Reunión para Padres Lectoescritura. Trío LaLaLa

GUIÓN REUNIÓN PADRES:
Al comenzar la reunión, daremos la bienvenida a los padres, agradeceremos su asistencia y

trataremos de crear un clima de confianza en el aula para que todos nos sintamos agusto. Como
ya conocemos a los padres desde hace dos años (empezamos con ellos en 3 años) podremos
hacer preguntas que creen esa confianza como “¿qué tal el verano?” “¿cómo está tu hermano
que me dijiste que estaba regular?”, etc.
A continuación, seguiremos el siguiente guión. En primer lugar explicaremos lo que tenemos

pensado hacer durante todo el curso de forma general, y después nos centraremos más en el
área de lectoescritura.
FLYER PARA EL INICIO DE LA REUNIÓN:
Al comenzar la reunión para padres, repartiremos a cada familia una tarjeta de bienvenida
que muestre nuestro agradecimiento por haber acudido y formar parte de la educación de los
niños. Sabemos que a no todos los padres les puede venir bien acudir a esta reunión por lo
que queremos mostrar que les entendemos y que agradecemos su sacrificio. (Anexo 1)
OBJETIVO FUNDAMENTAL:
Disfrute, responsabilidad, motivación y experimentación. Aprender y disfrutar siempre con

experiencias cercanas al alumno, dentro de su círculo de intereses y partiendo de la motivación
y el gusto e interés por aprender a leer y a escribir.
METODOLOGÍA:
• Afianzar la autonomía, otorgándoles responsabilidad y experiencias.

• Favorecer el hábito de lectura, disfrutando con los cuentos y pequeñas notas que puedan
leer.
• Reconocer el esfuerzo y animar a la mejora.
• Fomentar el disfrute en el aprendizaje.
EVALUACIÓN:
• Observación sistemática
• Check list
• Diario de clase
• Información trimestral
• Informe final de etapa: se archivará en el expediente personal del alumno.
SERVICIOS DEL CENTRO:
• Comedor
• Actividades extraescolares
RUTINAS DIARIAS:
• Trabajo en gran grupo, en pequeño grupo e individual.

• Centros de Investigación y Aprendizaje (C.I.A.)
• Hábitos de aseo
• Almuerzo y patio
• Mindfulness: “Tranquilos y atentos como una rana”
• Actividades dirigidas
• Juego por Rincones
• Normas del aula
NORMAS DE ORGANIZACIÓN:
- Horarios
- Puntualidad
- Babis y ropa personal con nombres
- No traer al colegio objetos que puedan originar problemas (juguetes o chucherías)
- Ropa cómoda y que permita su autonomía
RUEGOS Y PREGUNTAS:
Dejaremos un espacio para que los padres hagan preguntas sobre lo que hemos hablado
Una vez esta parte de la reunión haya quedado aclarada, nos centraremos en las actividades,
dentro de los proyectos del curso, que vamos a organizar para trabajar la lectoescritura.
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS:
RESTAURANTE
1º LLUVIA DE IDEAS: (MOTIVAR A LOS ALUMNOS, ELLOS HABLAN Y

NOSOTROS ESCRIBIMOS, UTILIZANDO FLASHCARDS).
2º ACTIVIDAD MOTIVACIÓN: Vídeo de un chef planteando un reto: conseguir una
Estrella Michelin y ENTREGA DE DELANTALES. Se asigna a cada grupo la cocina que debe
investigar (española, americana, italiana, francesa, árabe y asiática)
(Cada grupo una nacionalidad)
3º RINCÓN DEL PROYECTO Y ACTIVIDADES EN EL AULA:
- Se elige el nombre del restaurante

- Se investiga en torno al tipo de cocina que van a investigar
- Se elaboran recetas
- Se crea un logo
- El alumnado y el profesorado han participado activamente las familias, que han asistido
a ayudar en los talleres de cocina y a explicar recetas. (PREGUNTAR EN REUNIÓN
SI ALGÚN PADRE ES CHEF).
4º DEL HUERTO A LA MESA: aprovechando el huerto del cole, se hará un seguimiento de

la producción de las plantas, se elaboran recetas con lo obtenido, se subastan lotes, etc.
Contamos con la colaboración no solo del profesorado que se desarrolla la actividad, sino con
una madre que colabora de forma activa.
- Trabajar cómo se escribe y se lee cada semilla y hortaliza o fruta obtenido.

- Trabajar cómo se escribe y se lee cada herramienta y producto utilizado.
- Trabajar cómo se escribe y se lee las cantidades de agua que utilizaremos.
5º CLASIFICACIÓN ALIMENTOS: Se van clasificando en carnes, pescados, legumbres,

pastas, frutas, etc. Agrupación de estos alimentos en proteínas, hidratos y azúcares, frutas y
verduras, y lácteos.
6º NOS CONVERTIMOS EN CHEFS: Recortan de folletos de propaganda los alimentos de
diferentes supermercados, los pegan en un folio y escriben el nombre debajo. ¿Con qué
alimentos podemos elaborar primeros, segundos, platos? ¿Con cuáles los postres? ¿Qué
condimentos son esenciales en la elaboración de una comida? (Se trabaja la diferencia entre
postres y primeros y segundos platos).
7º ELABORACIÓN DE UN MENÚ: Cada niño escribirá en un folio un menú. El primer
plato, segundo plato y postre. Elegirán su comida preferida. Además, colorearan distintos
utensilios de cocina, haciendo un listado de los principales. Para llevar la actividad a un nivel
más interactivo e involucrar a las familias, los niños escribirán una nota, transcrita por la
maestra, para que vean en casa como la hacen sus padres. Cada familia realizará su receta. Al
día siguiente cada niño explicará a toda la clase cómo se cocinó esta receta.
− Escribimos la receta del primer plato, segundo plato y postre del menú que
eligió el niño. Una receta cada semana y con la participación de la familia.
− Elaboración de un índice conteniendo todo lo realizado.
− Escribir la receta del “bizcocho “, sólo los ingredientes y un dibujo.
8º ELABORACIÓN LIBRO DE RECETAS: nos hemos propuesto hacer entre todos los
cursos de primaria un gran libro de recetas relacionadas con diferentes celebraciones como
Halloween, Día de Acción de Gracias o Navidad. La producción de este tipo de texto ha servido
para conocer tradiciones propias y de otras culturas, así como para abordar la lectoescritura.
9º SALIDAS: Visitaremos diferentes lugares de interés para los alumnos, con sus siguientes
beneficios para el desarrollo y fomento de la lecto-escritura.
- Escuela de hostelería:
- Mercado de abastos: precios de los alimentos, trabajo con las monedas, nombres de los
alimentos, etc.
ACTIVIDADES GENERALES:
• RUTINAS
En las rutinas que se realizan en clase, dejaremos que los alumnos, por turnos, sean los que
las realicen. Por ejemplo, pasar lista, ver quién se queda al comedor, si se encuentran una
prenda del uniforme, reconocer el nombre que tiene marcado… Siempre contaremos con el
apoyo de la profesora, el apoyo de las fotos en los nombres, etc.
• INFOGRAFÍA PARA PRESENTARSE
Mi nombre es... + foto
En mi familia somos... + foto
Mi color favorito es... + colorear
Mi deporte favorito es... + foto
Soy de...
Lo que más me gusta es... + foto
Daremos un pequeño guión que los niños podrán seguir y aprender (las frases más
importantes) pero en todo momento daremos libertad para que escriban y expresen lo que
quieran. Es su infografía y tiene que ser algo personal.
• CARTA A LOS REYES MAGOS
1) Actividades previas a la elaboración de la carta.
- Detección de los conocimientos previos de los alumnos y las alumnas.

- Muestra de diferentes tipos de cartas: Del banco, de la editorial de los libros de texto,
de publicidad y de las revistas de juguetes.
- Elaboración de un fichero o vocabulario temático sobre los juguetes.
2) Actividades durante el proceso de escritura de la carta:
- Análisis de las diferentes partes que componen una carta.

- Realización de la carta.
- Decidir por qué queremos hacer la carta a los Reyes Magos, cómo lo vamos a hacer y
qué vamos a utilizar.
3) Actividades posteriores a la escritura de la carta:
- Lectura de las cartas.

- Excursión al buzón de correos para echar las cartas.
• Modelo de actividades realizadas:
Carta colectiva y carta individual. Copiarán el encabezamiento, y escribirán el nombre de los

juguetes con ayuda o sin ayuda del fichero de juguetes realizando una posterior transcripción
de lo escrito según el nivel de cada niño.
• SAN VALENTIN
Cuando se esté acercando el 14 de febrero, haremos una carta de San Valentín, siguiendo el
modelo de la carta a los Reyes Magos.
ANEXOS
Anexo 1

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GUIÓN REUNIÓN PADRES:

Al comenzar la reunión, daremos la bienvenida a los padres, agradeceremos su asistencia y

A continuación, seguiremos el siguiente guión. En primer lugar explicaremos lo que tenemos

FLYER PARA EL INICIO DE LA REUNIÓN:

Disfrute, responsabilidad, motivación y experimentación. Aprender y disfrutar siempre con

• Afianzar la autonomía, otorgándoles responsabilidad y experiencias.

SERVICIOS DEL CENTRO:

• Trabajo en gran grupo, en pequeño grupo e individual.

1º LLUVIA DE IDEAS: (MOTIVAR A LOS ALUMNOS, ELLOS HABLAN Y

(Cada grupo una nacionalidad)

3º RINCÓN DEL PROYECTO Y ACTIVIDADES EN EL AULA:

- Se elige el nombre del restaurante

4º DEL HUERTO A LA MESA: aprovechando el huerto del cole, se hará un seguimiento de

- Trabajar cómo se escribe y se lee cada semilla y hortaliza o fruta obtenido.

5º CLASIFICACIÓN ALIMENTOS: Se van clasificando en carnes, pescados, legumbres,

• INFOGRAFÍA PARA PRESENTARSE

Mi nombre es... + foto

En mi familia somos... + foto

Mi color favorito es... + colorear

Mi deporte favorito es... + foto

Lo que más me gusta es... + foto

• CARTA A LOS REYES MAGOS

1) Actividades previas a la elaboración de la carta.

- Detección de los conocimientos previos de los alumnos y las alumnas.

2) Actividades durante el proceso de escritura de la carta:

- Análisis de las diferentes partes que componen una carta.

3) Actividades posteriores a la escritura de la carta:

- Lectura de las cartas.

• Modelo de actividades realizadas:

Carta colectiva y carta individual. Copiarán el encabezamiento, y escribirán el nombre de los

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