AREA: PERSONAL SOCIAL.

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante evidencia autonomía para El/La estudiante evidencia autonomia para El/La estudiante evidencia muestra dificultad
reconocer y describir sus características físicas, reconocer y describir sus características físicas, para describir sus características físicas, El/La estudiante evidencia no se valora como
cualidades valorándose como persona cualidades valorandose como persona cualidades valorandose como persona persona y no valora sus cualidades Asimismo
sintiéndose orgulloso de si mismo reconociendo sintiendose orgullosos de si mismo sintiendose orgulloso de si mismo. Asimismo es es importante que se sienta parte de una
que forma parte de una comunidad familiar y reconocociendo que forma parte de una importante que se sienta parte de una comunidad educativa y familiar
escolar. comunidad familiar y escolar. comunidad educativa y familiar
El/La estudiante reflexiona y reconoce sus El/La estudiante reconoce sus intereses, El/La estudiante reconoce sus preferencias
El/La estudiante reconoce sus preferencias
intereses, preferencias personales, asi como sus preferencias personales, asi como sus personales, asi como algunas sus
personales, asi como sus caracteristicas fisicas.
caracteristicas fisicas y cualidades que las caracteristicas fisicas y cualidades que las caracteristicas fisicas. Sin embargo necesita
Sin embargo necesita reflexionar sobre las
diferencia de los demas, a traves de diversas diferencia de los demas, a traves de diversas reflexionar sobre las cualidades que tiene
cualidades que tiene como persona
palabras y acciones palabras y acciones como persona
El/La estudiante demuestra una actitud de El/La estudiante participa con dificultad en El/La estudiante participa con dificultad en
El/La estudiante participa en diferentes
cooperacion y participacion en diferentes diferentes acciones de juego o de la vida diferentes acciones de juego o de la vida
acciones de juego o de la vida cotidiana
acciones de juego o de la vida cotidiana cotidiana asumiendo distintos roles. Asimismo es cotidiana . Asimismo es necesario que lo
asumiendo distintos roles, sin hacer
asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones necesario que lo haga sin distincionaes o haga sin distincionaes o exclusiones de
distinciones de género, raza, o pensamiento
de género, raza, o pensamiento exclusiones de ningun tipo ningun tipo
El/la estudiante se reconoce con dificultad
El/la estudiante reflexiona y se reconoce como El/la estudiante se reconoce con dificultad como
El/la estudiante se reconoce como parte de su como parte de su familia, de su aula, de su
parte de su familia, de su aula, de su institucion parte de su familia, de su aula, de su institucion
familia, de su aula, de su institucion educativa, institucion educativa, mostrando una actitud
educativa, a la misma vez comparte con educativa. Asimismo necesita confianza para
a la misma vez comparte con confianza hechos de aislamiento. Asimismo necesita confianza
confianza hechos importantes que ocurrieron compartir hechos importantes ocurridos en su
importantes que ocurrieron en su familia para compartir hechos importantes ocurridos
en su familia familia
en su familia
El/La estudiante demuestra dificultad para
El/La estudiante reconoce las causas que
El/La estudiante reconoce las causas que El/La estudiante expresa sus emociones a traves expresar sus emociones a traves de gestos,
originan sus emociones y las expresa a traves de
originan sus emociones y las expresa a traves de gestos, palabras y movimientos, sin embargo palabras y movimientos, sin embargo es
gestos, movimientos, palabras, tambien
de gestos, movimientos, palabras, tambien es necesario que identifique las causas que la necesario que identifique las causas que la
reconoce las emociones de sus compañeros
reconoce las emociones de sus compañeros. originan y reconozca las emociones de los demas originan y reconozca las emociones de los
demosrtando empatia y preocupacion
demas
 AREA: PERSONAL SOCIAL.
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante muestra interes para conocer El/La estudiante no muestra interes por
El/La estudiante conoce las costumbres de los El/La estudiante conoce las costumbres de los
las costumbres de los demas con respeto. conocer las costumbres de los demas con
demas con respeto. Participa en diversas demas con respeto. Asimismo es necesario que
Participa en diversas actividades con sus respeto. Asimismo es necesario que participe
actividades con sus compañeros para conocer participe en diversas actividades para conocer las
compañeros para conocer y compartir sus en diversas actividades para coocer las
sus costumbres y conocer de donde proceden. costumbres de los demas con respeto.
costumbres y conocer de donde proceden. costumbres de los demas con respeto.
El/la estudiante participa y propone en la El/la estudiante participa en la construccion
El/la estudiante tiene dificultad para mostrar
construccion grupal de acuerdos o normas de grupal de acuerdos o normas de convivencia El/la estudiante muestra una actitud correcta
una actitud correcta tomando en cuenta los
convivencia del aula, basadas en el respeto y del aula, basadas en el respeto y bienestar de tomando en cuenta los acuerdos establecidos en
acuerdos establecidos en el aula. Asimismo
bienestar de los demas. Evidencia un los demas. Evidencia un comportamiento el aula. Asimismo es importante que participe en
es importante que participe en la
comportamiento tomando en cuenta los tomando en cuenta los acuerdos establecidos la elaboracion de los acuerdos
elaboracion de los acuerdos
acuerdos establecidos en el aula en el aula
El/La estudiante evidencia autonomia cuando El/La estudiante no cumple con las acciones que El/La estudiante no cumple con las acciones
El/La estudiante evidencia una actitud de
reflexiona y evidencia una actitud de respeto a demuestren una actitud de respeto a las que demuestren una actitud de respeto a
respeto a las diferencias y muesrta una actitud
las diferencias y muesrta una actitud de diferencias. Asimismo es necesario que una las diferencias. Asimismo es necesario que
de inclusion a los demas
inclusion a los demas actitud inclusiva hacia los demas una actitud inclusiva hacia los demas
El/La estudiante tiene dificultad en expresarse y
El/La estudiante demuestra autonomia al El/La estudiante no participa en la
participa en la elaboración de acuerdos y normas
participar en la elaboración de acuerdos y El/La estudiante participa en la elaboración de elaboración de acuerdos y normas de
de convivencia en el aula, que refleje el buen
normas de convivencia en el aula, que refleje el acuerdos y normas de convivencia en el aula, convivencia en el aula. Asimismo es
trato hacia los demas. Asimismo es importante
buen trato hacia los demas, considerando a la que refleje el buen trato hacia los demas importante que tome en cuenta la opinion
que tome en cuenta la opinion de sus
vez las opiniones de sus compañeros. de sus compañeros
compañeros
El/La estudiante tiene dicifultad para
El/La estudiante asume responsabiliades, El/La estudiante participa en acciones del aula
El/La estudiante asume responsabiliades, participa en acciones del aula como: limpieza
deberes en el aula, institucion educativa, como: limpieza y orden, dadas por las indicacion
deberes en el aula, institucion educativa, y orden, dadas por las indicacion del
familia, comunidad, para participar y colaborar del docente. Asimismo es necesario que tome
familia, para participar y colaborar en diversas docente. Asimismo es necesario que tome
en diversas acciones como: orden, limpieza, y actitud participe autonomamente en estas
acciones como: orden, limpieza. actitud participe autonomamente en estas
bienestar de sus compañeros acciones
acciones
El/La estudiante muestra dificultad para
El/La estudiante propone acciones de cuidado El/La estudiante cuida los materiales y El/La estudiante cuida los materiales y espacios
cuidar los materiales y espacios del aula.
de los materiales y espacios del aula, colabora espacios del aula, colabora con entusiasmo en del aula. Asimismo es importanrte que fortalezca
Asimismo es importanrte que fortalezca la
con entusiasmo en diversas actividades del aula diversas actividades del aula e institucion la capacidad de colaboracion en actividades del
capacidad de colaboracion en actividades del
e institucion educativa educativa aula.
aula.
 AREA: PERSONAL SOCIAL.
COMPETENCIA: construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre, transcendente como prendiendo la doctrina de su propia religión
abierto al dialogo con las que son cercanas
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante muestra interes para conocer El/La estudiante no muestra interes por
El/La estudiante conoce las costumbres de los El/La estudiante conoce las costumbres de los
las costumbres de los demas con respeto. conocer las costumbres de los demas con
demas con respeto. Participa en diversas demas con respeto. Asimismo es necesario que
Participa en diversas actividades con sus respeto. Asimismo es necesario que participe
actividades con sus compañeros para conocer participe en diversas actividades para conocer las
compañeros para conocer y compartir sus en diversas actividades para coocer las
sus costumbres y conocer de donde proceden. costumbres de los demas con respeto.
costumbres y conocer de donde proceden. costumbres de los demas con respeto.
El/la estudiante participa y propone en la El/la estudiante participa en la construccion
El/la estudiante tiene dificultad para mostrar
construccion grupal de acuerdos o normas de grupal de acuerdos o normas de convivencia El/la estudiante muestra una actitud correcta
una actitud correcta tomando en cuenta los
convivencia del aula, basadas en el respeto y del aula, basadas en el respeto y bienestar de tomando en cuenta los acuerdos establecidos en
acuerdos establecidos en el aula. Asimismo
bienestar de los demas. Evidencia un los demas. Evidencia un comportamiento el aula. Asimismo es importante que participe en
es importante que participe en la
comportamiento tomando en cuenta los tomando en cuenta los acuerdos establecidos la elaboracion de los acuerdos
elaboracion de los acuerdos
acuerdos establecidos en el aula en el aula
El/La estudiante evidencia autonomia cuando El/La estudiante no cumple con las acciones que El/La estudiante no cumple con las acciones
El/La estudiante evidencia una actitud de
reflexiona y evidencia una actitud de respeto a demuestren una actitud de respeto a las que demuestren una actitud de respeto a
respeto a las diferencias y muesrta una actitud
las diferencias y muesrta una actitud de diferencias. Asimismo es necesario que una las diferencias. Asimismo es necesario que
de inclusion a los demas
inclusion a los demas actitud inclusiva hacia los demas una actitud inclusiva hacia los demas
El/La estudiante tiene dificultad en expresarse y
El/La estudiante demuestra autonomia al El/La estudiante no participa en la
participa en la elaboración de acuerdos y normas
participar en la elaboración de acuerdos y El/La estudiante participa en la elaboración de elaboración de acuerdos y normas de
de convivencia en el aula, que refleje el buen
normas de convivencia en el aula, que refleje el acuerdos y normas de convivencia en el aula, convivencia en el aula. Asimismo es
trato hacia los demas. Asimismo es importante
buen trato hacia los demas, considerando a la que refleje el buen trato hacia los demas importante que tome en cuenta la opinion
que tome en cuenta la opinion de sus
vez las opiniones de sus compañeros. de sus compañeros
compañeros
El/La estudiante tiene dicifultad para
El/La estudiante asume responsabiliades, El/La estudiante participa en acciones del aula
El/La estudiante asume responsabiliades, participa en acciones del aula como: limpieza
deberes en el aula, institucion educativa, como: limpieza y orden, dadas por las indicacion
deberes en el aula, institucion educativa, y orden, dadas por las indicacion del
familia, comunidad, para participar y colaborar del docente. Asimismo es necesario que tome
familia, para participar y colaborar en diversas docente. Asimismo es necesario que tome
en diversas acciones como: orden, limpieza, y actitud participe autonomamente en estas
acciones como: orden, limpieza. actitud participe autonomamente en estas
bienestar de sus compañeros acciones
acciones
El/La estudiante muestra dificultad para
El/La estudiante propone acciones de cuidado El/La estudiante cuida los materiales y El/La estudiante cuida los materiales y espacios
cuidar los materiales y espacios del aula.
de los materiales y espacios del aula, colabora espacios del aula, colabora con entusiasmo en del aula. Asimismo es importanrte que fortalezca
Asimismo es importanrte que fortalezca la
con entusiasmo en diversas actividades del aula diversas actividades del aula e institucion la capacidad de colaboracion en actividades del
capacidad de colaboracion en actividades del
e institucion educativa educativa aula.
aula.
 AREA: PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
Realiza acciones y movimientos como Realiza acciones y movimientos como Muestra avance en su expresión corporal, en
Demuestra en sus evidencias tener
correr, saltar, rodar, deslizarse, hacer correr, saltar, rodar, deslizarse, y hacer algunas acciones y juegos de manera
dificultades para realizar algunas
autónoma combinando habilidades motrices.
giros en las que expresa sus emociones y giros en las que expresa sus emociones y Se recomienda tener mayor control de los
acciones y movimientos como: giros y
explora las posibilidades de su cuerpo. explora las posibilidades de su cuerpo. volantines.
lados de su cuerpo.
Realiza actividades de equilibrio Realiza actividades de equilibrio e En las actividades de equilibrio le Se recomienda tener mayor control de
demostrando concentración y precisión. intenta mantenerse en posición. cuesta mantenerse en posición. los lados de su cuerpo.
Demuestra autonomía al realizar Realiza diferentes movimientos, Muestra acciones de coordinación
diferentes movimientos, acciones y acciones y juegos de manera óculo manual y podal con ciertas
Le cuesta mantener el equilibrio en
juegos de manera espontánea, explora espontánea, explora las posibilidades dificultades se recomienda realizar
algunas actividades propuestas.
las posibilidades de su cuerpo con de su cuerpo con relación al espacio. actividades relacionadas que ayuden a
relación al espacio superar la dificultad.
Realiza movimientos coordinados ojo- El estudiante identifica algunas
Realiza movimientos coordinados ojo- Le cuesta realizar movimientos
mano, ojo; ojo-pie acorde a su edad necesidades y cambios en el estado de
mano, ojo; ojo-pi acorde a su edad. coordinados: ojo- mano, ojo-pie.
su cuerpo.
E/la estudiante demuestra seguridad al E/la estudiante reconoce sus
se recomienda realizar actividades
reconocer sus sensaciones corporales e sensaciones corporales e identifica sus Reconoce y nombra algunas partes de la
relacionadas que ayuden a superar la
identifica sus necesidades y cambios de necesidades y cambios de su cuerpo. cara y ciertos segmentos gruesos de su
dificultad.
su cuerpo. esquema corporal.
Reconoce y nombra las partes de la Reconoce y nombra las partes de la Representa su cuerpo y el de su familia El estudiante identifica algunas
cara, segmentos gruesos de su cara, segmentos gruesos de su obvia detalles importantes en sus necesidades y cambios en el estado
esquema corporal de manera precisa esquema corporal. representaciones. de su cuerpo.
Representa su cuerpo y el de su familia Representa su cuerpo y el de su
con diversos materiales teniendo en familia con diversos materiales Reconoce algunas partes gruesas de
cuenta las partes gruesas del esquema teniendo en cuenta las partes gruesas su esquema corporal.
corporal y detalles básicos del rostro. del esquema corporal.
Le cuesta representar su cuerpo y el
de su familia obvia detalles
importantes en sus
representaciones.
 AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante analiza e identfica distintas El/La estudiante identfica algunas El/La estudiante identfica con dificultad El/La estudiante no logra reconocer
caracteristicas presentes en personas, caracteristicas presentes en personas, caracteristicas presentes en personas, caracteristicas presentes en personas,
personajes, objetos, acciones a partir de la personajes, objetos, acciones a partir de la personajes, objetos, acciones a partir de la personajes a partir de la observacion en las
observacion en las imágenes, reconociendo observacion en las imágenes, reconociendo observacion en las imágenes. Asimismo requiere imágenes. Asimismo requiere apoyo para
tambien palabras de su uso diario, su nombre o tambien palabras de su uso diario como su apoyo para reconocer palabras de su uso reconocer palabras de su uso cotidiano como
el de otras personas nombre o el de otras personas cotidiano como sus nombre o de otras personas sus nombre o de otras personas
El/La estudiante no logra reconocer
El/La estudiante analiza e identfica distintas El/La estudiante se le dificulta reconocer
El/La estudiante reconoce caracteristicas caracteristicas simples presentes en
caracteristicas presentes en personas, caracteristicas simples presentes en personas,
presentes en personas, personajes, objetos, personas, personajes a partir de la
personajes, objetos, acciones a partir de la personajes a partir de la observacion en cuentos,
acciones a partir de la observacion en cuentos, observacion en cuentos, canciones, acuerdos
observacion en cuentos, cancioness, rondas, canciones, acuerdos de convivencia. Asimismo
cancioness, rimas, acuerdos de convivencia de convivencia. Asimismo requiere apoyo
rimas, acuerdos de convivencia requiere apoyo para expresar su opinion
para expresar su opinion
El/La estudiante menciona con facilidad el El/La estudiante menciona el proposito del El/La estudiante reconoce ciertas
El/La estudiante tiene dificultar en reconocer el
proposito del texto, deduce que sigue a partir de texto, deduce que sigue a partir de indicios caracteristicas del texto con ayuda del
proposito del texto. Asimismo requiere apoyo
indicios como el titulo o imágenes que observa o como imágenes que observa , antes o docente. Asimismo requiere apoyo para
para deducir la continuacion del texto que lee
logra escuchar , antes o durante la lectura, que durante la lectura, que realiza solo o con ayuda deducir la continuacion del texto que lee con
con ayuda o solo
realiza solo o con ayuda externa. externa. ayuda o solo
El/La estudiante se expresa su opinion con
El/La estudiante se expresa su opinion de algun El/La estudiante se expresa con relativa El/La estudiante tiene dificultad para
coherencia de algun texto leido, sustentando su
texto leido, sustentando su opinion a partir de dificultad de algun texto leido. No logra expresarse sobre algun texto leido. No logra
opinion a partir de algun aspecto del texto,
algun aspecto del texto, según sus intereses. sustentar su opnion sustentar su opnion
según sus intereses.

AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/la estudiante evidencia la capacidad para
El/la estudiante reconoce qué dice y dónde en El/la estudiante tiene dificultad para reconocer
identificar qué dice y dónde en los textos que El/la estudiante no logra reconocer
los textos que lee mediante la asociación con informacion de los textos que lee. Asi mismo
lee mediante la asociación con palabras informacion de los textos que lee. Asi mismo
palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de requiere apoyo para asociar palabras de acuerdo
conocidas, de acuerdo con el nivel de requiere apoyo para asociar palabras.
apropiación del lenguaje escrito. a su nivel de lectura
apropiación del lenguaje escrito.
El/la estudiante evidencia autonomia al deducir El/la estudiante deduce las características de El/la estudiante tiene dificultad para reconocer El/la estudianteno logra reconocer las
con facilidad características de los personajes u los personajes u objetos, contexto de los textos las características de los personajes u objetos, características de los personajes u objetos,
objetos, contexto de los textos que lee, explica que lee, explica el significado de palabras y contexto en los textos que lee. Asimismo contexto en los textos que lee. Asimismo
el significado de palabras y establece la relación establece la relación lógica de causa y efecto requiere apoyo para explicar el significado de las requiere apoyo para explicar el significado de
lógica de causa y efecto de una acción del texto de una acción del texto que lee. palabras. las palabras.
que lee.
El/La estudiante evidencia la capacidad para El/La estudiante explica el tema y el propósito El/La estudiante muestra dificultad para explicar El/La estudiante no logra explicar el tema y
explicar el tema y el propósito de los textos que de los textos que lee y la relación que existe el tema y el propósito de los textos que lee . el propósito de los textos que lee . Asimismo
lee y la relación que existe de la imagen con el de la imagen con el texto, con coherencia y Asimismo requiere apoyo para identificar el requiere apoyo para identificar el texto con
texto, con coherencia y precision precision texto con la imagen la imagen
El/La estudiante evidencia un nivel destacado El/La estudiante identifica información
El/La estudiante identifica parciamente El/La estudiante necesita apoyo del docente
para al identificar información expecifico e expecifica e importante que se encuentra en el
información que se encuentra en el texto que para mencionar cierta información que se
importante que se encuentra en el texto que lee texto que lee (cuento, leyenda, poema,
lee (cuento, fabula). Asimismo necesita ayuda encuentra en el texto que lee. Asimismo
(cuento, leyenda, poema, fabulas, etc) . Tambien fabulas, etc. Tambien diferencia esta
para diferenciar dicha informacion y seleccionar necesita ayuda para mencionar, diferenciar
diferencia esta información de otra similar información de otra similar seleccionando
datos. dicha informacion y seleccionar datos.
seleccionando datos específicos. datos específicos.
El/La estudiante evidencia un nivel destacado El/La estudiante menciona parcialmente el tema, El/La estudiante se le dificulta identificar las
El/La estudiante explicar el tema, el propósito,
para explicar el tema, el propósito, las las caracteristicas de los personajes, tambien caracteristicas de los personajes, tambien
las caracteristicas de los personajes, la
caracteristicas de los personajes, la relacion que reconoce las enseñanzas y los valores que estan poder reconocer las enseñanzas y los valores
relacion que existe con las ilustraciones,
existe con las ilustraciones, así como las implicitas en el texto leido. Asimismo requiere que estan implicitas en el texto leido.
reconoce las enseñanzas y los valores que
enseñanzas y los valores que estan implicitas en ayuda para establecer la relacion entre texto e Asimismo requiere ayuda para establecer la
estan implicitas en el texto leido.
el texto leido. ilustracion relacion entre texto e ilustracion
El la estudiante evidencia autonomia para opina El la estudiante opina acerca de personas,
acerca de personas, personajes y hechos de los personajes y hechos de los textos que lee, El la estudiante opina con dificultad acerca de
El la estudiante no logra opinar acerca de los
textos que lee, expresando sus preferencias. expresando sus preferencias. Elige o personas, personajes y hechos de los textos que
textos que lee. Asimismo requiere apoyo
Elige o recomienda textos a partir de su recomienda textos a partir de su experiencia, lee. Asimismo requiere apoyo para expresar sus
para expresar sus preferencias
experiencia, necesidades e intereses, con el fin necesidades e intereses, con el fin de preferencias
de reflexionar sobre los textos que lee. reflexionar.
El/La estudiante evidencia un nivel superior para
El/La estudiante construye organizadores El/La estudiante tiene dificiultad para elaborar El/La estudiante no logra elaborar
planificar y construir organizadores gráficos
gráficos sencillos para reestructurar el organizadores gráficos sencillos. Asimismo es organizadores gráficos sencillos. Asimismo es
sencillos para reestructurar el contenido de un
contenido de un texto que otro lee en voz alta, necesario que reestructurar el contenido de los necesario que reestructurar el contenido de
texto que otro lee en voz alta, o que es leído por
o que es leído por él mismo. textos que lee los textos que lee
él mismo

AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La es tudiante evidencia autonomia para
El/La estudiante reconoce qué dice y dónde en
identificar qué dice y dónde en los textos que El/La estudiante tiene dificultad para identificar
los textos que lee mediante la asociación con El/La estudiante no logra reconocer que
lee mediante la asociación con palabras qué dice y dónde en los textos que lee mediante
palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de dicen los textos que lee mediante la
conocidas, de acuerdo con el nivel de la asociación con palabras conocidas, de acuerdo
apropiación del lenguaje escrito. Además asociación con palabras. Asimismo requiere
apropiación del lenguaje escrito. Además con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
menciona las diferencias entre las apoyo para mnecionar las caracteristicas de
menciona las diferencias entre las características Asimismo requiere apoyo para mnecionar las
características de los personajes, los hechos, los elemenots de los textos
de los personajes, los hechos, las acciones y los caracteristicas de los elemenots de los textos
las acciones y los lugares de un texto.
lugares de un texto.
El/La estudiante evidencia un nivel destacado El/La estudiante escribe con ayuda del
El/La estudiante muestra autonomia para El/La estudiante escribe parcialmente algunos
para escribir diveros tipos de textos(cuentos, docente algunos textos (cuentos) .
escribir diveros tipos de textos(cuentos , textos (cuentos, fabulas) . Asimismo requiere
fabulas) de forma coherente y cohesionada Asimismo requiere ayuda para realizarlo de
fabulas) de forma coherente entre las ideas; ayuda para realizarlo de forma coherente
entre las ideas, haciendo uso de conectores forma coherente yhacienod uso de
haciendo uso de conectores logicos yhacienod uso de conectores
logicos conectores
El/la estudiante evidencia autonomia para lograr El/la estudiante tiene dificultad para utilizar El/la estudiante no logra utilizar recursos
El/la estudiante utilizar recursos gramaticales
utilizar diversos los recursos gramaticales para recursos gramaticales para escribir un gramaticales para escribir un texto.asimismo
para escribir un texto como: las mayúsculas, la
escribir un texto como: las mayúsculas, la coma texto.asimismo es necesario hacer uso de estos es necesario hacer uso de estos recursos
coma y el punto, para darle sentido
y el punto para darle sentido recursos para darle sentido a su texto para darle sentido a su texto
El/la esudiante evidencia autonomia para
El/la estudiante escribe solo, o por medio del El/la estudiante tiene dificultad para escribir El/la estudiante no logra escribir solo, o por
escribir solo, o por medio del adulto, textos
adulto, textos diversos con temáticas y solo, o por medio del adulto, textos diversos con medio del adulto, textos diversos con
diversos con temáticas y estructura textual
estructura textual simple en nivel alfabético o temáticas y estructura textual simple en nivel temáticas y estructura textual simple en
simple en nivel alfabético o próximo al
próximo al alfabético de acuerdo a la situación alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la nivel alfabético o próximo al alfabético. Sin
alfabético de acuerdo a la situación
comunicativa; considerando el tema, el situación comunicativa. Sin embargo requiere embargo requiere apoyo para el tema, el
comunicativa; considerando el tema, el
propósito, el tipo de texto y el destinatario apoyo para el tema, el proposito el tipo de texto. proposito el tipo de texto.
propósito, el tipo de texto y el destinatario
El/la estudiante evidencia autonomia para
El/la estudiante revisar los que textos que El/la estudiante tiene dificultad para revisar los El/la estudiante no logra revisar los que
analizar y revisar los que textos que escribió
escribió (poema, cuento, fabula, anécdota, etc) que textos que escribió ( cuento, fabula, textos que escribió ( cuento, fabula,
(poema, cuento, fabula, anécdota, etc)
teniendo en cuenta el proposito y el anécdota) . Asimismo es necesario que tenga en anécdota) . Asimismo es necesario que tenga
teniendo en cuenta el proposito y el
destinatario, se da cuenta de su error y lo cuenta el proposito y se de cuenta de su error en cuenta el proposito y se de cuenta de su
destinatario, se da cuenta de su error y lo
corrige para corregirlo error para corregirlo
corrige
El/La estudiante evidencia un nivel destacado El/La estudiante evalúa después de presentar
El/La estudiante evalúa con dificultad su texto El/La estudiante no evalúa sus texto
para evalúar después de presentar su texto su texto simplecreado ( cuento, fabula,
creado (anécdota ). Asimismo requiere ayuda creado. Asimismo requiere ayuda para
simple creado ( cuento, fabula, anécdota, etc) si anécdota, etc) si este utilizo una ortografía
para utilizar una ortografia correcta y adecuada utilizar una ortografia correcta y adecuada
este utilizo una ortografía correcta y adecuada correcta y adecuada

AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante muestra dificultad para
El/La estudiante reconoce y utiliza de manera El/La estudiante muestra dificultad para
El/La estudiante reconoce y utiliza diversos recoocer requiere de ayuda de manera
autonoma diversos materiales de acuerdo con recoocer diversos materiales de acuerdo con
materiales de acuerdo con sus necesidades e individual en el uso de diversos materiales de
sus necesidades e intereses. Asimismo e sus necesidades e intereses. Asimismo es
intereses. Asimismo e identifica los efectos al acuerdo con sus necesidades e intereses.
identifica los efectos al combinar un material necesario que identifique los efectos al combinar
combinar un material con otro Asimismo tiene dificultad para identificar los
con otro un material con otro
efectos al combinar un material con otro
El/La estudiante se expresa creativamente El/La estudiante se expresa creativamente El/La estudiante se expresa creativamente El/La estudiante se expresa a traves del
expresa a traves del dibujo, ideas acerca de sus expresa a traves del dibujo, ideas acerca de expresa a traves del dibujo, ideas acerca de sus dibujo ideas acerca de sus vivencias
vivencias personales y del contexto en el que se sus vivencias personales y del contexto en el vivencias personales y del contexto en el que se personales y del contexto en el que se
desenvuelve. Asimismo e utiliza diversas formas que se desenvuelve. Asimismo utiliza diversas desenvuelve. Asimismo es necesario que utilice desenvuelve con dificultades y poca
para representar sus vivencias. formas para representar sus vivencias. diversas formas para representar sus vivencias. iniciativa.. Asimism es necsario que utilice
diversas formas para representar sus
vivencias
El/La estudiante muestra con seguridad sus El/La estudiante muestra sus creaciones. El/La estudiante muestra sus creaciones con
El/La estudiante muestra sus creaciones con
creaciones describiendo lo que creo y lo que Describiendo lo que creo y lo que observo. ayuda de un familiar . Describiendo lo que creo y
ayuda de un familiar. Le cuesta describir lo
observo. Manifiesta con seguridad lo que le Manifiesta lo que le agrado de la experiencia lo que observo parcialmente. Manifiesta
que creo y lo que observo.
agrado de la experiencia creaativa creativa limitadamente la experiencia creativa

AREA: MATEMARICAS
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante tiene dificultad para ordenarlos
El/La estudiante ordena y explica la relacion El/La estudiante explica la relacion existente El/La estudiante no logra ordenar los
objetos que se encuentran en su entorno (casa,
existente de los objetos que se encuentran en de los objetos que se encuentran en su objetos que se encuentran en su entorno
escuela) de acuerdo a sus caracteristicas
su entorno, (casa, escuela) de acuerdo a sus entorno, (casa, escuela) de acuerdo a sus (casa, escuela) . Asimismo requiere apoyo
observables (color, tamaño, forma). Asimismo
caracteristicas observables (color, tamaño, peso, caracteristicas observables (color, tamaño, para agruparlos deacuerdo a sus
requiere apoyo para lograr compararlos y
forma) para lograr compararlos y agruparlos forma) para lograr compararlos y agruparlos caracteristicas observables
agruparlos
El/La estudiante identifica y expresa el criterio El/La estudiante expresa el criterio que tomo El/La estudiante no logra identificar criterios
El/La estudiante tiene dificultad para identificar
que tomo en cuenta para agrupar los objetos de en cuenta para agrupar los objetos de su que le permitan agrupar los objetos de su
criterios que le permitan agrupar los objetos de
su entorno deacuerdo a sus caracteristicas entorno de acuerdo a sus caracteristicas entorno de acuerdo a sus caracteristicas
su entorno deacuerdo a sus caracteristicas
observables, demostrandolo con objetos que se observables, demostrandolo con objetos que observables. Asimismo es necesario que
observables. Asimismo es ecesario que realice
encuentran en el aula (tapas, canicas, bloques, se encuentran en el aula (tapas, canicas, realice practicas constantes para mejorar
practicas constantes para mejorar esta capacidad
etc). bloques, etc). esta capacidad
El/La estudiante demuestra dificultad para
El/La estudiante reconoce las caracteristicas de El/La estudinate reconoce las caracteristicas de
reconocer caracteristicas de los objetos de su El/La estudiante no logra ordenar objetos de
los objetos de su entorno (tamaño, longitud y los objetos de su entorno (tamaño, longitud y
entorno de acuerdo a su tamaño, realizando su entorno de acuerdo a su tamaño.
grosor) realizando ordenadamente grosor) realizando seriaciones de hasta 3
seriaciones de hasta 3 objetos desde lo mas Asimismo requiere apoyo para identificar las
seriacionesde hasta 5 objetos desde lo mas objetos desde lo mas grande hasta el mas
grande hasta el mas pequeño. Asimismo es caracteristicas de los objetos.
grande hasta el mas pequeño. pequeño.
necesario que lo haga de forma ordenada
El/La estudiante analiza e identifica diversas El/La estudiante identifica diversas El/La estudiante demuestra dificultad para El/La estudiante no logra reconocer
expresiones matematicas, “muchos”, “pocos”, expresiones matematicas, “muchos”, “pocos”, reconocer algunas expresiones matematicas, expresiones matematicas, (“muchos”,
“ninguno”, “más que”, “menos que”), que “ninguno”), que evidencian cantidad y asi (“muchos”, “pocos”), que evidencian cantidad. “pocos”), que evidencian cantidad. Asimismo
evidencian cantidad y asi representarlas en representarlas en situaciones cotidianas con Asimismo es necesario que representen para su es necesario que representen para su
situaciones cotidianas con materia concreto material concreto comprension comprension
El/La estudiante analiza e identifica diversas
El/La estudiante identifica diversas expresiones El/La estudiante tiene dificultad para utilizar El/La estudiante no logra reconocer
expresiones matematicas, (“pesa más”, “pesa
matematicas, (“pesa más”, “pesa menos”), que algunas expresiones matematicas, (“pesa más”, expresiones matematicas, (“pesa más”,
menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana), que
evidencian y peso para asi representarlas en “pesa menos”), que evidencian y peso. Asimismo “pesa menos”), que evidencian y peso.
evidencian tiempo y peso para asi
situaciones cotidianas, con objetos de su es necesario que representen para su Asimismo es necesario que representen para
representarlas en situaciones cotidianas, con
entorno comprension su comprension
objetos ode su entorno
El/La estudiante selecciona la estrategia del El/La estudiante utiliza la estrategia del El/La estudiante tiene dificultad para utiliza la El/La estudiante no logra reconocer la
conteo hasta el numero 10, en diversas conteo hasta el numero 10, en situaciones estrategia del conteo hasta el numero 5, en estrategia del conteo. Asimismo es
situaciones cotidianas, empleando material cotidianas, empleando material concreto situaciones cotidianas. Asimismo es necesario necesario que utilice material concreto para
concreto (tapas, canicas, bloques, piedras, etc) (tapas, canicas, bloques, piedras, etc) o su que utilice material concreto para su su representacion
o su propio cuerpo (dedos de la mano) propio cuerpo (dedos de la mano) representacion
El/la estudiante reconoce los numeros ordinales
El/la estudiante conoce los numeros ordinales El/la estudiante tiene didficultad para reconocer El/la estudiante no logra conocer numeros
“primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y
“primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y numeros ordinales “primero”, “segundo”, ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”.
“quinto”, para utilizarlo y establecer el lugar y
“quinto”, para establecer el lugar y posicion de “tercero”. Asimismo es necesario que utilice Asimismo es necesario que utilice material
posicion de un objeto o persona, haciendo uso
un objeto o persona, haciendo uso de algunos material concreto para estabelecer el lugar o concreto para estabelecer el lugar o posicion
de diversos materales concretos o su propio
materales concretos o su propio cuerpo posicion de un objeto de un objeto
cuerpo

AREA: MATEMARICAS
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante reconoce parcialmente los El/La estudiante no logra reconocer los datos de
El/La estudiante reconoce y establece los datos El/La estudiante reconoce y establece los
datos de ubicación y recorrido de objetos o ubicación y recorrido de objetos o personas en
de ubicación y recorrido de objetos o personas datos de ubicación y recorrido de objetos o
personas en un gráfico. Asimismo requiere un gráfico. Asimismo requiere apoyo para la
en un gráfico asi como la traslacion de las personas en un gráfico asi como la traslacion
apoyo para la traslacion de objetos y personas traslacion de objetos y personas en croquis y
mismas en graficos o croquis. de las mismas en graficos o croquis.
en croquis y graficos. graficos.
El/La estudiante evidencia dificultad para
El/La estudiante no logra reconoce y relacionar
El/La estudiante reconoce lo objetos de su reconoce y relacionar los objetos de su El/La estudiante reconoce lo objetos de su
los objetos de su entorno con las formas
entorno y las relaciona con las formas entorno con las formas geometricas entorno y las relaciona con las formas
geometricas (cuadrado, triangulo) que conoce.
geometricas (cuadrado, triangulo) que conoce, (cuadrado, triangulo) que conoce. Asimismo es geometricas (cuadrado, triangulo) que
Asimismo es necsario que haga uso de material
haciendo uso de material concreto. necsario que haga uso de material concreto conoce, haciendo uso de material concreto.
concreto para su reconocimiento
para su reconocimiento
El/La estudiante evidencia dificultad para
El/La estudiante selecciona sus movimientos y El/La estudiante no logra ubicarse a si mismo en El/La estudiante selecciona sus movimientos
ubicarse y desplazarse a si mismo en un
diversas acciones para desplazarse a si mismo en un espacio determinado. Asimismo es necesario y diversas acciones para desplazarse a si
espacio determinado. Asimismo es necesario
un espacio determinado, tambien para ubicar que ubique los objetos de su entorno en el mismo en un espacio determinado, tambien
que ubique los objetos de su entorno en el
diversos objetos de su entorno. espacio para ubicar diversos objetos de su entorno.
espacio
El/La estudiante tiene dificultad para expresar El/La estudiante expresa con material
El/La estudiante expresa con material concreto El/La estudiante no logra para expresar la
con material concreto o gráficos la concreto o gráficos la comprensión sobre
o gráficos la comprensión sobre algunos comprensión sobre algunos elementos
comprensión sobre algunos elementos algunos elementos geometricos (caras,
elementos geometricos (caras, vertices) de geometricos (caras, vertices) de formas
geometricos (caras, vertices) de formas vertices) de formas bidimensionales o
formas bidimensionales o tridimensionales bidimensionales o tridimensionales
bidimensionales o tridimensionales tridimensionales
El/La estudiante relaciona su cuerpo,
El/La estudiante relaciona su cuerpo, espacio y El/La estudiante tiene dificultad para El/La estudiante no logra ubicar su cuerpo,
espacio y objetos de su entorno, haciendo
objetos de su entorno, haciendo uso de diversas relacionar su cuerpo, espacio y objetos de su espacio y objetos de su entorno, haciendo uso de
uso de diversas expresiones matematicas
expresiones matematicas como: “cerca de” entorno, haciendo uso de diversas expresiones diversas expresiones matematicas como: “cerca
como: “cerca de” “lejos de”, “al lado de”;
“lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia matematicas como: “cerca de” “lejos de”, que de” “lejos de”, que ayudan a su ubicacion en el
“hacia adelante” “hacia atrás”, que ayudan a
atrás”, que ayudan a su ubicacion en el espacio ayudan a su ubicacion en el espacio espacio
su ubicacion en el espacio
 AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El niño realiza preguntas que expresan su
El niño realiza preguntas que expresan su El niño opina sobre los fenomenos, objetos, El niño tiene dificultad para opinar sobre los
curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos hechos que suceden en su entorno. Asimismo fenomenos, objetos, hechos que suceden en su
hechos o fenómenos naturales que suceden
o fenómenos naturales que suceden en su es necesario que realice preguntas para entorno. Asimismo es necesario que realice
en su ambiente y da a conocer lo que sabe
ambiente y da a conocer lo que sabe sobre ellos. despejar sus dudas. preguntas para despejar sus dudas.
sobre ellos.
El/la estudiante escucha ideas, acciones de El/la estudiante se le dificulta brindar opiniones
El/la estudiante propone ideas, acciones de El/la estudiante propone ideas, acciones de
actividades o materiales que se usan para sobre acciones de actividades o materiales que
actividades o materiales que pueden usar para actividades o materiales que pueden usar
obtener informacion. Asimismo es importante se usan para obtener informacion. Asimismo es
obtener información, del objeto, hecho o para obtener información, del objeto, hecho
que reflexione sobre la informacion de su importante que reflexione sobre la informacion
fenomeno de su interes. o fenomeno de su interes.
interes. de su interes.
El/la estudiante obtiene información sobre
El/la estudiante obtiene información sobre las El/la estudiante obtiene información sobre las El/la estudiante evidencia dificultad para obtene
las características de objetos, seres vivos y
características de objetos, seres vivos y características de objetos, seres vivos y información sobre las características de objetos,
fenómenos naturales a través de la
fenómenos naturales a través de la observación fenómenos naturales a través de la seres vivos y fenómenos naturales a través de la
observación y exploración, y la registra a
y exploración, y la registra a través de diferentes observación. Sin embargo es necesario que observación. Si embargo es necesario que reailce
través de diferentes formas de
formas de representación. reailce la exploracion y registre la informacion la exploracion y registre la informacion
representación.
El/La estudiante comunica las acciones que El/La estudiante comunica las acciones que El/La estudiante o comunica las acciones que El/La estudiante comunica las acciones que
realizó para obtener información y lo que realizó para obtener información y lo que realizó para obtener información y lo que realizó para obtener información y lo que
aprendió de manera verbal, a través de dibujos aprendió de manera verbal, a través de dibujos aprendió de manera verbal, a través de dibujos o aprendió de manera verbal, a través de
o su nivel de escritura y comparte sus resultados o su nivel de escritura. Asimismo es necesario su nivel de escritura. Asimismo es necesario que dibujos o su nivel de escritura y comparte sus
de lo que aprendio que comparta lo que aprendio comparta lo que aprendio resultados de lo que aprendio
El/La estudiante describe sus características,
El/La estudiante describe sus características, El/La estudiante no muestra interes por
El/La estudiante describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios
necesidades, funciones, relaciones o cambios en identificar sus características, necesidades,
necesidades, relaciones o cambios en su en su apariencia física. Registra la
su apariencia física. Registra la información de relaciones o cambios en su apariencia física.
apariencia física. Asimismo es necesario que información de diferentes formas (con fotos,
diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado Asimismo es necesario que registre la
registre la informacion obtenida dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel
o de acuerdo con su nivel de escritura informacion obtenida
de escritura

GESTIONA SU APRENDISAJE DE MANERA AUTONOMA

CONCLUCION FINAL
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/la estudiante analiza y reflexiona, , sobre El/la estudiante reflexiona, sobre aquello que El/la estudiante identifica, con ayuda del El/la estudiante tiene dificultad para
aquello que necesita hacer para realizar una necesita hacer para realizar una “tarea” de su docente, sobre aquello que necesita hacer para identificar sobre aquello que necesita hacer
“tarea” de su interés a nivel individual o grupal interés a nivel individual o grupal tomando en realizar una “tarea” de su interés a nivel para realizar una “tarea” de su interés a nivel
tomando en cuenta sus experiencias y saberes cuenta sus experiencias y saberes previos al individual . Asimismo es necesario que tenga e individual . Asimismo es necesario que tenga
previos al respecto. respecto. cuenta sus saberes previos e cuenta sus saberes previos
El/la estudiante muestra dificultad para
El/la estudiante propone, con ayuda del El/la estudiante propone, con ayuda del docente,
El/la estudiante propone, una estrategia o propone, con ayuda del docente, una
docente, una estrategia o acciones a realizar una estrategia o acciones a realizar para poder
acciones a realizar para poder alcanzar la “tarea” estrategia o acciones a realizar para poder
para poder alcanzar la “tarea” alcanzar la “tarea” propuesta. Asimismo es
propuesta.Propone a la buscar información en el alcanzar la “tarea” propuesta. Asimismo es
propuesta.Propone a la buscar información en importante que busque informacon de lo que
libro para saber qué necesita importante que busque informacon de lo
el libro para saber qué necesita necesita
que necesita