PLAN EDUCATIVO COVID-19

 

SEMANA 13
PLAN EDUCATIVO
COVID-19

5.º EGB
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
6.º EGB
7.º EGB
PLAN DE CONTINGENCIA

1
 SEMANA 13 5.º, 6.º y 7.º EGB

Recuerda:
Cada semana se plantea un objetivo de aprendizaje, acompañado
por sus correspondientes instrucciones y actividades, a las que

1
podrás acceder a través de diferentes medios: las fichas pedagógicas
disponibles en el enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/,
programas educativos en la radio y la televisión (AprenderLaTele),
mensajes de WhatsApp o SMS o las redes sociales del MinEduc.

Los proyectos y actividades planteadas para cada semana no

2 requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles
en casa.

Revisa la ficha pedagógica y establece un horario semanal para

3 desarrollarla con el acompañamiento de tu familia. Recomendamos
que dediques alrededor de 50 minutos diarios para trabajar en tu
proyecto.

En lo posible, intenta seguir una rutina estable, con horarios para

4 realizar las actividades de aprendizaje enviadas desde la escuela,
pero también para la recreación, las tareas del hogar y el descanso.

Lleva un registro de lo que haces y guarda todas las evidencias de

5 tu proyecto en una Caja-Portafolio. Al desarrollar tu Caja-Portafolio,
obtendrás el requisito para la evaluación.
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

Un/a docente se contactará contigo. Si aún no te has contactado

6 con tu docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la

institución o con el distrito educativo. El acompañamiento pedagógico
y emocional es fundamental. Queremos apoyarte.

En caso de ser víctima o presenciar un acto de violencia, informa a tu

7 docente o a una persona adulta de confianza. Puedes llamar al 911
o al 1800335486 (1800DELITO) para informar sobre esto.

8 Las personas somos diversas. Procura adaptar las actividades

propuestas a tu realidad y a tus necesidades.

2
 PLAN EDUCATIVO COVID-19

Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:

• Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y

compartiremos entre todos y todas.
• Hay que recordar que la higiene personal es importante para combatir el
virus, lavarse con frecuencia y de forma adecuada las manos, comer
saludablemente y realizar actividades físicas te ayudará a tener el cuerpo y
mente saludables.
• Es importante que te #QuedesEnCasa durante todo el tiempo que sea
necesario, te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí
se puede #AprenderEnCasa.

Los estudiantes comprenderán que la interculturalidad contribuye

a la construcción de una sociedad diversa e inclusiva, expresando
Objetivo de
de f orma c lara y v ivencial u n lenguaje e n común, t eniendo en
aprendizaje: cuenta todos los lenguajes existentes (plástico, literario, musical,
corporal, etc.).

Esta actividad e s importante para tu a prendizaje. Sabrás que

tuviste éxito cuando:
1. C reas y r ecreas nuestras costumbres y tradiciones, c on l as
actividades realizadas durante toda la semana y lo compartas
con tu familia.
2. R econozcas la importancia de las costumbres y tradiciones de
Criterios de
tu comunidad, provincia y país, para la convivencia armónica
satisfacción:
intercultural.
3. V alores y t e comprometas a cuidar y p reservar l a diversidad
cultural–biológica de nuestro país.
4. D escubras l as expresiones a rtísticas que l os pueblos
aborígenes construyeron a lo largo de la historia.
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
Caja-portafolio de estudiante: Es la evidencia de tu trabajo.
Guarda t odo l o que construyes con t u familia: cuestionarios,
Mecanismo de
manualidades, p inturas, a rtesanías, e tc., e n una caja, carpeta o
evaluación:
cuaderno. Si están en formato digital, crea una carpeta virtual, que
denominaremos caja-portafolio del estudiante.

Sugerencia para ¡Elaboremos nuestra exposición sobre l o que c reamos y

el proyecto: recreamos de nuestras costumbres y tradiciones ecuatorianas!”

3
 SEMANA 13 5.º, 6.º y 7.º EGB

Ficha pedagógica

Actividades

Tema: Mi país diverso en riqueza cultural

Lee la ficha pedagógica y desarrolla las actividades. Si tienes dudas, comunícate con tu familia, tu
docente tutor o un directivo de la institución.

Esta actividad está pensada para que la desarrolles a lo largo de la semana, dedicándole
aproximadamente cincuenta minutos diarios. Si bien en esta ficha te ofrecemos sugerencias sobre
cómo organizar el tiempo, es importante que programes tu propio horario con tu familia para las
actividades de aprendizaje.

Esta semana desarrollarás un proyecto en torno a la interculturalidad, lo que permitirá que

reconozcas la diversidad y riqueza cultural de tu entorno familiar y nuestro país. En el transcurso de
la semana, vamos a crear y recrear “NUESTRAS TRADICIONES Y COSTUMBRES”, aplicando todos
los temas tratados en la semana. Puedes expresarlo con dibujos, fotografías, textos escritos o
técnicas mixtas con el material disponible en casa.

Para las actividades de la semana, puedes utilizar los recursos que tengas disponibles en tu hogar
como:

• Textos escolares del Ministerio de Educación de este año y de años anteriores.

• Diccionarios que tengas en casa.
• Hojas (pueden ser de cuaderno usados o recicladas con espacio para escribir).
• Goma (pegamento) o cinta adhesiva.
• Cartulinas o cartón para usarlo como soporte
• Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas en casa.
• Cualquier otro objeto, material o vestuario que tengas disponible en casa.

¡Tu imaginación es muy importante en este proyecto!

Indicaciones:
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

La mayoría de las culturas tienen lenguas propias, que suelen ser diferentes a las de otros pueblos;
por tanto, cada pueblo en el mundo tiene su propia forma de comunicación. Esta semana vamos a
aprender sobre la INTERCULTURALIDAD, la manera como se relaciona una cultura con otra.

Actividades:
Sabes ¿Cuántos idiomas hay en el mundo?

Hay alrededor de 7 097 idiomas distintos en el mundo, según la revista 'Ethnologue'. La lengua con
estatus de 'idioma oficial' en más países es el inglés (59 países), seguido del francés (29), el árabe
(27), el español (20) y el portugués (10).

Fuente: https://www.europapress.es/sociedad/noticia-idiomas-cifras-cuantas-lenguas-hay-mundo-20190221115202.html

4
 PLAN EDUCATIVO COVID-19

1. Haz una encuesta a los miembros de tu familia o a tus amigos/as sobre cuáles idiomas
conocen que existen en el mundo y qué idiomas hablan. Puedes pedirle ayuda a una
persona adulta. Intenta hacer la consulta a 5 personas.

Te proponemos usar la siguiente plantilla:

PERSONA ENCUESTADA IDIOMAS QUE CONOCE IDIOMAS QUE HABLA

Ejemplo: Hermano Español, inglés, italiano Español, inglés

2. Lee con atención el Artículo 2 de la Constitución de la República del Ecuador sobre el idioma
oficial en nuestro país: Art. 2.- La bandera, el escudo y el himno nacional, establecidos por
la ley, son los símbolos de la patria. El castellano es el idioma oficial del Ecuador; el
castellano, el kichwa y el shuar son idiomas oficiales de relación intercultural. Los demás
idiomas ancestrales son de uso oficial para los pueblos indígenas en las zonas donde habitan
y en los términos que fija la ley. El Estado respetará y estimulará su conservación y uso.

Fuente: Constitución de la República del Ecuador (2008)

3. Observa la siguiente imagen e identifica cuáles idiomas existen actualmente en nuestro

país.

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

5
 SEMANA 13 5.º, 6.º y 7.º EGB

Fuente: http://lenguasenelecuadoryelmundo.blogspot.com/2016/12/lenguas-en-el-ecuador-y-
lenguas-en-el.html

Enumera los idiomas que conoces e indica cuál o cuáles se hablan en tu comunidad.

4. Reflexiona sobre las siguientes preguntas (puedes pedir ayuda a una persona adulta):

• ¿Qué idiomas existentes en nuestro país conocen y hablan los miembros de tu familia?

• ¿Crees que es importante que los niños hablen varios idiomas? SÍ/NO ¿Por qué?

• ¿Qué idiomas deberían enseñarnos en la escuela?

5. Vamos a aprender algunas palabras en kichwa, uno de los idiomas oficiales del Ecuador.
Observa la imagen, lee las palabras en español y en kichwa, intenta pronunciarlas. Te serán
muy útiles al momento de crear y recrear nuestras costumbres y tradiciones.

Kichwa Castellano
Cari Hombre
Warmi Mujer
Wawa Niña/o
Rucu Anciano
Marca Región
Mama llacta Nación
Unancha Bandera
Raymi Fiesta
Pushac Presidente
.

TOPIC: INTERCULTURALITY

Subtopic: Mary and her friends “Maria y sus amigos”

Do you have friends? (¿Tienes amigos?)

Do you like your friends? (¿Te gusta tus amigos?)

1. Read the passage

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

Lee el fragmento
I love my friends

6
 PLAN EDUCATIVO COVID-19

Hi, my name is Mary. Today, I go to study with my friends in the school. My friends usually learn
with me. Juan is a good friend. He is from Argentina. Karen is tall. She works very hard in the school.
Andres likes to read books in the class. He is from Chile. My best friend is Carlos. He always wears
a turban. He does his homework very well. We like to play and have a good time together talking
about our countries.

(Hola, me llamo Mary. Hoy voy a estudiar con mis amigos en la escuela. Mis amigos suelen aprender
conmigo. Juan es un buen amigo. Él es de Argentina. Karen es alta. Ella trabaja muy duro en la
escuela. Andrés le gusta leer libros en la clase. Él es de Chile. Mi mejor amigo es Carlos. Él siempre
usa un turbante. Él siempre hace su tarea muy bien. A nosotros nos gusta jugar y pasamos un buen
rato juntos hablando de nuestros países.)

2. Read again and circle the correct answer.

Lea nuevamente y encierre en un círculo la respuesta correcta.
Juan is from ________
a.- Argentina
b.- Ecuador

Andres likes to read____

a.- magazines

b.- books

3. Circle the countries that you find in the paragraph.

Encierra los países que encontraste en el párrafo.

4. Draw an activity you can do with people from different countries.

Dibuja una actividad que podrías hacer con personas de otros países.

5. Read about Interculturality and Find words that describe different cultures. (Lee
acerca de interculturalidad y encuentra palabras que describen diferentes culturas.)

Interculturality PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

In our schools we encounter families who dress, eat, think or pray in a way we aren’t
used to. Children and teenagers, with their innate curiosity, ask who they are, why they
act like that, and why these differences exist. In many cases they may laugh at those who
are different, and in the worst scenario, they may isolate or discriminate against students
who come from different backgrounds, cultures or religions. Teachers and parents face
these situations more and more frequently — and they must be ready to provide answers
and take actions to address these challenging situations.

Retrieved from: INTERCULTURALITY IN THE CLASSROM / IMAGES

https://www.google.com/search?q=interculturality

7
 SEMANA 13 5.º, 6.º y 7.º EGB

………………………………………………….. …………………………………………………..
………………………………………………….. …………………………………………………..
………………………………………………….. …………………………………………………..
Self-Evaluation: Tick √ (señala: Yes (si) or No (no)
Human beings are different from one another and we also belong to different
cultures.(Los seres humanos somos diferentes unos de otros y también pertenecemos a
culturas diferentes.
YES NO
ARE THE MEMBERS OF YOUR FAMILY DIFFERENT FROM ONE ANOTHER? ¿Somos
diferentes cada uno de los miembros de mi familia?
ARE WE SIMILAR, ALSO ¿También somos iguales?

I LOVE MY FAMILY. Yo amo a mi familia.

WEEK DIARY Do you like to talk about other countries?

¿Le gusta hablar acerca de otros países?
Do you respect people from other countries?
¿Usted respeta a las personas de otros países?
What do you think about this task?
¿Qué piensa de la tarea realizada?
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

Vamos a profundizar más sobre nuestra interculturalidad e identifiquemos la diversidad de etnias

y culturas por provincias del Ecuador.

Actividades:

1. Lee junto a una persona adulta adulto el siguiente texto.

La diversidad étnica-cultural:
Se define como una especie de herencia ancestral que brinda información respecto a la historia
natural de la vida. Ejemplo de ello es de dónde venimos, quiénes somos y, por ende, se llega a
abarcar un conjunto de creaciones que establece distinciones entre cada pueblo y le otorga una
identidad a una nación. De igual manera, se toman en cuenta los valores espirituales, estéticos,
simbólicos, tecnológicos y los bienes materiales que han constituido un aporte para la comunidad,
cuyos alcances son considerados como patrimonio cultural, y a la vez propiedad de una nación.
Fuente: http://www.forosecuador.ec/forum/ecuador/educaci%C3%B3n-y-ciencia/176756-la-diversidad-cultural-del-ecuador-%C2%BFqu%C3%A9-es-
definici%C3%B3n-y-ejemplos

8
 PLAN EDUCATIVO COVID-19

2. Después de observar la imagen Diversidad Cultural del Ecuador, dibuja en tu cuaderno un

personaje y describe las características de su región.

Chachi (Esmeraldas), Tsáchila (Santo Domingo), Awá

(Carchi y Esmeraldas), Épera (Esmeraldas), Cofán
(Sucumbíos), Siona-Secoya (Sucumbíos), Quichuas
amazónicos (Sucumbíos, Pastaza), Waorani
(Sucumbíos), Zápara (Pastaza), Shuar (Zamora
Chinchipe), Achuar (Morona Santiago, Pastaza y
Zamora Chinchipe), Shiwiar (Amazonia) y Quichuas
andinos.
En este ámbito, también se destaca la presencia de
pueblos afrodescendientes y montubios. Además,
existe un aproximado de 25 pueblos con identidades
diferenciadas a partir de sus propias tradiciones
culturales, reivindicaciones sociales y realidad
geográfica.

3. Conversa en casa sobre las comidas tradicionales ecuatorianas. Escribe la región donde se
prepara la comida que se indica a continuación:
• La fanesca………………………………………………
• El caldo de manguera……………………………………
• El cuy asado…………………………………………….
• El yahuarlocro………………………………………….
• Las papas con cuero……………………………………
• Los mellocos……………………………………………
• La sopa marinera………………………………………..
• La sopa de quinua……………………………………….
• El bolón de verde……………………………………….
• El encebollado…………………………………………..
• La colada morada y las guaguas de pan………………………………………………………
• El tostado ……………………………………………….

Con toda esta información, escribe un poema corta dedicada a “la diversidad cultural de los niños
y niñas del Ecuador, destacando sus costumbres y tradiciones”. Con esta poesía, vas a potenciar tu
trabajo de la semana. Recuerda guardarlo en tu caja-portafolio.

Las matemáticas pueden sernos muy útiles al momento de calcular cuántas personas corresponden
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
a las distintas etnias o culturas en nuestro país. Del total de habitantes del país, calcula cuántos
pertenecen a cada etnia. Te invitamos a resolver varios problemas de fracciones que te pueden
ayudar a realizar este cálculo.

PROBLEMAS DE FRACCIONES
𝟏𝟏
1.- En un grupo de 36 alumnos, del total son menores de 10 años.
𝟑𝟑
a) ¿Cuántos tienen 10 o más años?
b) ¿Qué parte del grupo tiene 10 o más años?

9
 SEMANA 13 5.º, 6.º y 7.º EGB

Datos:
Alumnos = 36
𝟏𝟏
Menores de 10 años = gráficamente
𝟑𝟑

Solución:
𝟑𝟑𝟑𝟑 𝟑𝟑
a) Mi entero es el total de alumnos: =
𝟑𝟑𝟑𝟑 𝟑𝟑
𝟑𝟑 𝟏𝟏 𝟐𝟐
𝑹𝑹𝑹𝑹𝑹𝑹𝑹𝑹𝑹𝑹𝑹𝑹𝑹𝑹𝑹𝑹𝑹𝑹𝑹𝑹 𝒅𝒅𝒅𝒅 𝒍𝒍𝒍𝒍 𝒔𝒔𝒔𝒔𝒔𝒔𝒔𝒔𝒔𝒔𝒔𝒔𝒔𝒔𝒔𝒔𝒔𝒔 𝒎𝒎𝒎𝒎𝒎𝒎𝒎𝒎𝒎𝒎𝒎𝒎: − =
𝟑𝟑 𝟑𝟑 𝟑𝟑
𝟐𝟐
Entonces, tienen 10 o más años. gráficamente
𝟑𝟑

𝟐𝟐
b) Ahora tengo que saber cuántos alumnos de los 36, representa los
𝟑𝟑
𝟐𝟐
𝒅𝒅𝒅𝒅 𝟑𝟑𝟑𝟑
𝟑𝟑
𝟐𝟐 𝟑𝟑𝟑𝟑
= ×
𝟑𝟑 𝟏𝟏
𝟕𝟕𝟕𝟕
=
𝟑𝟑
Simplificamos y obtenemos la respuesta: 24 alumnos.

RESUELVE:
𝟑𝟑
En la escuela “Soy Feliz porque soy diverso”, hay 230 estudiantes en total. De estos, son mujeres.
𝟓𝟓
a) ¿Cuántos son hombres?
b) ¿Qué parte del total de los estudiantes son hombres?

EJERCICIO:
𝟏𝟏
María se ha gastado del dinero que le dieron de paga sus abuelitos en comprar un libro de
𝟑𝟑
𝟐𝟐
aventuras. También se ha gastado de la paga en comprar una cartuchera. ¿Qué fracción de su
𝟗𝟗
paga se ha gastado María?

Datos:
𝟏𝟏
Libro de aventuras =
𝟑𝟑
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

𝟐𝟐
Cartuchera =
𝟗𝟗

Solución:

𝟏𝟏 𝟐𝟐 𝟑𝟑 + 𝟐𝟐 𝟓𝟓
+ = =
𝟑𝟑 𝟗𝟗 𝟗𝟗 𝟗𝟗

RESUELVE:
𝟓𝟓
1.- En un parque, hay una zona de columpios y una pista de patinaje que ocupan en total del
𝟖𝟖
𝟐𝟐
espacio. Si los columpios ocupan del parque, ¿qué fracción de parque ocupa la pista de patinaje?
𝟕𝟕

10
 PLAN EDUCATIVO COVID-19

EJERCICIO:
Marta tiene un negocio donde vende huevos empacados por docena. Si Ricardo le pide solamente
𝟓𝟓
de docena, ¿cuántos huevos debe venderle Marta?
𝟔𝟔

Datos:

𝟓𝟓
Pedido:
𝟔𝟔

Solución:
5 12 60
× = = 10 ℎ𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢
6 1 6

RESUELVE:
𝟐𝟐 𝟏𝟏
En una fiesta se comparte un pastel y al final solo quedan 𝟓𝟓
del mismo. Sí Noralma se come de lo
𝟒𝟒
que queda, ¿qué fracción del total se comió?

Recuerda que en nuestro país existen un sinnúmero de costumbres y tradiciones. Por ello, Cuando
tengas que organizar una manifestación cultural artística, puedes usar el cálculo de fracciones. Por
𝟐𝟐
ejemplo: Si debes organizar una danza con tu familia, podrías calcular cuánto es las partes de los
𝟓𝟓
𝟑𝟑
miembros que participan cantando y las parte que bailan.
𝟓𝟓

¿Sabías que somos descendientes de varios pueblos originarios?

Actividades:
1. Lee el siguiente texto:

¿Quiénes fueron los primeros pobladores del Ecuador?

Los primeros pobladores del Ecuador fueron los pueblos indígenas previos a la época de
colonización española y a la conquista inca. Se calcula que llegaron al territorio de Ecuador hace 13
500 años. Se trataba de tribus nómadas que sobrevivían cazando y viajando constantemente.
Procedían de regiones más al norte y se establecieron formando las primeras comunidades de
población asentada en lo que hoy conocemos como Ecuador. Esta época previa a las etapas inca y
colombina se divide en varios estadios o fases de evolución histórica: Paleoindio o Precerámico,
Formativo, Desarrollo Regional e Integración o Incaico.

Fuente: https://www.lifeder.com/primeros-pobladores-ecuador/
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
2. Completa el siguiente organizador gráfico sobre los periodos prehispánicos del Ecuador.
Ayúdate de la lectura del texto anterior.

IMAGEN NOMBRE CARACTERÍSTICAS

11
 SEMANA 13 5.º, 6.º y 7.º EGB

3. Lee el texto “La escuela Quiteña” donde se expone sobre el desarrollo de la cultura, la
educación y la producción artística de indígenas y mestizos. Identifica y resalta las ideas
principales y secundarias.

LA ESCUELA QUITEÑA
La Escuela quiteña son las expresiones artísticas (pintura, arquitectura y escultura) que nacieron en
el Ecuador durante la época colombina. Su desarrollo tuvo como escenario la Real Audiencia de
Quito, hecho que ayudó a darle el nombre con el cual es reconocida actualmente. La Escuela
Quiteña fue influenciada, principalmente, por el arte del Renacimiento, caracterizado por la técnica
del “humanismo”. Sin embargo, el desarrollo y la implementación de nuevas técnicas permitieron
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

conseguir la admiración y aprobación en comparación al arte colonial de otros países.

Fuente: https://www.timetoast.com/timelines/epoca-aborigen-del-ecuador

Algunos de sus exponentes más reconocidos fueron:

• Manuel Chili, arquitecto y escultor, mejor conocido como “Capiscara”.
• Bernardo de Legarda, pintor, escultor y trabajador de metales como la plata y el oro.
• Vicente Albán, ilustrador y pintor.

Características de la pintura, escultura y arquitectura de la escuela quiteña

Un rasgo también llamativo de los escenarios predominantes por el arte quiteño corresponde a
ambientes exclusivamente de la Región Andina. Esta inclusión, además, dio pie a que también exista
la representación de la fauna autóctona del Ecuador, eventualmente acompañada por pastores y
personajes similares, como agricultores y mujeres de hogar. En cuanto a la paleta de colores
preferenciales, destacan las tonalidades ocres en combinación con colores fríos. Mientras que, en
lo referente a la arquitectura, se sigue esta línea a través del uso de ladrillos para la construcción
de monasterios. En cuanto a las obras realizadas a través de la escultura, su objetivo era representar
12 un alto grado de emotividad. Los materiales mayormente utilizados para ello eran el barro y el yeso.
 PLAN EDUCATIVO COVID-19

Fuente: https://www.lifeder.com/que-es-la-escuela-quitena-c/

4. Haz un collage con fotografías tomadas de periódicos, revisas o dibujos que representen la
escuela quiteña. Recuerda que esta se caracterizó por representar contextos religiosos.

5. Pregunta a dos personas la definición de las siguientes palabras: MESTIZO, INDÍGENA,

AFRODESCENDIENTES y MONTUBIOS. Después, escribe tu propia definición de las palabras.

PALABRA OTRAS DEFINCIÓN MI DEFINICIÓN

MESTIZO

INDÍGENA

AFRODESCENDIENTES

MONTUBIOS

6. Inspirado/a en esta imagen, crea en una hoja reciclada un collage que represente las
vestimentas de la “INTERCULTURALIDAD” (indígenas, afrodescendientes, mestizos,
montubios).

Fuente: https://i.pinimg.com/originals/bc/d7/1b/bcd71bca6b1005fbc598c0855b60399c.jpg

La diversidad biológica nos ofrece a los habitantes de las diversas partes y culturas del Ecuador la
posibilidad de obtener productos alimenticios, industriales, medicinales que nos permiten
sobrevivir y coexistir con nuestro entorno. Así mismo, la belleza de la flora y fauna existente nos
permite tener armonía, espacios para la recreación y el turismo.
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
Actividades:

1. Analiza el siguiente texto y responde la siguiente pregunta:

¿Sabías esto?:
Según el Quinto Informe Nacional para el Convenio Sobre la Diversidad Biológica, en el Ecuador
se registran actualmente 18.198 especies de plantas vasculares y 4.801 especies de vertebrados
(Ministerio del Ambiente, 2013a). Más del 9% de especies de ranas están solo en Ecuador.
Tenemos más de 400 especies de mamíferos; somos el tercer país en avistamiento de una gran
diversidad de aves; el país de los cuatro mundos catalogado a nivel mundial. Algunas de las
especies de flora y fauna son: Las Orquídeas, en Ecuador florecen más de 4200 especies
diferentes de orquídeas; 1300 de estas crecen exclusivamente en este país. Debido a esto,
Ecuador se ubica de primero en el mundo por la diversidad de orquídeas. Papagayo de

13
 SEMANA 13 5.º, 6.º y 7.º EGB

Guayaquil, es una especie de papagayo endémica de Ecuador que está realmente amenazada
por la destrucción de su hábitat. Es el ave emblemática de la ciudad de Guayaquil.
Fuentes: http://www.biodiversidad.gob.ec/ecuador-pais-inmenso-en-biodiversidad/, https://www.lifeder.com/flora-fauna-ecuador/

Pregunta a un adulto qué especies endémicas (propias de tu región) de flora y fauna conoce. Pídele
que te la(s) describa.

2. Lee el siguiente texto sobre “Animales invertebrados y sus características”

Animales invertebrados y sus características

• No tienen esqueleto interno.

• Carecen de columna vertebral.

• Son animales de pequeños.

• Forman el grupo más numeroso de los animales.

Por su alimentación, se clasifican en: Carnívoros (araña), herbívoros (saltamontes) y omnívoros

(hormiga).

Grupos de invertebrados:

• Esponjas: Tienen forma de saco. Su cuerpo está lleno de poros.

• Medusas: Tienen el cuerpo gelatinoso. Tienen tentáculos.

• Gusanos: Tienen el cuerpo blando y alargado. Carecen de patas. Pueden ser acuáticos o
terrestres.

• Equinodermos: Su cuerpo está cubierto por placas o púas. Todos son marinos. Tienen cinco
brazos o forma de globo.

• Artrópodos: incluye insectos, crustáceos, arácnidos y miriápodos.

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

fuente: https://webdelmaestro.com/animales-invertebrados/

3. En una hoja, dibuja al menos 10 invertebrados y coloréalos. Recuerda guardar tu trabajo en

la caja-portafolio. Puedes usar la imagen siguiente como referencia.

14
 PLAN EDUCATIVO COVID-19

Fuente: https://www.pinterest.com/pin/734720126685411475/

4. Coloca el nombre del animal que dibujaste y coloreaste en el grupo de invertebrados que
pertenece.

Grupo de invertebrados Nombre del animal

Esponjas

Medusas

Gusanos

Equinodermos

Artrópodos

Es el momento de ser creativo. Diseña una artesanía en la que muestres la diversidad cultural y
biológica de nuestro país. Por ejemplo, puedes hacer un llavero con la imagen del animal
emblemático del Ecuador, pintar en un recipiente un animal ancestral como el escarabajo. Usa tu
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
imaginación y representa nuestras costumbres y tradiciones.

Vamos a hacer una mirada más cercana a tu cultura, hablemos de las costumbres y tradiciones de
la comunidad donde tú vives. Esto te ayudará a reconocer tus raices culturales e interculturales.

Actividades:
1. Investiga y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

• ¿Te gustan las costumbres y tradiciones de tu comunidad?, ¿por qué?

• ¿Cuál te gusta más?, ¿por qué?, ¿por qué es importante tenerlas?
• ¿Cuáles son algunas costumbres de tu comunidad?
• ¿Cuál es la danza costumbrista de tu comunidad?
• ¿Cuál es la comida tipica de tu comunidad?
• ¿Cuál es la vestimenta tipica de tu comunidad?

15
 SEMANA 13 5.º, 6.º y 7.º EGB

2. Dibuja, en tu cuaderno, las costumbres y tradiciones que más te llamán la atención de tu

comunidad.

NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES

FIESTAS BAILES

COMIDAS TÍPICAS ARTESANIAS

Organiza tu exposición creando y recreando nuestras costumbres y tradiciones. Debes ser muy
creativo y tomar en cuenta todo lo aprendido y trabajado en la semana. Registra, de ser posible
mediante fotografías. Además, haz un informe escrito de esta experiencia y guárdala en tu caja-
portafolio.
Compromisos:
Definir un compromiso para cada una de las siguientes interrogantes:
• ¿Creo que es importante poder hablar más de un idioma?, ¿cómo lo harías?
• ¿Cómo daré a conocer a otros sobre la diversidad cultural de nuestro país?
• ¿Cómo puedo valorar y respetar las tradiciones propias de tu comunidad?

Comunicar a una persona adulta de confianza si me agreden o conozco a alguien que ha sido
agredido.
• En caso de contar con acceso a Internet, establece horarios para conectarte. Si eres víctima
de ataques en las redes, denúncialo, bloquea al agresor/a y pide ayuda a una persona de
confianza.

Autoevaluación

1- ¿He mejorado mi aprendizaje?

Sirve para reflexionar acerca de su
adquisición de nuevos conocimientos.
2- ¿Para qué me ha servido?
Sirve para reflexionar sobre la
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

funcionalidad de lo aprendido. Si no se
encuentra un sentido a lo que
comprendemos, no lo comprendemos.
3- Este conocimiento me ha permitido
crecer?
Contribuye a que el estudiante tome
conciencia de su propio crecimiento, es
decir, con base en lo que sabe y lo que ha
pensado cambiar.
4- ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?
Sirve para que el estudiante compruebe
que es capaz de trasladar lo aprendido a
otros contextos. Es un paso reflexivo.

Ejemplo: Diana de autoevaluación de inteligencias múltiples

16
 PLAN EDUCATIVO COVID-19

Fuente: https://bit.ly/2zkTdwj

DIARIO PERSONAL

Responde, en tu diario personal o en una hoja para tu portafolio, las siguientes preguntas (Puedes
dibujar si lo deseas):

• ¿Cómo ayudar a que se respete la diversidad cultural de los niños y niñas?

• ¿Por qué es importante cuidar la diversidad cultural y biológica desde casa?
• ¿Cómo fomentar buenas costumbres y tradiciones en tu familia?

ACTIVIDADES RECREATIVAS (PARA EL BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE)

En los tiempos y espacios libres, puedes realizar las siguientes actividades:

Leer un libro, cuento o poema en compañía de tu familia. Puede ser un libro que tengas en casa o
uno de los acápites de lectura incluidos al final de tus textos escolares. Si tienes conexión a internet,
puedes ingresar al siguiente enlace donde encontrarás relatos escritos por niñas y niños como tú:
https://recursos2.educacion.gob.ec/red-cuentosinteractivos/

También puedes crear tus propios juegos en el hogar. Tu creatividad es lo más importante y la mejor PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
forma de aprender es a través del juego. Si quieres, pregúntale a alguien de tu familia sobre los
juegos que disfrutaba cuando era niña o niño. Pídele que te enseñe alguno que se pueda realizar
en casa.

El Ministerio de Educación ha creado el programa ¡Aprender la Tele!, para tu aprendizaje y

entretenimiento. Se transmite todos los días entre las 15h00 y las 16h00. Puedes elegir un día de la
semana para mirarlo con tu familia.

Como anexos, te incluimos tres actividades para que las realices con tu familia en cualquier
momento de la semana.

17
 SEMANA 13 5.º, 6.º y 7.º EGB

ANEXOS

ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA EL BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE

1. Lectura

• Lee el siguiente texto con tu familia y realiza la actividad planteada:

La sabermetría aplicada al fútbol

Simon Singh
Billy Beane empezó a pensar en aplicar la sabermetría al fútbol poco después de que el
propietario de Athletics de Oakland mostrase interés por comprar un equipo de fútbol
de la Liga Mayor. Dede entonces Beane ha estado vinculado con equipos ingleses de
fútbol como Liverpool, el Arsenal y el Tottenham Hotspur.
Sin embargo, antes de la implicación de Beane, otros ya estaban aportando una visión
matemática del fútbol. En particular, se ha hecho una investigación rigurosa del impacto
de los jugadores que reciben tarjetas rojas. Es una cuestión que interesaría a Lisa
Simpson, a quien sacó una tarjeta roja su propio padre cuando jugaba al fútbol en
“Marge virtual” (…)
Los autores [de un artículo titulado “Quedarse en diez: estimación del efecto de una
tarjeta roja en el fútbol”, G. Ridder, J.S. Cramer y P. Hoppstaken] afirmaban que un
defensor que comete una falta deliberada sobre un delantero que está a punto de
marcar gol fuera de la zona de penalti hace una contribución positiva a su equipo no
permitiendo el gol, pero también hace una contribución negativa porque será expulsado
y no podrá jugar durante el resto del partido.
Si el incidente tiene lugar en el último minuto de un juego, entonces la contribución
positiva sobrepasa a la negativa, ya que el jugador será expulsado justo cuando el
partido está a punto de acabar. Por otra parte, si el incidente tiene lugar en el primer
minuto, entonces la contribución negativa superará a la positiva, porque el equipo se
quedará con diez hombres durante casi todo el partido. El impacto general en
situaciones extremas es de sentido común, pero ¿y si se presenta una oportunidad de
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

impedir un gol mediante una falta deliberada en medio del juego? ¿Vale la pena cometer
la infracción?
El profesor Ridder y sus colegas usaron las matemáticas para determinar el tiempo
límite, que es el punto del juego en el que ser expulsado empieza a valer la pena, si
significa no encajar un gol. Si suponemos que los equipos están al mismo nivel, y el
delantero casi seguro marcará un tanto, entonces vale la pena cometer la falta en
cualquier momento después del minuto dieciséis, en un juego de noventa minutos. Si
hay un sesenta por ciento de probabilidades de que se marque gol, entonces el defensa
deberá esperar hasta el minuto cuarenta y ocho, antes de derribar al delantero. Y si solo
existe un treinta por ciento de posibilidades de marcar, entonces el defensa deberá
esperar hasta el minuto setenta y uno, antes de cometer la falta. No es exactamente la
forma más honrada de aplicar las matemáticas al deporte, pero el resultado es útil.
Fuente: Singh, S. (2013). Los Simpson y las matemáticas. Barcelona: Planeta.

18
 PLAN EDUCATIVO COVID-19

Actividad: La matemática de las patadas

Es un hecho que el fútbol es el deporte más popular del mundo. Piensa en algún partido
en el que se pueda aplicar la sabermetría y jugando a ser un narrador o comentarista
deportivo cuéntanos si aplicó o no: una jugada en la que algún jugador se haya hecho
expulsar para evitar un gol del rival, bien al inicio o al final del partido.

• Puedes encontrar esta lectura en el texto escolar de Matemática de séptimo grado.

2. Teatro de sombras
Objetivo: Desarrollar la creatividad y las capacidades motrices de las y los estudiantes
con la construcción de personajes para el teatro de sombras.

Logros esperados:
• Comprender el sentido de la luz, la sombra, las formas y figuras.
• Expresar y comunicar emociones e ideas al crear historias para el teatro de
sombras.

Tiempo: 1 hora

Materiales:
• Cartulinas recicladas.
• Cinta adhesiva.
• Lámpara, linterna o vela.
• Tijeras.
• Palos de pincho o helado (puede ser un esfero o lápiz).
• Lápiz o esfero para dibujar.

Descripción:

1. Buscamos una lámpara, linterna o vela (para utilizar velas debes estar junto a un
adulto), la prendemos direccionando la luz a la pared, apagamos la luz del cuarto y
jugamos con las formas que pueden crear nuestras manos. De acuerdo con la
posición de las manos y a los movimientos, podemos crear figuras, animales,

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
personas, objetos, etc.
2. Dibujamos en una cartulina o papel reciclado (preferiblemente rígido) los personajes
que queremos hacer para nuestro teatro de sombras.
3. Recortamos las siluetas y las pegamos con cinta adhesiva a un palo de helado, palo
de pincho, esfero, sorbete reciclado, etc.
El teatro de sombras es un espectáculo que consiste en representar una historia con
marionetas o nuestro propio cuerpo, generando sombras con una lámpara o luz
sobre una superficie lisa y clara.
4. Es hora de crear historias con los personajes y la sombra de nuestras manos que se
transformarán en obras de teatro.
5. Podemos presentar nuestra historia a familiares e invitarlos a crear más historias.

Nuestra apreciación del trabajo que realizamos

En el siguiente cuadro, evaluaremos:

19
 SEMANA 13 5.º, 6.º y 7.º EGB

Necesito
Sí, lo Sí, pero Lo hago
ayuda
Reflexiones hago muy puedo con
para
bien mejorarlo dificultad
hacerlo
¿Puedo crear figuras y formas con la
sombra de mis manos?
¿Puedo crear personajes y una historia?
¿Trabajo con buena actitud?

3. Tortillas de tiesto

Objetivo: Valorar la riqueza culinaria del Ecuador a través de la preparación de recetas que se
han trasmitido de generación en generación.

Antes de preparar esta deliciosa receta, debes saber que las tortillas de tiesto forman parte
del patrimonio gastronómico del Ecuador por ser un plato cuya tradición data de la época
precolombina en la región interandina.

Ingredientes:
• 1 libra de harina de maíz.
• 1 huevo.
• 3 cucharadas de margarina o mantequilla (también puedes utilizar manteca de chancho
derretida).
• 1 cucharadita de sal.
• 1 taza de leche tibia.

Implementos:
• 1 tiesto o sartén de teflón.
• 1 cernidor o colador.
• 1 taza.
• 1 recipiente para mezclar lo ingredientes.

Preparación:
1. Lava tus manos con agua y jabón.
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

2. Coloca todos los ingredientes y los implementos necesarios sobre la mesa bien limpia.
3. Cierne la harina en el recipiente.
4. En otro recipiente, bate bien el huevo.
5. Entibia la leche, coloca la sal y mezcla estos dos ingredientes.
6. Haz un volcán con la harina sobre la mesa bien limpia y en el hueco del volcán coloca
poco a poco la mantequilla derretida, tratando de que se integre con la harina. Luego,
coloca el huevo y, de la misma manera, intégrale al final la leche con la sal. Amasa hasta
obtener una masa que no se pegue en tus manos.
7. Si sientes que la masa está muy aguada, colócale más harina; en caso contrario, agrega
más leche.
8. Haz bolitas y luego aplástalas con las palmas de tus manos o con un rodillo. No deben
quedar muy delgadas.
9. Con ayuda de un adulto, enciende la cocina a fuego bajo, coloca las tortillas en el tiesto
o en el sartén y dóralas ambos lados. En el caso del sartén, es recomendable colocar un

20
 PLAN EDUCATIVO COVID-19

poco de aceite o mantequilla para que las tortillas no se peguen. Fíjate que estén bien
cocinadas en el centro.
10. Puedes acompañarlo con un café o agua aromática. Además, puedes colocar encima de
las tortillas dulce de leche o mermelada.
11. Comparte con tu familia. Cuéntales cómo preparaste estas tortillas y cómo te sentiste
al hacerlas.

Nota: Si prefieres puedes colocar todos los ingredientes en un recipiente, mezclarlos y luego
amasarlos para no hacer el volcán de harina.

Nuestra apreciación del trabajo que realizamos

En el siguiente cuadro evaluaremos:

Necesito
Sí, lo Sí, pero Lo hago
ayuda
Reflexiones hago muy puedo con
para
bien mejorarlo dificultad
hacerlo
¿Entiendo y sigo paso a paso la receta?
¿Puedo amasar y formar las tortillas?
¿Trabajo con buena actitud?

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

21
 SEMANA 13 5.º, 6.º y 7.º EGB

Ficha pedagógica

Actividades

Tema: Mi país diverso en riqueza cultural

Lee la ficha pedagógica y desarrolla las actividades. Si tienes dudas, comunícate con tu familia, tu
docente tutor o un directivo de la institución.

Esta actividad está pensada para que la desarrolles a lo largo de la semana, dedicándole
aproximadamente cincuenta minutos diarios. Si bien en esta ficha te ofrecemos sugerencias sobre
cómo organizar el tiempo, es importante que programes tu propio horario con tu familia para las
actividades de aprendizaje.

Esta semana desarrollarás un proyecto en torno a la interculturalidad, lo que permitirá que

reconozcas la diversidad y riqueza cultural de tu entorno familiar y nuestro país. En el transcurso de
la semana, vamos a crear y recrear “NUESTRAS TRADICIONES Y COSTUMBRES”, aplicando todos
los temas tratados en la semana. Puedes expresarlo con dibujos, fotografías, textos escritos o
técnicas mixtas con el material disponible en casa.

Para las actividades de la semana, puedes utilizar los recursos que tengas disponibles en tu hogar
como:

• Textos escolares del Ministerio de Educación de este año y de años anteriores.

• Diccionarios que tengas en casa.
• Hojas (pueden ser de cuaderno usados o recicladas con espacio para escribir).
• Goma (pegamento) o cinta adhesiva.
• Cartulinas o cartón para usarlo como soporte
• Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas en casa.
• Cualquier otro objeto, material o vestuario que tengas disponible en casa.

¡Tu imaginación es muy importante en este proyecto!

Indicaciones:
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

La mayoría de las culturas tienen lenguas propias, que suelen ser diferentes a las de otros pueblos;
por tanto, cada pueblo en el mundo tiene su propia forma de comunicación. Esta semana vamos a
aprender sobre la INTERCULTURALIDAD, la manera como se relaciona una cultura con otra.

Actividades:
Sabes ¿Cuántos idiomas hay en el mundo?

Hay alrededor de 7 097 idiomas distintos en el mundo, según la revista 'Ethnologue'. La lengua con
estatus de 'idioma oficial' en más países es el inglés (59 países), seguido del francés (29), el árabe
(27), el español (20) y el portugués (10).

Fuente: https://www.europapress.es/sociedad/noticia-idiomas-cifras-cuantas-lenguas-hay-mundo-20190221115202.html

22
 PLAN EDUCATIVO COVID-19

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

 Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa  170507/Quito-Ecuador 
 593-2-396-130023