de género y el enfoque de derechos humanos.

·Propiciar un marco de inclusión educativa.

·Atender a los resultados de las evaluaciones diagnósticas que apliquen las

autoridades de educación media superior, las autoridades educativas de los
Estados y la Ciudad de México y los organismos descentralizados.

·Tomar en cuenta las evaluaciones internas de las escuelas en la región de que

se trate, desarrolladas por las instancias educativas correspondientes.

En estos puntos hace referencia a ofrecer indirectamente una capacitación para que
los docentes fortalezcan los aprendizajes de los estudiantes, mejorar el desempeño
académico, ser equitativos, cubrir las necesidades de los docentes, así como de la
escuela, ser inclusivos, etc.

El ser inclusivos nos hace referencia a un panorama amplio en donde los alumnos
sean bienvenidos a la institución educativa sin importar la discapacidad, etnia,
religión, color de piel, nivel socioeconómico, etc. Pero si somos conscientes a veces
discriminamos a nuestros alumnos porque algunos son más aplicados que otros y no
necesariamente tienen relación con lo que mencionaba anteriormente. Es por ello que
debemos ser equitativos, tratar a todos por igual y demostrar que se puede hacer
inclusión sin necesidad de mencionar este concepto.

Otro punto importante que menciona es sobre la evaluación en donde nos dice que
una evaluación diagnóstica debe ser formativa e integral, ya que se trata de un
proceso para apreciar y dar a conocer las capacidades, los conocimientos, aptitudes,
habilidades, destrezas y actitudes tanto del personal docente como del alumno.

Este tipo de evaluación nos permite identificar las fortalezas y debilidades de ambos,
por lo que nos permite trabajar en ello para ofrecer una mejor educación como
docente; mientras que en el alumno nos permite emplear actividades y/o estrategias
que permitan mejorar las zonas que son debilidades en su aprendizaje.

Considero que para poder llevar a cabo un proyecto es necesario tener un

conocimiento previo de lo que está sucediendo y así tener los argumentos necesarios,
conocer el contexto, tener un objetivo claro, establecer las metas y el tiempo en que
se desea cumplirlas. Tener una organización entre todos los participantes, conocer
las reglas y normas que se deben cumplir, así como los requisitos para ser aceptado.

Tener claro lo que deseas realizar y presentar la propuesta para después notificar el
presupuesto que se requiere para llevar a cabo el proyecto, crear un comité y que
exista una comunicación para crear un ambiente favorable de trabajo. La
colaboración, un aspecto importante para que funcione el proyecto, todos trabajando
por un mismo propósito, el mejorar la educación a través.

Como docentes conocemos las necesidades y problemas que se presentan en

nuestra escuela, así como las dificultades de nuestra aula, para poner en marcha un
proyecto considero necesario tomar en cuenta los aspectos que se presentan en la
Ley, así como llegar a un acuerdo entre todos siempre y cuando respetando la
decisión, pensamiento e ideas de los demás.

A través de reuniones se hablará del tema, se compartirán puntos de vista, se tendrá

que llevar una relatoría, tiene que haber un medio en el que se comuniquen, llevar un
orden y de igual manera se tendrá que cumplir el reglamento establecido.
El consejo técnico se encuentra para los aspectos técnicos y metodológicos, tiene
como objetivo revisar y asesorar, hacer recomendaciones respecto a la mejora de la
adecuación, como docentes debemos presentar e implementar estrategias que
favorezcan para dar solución a dicho problema, así como también evaluar el proceso
a través de herramientas, realizar análisis, informes de las acciones que fueron
implementadas para la mejora continua.

También es importante tomar en cuenta la gran oportunidad de colaborar con otras

organizaciones, instituciones y autoridades educativas, así como instituciones de
educación superior relacionadas con la mejora continua de la educación. Como
docentes podemos intercambiar estrategias que han funcionado en nuestra escuela,
experiencias y logros respecto al avance de los alumnos.

En la escuela donde realicé mi jornada de práctica me pude percatar de que no hay

una organización, los docentes no trabajan de manera colaborativa, existe un
ambiente poco favorable, por lo regular en los Consejos Técnicos no llegan a un
acuerdo, no existe una comunicación, discuten y tienen puntos de vista distintos, en
lugar de compartir opiniones o experiencias exitosas solamente se atacan entre ellos,
casi no participan y no muestran empatía.

Otro aspecto importante que tenemos que atender es la inclusión, detener la violencia
escolar y la evaluación, implementar evaluaciones diagnósticas formativas e
integrales, los docentes serán evaluados y de igual manera debemos evaluar de
manera correcta, acorde a los principios y normas, realizar investigaciones orientadas
a la mejora continua de los distintos niveles de la educación, antes esta pandemia y
la modalidad de enseñanza a distancia la educación sufrió un gran cambio, los
alumnos tuvieron que adaptarse, realmente considero que no aprendieron, pues
solamente entregaban las evidencias por cumplimiento y estas debían ser evaluadas,
algunos niños no entregaron ninguna evidencia en lo largo del ciclo escolar más sin
en cambio los docentes tuvieron que asignar una calificación que no perjudica al
alumno, cabe señalar que anteriormente los profesores ya se habían intentado
comunicar con los padres de familia incluso los buscaban hasta su domicilio pero no
tenían respuesta alguna o al final del ciclo el padre de familia se molestaba y exigía
se revisaran todas las del ciclo.
La innovación educativa es muy importante, la implementación de estrategias, así
como un nuevo método de enseñanza, los recursos y tecnologías con las que se
cuenta, como docente debemos utilizar lo que se encuentre en nuestro alcance,
sugerir elementos que contribuyan a la mejora de los objetivos de los alumnos de
educación básica, propiciar ambientes de inclusión, tomar en cuenta cado uno de sus
alumnos, así como conocer el estilo y ritmo de aprendizaje que presentan.

Como docentes debemos estar capacitados para enfrentar cualquier reto que se
presente, estar constantemente actualizados, innovar y proponer una nueva manera
de enseñar para atender las necesidades del grupo.

La capacitación docente ante esta modalidad de enseñanza a distancia fue de mucha

importancia ya que cuando comenzó este confinamiento los profesores no supieron
cómo enfrentarse a este reto, tuvieron que adaptarse e implementar estrategias de
igual manera actualizarse con respecto a las TIC 'S.

En mi escuela de práctica constantemente el director acudió a la escuela para dar

mantenimiento, en ocasiones contaba con el apoyo de algunos docentes para realizar
una faena de la escuela, el líder de la institución es el director pues él toma la iniciativa
para atender las necesidades que presenta su escuela, así como el Programa Escolar
de Mejora Continua en el cual propuso estrategias y trabajo en colaboración con los
docentes para atender el problema que se presenta.

LEY GENERAL DEL SISTEMA PARA LA CARRERA DE LAS

MAESTRAS Y LOS MAESTROS
Decretar las disposiciones que regirán el Sistema para la Carrera de las Maestras y
los Maestros en las siguientes funciones:

● Docente.
● Técnico docente.
 ● Asesoría técnica pedagógica.
● Directiva o de supervisión.

Decretar las normas que se aplicarán en los procesos de admisión, promoción y

reconocimiento de los docentes que ejerzan las funciones docente, directiva o de
supervisión.

Revalorizar al personal docente como profesionales encargados de la educación,

con pleno respeto a sus derechos.

Se expide esta ley

El Estado, al ser el rector de la educación, reconoce el valor de la actividad del

personal docente en sus diversas funciones, por esta razón, se llevarán a cabo
acciones que permitan dignificar las condiciones bajo las cuales brindan el servicio
educativo público, suministrando los elementos necesarios para que puedan ejercer
su labor.

Siguiendo esta línea de sentido, las autoridades educativas llevarán a cabo diversos
esfuerzos para la revalorización de las maestras y los maestros ajustándose a la
consecución de los siguientes fines:

Priorizar la labor realizada por el personal docente para el logro de las metas y
objetivos de aprendizaje de los estudiantes.

Lograr el fortalecimiento, desarrollo y progreso profesional del personal docente por

medio de la constante capacitación y actualización.

Promover el respeto por parte de las autoridades educativas, las madres y padres de
familia, los estudiantes y la sociedad en general por la labor que desempeñan el
personal docente y por su persona.

Fortalecer el liderazgo que ejercen los docentes en toda la comunidad educativa.

Reconocer la experiencia docente, su relación y constante compromiso con la
comunidad educativa y con el entorno en el cual labora y su trabajo planteando
soluciones acordes al contexto educativo que los circunda.

Priorizar la labor pedagógica del personal docente y el aprendizaje de los estudiantes

sobre la carga administrativa.

Estimular la capacidad del personal docente para tomar decisiones en el ámbito

cotidiano en lo concerniente a la planeación de la educación.

Conceder, según las disposiciones aplicables, un salario profesional digno, que

posibilite al personal docente alcanzar un nivel de vida íntegro para sí mismos y sus
familias y que les permita establecerse en las comunidades en las cuales laboran y
gozar de una vivienda digna. Así mismo, puedan disponer de tiempo para preparar
sus clases y llevar a cabo actividades que fortalezcan su desarrollo profesional y
personal.

Respetar los derechos del personal docente, los cuales se encuentran reconocidos
en las disposiciones legales respectivas.

Es necesario tener en cuenta que, tanto en la aplicación de esta Ley como en

las normas que se originen de ella, será prioridad el interés de las niñas, niños,
adolescentes y jóvenes de tener una educación de acuerdo a los principios,
fines y criterios determinados en el artículo 3.º de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos.

Personal que se encuentra sujeto a esta Ley

● Docentes.
● Técnicos docentes.
 ● Asesores.
● Técnicos pedagógicos.

Personal con funciones de dirección y de supervisión, que ejecuten su labor tanto en

la educación básica como en la media superior impartida por el Estado.

Los ayuntamientos que impartan servicios de educación tanto básica como media
superior se encuentran sujetos a esta Ley. Es responsabilidad de las autoridades
educativas y federativas coordinarse con ellos para tales fines.

No estarán sujetos a esta ley las siguientes entidades:

El Consejo Nacional de Fomento Educativo y los organismos que ofrezcan servicios

similares en las entidades federativas.

● El Instituto Politécnico Nacional.

● Universidades y otras instituciones de educación superior, a las cuales se
refiere la fracción VII del artículo 3.º de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos.

● Los institutos de educación para adultos, tanto nacionales como estatales.

REGLAMENTO DE LAS CONDICIONES GENERALES DE TRABAJO DEL

PERSONAL DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

CAPÍTULO I
DISPOSICIONES
PRELIMINARES

ARTÍCULO 1.- EL PRESENTE REGLAMENTO ES DE OBSERVANCIA

OBLIGATORIA PARA FUNCIONARIOS, JEFES Y EMPLEADOS DE LA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, Y TIENE POR OBJETO FIJAR LAS
CONDICIONES GENERALES DE TRABAJO DEL PERSONAL DE BASE DE LA
MISMA DEPENDENCIA, EN LOS TÉRMINOS DE LO DISPUESTO POR LOS
ARTÍCULOS 63 Y 64 DEL ESTATUTO JURÍDICO DE LOS TRABAJADORES AL
SERVICIO DE LOS PODERES DE LA UNIÓN.

Comentario: elegí el capítulo 1 de las disposiciones preliminares en el artículo

número 1 donde considero muy importante que todo personal de una
institución educativa reciba buenos términos.

ARTÍCULO 2.- EL SINDICATO DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN

ACREDITARÁ, EN CADA CASO POR ESCRITO, ANTE LA SECRETARÍA, A SUS
REPRESENTANTES LEGALES GENERALES, PARCIALES Y ESPECIALES. LA
SECRETARIA TRATARA LOS ASUNTOS QUE INTERESEN COLECTIVAMENTE
A TODOS O A UNA PARTE DE LOS TRABAJADORES DE EDUCACIÓN PÚBLICA
CON LAS REPRESENTACIONES SINDICALES CORRESPONDIENTES,
GENERALES, PARCIALES O ESPECIALES. LOS ASUNTOS DE INTERÉS
INDIVIDUAL PODRÁN SER TRATADOS, A ELECCIÓN DEL INTERESADO, POR
MEDIO DE LAS REPRESENTACIONES SINDICALES O DIRECTAMENTE ANTE
LAS AUTORIDADES DE LA SECRETARIA.

Comentario: como maestro yo tengo la tal seguridad que el sindicato apruebe

las peticiones que conlleva como tal mi integridad y la de mi escuela, lo que
entiendo que se tiene un proceso el cual se tiene que redactar la petición. La
presentación de la iniciativa se hace ante la mesa directiva de la Cámara de
origen, la cual la turna a la Comisión de Educación. En ésta se prepara un
dictamen que incluye una recomendación dirigida al pleno, el cual puede
aprobar (con o sin modificaciones), regresar a comisiones, o rechazar el
dictamen. Si se aprueba, entonces se turna a la Cámara revisora para su
consideración.

ARTICULO 3.- LA SECRETARIA Y EL SINDICATO FIJARÁN, DE COMÚN

ACUERDO, LOS ASUNTOS QUE DEBAN SER GESTIONADOS POR LAS
REPRESENTACIONES SINDICALES GENERALES, LAS PARCIALES Y LAS
ESPECIALES.
Comentario: en el artículo número 3 considero muy buena, aunque tomándolo
en mi jornada de práctica, hay un cierto nivel de escasez en cuestión en las
comunidades rurales, por la solicitud de materiales.

CÓDIGO DE ÉTICA DE LAS PERSONAS SERVIDORAS PÚBLICAS DEL

GOBIERNO FEDERAL

¿Qué es y para qué sirve?

El código de ética es un manual en el cual se establecen pautas de comportamiento

ético, así como también es una guía para la toma de decisiones correctas.

¿Cuándo y quién proporciona el Código de Ética?

Las dependencias, entidades y empresas productivas del estado deberán

proporcionártelo a través de medios electrónicos o físicos una vez empezando a
laborar.
Objetivo:

Establecer principios, valores y reglas de integridad que propicien la excelencia en el

servicio público.

Principios:

➔ Legalidad
➔ Honradez
➔ Lealtad
➔ Imparcialidad
➔ Eficiencia y eficacia

Su criterio orientador es el bienestar de la sociedad.

Promoverá un trato digno e igualitario a todas las personas fomentando una

cultura incluyente.

Comité de Ética:

Son los aliados en la labor de sensibilización de personas servidoras públicas para

la difusión y aplicación de políticas de integridad.
 Liderazgo:

Se reconocerá a todos las y los servidores públicos como factores centrales en la

consolidación de la nueva ética pública.

Principios:

❖ Legalidad
● Profesionalismo
● Liderazgo
● Respeto a los derechos humanos.

Debo conocer y respetar las normas de mi empleo.

Ejemplo:un maestro que conozca las leyes que regulan la educación, así como el plan
y programa de estudios.

❖ Honradez
● Rendición de cuentas
● Transparencia
● Respeto

Debo cumplir con mi deber de informar, explicar y justificar mis actuaciones.

Ejemplo: un docente conforma la Asociación de Padres de Familia en el cual

debe de haber un tesorero, secretario y presidente.

❖ Lealtad
● Integridad
● Interés público
● Entorno cultural y ecológico
● Cooperación con la integridad
● Desempeño permanente con la integridad

Debo atender quejas que contribuyan a la mejora continua.

Ejemplo: trabajo en equipo para la elaboración de Plan de Mejora Continua.

❖ Imparcialidad:
 ● Equidad
● Igualdad y no discriminación

Debo brindar a las personas y trato digno, igualitario y sin discriminación.

Ejemplo: un maestro que fomente una cultura inclusiva en el aula.
❖ Eficiencia/Eficacia
● Cooperación

Debo compartir con mis compañeros experiencias sobre procesos de servicio y

cooperar para cumplir con los objetivos institucionales.

Ejemplo: en reuniones de Consejo Técnico Escolar al momento de compartir

experiencias y estrategias para el logro de los aprendizajes esperados.

¿Qué debo hacer en caso de presentarse un conflicto?

1) Informar por escrito al director

2) Solicitar excusarse de participar en el conflicto.
3) Atender las instrucciones del director.

Por tal motivo es importante llevar una bitácora en donde se anote lo más
relevante del día.

Si es necesario, llamar al padre de familia para informarle de una situación

que tenga que ver con su hijo, de esta manera conversar y llegar a un
acuerdo.
Cualquier acuerdo consolidado con el padre se asienta en la bitácora.

LEY GENERAL DE LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA EDUCATIVA

La presente ley es de observancia general en toda la república, y sus disposiciones

son de orden público e interés social.
El objeto de la ley es regular la infraestructura física educativa al servicio del sistema
educativo nacional, estableciendo los lineamientos generales
Esta ley maneja grandes aspectos dentro del nivel educativo, principalmente se
enfoca en todo aquello que envuelve los aspectos físicos de la escuelas los cuales
pueden ser desde el aspecto de la escuelas qué tan capacitadas están las escuelas
para atender todas la necesidades tanto de los alumnos como las que la SEP lo indica,
varios puntos que resaltan dentro de esta ley son:

La construcción, equipamiento, mantenimiento, rehabilitación, reforzamiento,

reconstrucción y habilitación de inmuebles e instalaciones destinados al servicio del
sistema educativo nacionalLa creación de programas en las áreas de certificación,
evaluación y capacitación, dentro de las líneas que comprenden procesos
constructivos, administración de programas, innovación en la gestión pública,
desarrollo humano, informática y de asesoría técnica en el área de proyectos,
peritajes, diagnósticos técnicos y servicios relacionados con la materia, así como
también la generación de procesos de planeación, para que los recursos se apliquen
con mayor pertinencia;

Por otro lado la creación de mecanismos que permitan prevenir y dar respuesta a las
contingencias derivadas de desastres naturales en la infraestructura física educativa
nacional

Un punto importante también es la coordinación de las acciones que propicien la

optimización de recursos, la homologación de procesos en los casos procedentes, así
como la participación y la toma de decisiones conjuntas de las instituciones públicas
del país y de los diferentes órdenes de gobierno, federal, estatal, del Distrito Federal
y municipal, además de los sectores de la sociedad.

se debe tomar en cuenta que las autoridades en la materia promoverán la

participación de sectores sociales para optimizar y elevar la calidad de la INFE, en los
términos que señalan esta ley y su reglamento, pues al realizarse actividades de
construcción, equipamiento, mantenimiento, rehabilitación, reforzamiento,
reconstrucción y habilitación de la INFE pública o privada deberán cumplirse los
lineamientos generales que expida el Instituto, el reglamento de esta ley y la
normatividad en materia de obras.
Para que en un inmueble puedan prestarse servicios educativos, deberán obtenerse
las licencias, avisos de funcionamiento y, en su caso, el certificado, para garantizar el
cumplimiento de los requisitos de construcción, estructura, condiciones específicas o
equipamiento que sean obligatorios para cada tipo de obra, en los términos y las
condiciones de la normatividad municipal, estatal y federal aplicable. Respecto de la
educación que impartan los particulares con autorización o con reconocimiento de
validez oficial de estudios, deberá demostrarse además el cumplimiento de las
obligaciones en materia de infraestructura señaladas en los artículos 55, fracción II, y
59 de la Ley General de Educación.

Los usuarios de los servicios educativos podrán solicitar los documentos que
acrediten que la INFE cumple con los elementos de calidad técnica.

son muchas las atribuciones del Instituto que aporta dentro de la educación, las
principales enfatizan en aspectos que de alguna manera envuelven mejor de manera
general, pero sin dejar de darle la importancia que se merecen las siguientes:
Una que resalta mucho dentro de este aspecto es el emitir normas y especificaciones
técnicas para la elaboración de estudios, proyectos, obras e instalaciones y participar
en la elaboración de normas mexicanas y normas oficiales mexicanas en términos de
lo dispuesto en la Ley Federal sobre Metrología y Normalización, así como proponer
su emisión y difusión, en materia de construcción, equipamiento, mantenimiento,
rehabilitación, reforzamiento, reconstrucción, reconversión y habilitación de los
inmuebles e instalaciones destinados al servicio del sistema educativo nacional.
Siempre se toma mucho en cuenta el crear y actualizar permanentemente un sistema
de información del estado físico de las instalaciones que forman la INFE, en
colaboración y coordinación con las autoridades locales a través de los mecanismos
legales correspondientes, esto con la finalidad de crear cada vez un mejor sistema
educativo en todos los aspectos.
NORMALIDAD MÍNIMA DE OPERACIÓN ESCOLAR
Como en toda escuela, los
servicios son de suma
importancia para un buen
funcionamiento en las
instalaciones, desde servicios
de intendencia hasta los
administrativos por ello es que
estos servicios deben estar en
funcionamiento en las horas
adecuadas, el hecho de no funcionar adecuadamente cualquiera de los servicios
perjudica las actividades y es que, en algunas escuelas, aunque tengan todas las
oportunidades no siempre se emplean de manera correcta.

Como algo de suma importancia el

cumplir con todas las clases durante el
ciclo escolar, ya que el compromiso de
enseñar se ve en la profesión y en la
responsabilidad, y que va muy
relacionada con el cumplimiento de la
normatividad, así como el de asumir y
aceptar los resultados obtenidos
individual y colectivamente. El hecho de tener maestros sustitutos siempre habrá un
fallo en los aprendizajes ya que, al ir cambiando las formas de trabajo serán distintas
y por ello no se seguirá una estrategia adecuada.
 En este rasgo, la puntualidad es algo
importante y no solo por el hecho de mostrar
esa responsabilidad como un docente frente
a grupo, y es que durante las prácticas
siempre se pedía el llegar 10 minutos antes
a la escuela, así como los docentes titulares
quienes llegaban en su mayoría antes para preparar sus clases.

Un rasgo en el cual, aunque se priorice y

por más que se tenga cerca una escuela,
siempre habrá cuestiones que van más allá
de sus alcances y que por ello no asistan
puntualmente a las clases. Por ello si es
que las cuestiones fueran meramente de
los alumnos por no querer ir, se propone el
premiar o estimular a los mismos alumnos
que acudan puntualmente a las clases.

Como bien sabemos, la normalidad

mínima nos dice que todas las
instituciones de la república deben
contar con el equipamiento
adecuado para implementar
actividades acordes al nivel en el que
se encuentren, y aunque en algunas
escuelas cuentan con todo el equipo
necesario para desarrollar habilidades, en otras partes más marginadas solo cuentan
con poco material que no es aprovechado

En este aspecto es en el que más difiero, puesto que en mi experiencia en práctica

he visto como la mayoría de docentes solo se centra en asignaturas denominadas de
 tronco común, por ejemplo, matemáticas,
español y ciencias. Esto dejando de lado
las materias que pueden ser importantes
para el desarrollo personal y social de los
estudiantes.

Es claro que la participación por parte de

los estudiantes debe ser algo en lo
que se deba centrar la mayoría de
docentes, y esto dependerá mucho
de la didáctica misma y estrategias
que el docente titular genere para
lograr el interés y participación de
los estudiantes.

Como lo mencione en el rasgo número seis,

en mi experiencia he notado que los
docentes titulares cumplen y con mayor
esfuerzo este rasgo, centrándose aún más
en enseñar matemáticas y español, pero es
la carencia de un recurso didáctico y
pedagógico lo que hace que estas
asignaturas sean las más tediosas y lo que
provoque un índice alto de reprobados.