AREA: PERSONAL SOCIAL.

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante evidencia autonomia para El/La estudiante evidencia autonomia para El/La estudiante evidencia muestra dificultad
reconocer y describir sus características físicas, reconocer y describir sus características físicas, para describir sus características físicas, El/La estudiante evidencia no se valora como
cualidades valorandose como persona cualidades valorandose como persona cualidades valorandose como persona persona y no valora sus cualidades Asimismo
sintiendose orgulloso de si mismo sintiendose orgullosos de si mismo sintiendose orgulloso de sí mismo. Asimismo, es es importante que se sienta parte de una
reconocociendo que forma parte de una reconocociendo que forma parte de una importante que se sienta parte de una comunidad educativa y familiar
comunidad familiar y escolar. comunidad familiar y escolar. comunidad educativa y familiar
El/La estudiante reflexiona y reconoce sus El/La estudiante reconoce sus intereses, El/La estudiante reconoce sus preferencias
El/La estudiante reconoce sus preferencias
intereses, preferencias personales, asi como sus preferencias personales, así como sus personales, asi como algunas sus
personales, asi como sus caracteristicas fisicas.
caracteristicas fisicas y cualidades que las características físicas y cualidades que las caracteristicas fisicas. Sin embargo necesita
Sin embargo necesita reflexionar sobre las
diferencia de los demas, a traves de diversas diferencia de los demás, a través de diversas reflexionar sobre las cualidades que tiene
cualidades que tiene como persona
palabras y acciones palabras y acciones como persona
El/La estudiante demuestra una actitud de El/La estudiante participa con dificultad en El/La estudiante participa con dificultad en
El/La estudiante participa en diferentes
cooperacion y participacion en diferentes diferentes acciones de juego o de la vida diferentes acciones de juego o de la vida
acciones de juego o de la vida cotidiana
acciones de juego o de la vida cotidiana cotidiana asumiendo distintos roles. Asimismo es cotidiana . Asimismo es necesario que lo
asumiendo distintos roles, sin hacer
asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones necesario que lo haga sin distincionaes o haga sin distincionaes o exclusiones de
distinciones de género, raza, o pensamiento
de género, raza, o pensamiento exclusiones de ningun tipo ningun tipo
El/la estudiante se reconoce con dificultad
El/la estudiante reflexiona y se reconoce como El/la estudiante se reconoce con dificultad como
El/la estudiante se reconoce como parte de su como parte de su familia, de su aula, de su
parte de su familia, de su aula, de su institución parte de su familia, de su aula, de su institución
familia, de su aula, de su institucion educativa, institucion educativa, mostrando una actitud
educativa, a la misma vez comparte con educativa. Asimismo, necesita confianza para
a la misma vez comparte con confianza hechos de aislamiento. Asimismo necesita confianza
confianza hechos importantes que ocurrieron en compartir hechos importantes ocurridos en su
importantes que ocurrieron en su familia para compartir hechos importantes ocurridos
su familia. familia
en su familia
El/La estudiante demuestra dificultad para
El/La estudiante reconoce las causas que
El/La estudiante reconoce las causas que El/La estudiante expresa sus emociones a traves expresar sus emociones a traves de gestos,
originan sus emociones y las expresa a traves de
originan sus emociones y las expresa a través de gestos, palabras y movimientos, sin embargo palabras y movimientos, sin embargo es
gestos, movimientos, palabras, tambien
de gestos, movimientos, palabras, también es necesario que identifique las causas que la necesario que identifique las causas que la
reconoce las emociones de sus compañeros
reconoce las emociones de sus compañeros. originan y reconozca las emociones de los demas originan y reconozca las emociones de los
demosrtando empatia y preocupacion
demas
El/La estudiante reconoce y busca la compañia y
El/La estudiante busca la compania por parte El/La estudiante busca la compania por parte de El/La estudiante deuestra dificultar para
proteccion por parte de un familiar en diversas
de un familiar en diversas situaciones en que lo un familiar en diversas situaciones en que lo expresarse cuando requiera compania de un
situaciones en que lo necesite. tambien se
necesite. tambien se expresa para poder necesite. Sin embargo es necesario que familiar . Sin embargo es necesario que
expresa para poder explicar lo que le esta
explicar lo que le esta sucediendo identifique los limites para su seguridad identifique los limites para su seguridad
sucediendo
 AREA: PERSONAL SOCIAL.
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante muestra interés para conocer El/La estudiante no muestra interes por
El/La estudiante conoce las costumbres de los El/La estudiante conoce las costumbres de los
las costumbres de los demás con respeto. conocer las costumbres de los demas con
demás con respeto. Participa en diversas demas con respeto. Asimismo es necesario que
Participa en diversas actividades con sus respeto. Asimismo es necesario que participe
actividades con sus compañeros para conocer participe en diversas actividades para conocer las
compañeros para conocer y compartir sus en diversas actividades para coocer las
sus costumbres y conocer de donde proceden. costumbres de los demas con respeto.
costumbres y conocer de donde proceden. costumbres de los demas con respeto.
El/la estudiante participa y propone en la El/la estudiante participa en la construccion
El/la estudiante tiene dificultad para mostrar
construccion grupal de acuerdos o normas de grupal de acuerdos o normas de convivencia El/la estudiante muestra una actitud correcta
una actitud correcta tomando en cuenta los
convivencia del aula, basadas en el respeto y del aula, basadas en el respeto y bienestar de tomando en cuenta los acuerdos establecidos en
acuerdos establecidos en el aula. Asimismo
bienestar de los demas. Evidencia un los demas. Evidencia un comportamiento el aula. Asimismo es importante que participe en
es importante que participe en la elaboracion
comportamiento tomando en cuenta los tomando en cuenta los acuerdos establecidos la elaboracion de los acuerdos
de los acuerdos
acuerdos establecidos en el aula en el aula
El/La estudiante evidencia autonomía cuando El/La estudiante no cumple con las acciones que El/La estudiante no cumple con las acciones
El/La estudiante evidencia una actitud de
reflexiona y evidencia una actitud de respeto a demuestren una actitud de respeto a las que demuestren una actitud de respeto a
respeto a las diferencias y muesrta una actitud
las diferencias y muestra una actitud de diferencias. Asimismo es necesario que una las diferencias. Asimismo es necesario que
de inclusion a los demas
inclusión a los demás. actitud inclusiva hacia los demas una actitud inclusiva hacia los demas
El/La estudiante tiene dificultad en expresarse y
El/La estudiante demuestra autonomia al El/La estudiante no participa en la
participa en la elaboración de acuerdos y normas
participar en la elaboración de acuerdos y El/La estudiante participa en la elaboración de elaboración de acuerdos y normas de
de convivencia en el aula, que refleje el buen
normas de convivencia en el aula, que refleje el acuerdos y normas de convivencia en el aula, convivencia en el aula. Asimismo es
trato hacia los demas. Asimismo es importante
buen trato hacia los demas, considerando a la que refleje el buen trato hacia los demás. importante que tome en cuenta la opinion
que tome en cuenta la opinion de sus
vez las opiniones de sus compañeros. de sus compañeros
compañeros
El/La estudiante tiene dicifultad para
El/La estudiante asume responsabiliades, El/La estudiante participa en acciones del aula
El/La estudiante asume responsabiliades, participa en acciones del aula como: limpieza
deberes en el aula, institucion educativa, como: limpieza y orden, dadas por las indicacion
deberes en el aula, institucion educativa, y orden, dadas por las indicacion del
familia, comunidad, para participar y colaborar del docente. Asimismo es necesario que tome
familia, para participar y colaborar en diversas docente. Asimismo es necesario que tome
en diversas acciones como: orden, limpieza, y actitud participe autonomamente en estas
acciones como: orden, limpieza. actitud participe autonomamente en estas
bienestar de sus compañeros acciones
acciones
El/La estudiante muestra dificultad para
El/La estudiante propone acciones de cuidado El/La estudiante cuida los materiales y espacios
El/La estudiante cuida los materiales y espacios cuidar los materiales y espacios del aula.
de los materiales y espacios del aula, colabora del aula. Asimismo es importanrte que fortalezca
del aula, colabora con entusiasmo en diversas Asimismo es importanrte que fortalezca la
con entusiasmo en diversas actividades del aula la capacidad de colaboracion en actividades del
actividades del aula e institución educativa. capacidad de colaboracion en actividades del
e institucion educativa aula.
aula.
 AREA: PERSONAL SOCIAL.
COMPETENCIA: construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre, transcendente como prendiendo la doctrina de su propia religión
abierto al dialogo con las que son cercanas
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante reconoce el amor y cuidado que El/La estudiante tiene dificultad para reconoce
El/La estudiante reconoce el amor y cuidado
le brinda su familia, identifica el amor de Dios en el amor y cuidado que le brinda su familia. El/La estudiante no logra reconoce el amor
que le brinda su familia, identifica el amor de
su familia y demuestra acciones de respeto y Asimismo es importante que reconozca el amor y cuidado que le brinda su familia.
Dios en su familia.
agradecimiento. de Dios en su familia
El/la estudiante evidencia dificultad para
El/la estudiante aprecia y demuestra respeto a El/la estudiante demuestra respeto a la respetar a la naturaleza como creacion del amor El/la estudiante no logra respetar a la
la naturaleza como creacion del amor de dios naturaleza como creacion del amor de dios de dios. Asimismo es importante que logre naturaleza como creacion del amor de Dios
apreciar la creacion de dios
El/La estudiante demuestra el amor a Dios, El/La estudiante demuestra el amor a Dios, El/La estudiante tiene dificultad para
El/La estudiante expresa amor a Dios con
expresado en actitudes de cuidado y respeto expresado en actitudes de respeto hacia las expresar amor a Dios con algunas actitudes
algunas actitudes de respero hacia los demas. Es
hacia las demás personas compartiendo, demás personas compartiendo, ayudando y de respero hacia los demas. Es necesario
necesario demotrar con actitudes observables
ayudando y colaborando. colaborando. demotrar con actitudes observables
El/La estudiante participa y reflexiona de las El/La estudiante no muestra interes por ser
El/La estudiante participa de las practicas El/La estudiante observa y opina de las practicas
practicas religiosas de su familia o comunidad y participe de las practicas religiosas de su
religiosas de su familia o comunidad y las religiosas de su familia o comunidad . Asimimso
las comparte co respeto con sus demas familia o comunidad . Asimimso es necesario
comparte con sus demas compañeros. es necesario que logre compartirla con los demas
compañeros. que logre compartirla con los demas
El/La estudiante evidencia actitud de solidaridad El/La estudiante tiene dificultad ser solidaridad El/La estudiante no muestra solidaridad
El/La estudiante evidencia actitud de
hacia los que mas necesitan brindando ayuda y hacia los que mas necesitan , asimismo es hacia los que mas necesitan , asimismo es
solidaridad hacia los que más necesitan,
compartiendo , demuestra amor por el projimo necesrio que respete a los demas como signo de necesrio que respete a los demas como signo
demuestra amor por el prójimo respetándolo.
respetandolo. amor a Dios de amor a Dios

AREA: PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
 NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
Se muestra seguro (a) en las evidencias
Logra realizar acciones y movimientos
al realizar acciones y movimientos Muestra avance en su expresión corporal, en
como correr, saltar, trepar, rodar, Demuestra en sus evidencias tener
como correr, saltar, trepar, rodar, algunas acciones y juegos de manera
dificultades para realizar algunas
deslizarse, y hacer giros en las que autónoma combinando habilidades motrices.
deslizarse, hacer giros y volteretas en acciones y movimientos como:
expresa sus emociones y explora las Se recomienda tener mayor control de los
volteretas, giros y volantines.
las que expresa sus emociones y lados de su cuerpo.
posibilidades de su cuerpo.
explora las posibilidades de su cuerpo.
Realiza diferentes movimientos,
Demuestra autonomía al realizar diferentes acciones y juegos de manera
movimientos, acciones y juegos de manera espontánea, explora las posibilidades El niño demuestra tener problemas para
espontánea, explora las posibilidades de su correr saltar de manera autónoma ya que es Le cuesta realizar movimientos
cuerpo con relación al espacio y lo de su cuerpo con relación al espacio y niño inclusivo coordinados: ojo- mano, ojo-pie.
representa de manera gráfico- plástica. lo representa de manera gráfico- Asimismo, se evidencia le cuesta
plástica. representar de manera gráfica las
Muestra acciones de coordinación óculo actividades que realiza
Realiza movimientos coordinados ojo-mano, Realiza movimientos coordinados ojo- manual y podal con ciertas dificultades se
ojo; ojo-pie. mano, ojo; ojo-pie. recomienda realizar actividades relacionadas
que ayuden a superar la dificultad.
E/la estudiante demuestra seguridad al E/la estudiante reconoce sus El estudiante identifica algunas
reconocer sus sensaciones corporales e El estudiante identifica algunas necesidades
sensaciones corporales e identifica sus necesidades y cambios en el estado de
identifica sus necesidades y cambios de su y cambios en el estado de su cuerpo.
necesidades y cambios de su cuerpo. su cuerpo.
cuerpo.
Reconoce y nombra las partes gruesas y Reconoce las partes gruesas de su Reconoce algunas partes gruesas de su
Reconoce y nombra las partes gruesas y
finas de su esquema corporal de manera esquema corporal, pero identifica solo esquema corporal e identifica pocas
finas de su esquema corporal.
precisa. algunas partes finas. partes finas.
Representa gráficamente su cuerpo y el de Le cuesta representar gráficamente su
Representa gráficamente su cuerpo y el de Representa gráficamente su cuerpo y el de
su familia teniendo en cuenta las partes del cuerpo y el de su familia obvia detalles
su familia teniendo en cuenta las partes del su familia obvia detalles importantes en sus
esquema corporal, detalles en sus dibujos importantes en sus representaciones y
esquema corporal, detalles en sus dibujos. representaciones.
de manera minuciosa y clara. no es claro.

AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante analiza e identfica distintas El/La estudiante identfica algunas El/La estudiante identfica con dificultad El/La estudiante no logra reconocer
caracteristicas presentes en personas, caracteristicas presentes en personas, caracteristicas presentes en personas, caracteristicas presentes en personas,
personajes, objetos, acciones a partir de la personajes, objetos, acciones a partir de la personajes, objetos, acciones a partir de la personajes a partir de la observacion en las
observacion en las imágenes, reconociendo observacion en las imágenes, reconociendo observacion en las imágenes. Asimismo requiere imágenes. Asimismo requiere apoyo para
tambien palabras de su uso diario, su nombre o tambien palabras de su uso diario como su apoyo para reconocer palabras de su uso reconocer palabras de su uso cotidiano como
el de otras personas nombre o el de otras personas cotidiano como sus nombre o de otras personas sus nombre o de otras personas
El/La estudiante no logra reconocer
El/La estudiante analiza e identifica distintas El/La estudiante se le dificulta reconocer
El/La estudiante reconoce características caracteristicas simples presentes en
características presentes en personas, caracteristicas simples presentes en personas,
presentes en personas, personajes, objetos, personas, personajes a partir de la
personajes, objetos, acciones a partir de la personajes a partir de la observacion en cuentos,
acciones a partir de la observación en cuentos, observacion en cuentos, canciones, acuerdos
observación en cuentos, canciones, rondas, canciones, acuerdos de convivencia. Asimismo
canciones, rimas, acuerdos de convivencia. de convivencia. Asimismo requiere apoyo
rimas, acuerdos de convivencia. requiere apoyo para expresar su opinion
para expresar su opinion
El/La estudiante menciona con facilidad el El/La estudiante menciona el propósito del El/La estudiante reconoce ciertas
El/La estudiante tiene dificultar en reconocer el
proposito del texto, deduce que sigue a partir de texto, deduce que sigue a partir de indicios caracteristicas del texto con ayuda del
proposito del texto. Asimismo requiere apoyo
indicios como el titulo o imágenes que observa o como imágenes que observa, antes o durante docente. Asimismo requiere apoyo para
para deducir la continuacion del texto que lee
logra escuchar , antes o durante la lectura, que la lectura, que realiza solo o con ayuda deducir la continuacion del texto que lee con
con ayuda o solo
realiza solo o con ayuda externa. externa. ayuda o solo
El/La estudiante se expresa su opinión con
El/La estudiante se expresa su opinión de algún El/La estudiante se expresa con relativa El/La estudiante tiene dificultad para
coherencia de algún texto leído, sustentando su
texto leído, sustentando su opinión a partir de dificultad de algun texto leido. No logra expresarse sobre algun texto leido. No logra
opinión a partir de algún aspecto del texto,
algún aspecto del texto, según sus intereses. sustentar su opnion sustentar su opnion
según sus intereses.

AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
 El/la estudiante evidencia la capacidad para
El/la estudiante reconoce qué dice y dónde en El/la estudiante tiene dificultad para reconocer
identificar qué dice y dónde en los textos que El/la estudiante no logra reconocer
los textos que lee mediante la asociación con informacion de los textos que lee. Asi mismo
lee mediante la asociación con palabras informacion de los textos que lee. Asi mismo
palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de requiere apoyo para asociar palabras de acuerdo
conocidas, de acuerdo con el nivel de requiere apoyo para asociar palabras.
apropiación del lenguaje escrito. a su nivel de lectura
apropiación del lenguaje escrito.
El/la estudiante evidencia autonomia al deducir
El/la estudiante deduce las características de El/la estudiante tiene dificultad para reconocer El/la estudianteno logra reconocer las
con facilidad características de los personajes u
los personajes u objetos, contexto de los textos las características de los personajes u objetos, características de los personajes u objetos,
objetos, contexto de los textos que lee, explica
que lee, explica el significado de palabras y contexto en los textos que lee. Asimismo contexto en los textos que lee. Asimismo
el significado de palabras y establece la relación
establece la relación lógica de causa y efecto requiere apoyo para explicar el significado de las requiere apoyo para explicar el significado de
lógica de causa y efecto de una acción del texto
de una acción del texto que lee. palabras. las palabras.
que lee.
El/La estudiante evidencia la capacidad para El/La estudiante explica el tema y el propósito El/La estudiante muestra dificultad para explicar El/La estudiante no logra explicar el tema y
explicar el tema y el propósito de los textos que de los textos que lee y la relación que existe de el tema y el propósito de los textos que lee . el propósito de los textos que lee . Asimismo
lee y la relación que existe de la imagen con el la imagen con el texto, con coherencia y Asimismo requiere apoyo para identificar el requiere apoyo para identificar el texto con
texto, con coherencia y precision precisión. texto con la imagen la imagen
El/La estudiante evidencia un nivel destacado El/La estudiante identifica información
El/La estudiante identifica parciamente El/La estudiante necesita apoyo del docente
para al identificar información expecifico e expecifica e importante que se encuentra en el
información que se encuentra en el texto que para mencionar cierta información que se
importante que se encuentra en el texto que lee texto que lee (cuento, leyenda, poema,
lee (cuento, fabula). Asimismo necesita ayuda encuentra en el texto que lee. Asimismo
(cuento, leyenda, poema, fabulas, etc) . Tambien fabulas, etc. Tambien diferencia esta
para diferenciar dicha informacion y seleccionar necesita ayuda para mencionar, diferenciar
diferencia esta información de otra similar información de otra similar seleccionando
datos. dicha informacion y seleccionar datos.
seleccionando datos específicos. datos específicos.
El/La estudiante evidencia un nivel destacado El/La estudiante menciona parcialmente el tema, El/La estudiante se le dificulta identificar las
El/La estudiante explicar el tema, el propósito,
para explicar el tema, el propósito, las las caracteristicas de los personajes, tambien caracteristicas de los personajes, tambien
las caracteristicas de los personajes, la
caracteristicas de los personajes, la relacion que reconoce las enseñanzas y los valores que estan poder reconocer las enseñanzas y los valores
relacion que existe con las ilustraciones,
existe con las ilustraciones, así como las implicitas en el texto leido. Asimismo requiere que estan implicitas en el texto leido.
reconoce las enseñanzas y los valores que
enseñanzas y los valores que estan implicitas en ayuda para establecer la relacion entre texto e Asimismo requiere ayuda para establecer la
estan implicitas en el texto leido.
el texto leido. ilustracion relacion entre texto e ilustracion
El la estudiante evidencia autonomia para opina El estudiante opina acerca de personas,
acerca de personas, personajes y hechos de los personajes y hechos de los textos que lee, El la estudiante opina con dificultad acerca de
El la estudiante no logra opinar acerca de los
textos que lee, expresando sus preferencias. expresando sus preferencias. Elige o personas, personajes y hechos de los textos que
textos que lee. Asimismo requiere apoyo
Elige o recomienda textos a partir de su recomienda textos a partir de su experiencia, lee. Asimismo requiere apoyo para expresar sus
para expresar sus preferencias
experiencia, necesidades e intereses, con el fin necesidades e intereses, con el fin de preferencias
de reflexionar sobre los textos que lee. reflexionar.
El/La estudiante evidencia un nivel superior para
El/La estudiante construye organizadores El/La estudiante tiene dificiultad para elaborar El/La estudiante no logra elaborar
planificar y construir organizadores gráficos
gráficos sencillos para reestructurar el organizadores gráficos sencillos. Asimismo es organizadores gráficos sencillos. Asimismo es
sencillos para reestructurar el contenido de un
contenido de un texto que otro lee en voz alta, necesario que reestructurar el contenido de los necesario que reestructurar el contenido de
texto que otro lee en voz alta, o que es leído por
o que es leído por él mismo. textos que lee los textos que lee
él mismo.

AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
 NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La es tudiante evidencia autonomia para
El/La estudiante reconoce qué dice y dónde en
identificar qué dice y dónde en los textos que El/La estudiante tiene dificultad para identificar
los textos que lee mediante la asociación con El/La estudiante no logra reconocer que
lee mediante la asociación con palabras qué dice y dónde en los textos que lee mediante
palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de dicen los textos que lee mediante la
conocidas, de acuerdo con el nivel de la asociación con palabras conocidas, de acuerdo
apropiación del lenguaje escrito. Además asociación con palabras. Asimismo requiere
apropiación del lenguaje escrito. Además con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
menciona las diferencias entre las apoyo para mnecionar las caracteristicas de
menciona las diferencias entre las características Asimismo requiere apoyo para mnecionar las
características de los personajes, los hechos, los elemenots de los textos
de los personajes, los hechos, las acciones y los caracteristicas de los elemenots de los textos
las acciones y los lugares de un texto.
lugares de un texto.
El/La estudiante evidencia un nivel destacado El/La estudiante escribe con ayuda del
El/La estudiante muestra autonomía para El/La estudiante escribe parcialmente algunos
para escribir diversos tipos de textos (cuentos, docente algunos textos (cuentos) .
escribir diversos tipos de textos (cuentos, textos (cuentos, fabulas) . Asimismo requiere
fabulas) de forma coherente y cohesionada Asimismo requiere ayuda para realizarlo de
fabulas) de forma coherente entre las ideas; ayuda para realizarlo de forma coherente
entre las ideas, haciendo uso de conectores forma coherente yhacienod uso de
haciendo uso de conectores lógicos. yhacienod uso de conectores
lógicos. conectores
El/la estudiante evidencia autonomía para lograr El/la estudiante tiene dificultad para utilizar El/la estudiante no logra utilizar recursos
El/la estudiante utilizar recursos gramaticales
utilizar diversos los recursos gramaticales para recursos gramaticales para escribir un gramaticales para escribir un texto.asimismo
para escribir un texto como: las mayúsculas, la
escribir un texto como: las mayúsculas, la coma texto.asimismo es necesario hacer uso de estos es necesario hacer uso de estos recursos
coma y el punto, para darle sentido.
y el punto para darle sentido. recursos para darle sentido a su texto para darle sentido a su texto
El/la esudiante evidencia autonomia para
El/la estudiante escribe solo, o por medio del El/la estudiante tiene dificultad para escribir El/la estudiante no logra escribir solo, o por
escribir solo, o por medio del adulto, textos
adulto, textos diversos con temáticas y solo, o por medio del adulto, textos diversos con medio del adulto, textos diversos con
diversos con temáticas y estructura textual
estructura textual simple en nivel alfabético o temáticas y estructura textual simple en nivel temáticas y estructura textual simple en
simple en nivel alfabético o próximo al
próximo al alfabético de acuerdo a la situación alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la nivel alfabético o próximo al alfabético. Sin
alfabético de acuerdo a la situación
comunicativa; considerando el tema, el situación comunicativa. Sin embargo requiere embargo requiere apoyo para el tema, el
comunicativa; considerando el tema, el
propósito, el tipo de texto y el destinatario apoyo para el tema, el proposito el tipo de texto. proposito el tipo de texto.
propósito, el tipo de texto y el destinatario
El/la estudiante evidencia autonomia para
El/la estudiante revisar los que textos que El/la estudiante tiene dificultad para revisar los El/la estudiante no logra revisar los que
analizar y revisar los que textos que escribió
escribió (poema, cuento, fabula, anécdota, etc) que textos que escribió ( cuento, fabula, textos que escribió ( cuento, fabula,
(poema, cuento, fabula, anécdota, etc)
teniendo en cuenta el propósito y el anécdota) . Asimismo es necesario que tenga en anécdota) . Asimismo es necesario que tenga
teniendo en cuenta el proposito y el
destinatario, se da cuenta de su error y lo cuenta el proposito y se de cuenta de su error en cuenta el proposito y se de cuenta de su
destinatario, se da cuenta de su error y lo
corrige. para corregirlo error para corregirlo
corrige
El/La estudiante evidencia un nivel destacado El/La estudiante evalúa después de presentar
El/La estudiante evalúa con dificultad su texto El/La estudiante no evalúa sus texto
para evaluar después de presentar su texto su texto simplecreado ( cuento, fabula,
creado (anécdota ). Asimismo requiere ayuda creado. Asimismo requiere ayuda para
simple creado (cuento, fabula, anécdota, etc) si anécdota, etc) si este utilizo una ortografía
para utilizar una ortografia correcta y adecuada utilizar una ortografia correcta y adecuada
este utilizo una ortografía correcta y adecuada. correcta y adecuada

AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
 NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La es tudiante evidencia autonomia para
El/La estudiante reconoce qué dice y dónde en
identificar qué dice y dónde en los textos que El/La estudiante tiene dificultad para identificar
los textos que lee mediante la asociación con El/La estudiante no logra reconocer que
lee mediante la asociación con palabras qué dice y dónde en los textos que lee mediante
palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de dicen los textos que lee mediante la
conocidas, de acuerdo con el nivel de la asociación con palabras conocidas, de acuerdo
apropiación del lenguaje escrito. Además asociación con palabras. Asimismo requiere
apropiación del lenguaje escrito. Además con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
menciona las diferencias entre las apoyo para mnecionar las caracteristicas de
menciona las diferencias entre las características Asimismo requiere apoyo para mnecionar las
características de los personajes, los hechos, los elemenots de los textos
de los personajes, los hechos, las acciones y los caracteristicas de los elemenots de los textos
las acciones y los lugares de un texto.
lugares de un texto.
El/La estudiante evidencia un nivel destacado El/La estudiante escribe con ayuda del
El/La estudiante muestra autonomía para El/La estudiante escribe parcialmente algunos
para escribir diversos tipos de textos (cuentos, docente algunos textos (cuentos) .
escribir diversos tipos de textos (cuentos, textos (cuentos, fabulas) . Asimismo requiere
fabulas) de forma coherente y cohesionada Asimismo requiere ayuda para realizarlo de
fabulas) de forma coherente entre las ideas; ayuda para realizarlo de forma coherente
entre las ideas, haciendo uso de conectores forma coherente yhacienod uso de
haciendo uso de conectores lógicos. yhacienod uso de conectores
lógicos. conectores
El/la estudiante evidencia autonomía para lograr El/la estudiante tiene dificultad para utilizar El/la estudiante no logra utilizar recursos
El/la estudiante utilizar recursos gramaticales
utilizar diversos los recursos gramaticales para recursos gramaticales para escribir un gramaticales para escribir un texto.asimismo
para escribir un texto como: las mayúsculas, la
escribir un texto como: las mayúsculas, la coma texto.asimismo es necesario hacer uso de estos es necesario hacer uso de estos recursos
coma y el punto, para darle sentido.
y el punto para darle sentido. recursos para darle sentido a su texto para darle sentido a su texto
El/la esudiante evidencia autonomia para
El/la estudiante escribe solo, o por medio del El/la estudiante tiene dificultad para escribir El/la estudiante no logra escribir solo, o por
escribir solo, o por medio del adulto, textos
adulto, textos diversos con temáticas y solo, o por medio del adulto, textos diversos con medio del adulto, textos diversos con
diversos con temáticas y estructura textual
estructura textual simple en nivel alfabético o temáticas y estructura textual simple en nivel temáticas y estructura textual simple en
simple en nivel alfabético o próximo al
próximo al alfabético de acuerdo a la situación alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la nivel alfabético o próximo al alfabético. Sin
alfabético de acuerdo a la situación
comunicativa; considerando el tema, el situación comunicativa. Sin embargo requiere embargo requiere apoyo para el tema, el
comunicativa; considerando el tema, el
propósito, el tipo de texto y el destinatario apoyo para el tema, el proposito el tipo de texto. proposito el tipo de texto.
propósito, el tipo de texto y el destinatario
El/la estudiante evidencia autonomia para
El/la estudiante revisa los que textos que El/la estudiante tiene dificultad para revisar los El/la estudiante no logra revisar los que
analizar y revisar los que textos que escribió
escribió (poema, cuento, fabula, anécdota, etc) que textos que escribió ( cuento, fabula, textos que escribió ( cuento, fabula,
(poema, cuento, fabula, anécdota, etc)
teniendo en cuenta el propósito y el anécdota) . Asimismo es necesario que tenga en anécdota) . Asimismo es necesario que tenga
teniendo en cuenta el proposito y el
destinatario, se da cuenta de su error y lo cuenta el proposito y se de cuenta de su error en cuenta el proposito y se de cuenta de su
destinatario, se da cuenta de su error y lo
corrige. para corregirlo error para corregirlo
corrige
El/La estudiante evidencia un nivel destacado El/La estudiante evalúa después de presentar
El/La estudiante evalúa con dificultad su texto El/La estudiante no evalúa sus texto
para evalúar después de presentar su texto su texto simplecreado ( cuento, fabula,
creado (anécdota ). Asimismo requiere ayuda creado. Asimismo requiere ayuda para
simple creado ( cuento, fabula, anécdota, etc) si anécdota, etc) si este utilizo una ortografía
para utilizar una ortografia correcta y adecuada utilizar una ortografia correcta y adecuada
este utilizo una ortografía correcta y adecuada correcta y adecuada
 AREA: MATEMARICAS
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante tiene dificultad para ordenarlos
El/La estudiante ordena y explica la relacion El/La estudiante explica la relacion existente El/La estudiante no logra ordenar los
objetos que se encuentran en su entorno (casa,
existente de los objetos que se encuentran en de los objetos que se encuentran en su objetos que se encuentran en su entorno
escuela) de acuerdo a sus caracteristicas
su entorno, (casa, escuela) de acuerdo a sus entorno, (casa, escuela) de acuerdo a sus (casa, escuela) . Asimismo requiere apoyo
observables (color, tamaño, forma). Asimismo
caracteristicas observables (color, tamaño, peso, caracteristicas observables (color, tamaño, para agruparlos deacuerdo a sus
requiere apoyo para lograr compararlos y
forma) para lograr compararlos y agruparlos forma) para lograr compararlos y agruparlos caracteristicas observables
agruparlos
El/La estudiante identifica y expresa el criterio El/La estudiante expresa el criterio que tomo El/La estudiante no logra identificar criterios
El/La estudiante tiene dificultad para identificar
que tomo en cuenta para agrupar los objetos de en cuenta para agrupar los objetos de su que le permitan agrupar los objetos de su
criterios que le permitan agrupar los objetos de
su entorno deacuerdo a sus caracteristicas entorno de acuerdo a sus caracteristicas entorno de acuerdo a sus caracteristicas
su entorno deacuerdo a sus caracteristicas
observables, demostrandolo con objetos que se observables, demostrandolo con objetos que observables. Asimismo es necesario que
observables. Asimismo es ecesario que realice
encuentran en el aula (tapas, canicas, bloques, se encuentran en el aula (tapas, canicas, realice practicas constantes para mejorar
practicas constantes para mejorar esta capacidad
etc). bloques, etc). esta capacidad
El/La estudiante demuestra dificultad para
El/La estudiante reconoce las caracteristicas de El/La estudiante reconoce las características de
reconocer caracteristicas de los objetos de su El/La estudiante no logra ordenar objetos de
los objetos de su entorno (tamaño, longitud y los objetos de su entorno (tamaño, longitud y
entorno de acuerdo a su tamaño, realizando su entorno de acuerdo a su tamaño.
grosor) realizando ordenadamente grosor) realizando seriaciones de hasta 3
seriaciones de hasta 3 objetos desde lo mas Asimismo requiere apoyo para identificar las
seriacionesde hasta 5 objetos desde lo mas objetos desde lo más grande hasta el más
grande hasta el mas pequeño. Asimismo es caracteristicas de los objetos.
grande hasta el mas pequeño. pequeño.
necesario que lo haga de forma ordenada
El/La estudiante analiza e identifica diversas El/La estudiante identifica diversas El/La estudiante demuestra dificultad para El/La estudiante no logra reconocer
expresiones matemáticas, “muchos”, “pocos”, expresiones matematicas, “muchos”, “pocos”, reconocer algunas expresiones matematicas, expresiones matematicas, (“muchos”,
“ninguno”, “más que”, “menos que”), que “ninguno”), que evidencian cantidad y asi (“muchos”, “pocos”), que evidencian cantidad. “pocos”), que evidencian cantidad. Asimismo
evidencian cantidad y así representarlas en representarlas en situaciones cotidianas con Asimismo es necesario que representen para su es necesario que representen para su
situaciones cotidianas con materia concreto. material concreto comprension comprension
El/La estudiante analiza e identifica diversas
El/La estudiante identifica diversas expresiones El/La estudiante tiene dificultad para utilizar El/La estudiante no logra reconocer
expresiones matematicas, (“pesa más”, “pesa
matemáticas, (“pesa más”, “pesa menos”), que algunas expresiones matematicas, (“pesa más”, expresiones matematicas, (“pesa más”,
menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana), que
evidencian y peso para así representarlas en “pesa menos”), que evidencian y peso. Asimismo “pesa menos”), que evidencian y peso.
evidencian tiempo y peso para asi
situaciones cotidianas, con objetos de su es necesario que representen para su Asimismo es necesario que representen para
representarlas en situaciones cotidianas, con
entorno. comprension su comprension
objetos ode su entorno
El/La estudiante selecciona la estrategia del El/La estudiante utiliza la estrategia del El/La estudiante tiene dificultad para utiliza la
El/La estudiante no logra reconocer la
conteo hasta el número 10, en diversas conteo hasta el número 10, en situaciones estrategia del conteo hasta el numero 5, en
estrategia del conteo. Asimismo es
situaciones cotidianas, empleando material cotidianas, empleando material concreto situaciones cotidianas. Asimismo es necesario
necesario que utilice material concreto para
concreto (tapas, canicas, bloques, piedras, etc) (tapas, canicas, bloques, piedras, etc) o su que utilice material concreto para su
su representacion
o su propio cuerpo (dedos de la mano). propio cuerpo (dedos de la mano). representacion
El/la estudiante reconoce los numeros ordinales
El/la estudiante conoce los numeros ordinales El/la estudiante tiene didficultad para reconocer El/la estudiante no logra conocer numeros
“primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y
“primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y numeros ordinales “primero”, “segundo”, ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”.
“quinto”, para utilizarlo y establecer el lugar y
“quinto”, para establecer el lugar y posicion de “tercero”. Asimismo es necesario que utilice Asimismo es necesario que utilice material
posicion de un objeto o persona, haciendo uso
un objeto o persona, haciendo uso de algunos material concreto para estabelecer el lugar o concreto para estabelecer el lugar o posicion
de diversos materales concretos o su propio
materales concretos o su propio cuerpo posicion de un objeto de un objeto
cuerpo
 AREA: MATEMARICAS
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante evidencia autonomia para El/La estudiante reconoce parcialmente los El/La estudiante no logra reconocer los
El/La estudiante reconoce y establece los datos
reconocer y establecer los datos de ubicación y datos de ubicación y recorrido de objetos o datos de ubicación y recorrido de objetos o
de ubicación y recorrido de objetos o personas
recorrido de objetos o personas en un gráfico asi personas en un gráfico. Asimismo requiere personas en un gráfico. Asimismo requiere
en un gráfico, así como la traslación de las
como la traslacion de las mismas en graficos o apoyo para la traslacion de objetos y personas en apoyo para la traslacion de objetos y
mismas en gráficos o croquis.
croquis. croquis y graficos. personas en croquis y graficos.
El/La estudiante no logra reconoce y
El/La estudiante identifica lo objetos de su El/La estudiante evidencia dificultad para
El/La estudiante reconoce lo objetos de su relacionar los objetos de su entorno con las
entorno y las relaciona con las formas reconoce y relacionar los objetos de su entorno
entorno y las relaciona con las formas formas geometricas (cuadrado, triangulo)
geométricas (cuadrado, triangulo, circulo) que con las formas geometricas (cuadrado, triangulo)
geométricas (cuadrado, triangulo) que conoce, que conoce. Asimismo es necsario que haga
conoce, haciendo uso de material concreto que conoce. Asimismo es necsario que haga uso
haciendo uso de material concreto. uso de material concreto para su
explicando sus características. de material concreto para su reconocimiento
reconocimiento
El/La estudiante selecciona y organiza sus
El/La estudiante selecciona sus movimientos y El/La estudiante evidencia dificultad para El/La estudiante no logra ubicarse a si
movimientos y diversas acciones para
diversas acciones para desplazarse a sí mismo ubicarse y desplazarse a si mismo en un espacio mismo en un espacio determinado.
desplazarse a si mismo en un espacio
en un espacio determinado, también para determinado. Asimismo es necesario que ubique Asimismo es necesario que ubique los
determinado, tambien para ubicar diversos
ubicar diversos objetos de su entorno. los objetos de su entorno en el espacio objetos de su entorno en el espacio
objetos de su entorno.
El/La estudiante demuestra autonomía para El/La estudiante tiene dificultad para expresar
El/La estudiante expresa con material concreto El/La estudiante no logra para expresar la
expresar con material concreto o gráficos la con material concreto o gráficos la comprensión
o gráficos la comprensión sobre algunos comprensión sobre algunos elementos
comprensión sobre algunos elementos sobre algunos elementos geometricos (caras,
elementos geometricos (caras, vertices) de geometricos (caras, vertices) de formas
geométricos (caras, vértices) de formas vertices) de formas bidimensionales o
formas bidimensionales o tridimensionales bidimensionales o tridimensionales
bidimensionales o tridimensionales. tridimensionales
El/La estudiante evidencia relaciones que
El/La estudiante relaciona su cuerpo, espacio y
establece entre su cuerpo, espacio y objetos de El/La estudiante tiene dificultad para relacionar El/La estudiante no logra ubicar su cuerpo,
objetos de su entorno, haciendo uso de
su entorno, haciendo uso de diversas su cuerpo, espacio y objetos de su entorno, espacio y objetos de su entorno, haciendo
diversas expresiones matematicas como:
expresiones matematicas como: “cerca de” haciendo uso de diversas expresiones uso de diversas expresiones matematicas
“cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia
“lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia matematicas como: “cerca de” “lejos de”, que como: “cerca de” “lejos de”, que ayudan a su
adelante” “hacia atrás”, que ayudan a su
atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”, que ayudan a su ubicacion en el espacio ubicacion en el espacio
ubicacion en el espacio
ayudan a su ubicacion en el espacio
 AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El niño evidencio un nivel de reflexion y realiza El niño realiza preguntas que expresan su
El niño opina sobre los fenomenos, objetos, El niño tiene dificultad para opinar sobre los
preguntas que expresan su curiosidad sobre los curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos que suceden en su entorno. Asimismo es fenomenos, objetos, hechos que suceden en
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos hechos o fenómenos naturales que suceden en
necesario que realice preguntas para despejar su entorno. Asimismo es necesario que
naturales que suceden en su ambiente y da a su ambiente y da a conocer lo que sabe sobre
sus dudas. realice preguntas para despejar sus dudas.
conocer lo que sabe sobre ellos. ellos.
El/la estudiante escucha ideas, acciones de El/la estudiante se le dificulta brindar
El/la estudiante analiza y propone ideas, El/la estudiante propone ideas, acciones de
actividades o materiales que se usan para opiniones sobre acciones de actividades o
acciones de actividades o materiales que actividades o materiales que pueden usar para
obtener informacion. Asimismo es importante materiales que se usan para obtener
pueden usar para obtener información, del obtener información, del objeto, hecho o
que reflexione sobre la informacion de su informacion. Asimismo es importante que
objeto, hecho o fenómeno de su interés. fenómeno de su interés.
interes. reflexione sobre la informacion de su interes.
El/la estudiante evidencia dificultad para
El/la estudiante obtiene información sobre las El/la estudiante obtiene información sobre las El/la estudiante obtiene información sobre las
obtene información sobre las características
características y establece relaciones de objetos, características de objetos, seres vivos y características de objetos, seres vivos y
de objetos, seres vivos y fenómenos
seres vivos y fenómenos naturales a través de la fenómenos naturales a través de la fenómenos naturales a través de la observación.
naturales a través de la observación. Si
observación y exploración, y la registra a través observación y exploración, y la registra a través Sin embargo es necesario que reailce la
embargo es necesario que reailce la
de diferentes formas de representación. de diferentes formas de representación. exploracion y registre la informacion
exploracion y registre la informacion
El/La estudiante se expresa y Comunica las El/La estudiante comunica las acciones que El/La estudiante comunica las acciones que El/La estudiante o comunica las acciones que
acciones que realizó para obtener información y realizó para obtener información y lo que realizó para obtener información y lo que realizó para obtener información y lo que
lo que aprendió de manera verbal, a través de aprendió de manera verbal, a través de dibujos aprendió de manera verbal, a través de dibujos o aprendió de manera verbal, a través de
dibujos o su nivel de escritura y comparte sus o su nivel de escritura y comparte sus su nivel de escritura. Asimismo es necesario que dibujos o su nivel de escritura. Asimismo es
resultados de lo que aprendio resultados de lo que aprendio comparta lo que aprendio necesario que comparta lo que aprendio
El/La estudiante identifica y describe sus El/La estudiante describe sus características,
El/La estudiante no muestra interes por
características, necesidades, funciones, necesidades, funciones, relaciones o cambios El/La estudiante describe sus características,
identificar sus características, necesidades,
relaciones o cambios en su apariencia física. en su apariencia física. Registra la información necesidades, relaciones o cambios en su
relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas de diferentes formas (con fotos, dibujos, apariencia física. Asimismo es necesario que
Asimismo es necesario que registre la
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con modelado o de acuerdo con su nivel de registre la informacion obtenida
informacion obtenida
su nivel de escritura. escritura

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

USO DE LAS TIC
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El niño (a) manipula con mucha destreza y El niño (a) manipula con habilidad los objetos El niño (a) manipula de manera asertiva los El niño (a) manipula con alguna dificultad los
agilidad los objetos tecnológicos con entornos tecnológicos con entornos virtuales para objetos tecnológicos con los entornos virtuales objetos tecnológicos con entornos virtuales
virtuales para realizar actividades preferidas que realizar actividades preferidas que le permita para realizar actividades preferidas que le para realizar actividades preferidas que le
le permita registrar, comunicar ideas y registrar, comunicar ideas y emociones. permita registrar, comunicar ideas y emociones. permita registrar, comunicar ideas y
emociones. emociones.
 GESTIONA SU APRENDISAJE DE MANERA AUTONOMA
CONCLUCION FINAL
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/la estudiante analiza y reflexiona, , sobre El/la estudiante reflexiona, sobre aquello que El/la estudiante identifica, con ayuda del El/la estudiante tiene dificultad para
aquello que necesita hacer para realizar una necesita hacer para realizar una “tarea” de su docente, sobre aquello que necesita hacer para identificar sobre aquello que necesita hacer
“tarea” de su interés a nivel individual o grupal interés a nivel individual o grupal tomando en realizar una “tarea” de su interés a nivel para realizar una “tarea” de su interés a nivel
tomando en cuenta sus experiencias y saberes cuenta sus experiencias y saberes previos al individual . Asimismo es necesario que tenga e individual . Asimismo es necesario que tenga
previos al respecto. respecto. cuenta sus saberes previos e cuenta sus saberes previos
El/la estudiante muestra dificultad para
El/la estudiante propone, con ayuda del El/la estudiante propone, con ayuda del docente,
El/la estudiante propone, una estrategia o propone, con ayuda del docente, una
docente, una estrategia o acciones a realizar una estrategia o acciones a realizar para poder
acciones a realizar para poder alcanzar la “tarea” estrategia o acciones a realizar para poder
para poder alcanzar la “tarea” alcanzar la “tarea” propuesta. Asimismo es
propuesta.Propone a la buscar información en el alcanzar la “tarea” propuesta. Asimismo es
propuesta.Propone a la buscar información en importante que busque informacon de lo que
libro para saber qué necesita importante que busque informacon de lo
el libro para saber qué necesita necesita
que necesita