ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°07

I. DATOS GENERALES

✓ I.E.I. : 0447 Alto Pucalpillo

✓ DIRECTOR : Gustavo Mori Sandoval
✓ DOCENTE : Rinith Guerra Amaringo
✓ PRACTICANTE : Llesly Llajaira Cuesta Silva
✓ EDAD : 3, 4 Y 5
✓ TURNO : Mañana
✓ DIA : 13-09-22

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

NOMBRE DE LA
“HACEMOS PAN Y CARAMELOS CON PLASTILINA”
ACTIVIDAD
ESTANDAR Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir
sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido los colores y
el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma
en algo nuevo mediante el juego simbólico dibujo, la pintura, la construcción la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
AREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.
• Explora y experimenta los lenguajes del arte
• Aplica procesos creativos.
CAPACIDADES
• Socializa sus procesos y proyectos.
 5 AÑOS:
• Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro
4 AÑOS:
DESEMPEÑOS • Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre
los efectos que se producen al combinar un material con otro.
3 AÑOS:
• Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre
las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja.
EVIDENCIAS A
Elaboran pan y caramelos con plastilina
LOGRAR
CRITERIO DE Explora diversos materiales y usando su creatividad elabora pan o caramelos para su tienda y coparte con sus
EVALUACIÓN amigos lo que ha creado
• Enfoque de Derechos
• Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
• Enfoque intercultural
ENFOQUES
• Enfoque de igualdad de Género
TRANSVERSALES
• Enfoque ambiental
• Enfoque de la orientación al bien común
• Enfoque de la búsqueda de la excelencia
• Hoja bond o de reúso
• Lápiz
MATERIALES • Colores
• Crayolas
• Plastilina
III. SECUENCIA METODOLÓGICA:
PROCESOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS TIEM
PEDAGÓGICOS
RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS:
La docente recepciona a los niños con mucho amor y cariño.
DESAYUNO EN EL COMEDOR DE LA I.E CON TODOS LOS NIÑOS (KALIWARMA)
SALUDO A LA DOCENTE Y NIÑOS
Canción: Hola, hola
Hola, hola con las manos (3 palmadas)
ACTIVIDADES Hola, hola con los pies (3 pisotones)
PERMANETES Hola, hola con la boca (3 besos)
Con la boca otra vez
Hola, hola con los dedos
Con el pecho, aquí voy
Y después de saludarnos, prometemos todos ser buenos amigos hoy

ORACIÓN DE LA MAÑANA
CONTROL DEL TIEMPO
CONTROL DEL CALENDARIO
CONTROL DE ASISTENCIA
PARTICIPACIÓN LIBRE
LEEMOS LOS CARTELES DE AULA

PLANIFICACIÓN: Dialogamos con los niños sobre lo que haremos en ese momento pedagógico (jugar)
orientaremos sobre las normas de juego.
ORGANIZACIÓN: Hacemos un recorrido con los niños por los sectores para ver con qué juguetes podemos
jugar en ellos eligen libremente al sector donde jugarán, la maestra cuidará que no haya un número
sobrecargado de niños en los sectores.
JUEGO LIBRE EN DESARROLLO DEL JUEGO: Los niños juegan libremente, mientras la maestra va observando y
LOS SECTORES registrando el desarrollo de la actividad lúdica (actitud de los niños, avances, dificultades) haciendo uso
de la ficha de observación.
ORDEN: A la señal del código acordado, los niños colocan los juguetes en su lugar
A guardar.
A guardar, a guardar
Cada cosa en su lugar
Sin romper, sin tirar
Que mañana hay que volver
A jugar y a guardar
Cada cosa en su lugar
SOCIALIZACIÓN: Los niños según los sectores que eligieron socializan en forma voluntaria el proyecto
de juego realizado.
REPRESENTACIÓN: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y las niñas en
forma grupal o individual dibujan lo que hicieron en los sectores.
INICIO
Propósito • La docente empezará su motivación proponiendo a los niños y niñas a ubicarse en media luna
para a escuchar y entonar la canción ¿Quién Tomo La Galleta?
• Después de cantar la canción realizamos pasamos a trabajar con los niños y niñas el recojo de
saberes previos y preguntamos: ¿Qué les pareció? ¿Qué animales mencionamos en la canción?
Motivación ¿Cómo serán las galletas? ¿Qué sabor tendrá? ¿Serán todos iguales?
• Escuchamos con atención las posibles respuestas de los niños y niñas, para luego pasar a la
problematización: ¿Nosotros pudiéramos hacer galletas? ¿Cómo lo hiciéramos?
• Después de escuchar las posibles respuestas de los niños y niñas en asamblea la docente
Saberes previos comunica el propósito de la actividad: El día de hoy elaborarán pan y caramelos para implementar
su tienda. 15
DESARROLLO:
• La docente y los niños organizaron el aula y las mesas para trabajar por grupos.
 • Pedimos a los niños que se agrupen, un grupo elabora los caramelos y el otro los panes con
Problematización plastilina, usando como referente las imágenes que les vamos a mostrar.

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Gestión y
acompañamiento • Proponemos observar la forma y tamaño de los panes, puesto que en la visita a las tiendas
aprendieron que hay diferentes tipos de panes: yema, francés, tres puntas, etc.
• Otro grupo se encargará de decorar las cajas donde guardarán los productos.
• Les brindamos diversos materiales como plumones, papeles de revistas, témperas, pinceles, goma,
papeles de colores, palos de chupetes, trazos de tela, etc. Trabajan en parejas, cada uno tendrá a
su cargo una caja, para el diseño.
• Comentamos esta caja es para guardar leche ¿Cómo podemos decorarlo? En esta otra guardarán
Evaluación las galletas. Algunas ideas de los niños: “Yo le voy a dibujar una vaquita a la caja de leche” “Yo
voy a pintar la caja de muchos colores porque las galletas tienen muchos colores” entre otras ideas.
• La docente se acerca un momento para preguntar sobre lo que harán, cada niño cuenta su
propuesta.
CIERRE:
✓ Finalmente reflexionamos con los niños y niñas sobre la actividad realizada a través de las siguientes
preguntas: ¿Qué aprendimos de la actividad?, ¿Para qué nos servirá todo lo aprendido? ¿Qué fue lo
 que más te gusto de la actividad?, ¿Qué acciones tomaremos a partir de lo aprendido? ¿Qué fue fácil 15
para ti? ¿Qué fue difícil? ¿Cómo te sientes?
✓ Evaluamos la actividad describiendo las producciones de los niños y niñas en el cuaderno
de campo.

RECREO Y REFRIGERIO
Aseo: salimos todos juntos a lavarse las manos, y guardan las loncheras a su lugar.

Refrigerio: dan lectura a las normas de refrigerio, rezan cantan y se sirven sus refrigerios.

Recreo: Los niños y niñas salen a jugar al patio

Aseo: regresamos todos juntos a lavarse las manos, y guardan las loncheras a su lugar.
 IV. EVALUACION:

MAPA DE CALOR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “MI TIENDITA, SOMOS VENDEDORES”

ACTIVIDAD: “HACEMOS PAN Y CARAMELOS CON PLASTILINA”

AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA

Explora diversos materiales y

usando su creatividad elabora
CRITERIOS DE
pan o caramelos para su tienda
EVALUACIÓN y coparte con sus amigos lo que
ha creado

observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO

No
ESTUDIANTES

01 AMASIFUEN CACHIQUE AXEL PAOLO

02 SANGAMA CACHIQUE ROYBER
03 SANGAMA SANGAMA GENIX
04 ISUIZA USHUIZA MARIA LEYDITH
05 AMASIFUEN SANGAMA KIARA
06 SANGAMA CACHIQUE MARIANA
07 SANGAMA ISUIZA AXEL LLAMPIER
08 CACIQUE GUERRA ALEX ADRIAN
09 ISUIZA SANGAMA LLAN REYTER
10 SANGAMA AMASIFUEN LIDIA
11 SANGAMA CACHIQUE MAYKOL
12 SANGAMA SANGAMA CHRISTIAN ALEX

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DIRECTOR DOCENTE
GUSTAVO MORI SANDOVAL RINITH GUERRA AMARINGO
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PRACTICANTE
LLESLY LLAJAIRA CUESTA SILVA
 TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

Actividad: “Juego libremente”

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE MANERA 5 AÑOS
▪ Realiza acciones y juegos de
AUTONOMA A TRAVES DE SU manera autónoma combinando - Juega libremente
MOTRICIDAD habilidades motrices básicas como con diversos
correr, saltar, trepar, rodar,
- Comprende su deslizarse, hacer giros y volteretas módulos de
cuerpo en los que expresa sus emociones
psicomotricidad
- Se expresa explorando las posibilidades de su
corporalmente cuerpo con relación al espacio, el realizando un
tiempo, la superficie y los objetos en
estas acciones muestra predominio
circuito.
y mayor control de un lado de su
cuerpo.
4 AÑOS
▪ Realiza acciones y juegos de
manera autónoma como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros en lo que expresa sus
emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
3 AÑOS
▪ Realiza acciones y movimientos
como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse en los que expresa sus
emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y
los objetos.

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Módulo MINEDU
desarrollo del taller.
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales.
Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo del taller.
 DESARROLLO. 25 minutos
-En asamblea dialogamos con los niños sobre lo que haremos en la sala de psicomotriz,
estableciendo las normas para utilizar el espacio y los materiales
-Le colocamos diferentes módulos del MIDENU en la sala de psicomotricidad, juegan
libremente.

-Luego la profesora sugiere a los niños armar un circuito libremente utilizando estos módulos.
-Juegan libremente.

-En asamblea escuchan un cuento.

-Les damos plastilina para que modelen libremente

4.CIERRE. 10 minutos

Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al

realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

ACTIVIDAD DE SALIDA
• Ordenamos el aula
• Recogen sus mochilas.
• Cantan la canción de despedida y nos dirigimos a la I.E para degustar los
alimentos de Qualiwarma para luego retornar a su casa los niños y las niñas.
Dibuja los panes y caramelos que elaboraste con
plastilina.
NOMBRE………………………………………………………………………
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