EL CUIDADO DEL BEBÉ

STOPPARD, MIRIAM
Javier Vergara Editor
Argentina, 1999
 ÍNDICE
2. EL CUIDADO DIARIO
Sueño e insomnio ........................................................................................................... 3
Llanto y consuelo ........................................................................................................... 4

3. JUEGO Y DESARROLLO
Todo acerca del desarrollo ............................................................................................. 11
Favorecer el desarrollo ................................................................................................... 13
Locomoción ................................................................................................................... 14
Manipulación ................................................................................................................. 22
Dentadura ....................................................................................................................... 25
Visión ............................................................................................................................. 26
Oído ................................................................................................................................ 28
Desarrollo Mental .......................................................................................................... 29
Habla y Lenguaje ........................................................................................................... 39
Comportamiento social .................................................................................................. 43
Primera Educación ......................................................................................................... 55

4. VIDA FAMILIAR
Convertirse en una familia ............................................................................................. 59
Separación y divorcio..................................................................................................... 63
Nacimientos múltiples.................................................................................................... 65

5. CHICOS CON NECESIDADES ESPECIALES

El chico especial............................................................................................................. 68
Vivir con enfermedades crónicas ................................................................................... 80

6. LA MEDICINA Y LOS CUIDADOS DE LA SALUD

Enfrentarse a la enfermedad ........................................................................................... 92
Afecciones comunes ...................................................................................................... 97
Seguridad ....................................................................................................................... 114

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 SUEÑO E INSOMNIO
Muchos bebés de 2 años se despiertan periódicamente durante la noche, si su bebé es uno de
ellos, esto puede resultar perturbador para usted y su pareja, pero es habitual y normal, y usted no
debería negarle a su hijo amor, consuelo y afecto. Es posible que exista algún problema evidente pero a
menudo usted no logrará descubrir la razón por la que su hijo se despierta. Podría tratarse simplemente
de que se siente un poco asustado en la oscuridad, pero él no puede explicarle qué le ocurre y usted
tampoco puede tranquilizarlo con palabras. Tendrá que consolarlo con actos, dándole muchos besos y
abrazos para demostrarle que lo quiere.

La siesta diurna a medida que su hijo crece, descubrirá que no necesariamente quiere dormir a
la hora de la siesta, pero que realmente necesita un descanso. Intente establecer una rutina para la hora
de la siesta, la duerma o no, por ejemplo escuchando un poco de música o leyendo. Tal vez descubra
que su hijo duerme a la hora de la siesta si le permite acostarse en su cama como algo especial, o si le
da alguna idea de la larga que será la siesta; una forma de hacerlo es ponerle su grabación preferida y
decirle que la hora de la siesta no terminará hasta que concluya la grabación.

Cuando su hijo es bastante fuerte y coordina los movimiento los suficientemente para bajar de
la cuna e ir hasta su dormitorio, ha llegado el momento de que empiece a usar una cama. La mayor
parte de los chicos se alegran y se entusiasman con la misma cama, pero si su hijo se pone nervioso
usted puede hacer diversas cosas para ayudarlo lo más sencillo es permitirle dormir la siesta en la cama
hasta que esté en condiciones de dormir en ella durante la noche. Si le preocupa que su hijo pueda
caerse de la cama, instale una baranda a uno o ambos costados.

LA HORA DE DORMIR COMO ALGO AGRADABLE

A partir de los 3 años es posible que su hijo utilice tácticas dilatorias a la hora de irse a dormir.
La forma en que usted maneje la situación depende realmente de cuánta energía tenga usted al final del
día, y cuál ha sido la rutina previa de la hora de acostarse. Si ha estado ocupándose de su hijo y
realizando tareas domésticas todo el día, necesitará un rato de intimidad y tal vez piense que puede
insistir para que su hijo se vaya a la cama. Sin embargo, si ha estado todo el día trabajando afuera
querrá ver a su hijo y tal vez se muestre comprensiva con sus llamados de atención.

Su hijo siempre ha seguido una rutina estricta a la hora de acostarse y la abandona

repentinamente, probablemente lo mejor para ambos sea que usted vuelva a implantarla firmemente
con cariño. Por otra parte, si se ha mostrando flexible con respecto a la hora de acostarse
probablemente sea tan bueno para la felicidad de su hijo como para tranquilidad de usted permitir que
se quede a su lado y que se ponga cómodo. Si tiene la tranquilidad de saber que usted está en la
habitación, se quedará dormido en pocos minutos.
A medida que su hijo crece y su imaginación se vuelve más fértil, es muy fácil que imagine ver
cosas amenazadoras en las sombras. El temor a la oscuridad es absolutamente normal, e incluso los
adultos lo sienten. Deje encendida una luz suave en la habitación, o una afuera con un regulador de

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voltaje, para que su hijo vea el camino hasta el cuarto del baño, si lo necesita, o hasta su dormitorio si
está asustado. Nunca insista en dejar el dormitorio de su hijo completamente a oscuras y nunca lo
ponga en ridículo por sentir miedo; en realidad es una señal de que su hijo está creciendo y aprendiendo
cosas sobre el mundo que lo rodea. Dígale que si se despierta por la noche y siente miedo, puede ir a su
habitación en busca de ayuda.

LLANTO Y CONSUELO

Todos los bebés lloran mucho y el suyo también lo hará de modo que debe preparase para ello.
Habrá ocasiones en que el motivo del llanto es evidente; el bebé tiene hambre ocasiones en que el
motivo del llanto es evidente: el bebé tiene hambre, demasiado calor, demasiado frío, está fastidioso o
incómodo porque tiene los pañales mojados o sucios, o tal vez sólo quiere su afecto y su contacto. Un
motivo de llanto que los padres suelen desconocer es el deseo de dormir. Recuerdo muy bien haber
intentado consolar a mi bebé recién nacido de muchas maneras antes de que se me ocurriera que sólo
quería quedarse solo para dormir. Los bebés muy pequeños lloran cuando están muy perturbados,
cuando los tratan con brusquedad, por ejemplo a la hora de baño o cuando se asustan, tal vez porque
creen que se van a caer, o porque oyen un ruido fuerte o ven una luz brillante. La mayoría de los bebés
de dos semanas reacciona bien ante la seguridad de sentirse firmemente envueltos en una manta o entre
unos brazos fuertes y seguros. Cuando haya investigado el llanto de su bebé, no se preocupe demasiado
al respecto; el llanto es prácticamente su única forma de comunicarse. En el curso de unos pocos meses
usted podrá distinguir entre los diferentes llantos que significan que su bebé está hambriento, o
inquieto, o quiere que lo deje dormir, o necesita un abrazo. Por supuesto su bebé está aprendiendo a
conocerla y a comunicarse con usted. Llora porque necesita algo y usted responde dándole lo que
quiere.
Responder a su bebé
Creo que usted debería responder rápidamente al llanto de su bebé. Si no lo hiciera, él sentiría lo
mismo que sentiría usted si fuera dejada de lado en una conversación. Se han llevado a cabo muchas
investigaciones que demuestran que el bebé es afectado por la forma en que la madre responde al
llanto. Por ejemplo, las madres que responden rápidamente al llanto suelen tener hijos con mayores
habilidades para la comunicación, entre las que se incluyen el habla y la conducta social. Lo bebés a
los que no se les hace caso pueden llorar con mayor frecuencia y durante más tiempo en su primer año
que los bebés a los que se le atiende rápidamente.
Según parece, los padres hacen que los bebés lloren con frecuencia, y de manera persistente
porque no responden al llanto, con lo que se crea un circulo vicioso en el que el bebé llora, los padres
no responden, el bebé llora aún más y los padres se sienten aún menos inclinados a reaccionar. Una
respuesta sensible de su parte favorece la seguridad en sí mismo y el amor propio en los años
posteriores. Algunos padres sienten la tentación de no responder al llanto, convencidos de que eso
malcriaría al bebé. El bebé tiene una capacidad ilimitada de recibir amor, de modo que durante el
primer año es imposible malcriarlo por un exceso de atención.
Ataques de llanto

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 La mayoría del los bebés tienen ataques de llanto. A menudo se producen a últimas horas de la
tarde o primeras horas de la noche, cuando el bebé puede llorar durante media hora, si su hijo sufre de
cólico los ataques de llanto vespertinos pueden durar hasta dos horas. En otros tiempos se creía que el
chico necesita este ejercicio para desarrollar unos pulmones sanos, y por lo tanto se pensaba que podía
dejar que el bebé llorara. Esto es una tontería, usted siempre deberá intentar consolar al bebé durante un
ataque de llanto. Una vez que su hijo establece una pauta para los ataques de llanto estos pueden
prolongarse durante varias semanas. Resulta compresible es la forma que tiene el bebé de adaptarse a
un mundo distinto del que conocía en el interior del útero. Cuanta mayor sea la sensibilidad con que
usted responde al bebé y se deja guiar por él, más rápidamente se adaptará él a su nuevo estilo de vida;
cuanto más pronto resuelva usted sus preferencias y aversiones, antes terminaran los ataques de llanto.
El llanto nocturno
No cabe duda de que a los padres es resulta difícil soportar los ataques de llanto, sobre todo
cuando estos se producen por la noche. No se sienta frustrada si su hijo no responde a sus intentos por
tranquilizarlo si caminar con él de un lado a otro, cantarle canciones, envolverlo o arroparlo no surte
efecto, puede sacarlo a dar un paseo corto; el suave movimiento oscilante de un auto puede ayudarle a
conciliar el sueño. Durante la noche, lo más probable es que le llanto haga que usted se sienta como
mínimo impaciente y en el peor de los casos, que haga cualquier cosa para que el bebé deje de llorar.
Estos sentimientos son normales, de modo que no debe preocuparse ni sentirse tensa, de lo contrario el
llanto sencillamente empeorará. Sin embargo, si el llanto nocturno del bebé o el llanto a cualquier hora
del día, si a eso vamos, le llevan a pensar en hacerle daño, eso significa que usted necesita ayuda
emocional. Hable con el pediatra o con cualquier profesional de confianza antes de llegar a una
situación extrema.
¿Por qué llora tanto mi bebé?
Existen investigaciones que demuestran que un chico puede llorar a pesar de todos los esfuerzos
que se hagan para consolarlo y al margen de que él se sienta o no alguna molestia. Por ejemplo, los
bebés cuyas madres han recibido anestesia total durante el parto o lo que han nacido con fórceps,
suelen llorar más durante las primeras semanas de vida. De manera similar los bebés nacidos tras un
parto prolongado probablemente dormirán por etapas breves y llorarán mucho entre una y otra no cabe
duda de que una madre transmite su humor al bebé, de modo que usted se siente tensa, irritable e
impaciente, su bebé lo percibirá y llorará existen diferencias individuales y culturales entre un bebé y
otro. Algunos lloran diferente cantidad de tiempo auque se les proporciones los mismos cuidados y
atención. Por ejemplo los investigadores han observado que los bebés chino-americanos lloran menos
que los bebés que tienen otro origen cultural.
Tranquilizar al bebé
Existen muchos remedios que usted puede intentar para tranquilizar y consolar al bebé cuando
llora. Como regla general la mayoría de los bebés responden al movimiento y al sonido; de ahí la
eficacia de sacarlos a pasear en auto, ya que el movimiento de vehículo y el zumbido uniforme del
motor suele tranquilizarlos. Es probable que a su bebé le resulten tranquilizadores algunos de los
siguientes movimientos o sonidos:
· Un movimiento de balanceo, ya sea el que hace usted, una hamaca, una cuna que se mece o una
silla basculante.
· Caminar o bailar poniendo énfasis en el ritmo, ya que eso le recuerda la época en que se movía
lentamente dentro del útero.
· Acunarlo en sus brazos o en la cuna

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 · Colocarlo en un portabebés
· Cualquier tipo de música siempre y cuando sea rítmica y no demasiado fuerte, sobre todo las
grabaciones adecuadas para inducir al sueño.
· Un juguete que emita algún sonido y que su bebé pueda sacudir.
· Un sonido uniforme de la casa, como el del lavarropas
· Una canción cantada por usted sobre todo si se trata de una canción de cuna.

Comprender la causa
Usted debe aprender a interpretar las señales que emite su bebé y a hacerse una idea de cuáles
son sus necesidades y deseos. Cuando reconoce el llanto del bebé, debe responder a él, por que de lo
contrario es probable que llore aún más. Muéstrese siempre sensible a las necesidades del bebé. Mire,
escuche e intente interpretar lo que él intenta decirle con su forma de actuar. A medida que aprende a
conocer a su bebé, aprenderá a comprender qué quiere él realmente. Por ejemplo, si sabe que tiene
hambre no retrase la toma dándole primero un baño por el solo hecho de ceñirse a la rutina. De vez en
cuando es necesario pasar por alto las rutinas con el fin de responder al llanto del bebé. Existe una gran
posibilidad de pequeñas molestias a las que se debe estar alerta. Cuando su bebé está resfriado, por
ejemplo, es posible que tenga la nariz tapada, con lo cual resultará imposible respirar y comer al mismo
tiempo; así, se sentirá hambriento y frustrado y lo más probable es que llore.
A medida de que su bebé crece y su mundo se vuelve más complejo, las causas del llanto
cambian. En el caso del bebé más grande, la causa suele ser una enfermedad o alguna forma de
alteración emocional: la separación de la madre y el verse privado de su amor, el temor o la ansiedad.
A medida que el pensamiento del bebé se vuelve más sofisticado, él adquiere una mayor
apreciación de lo que ocurre en el mundo que lo rodea y los motivos de su llanto son más difíciles de
deducir, empieza a comprender lo que usted le dice, no sólo en función de los hechos, sino de sus
respuestas, y empieza a utilizar su propia razón y a responder a los argumentos razonado. Empieza a
volverse muy consciente de sí mismo y de otras personas, y de la voluntad de los demás contrapuesta a
la suya, por lo tanto, sus temores están mucho más relacionados con las actividades que desarrolla
durante el día y con cualquier preocupación provocada por estas. Emocionalmente también se
desarrolla con rapidez. Puede sentir culpabilidad, vergüenza, celos y aversión y quedar perturbado
hasta el punto que estas emociones lo hagan llorar.
Los chicos de cuatro años lloran mucho y pueden lloriquear si sus deseos no se cumplen o si no
hay nada interesante con qué jugar. Cuando cumplen cinco años, lloran mucho menos, aunque puede
hacerlo si está furioso, cansado, o no logra conseguir lo que quiere. Ahora los llantos duran menos y su
hijo puede ser capaz de controlarlos y reprimir las lágrimas. Rara vez está de malhumor y puede
sentirse perfectamente bien una vez superado el llanto. Tal vez lloriquee de vez en cuando, aunque
mucho menos de lo que hacía a los cuatro años. Sin embargo, esta etapa puede pasar y dar lugar a
berrinches en los que el chico grita y tira objetos. Puede haber una vuelta de malhumor, al lloriqueo y a
las expresiones de resentimiento, pero con frecuencia podrá hacer que su hijo se ría en medio del llanto.
Puede mostrarse increíblemente valiente ante una verdadera lesión, y sin embargo llorar por un leve
rasguño.
MOTIVO DEL LLANTO (bebé de pocos QUÉ HACER
meses)
HAMBRE: el llanto por hambre suele ser el Aliméntelo cuando lo pida. Si su bebé quiere
primer llanto que reconocen los padres, y ese succionar todo el tiempo no es necesario que lo

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suele ser el motivo más común de llanto en un alimente; simplemente hágale beber agua
recién nacido. Esté rara vez llora después de hervida. Utilice un chupete, si es necesario
comer. A los bebés les encanta la sensación de sosteniéndolo dentro de su boca para que pueda
tener el estómago lleno, más que sentirse chuparlo.
abrazados o succionar.

CANSANCIO: hasta que se acostumbra a su Acueste al bebé en un lugar en el que está

nuevo mundo, los bebés lloran cuando están tranquilo, abrigado y cómodo. Envolverlo antes
cansados; es necesario que los padres lo de acostarlo también puede ayudar.
observen atentamente para que se den cuenta de
esto y lo acuesten.

FALTA DE CONTACTO: algunos bebés dejan Alce al bebé en cuanto empiece a llorar.
de llorar en cuanto los alzan, porque necesitan Llévelo de un lado a otro en un portabebés,
un abrazo. Los bebés educado en culturas en las acuéstelo boca abajo sobre su regazo y
que están constantemente un portabebés, o masajéele suavemente la espalda.
envueltos, rara vez lloran.

SOBRESALTOS: un movimiento brusco, un Abrace al bebé, acúnelo suavemente y cántele.

ruido repentino o una luz brillante pueden Evite los movimientos bruscos, los ruidos y las
perturbar al bebé. luces brillantes.

DESNUDEZ: a algunos bebés les desagrada En las primeras semanas desnude al bebé lo
estar desnudos porque eso somete el cuerpo a menos posible y manténgalo envuelto o tapado
movimiento que no les resultan familiares ni con una toalla mientras le quita la ropa. No deje
cómodos y detestan sentir el aire contra su piel. de hablarle en tono tranquilizador mientras lo
desviste.

TEMPERATURA: los bebés suelen llorar si Mantenga la habitación del bebé entre los 20 y
tienen demasiado calor o demasiado frío. los 22º C, quite las mantas y la ropa si su bebé
Pueden llorar si el pañal húmedo o manchado tiene demasiado calor; añada ropa más gruesa o
se enfría, o si sufren de sarpullido producido una manta si tiene mucho frío. Si es necesario,
por el pañal. cámbiele el pañal.

DOLOR: el cólico (en los tres primeros meses) Sostenga al bebé cerca de su cuerpo, abrácelo y
una infección de oído o alguna otra fuente de háblele con suavidad. Si logra encontrar la
dolor pueden hacer llorar al bebé. Si se trata de causa del dolor, como un alfiler en el pañal,
un cólico, probablemente tenga las piernas quítelo de inmediato. Si el bebé parece enfermo
flexionadas sobre el abdomen. busque asesoramiento médico.
MOTIVO DEL LLANTO (bebé más grande) QUÉ HACER
ABURRIMIENTO: cuanto mayor es el bebé, Deje siempre juguetes en la cuna, sobre todo
más tiempo pasa despierto, y por lo tanto viejas revistas de colores o libros de tela. Los
mayores serán las posibilidades de que se móviles, los gimnasios de bebé o las cuerdas
aburra. Muchos chicos lloran de simple con objetos interesantes encima de la cuna
aburrimiento, sobre todo si los dejan solos, sin ayudarán a su bebé a divertirse y distraerse.
ninguna distracción, sin tener qué mirar ni con Aunque para usted puede ser agotador, su bebé

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quién jugar. Su bebé de un año disfruta de su llorará mucho menos de aburrimiento si usted
compañía más que de cualquier otra cosa, y está lo tiene a su lado todo el tiempo posible.
constantemente interesado en lo que usted hace.

TEMOR A LA SEPARACIÓN: cuando el bebé Mientras este temor dure, sea muy cuidadosa
cumple los seis o los ocho meses de edad, la con la manera en que se separa de su bebé y
separación del padre o de la madre se convierte asegúrese de que se encuentra en un entorno
en la fuente más importante de perturbación y que le resulte familiar y con gente conocida. Si
casi siempre provoca el llanto. Intente que su la primera separación le resulta desagradable, es
bebé se acostumbre a la separación a lo largo de probable que la segunda vez reaccione llorando.
varios meses dejándolo durante periodos cada De usted depende que la separación sea lo más
vez más prolongados, por ejemplo durante 20 fácil posible. Muéstrese comprensiva y
minutos, luego durante una hora y luego tres tranquilizadora y nunca se burle de los miedos
horas. Si usted trabaja fuera de casa, sin duda se de su bebé. Responderá mejor a los actos
sentirá perturbada por el temor de su bebé, pero tranquilizadores que a las palabras del mismo
esta fase pronto quedará superada cuando él se cariz, de modo que si le promete que va a
acostumbre a ver que usted se va pero siempre regresar no deje de hacerlo. Si le dice que se va
vuelve. sólo por cinco minutos, salga de la habitación,
ocúpese de alguna tarea y regrese exactamente
en ese tiempo.

INSEGURIDAD Y ANSIEDAD: a medida que Lo mejor es aumentar las expresiones de

crece, su bebé se vuelve más consciente de que consuelo, el contacto físico, los abrazos, el
existen personas desconocidas. Las situaciones cariño y las palabras tranquilizadoras. Su hijo
que más ansiedad le provocan son: estar con superará esta etapa de ansiedad, pero es
usted en un lugar desconocido, o estar con aconsejable no obligar a su hijo a quedarse con
desconocidos. Mientras usted esté presente, él un desconocido si realmente no quiere hacerlo.
podrá enfrentarse a la situación, pero estar en Explíquele a la persona que el pequeño es
un lugar desconocido con personas tímido y que necesita algún tiempo para
desconocidas lo desconcierta totalmente. Nunca acostumbrarse a ella. El hecho de que usted esté
lo someta a esta situación. Cualquier motivo de presente ayudará a su hijo a enfrentarse a
ansiedad hace que su bebé se aferre a sus faldas situaciones y experiencias nuevas, aunque tal
y él recurrirá a usted en busca de consuelo. vez se sienta temeroso e incómodo. Al margen
Incluso puede llegar a perder el apetito. Si se da de lo que usted haga, permita que su hijo tenga
cuenta de que su hijo está ansioso, usted debería el objeto de consuelo que ya ha elegido y
reaccionar inmediatamente. Mientras su hijo abrácelo siempre con frecuencia. Para crecer
busca consuelo puede aferrarse a un objeto, con una sensación de seguridad en sí mismo, su
como una manta, o aficionarse a chuparse el hijo necesita su aprobación, su amor y sus
pulgar como forma de consuelo cuando usted elogios, de modo que debe dárselos cada vez
no está cerca. Casi todos los chicos necesitan que él muestre una conducta independiente.
una forma de consuelo que ellos puedan
controlar.
FRUSTRACIÓN: a medida que su bebé crece, Procure que su casa sea lo más segura posible
su deseo de hacer cosas supera de lejos su para su hijo, mantenga fuera de su alcance los
capacidad para hacerlas, y se siente frustrado. objetos rompibles e instale enchufes de
Esto suele acabar en llanto. Cuando empieza a seguridad en toda la casa para asegurarse de
gatear, a caminar agarrándose de los muebles y que no se hará daño. La distracción es un buen

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cuando finalmente camina solo, seguramente truco para superar la frustración, de modo que
usted tendrá que refrenarlo, lo que dará como conviene tener siempre a mano un juguete
resultado una frustración añadida y llanto. Al preferido, o estar dispuesta a jugar con él.
cumplir los 18 meses, el espíritu aventurero de
su bebé excede su equilibrio, su coordinación y
su movilidad. Es probable que intente llevar a
cabo tareas que están más allá de sus
capacidades y el resultado será la frustración.
Aunque usted sabe que él se siente, seguirá
impidiéndole hacer ciertas cosas sólo para
protegerlo.

MOTIVO DEL LLANTO ( los primeros pasos)

TEMORES: los temores más comunes en este grupo de edad son los que provocan la oscuridad y
los truenos. El temor a la oscuridad es tan corriente que resulta casi universal. No tiene
explicación, y razonar con su hijo no la ayudara. Es una crueldad burlarse de su temor y usted
jamás debería hacerlo. Proporcionarle a su hijo una luz nocturna interesante, tal vez con una
pantalla atractiva, o que emita una melodía. El temor a los truenos y a los relámpagos también
es muy corriente y a mejor manera de enfrentarse a ello es distraer a su hijo cuando se producen.
Pueden elevar al volumen de la música, encender el televisor, o llevarlo a una habitación
tranquila y leerle un cuento. También puede hacer algo especial y darle el juguete que había
apartado para un día lluvioso.

ENFRENTARSE A LOS TEMORES: con frecuencia resulta difícil expresar los temores con
palabras, pero escuche atentamente a su hijo. Ayúdele a explicarse proporcionándole algunos
ejemplos, y confiese que usted también tiene temores similares. Nunca se burla de su hijo ni lo
ridiculice por sus temores. La mayor parte de los chicos tiene algún temor irracional, como el
miedo a los monstruos a los fantasmas o a los dragones. Recuerde que para su hijo un temor es
algo serio, de modo que no intente decirle que se trata de algo irracional.

SENTIRSE DESPLAZADO: seguramente su hijo se sentirá bastante perturbado al pensar en la

llegada de su hermano o hermana recién nacido y en que como resultado de ello quedará
desplazado. Tome todas las precauciones que pueda para que él se sienta bien con relación al
bebé. Refiérase al bebé como su nuevo hermano y déjelo tocarle la panza mientras el bebé se
mueve y patea. Enséñele el lugar en el que dormirá el bebé y dígale las cosas útiles que él podrá
hacer para cuidarlo. Si piensa tener al bebé en un hospital asegúrese de que el mayor se sienta
cómodo con la persona que cuidara de él, cuando regrese a casa procure que sea otra persona
quien lleve al recién nacido en brazos, usted deberá tener los brazos libres para abrazar al mayor
y no se vuelva hacia el bebé recién nacido hasta que él pida verlo. Procure llevarle un regalo de
parte del bebé.

EXCESO DE CANSANCIO: un bebé de esta edad suele estar sobreexcitado y muy cansado
cuando se acerca la hora de ir a la cama. Su hijo intentará postergar ese momento todo lo posible
y sencillamente se mostrará más tenso. Podría mostrarse tan frágil que cualquier pequeña
molestia o frustración le provocaría un llanto inconsolable. Si sabe que su hijo tendrá que
acostarse tarde, o que habrá una ocasión especial como una fiesta o una ocasión especial en la

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escuela, procure que durante el día duerma una siesta para que tenga la energía que necesita. Si el
pequeño está sobreexcitado y demasiado cansado, es muy importante que usted conserve la
calma, háblele con suavidad, abrácelo, muéstrese paciente y llévelo serenamente al dormitorio.
Léale o cántele para fin de que se serene y pueda descansar.

MOTIVO DEL LLANTO: (edad preescolar)

SUEÑOS DESAGRADABLES: entre los tres y cinco años, los chicos suelen tener sueños
desagradables, es posible que su hijo camine o hable en sueños, o sienta terrores nocturnos. Esto
es normal, porque mientras su comprensión del mundo está desarrollándose, no puede captarlo
por completo, y por eso se va a dormir con preguntas no resueltas. También empieza a estar más
en contacto con sus sentimientos y sabe que significa tener miedo o sentir algo del todo no
agradable. Estos sentimientos surgen por la noche. Es frecuente que el chico no pueda explicar
sus suelos y tenga dificultades para volver a dormir. Es posible que su hijo se sienta acosado por
animales, durante una pesadilla o que sueñe con personas desconocidas, malas y desagradables,
con fuego o con las profundidades del agua. Si el pequeño se despierta, intente consolarlo y
estrecharlo entre sus brazos.

TERRORES NOCTURNOS: en algunas ocasiones encontrará a su hijo en la cama aterrorizado, y

tal vez parezca despierto, pero usted no logrará obtener de él una respuesta. En este caso se trata
de un terror nocturno más que de una pesadilla y puede resultar muy alarmante. Si sigue dormido,
no intente despertarlo, sencillamente quédese a su lado. Si descubre que camina dormido con
cierta regularidad, coloque una puerta en la escalera para evitar las caídas. Usted se sentirá muy
angustiada ante el temor y el dolor de su hijo, pero lo único que puede hacer es quedarse cera y
esperar que el terror sea superado. No tiene sentido intentar tranquilizar a su hijo con respecto a
ese tema concreto por que le resulta imposible razonar. No lo deje solo ni lo reprenda eso haría
que el terror se agravara

EL NERVIOSISMO ANTES DE IR A LA ESCUELA: un chico que va al jardín de infantes sin

volver la vista atrás, le dice adiós a su madre y va directamente a jugar es bastante poco
frecuente, la mayoría de los chicos alberga temores con respecto a un lugar desconocido con
personas desconocidas y a la separación de la madre. Tendrá que darle a su hijo el tiempo y la
oportunidad que necesita para adaptarse a este cambio atemorizante de su vida. Usted puede
hacer mucho para aliviar los temores de su hijo familiarizándolo con el viaje a la escuela, la
entrada al edificio de la escuela, el aula, algunos de los chicos que estarán en su clase, su
maestra, los lugares en los que están los juegos y con algunas de las rutinas. En casi todos los
casos, los maestros le agradecerán que lleve a su hijo a la escuela varias veces antes de que él
empiece las clases, para que pueda sentirse cómodo en el nuevo entorno. Procure que la primera
visita sea lo más casual posible. Quédese sólo unos minutos, para que su hijo no se aburra ni se
asuste y no lo obligue a hacer nada que no desee.

FACILITAR LA SEPARACIÓN: es probable que la primera mañana resulte difícil para ambos,
tal vez tenga que quedarse con su hijo toda la mañana aunque esto debería ocurrir más que una
vez. No olvide que para él es una transición importante y tenga paciencia. En muchos jardines de
infantes le agradecerán que se quede para que su hijo tome confianza. Cuando el se de cuenta de
que usted no lo abandonará, se alegrará de concentrarse en las rutinas del aula no siempre y

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cuando usted se siente en algún lugar tranquila y discretamente. Tal vez durante la primera
mañana, pero sin duda durante la segunda, debería sugerir que saldrá a comprar el diario; pero
debe volver al cabo de cinco minutos para que su hijo se tranquilice, no se vaya si su hijo se
siente muy perturbado ante la perspectiva de su partida. Cuando él esté contento, sugiérale que
volverá a salir, esta vez hágalo durante media hora y vuelva a la hora exacta que prometió.
Durante los días siguientes, salga durante periodos más largos que dependerán de la reacción de
su hijo. Descubrirá que al cabo de poco tiempo no tendrá necesidad de quedarse. Un chico seguro
de sí mismo tal vez desee ser independiente y le sugiera que se marche mucho antes de lo que
usted considera adecuado. A veces será el maestro quien le aconseje cuál es el momento de salir.

3. JUEGO Y DESARROLLO
TODO ACERCA DEL DESARROLLO
El desarrollo es constante, aunque a veces el progreso de su hijo puede parecer lento. La
velocidad y facilidad para adquirir habilidades, sin embargo, es completamente individual, de modo
que no debe preocuparse si en algunos aspectos su hijo se desarrolla más lentamente que otros chicos
de la misma edad. Aunque usted puede influir en el ritmo del desarrollo de su hijo proporcionándole el
estimulo adecuado en el momento adecuado, las etapas del desarrollo se producen en una secuencia por
lo general previsible.

Desarrollo físico:
Existen unos cuantos principios generales que se aplican al desarrollo físico de todos los bebés.
Las etapas o “hitos” por lo general siguen el mismo orden, aunque cada chico en particular alcanzará
esas etapas a su propio ritmo. Con frecuencia, una habilidad aprendida anteriormente puede parecer
olvidada mientras su bebé se concentra en aprender una nueva; pero reaparece cuando esta última es
totalmente dominada. A veces una actividad generalizada da paso a una específica: a los seis meses, su
bebé puede hacer con las piernas movimientos bastante azarosos parecidos a pasos, pero muy distintos
de los que habrá cuando realmente empiece a caminar, alrededor del año. Un hito importante en el
aspecto físico será el momento en que a su bebé empiecen a salirle los dientes. Aunque esto podría no
parecer un paso en el desarrollo, los dientes son esenciales para que su bebé aprenda a masticar
alimentos sólidos y a hablar correctamente.

Locomoción:
Puede resultar sorprendente el hecho de que la locomoción, caminar y correr, comienza con la
adquisición del control de la cabeza. Su hijo no puede sentarse, levantarse ni gatear si no es capaz de
controlar la posición de la cabeza, el desarrollo de todo tipo pasa de la cabeza a los pies. Al principio,
los movimientos de su bebé pueden parecer azarosos, espasmódicos y bastante poco específicos, un
bebé recién nacido puede mover los brazos, las piernas, la cabeza, las manos y los pies cuando lo
quiere es sonreír. Poco a poco durante los tres años siguientes, sus movimientos son refinados y se
vuelven cada vez más específicos para ocuparse de la tarea correspondiente. El gateo aunque ingenioso,

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es una forma ineficaz y torpe de moverse, pero su hijo tiene que adquirir equilibrio y coordinación,
además de seguridad en sí mismo, antes de aventurarse en el espacio.

Manipulación: el primitivo reflejo de prensión en los recién nacidos debe desaparecer antes de que su
bebé pueda tomar un objeto intencionadamente. Al principio utiliza la boca como el órgano principal
para toca, cuando aprende a mover las manos, utiliza las puntas de los dedos. Refinará su capacidad
para tomar objetos, al principio en la palma de la mano y finalmente aprenderá a usar los dedos.
Aprenderá a tomar y soltar los objetos.

Audición y visión: la audición de su hijo es esencial para el desarrollo del habla y existen varias claves
a las que usted puede estar atenta desde un principio que indican que el oído de su bebé es normal: ¿se
vuelve en dirección a un sonido o responde a su voz mirándola y sonriéndole? La visión de su hijo
mejora rápidamente durante las primeras semanas de vida, y aunque no podrá ver cosas a cierta
distancia, podrá concentrarse en su rostro desde el nacimiento, siempre y cuando no se encuentre a más
de 20-25 centímetros de él.

Desarrollo intelectual:

Durante el primer año de vida, el cerebro del bebé duplica su peso no sólo debido al aumento
del número de células cerebrales sino a las conexiones que se efectúan entre ellas. Estas conexiones
empiezan a formarse sólo cuando el bebé tiene que pensar en algo. El contacto con nuevas visiones,
sonidos, olores, sabores y tactos hacen que el bebé piense, y por eso la estimulación es esencial desde
su nacimiento. Para que el bebé comprenda lo que ocurre a su alrededor, debe utilizar sus sentidos, su
intelecto y su cuerpo para formar conexiones mentales que le permitirán comprender la causa y el
efecto. Para tomar un juguete favorito, por ejemplo, debe poder verlo, recordar que le gusta, estirarse
para alcanzarlo y luego tomarlo. Las habilidades mentales de su bebé aumentarán con la estimulación y
el tacto, de modo que su participación es fundamental en todo momento, sobre todo cuando el cerebro
crece repentinamente, durante el primero y tercer año. Usted es el primer maestro de su hijo.

Sociabilidad:

Usted tiene la responsabilidad de transmitir a su hijo, a medida que crece, la voluntad y la

capacidad para formar relaciones abiertas y afectuosas con los demás. Los niños nacen con capacidad
de dar y recibir amor del exterior, de modo que debemos responder a sus demandas de afecto y a la
necesidad que tiene de recibirlo. Los bebés se vuelven sociables imitándonos, y responderán a la voz
humana desde el nacimiento, de modo que usted debería hablarle a su hijo desde el día de su
nacimiento (y desde antes). La personalidad de su hijo y sus habilidades sociales pueden afectar las
etapas de su desarrollo. Un chico independiente y decidido intentará nuevos movimientos antes que
uno más tímido y un chico sociable buscará contacto y comunicación social con los demás y
desarrollara la capacidad de hablar antes que otros chicos. La personalidad de su hijo tiene tres
componentes principales: sociabilidad (el grado en el cual busca el contacto con los demás y disfruta de
él), actividad (su capacidad de movimiento y energía y la forma en que disfruta de estos) y emoción (la
variedad de su humor). Si alguno de estos rasgos está más pronunciado en su hijo, usted debería ser
complaciente al tiempo que estimula el desarrollo de las otras dos cualidades.

PROMOVER EL DESARROLLO

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 Las seis primeras semanas de vida son un período crítico en el aprendizaje de su bebé y usted
debería participar activamente en el mismo. Su papel como maestros comienza con el nacimiento de su
hijo y se prolonga durante varios años; su tarea consiste en lograr que el mundo de él sea un lugar
interesante y estimulante, en el que pueda crecer y aprender. Estoy convencida de que el maestro más
importante en la vida de un bebé, es la persona que más concretamente vela por su salud y su bienestar;
e idealmente, esa persona es usted. Desde muy temprana edad su bebé la reconocerá, al principio por el
olor y el sonido, y disfrutara de un lazo singular con usted. Eso significa que usted está en mejores
condiciones que nadie para enseñarle todo acerca de su mundo, porque incluso cuando somos adultos
aprendemos mejor de las personas con las que nos sentimos cómodos o nos comunicamos mejor. Su
pareja también desempeña en esto un papel muy importante. Debería formar lo más pronto posible una
relación estrecha y afectuosa con el bebé, con el fin de particular en la misma medida en su educaron.
Aproveche; gran parte de su desarrollo inicial dependerá de que el entorno sea seguro y afectuoso, de
modo que asegúrese de proporcionarle mucha atención.

Proporcionar el entorno:

Aunque los bebés muy pequeños disfrutan de un entorno bastante previsible, es posible
proporcionarles aún más estímulos para que puedan experimentar muchas sensaciones en un momento
en el que dependen únicamente de sus sentidos para aprender. Hágalo rodeando al bebé durante los seis
primeros meses con una variedad de sonidos, olores, visiones y texturas. En los primeros meses el bebé
no puede interactuar con su entorno de la forma en que lo hará cuando aprenda a moverse y hablar. Por
lo tanto, su desarrollo intelectual y emocional mejorará sólo con las diferentes experiencias a las que
usted lo someta.

Cuando su hijo empieza a jugar y a hablar, preste atención a la forma en que utiliza los juguetes.
Procure que sus juguetes sean atractivos presentándolos de manera imaginativa y en lugar de comprarle
juguetes nuevos estimúlelo a utilizar una caja de cartón como auto o bote. Para estimular a un chico a
jugar no siempre es necesario comprarle un juguete convencional. A menudo su hijo recibirá estímulos
de juguetes improvisados. En términos prácticos, la zona en la que su hijo juega debería ser segura y
deberían eliminarse los posibles peligros para que él no se lastime ni rompa ni estropee nada. Un
arenero instalado en el patio es lo ideal, o debería reservarse el rincón de una habitación
específicamente como zona de juego. Es términos prácticos, la zona en la que su hijo juega debería ser
segura y debería eliminarse los posibles peligros para que él no se lastime ni rompa ni estropee nada.
Un arenero instalado en el patio es lo ideal (pero debe estar cubierto para evitar que los animales lo
ensucien), o debería reservarse el rincón de una habitación específicamente como zona de juego.
Trabajar con su hijo.

Para que logre todo el potencial, debería reservar tiempo para trabajar con él, procurando que
sus esfuerzos estén a la altura del desarrollo del menor. La enseñanza debería tener un carácter alegre y
lúdico, alimentado la creciente curiosidad de su hijo y su necesidad de nuevas experiencias. Introduzca
conceptos nuevos, responda a sus preguntas y, sobre todo, elógielo en cada etapa para que el proceso
del aprendizaje sea abierto y gozoso, y para que él quisiera repetirlo una y otra vez. Cuando trabaje con
su hijo asegúrese de interrumpir la tarea cuando él muestre alguna señal de aburrimiento y tenga
cuidado de no someterlo a ningún tipo de presión. Si él decide en un primer momento que aprender es
divertido, sentirá lo mismo a lo largo de toda su vida y le gustará saber cosas nuevas.
La importancia del juego

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 El desarrollo se centrará en el juego, y esta es la forma más natural en que podrá aprender. Sólo
en los últimos veinte años se ha reconocido el verdadero valor del juego como parte del desarrollo; se
reconoce el juego como un medio esencial para adquirir la mayor parte de las habilidades adultas, sobre
todo las sociales. En un principio aprenderá mediante el juego a establecer relaciones y a compartir
con chicos de su edad, y los juguetes desempeñarán un papel educativo significativo en los logros de su
hijo en cuanto al desarrollo. Elija los juguetes por su valor educativo. La destreza en la lectura, la
escritura y las matemáticas exige ciertas habilidades básicas que su hijo adquirirá con los juguetes que
le permitan construir, armar rompecabezas y combinar colores, formas y texturas. Los mejores juguetes
son aquellos a los que los chicos vuelven una y otra vez, porque tienen un atractivo ilimitado: por lo
general son aquello que estimulan la inventiva. Por esta razón un artículo del hogar como un colador
puede proporcionarle un placer más duradero que cualquier juguete costoso y elaborado, al compartir
los juegos de su hijo y estimularlo a que juegue, fortalecerá el vinculo existente entre ambos porque él
llegará a verla como alguien que le proporciona conocimiento y diversión.

LOCOMOCIÓN

Los primeros meses del desarrollo del bebé son una etapa muy interesante para los padres, ya
que comprueban cómo su hijo ve el mundo por primera vez y luego queda envuelto en él, a medida que
aumenta su coordinación y la fuerza de sus músculos, el control del cuerpo por parte del bebé también
mejorará. El gradual perfeccionamiento de sus movimientos y su creciente curiosidad con respecto al
entorno son un estímulo excelente para todos los aspectos del desarrollo. Sin embargo, cada niño se
desarrolla a su propia velocidad, y las edades mencionadas más abajo para las diferentes etapas de
coordinación y control son sólo aproximadas.

Estimular el movimiento

Aunque tal vez parezca que durante las primeras semanas de vida el bebé hace movimientos de
gateo, a medida que su cuerpo se estira y abandona la posición fetal dejará de hacerlos. Antes de
empezar realmente a gatear debe extender el cuerpo, controlar la cabeza, levantar visiblemente el pecho
del suelo y adquirir fuerza en los brazos y las piernas. Su estímulo y elogios harán que este sea un
momento excitante y placentero para ambos. A medida que el bebé adquiere dominio de la cabeza por
ejemplo, usted puede alentarlo a que lo levante colocando un juguete de colores brillante por encima de
él. A medida que los músculos de su espalda y sus hombros se fortalecen, tal vez de vez e cuando usted
desee sentarlo cuando esta tendido de espaldas., cuando él pueda incorporarse, usted puede girar en esa
posición; llámelo desde un costado para que tenga que volverse a mirarla. Aproximadamente a los
cinco meses, cuando el bebé tiene un dominio total de la cabeza, los movimientos de giro y balanceo le
servirán de práctica para mantener la cabeza firme.

Incorporar al bebé
Ya a las seis semanas de vida usted debería incluir al bebé en la vida diaria sentándolo en
posición erguida con la ayuda de almohadones. Teniendo en cuenta que a esa edad puede fijar la vista,
esa posición le permitirá ver lo que ocurre y mantendrá despierto su interés por lo que le rodea. Una
vez que comienza esta estimulación, al bebé le resultará irresistible el deseo de participar.

Prepararse para el gateo

Antes de empezar a gatear, su bebé debe tener fuerza suficiente para mantener la cabeza y el
pecho separados del suelo y mantener la cabeza y el pecho separados del suelo y mantener esta

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posición con las rodillas debajo del cuerpo, pero tendrá que esperar hasta los ocho meses
aproximadamente para desplazarse por el suelo. Resulta imposible determinar exactamente la edad a la
que su bebé comenzará a gatear. Algunos bebés se saltean completamente la edad del gateo y empiezan
a caminar. Usted puede estimular a su bebé para evitar que se canse o se sienta frustrado por los
intentos infructuosos. Sus elogios y su apoyo le resultaran mucho más útiles que cualquier intento de
“enseñarle” moviéndole los brazos y las piernas como si gateara.

Prepararse para ponerse de pie

Antes de que su bebé pueda ponerse de pie debe adquirir fuerza y equilibrio. Aunque no es
probable que tenga fuerza en los músculos de las piernas ni dominio de ellos antes de los 10 u 11 meses
de edad, el bebé pequeño disfrutará si usted lo hace saltar sobre su falda. Sostenga al bebé de cara a
usted, con los pies apoyados en su falda, y súbalo y bájelo suavemente, asegurándose de que tiene el
cuello bien sujeto. El bebé disfrutara con la sensación de soportar su propio peso y eso fortalecerá los
músculos de sus piernas preparándolo para caminar. A partir de los 6 meses aproximadamente, cada
vez que lo ponga de pie intentará reflexionar y estirar las piernas como si saltara. Estos movimientos
son los primeros intentos de su bebé para caminar.

Durante los primeros meses de vida su bebé, adquirió el control de la cabeza y aprendió a coordinar y
perfeccionar sus movimientos en etapas fácilmente identificables a medida que sus músculos se volvían
más fuertes y su equilibrio mejoraba. Ahora está preparado para empezar a moverse de un lado a otro y
el año siguiente será excitante para ambos, ya que aprenderá a gatear y luego a caminar. Es importante
recordar que cada bebé se desarrolla a su propio ritmo, de modo que las edades mencionadas a
continuación son las que por lo general tienen los bebés cuando desarrollan estas habilidades. Algunos
bebés empiezan a caminar a los ocho meses, otros no muestran ningún interés en hacerlo pero
caminan perfectamente bien un tiempo después de modo que no debe preocuparse si el desarrollo de su
bebé no se ajusta exactamente a estas etapas. Tal vez su hijo nunca gatee y después de arrastrarse
empiece a caminar. Es posible que se mueva apoyándose en las manos y los pies – en movimiento
semejante al del oso- en lugar de hacerlo sobre las manos y las rodillas.

Estimular habilidades
La transición que hace su hijo del bebé sin coordinación al niño independiente que da los
primeros pasos es un momento decisivo en su desarrollo, y usted podrá ayudarlo estimulándolo a
ponerse de pie e instándolo suavemente a que siga haciéndolo durante sus primeros intentos por
caminar. El bebé necesita mucho espacio para moverse y algo blando debajo de los pies para poder
disfrutar plenamente de su recién descubierta libertad. Hágale toda clase de elogios en cada etapa, pero
no intente presionarlo a que avance más rápidamente de lo que él cree poder; caminar supone aprender
complicadas técnicas de equilibrio y coordinación, y es una de las habilidades más difíciles que su hijo
aprenderá jamás.

Ayudar a su hijo a mantenerse de pie

Permitirle soportar cada vez más su propio peso en posición de pie a partir del momento en que
logra controlar la cabeza. Los músculos de sus piernas, sus caderas y rodillas se fortalecerán poco a
poco él disfrutara soportando su propio peso en ellos. Cuando usted lo tome de las manos él jugará a
quedarse de pie y saltar. Sosténgalo sobre su falda sobre almohadones, en la cama o en la bañera, y
estimule estos juegos activos. A partir de los nueve meses, aproximadamente, su bebé soportará casi
todo su peso sobre las piernas, pero aún necesitara que lo sujeten mientras lo hace, porque su fuerza
muscular está más desarrollada que su equilibrio. Usted podrá estimularlo colocándolo junto a un

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mueble firme y haciéndolo que se agarre a él con las manos para que quede perfectamente equilibrio.
Quédese cerca mientras tanto. El necesitara desarrollar su equilibrio para mantenerse de pie, de modo
que cuando esté sentado aliéntelo a inclinarse hacia delante y a los costados colocándole juguetes
delante de él y a los costados, pero fuera de su alcance; esto fortalecerá los músculos de su tronco. Le
resultada difícil sentarse cuando este de pie, pero usted puede favorecer la tarea moviendo suavemente
sus caderas y sus rodillas. Los músculos de su tronco se fortalecerán constantemente mientras él gira
cuando esita sentado o gateando. Ofrézcale sus dedos para estimular a que se siente y se ponga de pie.
Está encantado de lograrlo y usted debe elogiarlo todo el tiempo.

Ayudar a su hijo a caminar

Aunque su hijo aprenderá solo a caminar, si no existe ningún impedimento, usted puede
ayudarlo a practicar si a ambos les resulta divertida y usted tiene el tiempo necesario. Ponga al bebé en
el suelo, apoyado sobre las manos y las piernas y siéntese a poca distancia. Esto lo impulsara a avanzar
hacia usted. Se mostrara más ansioso si usted extiende los brazos, lo llama por su nombre o le ofrece un
juguete a sus espaldas y sosténgalo mientras se da vuelta. Pronto su bebé podrá mantenerse de pie si se
sujeta a algún mueble. Mientras él bebé está de pie y firmemente sujeto, flexiónele una rodilla y
levántele un pie; así aprenderá a dar un paso y sostener momentáneamente el peso sobre un pie.
Cuando el bebé empiece a caminar de costado, ayúdelo a practicar el caminar hacia delante mientras lo
sostienen de las manos y lo guía. Para que caminar de costado le resulte más fácil, puede colocar
muebles firmes, uno cerca del otro y quitar los objetos que pueden caerse fácilmente cuando él se
apoya en ellos.

Llame a su bebé mientras él camina de costado por la habitación aliéntelo a lanzarse solo
separando un poco más los muebles, extienda los brazos y llámelo par que se acerque procure estar lo
suficientemente cerca para agarrarlo si tropieza. Cuando su bebé pueda mantenerse de pie solo tal vez
dé el primer paso por su cuenta. Un juguete firme como un carrito par empujar, es el estimulo ideal
para que practique. Cuando el bebé pueda arrodillarse bajar el cuerpo sin sujetarse y ponerse de pie si
ayuda, una silla con brazos le permitirá sentarse sin caerse y le proporcionara una buena práctica de
flexión para las caderas y las rodillas. Practique más movimientos de piernas con su bebé utilizando
una pelota grande y blanda y haciendo que intente patearla. Esto también es bueno para adquirir
equilibrio. Enséñele a ponerse en cuclillas y ayúdelo a dominar la flexión de las caderas y las rodillas,
lo que puede resultar de lo más placentero si lo hacen juntos al compás de la música.
Los juegos que utilizan los pasos hacia atrás y al costado son una buena práctica para caminar y
balancearse. No existe una edad definida para que su bebé empiece a caminar pero lo más probable es
que dé los primeros pasos solo entre los 9 y los 15 meses de edad.

Entre los 18 meses y los tres años, su bebé progresará rápidamente en sus movimientos, se
mostrara muy activo cuando esté en pie, y perfeccionará su andar y sus habilidades con respecto al
equilibrio y usted puede estimular su desarrollo incluyéndolo en sus actividades cotidianas. El
empezará a disfrutar jugando a la pelota y con juguetes sobre ruedas, y desarrollando juegos en los que
haya que saltar o trepar cuando esté con su hijo estimúlelo con respecto a sus nuevas habilidades y
refuerce su confianza: es de importancia vital para que continúe su desarrollo físico.

Como ayudar a su hijo

La etapa en la que su hijo da los primeros pasos es un momento de gran actividad para él y para
usted. Se mostrará interesado en todo lo que ve y desarrollará las habilidades que le permitan participar

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por primera vez en una serie de actividades. Esto le proporciona a usted una buena oportunidad para
incluirlo en muchas tareas cotidianas que serán divertidas para él e importantes para su desarrollo. Déle
a su hijo la posibilidad de practicar el caminar subiendo y bajando las escaleras con él, o dejando el
cochecito en casa cuando salga de compras. En esta etapa no se muestre demasiado exigente: él no
podrá caminar más de algunos metros. Seguramente mostrará algunas lagunas en su aprendizaje, de
modo que no debe preocuparse si experimenta algún retraso, y por ejemplo, tropieza y se cae: pronto
recuperará la confianza.

La agilidad para caminar y correr también se puede desarrollar con juegos que hagan que su
hijo salte y camine de puntillas. Aliéntelo a bailar con usted. Necesitará mucha práctica para dominar el
equilibrio, y podrá hacerlo jugando a la pelota y con otros juguetes adecuados. Empiece con una pelota
grande y blanda. Permítale caminar por la parte más alta de una pared baja, sujetándolo siempre de la
mano por si se tambalea. Tal vez su hijo es demasiado pequeño para subirse a una bicicleta, pero un
juguete con ruedas sobre el que pueda sentarse e impulsarlo con los pies le permitirá desarrollar su
afición por el movimiento y fortalecer sus músculos. Dentro de casa déle a su hijo juguetes blandos
como un colchón o una colchoneta de espuma de goma sobre la cual saltar fuera de casa, una hamaca le
ayudara a desarrollar fuerza y coordinación pero asegurase de que ese tipo de juguetes sean seguros.
Cuando más haga participar a su hijo en las actividades cotidianas, como limpiar y lavar y subir las
escaleras, más oportunidades tendrá de practicar. Tome siempre las precauciones necesarias contra las
caídas y otros peligros; cuando empiezan a dar los primeros pasos, los chicos son increíblemente
resistentes y no darán importancia a los magullones que inevitablemente se harán durante estos años de
actividad e investigación.

Durante estos dos años anteriores a la escolarización, su hijo desarrolla realmente sus
habilidades físicas y se enorgullece con cada nueva aptitud que desarrolla. A los tres años, su hijo es
mucho más ágil y sube las escaleras con confianza. Puede saltearse el escalón inferior y permanecer
durante un segundo apoyado en un solo pie. Puede balancear los brazos mientras camina y sabe andar
en triciclo. A los cuatro, su hijo es muy activo y coordinado. Corre de un lado a otro saltando y
trepando, y sabe bajar las escaleras con rapidez, apoyando un pie en cada escalón. Incluso sabe llevar
una bebida sin derramarla. A los cinco, la coordinación de su hijo esta perfectamente desarrollada.
Puede caminar en línea recta, bajar las escaleras alternando ambos pies, saltar la cuerda alterando
ambos pies, trepar con movimientos seguros y disfrutar con los juguetes y los juegos que permiten el
movimiento rápido.

Estimular las habilidades

Usted podrá estimular la habilidad para saltar que ha desarrollado su hijo de tres años jugando a
la rayuela o tomándolo de la mano y saltando sobre un pie. Esto le permitirá eliminar el exceso de
energía. Podrá practicar con él el balanceo de los brazos marchando al compás de la música. Pedalear
un triciclo fortalecerá los músculos de las pantorrillas y favorecerá la flexibilidad de sus pies, mientras
los juegos de las plazas, como hamacas, subibajas o toboganes, aumentaran su confianza física. A los
cuatro años, su hijo debería tener acceso a otro tipo de aparatos, por ejemplo estructuras para trepar,
que le darán la posibilidad de ejercitar los músculos. También puede ayudarlo a dominar la técnica de
saltar la cuerda y algunos incluso disfrutaran con el desafió de aprender a andar en una bicicleta sin
rueditas traseras.

Juegos osados

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 Si estimula a su hijo a ser atrevido, él estará dispuesto a llegar al límite y a desarrollar todo su
potencial. Un chico de tres o cuatro años tiene una idea muy clara de lo seguro y lo posible. Si usted
adopta una actitud sobreprotectora y no le permite a su hijo probar sus habilidades, dominar una técnica
nueva y moverse, lo obligara a contenerse y, como resulta, carecerá de coordinación y confianza.
Usted debe diferenciar sus temores de los de él; los temores de él harán que actué con cautela, mientras
los de usted paralizaran su curiosidad y su espíritu. Cuando su hijo cumple los tres años, puede caminar
y correr con confianza. Posee una energía ilimitada y está preparado para abordar actividades más
exigentes, de modo que debe tener una amplia variedad de movimientos: correr, trepar, y pedalear
mejoraran sus habilidades y lo ayudaran a quemar el exceso de energía. Si puede permitírselo, instale
una estructura para trepar, una escalera de cuerda o una hamaca en su casa, en un lugar donde pueda
vigilarlo.

Según la habilidad y la confianza de su hijo, tal vez esté dispuesto a subirse a un “skate” y a
andar en bicicleta sin rueditas traseras. El hecho de introducir a su hijo en este momento en el deporte y
otras actividades puede sentar las bases de una vida gozosa, de modo que debe darle la posibilidad de
intentar muchas cosas distintas: natación, danza, fútbol o equitación. Como mínimo intente asegurarse
de que tiene donde correr, trepar o simplemente patear una pelota. Siempre puede ayudar a su hijo a
emprender tareas nuevas y difíciles sosteniéndolo de la mano y guiándolo y así estar segura de que él es
apto para esas actividades y que por lo tanto, esta seguro, procure que la actividad atrevida y la
curiosidad no sólo se limiten al desarrollo físico sino que incluyan los juguetes, la música, la pintura y
los libros.

“Análisis de un caso”

Síndrome del bebé flojo

Historia clínica:

Madre: Catherine Dallas, 31 años, primer bebé, parto normal sin complicaciones
Hijo: Henry Dallas, 18 meses, parto normal, nistagmo (parpadeo de los ojos) en el momento del
nacimiento y puntaje Apagar bajo para el tono muscular (hipotonía) consiguiente desarrollo motriz
lento.

Dado que Henry era su primer bebé, Catherine no sabía con certeza si su desarrollo era lento, pero
decidió sabidamente consultar al médico. Cuando este le hizo preguntas, logró recordar algunas
otras señales que no eran del todo normales; cuando Henry nació ella había notado que movía los
ojos hacia atrás y hacia delante muy rápidamente pero no sabia que esto no era habitual en los
recién nacidos. Henry parecía succionar bastante débilmente y tenia tendencia a babearse, lo que
indicaba una dificultad para tragar; pero le habían dicho que muchos recién nacidos tienen el
mismo problema.
Después de examinar a Henry minuciosamente y hacerle a Catherine algunas preguntas el médico
dijo que Henry debía ver a un neurólogo pediatra para que le hiciera un examen completo. Utilizo la

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expresión “síndrome del bebé flojo” y dijo que tenía muchas causas posibles y que podía llevarle
algunos meses descubrir el problema subyacente de Henry. Después de escuchar la opinión del
médico, Catherine quedo perturbada por el temor y la ansiedad; necesitaba desesperadamente
respuesta a varias preguntas: ¿Qué es el síndrome del bebé flojo? ¿Cuál es su causa? ¿Se trata de un
problema hereditario? ¿Correrían el mismo riesgo los futuros bebés? ¿Cuáles eran las perspectivas
de Henry? ¿Alguna vez sería normal? ¿Qué podía hacer ella para ayudarlo?
Causas probables:

Le sugerí a Catherine que hiciéramos las cosas paso a paso: las pruebas podían dar respuesta a todas
sus preguntas. La lista de causas posibles del síndrome del bebé flojo es larga; el nombre
simplemente describe el estado del bebé, no sus causas. La flojedad puede estar causada por una
cualquiera de diversas enfermedades, que no pueden diagnosticar sin hacer elaboradas
investigaciones. De todas maneras los antecedentes familiares y el examen clínico minucioso
pueden reducir la lista de una de tres categorías principales:

Genética: puede resultar obvio si otros miembros de la familia lo han padecido, pero es posible que
salga a la luz sólo con una prueba de cromosomas, que puede captar anormalidades en los genes.

Muscular: con un EMG (electro miografía) pueden detectarse enfermedades tales como la distrofia
muscular y con análisis de sangre se detectan enzimas que normalmente están limitadas a los
músculos; la presencia de estas en la sangre indica un fallo muscular. También puede afectarse una
biopsia muscular para poder estudiar bajo el microscopio un fragmento pequeño del músculo y
determinar si existen anormalidades.

Cerebro: el cerebelo, la parte del cerebro responsable de mantener el tono muscular está situado en
la parte posterior de la cabeza y es posible que no se desarrolle normalmente mientras el bebé se
encuentra en el útero. Las tomografías computarizadas y la MRI (imagen de resonancia magnética)
se utilizan para tener imágenes del cerebro que pueden ser examinadas con todo destalle. Es poco
frecuente que el cerebro quede dañado en el momento del nacimiento, pero puede ocurrir tras un
parto difícil y prolongado.
Claves del diagnostico:
La puntuación Apgar de Henry al nacer (p24) había sido escasa con relación al tono muscular una
primera clave de lo que ocurrió más tarde. Otra clave fue el nistagmo (el parpadeo de los ojos) que
Catherine había notado al poco tiempo de su nacimiento. El nistagmo suele originarse en una lesión
del cerebelo o en su incorrecto desarrollo y nos indicaba que esa debía ser la primera zona a
examinar. Todas las señales que Catherine había notado pero dejado de lado, la succión débil, el
babeo, la dificultad para tragar, el nistagmo y el tono muscular deficiente, son síntomas iniciales del
síndrome del bebé flojo, aunque su significado no resulta obvio hasta que se suman. Intente
tranquilizar a Catherine diciéndole que no tenia que sentirse culpable por haber pasado por alto esas
primeras señales, ya que no habrían tenido importancia para el futuro de Henry ni para su
tratamiento posible.
Aprender a enfrentarse al problema:
Antes de efectuar ninguna prueba, y con la colaboración del médico de Henry sugerí a Catherine y a
Mike su esposo, que consultaran a un asistente social en psiquiatría, en lugar de enfrentarse solos al
problema. Es una gran ayuda mantener una charla constructiva con un experto que puede
comprender las emociones conflictivas y ayudar a las parejas a planificar los pasos que debe dar.

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Esto resulto muy beneficioso para Catherine y Mike que siguieron viendo al asistente social durante
varios meses.
El diagnostico de Henry:
Cuando se llevaron a cabo las pruebas, entre las malas noticias hubo algunas buenas; que as pruebas
genéticas eran claras lo que significaba que los trastornos de Henry eran espontáneos y que lo más
probable era que los futuros bebes fueran perfectamente normales. Por lo que los médicos podían
ver, su inteligencia, no estaba dañada y la biopsia muscular no revelaba distrofia. Al parecer la
lesión se encontraba en el cerebro y la resonancia magnética lo confirmo con imágenes que
mostraban un cerebro ligeramente pequeño y subdesarrollado. A los 16 meses, Henry estaba
atrasado en lo que se refiere al desarrollo, pero se pensó que ello se debía a la debilidad de sus
músculos más que a un retraso mental. Sin embargo era un chico absolutamente sociable y muy
cariñoso; les proporcionaba a Catherine y a Mike un inmenso placer tardó un tiempo en hablar, pero
emitía sonidos y eso les permitió saber que tenia deseo de comunicarse mediante la conversación, lo
cual era una buena señal. Tenía un mejor control de su cuerpo y lentamente empezaba a hacerse
más fuerte, aunque probablemente no caminaría hasta los cuatro años y podía tener dificultades para
mantener el equilibrio. Su vista y oído son normales.

El recién nacido
Su bebé flexionara las extremidades hacia el cuerpo, que quedará curvado durante varias semanas
mientras se estira poco a poco y abandona la posición fetal. Al principio tendrá la cabeza muy floja
pero usted notará que al estar acostado la vuelve hacia su lado preferido. Cuando lo levante no deje de
sujetarle la cabeza y el cuello.
1 mes
Su bebé podrá levantar la cabeza ligeramente durante unos segundos y habrá perdido el aspecto del
recién nacido. Si lo levanta de la cuna, es posible que mantenga la cabeza alineada con el cuerpo
durante uno o dos segundos. Sus rodillas y sus caderas se fortalecerán y empezaran a estirarse más.
2do mes
Ahora su bebé puede mantener la cabeza erguida durante más tiempo. Cuando esté boca abajo colocará
la cabeza en línea con el cuerpo y pronto llegará a levantar la cara del colchón a un ángulo de 45º.
3er mes
Puede estar tendido, bastante estirado y soportar el peso de sus hombros y su cabeza sobre los brazos
extendidos. La cabeza sigue ligeramente floja cuando está sentado o erguido.
4to mes
Ahora su bebé se concentra en aprender a estar sentado sin que lo sostengan. El control de la cabeza
sigue aumentando y se vuelve hacia la derecha y la izquierda cuando algo le llama la atención, cuando
está tendido boca abajo puede soportar el pecho y la cabeza sobre sus antebrazos, levantar ambas
piernas del colchón y balancearse de un lado a otro. Aprende a rodar en la dirección que elige.
5to mes
Su bebé tiene un dominio pleno de la cabeza incluso cuando lo sostiene sentado. Es posible que logre
soportar todo el peso de la cabeza, los hombros y el pecho con las manos estiradas. Sus balanceos se
vuelven más fuertes.
6to mes
A medida que las extremidades de su bebé se fortalecen, él puede soportar gran parte de su peso con los
brazos. Se sentará con las manos hacia delante para sostenerse y extenderá los brazos hacia usted
cuando quiera que lo alce. Incluso puede estar sentado durante unos segundos sin que lo sostengan. Si

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usted hace saltar al bebé suavemente, con los pies apoyados en su falda, él podrá soportar parte de su
peso con los músculos de sus piernas.
8vo mes
Su bebé se estirará para agarrar las cosas que están fuera de su alcance se sentirá sin que nadie lo
sostenga, al principio durante períodos breves y después durante más tiempo. Aprenderá a inclinarse,
tanto hacia delante como a los costados y comprobará su propio equilibrio balanceándose hacia atrás y
hacia delante mientras está sentado y girando a un lado y a otro aunque lo más probable es que se
caiga.

10mo mes
Tal vez su bebé se quede sentado durante unos diez minutos sin que nadie lo ayude. Es probable
que domine el gateo o se arrastre. Puede pararse solo, pero todavía tendrá que sujetarlo para que se
quede de pie y ayudarlo a volver a sentarse.
1 año
Su bebé puede arrastrarse o gatear cuando usted lo ponga de pie, intentará dar algún paso. Tal vez
quiera caminar de costado mientras se agarra a algo.
14 meses
Después de caminar de costado, su bebé se quedara de pie solo y tal vez dé el primer paso solo. Pronto
dará unos cuantos pasos seguidos con el fin de moverse de un punto de apoyo a otro. S está de pie, para
poder sentarse necesitará que lo sostenga.
16 meses
Los pasos de su bebé son altos y pocos firmes, pero su estilo se perfeccionara rápidamente. Se
levantara y se sentará sin ayuda, y podrá subir las escaleras arrastrándose. Usted debe redoblar la
vigilancia; ahora que su bebé se mueve más querrá investigar todo lo que ve.
18 meses
Su hijo ya da los primeros pasos y puede subir las escaleras sin ayuda, aunque necesita que lo
sostengan para mantener el equilibrio. Sus pasos son más bajos y más uniformes, y rara vez pierde el
equilibrio. A medida que su equilibrio y su coordinación aumentan empezará a caminar hacia atrás y a
correr.
21 meses
Su hijo ya puede inclinarse para recoger objetos sin caerse. Camina con mayor seguridad y puede
hacerlo con los brazos a los costados, en lugar de abrirlos. Puede correr bastante bien pero tendrá
dificultad para girar en las esquinas y tal vez se caiga si se detiene bruscamente. Es probable que pueda
patear una pelota, aunque torpemente ya que no sabe mantener el equilibrio si se apoya en una sola
pierna.
2 años
Su bebé es más experto jugando a la pelota, tanto para atajarla como para patearla y puede caminar
hacia atrás lo mismo que hacia delante. Pude subir y bajar escaleras sin sujetarse, poniendo los dos pies
en cada escalón. Ahora puede girar mientras corre y dejar de corre sin caerse.
2 años y medio
Ahora su hijo puede saltar levantando ambos pies del suelo al mismo tiempo, puede caminar de
puntillas y se siente seguro sobre sus pies; son ayuda podrá trasladar un objeto rompible o sostener a su
hermanito sobre las rodillas. Es capaz de correr bastante bien y puede mirar por encima del hombro sin
perder equilibrio.

MANIPULACIÓN

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 Su bebé con el reflejo para agarrar cualquier cosa que se coloque sobre la palma de su mano,
por ejemplo el dedo de la madre y no soltarla; su prensión es tan fuerte que es capaz de sostener su
propio peso (aunque usted nunca debería permitir que lo hiciera). Cuando no esta sujetando algo, sus
manos estarán cerradas en un puño, aunque probablemente se abrirán y se cerraran cuando llora y las
abrirá instintivamente cuando esta asustado. El temprano reflejo de pensión se perderá cuando aprenda
a seleccionar un objeto, a estirarse para agarrarlo y a tomarlo entre el pulgar y el índice, la habilidad
básica de la destreza manual. La mayoría de los bebés desarrollará una prensión madura de “tenaza”
alrededor del año.

A los seis meses su bebé habrá aprendido a tomar los objetos a voluntad y perfeccionará poco a
poco sus habilidades manipuladoras mientras aprende a hacer más cosas por su cuenta pero al principio
no es muy hábil, de modo que tendrá que tener paciencia mientras aprende. A los 12 meses, su bebé
desarrollará la prensión madura, un movimiento delicado que se logra juntando el pulgar y el índice.
Puede darle algo a usted la prensión, y podrá lanzarle una pelota.

Como puede ayudar

Las nuevas habilidades de su bebé pueden ser estimuladas como antes por una variedad de juegos que
pueden desarrollar los dos juntos. Sin embargo ahora que es más grande él podrá llevar a cabo algunas
actividades por su cuenta; incluso estará en condiciones de participar en las tareas cotidianas.

Actividades cotidianas: la tarea de llevarse el alimento a la boca le dará a su hijo un poderoso motivo
para mejorar la coordinación mano-ojo. En cuanto él pueda, a partir de los 6 meses, aproximadamente,
permítale sostener el biberón o la taza mientras bebe y déle alimentos en forma de bastón para
estimular el perfeccionamiento de los movimientos de sus dedos. Poco tiempo después podrá
alimentarse solo con una cuchara, habilidad que usted podrá fomentar preparando alimento semisólidos
que no se caerán de la cuchara. Vestirse es otra actividad cotidiana que cada vez más su bebé intentará
hacer por su cuenta. Tal vez sea capaz de ponerse y quitarse algunas prendas; aún no sabrá cerrarlas, a
pesar de que querrá intentarlo.
Aplicar bloques: cuando el bebé sea capaz de tomar un cubo con la mano, puede enseñarle a colocar
uno encima del otro. A los seis o los siete meses habrá dominado esta habilidad pero usted puede seguir
apilándolos, hasta que la pila tenga tres o cuatro bloques de alto, o colocarlos uno junto al otro, para
que él lo vea y la imite. A medida que su prensión se desarrolla practica la nueva habilidad de soltar y
tirar las cosas, y tirara los bloques. Aproximadamente al año de edad podrá construir por su cuenta una
torre de dos bloques y a los quince meses probablemente logre una de tres.
Juegos: existe toda clase de juegos sencillos que su bebé puede llevar a cabo para desarrollar sus
habilidades, le encantará hacer ruido con una cacerola y una cuchara de madera. Cuando aprenda a
soltar los objetos, disfruta arrojándolos fuera del cochecito o de la silla alta. Usted podrá convertir esto
en un juego enseñándole a ponerlos dentro de un recipiente.
Dibujar: su bebé no sabrá manejar el lápiz hasta que tenga aproximadamente un año, pero cuando
empiece a hacerlo le encantará garabatear. Proporcionarle gran cantidad de papel y cuelgue sus dibujos
donde él pueda verlos.
En términos de desarrollo general, la etapa en que el bebé da los primeros pasos marca un cambio
bastante notable del bebé al niño, y desde los 18 meses en adelante usted notará claramente esta
transformación sobre todo en lo que se refiere a la manipulación. Durante los 18 meses siguientes, su
bebé se volverá más independiente mientras aprende a vestirse solo y a manipular objetos cada vez más

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delicados en esta etapa, también empiezan a destacar habilidades creativas, y sus construcciones con
bloques se hacen más complicadas y sus dibujos más fácilmente reconocibles.
En esta etapa su hijo podrá realizar por su cuenta toda clase de tareas cotidianas, de modo que debe
darle la oportunidad de que lo haga. Los juguetes más complicados, sobre todo los que se utilizan para
construir y desarrollar la destreza manual, lo ayudaran a practicar y desarrollar sus habilidades.
Vestirse: a los dos años, su hijo estará en condiciones de desarrollar una serie de habilidades
relacionadas con el acto de vestirse, aunque ponerse las medias, los zapatos y los guantes aún les
resultará complicado por ello debe permitirle elegir su propia ropa y practicar vistiéndose solo. Las
prendas con broches y botones bastante grandes, siempre y cuando los ojales no sean demasiado justos,
lo ayudaran a desarrollar nuevas habilidades para vestirse y pronto estará en condiciones de ponerse y
quitarse las bombachas, los pantalones y las remeras. Cuando logre dominar todos los botones incluso
el botón más pequeño podrá vestirse y desvestirse solo de pies a cabeza.
Mejorar la destreza: en cuanto logre girar un picaporte con las dos manos y abrir la tapa rosca de un
frasco, usted puede proporcionarle juegos que puedan encajarse unos en otros. Lavarse y secarse las
manos también será un pasatiempo favorito, por lo que debe estimularlo. Asegúrese de que su hijo de
dos años tenga a la mano muchos libros con dibujos de colores, ya que ahora puede volver las páginas
él solo. Ahora podrá construir una torre de cuatro bloques, y si lo estimula, creará estructuras más
complejas. Los bloques para encastar ayudaran a desarrollar los pequeños movimientos de sus manos,
tareas más delicadas como enhebrar carreteles grandes en una cuerda o armar rompecabezas de piezas
grandes favorecerán sus habilidades con respecto a la manipulación.
Arte y habilidad: a esta edad los chicos disfrutan dibujando de modo que debe proporcionarle mucho
material para que lo haga, incluso una variedad de lápices y estimularlo mostrándole el efecto que
producen los diferentes colores. También disfrutará utilizando pinturas, sobre todo si usted le permite
que ensucie y pinte con las manos. Puede ayudarlo relacionar sus dibujos con el mudo que lo rodea
nombrando los colores de los lápices y señalando luego los objetos cotidianos del mismo color. Pronto
creará imágenes de objetos familiares, y a los dos años y medio sus dibujos serán más fácilmente
reconocibles.

Su hijo de tres años está madurando rápidamente y tal vez pueda vestirse y desvestirse solo de
pies a cabeza, siempre y cuando los cierres sean fáciles de manipular. Puede dibujar y colorear con
bastante precisión y sus dibujos son cada vez más fáciles de reconocer. A los cuatro años habrá
dominado la complicada habilidad de manipular unas tijeras. Los bloques para construir se han vuelto
demasiado simples para él y está preparado para pasar a juegos de construcción más sofisticados. Ya
hace tareas muy simples de la casa, y a partir de los cuatro años será más hábil en tareas como poner la
mesa, lavarse la cara y las manos, hacer su cama y guardar su ropa ordenadamente.

Recién nacido
Desde el momento del nacimiento su bebé tiene la habilidad de tomar un objeto y sujetarlo. Este reflejo
de prensión es tan fuerte que le permite sostener su propio peso.
Dos meses
Su bebé tiene cada vez más conciencia de sus propias manos, y el reflejo de prensión casi ha
desaparecido, a esta edad sus manos estarán mucho más abiertas.
Cinco meses
Su bebé esta ansioso por tomar objetos con toda la mano. Se tomara los pies, o un juguete blando y se
los llevará a la boca para chuparlo.
Seis meses

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Su bebé sostiene la mamadera/biberón o la taza y estará en condiciones de sostener entre ambos manos
el objeto que le den.
Estimular las habilidades
Incluso las actividades más sencillas pueden aumentar los sentimientos de confianza y logro de su hijo.
El necesita sentir que usted nota y aprecia su arduo trabajo, y que esta tan contenta como él por su
inteligencia y creciente independencia.
0-6 semanas
Su bebé debe abandonar el reflejo instintivo de la prensión antes de manipular los objetos. Compruebe
este reflejo haciéndole tomar sus dedos y viendo hasta que punto puede elevarse. Estimúlelo a abrir los
dedos extendiéndoselos uno a uno suavemente con juegos como “este dedito…”
6 semanas
Las manos de su bebé se estarán abriendo y él se vuelve consciente de ellas. Ayúdelo a interesarse en
sus manos haciéndole cosquillas en las palmas y en las puntas de los dedos con materiales de diferentes
texturas, suaves, peludos, lisos u ondulados. Si le masajea suavemente la mano o le frota las palmas lo
estimulará a abrirlas.
2 meses
Ahora las manos de su bebé están más abiertas, de modo que debe continuar proporcionarle abundante
estimulación táctil haciendo que tome objetos de diferentes texturas. Coloque cada objeto en su palma
siguiendo las líneas horizontales para que el pueda cerrar la mano alrededor del mismo.
3 meses
Su bebé usa la palma muy abierta y toma las cosas sin precisión. Estimule una prensión madura
haciendo que sujete objetos con la mano. Coloque un sonajero en su mano y sacúdalo unas cuantas
veces, se sentirá fascinado por el tacto y el sonido. Instale un móvil encima de su cuna para que pueda
mirar algo, y juguetes con cuerdas de un lado al otro del cochecito para que pueda golpearlos.
4 meses
A medida que su bebé empieza a controlar los movimientos de su mano y su brazo, empezara a tomar
los objetos cada vez con mayo precisión. Estimuluelo ofreciéndole objetos interesantes mientras está
sentado o acostado. Aún mostrara cierta tendencia a mover la mano más allá del objeto de modo que
usted tendrá que ayudarlo para asegurarse de que lo toma.
5 meses
Su bebé tomará todo lo que esté a su alcance y le gustará sobre todo el papel arrugado, de modo que
puede proporcionarle papel de seda para que juegue. Le encantará jugar con sus pies mientras pueda
verlos, de modo que usted puede hacer con él juegos como “este dedito…” juegue a darle y quitarle
objetos para estimularlo a abrir los dedos y soltar lo que esté sujetando. Intentará tomar el biberón para
comer él solo.
6 meses
Los movimientos de sus dedos son cada vez más precisos, puede permitirle que sostenga el biberón son
las dos manos, y darle una variedad de alimentos en forma de bastón, para que pueda alimentarse solo y
le resulte fácil sujetarlos. Puede enseñarle a comer solo con la cuchara y a pasarse un objeto de una
mano a otra. En cuanto domine esta habilidad empezará a practicarla tirando todo al suelo.
9 meses
Su bebé puede tomar objetos pequeños uniendo el pulgar y el índice. Cuando quiere tomar algo, lo
señala con el índice. Se muestra ansioso por comer solo.
12 meses
Su bebé aún disfruta tirando los objetos mientras aprende a soltarlos puede construir una torre con dos
bloques y trazar líneas con un lápiz empieza a mejorar su coordinación por lo que derrama menos
comida.

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18 meses
Ahora su bebé puede volverse dos o tres páginas seguidas de un libro y construir una torre con tres
bloques. Es capaz de comer completamente solo con una cuchara y de beber de una taza sin derramar el
líquido. Se pondrá solo algunas prendas, se sentirá fascinado por los cierres y disfrutará pintando con
los dedos y garabateando.

DENTADURA

Hasta hace un tiempo se pensaba que la dentadura inicial (los dientes de leche) no era muy
importante porque a su debido tiempo quedaría reemplazada por la dentadura adulta. Ahora sabemos
que es vital porque guía a la dentadura adulta para que crezca en la posición correcta. Además si la
dentadura inicial se pierde debido a la caries, esta puede extenderse al hueso mismo, erosionando la
base necesaria para la dentadura adulta.

El momento de la salida
No existe un momento definido para que a su bebé le salga el primer diente. Algunos bebes
nacen con un diente mientras otros llegaran a los doce meses sin ninguno. (Si el bebé nace con un
diente muchas veces se les extrae, por ejemplo si esta torcido o en una mala posición, o si esta flojo
existe el riesgo de que se caiga y el bebé se asfixie) sin embargo como regla general la dentición
empieza alrededor de los seis meses, luego de lo cual pueden aparecer varios dientes hasta el final del
primer año. Si usted está alerta seguramente notara que el primer diente del bebé empieza a abrirse
paso por la encía y a formar una pequeña y pálida protuberancia. Al bebé le saldrán los dientes durante
la mayor parte del segundo año de vida, y usted debería estar preparada pare que los molares, que salen
al final provoquen ciertas molestias.

Señales de dentición
Cuando al bebé le sale un diente es probable que se sienta un poco irritable. Tendrá la encía roja
e inflamada y tal vez usted logre sentir el diente a través de la encía. Quizá tenga las mejillas rojas y se
babee más de lo habitual. Darle al bebé algo para morder puede ayudarlo. Los síntomas como fiebre,
vómitos y diarrea nunca están causados por la dentición, de modo que no debería pasarlos por alto,
informe de ello al médico.

VISTA

El bebé recién nacido no es ciego; sencillamente, todavía no puede cambiar el foco. Puede ver
todo a un foco fijo de 20-25 centímetros con la misma claridad que cualquiera. Solía pensarse que el
mundo visual de un recién nacido no tenia que ser muy estimulante porque no veía. Ahora sabemos que
el desarrollo normal de la vista del bebé depende de la estimulación visual que se le proporcione desde
el momento del nacimiento. Sin embargo la visión del recién nacido es más limitada que la de un chico
más grande, de modo que tendrá que adaptar su mundo visual a un campo que él pueda percibir. Las
células sensibles al color de los ojos de un recién nacido no están totalmente desarrolladas, de modo
que sólo verá el mundo con matices apagados.

El recién nacido: aunque la visión de su bebé, es limitada sus ojos son muy sensibles al rostro humano
y a cualquier cosa que se mueva. Al principio él no podrá enfocar la vista en nada que se encuentre a
más de 25 centímetros de distancia, pero si usted coloca su rostro a unos 20 centímetros de él, su bebé
la verá y usted notará que mueve los ojos en señal de reconocimiento y que su expresión cambia.

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Aumenta el reconocimiento: si le habla animadamente el recién nacido mueve los ojos y abre y cierra la
boca, a los pocos minutos de nacer su bebé responderá abriendo la boca y sacando la lengua. Un bebé
que sólo tenga unas pocas horas de vida puede observar un objeto y seguirlo si este se mueve. A las
tres semanas, el bebé levantará automáticamente una mano para protegerse de algo que se mueve
rápidamente en dirección a él. A las tres semanas de edad, todo su cuerpo puede reaccionar con
excitados movimientos bruscos cada vez que enfoque el rostro de la madre. Su bebé puede cambiar de
foco a las ocho semanas, y debería reconocer su rostro y responder a él con sonrisas y agitando los
brazos. También es más consciente de otros objetos pero dado que sólo puede enfocar a los más
cercanos, el mundo parece bastante chato y los detalles distantes se pierden.

Profundidad de visión: entre los 3 y 4 meses su bebé pude asimilar detalles y está en condiciones de
formar una imagen tridimensional del mundo: un paso necesario antes de que adquiera movilidad, ya
que seguramente no empezará a gatear hasta que su visión le permita comprender la profundidad, lo
mismo que la altura y el ancho. Percibirá la diferencia entre imágenes de dos y tres objetos, y podrá
reconocer dibujos. Esta visión para los detalles mejora hasta que, entre los 5 y 6 meses, puede
distinguir diferentes expresiones faciales, por ejemplo tristeza, temor y alegría y responderá a ellas con
su propia expresión. Mostrará excitación cuando vea que preparan su comida.

Una noción de permanencia: a partir de los 6 meses, el bebé puede identificar objetos y adecuar su
postura para ver aquellos que más le interesan. A partir de entonces el mayor desarrollo de la habilidad
visual de su bebé es la forma en que su cerebro interpreta la información que su ojo ve.

Controlar la vista
El médico revisará los ojos y la vista del bebé rutinariamente como parte de la visita periódica, le
advertirá si existe algún problema que necesite tratamiento. Pero desde el momento del nacimiento
usted puede tener una idea de cómo funciona la vista de su bebé. Observe la reacción del él al ver su
rostro cuando lo coloca a 25 centímetros del de él. Si el bebé lo ve, su expresión facial cambia; moverá
los ojos en dirección a él y tal vez abra y cierre la boca. Si tiene alguna duda con respecto a la vista de
su bebé; o si los ojos de este se humedecen con frecuencia y las luces brillantes le molestan, consulte a
su médico.

Ojo perezoso (ambliopía) el bebé con ojo perezoso puede volver la cabeza para que el ojo con mejor
visión pueda seguir más fácilmente la acción que se desarrolla a su alrededor. Este trastorno que se
puede corregir es consecuencia de un problema de visión que impide que uno de ojos reciba tanta
estimulación visual como el otro. Si su bebé favorece evidentemente un ojo sobre el otro, consulte a su
médico.

Bizquera (estrabismo) si usted nota que sólo uno de los ojos del bebé enfoca un objeto de interés y que
el otro esta demasiado hacia adentro o hacia fuera, puede ser que exista un problema de estrabismo, un
problema que puede tratarse y que tiene diversas causas. Tal vez ladee la cabeza o la coloque en una
posición poco habitual para alinear la visión. Busque un objeto interesante, como un juguete y
sosteniendo la cabeza del bebé para que no la mueva, mueva el juguete trazando en el aire la letra H.
compruebe que ambos ojos siguen el juguete.

Ceguera cromática: la forma más común de este trastorno es la incapacidad para distinguir entre el rojo
y el verde (se presenta sobre todo, aunque no exclusivamente, en los varones) si su hijo es lo

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suficientemente grande, utilice cuentas o bloques de colores y pídale que elija determinados colores. Si
aún no ha aprendido a distinguirlos pídale que junte los objetos del color que usted decida.

Visión periférica: para comprobar si su hijo tiene un campo visual normal, elija un juguete preferido
mientras él mira directamente hacia delante, muévalo lentamente desde afuera hacia el centro, hasta
que él lo vea. Su campo visual debería alcanzar los 45° de cada lado.

Agudeza visual: si su hijo es lo suficientemente grande, compruebe su agudeza visual con el siguiente
juego: colóquese a unos 6 metros de distancia y levante algunos dedos pregúntele cuantos dedos ve, o
pídale que levante tantos como usted. Si no acierta consulte a su médico, aunque un 20/30 de visión se
considera aceptable hasta los cinco o seis años de edad.

EL OÍDO

Para poder hablar correctamente, el bebé tiene que estar en condiciones de oír toda la gama de
sonidos esenciales para el habla. Sólo cuando su hijo demuestre que oye, luego que puede imitar
sonidos y finalmente que puede utilizar correctamente diferentes sonidos para formar una frase, usted
podrá estar segura de que él puede distinguir entre los diferentes sonidos del pleno cambio auditivo
normal. Existen varias claves que usted debería conocer para captar la habilidad auditiva de su hijo, y
diversas pruebas sencillas que puede llevar a cabo ara evaluar sus progresos. Observe atentamente sus
reacciones a los diferentes sonidos les preocupa, hable con el pediatra; él someter al bebé a unas
pruebas más exhaustivas.

El bebé recién nacido reacciona a los sonidos sin entenderlos realmente. Si se asusta con un
sonido fuerte y repentino, como una palmada o un portazo, tal vez mueva los brazos y las piernas en un
acto reflejo, como si intentara evitar una caída. Más adelante, lo sonidos repentinos lo harán parpadear
y abrir los ojos con expresión de sorpresa. A las cuatro semanas comenzará a notar sonidos de mayor
duración como el de la aspiradora. Cuando tenga cuatro meses, su bebé debería estar en condiciones de
distinguir determinados sonido. Por ejemplo, cuando oiga su voz, sonreirá o se quedara quieto, o
volverá la cabeza y los ojos en dirección al sonido, aún cuando no pueda verla a usted.

Después de los seis meses su bebé debería volverse de inmediato ara investigar cualquier sonido de voz
al otro lado de la habitación. El bebé de nueve meses debería balbucear para oír su propia voz, y
escuchara atentamente los sonidos familiares y buscará los sonidos más suaves que se producen fuera
del alcance de su vista.

Primeras pruebas

La primera prueba a la que se somete a su hijo para medir la reacción que muestra ante un
sonido será probablemente la que le practiquen en la maternidad, poco después del nacimiento. En esta
prueba se utilizan sonidos suaves para medir la respuesta del bebé al sonido. Las respuestas pueden
variar del ligero movimiento de la cabeza a un cambio en el ritmo de la respiración. Si existe algún
motivo de preocupación puede llevarse a cabo pruebas más amplias durante las evaluaciones rutinarias
del desarrollo a las seis semanas, aproximadamente y entre los seis y los diez meses.

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 El problema de las pruebas es en una etapa temprana es que hasta los siete meses,
aproximadamente, los bebés reaccionan de manera inconsciente al sonido y para conseguir resultados
confiables es necesario hacer un control cuidadoso con maquinaria sofisticada. Los padres de chicos
aquejados de sordera profunda suelen advertir el problema bastante pronto. A menudo es más difícil
identificar a los que padecen pérdida parcial del oído porque sus síntomas pueden ser confundidos con
falta de atención, dificultades de aprendizaje o timidez, si está preocupada por el oído de su hijo,
debería hacerlo examinar por su médico cuanto antes, para que pueda ayuda adecuada.

Controlar el oído
Existen pruebas sencillas que usted puede efectuar cuando el bebé cumple los seis meses,
aproximadamente, para comprobar que oye bien. Para lograr los mejores resultados, las pruebas
beberían realizarse en una habitación tranquila, sin distracciones. Necesitara un sonajero que tenga un
sonido agudo, un trozo de papel de seda, una taza de loza, una cuchara y una campana. Siente al bebé
en su falta, no más cerca de un metro veinte de cualquier pared, y pídale a otro adulto que se coloque a
un costado del bebé pero fuera de su campo visual inmediato. Esta persona debería situarse a una
distancia de 45 centímetros si se trata de un bebé de seis meses, y a 1 metro si es un bebé de nueve
meses, y producir sonidos al nivel del oído del bebé en el siguiente orden.
· Producir sonidos bajos y altos con la voz
· Sacudir el sonajero
· Golpear la cuchara contra la taza
· Estrujar el papel de seda
· Hacer sonar la campana

Si no obtiene respuesta a ninguno de estos sonidos, espere dos segundos antes de repetirlos.
Espere otros dos segundos, y si después de tres intentos sigue sin obtener respuesta, pase al siguiente.
Los chicos de nueve meses y más deberían volverse de inmediato cuando oyen el sonido, y a menudo
sonríen. Los bebés más pequeños reaccionan más lentamente. Una respuesta clara a tres de estos
sonidos significa que su bebé oye lo suficiente para poder hablar. Si el bebé responde a menos de tres
sonidos, hágaselo saber de inmediato al pediatra.

18 meses a 2 años en el caso de un bebé más grande, o si empieza a dar los primeros pasos, usted
debería juzgar su respuesta a instrucciones verbales. Siéntelo frente a usted sobre una mesa baja, y
cerca de ambos otro adulto conocido (por ejemplo el padre, u otro miembro de la familia) pídale que le
dé determinados objetos a papi, por ejemplo la pelota, la taza y la cuchara, una muñeca, un auto de
juguete o un cubo y observe cómo responde. Vuelva a pedírselo desde diversas distancias, hasta un
máximo de 3 metros. En el caso de chicos de hasta tres años, debería intentar la misma prueba mientras
se tapa parcialmente la boca para amortiguar el sonido. No debería llevar a cabo estas pruebas con
demasiada frecuencia ya que incluso una criatura pequeña llegará a estar prevenida y se volverá en
dirección a la fuente del sonido, lo oiga o no.

DESARROLLO MENTAL

Su bebé nace con una cantidad delimitada de células cerebrales, aunque su cerebro duplica su
peso entre el momento del nacimiento y los 12 meses. El aumento de peso se debe al aumento de
conexiones entre las diferentes células que se utilizan para pensar. Cuando su bebé, ve un trozo de pan,

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lo señala, se estira para tomarlo, lo toma, se lo pone en la boca, lo mastica, lo saborea y lo traga, ha
realizado varias conexiones cerebrales y ha registrado todo en su memoria.

Predecir la inteligencia

Aunque es difícil decir qué es la inteligencia “normal” muchos expertos en el campo del
desarrollo pueden definir la secuencia y el índice de desarrollo mental del niño medio y emplear este
dato para predecir la inteligencia. Recuerde que el niño medio no existe: la media es un concepto
teórico, y usted nunca debería aplicarlo a su propio hijo, ni compararlo con otros chicos de su edad.
Existen importantes variaciones en el índice de desarrollo entre un chico y otro, y no existe una edad
definida a la que deberían alcanzarse determinadas etapas. La mayoría de los chicos atraviesa
momentos de crecimiento brusco y pausas. Algunos muestran una pausa transitoria en su desarrollo y
luego continúan desarrollándose normalmente; otros parecen adelantados durante la infancia pero son
más corrientes en años posteriores. También está el conocido caso del niño que aprende lentamente
durante la infancia y que sin embargo más adelante se desempeña muy bien.

Algunos chicos muestran una progresiva disminución en su índice de desarrollo que las
perspectivas sólo pueden calcularse con cautela y después de repetidos exámenes. La conclusión es que
no debería intentar predecir el nivel de inteligencia de su bebé. La gran mayoría de los bebés se
convierten en niños perfectamente normales. Lamentablemente un número reducido de ellos queda
seriamente retrasado en todas las áreas del desarrollo, y tanto el aspecto físico (motriz) como en el
mental quedan notablemente retrasados. A lo largo de los tres primeros años, el niño que experimenta
un retraso en su desarrollo muestra una concentración y un interés en su entorno inferiores a la media.

Es tardío en aspectos del desarrollo como el control de la cabeza, el aprender a sentarse, a

tomarse las puntas de los pies y en superar sus primitivos reflejos de nacimiento, que pueden persistir
hasta mucho después de la edad habitual.
Mientras existen indicadores claros de que un niño sufre un retraso en su desarrollo es más difícil
identificar al niño cuyas habilidades están por encima de la media. Un bebé especialmente inteligente
puede alcanzar etapas de desarrollo antes que la mayoría; pero los indicadores reales de su inteligencia
superior son más sutiles; mostrará una mayor variedad de conducta, un mayor interés en su entorno y
mayor interacción con el mismo que el bebé promedio.

El papel de los padres

Muy pocos chicos presentan retrasos en su desarrollo y muy pocos están especialmente dotados,
de modo que lo más probable es que su hijo tenga un índice de inteligencia normal. Es tarea de los
padres aceptar sus habilidades y ayudarlo a desarrollar su potencial con una enseñanza esmerada. Y
recordar, también que existen muchas áreas en lo que se refiere a las habilidades: solemos pensar en la
inteligencia relacionada con la habilidad verbal y aritmética pero su hijo tal vez tenga habilidades
creativas y artísticas muy valiosas que necesitan ser alimentadas. Nunca presione a su hijo: acéptelo tal
como es, déle todas las oportunidades que pueda de desarrollar sus talentos. Hágale saber y
demuéstrele amor y respeto.

Probar la inteligencia
Los métodos modernos para probar la inteligencia fueron desarrollados en 1905 por dos
franceses, originalmente fueron pensados para predecir si los niños tenían probabilidades de

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desempeñarse bien en la escuela, y se concentraban en el juicio, la comprensión y el razonamiento. Las
pruebas modernas consideran la inteligencia como la capacidad de procesar la información, por eso
están diseñadas para determinar con qué eficacia el niño está adquiriendo la capacidad para pensar y
aplicándola a la vida cotidiana. Se limitan a las habilidades importantes en la escuela, y no toman en
cuenta la creatividad ni el talento artístico. Es un error utilizar las pruebas de coeficiente intelectual
para predecir en qué medida el niño tendrá éxito en su vida futura, ya que la capacidad para pensar se
desarrolla con el tiempo.

Creatividad
Todos los chicos tienen alguna habilidad creativa, y desarrollarla en los años anteriores a la
escolarización es tan importante como enseñarle las letras y los números. Existe una amplia gama de
habilidades y procesos mentales que usted puede estimular en su hijo para favorecer sus aptitudes
creativas: señálele las cosas que ocurren a su alrededor y mostrarle dibujos, colores, flores, animales,
olores, expresar simpatía por los demás hablar sobre los sentimientos inventar historias e imaginar
¿Qué ocurriría sí…? Vestirse, pintar y dibujar y usar los juguetes son actividades prácticas que pueden
ayudar a su hijo a desarrollar su creatividad e imaginación.
Al principio el mundo de su bebé es una confusión de visiones y sonidos y en las primeras semanas
está totalmente ocupa clasificando las cosas que tienen importancia: el rostro y la voz de la madre serán
las primeras cosas que reconocerá. Expresará este reconocimiento sonriendo, sacudiendo las piernas y
los brazos, o haciendo gorgoritos. Demuestra su buena memoria y su oído quedándose quieto si usted le
hace escuchar la grabación del latido de un corazón algo que lo consoló durante nueve meses.

Su bebé está desarrollando nuevas habilidades mentales a un ritmo sorprendente casi, todas ellas
a través del juego, y usted puede participar proporcionándole infinidad de experiencias nuevas. Intente
reprimir cualquier ansiedad acerca de lo que su bebé debería aprender en esta etapa. Déjese guiar por el
y responda a sus necesidades. El se desarrollará mucho más rápidamente si usted le permite aprender lo
que él quiere y no lo que usted cree mejor.

Estilos de percepción
A partir de los seis meses aproximadamente, el niño desarrolla su propio estilo de percepción es
decir el tiempo y el cuidado con que analiza una situación antes de tomar una decisión. En términos
generales, la mayoría de las personas se ajustan a alguno de los dos tipos principales: reflexivo o
impulsivo. Un bebé reflexivo observará algo con intensa concentración y se quedará quieto, mientras
un bebé impulsivo se mostrará excitado y apartará la vista después de una breve observación. Cuando
su bebé cumple los 18 meses usted puede someterlo a una sencilla prueba para tener una idea de cuál es
el estilo que lo describe más exactamente: muéstrele al bebé una tarjeta en la que aparezca un dibujo, y
debajo variaciones del mismo. Pídale que elija la que es igual a la que está arriba. Un niño reflexivo
observará atentamente todas las opciones antes de hacer una elección y por lo general acertará, el niño
impulsivo probablemente mire con rapidez todas las figuras y luego tome una decisión apresurada, que
suele ser la equivocada. Los chicos reflexivos suelen desempeñarse un poco mejor en la escuela, sobre
todo cuando se trata de aprender a leer. Por lo tanto, un niño impulsivo tal vez necesite más ayuda en
este sentido. Sin embargo el estilo reflexivo no siempre es lo mejor. Hay ocasiones en las que el niño
tiene que pensar con rapidez, por ejemplo cuando se trata de un juego, y es posible que un chico
impulsivo sea más capaz de tomar una decisión acertada en el menor tiempo posible.

El desarrollo mental de su hijo

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 Usted puede hacer muchas cosas divertidas para usted y para el bebé mientras este se desarrolla
mentalmente. Juegue a las escondidas con un juguete; colocándolo delante del bebé y permitiendo que
él lo tome varias veces; luego ponga delante un trozo de papel para esconderlo. El bebé moverá el
papel para encontrar el juguete. Encárguele tareas sencillas, como poner cosas dentro de un recipiente y
luego sacarlas. Elija libros infantiles blandos, con ilustraciones de colores vivos y todos los días reserve
un momento sereno para la lectura. A los chicos les encantan los cuentos sobre animales pequeños y
sus madres y estas historias los ayudarán a aprender los sonidos que hace cada uno de ellos. Cuando e
lea a su bebé libros y revistas ilustrados, intente nombrar varios objetos de un página y luego tome la
mano del bebé para señalarlos. Vuelva a nombrar los objetos. Al cumplir el año, su bebé empezará a
comprender la noción de causa y efecto. Describa sus acciones mientras, por ejemplo, le pone una
prenda y se la quita, o viste y desviste una muñeca. Describa lo que ocurre cuando él juega, por
ejemplo, si él choca con una pila de bloques, diga “se cayo todo”. Hágalo jugar con agua; déle
cacerolas, tarros y jarras y enséñele a verter, vaciar y llenar. Ponga sus juguetes fuera del alcance y
vuelva a dárselos cuando él se los pida. Estimule su independencia permitiéndole comer solo.

A un chico de unos 15 meses se le pueden encomendar tareas sencillas como guardar cosas o ir
a buscar algo, para estimular su sensación de logro y alentar sentimientos de orgullo. Ayúdelo a
hilvanar palabras y a formar frases sencillas de tres o cuatro palabras. Introduzca el concepto de
posesión, sobre todo con las cosas de él: “esa es la pelota de Michell, tu pelota”
Cuando empieza a dar los primeros pasos, su hijo comienza a ser una persona independiente. Durante
esta etapa mejorará el habla y estará en condiciones de pedir las cosas que quiere y de hacer algunas de
las cosas que usted quiere que haga… si él quiere. Mostrará una curiosidad insaciable por el mundo que
lo rodea y por todo lo que hay en él; podrá enfrentarse a ideas cada vez más complejas y estará ansioso
por poner en práctica todo lo que aprende.

Razonamiento
Cuando llegue a la etapa de dar los primeros pasos, sufijo habrá satisfecho su curiosidad
absorbiendo gran cantidad de información nueva, pero rara vez la relaciona con alguna otra cosa de su
vida. Lo que ocurre durante el tercer año de vida, sin embargo, es queso hijo empieza a pensar en sus
experiencias y a aprender de ellas. La información es seleccionada, comparada, con otras experiencias
para ver si encajan o si difieren notoriamente y luego colocada en casillas similares o diferentes. Su
hijo está aprendiendo a razonar. Su hijo empieza a planificar por adelantado y se vuelve mucho más
creativo e imaginativo. Poco a poco la información que ha absorbido hasta el momento se vuelve
accesible para aplicarla a una situación dada. Esta nueva capacidad para pensar, imaginar y crear
modifica considerablemente la percepción que su hijo tiene del mundo. Muchos objetos conocidos de
la casa o del jardín ya no poseen el mismo interés. Su hijo necesita horizontes más amplios; debe
explorar traspasar las fronteras de su experiencia y su conocimiento. Empieza a interesarse en el
funcionamiento de las cosas. Está ávido de información y pregunta constantemente ¿Por qué? Un gran
paso adelante es la comprensión de que el tiempo no sólo es el presente; existe hoy, ayer, y mañana.
Planificar para el futuro es uno de los aspectos más críticos de nuestro intelecto, y será durante el tercer
año de vida cuando oirá a su hijo decir por primera vez “lo comeré después” o “podemos ir mañana”

Formar conceptos
Este es para él un paso importante, una de las formas en que se manifestará es entre lo s18
meses y los dos años de edad, cuando empiece a seleccionar objetos como forma de juego: tal vez elija
sus bloques de construir entre los demás juguetes, por ejemplo, o los diferentes animales de una granja
de juguete. Usted también notará que ha empezado a entender cómo se agrupan los objetos; sabe, por

31
ejemplo, que su pelota de juguete y una manzana tienen forma parecida y que ambas ruedan; que los
gorriones y los cuervos son similares porque ambos tienen plumas y vuelan; que los animales que
ladran y tienen cuatro patas son perros. En algún momento, antes de cumplir los tres años, sufijo
empezará a nombrar estos conceptos: redondo, pájaro, perro. Utilizará los nombres en todos los casos
en que sean apropiados, por ejemplo si el perro en cuestión es una mascota conocida, un perro que ha
visto en un libro, o un perro de juguete. Cuando cumpla los tres años describirá las cosas de tal manera
que se notará que también capta sus diferencias “nuestro perro”, “perro de juguete”

El desarrollo de su hijo como individuo independiente y racional alcanza su plenitud durante los
años anteriores a la escolarización. Su uso del lenguaje será mucho más fluido y empezará a relacionar
el habla con la palabra escrita. Su comprensión cada vez mayor de las formas y de las secuencias
significará que puede resolver rompecabezas más complejos, ordenar figuras en el orden correcto o
copiar un dibujo. También será mucho más imaginativo en sus juegos, de modo que podrá estar
entretenido durante períodos cada vez más largos.
El chico de tres años querrá ayudarla con las tareas más sencillas de la casa. Sus juegos de simulación
serán mucho más vividos e inventará personas y objetos y los colocarán en situaciones más complejas.
También disfrutara jugando en el suelo, solo o con sus hermanos, durante períodos mucho más
prolongados. Y empezará a comprender que algunas cosas placenteras deben ser postergadas para más
adelante, como la visita a un familiar preferido o la posibilidad de comprar un helado.

A los cinco será más sensible y controlado, y podrá desarrollar juegos con reglas más
complejas. Sabrá leer la hora y eso lo ayudará a relacionarse con la rutina cotidiana. Su sentido del
humor también estará más desarrollado y sabrá contar chistes y representar situaciones cómicas…
cualquier cosa por una sonrisa.

Percepción
El estilo de percepción la forma en que un chico asimila una situación depende de si es capaz de
excluir lo que ocurre en un segundo plano o lo tiene muy en cuenta. El primero se llama
“independencia del campo” y el último “dependencia del campo”. Las mediciones que se han llevado a
cabo de la dependencia o la independencia del campo muestran una marcada diferencia entre varones y
nenas. Los varones suelen ser más independientes del capo, y por lo tanto son capaces de seleccionar
una forma de un fondo complejo con más facilidad que las nenas. Esto podría deberse a que, en
general los varones visualizan mejor el espacio, y a más corta edad que las nenas. Puede resultar
bastante útil saber si su hijo es independiente del campo en sus intereses y su personalidad. Si lo es, por
lo general, logrará concentrarse en objetos o tareas, mientras los chicos dependientes del campo tendrán
tendencia a concentrarse más en las personas. Esto puede explicar el hecho de que las bebitas, que son
más dependientes del campo sean mucho más sociables que los varones desde el principio.

Pruebas de percepción
Usted podrá evaluar la dependencia o independencia del campo en su hijo observado si es capaz
o no de elegir una forma geométrica de un dibujo complicado. Muéstrele a su hijo una forma sencilla,
como un círculo, un cuadrado o un triángulo y luego pídale que encuentre una figura exactamente igual
en un dibujo más complejo. Con el fin de encontrar la figura, su hijo tiene que pasar por alto el detalle
del fondo y prestar atención sólo a las formas.

El recién nacido:

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Media hora después de nacer, su bebé parpadeará cuando le hablan, al cabo de una semana conocerá su
voz y al cabo de dos dará muestras de reconocerla a usted, si le habla desde una distancia de 20-25
centímetros, donde pueda verle la cara, abrirá y cerrara la boca a modo de respuesta.
1 mes:
Responderá al tono de su voz: se calmará si usted le habla con suavidad y se alterará en respuesta a los
tonos de voz ásperos, se muestra excitado y sacude todo el cuerpo cuando intenta “hablar” sigue con la
mirada un objeto en movimiento.
2 meses:
Sonríe fácilmente en respuesta a su rostro y a su voz, mira a su alrededor en respuesta a los sonidos y
observa los objetos con profundo interés.
3 meses:
El bebé se vuelve más consciente de su cuerpo y se mirará las manos y las moverá, responde a la
conversación sonriendo, haciendo gorgoritos y moviendo todo el cuerpo.
4 meses:
El bebé siente curiosidad por todo lo que ve, por los sonidos y por las personas, le gusta estar sentado y
sujeto por almohadones para ver que ocurre a su alrededor. Ahora reconoce objetos familiares y
recuerda las rutinas; se mostrará entusiasmado al ver el pecho o el biberón, cuando está acostado de
espaldas juega con sus pies.
5 meses:
Ahora que el bebé pasa más tiempo examinando los objetos de mostrando así que desarrolla su
concentración, se vuelve en dirección a los sonidos y mueve las piernas y los brazos para llamar su
atención.
6 meses:
Emite sonidos para llamar la atención y extiende los brazos para que lo alcen, le habla y sonríe a su
imagen en un espejo, es posible que dé muestras de timidez ante los desconocidos.
Percepción: el bebé experimenta cosas a través de sus sentidos, igual que usted, pero él tiene que
aprender a discernir qué es importante y qué no, ayúdelo a relacionar la información proporcionada por
los diferentes sentidos; muéstrele un sonajero, permítale tocarlo, luego sacúdalo y llame su atención
con el sonido. El tacto es uno de los principales sentidos con los que el bebé explora el mundo de modo
que puede mostrarle muchas texturas diferentes.
7 meses:
Su bebé está empezando a conocer el significado de las palabras y a comprender lo que quiere decir
“no”, muestra señales de determinación buscando juguetes que están fuera de su alcance, tiene un
interés activo en los juegos y se concentra profundamente en sus juguetes, mirará a su alrededor
mostrando un juguete que se le ha caído y demostrará así el desarrollo de su memoria.
8 meses:
La memoria de su bebé da un verdadero salto adelante a los ocho meses, cuando reconoce juegos y
rimas familiares, y volverá la cabeza cuando oiga su nombre. Puede anticipar el movimiento y extender
las manos para que se las laven, pero apartará la cabeza cuando le acerque la toalla de lavarle la cara.
9 meses:
Su bebé se familiariza con las rutinas, como saludar con la mano y estirar el pie para que usted le ponga
la media. También sabe dar palmaditas, sabe lo que es una muñeca o un animal de trapo y los acariciará
y buscará un juguete o a su padre si usted le dice ¿dónde está papá?, este es un paso muy importante en
su percepción: ha aprendido que las cosas siguen allí aunque él no pueda verlas.
10 meses:
A los diez meses, su bebé puede señalar cosas en un libro, pero no podrá concentrarse durante
demasiado tiempo, arrojará constantemente los juguetes fuera de la silla y querrá que se los recojan por

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que ha aprendido la habilidad de “soltar” los objetos, es posible que siga alguna palabra con
significado. También está empezando a comprender los conceptos de aquí, allí, dentro, fuera, arriba y
abajo.
11 meses:
Ahora realmente sale a la luz el sentido del humor de su bebé. Le encantan los chistes y repetirá
cualquier cosa que la haga reír a usted, su interés en los libros es cada vez mayor, le gusta que le
señalen objetos y señalarlos si usted se los pide, repetirá su nombre y sacudirá la cabeza para decir “no”
1 año:
Cuando el bebé tenga un año de edad, sabrá dar besos y decir dos o tres palabras con significado,
recogerá un juguete y se lo entregará a usted, y tal vez señale espontáneamente un objeto que reconoce
en una foto. Empezará a comprender preguntas simples.
18 meses:
El bebé podrá pedirle comida, bebida y juguetes, tal vez le diga que quiere usar el inodoro portátil; pero
no puede esperar, de modo que tendrá accidentes frecuentes. Cumplirá encargos sencillos y empezará a
comprender otros más complejos. Tal vez la tome a usted del brazo o recurra a otros gestos para llamar
su atención. Su vocabulario puede llegar a incluir unas 30 palabras.
2 años:
El vocabulario de nombres y objetos de su hijo aumentarán rápidamente, y describirá e identificará
objetos familiares. Obedecerá órdenes complicadas y encontrará un juguete con el que ha estado
jugando con anterioridad, hablará sin parar y de vez en cuando hará preguntas, poco después sabrá
quién es y dirá su propio nombre, intentará construir casas y castillos con bloques, y repetirá palabras
nuevas cuando lo alienten a hacerlo. Empezará a oponer su voluntad a la de usted y tal vez se vuelve
bastante negativo y diga “no” con frecuencia; sus deseos no siempre coincidirán con los de usted. Es
posible que comprenda la diferencia entre uno y varios, pero no tiene mucha idea de la magnitud de los
números por lo que más de uno puede significar “un montón”
2 años y medio:
Empezará a incorporar detalles a conceptos amplios, conocerá una o dos canciones de cuna y las
encontrará en su libro distinguirá algunos colores, tal vez intente copiar un círculo que usted le ha
dibujo, aunque probablemente no logre completarlo. Ahora disfrutará ayudando en las tareas de la casa.
Empezará a captar el concepto de número y tal vez pueda contar hasta tres. El varón notará que sus
genitales sobresalen del resto del cuerpo, en contraste con los de las nenas que ha visto.
3 años:
Querrá ayudarla con las tareas más sencillas de la casa, como barrer o poner la mesa. Sus juegos de
simulación serán mucho más complejos. También disfrutará jugando en el suelo, solo o con sus
hermanos, durante períodos mucho más prolongados, y empezara a comprender que algunas cosas
placenteras deben ser postergadas para más vívidos, e inventará personas y objetos y los colocará en
situaciones más complejas. También disfrutará jugando en el suelo, solo o con sus hermanos, durante
períodos mucho más prolongados, y empezará a comprender que algunas cosas placenteras deben ser
postergadas para más adelante, como la visita a un familiar preferido o la posibilidad de comprar un
helado.
4 años:
Es más independiente y más egocéntrico, trata de conseguir lo que quiere. Dominará el concepto de
pasado, presente y futuro, aunque tal vez no comprenda lo cerca o lo lejos que está el día de su
cumpleaños.
5 años:

34
Será más sensible y controlado, y podrá desarrollar juegos con reglas más complejas, sabrá leer la hora
y eso lo ayudará a relacionarse con la rutina cotidiana. Su sentido del humor también estará más
desarrollado y sabrá contar chistes sencillos y representar situaciones cómicas.

APRENDER A TRAVÉS DEL JUEGO

Los bebés y los niños aprenden mediante el juego, de modo que este es un asunto serio. Para su
bebé todo es una experiencia de aprendizaje, y cualquier cosa nueva es divertida, de modo que
aprendizaje y juego no se diferencian. Si usted es consciente de las habilidades que su hijo desarrolla en
los seis primeros meses, la elección de juguetes y juegos interesantes les proporcionará a ambos la
oportunidad de disfrutar.

Juegos sencillos: dado que el bebé se siete fascinado por su rostro, el juego del “cucu” es uno
de los que más le gustan a él. Oculte su rostro entre las manos o con un pañuelo o una toalla, al tiempo
que dice “cucu”. Los bebés desarrollan bastante pronto el sentido del humor y éste es un juego que le
resulta infinitamente divertido. Cuando tenga edad suficiente para sentarse sin que lo sostengan, haga
rodar suavemente una pelota grande y blanda en dirección a él intentará empujarla con las manos hacia
usted; así habrán comenzado a desarrollar un juego real, y él empezará a adquirir la noción de lo que es
una pelota.

Rimas y canciones: a su bebé le encantará escuchar rimar, aunque sea muy pequeño porque le
gusta que le hablen y le resulta más fácil escuchar sonidos rítmicos que frases normales. También le
gustará que le cante, ya sea una canción de cuna para tranquilizarlo o una melodía más animada
mientras lo hace saltar suavemente en sus rodillas. Las rimas, las canciones rítmicas y los juegos
estimulan el habla.

Actividades físicas: incluso un bebé recién nacido disfrutará con actividades como saltar,
balancearse y mecerse suavemente. Le proporcionará conciencia de su propio cuerpo, algo que
necesitará cuando empiece a desarrollar habilidades motrices como gatear y caminar, además del
equilibrio y la coordinación.

Alimentar los sonidos: su bebé explora el mundo a través de los sentidos y cualquier cosa nueva
le resultará interesante, permítale pasar todo el tiempo posible sentado, para que pueda ver lo que
ocurre a su alrededor, deje juguetes pequeños a su alcance para que pueda tocarlos, los juguetes que
hacen ruido o están fabricados con diferentes texturas son los mejores. Primero despierte el interés de
su hijo mostrándole los juguetes que tiene más cerca y enseñándole como se puede producir el sonido;
incluso algo tan simple como un frasco de plástico lleno de semillas bastante grandes, y bien cerrado le
servirá como juguete. Cuando el bebé sea más grande y capaz de tomar objetos, puede darle tazas
apilables o anillos; los de mayor tamaño son más adecuados, ya que la prensión del bebé todavía es
bastante primitiva. La cocina es una buena fuente de juguetes interesantes para su hijo cacerolas
pequeñas y tapas, cucharas de madera, espátulas, coladores, embudos, cucharas de medir, tazas de
plástico, cubetas y envases de huevos. Deje que su bebé les asigne nuevos usos.

La elección de los juguetes a muchos padres les resulta difícil elegir juguetes para el bebé recién
nacido, y a muchos familiares más aún. Al principio el bebé no podrá jugar demasiado con los juguetes
por lo que deberían ser blandos, sencillos, firmes y atractivos de mirar y tocar.

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 Juguetes blandos: a su bebé le gustarán los juguetes blandos que pueda apretar y que tengan
texturas agradables para tocarlos y abrazarlos.

Móviles: en el caso del recién nacido, un móvil de colores colgado a 25 centímetro por encima
de l acuna o del cochecito le proporcionará estímulo visual. Cuélguelo fuera de su alcance, pero no tan
alto que no pueda verlo claramente. Cambie las piezas de lugar de vez en cuando para mantener
despierto su interés.

Juguetes con sonido: los sonajeros, los juguetes blandos que chillan y los juguetes musicales
son adecuados para el bebé recién nacido. A los seis meses le encantará jugar con una caja de música
que pueda manipular él mismo, tal vez tirando de una cuerda.

Libros: nunca es demasiado pronto para empezar a leerle al bebé. A partir de los tres o los
cuatro meses elija libros con dibujos grandes de colores brillantes; señales los objetos más comunes y
nómbrelos mientras él está sentado en su falda. Las caras siempre le resultan atractivas por lo que
puede mostrarle las fotos de las revistas y señalar los rasgos de su cara, luego de la de él y los mismos
rasgos en las fotos.

Su bebé jugando y para desarrollarse plenamente necesita utilizar todos sus sentidos: la vista, el
oído, el olfato, el tacto y el gusto. Para proporcionarle la estimulación necesaria, sus juguetes y juegos
tendrán que ser muy variados, de modo tal que atraigan todos sus sentidos, aunque evidentemente usted
debería jugar todo lo posible con su bebé, también es importante que él aprenda a jugar solo, para dar
rienda suelta a sus ansias de exploración y a su imaginación. A los siete meses, la boca del bebé sigue
siendo un importante órgano sensorial, y él querrá objetos interesantes que pueda investigar con
seguridad. Sus juguetes deben ser brillantes, coloridos, y de formas interesantes que estimulen su
percepción de la forma y el espacio, además de su noción de color. A esta edad, los colores primarios
son los mejores. Nombre siempre el color del objeto con el que juega. Estimule el oído de su hijo con
juguetes que produzcan algún sonido cada vez que él los sacude. Las cajas de música son
increíblemente fascinantes para los niños pequeños, sobre todo las que pueden accionarse tirando de
una cuerda. A medida que las habilidades manipuladoras de su hijo mejoran, empezará a interesarse
por el tacto, además del sonido.
Le encantarán los juguetes que hacen ruido pueden colocarse en la cuna o en la bañera. Además de
estimular su sentido del oído y del tacto, lo ayudarán a comprender la relación entre causa y efecto.
Las pelotas de goma de cualquier tamaño siempre son un juguete favorito. Cualquier objeto pequeño
con agujeros o asas en los que el bebé pueda introducir los dedos es ideal. Busque objetos de colores
brillantes y si es posible que haga ruido, por ejemplo argollas con campanitas incorporadas. Le
encantará tener un espejo grande, especialmente diseñado para la cuna y mirarse. Nunca le ponga en la
cuna uno de los espejo que usa usted, ya que podría romperse fácilmente. Cuando tenga entre diez
meses y un año, su bebé tomará objetos como lápices, tizas e incluso pinceles. A esa edad tendrá más
movilidad y disfrutará empujando o tirando de juguetes como trenes, autos o vagones.

Entre el año y los 18 meses después de adquirir cierta destreza, su hijo disfrutará con juguetes
que pongan a prueba sus habilidades manipuladoras por ejemplo rompecabezas. Los juguetes que
sirvan para apilar o encajar estimularán su destreza y la visualización espacial. Ahora que habla y
comprende algunas palabras e ideas, le encantarán los cuentos y los libros. Los que tienen ilustraciones
de colores brillantes y diferentes texturas son los mejores.

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Juguetes y juegos

A medida que el bebé crece sus habilidades y aptitudes mentales se reflejarán en los juguetes
que estimulen su imaginación. Al principio le resultarán divertidos los sonajeros que se sostienen de pie
y que él puede golpear mientras come. Los bloques grandes y blandos son ideales para el bebé de seis
meses porque pueden utilizarse para construir y para tirar, pero el bebé más grande preferirá bloques
duros, de madera o plástico, lo suficientemente estables para armar estructuras más complejas. Los
rompecabezas y los juegos que desafían al bebé como los que tienen botones para que sea más fácil
tomarlos, son importantes para su desarrollo. Proporcionándole a su hijo la variedad más amplia
posible de juguetes.
El juego ayuda a aprender en muchos sentidos. Mejora la destreza manual: construir una torre de
bloques o armar un rompecabezas le enseña al niño a utilizar las manos como herramientas. Jugar con
otros chicos le enseña que es importante llevarse bien con los demás; descubrirá la amistad y aprenderá
a ser amable y a mostrar consideración por los demás. El juego social hace que el lenguaje cuando más
imaginativo es el juego, más complejas son las ideas que tiene que expresar con palabras. El juego
ayuda al desarrollo físico; la libertad de balancearse, trepar, resbalar, correr y saltar ayuda a
perfeccionar la coordinación muscular y las habilidades físicas. El juego también mejora
considerablemente el oído y la vista.

Tipos de juego
Las nenas y los varones adoran las muñecas; estas son las familias simuladas de los chicos y los
ayudan a crear un mundo simulado al que pueden evadirse. Mientras juega con muñecas, su hijo
comprende las emociones humanas. Será la madre o el padre de la muñeca, le dará instrucciones, luego
la vestirá, la acostará y le dará un beso de buenas noches. De esta forma su hijo está representando las
cosas que le ocurren a él y aprendiendo a transmitirlas a otras personas. Incluso en el caso de los
varones jugar con muñecas puede despertar sentimientos protectores. Los chicos también pueden usar
las muñecas para librarse de sentimientos de agresividad que, de lo contrario irían dirigidos contra otros
chicos.
Hay un concepto que es importante que los chicos capten: el de la clasificación; saber si las cosas son
iguales o diferentes. Las figuras de animales de granja puede ayudar a formar esta idea; con una
variedad de ovejas, caballos y pollos su hijo podrá agrupar a los animales que tengan el mismo aspecto.
Usted puede ayudarlo mostrándole las diferencias y nombrando los animales mientras los separa en
grupos. A los chicos les encanta jugar con agua, sobre todo en el baño. La pintura estimula las
necesidades creativas de su hijo. Le encantará pintar con los dedos y podrá crear una amplia serie de
dibujos interesantes con peines, ganchos, esponjas, carretes de hilo o tubos de cartón.

Juguetes y juegos
Hasta los dos años de edad, su hijo pasará más tiempo con los juguetes que pueda utilizar
independientemente, sobre todo aquellos que imitan el mundo adulto. Las muñecas, los autos y las
casas de juguete, por ejemplo, le permitirán representar las escenas que ve en la vida real. A medida
que crezca adquirirá nuevas habilidades y disfrutará con todo aquello que las ponga a prueba: construir
y derribar, o armar y desarmar. A los chicos les encanta formar parte de una rutina domestica. Si su
hijo es pequeño, puede darle un bol pequeño con un poco de harina para que mezcle cada vez que usted
amase; también podrá ayudarla a trasladar cosas y usar una pala y una escoba para ayudarla a limpiar.
El juego seguirá siendo una contribución positiva al desarrollo del niño en la etapa anterior a la
escolarización. Una vez que ha practicado sus intereses creativos en el juego, puede aplicarlos al

37
mundo real. A veces estará absorto en un mundo propio de simulación y no necesitara que usted
participe; en otras ocasiones usted podrá sumarse a su diversión sugiriendo juegos nuevos o nuevas
formas de jugar con sus juguetes.

Juego de simulación: su hijo creará un pequeño mundo propio como parte de su imitación de los
adultos. Podrá fabricar instantáneamente una carpa o una casa de muñecas extendiendo una manta
sobre un par de sillas o sobre una mesa pequeña. A los chicos les encanta jugar con cajas de cartón,
siempre y cuando sean lo suficientemente grandes para meterse dentro. Las pequeñas se convierten en
botes y coches; colocadas unas sobre otras se convierten en casas y castillos. A esta edad, el juego
preferido es disfrazarse; unos pocos accesorios pueden transformar a su hijo en médico o bombero. En
su mundo de fantasía él es el adulto y un oso de peluche o una muñeca hace las veces de niño. A
menudo me sorprendía al ver a quiénes mis hijos consideraban su familia.

Juego sucio: cualquier juego que incluya el uso de agua, arena, barro o masa ejercitará la inteligencia
de su hijo. El podrá levantar en el arenero una pared que luego se convertirá en castillo, o tal vez
disfrutará simplemente jugando con un balde lleno de agua y con objetos flotantes, que seguirán
saliendo a la superficie al margen de la frecuencia que él los hunda.

Juego domestico: ahora su hijo posee la coordinación necesaria para ayudarla en la casa, se trata de
juego, más que de trabajo, porque está ansioso por imitarla a usted. La ayudará en la cocina, mejorarán
sus habilidades para manipular y contar, además de la independencia y la seguridad en sí mismo.

Juego musical: cualquier chico que tenga un oído normal podrá oír y disfrutar de los sonidos musicales
es probable que no sepa tocar melodías, pero tal vez podrá canturrearlas y disfrutará marcando el ritmo.

Compartir juguetes: su hijo quiere ser sociable de modo que tiene que aprender el difícil arte de
compartir. Es más fácil si aprende a compartir primero con usted por lo que debe darle el ejemplo
“toma un poco del helado de mamá” “puedes comer la mitad de mi manzana” luego introduzca el
concepto de “uno para ti, uno para mi”

HABLA Y LENGUAJE

Los bebés necesitan y desean comunicarse desde los primeros días de vida, e incluso antes de
empezar a vocalizar escuchan los sonidos e intentan imitarlos. La base del lenguaje está construida en
el cerebro del bebé. Un bebé sordo empieza a balbucear a la misma edad que un niño que tienen un
oído sano, y por eso sabemos que la estimulación auditiva no es necesaria para el desarrollo del
lenguaje. Algunos teóricos incluso dicen que en algún punto del cerebro tenemos “un mecanismo de
adquisición del lenguaje” que hace que el lenguaje sea inevitable. Antes de cumplir los seis meses su
bebé habrá aprendido que si sonríe o emite sonidos, usted responde. Lo más notable es que incluso a
tan temprana edad se da cuenta de que puede proponer un dialogo: él sonríe usted esta contenta y le
sigue hablando y él puede continuar la “conversación”. Cuando le sonríe y le habla a su bebé y expresa
alegría cuando él responde, le está dando la primera lección sobre comunicación.

Para que su bebé empiece a hablar, primero tiene que comprender lo que usted dice. Su
comprensión aumentará rápidamente hacia el final del primer año. A partir de los seis meses,
comprenderá cuando usted le diga “no” en tono firme y a los nueve meses podrá seguir órdenes
simples, como saludar con la mano. Usted puede ayudarlo aclarando los significados con énfasis y

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ademanes teatrales: leyéndole, mostrándole ilustraciones y repitiendo los nombres de las cosas que él
puede ver, y haciendo un comentario claro y pausado sobre las acciones cotidianas. Los niños a los que
les cantan, les repiten rimas y les hablan en tono rítmico y les enseñan a cantar y a dar palmaditas
hablan antes y mejor que los que no lo hacen.

Su hijo está aprendiendo palabras nuevas constantemente y también empieza a unirlas unas con
otras. Su pronunciación será poco clara, pero eso no es motivo de preocupación; si está utilizando
palabras con sentido e hilvanándolas, está desarrollando el lenguaje. Los defectos menores del habla,
como el ceceo, son muy comunes en los chicos y suelen desaparecer sin tratamiento. Hay una gran
variedad en la velocidad con la que los chicos adquieren el habla, de modo que no debe comparar al
suyo con otros de su edad, ni preocuparse si su desarrollo no se ajusta a las pautas descritas más abajo.

Hablar con su hijo

Es importante que siga hablándole a su hijo en esta etapa de su vida, y que siga introduciendo
palabras nuevas y aclarando con ademanes y expresiones faciales lo que quiere decir. Sin embargo, es
igualmente importante permitirle responder para que comprenda que la conversación funciona en dos
sentidos. Si él inicia una conversación mostrándole algo o haciéndole una pregunta, preséntele atención
siempre. Si se muestra impaciente o sólo responde “que lindo” sin mirarlo él se sentirá desalentado y
tal vez renuncie a hablar con usted.

Lenguaje y comprensión
Usted podrá observar la forma en que su hijo incorpora poco a poco conceptos en el uso del
lenguaje. Utilizará con frecuencia la misma palabra para describir cosas similares, de modo, que tanto
manzanas como naranjas y duraznos pueden ser “manzanas” porque todas son frutas y redondas; y
caballos, vacas y ovejas pueden ser todos “caballo”, porque son animales grandes de cuatro patas. Esto
no necesariamente significa que su hijo no vea la diferencia; sólo que no tiene palabras para
describirlos a todos y usa la que tiene más a mano. Por la misma razón, las preguntas que su hijo le
plantea pueden ser muy simples porque no puede expresar totalmente lo que quiere saber. Así de que
cuando dice ¿Qué es eso? Puede estar preguntando: ¿Qué es eso? ¿Cómo se llama? ¿Qué hace? ¿Cómo
funciona?, todo a un mismo tiempo. Proporciónale toda la información que crea que él puede
comprender: “esto es polvo para lavar” es como el jabón y lo pongo en la lavarropas para que la ropa
quede limpia” intente siempre responder la pregunta que él le plantee realmente.

A medida que el mundo de su hijo se amplía su lenguaje tendrá que seguir el mismo ritmo de
sus nuevas experiencias e ideas. Su percepción del mundo se hace más compleja, lo mismo que su
vocabulario; por ejemplo, empezará a darse cuenta de que violeta es diferente a rojo y buscará las
palabras que expresen esta diferencia.

Libro y lectura

Estimular el interés por los libros es probablemente lo mejor que puede hacer por su hijo, por
esta razón debe leerle con frecuencia; ahora aumenta su capacidad de concentración y podrá escuchar
los cuentos con sostenido interés. Las palabras son fundamentales para la forma en que funciona
nuestro cerebro; son nuestro principal medio de comunicaron y forman la base de todo lo que su hijo
aprenderá en la escuela los libros le proporcionarán a su hijo nuevas palabras y nuevas ideas y le
explicaran como funciona el mundo.

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Enseñar letras y números
Aproveche cualquier oportunidad para ayudar a su hijo a familiarizarse con las letras y los
números. Muéstrele como se escribe su nombre y deje que intente copiarlo. Mientras le lee, elija una
palabra sencilla como “casa” y señálela cada vez que aparece. Luego muéstrele cómo es y pregúntele
si puede encontrarla en una página determinada.

Recién nacido:
Su bebé responderá a las voces humanas desde el momento del nacimiento, e intentará imitar gestos y
expresiones cuando usted le hable lo notará y él responderá a sus sonrisas y moviendo todo el cuerpo.
4-6 semanas
El bebé ya puede reconocer su voz, responderá a sus sonrisas y palabras haciendo gorgoritos y
esperando que usted le responda. Cuando hable con el bebé, mantenga la cara cerca de la de él para que
pueda verla, y recompense sus sonidos con más sonrisas y palabras.
4 meses
Ahora su bebé emite una variedad de sonidos, incluidos chillidos y soplidos. Se comunica con usted a
través de la risa, de modo que usted debe sonreír mucho cuando hable con él.
6 meses
Existen muchas señales de que su bebé empieza a comprender lo que usted dice. Balbucea e hilvana un
sonido con otro. Si le canta, repite rimas y habla rítmicamente le ayudará a comprender el lenguaje y lo
estimulará a hablar.
7 meses
En esta etapa usted logrará sílabas claras en los sonidos que emite su bebé como “ba” “bu”
probablemente emplee un sonido especial para llamar su atención como una tos o un chillido, y
empezará a jugar con la lengua y los labios
8-9 meses
La variedad de sonidos que emite su bebé está aumentando, y ha añadido consonantes como “t” y “d” a
su repertorio. Empezará a imitar sonidos de palabras reales y tal vez utilice una palabra con sentido.
Presta mucha atención a las conversaciones de los adultos.
11 meses
Es casi seguro que en este momento su bebé utilizará una palabra con significado y que podrá
comprender algunas sencillas como “baño”, “beber” y “cenar”. Elógielo cada vez que pronuncie una
nueva palabra y repítela; cuando vea que usted muestra su aprobación, la repetirá una y otra vez. Usted
es el primer modelo de lenguaje para su hijo, de modo que debe hablarle clara y lentamente.
15 meses
Poco a poco su bebé empieza a utilizar una jerga: es decir emite una serie de sonidos que incluyen la
palabra reconocible y que poseen la expresión y las inflexiones del leguaje real. Esta es una señal de
que está apunto de empezar a hablar. Tal vez empiece a utilizar algunas de sus frases favoritas en las
situaciones que corresponde.
18 meses
Tal vez su bebé utilice unas diez palabras con sentido su comprensión aumenta constantemente y si
usted se lo pide, puede señalar muchos objetos de su libro de ilustraciones o del mundo que lo rodea.
18 meses-2 años
En esta etapa, el lenguaje de su bebé se volverá más complejo. Probablemente tendrá un vocabulario de
unas treinta palabras incluidas las que indican posesión “mío”, y negación como “no quiero” en lugar
de sencillamente “no”. Empieza a combinar palabras para hacer declaraciones sencillas como “pelota
se fue” o preguntando ¿Dónde esta papi? Comprende que la conversación es algo que tiene dos

40
direcciones y esperará su turno para hablar utiliza el lenguaje para dar información para pedir cosas,
para decir cómo se siente y para relacionarse con otras personas. Recuerde que puede comprender
muchas más palabras de las que emplea de modo que puede ayudarlo enseñándole otras nuevas. Utilice
adjetivos cada vez que pueda y combínelos con sustantivos. Muéstrele siempre lo que quiere decir.
2-3 años
Su hijo tiene en esta etapa un vocabulario de unas 200-300 palabras y puede hablar bastante bien. Está
interesado e aprender palabras nuevas, su capacidad de concentración es mayor, y la escuchará cuando
usted le cuente algo o le dé una explicación. Aún pronunciará mal algunas palabras y tal vez cecee,
pero su fluidez y su confianza están mejorando constantemente. Puede relacionar dos ideas en una
misma frase – “Tengo osito y juego e el jardín” y utilizar correctamente pronombres como “yo”, “me”
y “tú”. Usted ayudará a su hijo a aumentar el vocabulario utilizando palabras desconocidas de forma tal
que él pueda adivinar su significado, y repitiéndolas con frecuencia para que aprenda a utilizarlas.
Léale con frecuencia y explíquele el significado de las palabras nuevas a medida que surgen. Le gustará
oír los mismos cuentos una y otra vez, y podrá comprender narraciones cada vez más complejas. El uso
que su hijo hace en esta etapa es más social, y hablará más con otros chicos que con los adultos; por esa
razón, relacionarse con otros chicos es la mejor forma que tiene de desarrollar sus aptitudes.
3 años
Su hijo disfruta aprendiendo palabras nuevas y por eso escucha con atención las conversaciones de los
adultos y su concentración es cada vez mayor, comprende palabras que describen lo que siente, como
“frío” “cansando” “hambriento”. También empieza a comprender palabras como “encima” “debajo”
“detrás” aunque esto le llevara más tiempo. Tendría que saber decir su nombre y su apellido. Como en
esta etapa su mente es más rápida que su capacidad de formar palabras tal vez empiece a tartamudear,
pero probablemente será algo pasajero, si aproximadamente a los cuatro años y medio o antes no ha
superado el tartamudeo, pregúntele al médico si es conveniente consultar a un foníatra.
4 años
A esta edad, los chicos hablan mucho, presumen, exageran cuentan cuentos largos y mantienen
conversaciones con amigos imaginarios. Su hijo le hará montones de preguntas, tanto por su deseo de
que usted le hable como por auténtica curiosidad, porque le encanta la conversación, disfrutará
inventando palabras tontas, y puede entusiasmarse con el juego verbal ligeramente obsceno, sobre todo
el relacionado con el baño y el indoloro. Probablemente empezará a usar palabras vulgares y tal vez le
diga cosas a usted y la amenace.
5 años
A esta edad su hijo le hará infinidad de preguntas y realmente estará buscando nueva información. Le
encanta que le lean. Es consciente de que existe una forma correcta de decir las cosas y a menudo le
preguntará cuál es. Puede comprender los opuestos, y es muy fácil hacer un juego con esto: usted le
dice una palabra, como “blando”, “arriba”, “frío” y él tiene que decir la opuesta.

CONDUCTA SOCIAL

Muchas características de la personalidad de su hijo tendrán una importancia fundamental en su

desarrollo, lo mismo que en sus perspectivas futuras. Los rasgos útiles incluyen la capacidad de
llevarse bien con otras personas, la concentración, el saber sacar partido de los errores, la voluntad de
trabajar con ahínco, la capacidad de observación, la minuciosidad, la creatividad, el tener una mente
inquisitiva y la determinación. Los rasgos menos útiles son la lentitud para pensar, la dificultad para
expresarse, la hiperactividad y la poca concentración que puede darse incluso en un chico muy
inteligente. El recién nacido necesita interactuar socialmente, sobre todo con sus padres. Aprende a ser
sociable imitándola a usted, primero con las expresiones faciales, luego con ademanes y movimientos,

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y finalmente con pausas completas de conducta. De esta forma la relación entre padre e hijo forma la
base de todas las relaciones posteriores de modo que es tarea suya ser más consciente que nunca de su
propia conducta y sus respuestas. Desde el momento en que empieza a hablas con su bebé, él comienza
a transformarse en un ser social porque le encanta conversar con usted. Como todos los aprendizajes,
el desarrollo social tiene sus propias etapas bien definidas. Todo el mundo ha oído hablar de los
terribles dos, cuando los chicos entran en una etapa en la que se niegan a obedecer y hacen todo lo que
les dicen que no hagan. Esa es la forma en que el niño afirma su independencia y aunque a veces usted
cree que será siempre así sólo se trata de una etapa en la que aprende a interactuar con otras personas.

Predecir la personalidad
Sería maravilloso que pudiéramos predecir la personalidad futura de un chico cuando aún es
muy pequeño, sin embargo la personalidad y el carácter son en parte hereditarios y en parte derivan del
entorno, de modo que existe la posibilidad de que, como resultado de factores ambientales negativos o
de la falta de relaciones seguras y afectuosas, un chico puede verse privado de las oportunidades que
necesita para crecer y convertirse en un adulto capaz de dar y recibir afecto. Debido al profundo efecto
que el entorno y la familia ejercen en el carácter, las predicciones hechas durante la infancia están
destinadas al fracaso. Sin embargo, los padres observadores que tienen varios hijos pueden detectar
diferencias en la personalidad de cada uno de ellos.

Individualidad
La individualidad de su bebé se hará más evidente a medida que crece y aprende, usted debería
valorar la individualidad de su bebé y alimentar su crecimiento y su fortalecimiento. Observar
paulatinamente la personalidad de su bebé es como ver una película de suspenso en cámara lenta.
Todas sus preferencias las cosas que lo hacen reír y llorar, los alimentos que le gustan, sus juguetes
preferidos se unen para formar una personalidad única.
Los primeros seis meses de su bebé son, sorprendentemente, una etapa crucial para su desarrollo social.
Es durante estas primeras semanas cuando su bebé llega a comprender el placer de la interacción social
y la importancia de la comunicación. Crece más allá de las exigencias básicas de calor y alimento
mientras empieza a disfrutar de los aspectos sociales de la vida. Dado que usted personifica el
bienestar, el placer y la seguridad para su bebé, naturalmente usted es la persona más adecuada para
enseñarle lo que son las relaciones afectuosas, la base de las cuales se adquiere a través del contacto
inicial con su piel durante las primeras semanas.

Responder al bebé
Cualquier respuesta que usted dé a los intentos de conversación de su bebé favorecerá su
comprensión de la comunicación, de modo que usted debe mostrarse positiva en todo momento. Si los
gorgoritos de un bebé son recibidos con silencio, él pronto se cansará de un juego tan infructuoso y tal
vez renuncie a todo tipo de comunicación, salvo la más básica. Estimule siempre una conversación en
“dos sentidos” ya sea imitando los gestos y ruidos de su bebé de una forma exagerada o hablando con
él para provocar una respuesta. Sea teatral en el uso de la voz y los gestos. Cuanto más visibles sean
estos, más comprenderá él más se divertirá y más estrecho será el vínculo. El bebé recién nacido es
sensible a los ruidos repentinos y por ese motivo usted debe tener en cuenta que aunque hay una amplia
variedad de sonidos que a él le resultan calmantes, los bruscos o muy fuertes lo asustan y lo perturban.
Estimule a su bebé aceptar las caras nuevas presentándole a todo visitante que aún no conoce. Esto le
permitirá acostumbrarse a los desconocidos en la seguridad del hogar. Cuanto más disfrute su bebé del
intercambio social con usted, más probable será que lo busque activamente a medida que crece.

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Su bebé como parte de la familia
El bebé ansía ser un miembro del grupo familiar, con todas sus rutinas sus reglas y sus
costumbres. Para interesarse necesita aprender a integrarse. Por esta razón usted debería incluirlo lo
antes posible en las actividades familiares como paseos, compras, tareas cotidianas y visitas a los
amigos. El grupo familiar será la base del aprendizaje de su bebé con respecto al funcionamiento de los
grupos en general. Su conducta con los miembros de la familia le enseñará cuál es la conducta que se
espera de él con los desconocidos, y le abrirá las puertas a las costumbres de su sociedad, su bebé
aprende principalmente mediante la imitación, de modo que al copiar su conducta aprende sus propias
normas de interacción social.

Bebés difíciles
Un bebé exigente que llora constantemente y al que es imposible controlar, puede ser muy
difícil de tratar. Es fundamental que usted comparta la responsabilidad con su pareja y que hagan un
gran esfuerzo por dominar el malhumor. Existen muchas causas que provocan el llanto de un bebé y
también soluciones, y las lágrimas constantes son una etapa que, afortunadamente dura poco. Si el suyo
es un bebé difícil es importante que usted comprenda por qué llora, la obliga a estar despierta o se
muestra indiferente a usted. Sea cual fuere el problema particular, su acercamiento afectuoso y
comprensivo tendrá un efecto más positivo en su bebé que el hecho de reprenderlo o mostrarse
indiferente a él. Su pediatra podrá ofrecerle consejo y apoyo. Si su bebé se muestra descontento
cuando tiene hambre pero no disfruta cuando es alimentado o cuando está en brazos es posible que
usted se sienta rechazada por él o responsable de su desdicha. Intente mantener al margen esas ideas
negativas. Lo más probable es que esta etapa pase muy pronto, y por eso es importante ofrecerle calor
y afecto ahora y en el futuro cuando seguramente lo recibirá de buen grado.
El bebé más grande es mucho más experto en el aspecto social y siente gran placer al reunirse y estar
con otras personas. Su interacción con usted es cada vez más amplia a medida que aprende a entender
ciertas palabras y frases y utiliza la destreza de la comunicación que ha aprendido para relacionarse con
las demás personas que lo rodean. El tacto, las sonrisas y todo el contacto de la compañía en general
son vitales para la felicidad de su bebé durante esta etapa, cuando aprende poco a poco a refinar sus
gestos y sus gritos y convertirlos en signos reconocibles de comunicación.

Introducir la disciplina
La disciplina debería primero inculcarse con el tono de voz, más tarde con la con la palabra
“no” luego mediante la diversión y sólo en último término con un castigo leve. Las amenazas, las
palizas y la privación de placeres no tienen sentido con los más pequeños. Si usted es demasiado severa
o demasiado permisiva, su bebé puede sentirse inseguro antes de los tres años, el niño no puede
responder con la razón, y no logrará captar la relación que existe entre causa y efecto. Comprenderá
perfectamente bien que ha hecho algo malo, o que usted está enojada pero le llevará algún tiempo
acordarse de relacionar la acción particular con un resultado particular. Es fundamental que le señale
los errores de inmediato para que pueda relacionar el acto con el castigo. También debería tener e
cuenta que la memoria de su bebé es muy limitada, de modo que si usted contiene la ira y actúa más
tarde él no comprenderá y no aprenderá de sus intentos por corregirlo, durante el primer año del bebé
hay muy pocos motivos para decir “no”. Su bebé será muy receptivo a la justicia y a la ecuanimidad, y
a sus opuestos. Reconoce de inmediato la incoherencia, de modo que una disciplina consistente
aplicada con suavidad lo ayudará a desarrollar el dominio de sí mismo y una conciencia que, al mismo
tiempo, lo ayudará a tomar decisiones el resto de su vida. También le dará la noción de responsabilidad
hacía los demás.

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Lo correcto y lo incorrecto:
Aprenderá la diferencia entre lo correcto y lo incorrecto sólo si usted la señala claramente.
Durante el primer año de vida puede mostrarle con sonidos y acciones por qué las cosas calientes o
puntiagudas son peligrosas. Su comprende por qué quiere que haga algo, es mucho más probable que lo
haga de buena gana; por ese motivo intente explicarle y luego pídale su opinión. Hay situaciones que
no son negociables; cuando la seguridad de su hijo es amenazada, cuando debe mostrarse muy firme en
estas cuestiones y poco a poco él captará la noción de responsabilidad con respecto a la disciplina. La
sinceridad a menudo puede ser confundida con impertinencia pero, a menos que su hijo abuse de los
sentimientos de los demás, tal vez simplemente esté mostrando una saludable resistencia a la autoridad
que, adecuadamente dirigida puede resultar útil. Un chico malcriado o demasiado consentido se
comportará de una manera egocéntrica, y esto puede ser el resultado de la sobreprotección, el
favoritismo o las elevadas expectativas de sus padres. La mejor solución es dejar que su hijo vaya al
jardín de infantes entre los dos años y medio y los tres para que se acostumbre a relacionarse con otros
chicos.

Compartir y conocer a otros chicos:

Los más pequeños son naturalmente egoístas y por lo general empiezan a pensar en los demás
sólo cuando se le s enseña a hacerlo. Su hijo debe comprender que otros chicos sienten lo mismo que él
antes de estar en condiciones de captar la importancia de pensar en los sentimientos de los demás. No
se preocupe si tarda en aprender a compartir, es difícil, pero si le tiene paciencia adquirirá este hábito
sin problemas. Como todas las otras lecciones que debe aprender en la vida, la capacidad para entablar
amistad puede desarrollarse lentamente; debe inculcársela poco a poco. Invite a sus amigos a su casa,
uno a uno, para empezar, para que se encuentre en un entorno familiar en el que se sienta seguro de sí
mismo. Quédese cerca para darle apoyo si lo necesita. Así su hijo empezará a construir un pequeño
círculo de amistades y a ganar confianza a través del lugar que ocupa en ese círculo. Los tipos comunes
de conducta tímida incluyen el rechazo de nuevas experiencias, de reuniones sociales, la negativa a
hablar con personas desconocidas y la dificultad para trabar amistad. La timidez excesiva no significa
que es retrasado y usted debería evitar una conducta sobreprotectora o excesivamente ansiosa. En la
mayoría de los casos lo único que necesita es tiempo y paciencia.

El recién nacido
Desde el principio su bebé deseará mantener un estrecho contacto con usted. Apelará a usted asintiendo
con la cabeza con movimiento de la boca y la lengua y sacudiendo todo el cuerpo. Son sus primeras
conversaciones; se está comunicando con usted y usted debería responder con sonidos, risas y
movimientos de la cabeza muy pronto el bebé aprenderá que puede lograr que usted responda.
3 meses
Los gestos que representan la conversación de su bebé son mucho más controlados. Se volverá en
dirección al sonido de su voz y se agitará de placer al verla. Comprende que una sonrisa es un saludo
alegre, su primera manera de decir “hola”
4 meses
En esta etapa su bebé es un ser tan social que llorará poco después de quedarse solo, auque esté
rodeado de juguetes. Estará encantado de responder a las personas que lo reconocen, pero tendrá una
respuesta especial para usted y los otros miembros de la familia.
5 meses
A esta edad su bebé tiene cuatro medios importantes de comunicación: sonidos ademanes, expresiones
faciales y llanto. A menos que este dormido, sacará el mayor partido de todos ellos. Sabe cual es la

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diferencia entre una voz enojada y una amistosa, y reaccionara de distinta manera ante cada una. Ahora
muestra cierta timidez con los desconocidos pero sonreirá al ver un rostro familiar.
6 meses
Los adelantos sociales de su bebé son mucho más físicos incluso agresivos, pero pueden verse
compensados por un creciente temor ante los desconocidos y una actitud posesiva con relación a usted.
Explorará mucho más con las manos, palmeando y tocando su cara y sus manos en lugar de limitarse a
buscar su rostro con la mirada.
6-8 meses
Estar cerca de otro bebé será delicioso. Se estirara y tocara a sus nuevos amigos y disfrutará jugando
con ellos. Intentará comunicarse con una serie de gritos, gruñidos, gorgoritos y toses y repetirá
expresiones fáciles y gestos de conversación. Usted debería “responderle” con el fin de estimular estas
“conversaciones” e inculcarle la idea de que la interacción social es una actividad en dos sentidos
8-12 meses
El bebé responderá a su nombre y comprenderá que un firme “no” significa que debe interrumpir lo
que esta haciendo. Es afectuoso y exigirá tener un estrecho contacto con usted, sobre todo lo que abrace
y le sonría. Ahora le resultaran familiares ciertos rituales sociales como saludar con la mano, que
imitará ante la menor incitación. Ya no permite de buen grado que le quiten un juguete. Si esto ocurre
se pondrá furioso.
12-15 meses
Su sociabilidad se expande constantemente y disfruta cuando está en grupos, sobre todo cuando puede
seguir una conversación y sumarse a la misma cada vez que hay una pausa. A pesar de su actitud
sociable, aún necesitará estar cerca de usted para sentirse tranquilo y seguro y con frecuencia se volverá
hacia usted al conocer personas nuevas; el sólo hecho de tomarlo de la mano le dará confianza que
necesita. Puede pronunciar algunas palabras, pedir cosas y dar las gracias cuando alguien hace algo
especialmente para él. Le gusta ser útil y disfruta compartiendo tareas con usted.
15-18 meses
En esta etapa su bebé es aún más servicial con las tareas rutinarias y le encanta la independencia que
supone vestirse y desvestirse solo. Es muy afectuoso y muestra amor por su familia, por sus mascotas y
sus juguetes favoritos, imita la conducta adulta y se siente fascinado por la conversación y la
interacción de los adultos. A pesar de ser consciente d lo que es la conducta social tendrá tendencia a
jugar solo y aunque disfrutará jugando cerca de otro chico, no se mostrará proclive a jugar con él.
18 meses – 2 años
A esta edad, debería estimular a su hijo a interactuar con otros chicos, invite a otros chicos a su casa y
proporcióneles juegos y materiales diversos para facilitar la socialización. Tenga paciencia; aunque la
reacción inicial de su hijo puede ser egocéntrica, modificara la conducta egoísta si se le resta
importancia y se elogian sus logros.
2 años – 2 años y medio
Dado que está aprendiendo a compartir, estimule los juegos que supongan dar cosas a los demás y
respetar sus deseos. Tal vez demuestre sentimientos de rivalidad como consecuencia, e intente imponer
su voluntad a los demás. Usted tendrá que recurrir a la disciplina mientras sigue estimulando y
apoyando todos sus esfuerzos y logros, ya que la aprobación es muy importante en esta etapa.
2 años y medio – 3 años
Mientras sigue socializándose, su hijo se vuelve más independiente de usted y más sociable con los
otros chicos. Empezará a ser más generosos y desinteresado en el juego con los demás y a formar
amistades más firmes con adultos y niños, mostrando señales de solidaridad cuando los demás se
muestran alterados. Estimule siempre la veracidad y la honestidad e las relaciones con los demás.
3 años:

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Si ha sido criado para relacionarse con nuevos amigos, a partir de los 3 años y medio se separará de
usted con facilidad u aproximadamente al mismo tiempo aprenderá a jugar juegos interactivos, es
generosos y suele mostrarse solidario cuando alguien se siente perturbado.
4 años:
Durante el cuarto año de vida tiene cada vez más noción de sí mismo, y los señala jactándose,
alardeando y portándose mal, empieza a darse cuenta de que otros chicos son entidades separadas. Se
vuelve discutidor y puede ser egoísta, tosco, o impaciente, sobre todo con sus amigos o hermanos más
chicos. Expresará afecto a la hora de acostarse, pero podría sentir celos de que usted y su pareja estén
juntos.
5 años:
Puede ser serio, formal y realista y sentirse entusiasmado con respecto al futuro. A esta edad, las niñas
pueden ser comprensivas, afectuosas y serviciales. Experimentan un sentimiento profundo por la
familia, y el aspecto es muy importante para ellas. No tienen miedo de llamar a las personas por su
nombre, para los varones su madre es el centro del universo. No reparan en ellos mismos ni en los
demás y se interesan por las experiencias inmediatas, pero no muestran interés en su nombre ni en el de
los demás

Sexualidad y Género

3 años:
Cuando cumple los 3 años de edad, la niña ya tiene interés en su propio género y en diferenciarse de los
varones. Alrededor de los 3 años y medio, si se lo preguntan, afirmará que es una nena u no es un
varón. Empezará a expresar interés en las diferencias fisiológicas entre los géneros y en la postura de
los varones y nenas para hacer pipí. En el juego no hace distinciones de género, y se da cuenta de que
la gente se toca por amistad y pro amor. Empieza a interesarse en los bebés y quiere que en su familia
haya uno. Hará las preguntas de dónde viene el bebé, ningún pequeño de 3 años comprende cuando
oye decir que el bebé crece en la panza de la madre, pero es fundamental que usted responda a sus
preguntas con la mayor sinceridad y honestidad posible, para que la confianza en usted no quede
afectada.
4 años:
Los chicos son notablemente conscientes de su ombligo y cuando están sometidos a una tensión social
pueden tocarse los genitales y sentir la necesidad de orinar. Es posible que muestren sus genitales
mientras juegan, que se interesen por los juegos verbales o las palabrotas y que hagan chistes sobre la
pipí y la popó. Se interesan por los baños de los demás y pueden exigir intimidad para ellos mismo pero
estar sumamente interesados en las actividades que los demás desarrollan en el cuarto de baño. Pueden
empezar a separarse por sexos. Todas las respuestas a las preguntas de su hijo con respecto al sexo
deberían poner el acento en el aspecto amoroso, en el cuidado y la responsabilidad que exige una
relación intima. Es posible que también pregunten cómo salen los bebés de la panza de su madre, y que
piense espontáneamente que nacen por el ombligo. En este momento cuando la conducta típica del
género se aprende más de los compañeros que de los padres.

5 años:
A esta edad está familiarizado con las diferencias físicas entre los sexos, aunque no se mostrará muy
interesada en ellas. Será más modesto y se exhibirá menos, y jugará menos que antes en el cuarto de
baño. Será consciente de los órganos sexuales cuando ve a los adultos desnudos, y se preguntará porque
su padre no tiene pechos y por qué su hermana no tiene pene. La mayoría de los chicos de 5 años dan

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por sentado al sexo opuesto y durante el juego se establecen pocas distinciones entre el papel de un
género y otro. Pueden ser frecuentes las parejas varón – nena. El interés de las nenas en los bebés sigue
existiendo: es posible que quieran tener un bebé propio, tal vez dramaticen esto en los juegos.

Relaciones

Los chicos que crecen en un entorno estable y seguro y se sienten amados por sus padres
seguramente se convertirán en adultos adaptados lo ideal es que usted y su pareja desempeñen papeles
iguales aunque complementarios; si usted tiene autoridad en algunas situaciones y su pareja la tiene en
otras, de manera tal que su hijo no puede enfrentar a uno contra el otro. La forma en que un chico
interactúa con sus padres y hermanos evoluciona poco a poco entre los 3 y 5 años.

MADRE – HIJO:

3 años: los chicos suelen tener una buena relación con la madre. Con frecuencia la madre es la favorita
de los dos y la persona con la que los chicos prefieren hablar y revivir los acontecimientos pasados. A
los 3 años y medio la relación madre – hijo puede volverse más difícil, los chicos pueden ser más
exigentes y al mismo tiempo mostrar resistencia. Pueden negarse a comer, a vestirse o a dormir la
siesta cundo están con su madre, pero ser complacientes con otra persona.
4 años: al cumplir los 4 años, su hijo se enorgullecerá de usted, citará palabras suyas y se jactará ante
sus amigos, aunque en casa se resistirá a aceptar su autoridad.
5 años: la relación madre – hijo suele ser más tranquila a los 5 años, a su hijo le gustará hacer cosas
que usted le pida, disfrutará jugando a su alrededor y necesitará contar con su presencia aunque no
siempre con toda su atención. Los chicos suelen expresar afecto con bastante frecuencia en frases como
“te quiero mami” y aunque acepten el castigo que la madre les impone, tal vez no tenga en ellos un
gran impacto. Es posible que el varón hable de casarse con la madre.

PADRE – HIJO:

3 años: la madre suele ser el progenitor favorito, pero muchas veces el padre puede hacerse cargo de la
situación. Por ejemplo un chico puede remolonear menos a la hora de acostarse e ir a dormir más
rápidamente en presencia del padre. A los tres años y medio, las nenas pueden expresar acercamiento al
padre.
4 años: fuera de casa los chicos se jactan de su padre y lo citan como autoridad. Algunos pueden tener
celos del tiempo que pasan con la madre y se sienten privados de la atención maternal, si ése es el caso,
el chico puede expresar antipatía por su padre.
5 años: a esta edad, es probable que los chicos acepten que el padre asuma los cuidados si la madre está
ocupada, enferma o ausente. Las relaciones con el padre suelen ser afables, agradables y serenas y los
chicos suelen valorar las salidas especiales con el padre. Con frecuencia aceptan mejor el castigo
impuesto por la madre que el impuesto por el padre. Este suele tener más autoridad y se le desobedece
menos.

HERMANOS:

A los cuatro años las relaciones con los hermanos pueden ser turbulentas, un chico de esa edad es lo
suficientemente grande para resultar molesto a los hermanos más grandes y puede ser egoísta, rudo e

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impaciente con los más pequeños. Las discusiones y las peleas físicas por los juguetes y la posesión son
comunes, lo mismo que las discusiones con respecto a la ecuanimidad. El chico de cinco años suele ser
bueno con los más pequeños y con las hermanas. Las nenas sobre todo, suelen ser protectoras y
amables con los miembros más pequeños, de la familia y serviciales más que dominantes, sin embargo
un chico de cinco años aun es demasiado pequeño para hacerse responsable de los hermanos menores,
aunque puede asumir un papel protector en presencia de un adulto, es posible que adopte una actitud
burlona cuando se queda solo con un hermano o hermana. Los chicos de cinco años suelen interactuar
bien con los hermanos mayores y a veces asumen el papel de bebés.

EL HIJO ÚNICO:

Aunque ser hijo único tiene muchas ventajas, como recibir montones de amor y atención, también tiene
desventajas. Sin la presencia de otros chicos de una edad comparable, el hijo único puede sentirse solo
y reacio a unirse a un grupo, si usted es consciente de esto, puede hacer cosas para compensarlo, es
importante que lo ponga en contacto con otros chicos desde temprana edad. Estimúlelo a invitar amigos
a su casa y a visitarlos, y organice salidas con ellos. Otro problema que suelen enfrentar los hijos
únicos es la tendencia de los padres a ser posesivos y sobreprotectores. Esto puede ser perjudicial para
los padres y también para los hijos. Si no le permite a su hijo disfrutar de la aventura y la libertad para
examinar una aguda sensación de pérdida cuando los hijos se vuelven independientes. Un hijo único
necesita la misma disciplina que otros chicos. Intente no ser demasiado indulgente y ayude a su hijo a
comprender que no siempre podrá contar con su atención absoluta.

Entablar amistades

Cuando alcanza los cuatro años, probablemente su hijo será capaz de jugar con otros chicos de
una forma interactiva y continua. Los miembros de grupo de su hijo pueden cambiar rápidamente y tal
vez en esta etapa no haya lealtad a un amigo en particular, aunque las nenas suelen aliarse más
frecuentemente que los varones con algún amigo en especial. Aunque los chicos pueden atormentar a
sus pares del sexo opuesto, el género no suele ser un criterio para elegir amigos, y a raza tampoco.

A los cinco años los chicos suelen elegir un único compañero de juegos, aunque el juego entre
ambos no es necesariamente interactivo: muchas veces desarrollan un “juego paralelo”, ocupando el
mismo espacio pero haciendo cosas distintas. Lo más frecuente es que se agrupen dos chicos del mismo
sexo, pero incluso a esta edad el género no es un criterio importante para entablar nuevas amistades.
Aunque el juego en grupo exige cierta cooperación por parte de los chicos esta es bastante ya que los
chicos a menudo pueden jugar pensando en sus propios intereses y preocupándose poco por el grupo.

Grupos sociales
Aunque los chicos no encajan en estereotipos rígidos, la mayoría de los grupos de chicos en
edad preescolar suelen tener características comunes. Algunos chicos parecen populares con todos;
otros pueden ser rechazados por el grupo, algunos chicos no provocan en los demás sentimientos
negativos ni positivos, con lo que no se granjean amigos ni enemigos. Incluso en la etapa preescolar,
los chicos forman camarillas. La “estrella” es el chico más popular con todos; el “rechazado” suele ser
el menos popular; el que provoca “indiferencia” no despierta sentimientos intensos en los demás chicos
y aunque no tiene enemigos, es probable que no tenga amigos y la camarilla es un pequeño grupo de
chicos que buscan constantemente la compañía de otros. Los problemas a los que se enfrenta un chico

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que es activamente rechazado son evidentes y, en general, fácilmente reconocidos por los maestros. Sin
embargo, los que son dejados de lado por sus pares pueden sufrir una forma de aislamiento social más
sutil pero igualmente perjudicial. Estos chicos casi siempre son tranquilos, reservados y pueden quedar
en un segundo plano.

El chico solitario:
El aislamiento en los primeros años de la infancia puede tener efectos negativos a largo plazo.
Los estudios han demostrando que los chicos que tienen problemas para interactuar con sus pares no
sólo sufren en los años anteriores a la escolarización sino que tienen más dificultades en años
posteriores que los chicos “sociables”. Es importante intervenir pronto e intentar descubrir el problema
subyacente y tratarlo o corregirlo, si se los estimula, los chicos en edad preescolar parece estar en
mejores condiciones que los chicos más grandes o los adultos de aprender nuevas habilidades sociales.
Las primeras señales de que un chico es solitario pueden aparecer cuando empieza a ir al jardín de
infantes. Mientras otros chicos forman parejas o grupos, este niño permanece solo, cuando se les pide
que busquen un compañero, él es el que se queda sin nadie y cuando se les pide que formen fila, se
queda al último. Si piensa que su hijo queda excluido de las situaciones sociales es importante tomar
medidas para ayudarlo en su desarrollo social. Afortunadamente, los niños en edad preescolar pueden
aprender fácilmente las habilidades sociales si reciben la ayuda de maestros y padres comprensivos.

Como Ayudarlo

Un compañero distinto: esto significa asignar a un chico solitario un compañero extrovertido y

sociable, cuando es visto como el amigo de un chico popular, el menos sociable adquirirá un nivel
significativamente alto de aceptación social en breve tiempo, en algunos casos sólo en tres semanas.
Un compañero más joven: otra forma de realzar la importancia de un chico poco hábil socialmente
puede ser asignarle un compañero más pequeño. Los compañeros más pequeños más pequeños ofrecen
experiencias sociales positivas a los menos sociables, lo que ayuda a elevar su autoestima y su
seguridad.
Actividades en grupo: aunque puede parecer negativo que los chicos formen grupos pequeños y
exclusivos dentro de un grupo grande, permitirles socializarse con su camarilla preferida los motiva
para llevarse bien con los que no pertenecen a ella. Las actividades restringidas a la camarilla dan a los
chicos una sensación de seguridad y confianza con respecto a todas las relaciones sociales.
Grupos pequeños: a veces se supone, erróneamente que un chico poco hábil en el aspecto social se
socializa más fácilmente cuando está rodeado por un grupo grande. De hecho, los grupos pequeños son
mejores para facilitar la amistad porque en un grupo grande el chico poco sociable puede quedar
relegado a un segundo plano; en un grupo pequeño.
Responsabilidad principal: establecer papeles definidos, como asignar tareas de responsabilidad a los
chicos durante la etapa del jardín de infantes.

Mentiras

¿Hasta Que Punto Es Grave La Mentira?

Los chicos mienten por muy diversas razones, y algunas mentiras son más graves que otras.
Una mentira con la que se simula algo es parte natural de la vida de fantasía del chico, mientras una
mentira que oculta algo es un intento consciente de evitar un castigo.

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La mentira de tanteo: tiene el solo objetivo de ver cuál es su respuesta. Por ejemplo le dirá que no le
gustó la comida aunque haya comido todo. La única intención es ver cómo reacciona usted. En la
mayoría de los casos, su respuesta a este tipo de mentira es suficiente para desalentar cualquier nuevo
intento. Sin embargo, algunos chicos se dan cuenta de que con ella obtiene atención y la emplearán una
y otra vez. Por resta razón es grave y debe ser desalentada.
Fanfarronería: este tipo de mentira suele adoptar la forma de una historia muy exagerada y el niño
suele decirla para fortalecer la seguridad en sí mismo. En un intento por impresionar a sus amigos, el
chico de cinco años afirmará audazmente que ha recibido muchos regalos costosos para su cumpleaños,
o que vive en una casa enorme. Aunque por lo general la fanfarronería es inofensiva, usted puede
desalentar este tipo de mentiras reforzando los auténticos logros del menor. En un número reducido de
casos, la fanfarronería puede convertirse en un hábito. Los chicos que la utilizan con frecuencia tal vez
necesitan impresionar a sus amigos y a sus padres, y desean sentirse amados, el peligro es que los
demás lleguen a escuchar con escepticismo todo lo que el menor diga, eso puede hacerle perder a
muchos amigos.
Mentiras de simulación: se trata de mentiras que combinan realidad y fantasía y sirven para añadir
excitación a las experiencias de todos los días. Por ejemplo un chico de cuatro años puede tener un
vívido mundo imaginario en el que habiten hadas, monstruos y amigos invisibles, y puede describirlos
a todos con profusión de detalles. Las fantasías de la infancia no constituyen realmente una mentira, y
deben ser consideradas una fase normal del desarrollo del niño.
Mentiras encubridoras: las mentiras destinadas a engañar deliberadamente son la clase de mentira que
más preocupa a los padres. Los chicos dicen mentiras encubridoras para evitar el castigo, y aprenden
está táctica a una edad relativamente corta. Las mentiras para evitar un castigo pueden colocar a los
padres en una situación difícil. Si usted lo castiga cada vez que hace algo mal, como respuesta él puede
aprender a mentir, si no reprende a su hijo es probable que él siga comportándose de la misma forma.
Es necesario encontrar un equilibrio entre el exceso de permisividad y el exceso de castigo.
Enfrentar La Mentira:
A menudo los chicos dicen cosas inexactas o falsas; un motivo importante es que oyen que los padres
lo hacen: los adultos suelen decir “mentiras piadosas” para no herir innecesariamente los sentimientos
de otras personas. Es posible que su hijo oiga decir algo que contradice lo que usted dice
habitualmente, si no le explica el motivo de su actitud, él no podrá comprender por qué no debe hacer
lo mismo.
Una explicación con respecto a la mentira: es importante que usted insista en decirle por qué las
mentiras son mala idea. Si él tiene edad suficiente para comprender, puede tratar de contarle un cuento.
Después asegurarse de que comprende que si usted no puede distinguir entre lo que es verdad y lo que
no lo es, tal vez no se dé cuenta si le ocurre algo realmente serio.

Cuando las cosas salen mal

Existen dos categorías amplias de desarrollo social anormal; alteraciones de hábitos y

alteraciones de conducta. Las alteraciones de hábitos incluyen problemas con la comida, el aseo, el
sueño, el habla, y las alteraciones de conducta incluyen problemas relativos al comportamiento, como
agresividad (morder, golpear) ira y conducta destructiva, escaso control de los impulsos (hurtos)
deshonestidad. Aunque puede resultar tentador buscar causas simples y soluciones simples a los
problemas de conducta el hecho es que a menudo resulta difícil identificar la causa o las causas y dar
una respuesta fácil. Culpar al chico o a los padres, e imponer un sistema de castigos rara vez llega a la
raíz del problema. Lo que suele ser más eficaz es adoptar una actitud positiva: elogiar y recompensar al

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chico por sus éxitos en lugar de criticarlo o castigarlo por sus fracasos. En el caso de un problema de
conducta grave o persistente, los padres deberían buscar la guía de un profesional.

Alteraciones de los hábitos

La mayoría de los chicos normales tienen problemas como hacerse pis o caca encima o en la
cama, comer excesivamente o no comer lo suficiente; mientras ocurran sólo de vez en cuado, estos
problemas no deben considerarse como trastornos, pero cuando el niño moja repetidamente la cama o
come excesivamente hasta el punto de volverse obeso, es necesario buscar ayuda. Las alteraciones de
los hábitos pueden ser consecuencia de los problemas de los padres, de traumas o conflicto emociones
(como la llegada de un hermanito a la familia, una casa nueva, el cambio de escuela) o de un desarrollo
tardío. En ocasiones, le mojar la cama puede tener una causa fisiológica; esta posibilidad debe ser
examinada en primer lugar.

Mojar la cama: la costumbre de mojar la cama (enuresis) es el trastorno más común y nunca es culpa
del niño. Suele ocurrir por la noche y la razón más común es un retraso en el desarrollo. A los cinco
años, la mayoría de los chicos permanecen secos todo el día y toda la noche. El hecho de que un chico
de seis años tenga la costumbre de mojar la cama podría considerarse anormal, pero probablemente es
el resultado de una tensión; la conducta mejorará cuando la tensión desaparezca. A menudo es
provocada por una excitación, un temor, una enfermedad o una sensación de amenaza, y no puede ser
totalmente pasado por alto. En algunas familias el mojar la cama es una conducta que se repite, y por
ese motivo no se debe culpar al chico por su lentitud en este aspecto. Sólo uno de cada diez chicos que
padecen enuresis tiene un problema físico o emocional y por lo general padecen de enuresis durante el
día lo mismo que por la noche. Las causas físicas posibles incluyen una alteración anatómica o
fisiológica de la función de la vedija, infección urinaria, epilepsia nocturna y anormalidades congénitas
de la vejiga. En ocasiones mojar la cama es una respuesta emocional a la excesiva presión de los padres
con respecto al entrenamiento en el uso del inodoro. El estímulo insuficiente o inconsistente o las
expectativas irrealmente elevadas antes de que el chico complete su desarrollo son las causas más
comunes. Esta conducta se ve exacerbada por la desaprobación de los padres y las burlas de los
hermanos. Jamás reprenda ni ridiculice a su hijo al mojar la cama: elogie sus éxitos. Las medidas como
restringir la ingesta de líquidos antes de acostarse o despertar al chico durante la noche para que orine
rara vez dan resultado. El método según el cual suena una chicharra cada vez que la ropa de la cama se
moja sólo es eficaz en algunos casos y no debería utilizarse en chicos menores de 6 años. Le mejor
enfoque para abordar este problema es considerar que se trata de un accidente, de un retraso en el
desarrollo más que de una enfermedad, y no dar demasiada importancia.

Problemas con la comida: negarse a comer, comer en exceso, ser demasiado quisquilloso con la
comida o comer sólo algunos alimentos o cosas que no se consideran comestibles, como papel o yeso,
pueden considerarse problemas con la comida si se producen con cierta frecuencia. La persistente
negativa a comer o la actitud selectiva con la comida es común en el niño en edad preescolar, la falta de
apetito puede ser consecuencia de ansiedad o indicar un problema entre los padres y el chico. Los
primeros pueden ser excesivamente ansiosos y tener ideas exageradas con respecto a las necesidades
alimenticias, o tal vez la comida es utilizada como un símbolo de afecto, con lo que el exceso de
alimento da como resultado que el niño como menos de lo conveniente. Afortunadamente el rechazo a
la comida por parte de los chicos pocas veces provoca desnutrición; la mejor actitud que se puede
adoptar consiste en ser más flexible con las comidas y ofrecer una variedad de alimentos. Los caprichos
con respecto a la comida son comunes en chicos que por lo demás son sanos, y muchos atraviesan

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etapas de este tipo que quedan superadas. La conducta caprichosa que lleva al chico a comer sólo unas
pocas cosas no representa un problema a menos que sea excesiva. Pero si piensa que la dieta de su hijo
es inadecuada desde el punto de vista de la nutrición, consulte a su pediatra. El exceso en la comida es
un problema más serio que le rechazo o los caprichos porque puede conducir a la obesidad. Este
trastorno no sólo es malo para la salud del chico sino que además este puede ser ridiculizado por sus
compañeros y sufrir una merma en su autoestima. Los chicos comen en exceso por muchos motivos
distintos; a veces utilizan la comida para compensar el hecho de que no se sienten amados ni seguros; a
veces un padre o una madre que se sienten inadecuados alimentan en exceso a la criatura para
compensar la falta de afecto y amor las actitudes con respecto a la comida y el acto de comer pueden
recibir la influencia de factores culturales. Para evitar el exceso en la comida es esencial identificar el
motivo subyacente tanto si se trata de inseguridad por parte de los padres. El pediatra podrá sugerir una
dieta adecuada, otro problema es el consumo de sustancias que no tienen valor alimenticio, como tierra,
grava, tiza, pintura, ropa incluso caca. Se presenta con mayor frecuencia en chicos cuyos hogares
existen otros problemas. Estos chicos pueden mostrar otras señales de conducta alterada.

Trastornos de conducta

La conducta antisocial suele derivar de un problema existente en el seno de la familia, o de la

incapacidad de la familia para adaptarse a la sociedad en general. Es posible que el niño no se
identifique como parte de la familia y que no acepte las actitudes de los padres y las pautas de
conducta. Es más probable que esto ocurra en hogares que carecen de modelos adultos consistentes, o
cuando el niño es constantemente trasladado, reprendido, castigado o sometido a abusos mentales,
físicos o sociales. Los síntomas más comunes de los trastornos de conducta son un lenguaje soez,
berrinches, desobediencia, agresividad, hurtos y mentiras. A medida que el chico crece puede adoptar
conductas como quedarse en la calle hasta tarde, faltar a la escuela para quedarse en la calle y tomar
drogas. Los psicólogos, los psiquiatras infantiles y los asistentes sociales pueden ayudar a explorar las
causas de los trastornos de conducta, y en algunos casos, se recomienda psicoterapia para el niño. A
veces toda la familia y no sólo el niño debe recibir consejo.

Conducta Sexual Inapropiada

Los adultos suelen clasificar algunos aspectos del desarrollo normal como lascivos, se trata de
etapas bastante normales del desarrollo y sólo la interferencia de los adultos conduce a exageraciones
del juego sexual. La conducta sexual auténticamente inadecuada puede producirse aisladamente o junto
con otras formas de conducta antisocial, como hacerse la rata de la escuela. La curiosidad sexual y la
masturbación son características comunes y normales de la infancia y sólo se vuelven anormales debido
a su frecuencia o a las circunstancias en las que se producen. A menos que considere completamente
inaceptable la conducta sexual del niño, es importante conservar una actitud sensible ante esta
característica de la infancia. Aunque usted considere que se trata de una conducta cuestionable consulte
al pediatra antes de calificar la conducta de anormal.

Otros problemas de conducta

Negativismo: la obstinación, el egoísmo y la desobediencia son características del negativismo.

En cierto modo, todos los chicos en edad preescolar muestran esta conducta. Parecen deleitarse en
hacer lo contrario de lo que se les pide: cuando quiere que su hijo salga, él decide quedarse adentro, o
cuando quiere que coma, él se niega a hacerlo. Existen muchas razones para resistirse a la autoridad

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paterna, y los padres a veces las interpretan incorrectamente. Un chico puede mostrarse negativo no
sólo porque quiere rebelarse contra la autoridad sino porque simplemente quiere seguir con lo que está
haciendo. No tiene idea del tiempo, y no entiende por qué motivo tiene que dejar de jugar a algo que le
gusta. Las razones como la hora de comer o de acostarse carecen de importancia si él no tiene hambre
ni sueño.

Hurto: entre los dos y los cinco o seis años el niño puede sentirse tan atraído por un objeto, un
juguete, unas monedas dejadas en una cómoda o unos caramelos, que los toma cuando piensa que nadie
lo está mirando. A veces lo hace de manera tal que el robo sea descubierto. En ningún caso es señal de
un problema arraigado. Se trata de un deseo abrumador y normal, no alterado por las inhibiciones
sociales, que usted debe ayudarle a desarrollar. No castigue el acto pero no lo pase por alto. Dígale
clara y serenamente a su hijo que eso es inaceptable e insista en que devuelva el objeto. Probablemente
sólo serán necesarias unas pocas palabras para poner fin a esa conducta.

Resistencia a la escuela: el niño que dice que no quiere ir a clase, o más comúnmente se queja
de dolores antes de salir hacia la escuela, puede estar sufriendo alguna enfermedad pasajera; tal vez
está desconforme con algo relacionado con la escuela; o tal vez no desea abandonarla a usted por
timidez o porque está preocupado por algo relacionado con la casa. Al principio es mejor no forzarlo a
que vaya. Si al cabo de uno o dos días su hijo no está enfermo, o si se siente animado una vez
desaparecida la amenaza de la escuela, usted debería hablar con la maestra para intentar descubrir cuál
es el problema.

EDUCACIÓN PRIMARIA

Que usted decida enviar o no a su hijo al jardín de infantes dependerá en gran medida de las
opciones de que disponga y de que éstas se adapten o no a sus necesidades y a las del niño. Averigüe
qué le ofrece la zona en la que vive y dedique el tiempo que pueda a visitar los jardines de infancia y a
hablar con las maestras y con otros padres para tener una idea acabada de lo que ofrecen.

La elección de la educación preescolar

No existe un solo jardín de infantes que sea mejor para todos los chicos. Cada aún o debería
asistir al que mejor se adapte a sus necesidades personales. Todas las evaluaciones de la educación
preescolar muestran resultados combinados. Un análisis a largo plazo mostró que los chicos educados
según el método Montessori mostraban adelantes sustanciales en lectura y matemáticas a lo largo de
toda su carrera escolar. Otro estudio muestra que con todos los programas, salvo con los más pobres, se
obtienen adelantos intelectuales. Pero resulta difícil saber cuánto tiempo duran estos beneficios. Las
evaluaciones de los programas Head Stara realizados en Estados Unidos por ejemplo muestran que las
diferencias de cociente intelectual entre los chicos pertenecientes a esos programas y a los que no van
nunca al jardín de infantes disminuyen con el tiempo. Sean cuales fueren los beneficios de la educación
preescolar, no existe ningún sustituto del entorno hogareño amoroso y cuidadoso. El jardín de infantes
puede proporcionarle a su hijo una mayor sensación de seguridad y por lo tanto mayor dominio de sí
mismo, así como enseñarle a compartir, a preocuparse por las necesidades de los demás y esperar su
turno. La habilidad de su hijo para planificar con anticipación y cooperar con los demás mejorará
mediante la fantasía y el juego en grupo.

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Las oportunidades de jugar en el jardín de infantes realzan las distintas formas en que su hijo piensa, es
decir desarrolla la imaginación, la especulación y la inventiva. Algunos jardines de infantes están
pensados para ayudar a los chicos con desventajas a fortalecer su confianza. Creo que existen muy
pocos riesgos de que su hijo asista al jardín de infantes; sin duda no más de los que corre cuando
abandona el seno de la familia; pronto deberá enfrentarlos. Los riesgos pueden incluir problemas leves
de salud y exposición a una conducta que a usted puede resultarle criticable, como la grosería y las
malas palabras.

La adaptación
Usted puede ayudar a su hijo adaptarse al jardín de infantes llevándolo una o dos veces, bastante
tiempo antes de la fecha en que debe comenzar las actividades. Estimúlelo a jugar con los demás chicos
y a sentarse en una mesa, o jugar con parte de las cosas que ofrece el jardín pero no intente obligarlo a
tratar con los otros chicos si al principio no parece entusiasmado. Algunos niños son más naturalmente
sociables que otros, y su hijo se adaptará a su debido tiempo. El objetivo consiste en que las visitas
sean lo más placenteras posibles. Si tiene problemas para adaptarse la mayoría de los jardines de
infancia permiten quedarse con él el primer día y durante períodos de tiempo cada vez más cortos en
los días posteriores. Asegúrese de ir a buscar usted misma a su hijo durante la primera semana, cuando
él se siente más inseguro.

La personalidad de su hijo, su madurez, el lugar que ocupa en la familia y la buna disposición a

salir de casa influirán en su adaptación al jardín de infantes y sueñen llorar cuando se sienten frustrados
o enojados con la maestra. El hecho de que su hijo asista al jardín de infantes no significa que la
participación de usted en su educación haya concluido. Su hijo buscará constantemente nueva
información y usted siempre debería intentar responder con veracidad a sus preguntas. Si no conoce la
respuesta, es mejor sugerir que entre los dos consulten un libro o que le pregunten a papá si él lo sabe,
en lugar de desalentar su curiosidad.

Como se comportan los chicos en el jardín de infantes

Por lo general, los varones se orientas más a las tareas, mientras las nenas hablan más de ser
amigos, reconocen las semejanzas mutuas, admiran la ropa de los demás, discuten quien es amiga de
quien, etc., la conducta dominante y agresiva de los varones es mucho más evidente ene l entorno del
jardín de infantes. La inteligencia y la capacidad de llevarse bien con los demás es tan importante para
la popularidad como el tamaño y la fuerza física del varón. La popularidad cambia de un día para otro.
Los golpes son una forma de agresión en los grupos del jardín de infantes. Algunas nenas golpean a
otras, pero esa es una conducta más común entre los varones. Algunos por ejemplo, pueden empujar a
las nenas o hacerles ademanes amenazadores.

Ir a la escuela
Empezar a ir a la escuela será un gran hito para su hijo y también para usted. Ambos tendrán
que adaptarse: su hijo descubrirá un mundo nuevo y excitante y usted tendrá que adaptarse a su recién
descubierta dependencia. La edad en la que el niño debe empezar a asistir a clase varía. Es la biología
y no el calendario lo que determina si su hijo está en condiciones de ir a la escuela. Determinadas
habilidades físicas suelen considerarse una señal de que el niño ha alcanzado el nivel de desarrollo
mental necesario para tener éxito en la escuela. Tal vez se sienta presionada a enviar a su hijo a la
escuela porque la mayoría de los demás padres de su círculo social lo hacen. Aunque resulta difícil
resistir semejante presión, los padres deben tomar la decisión basándose en la preparación de su hijo,
no en las costumbres que predominan en su círculo social.

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Comprobar si su hijo esta preparado para ir a la escuela

! Se une a las actividades compartidas en grupo

! Escucha una historia y vuelve a narrar los acontecimientos en la secuencia correcta.
! Se une y sigue fácilmente las instrucciones de juegos o actividades nuevas.
! Expresa claramente ante los demás ideas y necesidades
! Salta y corre
! Ayuda en la casa haciendo tareas sencillas
! Reconoce colores primarios y formas básicas; círculo, cuadrado, triángulo.
! Reconoce las semejanzas y diferencias de sonidos
! Se une a los cantos y sabe de memoria algunas canciones sencillas
! Sabe abrochar botones, atar cordones, abrir y cerrar cierres y usar tijeras.
! Se ocupa de sus necesidades de higiene personal.

Ayudar a su hijo a que le guste la escuela

Es más probable que su hijo tenga éxito en la escuela si empieza con el estado de ánimo
adecuado. Usted puede lograr que lo haga preparándolo antes de que empiece, para que esté en
condiciones físicas y mentales de responder a las demandas que la escuela le hará. Estimúlelo a realizar
tareas sencillas para que comprenda el concepto de responsabilidad. Asegúrese de que sus juegos
ponen en acción su imaginación y su creatividad, lo mismo que las oportunidades de aprender y
desarrollar su memoria. También es importante que la escuela le proporcione el entorno adecuado para
su educación, con maestros motivados que tengan una buena relación con sus alumnos. Sin duda, para
su hijo será beneficioso que usted se interese en sus tareas escolares y pueda continuar su educación en
casa. Sin embargo, existe el peligro real de que usted le haga más mal que bien si sus métodos todos
son muy distintos a los que emplean en la escuela. Los métodos de enseñanza cambian con los años.

Su cambiante relación
Los primeros días de su hijo en la escuela marcan un cambio en su relación con usted. Hasta
ahora ha dependido de usted para todo, pero a partir de ese momento tendrá que aprender a ser
independiente y responsable de muchas de sus decisiones y actos. Este cambio no se produce de la
noche a la mañana, pero es importante empezar el proceso estimulando a su hijo a asumir cada vez más
responsabilidades. En este momento debería lavarse y vestirse solo, y tendría que poder vigilar su
bolsas, sus libros y otros accesorios, y preparar sus cosas por la noche para el día siguiente. Se sentirá
grande y no querrá que lo molesten, pero usted siempre debería estar preparada para darle un abrazo
cuando él sienta que lo necesita. Para su hijo es difícil aceptar que aún no es grande, y el esfuerzo
emocional de la interacción social diaria puede ser excesivo para él. Como en la mayoría de los casos,
un abrazo suyo es el mejor remedio y le ayudará a enfrentar el día.
Tal vez descubra que su hijo pone objeciones a esas muestras de afecto en público, sobre todo delante
de sus nuevos amigos. No se sienta desairada. El simplemente está afirmando su independencia; ya es
lo suficientemente grande para no necesitar un beso de mamá. Lo más importante es no presionarlo
demasiado, incluso cuando le pregunta qué ha hecho durante el día. Un estímulo inteligente podrá
facilitarse a usted toda la información sobre lo que ha hecho en la escuela pero si lo presiona demasiado
sólo lograra que se retraiga.

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 4. VIDA FAMILIAR
CONVERTIRSE EN UNA FAMILIA

Al margen de los libros sobre bebés que haya leído y de lo bien preparada que este, es posible
que se sienta conmocionada con la llegada del bebé. Además de las exigencias físicas que supone
ocuparse del bebé, el trabajo doméstico normal se verá, como mínimo, cuadruplicado. En lugar de lavar
la ropa una vez por semana, tal vez tenga que hacerlo todos los días. Estas tareas pueden representar
una carga pesada y agotadora. Pasadas las primeras semanas, cuando los parientes y vecinos dejan de
llegar para expresar sus felicitaciones, la novedad de encontrarse en casa a solas con el bebé puede
desvanecerse rápidamente. Las madres que ha renunciado a su trabajo o a una carrera tal vez descubran
que lo que echan de menos no es su trabajo sino el ambiente de trabajo. Echan de menos las interacción
social con amigos y colegas y sobre todo la diferencia entre el trabajo y el hogar. Con un bebé recién
nacido no es posible darse el lujo de dejar el trabajo para más tarde. Muchas descubren que pasar de ser
una pareja a ser una familia puede ser mucho más traumático de lo que imaginan. La dinámica de la
relación necesita adaptarse al recién nacido. Cuando a la pareja le resulta difícil acomodar otra persona
en la compleja educación de las emociones humanas que representa una relación, pueden originarse
problemas.

Nuevas responsabilidades

La llegada de una criatura significa que las posibilidades se vuelven rígidas; anteriormente, por
ejemplo, si ninguno de los dos quería limpiar el baño, la tarea podía quedar para más tarde, pero la
atención del bebé no puede postergarse. Sus necesidades son prioritarias y alguien tiene que asumir la
responsabilidad inmediata de satisfacerlas. El tiempo que anteriormente se ocupaba en otras actividades
ahora debe dedicarse al bebé. Idealmente estos cambios en el estilo de vida son compartidos
equitativamente por la pareja, pero en la práctica las mujeres suelen ser las que asumen la carga
principal. Según las expectativas individuales, esto puede conducir a un profundo resentimiento dentro
de la relación haciendo que la pareja se distancie después del nacimiento del bebé.

Según demostró una investigación uno de cada dos matrimonios se debilita después del
nacimiento del primer hijo. Todas las parejas participantes en el estudio, al margen de lo bien adaptadas
que estuvieran, experimentaron como promedio un 20% de aumento en los conflictos matrimoniales
durante el primer año de paternidad. Aunque a veces los conflictos pueden ser saludables, no suelen ser
lo que los flamantes padres esperan para reducir la tensión que se instala en la pareja, es importante que
ambos tengan al menos una mínima idea de lo que pueden esperar y que sean capaces de
comprometerse. Tener un bebé significa volver a organizar la vida.

Igualdad entre los progenitores

Aunque el papel de los hombres en la paternidad ha cambiado en las últimas décadas, la actitud
que implica que el cuidado de los hijos es sobre todo responsabilidad de la mujer aún persiste.
Idealmente, usted y su pareja deberían discutir los respectivos papeles antes de que naciera el bebé. Las
mujeres deberían lograr que sus compañeros fueran conscientes de que ser un buen padre no sólo

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significa ayudar: significa ocuparse del hijo en la misma medida que la madre. En un estudio reciente el
74% de los padres dicen que creen que el cuidado de los hijos debería compartirse equitativamente.
Pero cuando se les pregunto: ¿comparte el cuidado de su hijo equitativamente con su pareja?, el 87%
respondió “no” en otras palabras, casi nueve de cada diez mujeres no reciben ayuda de sus parejas.
Esto no sólo es perjudicial para las mujeres; también es muy limitador para los hombres en dos
sentidos, en primer lugar la relación de un padre con su pareja puede verse afectada si ella está
resentida por la falta de ayuda o apoyo. En segundo lugar, si el padre no desempeña un papel activo en
los primeros meses y años de vida del bebé, puede perder la oportunidad de establecer un estrecho
vínculo infantil con su hijo o su hija. Un padre desapegado ejercerá un efecto negativo en su hijo. Las
nenas pueden tener problemas para relacionarse con los hombres y los varones carecerán de un modelo
masculino.

Ser padre
Muchos de nosotros recordamos que nuestro padre parecía más distante o inaccesible que
nuestra madre, pero no hay razón para que un chico no pueda disfrutar una relación igualmente
estrecha con ambos padres. Las relaciones de un bebé no funcionan sobre una base excluyente, y no
debería preocuparle la posibilidad de que si el bebé pasa la misma cantidad de tiempo con su padre
quiera menos a su madre. Todos los pequeños necesitan tanto amor como puedan darles, y tanto la
madre como el padre deberían hacer lo posible por brindárselo. Para desempeñar un papel igualmente
importante, el padre tendrá que superar las presiones culturales y quizá también cambiar sus propias
actitudes. También tendrá que reconocer su papel como dador de cuidados más que como simple
abastecedor de cosas materiales. Pase algún tiempo con su pareja para aprender a conocer a su hijo y a
ser padres juntos. Algunos hombres confunden la paternidad con el pago de las facturas, a veces porque
es lo que sus propios padres hicieron.

En la actualidad pueden ser los factores económicos lo que determinen quién se queda a cuidar
al bebé. Si la mujer gana más que su pareja, o si él esta desempleado, muchas parejas no pueden
permitirse el lujo de dejar que el orgullo masculino mal entendido reduzca sus ingresos semanales.
Mientras el surgimiento del “esposo domestico” ha beneficiado a montones de familias, es importante
considerar que el hombre que se queda solo en casa con una criatura pequeña padece los mismos
problemas que la mujer: aislamiento y aburrimiento.

Abuelos
Con la llegada del primer bebé, los abuelos pueden representar una gran ayuda o convertirse en
una fuente de tensión, sobre todo si las relaciones familiares ya son tensas. Es probable que descubra
que después del nacimiento del bebé ve con mayor frecuencia a sus parientes políticos e idealmente,
esto debería contribuir a que la vida familiar fuese más feliz. Sin embargo en ocasiones la intimidad y
la interdependencia de las relaciones familiares significan que existe una línea muy delgada entre
utilidad e interferencia. En una situación ideal, usted y su pareja habrán discutido el papel que desean
asignar a los abuelos. Cuando ambos hayan decidido hasta qué punto quieren o no ayuda, les resultará
más fácil establecer su autoridad disponiendo las reglas con anticipación. Es comprensible que muchos
abuelos, sobre todo abuelas, quieran mostrar cómo se las arreglaban cuando su bebé lloraba o un hijo
más grande desobedecía. Estos consejos suelen ser bien intencionados y pueden ser bien recibidos. Si
no es así dígalo. Explique que el bebé es suyo y que la disciplina o cualquier otro asunto, es
responsabilidad suya. Sí de vez en cuando comete algún error será asunto suyo, sin duda vale la pena
insistir para superar los problemas con los padres y lograr así que su hijo pueda disfrutar de los
beneficios que supone tener una relación segura y amorosa con los abuelos.

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Una relación especial

Una buena relación entre abuelo y nieto, es algo satisfactorio para toda la familia. Los abuelos
pueden ofrecer una perspectiva más relajada con respecto a su hijo, y los padres pueden descansar
seguros porque saben que cuando los abuelos se ocupan del bebé este está bien atendido, y que puede
aprender a crear un importante lazo emocional al margen del que establece con la madre y el padre. Los
abuelos pueden establecer con sus nietos relaciones especiales por varias razones. En primer lugar, los
ven con menor frecuencia que a los padres, lo que alivia la tensión de los cuidados cotidianos. En
segundo lugar, la responsabilidad final del niño es de los padres. Esto da a los abuelos libertad de
disfrutar de la emoción de la paternidad sin sufrir la tensión y las preocupaciones que la misma implica.
En tercer lugar, un abuelo ya ha criado al menos a un hijo, y los problemas siempre resultaran más
fáciles de resolver la segunda vez. También es probable que los abuelos tengan más tiempo para
dedicar a sus nietos. A medida que los hijos se convierten en jóvenes adultos con problemas propios,
los abuelos pueden ofrecer una perspectiva más amplia de las dificultades que se le presentan.
Probablemente el abuelo es el amigo más grande que tendrá su hijo, y puede darle a este una
perspectiva de cómo eran las cosas en el pasado, además de ser mucho más interesante y cariñoso que
los libros de historia. Sin embargo, no todas las personas cuentan con una familia extendida. Esto es así
sobre todo en estos tiempos en que las presiones financieras obligan a muchas parejas a mudarse donde
encuentran trabajo. El divorcio puede limitar el acceso de los abuelos a los nietos. Esto puede ser
terriblemente doloroso para unos y para otros, y resulta beneficioso que el chico continué viendo a los
abuelos con regularidad.

Amor y seguridad
Las necesidades más básicas de cualquier criatura pequeña son el cuidado físico, el amor, y la
seguridad emocional. Si un niño se siente bien cuidado, se convertirá en un adulto más sociable y
relajado. El chico que recibe suficiente amor y seguridad a una edad temprana probablemente será un
adulto menos exigente. En cambio un chico con carencias en el plano emocional puede ser inseguro y
temeroso. Es importante que los padres no se nieguen a brindar a su hijo suficiente amor y seguridad
por temor a “malcriarlo”. Aunque es verdad que el niño no debería pensar que puede tener todo lo que
quiere, es aún más importante que no piense que no lo quieren. Recuerde que su hijo ve las cosas con
una perspectiva distinta a la suya. Las muestra de afecto mínimas y aparentemente superficiales (un
abrazo, una palmadita, un beso) harán mucho más que cualquier otra cosa para modelar la personalidad
de su hijo. No es bueno que ame a su hijo e intente no desmotarlo basándose en la errónea creencia de
que eso lo convertirá en una persona más fuerte. En realidad la verdad es absolutamente distinta.

El afecto produce resultados emocionales y físicos. Por ejemplo, cuando un bebé está en brazos
de su madre, respira más lentamente su respiración es más uniforme, llora menos y duerme más. Esto
no debe sorprendernos, ya que acunar al bebé hace que vuelva a sentir la reconfortante sensación de
estar en el útero, donde se sentía abrigado y seguro. Los brazos también son una manera excelente de
comunicarle a su hijo que lo ama y se preocupa por él. Si el niño ve que sus padres se abrazan sabrá
que, a pesar de las discusiones que puedan tener, aún se aman. Aunque su hijo perciba su amor a través
del contacto físico, también es importante que lo oiga. El bebé que da los primeros pasos sobre todo,
necesita que los padres le digan que lo aman. Ha llegado a la etapa en que puede decirle a usted que la
ama y necesita que el afecto sea recíproco. Nunca se niegue a demostrar su amor: es lo más importante
que compartirá jamás con él.

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Usted y su pareja

Cuando el bebé llega la relación con su pareja cambia completamente. Todos los interesentes y
experiencias corrientes que compartían con anterioridad (la vida social, la vida sexual, los pasatiempos,
las vacaciones, etc.) desaparecen de la noche a la mañana. Probablemente usted estará tan cansada que
lo último que le preocupa son las necesidades de su pareja. La disciplina que un bebé impone a la vida
cotidiana hace que resulte difícil mantener el entusiasmo y la frescura de una relación. Es por eso que
muchas parejas sienten que las cosas ya no son iguales… y tienen razón. A veces son mejores que
antes, pero el problema surge cuando uno de los dos, evidentemente el padre, se siente excluido.

Los sentimientos de pareja

Aunque todo el mundo reconoce que la madre soporta infinidad de trastornos durante y después
del embarazo, no se valoran tanto lo efectos que la llegada del bebé produce en el padre. La mayoría de
los padres que acompañan a su pareja durante el parto sufre una especia de conmoción después del
mismo. Suelen quedar traumatizados al ver el trastorno y el dolor que sufre la mujer. De hecho, una
investigación ha demostrado que casi uno de cada diez padres sufre serias depresiones posparto. Una de
las razones que se sugiere es que el papel de los padres ha cambiado mucho en los últimos veinte
treinta años, haciendo que a los hombres les resulte más difíciles que antes adaptarse a la paternidad. A
menos que usted haga un esfuerzo con su pareja tal vez empiece a sentir que “tres son una multitud” y
que él está obligando a salir de escena. Es desaconsejable dejar que este tipo de situación prospere, no
sólo porque usted necesita la ayuda de su compañero, sino porque él debería pasar el mayor tiempo
posible con el bebé desde el principio. Esto lo ayudará a construir una relación estrecha y amorosa que
se prolongará durante toda la infancia de su hijo.

El padre “rechazado”

Usted debe ser consciente de que existe la posibilidad de que entre usted y su pareja surjan
barreras debido al hecho de que, como dijo un psicólogo, “aunque hombres y mujeres se convierten en
padres al mismo tiempo, no lo hacen de la misma manera” existen muchas razones sociológicas,
financieras y ambientales para que esto ocurra, pero el resultado suele ser un abierto resentimiento o los
celos. El hombre puede sentirse rápidamente aislado dentro de la unidad familiar, de pronto descubre
que el recién llegado monopoliza el tiempo de su pareja, y a menos que participe activamente en el
cuidado del bebé ya no sabe con certeza que lugar ocupa. Es bastante común descubrir que un padre
siente celos de su propio hijo. Esta situación puede quedar exacerbada si existían diferencias de opinión
con respecto a tener un hijo. A su pareja puede resultarle especialmente difícil superar estos
sentimientos si además se siente rechazado en el plano sexual. Con frecuencia los hombres interpretan
la disminución del impulso sexual de la madre como un rechazo personal. Si no es demasiado tarde,
hable de los efectos que esto puede causar en la relación antes de la llegada del bebé.

El sexo después del parto

Si no ha perdido el impulso sexual debe aprovechar al máximo la situación si se siente
físicamente bien, no hay motivo para espere a hacerse el primer control después de las seis semanas sin
embargo para algunas mujeres, sobre todo aquellas a las que se les ha practicado una episiotomía el
sexo no forma parte de sus planes. Después de la llegada del bebé su pareja puede compartir la falta de
interés que usted tiene en el sexo, pero si no es así, una forma segura de lograr que comprenda su
desgana consiste en hacerle tocar la cicatriz que deja la episiotomía; la mayoría de los hombres se

59
muestran muy comprensivos. La disminución del impulso sexual es algo natural en el sentido de que la
naturaleza está haciendo todo lo necesario para proporcionarle el método anticonceptivo más confiable
de todos: la abstinencia. Al fin y al cabo lo que menos le interesa a la mujer que acaba de dar a luz es
descubrir que está embarazada, imagine lo que sería intentar atender a un bebé de ocho semanas
mientras tiene nauseas matinales. De todas formas intente hacerle comprender a su pareja que puede
haber razones emocionales, además de fisiológicas para su desgana con respecto al sexo y que también
debe respetarlas.

Comunicación
Durante los primeros meses de la paternidad, usted y su pareja deberían hacer verdaderos
esfuerzos por mantener abierta la comunicación. Al margen de lo agotada o desorientada que usted se
sienta, es fundamental que ambos encuentren el momento para hablar de los sentimientos mutuos.
Tener un hijo cambia las cosas para siempre. Si es usted la que va a estar la mayor parte del tiempo con
el bebé, pasará por alto el hecho de que ha perdido transitoriamente a su amante. No necesariamente
pude decirse lo mismo de su compañero; si él no está tan comprometido en los cuidados diarios del
bebé, es natural que sienta más intensamente la transformación de la relación.
Permítale a su pareja que la ayude el máximo tiempo posible en el cuidado del bebé. Con frecuencia las
mujeres hacen participar a su pareja delegándole tareas indirectamente relacionadas con el bebé. Por
ejemplo, cuando una madre dice “yo me ocupare del bebé mientras tu limpias el baño” o “calienta la
comida, yo se la daré” está compartiendo pare del trabajo pero no al bebé. Intente invertir algunas de
estas opciones para que su pareja pase el tiempo suficiente con el bebé y asegúrese de que ambos tienen
en cuenta los consejos que se ofrecen en la columna de esta página y de la anterior.

SEPARACIÓN Y DIVORCIO

En toda relación llega un momento en que surgen problemas, en contados casos las parejas
viven felices toda la vida, pero la mayoría de las veces no es así. Esto no necesariamente refleja una
disminución de los valores morales; es, en todo caso, una muestra de las complejidades y presiones de
la vida moderna. Los sistemas de apoyo son más débiles y las expectativas más elevadas. Las
estadísticas muestran que en la actualidad dos de cada tres divorcios son iniciados por las mujeres que
en la actualidad dos de cada tres divorcios so iniciados por las mujeres, muchas de las cuales
consideran que se les exige demasiado y no reciben apoyo adecuado de su pareja. El matrimonio
promedio dura ocho años…. Un dato deprimente para un número cada vez más alto de chicos que
crecen con un solo progenitor.

Etapas de cambio
El problema de la mayoría de las parejas es que a largo plazo la gente cambia. Aunque esto
puede resultar difícil también puede ser estimulante y constructivo. Si usted y su pareja aprenden a
evolucionar juntos, evitarán que el aburrimiento y estancamiento se instalen en la relación. Al final de
las etapas de cambio, que suelen estar cargadas de inseguridad emocional, los miembros de la pareja
crecerán juntos o se separarán. Al margen de lo que ocurra, es fundamental que en todo momento sus
hijos se sientan seguros con respecto al futuro. Para los más pequeños, el cambio dentro de la unidad
familiar (o el temor al cambio) es muy perjudicial. Ellos no tienen los mecanismos de defensa que nos
protegen de la grave inseguridad emocional que puede provocar una separación.

Explicar la situación a sus hijos

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 Un niño pequeño absorbe las señales emocionales como una esponja, estén dirigidas a él o no.
Si usted es feliz, es probable que su hijo sea feliz, si usted está triste, él estará triste. Aunque siempre
vale la pena hacer un esfuerzo “por el bien de los hijos”, no caiga en la trampa de pensar que ellos no
saben lo que ocurre. En general perciben si algo funciona mal, al margen de que usted muestre una
sonrisa. Por eso siempre es mejor explicar, al menos en parte, cuál es la situación. Si no lo hace, sus
hijos inventarán su propia explicación y se culparán erróneamente de los problemas de la familia. Esto
se debe a que los chicos menores de cinco años conciben el mundo sólo en relación a ellos mismo. Si
usted no ofrece una explicación plausible de los motivos por los que usted y su pareja discuten o se
separan, ellos pueden buscar explicaciones que resultarán inconcebibles para un adulto pero que
tendrán perfecto sentido para él como: “papi se ha ido porque yo no limpio bien mi habitación” o
“mami esta enojada porque mojé la cama, soy torpe”.Los sentimientos de culpabilidad son seriamente
perjudiciales, sobre todo para un chico que ya está luchando por superar la inseguridad y el trastorno
emocional que puede provocar una separación matrimonial. La duda es uno de los peores temores de la
mente infantil, de modo que nunca debe permitir que su hijo dude de que usted lo ama y seguirá
cuidándolo.

Divorcio

Si usted llega a un punto en el que la única opción que le queda es el divorcio o la separación, no
suponga automáticamente que sus hijos quedarán devastados. Algunos lo estarán pero el efecto que
ejercerá sobre ellos dependerá en gran medida de la edad, la personalidad, las circunstancias del
divorcio y las actitudes sociales que predominen en la escuela y en la comunidad.

Irse de casa

Si llega un momento en que debe irse de casa, es fundamental que su hijo sepa que su amor no
se va con usted, y que seguirá siendo un progenitor activo. Ocúpese de que su hijo sepa claramente
cuándo piensa verlo, y al margen de lo difícil que resulte, intente no alterar esos planes. Si usted es el
progenitor que debe asumir la responsabilidad absoluta de su hijo cuando su pareja se ha ido, intente no
alterarse si el pequeño echa de menos al otro progenitor; no intente hacerle olvidar que existe ni le
hable injuriosamente de él, ya que esto sólo sirve par confundirlo más. Aunque su hijo no parezca
afectado por la ausencia del otro padre vigílelo de cerca. Algunos chicos hacen menos preguntas que
otros y se guardan los sentimientos de inseguridad, pero pueden necesitar mayor atención y amor. El
mojar la cama con mayor frecuencia chuparse el dedo y “pegarse a sus faldas” son señales de que su
hijo necesita palabras tranquilizadoras y cuidados especiales. Los abuelos pueden ser una bendición en
el momento del divorcio. También actuaran como sostén durante los momentos difíciles y le
expresarán a su hijo el amor incondicional que cualquier niño necesita si sus padres se divorcian o se
separan.

NACIMIENTOS MÚLTIPLES

Los gemelos son el aso más común de nacimiento múltiple. Los gemelos idénticos
(homocigóticos) se forman con la división de un óvulo fecundado: los bebés se desarrollan a partir de
un óvulo y un espermatozoide y comparten la placenta. Los gemelos que se desarrollan a partir de la
fecundación de dos óvulos y dos espermatozoides tienen cada uno una placenta y se conocen con el
nombre de gemelos no idénticos, falsos, o dicigóticos. Los múltiplos de dos pueden presentarse en
cualquier combinación de idénticos o falsos.

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Embarazo y parto
El rápido aumento de peso desde un principio es una señal habitual de que existe un embarazo
múltiple. Los trastornos menores del embarazo pueden ser más incómodos y existen algunas afecciones
clínicas que son relativamente más comunes en los embarazos múltiples como la anemia y la retención
de líquidos. Coma bien y descanse lo suficiente. El parto en el caso de los gemelos sigue el mismo
curso que en el caso de un hijo, con la excepción de que se produce un intervalo entre el alumbramiento
del primer bebé y del segundo, que puede variar desde un minuto hasta media hora o más. La primera
etapa es la misma que en el nacimiento de un solo bebé pero, según el tiempo que pase entre un
alumbramiento y otro, tal vez usted tenga que hacer dos veces el mismo esfuerzo. Es más probable que
el parto sea prematuro en el caso de los nacimientos múltiples que cuando se trata de un solo bebé.

Alimentación
Si debe alimentar a gemelos, hay algunos datos a considerar y aunque yo siempre prefiero la
alimentación a pecho, tal vez usted quiera tener en cuenta los pros y los contra enumerados a
continuación:

PECHO BIBERÓN
! Puede alimentar a los dos al mismo ! Es difícil alimentar a ambos bebés
tiempo. simultáneamente, a menos que los siente
! Necesita dedicar tiempo a comer y en sillas.
descansar para producir suficiente leche ! El hecho de que esté cansada y ocupada
! Es difícil alimentar a los dos bebés en no afecta el suministro de leche.
público de manera discreta. ! Los bebes pueden comer en cualquier
! Resulta físicamente agotador, pero puede parte y cualquiera puede alimentarlos.
extraer su propia leche y hacer que otra ! Agotador, pero alguien puede ayudarla
persona los alimente. ! El costo de la leche de fórmula para dos
! Comer bien puede costarle algo más que bebés pude ser significativo
la dieta normal ! Si usted quiere volver a trabajar, no es
! Exige planificación si quiere destetar a necesaria ninguna adaptación física para
los bebés y darles la mamadera-biberón usted ni para los bebés.
para poder empezar a trabajar.

Una vez establecida la rutina diaria, hay varias maneras en las que puede intentar que los
gemelos coman y duerman a horas similares, aunque en un principio es posible que uno de ellos se
despierte temprano y quiera comer mientras el otro sigue durmiendo. Puede alimentar al que se
despierta primero mientras espera al otro, y a la inversa; alimentar a los dos al mismo tiempo y pasar
luego un rato hablando o jugando con ellos.

¿Deben dormir juntos?

A veces los gemelos son colocados en la misma incubadora después del parto, con la idea de
que han estado juntos desde el momento de la concepción y podrían echarse mutuamente de menos si
son separados. Usted puede colocar a los dos en la misma cuna para ayudarlos a serenarse y dormir.
Algunos gemelos duermen mejor así; tal vez se dan seguridad mutuamente. Pero otros simplemente se
patean y así permanecen despiertos. Por lo general se puede dejar que los gemelos duerman juntos en la
misma habitación, o en la misma cuna. Rara vez se molestan mutuamente; es como si cada uno fuera

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inmune al llanto del otro. En el caso de los gemelos que han estado muy juntos antes del nacimiento, el
hecho de envolverlos puede darles una mayor sensación de seguridad.

Cambio de pañales
Cuando los gemelos son pequeños pueden parecer frágiles y puede llevar más tiempo adquirir la
confianza suficiente para atenderlos con eficacia y rapidez. En el caso de los gemelos son muchos los
pañales que hay que cambiar, y por ese motivo tal vez quiera utilizar pañales descartables, si tiene una
buena provisión de pañales de tela de su hijo mayor, puede ser económicamente conveniente
conservarlos, aunque tal vez decida que no quiere añadir el lavado y el secado a la tarea de cambiar dos
juegos de pañales. Si cuenta con el servicio de una pañalera, sólo se trata de pedir una cantidad mayor
todas las semanas. Sus gemelos tal vez puedan usar varios meses los pañales descartables para recién
nacidos. Algunos padres cortan los pañales de tela en dos y utilizan una mitad para cada bebé.

La importancia del juego

Debido a exigencias de tiempo es probable que sus gemelos reciban menos estimulación
mediante el juego y el contacto físico que un hijo único. Sin embargo la interacción amorosa no es un
lujo sino algo esencial para su desarrollo físico, mental y social. Debería fijar una hora para jugar todas
las tardes, u organizar las horas de sueño de los bebés de modo que se despierten al atardecer, cuando
tanto usted como su pareja pueden jugar con ellos. Si uno de los gemelos está dormido, aproveche el
tiempo para dedicar al otro toda su atención. Incluso cinco minutos de juego íntimo serán de gran valor
para él. Si tiene hijos más grandes, tal vez disponga de menos tiempo para jugar con los bebés, pero los
otros chicos pueden ocupar su lugar.

Ser hermano gemelo

Los gemelos gozan de una estrecha e intuitiva comprensión mutua, y disfrutan con la compañía
de otro chico de la misma edad. Contar con el apoyo y la aprobación de otra persona puede ser muy
estimulante a media que crecen y viven nuevas experiencias.

Desarrollo físico
Si los gemelos son prematuros, su crecimiento y desarrollo será más lento que el de los bebés
que nacen en término. No cometa el error de esperar que hagan demasiado u demasiado pronto, y al
margen de lo que haga, no los compare con otros bebés de su edad. Existen otros factores que afectan
el ritmo al cual se desarrollan los niños. Si tienen gemelos idénticos, probablemente alcanzarán la
misma estatura y peso; si son no idénticos sobre todo en el caso de un varón y una nena, uno de los dos
puede crecer y desarrollarse más rápidamente que el otro.

Los gemelos como individuos

Cuando los gemelos tiene hambre, lo más fácil suele ser sentarlos a uno junto al otro y
alimentarlos juntos con la misma comida; pueden dormir en la misma cuna cuando son pequeños y tal
vez prefieran jugar al mismo tiempo con el mismo juguete. Cuando los gemelos son del mismo sexo, se
parecen o tienen similar temperamento, es más fácil tratarlo de la misma forma; pero creo que es mejor
tratarlos como individuos separados desde el principio.

El vinculo especial
Ser hermanos gemelos tiene sus ventajas y sus desventajas. A menudo están muy unidos y cada
uno es una figura central en la vida del otro. La relación entre ellos puede parecer mucho más
influyente que ninguna otra. Se basa en muchos sentimientos y experiencias en común y en un

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profundo e íntimo conocimiento mutuo. Por otra parte algunos gemelos se esfuerzan por marcar una
separación y parecen rechazarse mutuamente, a pesar de tener habilidades y actitudes en común.

Hablar con los gemelos

Cuando un bebé solo empieza a hablar, los adultos o los hermanos mayores se dan cuenta y lo
estimulan. En el caso de los gemelos, cada uno recibe menos atención y por eso los gemelos suelen
escucharse mutuamente y hablar entre ellos, e incuso pueden llegar a inventar un lenguaje privado.
Aunque a veces los gemelos empiezan a hablar más tarde y desarrollan esta capacidad lentamente, con
el tiempo su habilidad para mantener una conversación mejora.

Convertirse en una persona sociable

Como los gemelos disfrutan de su mutua compañía, parecen contentos si permanecen apartados
de los demás chicos. Por esa misma razón se sentirán tranquilos si los deja solos con personas
relativamente desconocidas, o en un grupo de juegos. Sin embargo, cuanto más exclusiva sea la
relación entre ambos más difícil les resultará hacer amigos y jugar con otros chicos. Pueden mostrar
una actitud autosuficiente y brusca cuando se enfrentan a un grupo nuevo... Debido a que cada uno
tiene al otro, los gemelos suelen mostrarse menos temerosos cuando se separan de usted por primera
vez, y esto produce la impresión de que son chicos seguros de ellos mismos. Pero cuando uno de los
gemelos es separado del otro, puede parecer ansioso y preocupado. Esto se debe a que los gemelos
suelen ocultar mutuamente su vulnerabilidad. Sin embargo, necesitan tanto como los demás chicos de
su apoyo y su presencia cuando se enfrentan a situaciones nuevas.

5. CHICOS CON NECESIDADES

ESPECIALES
EL NIÑO ESPECIAL

Aunque todos los chicos se desarrollan a un ritmo diferente y la gama que médicos y psicólogos
consideran normal es amplia, un número reducido de chicos se sitúa en uno de los extremos del
espectro de desarrollo. En uno de estos extremos se encuentran los chicos que son
extraordinariamente avanzados para su edad tanto en función de sus habilidades como intelectuales;
en el otro extremo se encuentran los niños que no han adquirido habilidades básicas como el lenguaje
o los niños que aprenden muy lentamente. Entre uno y otro extremo también hay chicos que padecen
trastornos específicos del desarrollo o el aprendizaje como el autismo o la dislexia.

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 Aunque parezca sorprendente los chicos muy adelantados tienen necesidades similares a las de
los que sufren trastornos de aprendizaje estas son: abundante estimulación, atención y amor. Es sabido
que todos los chicos necesitan estas tres cosas, pero sin ellas, los chicos que tienen necesidades
especiales sufren más. Si no reciben la estimulación correcta, tal vez no lleguen al nivel de “promedio”
podrían desarrollar graves problemas de conducta.

Reconocer las señales

Si su hijo tiene necesidades especiales, el diagnostico temprano es muy importante para que
cuenten con la ayuda necesaria. Algunos trastornos del aprendizaje son de difícil identificación, sobre
todo si se caracterizan por una conducta que puede considerarse positiva, como el ser callado, llorar
poco o dormir demasiado. Los padres de chicos autistas, por ejemplo, antes de que aparezcan otras
señales de la enfermedad suelen describir a sus hijos como chicos bien educados. Por otra parte, un
chico talentoso puede ser revoltoso y no desempeñarse bien en la escuela, haciendo que a los maestros
les resulte difícil descubrir su potencial.

El niño retrasado en su evolución El niño con talento

! No habla a los 18 meses ! Habilidad del lenguaje muy temprana y
! Fracasa en la interacción con otras fluida
personas por ejemplo al participar en una ! Conducta muy independiente o una
conversación preferencia por la compañía de los
! Rutinas o hábitos repetitivos más allá de adultos.
la edad normal, como hacer la misma ! Tendencia a aburrirse con las tareas
pregunta una y otra vez sin reaccionar repetitivas
ante la respuesta ! Evolución precoz a veces acompañada
! Problemas con rompecabezas sencillos y por una conducta socialmente
mala coordinación de los músculos inapropiada
grandes y pequeños. ! Concentración inusualmente prolongada.
! Hiperactividad y concentración escasa.

Niño talentoso

El niño dotado de talento es el que tiene habilidad motriz y cognitiva (comprensión) avanzadas para su
edad. Aprende a caminar, a hablar y a razonar antes que el común de los chicos, alcanzará grandes
logros en la mayor parte de las cosas y puede tener un CI de más de 150. Tener un hijo muy dotado es
poco frecuente. Aunque muchos chicos pueden ser adelantados para su edad en una habilidad particular
en un momento particular, sólo alrededor del 2% de la población está especialmente dotada. Si este es
el caso de su hijo, sin embargo seguramente usted será la primera en notarlo.

Diagnostico

Hacer el diagnostico de un chico muy dotado es más fácil a mediad que él crece, pero una de las
primeras señales de que su hijo está mejor capacitado que los chicos de su misma edad, es la
adquisición temprana del lenguaje, sobre todo de la capacidad de hablar fluidamente antes de los dos
años. Aprender a leer prematuramente puede ser otra señal de talento excepcional; algunos chicos

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aprenden a leer a los cuatro años, aunque las influencias ambientales son evidentemente, un factor
importante. Otras cualidades posibles en el caso de un niño dotado de talento son las siguientes:

! gran capacidad de razonar y observar.

! Buena memoria para los lugares y los nombres
! Fuerte impulso creativo e imaginativo
! Agudo capacidad de observación
! Ser curioso
! Y hacer preguntas constantemente.
! Sentirse más cómodo con los adultos que con los chicos
! Habilidad para captar ideas abstractas
! Independencia
! Capacidad para resolver problemas o acertijos
! Tener un vocabulario amplio
! Concentración prolongada
! Capacidad de describir acontecimientos, personas y situaciones con precisión vívidamente.
! Intenso deseo de pasar el tiempo estudiando o aprendiendo
! Talento especifico, como habilidad artística
! Cociente intelectual elevado.

Necesidades especiales

Aunque tal vez usted considere el talento como una ventaja, más que como un problema, es
posible que su hijo no esté dotado para desempeñarse adecuadamente en la escuela, y que tenga
necesidades emocionales distintas de las que los chicos corrientes. Al chico talentoso puede resultarle
difícil relacionarse con sus iguales. Es posible que se muestre impaciente con los demás porque son
lentos y esto pude hacer que se vuelva impopular. Aunque fuera condescendiente con sus compañeros,
probablemente querría formar parte de su grupo, y esto puede producirle frustración y aislamiento. O
acaso su hijo intente ocultar su talento con el fin de no parecer diferente y así ser más fácilmente
aceptado por los demás chicos especialmente dotados como arrogantes, precoces o desafiantes. Ellos
casi siempre conocen las respuestas y son capaces de señalar incoherencias o cuestionar los motivos
para hacer algo. El chico especialmente dotado no se propone llamar la atención ni plantear problemas
y la respuesta negativa que recibe de los adultos puede volverlo retraído y antisocial.

¿Puede cultivarse el talento especialmente?

La inteligencia es absolutamente innata y no tiene en cuenta culturas ni antecedentes; el ingenio

es en parte innato y en parte ambiental. Si bien usted puede proporcionar un entorno propicio al
desarrollo intelectual, es poco probable que pueda “crear” un chico especialmente dotado. Las pruebas
sugieren que algunos de estos chicos provienen de hogares relativamente opulentos, con padres cultos
que dedican tiempo a estimular a sus hijos. Es discutible si los estímulos extra pueden convertir un
chico muy brillante en uno especialmente dotado. Sin embargo, el hecho de ser un padre excesivamente
insistente no ayudará a cultivar el talento del niño. Usted puede ayudar a su hijo a desarrollar su
potencial pero no podrá cambiar ese potencial.

Que pueden hacer los padres

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 Es importante saber que su hijo es especialmente dotado, ya que eso puede ayudar a explicar
muchas cosas de su conducta; sobre todo de la conducta que se aparta de lo normal; retraimiento social,
agresividad, berrinches, mal humor, etc. también es importante porque significa que usted puede
empezar a atender las necesidades específicas de su hijo. Si se trata de un chico especialmente dotado,
no adopte la actitud de que simplemente puede esperar a que los demás adquieran su nivel. Estos niños
necesitan mucha estimulación intelectual y, si no la reciben, se sentirán privados de posibilidades.

Si su hijo tiene edad para ir a la escuela, usted debería conseguir la ayuda de su maestra. Si esta
no en tiende que su hijo esté especialmente dotado, tal vez perciba su presencia como una amenaza o
un problema. Sin embargo, una maestra sensible ayudará a su hijo a integrarse con los demás, evitando
que se sienta aislado. Algunas escuelas están capacitadas para atender las necesidades de estos niños, y
en algunas áreas tienen cuentan con programas enriquecedores que complementan el aprendizaje del
niño.

Es importante que los padres traten al niño de forma comprensiva. Aunque esté adelantado en
algunos aspectos, aún será emocionalmente inmaduro, de modo que debe procurar no tratarlo como a
un “adulto en miniatura”. Tenga el buen cuidado de no presionar a su hijo, ya que la tensión resultante
lo perjudicará. Puede proporcionarle mucha estimulación relajada de las siguientes maneras:

• Proporcionarle juguetes que estimulen el aprendizaje interactivo. Limite las horas en que ve
televisión, ya que es una forma muy pasiva de aprendizaje.
• Déle a su hijo la libertad de jugar e intente no intervenir demasiado, a no ser que él le pida
ayuda.
• Estimule sus talentos específicos, como la pintura.
• Si usted tiene algún talento especia, compártalo con su hijo e intente comunicarle su entusiasmo
• Preséntele otros chicos especialmente dotados
• Aliéntelo a hacer preguntas, y si usted no conoce la respuesta, ayúdelo a buscar la información
en un libro.
• Léale cuentos que enriquezcan su imaginación.
• Procure que participe en las tareas cotidianas.

Desarrollo insuficiente

Mientras los chicos especialmente dotados adquieren habilidades muy pronto, aquellos cuyo
desarrollo es insuficiente o tardía adquieren habilidades a un ritmo insuficientemente lento. Algunas de
las primeras señales de que un niño esta “retrasado” consisten en que no hace mucho ruido, no
interactúa con el entorno de la misma forma que lo hace un niño medio, y tarda en sonreír en responder
a los sonidos y en aprender a masticar. Cuando los padres intentan que su hijo participe en actividades,
tal vez perciban que tiene una capacidad de concentración breve y que pasa períodos breves haciendo
montones de cosas distintas en lugar de dedicar toda su energía a una tarea o juego, a medida que crece
puede mostrar una tendencia a la hiperactividad y tal vez tenga un cociente intelectual más bajo que el
normal.

Diagnostico

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 Un chico con un desarrollo tardío será más lento de lo normal para alcanzar algunas de las
etapas evolutivas importantes. Sin embargo es fundamental eliminar la posibilidad de que sufra un
problema fisiológico, como sordera o ceguera parciales. También se debería averiguar si el niño padece
algún trastorno del desarrollo, como autismo o si sencillamente se está desarrollando a un ritmo inferior
a la medida. Si usted está preocupada pídale al pediatra que derive a su hijo a un psicólogo para que
este haga la evaluación.

Hitos del desarrollo

Existen varias claves o señales de que un bebé está retrasado o tiene un desarrollo insuficiente,
aunque cada chico se desarrolla a un ritmo distinto, los hitos en el desarrollo existen. Si no ha
alcanzado las siguientes etapas, tal vez tenga un problema de aprendizaje o de desarrollo.

Mirarse la mano: su bebé toma conciencia de sus manos aproximadamente a los ocho meses de edad,
poco después que empieza a jugar con los pies. Entre las 12 y 16 semanas su bebé se mirará las manos
y moverá los dedos; está descubriendo que puede controlar el movimiento de su mano. Sin embargo los
chicos con un retraso en el desarrollo siguen mirándose las manos hasta que cumplen las 20 semanas.
El reflejo de prensión: si coloca su dedo (o cualquier objeto) en la palma de la mano del bebé, éste
cerrará los dedos apretándolo. Este reflejo suele durar hasta las seis semanas de vida, pero se
prolongará en un niño que sufra un retraso en el desarrollo.
Exploración oral: aproximadamente a los seis meses su bebé se llevará todos los objetos que pueda a
la boca. Esta conducta se prolongará aproximadamente un año en un niño normal y más en un chico
con retrasos en su desarrollo.
Arrojar objetos: hasta los 16 meses, los chicos tiran los objetos fuera del cochecito. Los chicos que
evolucionan lentamente pueden hacerlo durante mucho tiempo más.
Babeo: el babeo debería interrumpirse aproximadamente al año de edad. Los chicos con problemas de
desarrollo pueden continuarlo hasta los 18 meses.

Que pueden hacer los padres

El desarrollo intelectual está determinado por la naturaleza y también por la crianza. El cociente
intelectual potencial se determina antes del nacimiento, ero puede florecer gracias a los estímulos a los
que queda expuesto su hijo después del nacimiento. Si su hijo no recibe el estímulo para interactuar con
otras personas desde que es muy pequeño y no se lo estimula a que participe en el mundo, lo más
probable es que no desarrolle todo su potencial, aún cuando ese potencial sea limitado. Si sospecha que
su hijo se retrasa en su desarrollo, pase mucho tiempo leyéndole en voz alta o hablándole, jugando con
él, llevándolo a pasear, mostrándole cosas y personas nuevas y alentándolo a desarrollar juegos
imaginativos con sus juguetes.

Dislexia

Se trata de un trastorno del aprendizaje que afecta la lectura, la capacidad de deletrear y el lenguaje
escrito. Estas dificultades pueden ir acompañadas por problemas con los números, la mala memoria
inmediata y la torpeza. Aunque la dislexia afecta especialmente el dominio por parte del niño de los
símbolos escritos, letras, números y notación musical, también puede tener dificultades con el lenguaje
oral, la dislexia es un trastorno neurológico específico, no el resultado de una mala visión o audición, ni
de una inteligencia deficiente. Uno de cada siete chicos es disléxico. El trastorno se presenta en tres

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veces más varones que nenas, pero muchas autoridades creen que afecta a ambos por igual y que
sencillamente con respecto a las nenas no se registran todos los casos reales.

Diagnóstico

Muchos chicos brillantes son disléxicos y el trastorno suele diagnosticarse antes en estos chicos, ya
que los padres se dan cuenta de la brecha que existe entre la evidente inteligencia de su hijo y el nivel
de logros en áreas especificas. Los principales síntomas de dislexia son la dificultad para leer y escribir.
Un chico puede tener problemas para percibir las letras en el orden correcto y puede confundirse con
las letras que tienen aspecto similar, como la b y la d, o la p y la q. las siguientes características pueden
ayudar a los padres a identificar la dislexia en su hijo:

· Dificultades para deletrear

· Mala coordinación
· Dificultades para recordar listas de palabras, números o letras, como el alfabeto o las tablas
aritméticas
· Dificulta para recordar el orden de las cosas cotidianas, como los días de la semana
· Problemas para diferencias la derecha de la izquierda
· Confusión en las frases como “foso de pelfa” en lugar de “oso de felpa”
· Dificultad para aprender la rima de las canciones

Muchas de estas señales no se vuelven evidentes hasta que el niño empieza a ir a la escuela pero
cuando alcanza la etapa preescolar también es posible determinar si existe dislexia. Catalogar a un
chico de disléxico si no lo es resulta tan perjudicial como no detectar que padece el trastorno. Nuca
debería diagnosticarse dislexia a un niño sin el asesoramiento de un experto y el examen de un
profesional.

Consecuencias de la dislexia

Los problemas mencionados en la lista anterior pueden presentarse en chicos que no padecen de
dislexia. La diferencia es que los chicos disléxicos padecen síntomas más severos y no los superan.
Estudios recientes sugieren que además de tener problemas con la lectura y la escritura, los chicos
disléxicos también tienen problemas para distinguir sonidos diferentes y con la memoria y el equilibro.
Es probable que los puntos fuertes de un chico disléxico sean la sensibilidad, la intuición y la
impulsividad. Las habilidades relacionadas con el hemisferio izquierdo del cerebro, como coparse de
símbolos escritos, seguir instrucciones y poner las cosas según un orden son más débiles en el niño que
padece este trastorno. Algunos de ellos pueden ser muy creativos y tener aptitudes para el dibujo y la
pintura.

Necesidades especiales

Uno de los principales problemas que enfrenta el niño disléxico es el diagnostico incorrecto. Es
común que los chicos intenten aprender a leer y escribir, que fracasen y que sean catalogados como
lentos e incluso incapaces. Esto puede resultarle desmoralizante y afectar su desempeño escolar
general, padres y maestros suelen confundir dislexia con cociente intelectual bajo, pero en realidad la
mayoría de los disléxicos tienen un cociente intelectual medio o superior.

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Si la dislexia es detectada desde un principio, la educación especial suele ser eficaz. Un chico al que se
le diagnostica dislexia a los cuatro o cinco años probablemente cuando empiece a ir a la escuela
necesitará sólo media hora de lecciones especiales al día durante seis meses para alcanzar un grado
normal de lectura y escritura. Sin embargo si no se le diagnostica hasta los siete o los ocho años el niño
tendrá que hacer un esfuerzo mayor.

Que pueden hacer los padres

Usted puede hacer tres cosas para ayudar en casa a su hijo disléxico. En primer lugar debe
reconocer que el niño tiene un problema. Si le dicen que su hijo se pondrá al día o que con el tiempo
aprenderá a leer no preste atención la dislexia es un trastorno especifico del aprendizaje que sólo
responderá al tratamiento especial apropiado. En segundo lugar debe mostrarse positiva y apoyar a su
hijo, sobre todo si este tiene problemas en la escuela. En tercer lugar, desarrolle con su hijo distintos
juegos de aprendizaje pero procure que se divierta: la presión sólo empeorará la situación.

Apoyo emocional: si su hijo va a la escuela y se retrasa con respecto a los otros chicos su autoestima
puede ser baja, de modo que es importante que usted lo ayude a sentir que tiene éxito en el hogar, no se
muestre impaciente. Estimúlelo a hacer cosa sen las que él sea hábil y ayúdelo a hacer cosas solo.
Facilítele recursos de autoayuda, como colocar en el triciclo adhesivo para diferenciar la izquierda de
la derecha y si una tarea determinada le resulta especialmente difícil estimúlelo a hacerla lentamente.

Juegos de aprendizaje casero: los juegos con letras palabras y sonidos son muy útiles. Las que siguen
son formas en que usted podrá divertirse y mejorar el aprendizaje de su hijo:
· Diga con él rimas en voz alta o recite poemas cortos. Así su hijo se familiarizara con el
concepto de palabra rítmica.
· Enséñele a su hijo rimas o canciones que nombren determinadas secuencias, como los días de la
semana
· Juegue con las prendas. Esto lo ayudará a seguir instrucciones
· Juegue a esconder y encontrar objetos, así lo estimulara a hacer preguntas relacionadas con las
relaciones espaciales, como debajo, encima y adentro
· Introduzca el concepto de izquierda y derecha
· Pídale a su hijo que ponga la mesa a la hora de comer
· Desarrolle juegos en los que hay que dar palmadas dé una palmada por cada sílaba y pídale a su
hijo que la repita. Siga su nombre marcando el ritmo con palmadas
· Déle a su hijo grupos de palabras y pídale que señale la que no corresponde.
· Pídale a su hijo que piense todas las palabras que pueda que empiecen con una letra
determinada.
· Juegue al “barco cargado de…” si su hijo tiene dificultades con los nombres de las letras,
pronuncie el sonido de la misma en lugar de nombrarla.
· Estimule a su hijo a calcar palabras o letras o a hacer letras con arcilla o masa.

TADH (trastorno de atención deficiente por hiperactividad)

Este es uno de los trastornos infantiles más comunes tratados por los psicólogos. Los chicos que
padecen de TADH se comportan impulsivamente, se distraen con facilidad y tiene dificultad para
distinguir la información pertinente de la que esta fuera de lugar. Se sienten frustrados con facilidad y
tiene tendencia a los cambios de humor, se suele considerar que tienen mala conducta y que poseen
pocas habilidades sociales. El trastorno se diagnostica en cuatro veces más varones que nenas, pero

70
algunos expertos creen que no se registran todos los casos de nenas que lo padecen. Debido a que en la
actualidad es un trastorno tan corriente en Estados Unidos hay quienes se preguntan si esta “epidemia”
es el resultado de un diagnostico erróneo. Por otra parte, algunas personas sugieren que simplemente se
trata de una “mala conducta” de la que son responsables los padres” otros opinan que es una variante
normal de la personalidad que no debería ser considerada en absoluto como un trastorno.

¿Qué es lo que provoca el TADH?

Auque se han planteado muchas teorías, nadie sabe con certeza qué es lo que causa. En un
principio se creyó, erróneamente, que la causa era a dieta, sobre todo el alta en azúcar o aditivos
alimentarios. Es más probable que una de la causas se a genética y se siguen realizando investigaciones
para descubrir si ciertas sustancias químicas del cerebro contribuyen a provocarlo. Aunque
anteriormente se creía que un chico que padecía TADH lo superaba durante o después de la
adolescencia ahora se cree que se prolonga hasta la adultez. Un niño que padece este trastorno puede
ser imprevisible y revoltoso. Incluso antes de empezar a ir a escuela puede tener relaciones difíciles
con los adultos y haber adquirido fama de rebelde. Esto tiene un efecto negativo en su autoestima;
cuando empieza a ir a la escuela se encuentra en desventaja con respecto a sus compañeros. El
desempeño de un chico que padece TADH puede ser variable; un día puede mostrarse bastante dócil y
al siguiente no logrará quedarse sentado y se moverá de un lado a otro incesantemente. Es posible que
alcance pocos logros en la escuela que sea famoso por su falta de concentración y que se considere que
tiene un bajo cociente intelectual, aunque no sea ese el caso. Los varones que padecen este trastorno
sufren más que las nenas que también lo padecen ya que es más probable que ella estén mejor
adaptadas en el aspecto social y más orientadas a la consecución de logros. Los varones pueden ser
criticados por su hiperactividad lo que puede empeorar el problema.

Necesidades especiales
Si su hijo tiene problemas en la escuela, si es irresponsable, descuidado, desorganizado, y
padece de escasa concentración y motivación, es necesario que se eliminen otras causas, que se
determine si es disléxico o especialmente dotado, si su conducta ha empezado hace poco tiempo, si ha
vivido un episodio traumático. Tal vez tenga que ser derivado a un psicólogo educacional, que estará en
condiciones de diagnosticar un TADH y decidir que es lo más adecuado para responder a las
necesidades individuales de su hijo.

Que pueden hacer los padres

Es importante que el chico que padece de TADH viva en un hogar ordenado y siga una rutina
estructurada y disciplinada. Si sabe que tiene que hacer ciertas cosas a determinadas horas, será menos
probable que sea indisciplinado. Los padres también deberían recordar que un chico que tiene
problemas de autocontrol probablemente posee una baja autoestima, porque se enfrenta constantemente
a la desaprobación de los adultos. Si se lo elogia por su buena conducta, aprenderán que ciertas
conductas obtienen su aprobación y otras no. Para los padres puede ser muy desmoralizante que su hijo
padezca de TADH, ya que puede llegar a tener fama de alborotador. Muchos padres se sienten aislados
porque su hijo es rechazado por los grupos de juego y por los jardines de infantes, e incluso desterrado
de la casa de amigos y parientes; pero no debe culparse por la conducta de su hijo.

Tartamudeo

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 Es normal que cuando su hijo aprende a hablar se equivoque, repita palabras y vacile. Pero
cuando estas vacilaciones dominan el habla del niño y le provocan una perturbación notable, se dice
que el chico padece de tartamudez. Aunque la vacilación normal es la repetición relajada de una
palabra al principio o al final de una frase, el niño que padece un problema de tartamudez se atasca en
una palabra y repite una de sus sílabas una y otra vez.

Se trata de un problema serio

Cuando los chicos incorporan el lenguaje, no siempre son capaces de expresar sus pensamientos
en palabras con la rapidez que querrían. Su hijo vive intensamente el presente y querrá expresar de
inmediato la fuerza de sus sentimientos; cuando su vocabulario no es lo suficientemente amplio o sus
habilidades con respecto al lenguaje no están bastante desarrolladas tal vez tartamudee en su prisa por
articular las palabras. La mayoría de los chicos tartamudea algunos días, y otros no; es posible que lo
haga cuando está cansado, excitado, o en una situación o entrono particulares. Esto no tiene
importancia, a menos que tartamudee en muchas situaciones y se sienta perturbado por ello. El
tartamudeo ocasional es una parte natural de la adquisición del lenguaje que desaparecerá, y no debería
dársele demasiada importancia. Hacer demasiado alboroto sólo servirá para que su hijo se sienta
ansioso y tal vez acabe siendo realmente un tartamudo.

Que pueden hacer los padres

Su forma de hablar puede influir en el habla de su hijo, si usted habla muy rápido y parece distraído
tal vez su hijo sienta que tiene que hacerlo al mismo ritmo, y que usted no está interesada en lo que él
tiene que decir. Procure siempre hablar lentamente y mostrarse atenta e interesada. Mire a su hijo, si es
posible, colóquese al mismo nivel físico para hablar con él. Use un lenguaje sencillo y hable de las
cosas inmediatas que él puede ver. Evite hacerle demasiadas preguntas; si en cambio, describe sus
propios sentimientos o experiencias estimulará a su hijo a contribuir. Sobre todo, nunca reaccione
negativamente ante el tartamudeo de su hijo, porque de lo contrario él podría sentirse inhibido y el
tartamudeo empeoraría. Cuando su hijo esté luchado con una frase, no la complete por él ni corrija una
palabra. Si va a la escuela hable con la maestra de las siguientes estrategias:
· Tal vez su hijo necesita ayuda extra con la lectura, si esta preocupado por algunas palabras en
particular eso puede hacerlo tartamudear. Leer en voz alta a coro con otro chico puede reducir
el tartamudeo.
· Los chicos suelen hablar más fluidamente cuando se trata de algo personal, o de un tema del
que saben mucho. Esto debería ser estimulado cada vez que sea posible.
· Si el maestro observa qué es lo que estimula la fluidez y qué aumenta el tartamudeo, puede
evitar que su hijo se sienta incómodo. Cuando necesite que su hijo le proporciones alguna
información, tal vez sea aconsejable que le haga preguntas que requieran un “sí” o un “no” por
respuesta, sobre todo si el niño se siente perturbado.
· Algunos métodos relacionados con la pronunciación favorecen fluidez y deberían ser
estimulados. Estos métodos incluyen decir palabras que tienen rima o ritmo, decir palabras que
se corresponden con acciones, recitar listas o cantar, actuar, o contar.
· Tal vez sea una buena idea que la maestra de su hijo aborde con él el tema del tartamudeo ya
que entonces su hijo verá que un adulto comprensivo ha reparado su problema y que ya no tiene
que ocultarlo.

Causas del tratamiento

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 Para llegar a hablar fluidamente, su hijo necesita el apoyo y el estímulo que aumenten su confianza.
Una combinación de las tres situaciones siguientes puede hacer que el niño empiece a tartamudear:
1- Demandas de los padres que sobreestiman la habilidad del niño, como hacerle montones de
preguntas, insistir en que hable correctamente y esperar respuestas rápidas y conducta adulta.
2- Deseo del niño de impresionar a la gente antes de adquirir un vocabulario lo suficientemente
amplio.
3- Situaciones de tensión en las que el niño se siente cansando, ansioso o asustado o en las que la
gente habla muy rápidamente o hay muchas interrupciones.

El tartamudeo no es hereditario. El chico que tartamudea cree que hablar con vacilaciones es en
cierto modo incorrecto o malo. Se vuelve muy tímido y se concentra en su forma de hablar, y esto lo
lleva a tartamudear aún más. Tal vez evite las situaciones en las que hay que hablar, sobre todo con
personas nuevas, si va a la escuela, tal vez finja que no sabe responder a las preguntas para no tener que
hablar delante de los demás chicos.

Necesidades especiales
Un chico que padece tartamudeo grave tal vez necesite la ayuda de un fonoaudiólogo. Este
podría visitar al niño en la escuela, o trabajar con los padres y los maestros. Las asociaciones y
profesionales especializados serán un recurso útil.

Retrasos del lenguaje

Aproximadamente a los 11 meses probablemente su bebé dirá palabras sencillas como “mama”
o “papa” y a los 18 meses probablemente formará frases sencillas como “papá en casa”. Durante el
tercero y el cuarto año hablará más sofisticadamente. Al igual que con todos los aspectos del desarrollo,
la edad a la que se alcanzan estas etapas varía, pero si su hijo está muy atrasado con respecto a los
chicos de su edad es probable que tenga un problema. Existen muchas causas que producen un retraso
en el lenguaje, y la más común es la sordera. Idealmente esta se habrá diagnosticado poco después del
nacimiento pero si usted sospecha que su hijo es sordo procure que lo sometan en cuanto antes a las
pruebas pertinentes. La supuración crónica de oído puede provocar problemas de audición. El chico
puede tardar en aprender a hablar si no recibe la estimulación suficiente, lo que puede ocurrir a niños
que viven en instituciones o a aquellos cuyos padres no les hablan lo suficiente. Los varones son más
proclives que las nenas a sufrir retrasos en el lenguaje y los hermanos gemelos pueden hablas más
tarde que el común de los chicos.
Otras causas de retraso en el lenguaje son la parálisis cerebral, y determinadas anormalidades
cromosómicas, y enfermedad cerebral orgánica. Muy circunstancialmente, el retraso en el lenguaje se
debe a un defecto fisiológico o a una enfermedad de los músculos del habla, de la laringe o la boca.
Algunos trastornos del cerebro pueden afectar el habla. La edad en que los chicos empiezan a hablar
varía, pero si a los 18 meses su hijo aún no ha empezado, consulte a un médico.

Autismo

Se trata de un trastorno a causa del cual el niño es incapaz de relacionarse con personas y
situaciones y puede mostrar una resistencia obsesiva a cualquier cambio. Hasta hace poco tiempo se
sabía muy poco acerca del autismo y existía cierta tendencia a adjudicarlo a una privación emocional, o
a algún aspecto negativo de la historia o la educación del niño. Afortunadamente, en la actualidad

73
sabemos que el autismo tiene un origen fisiológico, resultado de una anomalía del cerebro. Esta
anomalía puede producirse antes, durante o después del nacimiento y casi siempre antes de los tres
años. Puede estar provocada por una enfermedad de la madre durante el embarazo, como la rubéola,
una deficiencia de oxígeno durante el parto o una enfermedad durante la infancia, como sarampión o
tos ferina. El autismo también puede tener causa genética. Es cuatro veces más común en los varones
que en las nenas.

Diagnostico
Dado que el autismo es un trastorno del desarrollo, a los padres puede llevarles algún tiempo darse
cuenta de que su hijo es distinto de los demás. Durante el primer año de vida pueden notar que el bebé
es poco comunicativo, pero no darle importancia hasta algún tiempo después, cuando aparecen otras
señales. La mayoría de los padres descubren que su hijo es autista o que “algo malo le ocurre” cuando
el pequeño tiene dos o tres años.

Consecuencias del autismo

Las habilidades de los niños autistas varían considerablemente pero existen tres rasgos principales que
todos ellos comparten: los problemas en la interacción social, problemas de comunicación e
imaginación deficiente. Muchos chicos autistas muestran una conducta repetitiva y algunos tienen una
memoria notable.

Interacción social

Si el autismo es grave, el niño será diferente a otras personas. En los bebés esto se manifiesta con
llantos que no pueden ser calmados alzando o acunando al bebé, pasividad, contracto visual deficiente
y falta de respuesta a gestos como sonrisas, movimientos de la mano o expresiones faciales. Los niños
autistas muestran falta de interés en la interacción con otras personas, sobre todo con otros niños. No
establecen relaciones de amistad, y cuando se acercan socialmente a otras personas pueden comportarse
de forma inadecuada: pueden repetir fragmentos de conversaciones recientes, pueden mostrarse
agresivos o utilizar un lenguaje confuso. En las formas menos graves de autismo el niño puede aceptar
el contacto social pero no será muy receptivo o responderá de una forma afectada o repetitiva.

Comunicación

Desde temprana edad, la mayoría de los chicos muestran el deseo de comunicarse con otras personas.
Incluso antes de poder formar palabras se comunicarán de forma no verbal utilizando expresiones
faciales y el lenguaje corporal. Los niños autistas parecen no tener este interés. Aunque el niño autista
hable, tendrá tendencia a hablar a la gente, más que con la gente, o limitará su expresión a transmitir
sus necesidades inmediatas. Puede mostrar ecolalia (repetición de palabras que acaba de oír) y puede
utilizar palabras o frases específicas de una forma repetitiva o incorrecta. Es común que el niño autista
se confunda cuando debe decir “yo”, “tu”o “él”

Fijación

El niño autista no usa la imaginación cuando juega con sus juguetes, y en lugar de percibir las cosas en
su globalidad puede ceñirse a un pequeño detalle de un juguete, una persona o un objeto. Cuando juega

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con un tren de juguete por ejemplo, tal vez se concentre en una parte muy pequeña del mismo, como
una rueda o el enganche, en lugar de usarlo para fingir que es un tren de verdad.

Conducta repetitiva
Golpear una y otra vez balancearse, golpearse la cabeza rechinar los dientes, gruñir, hacer chasquear
los dedos, hacer girar los objetos y quedarse de pie pasando el peso del cuerpo de un pie a otro son
algunas de las conductas que se presentan con frecuencia en el autismo. El tipo de actividad repetitiva
que el chico realiza depende de su nivel de habilidad. Los tipos de conducta más sofisticada incluyen
distribuir objetos de forma compleja y repetida, y coleccionar grandes cantidades de un objeto
determinado. Un niño autista puede estar interesado en un tema determinado y hará siempre las mismas
preguntas sobre él y pedirá las mismas respuestas una y otra vez. Los padres también pueden notar que
al niño le gusta que las rutinas repetitivas, incluso las poco apropiadas, se cumplan invariablemente.

Memoria
Algunos niños autistas son capaces de conservar un recuerdo y revivirlo tal como fue percibido la
primera vez, y los resultados pueden ser impresionantes. Por ejemplo, un chico autista podría dibujar
perfectamente de memoria un edificio que ha visto o repetir una conversación entera o listas de datos.

Necesidades especiales
La gravedad del trastorno depende de si el niño tiene otros problemas de aprendizaje si padece algún
problema físico, por ejemplo, epilepsia. Es importante diagnosticar el autismo y los trastornos
asociados con el mismo lo más pronto posible para satisfacer las necesidades individuales del niño. Las
asociaciones especializadas ayudan a los padres, ofrecen folletos sobre su cuidado y educación,
organizan conferencias y talleres. Según la gravedad de su caso, el niño autista estará o no en
condiciones de asistir a una escuela normal, donde tal vez reciba ayuda externa o necesitará asistir a
una escuela especial para chicos con problemas de aprendizaje o desarrollo.

Que pueden hacer los padres

Por lo general, la conducta del niño autista es más problemática entre los dos y los cinco años y puede
haber una mejora entre los seis y los doce. A medida que crece, el niño autista probablemente será más
receptivo y sociable. Aunque no existe cura para el autismo existen muchas terapias diferentes
diseñadas para mejorar la conducta y la adaptación del niño que lo padece:

Modificación de la conducta: esta terapia se concentra en reemplazar la conducta disfuncional

(berrinches, golpes de la cabeza, agresividad, etc.) con una conducta deseable utilizando un sistema de
recompensas.
Relajación y masaje: enseña al niño a relajarse utilizando el tacto. Más tarde las indicaciones verbales
pueden utilizarse solas cuando el niño da muestras de tensión; debido a que las asocia con el hecho de
sentirse relajado, pueden disipar la tensión. El masaje ayuda a los niños autistas a establecer lazos con
otras personas mediante el tacto.
Terapia del contacto físico: consiste en abrazar y acunar al niño autista con frecuenta, el margen de la
indiferencia que muestre. En teoría si uno no insiste en abrazar al niño, este se sentirá reconfortado y
tranquilo de no tener que ser él quien inicie la interacción.
Fonoaudiología: algunos casos de autismo so diagnosticados por los fonoaudiólogos, ya que el
desarrollo deficiente del lenguaje es la primera señal que los padres notan. La Fonoaudiología también
puede mejorar las habilidades de un niño autista con respecto a la comunicación. Si el niño no habla, o

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su lenguaje es muy limitado, se lo puede ayudar con un sistema denominado Comunicación Total que
incluye el canto como una forma de facilitar el lenguaje.
Psicoterapia: implica el trabajo con toda la familia, para que los padres comprendan la conducta del
niño autista. En algunos casos, el niño podría recibir psicoterapia individual.

VIVIR CON ENFERMEDADES CRÓNICAS

La palabra “crónico” se utiliza para describir una enfermedad como la diabetes o el asma, de
larga duración y cuyos síntomas están presentes en la vida cotidiana o aparecen de vez en cuando. En
contraste, una enfermedad aguda como la amigdalitis se produce repentinamente y la duración de los
síntomas es bastante breve. Las enfermedades crónicas pueden durar toda la vida y usted, su familia y
su hijo necesitarán hacer algunos cambios con el fin de sobrellevar la enfermedad diariamente.

Asma
Se calcula que en EUA unos 4 millones de niños menores de 18 meses sufren asma. El niño asmático
sufre repetidos ataques en los que se queda sin respiración y resuella cuenta intenta exhalar. Estos
ataque son provocados por un estrechamiento de los bronquiolos (las pequeñas vías aéreas de los
pulmones) pueden tener diversos grados de seriedad, pero incluso un ataque suave puede resultar
atemorizante para el niño.

Factores de riesgo: los motivos del aumento en los índices de asma no son del todo conocidos, aunque
el hábito de fumar de los padres, la contaminación, los virus y el peso escaso al nacer son factores
posibles. El hábito de fumar es el único factor cuya incidencia se ha demostrado, sobre todo si la mujer
fuma durante el embarazo, y si ella o su pareja fuman durante los primeros años de vida del bebé. Cada
vez se atribuye más el creciente número de enfermos de asma a los elevados índices de contaminación
ambiental causada por fábricas y vehículos. No existe una forma sencilla de evitar el asma. Suele
recomendarse la alimentación a pecho con preferencia a la mamadera por una serie de buenas razones,
aunque no se ha demostrado que aquella evite el inicio del asma. En el mejor de los casos se produce
una demora en el inicio de los síntomas.

Diagnostico:
Muchos niños pequeños pueden tener en algún momento dificultades respiratorias, pero eso no
significa que sean asmáticos. Es la serie de síntomas que se desarrollan con el tiempo lo que muestra si
el niño padece o no de asma. Existen tres razones por las que puede resultar difícil identificar el asma
en los niños muy pequeños. En primer lugar, un tercio de los niños tiene dificultades respiratorias al
menos una vez durante los cinco primeros años. La mayoría de estos niños jamás volverá a tener
problemas de este tipo, por lo que es probable que los médicos no quisieran emplear el término asma.
En segundo lugar, los médicos utilizan una variedad de términos para describir el asma, como
dificultad respiratoria, bronquitis asmática, tos de pecho o resfrío. En tercer lugar, el espirómetro, el
aparato utilizado normalmente para medir el funcionamiento pulmonar, se suele empelar únicamente
con niños que superan los cinco años de edad. Antes de realizar un diagnostico, el médico debería
esperar y ver cómo se desarrollan los síntomas del niño, es esta pauta, y no los síntomas individuales,
lo que determina el diagnostico de asma. Las pautas típicas de síntomas son las siguientes:

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 · Ataques repetidos de jadeos y tos, por lo general con resfrío
· Tos persistente durante semanas o meses
· Jadeos y tos que impiden el descanso nocturno
· Jadeos o tos entre un resfrío y otro sobre todo después de un ejercicio o excitación o cuando
está expuesto al humo del cigarrillo y a alérgenos como el polen o los ácaros del polvo.

Muchas personas piensan que el jadeo es el único síntoma del asma, pero es posible que en los niños
pequeños el único síntoma sea una tos seca e irritante. Los chicos de menos de un año tiene más
probabilidades de sufrir jadeos, que son provocados por infecciones virósicas como en el caso de los
resfríos o la nariz goteante. De hecho, los virus son un disparador casi universal en los niños pequeños,
la alimentación a pecho puede ayudar a mejorar la resistencia del niño a los virus.

Disparadores:
Si su hijo sufre de asma, usted descubrirá que ciertas sustancias o actividades pueden provocar un
ataque una vez identificados los disparadores debería tomar las medidas adecuadas para evitar que su
hijo tenga contacto con ellos.

Tabaco: ayude a su hijo a evitar el humo del tabaco ya que es especialmente dañino para el desarrollo
de los pulmones y puede provocar ataques de asma. Nunca fume en presencia de su hijo y procure que
las visitan tampoco lo hagan. Si usted fuma y esta pensando tener otro hijo, debería abandonar el hábito
antes de quedar embarazada para reducir el riesgo de que su bebé desarrolle asma.

Aire frío: quizá note que su hijo tose o jadea cada vez que sale de casa, sin embargo tenerlo siempre en
casa no es la solución. Probablemente lo único que necesita es una dosis de medicamento antes de salir.

Actividad: si las risas, la excitación o el ejercicio provocan el asma de su hijo, es una señal de que la
enfermedad no está correctamente controlada. Debería consultar al médico ya que es muy importante
que los niños participen en las diversiones y disfruten. Estas pueden evitarse con una dosis de
medicamento antes de salir. La natación proporciona un ejercicio excelente para los niños que padecen
asma y rara vez provoca ataque, a menos que el agua esté demasiado frío o contenga mucho cloro.

Alergias: si existen antecedentes de alergia en la familia debería reducir la exposición del niño a
posibles alérgenos como ácaros, polen y pieles.

Tratamiento: el médico puede recetar remedios que controlarán los síntomas del asma pero no podrán
curar realmente la enfermedad. Existen dos tipos distintos de medicación disponible: los
antiinflamatorios que evitan los ataques y los broncodilatadores, que los alivian. La mayoría de los
medicamentos se presentan en forma de inhaladores. Los niños siempre deberían usar los inhaladores
con un aparato llamado espaciador.

Broncodilatadores: cuando se produce un ataque de asma, el broncodilatador hace que resulte más fácil
respirar porque relaja los diminutos músculos que rodean las vías aéreas congestionadas y permite que
se abran. El niño que padece de ataques de asma ocasionales debe tener a mano en todo momento algún
medicamento broncodilatador.
Antiinflamatorios. Si el niño necesita un broncodilatador más de una vez por día, seguramente tendrá
que tomar algún medicamento antiinflamatorio. Estos evitan que se produzca el ataque de asma porque
reducen la inflamación de las vías aéreas y las hacen menos sensibles a los irritantes. Los

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antiinflamatorios deben tomarse regularmente, aunque el niño se encuentre bien. Tardan de 7 a 14 días
en surtir efecto. Una vez que los síntomas están controlados, el médico de su hijo puede decidir si
conviene reducir la dosis. Si su hijo necesita utilizar ambos tipos de medicamentos, es una buena idea
rotular los inhaladores claramente.

Espaciadores: sólo entre el 10 y 20% de los medicamentos contra el asma llega realmente a los
pulmones. El niño pequeño necesita utilizar el inhalador con un espaciador para asegurar que la dosis
correcta llega a las vías aéreas. Los menores de cuatro años deberían utilizar una máscara con el
espaciador, al menos hasta que la boca del espaciador por sí sola resultara eficaz. El espaciador llamado
cámara aérea es adecuado para todas las edades y se adapta a todos los inhaladores.

Que pueden hacer los padres

Aunque no se conoce la cura para el asma, los métodos modernos pueden reducir eficazmente los
síntomas del niño y permitirle llevar una vida plena y activa. El contacto regular con el médico y el
estrecho control del niño son medidas importantes. Su médico desarrollará con usted un plan para el
tratamiento del asma. Una parte importante de cualquier plan es una reunión periódica de control con
el médico o con una enfermera. Se deberían vigilar los siguientes puntos:
- Jadeos
- Agudización de los síntomas después del ejercicio o de un esfuerzo
- Tos o jadeo nocturno que hacen que el niño se despierte
- Aumento del uso de broncodilatadores.

Plan de emergencia: cualquier ataque de asma puede ser una amenaza para la vida, por lo que es
conveniente que organice con el médico un plan de emergencia para ataques muy graves. Asegúrese de
que todos los adultos que estén a cargo del bebé están informados del plan.
· Al principio del ataque déle a su hijo el broncodilatador siempre. Espere 10 minutos
· Si no experimenta mejoría llame a una ambulancia
· Repita el tratamiento hasta que los síntomas mejoren o llega la ayuda.
· Déle a su hijo comprimidos de esteroides si el médico los ha recetado
· Mantenga al niño en posición erguida

Fibrosis cistica

Se trata de una enfermedad hereditaria que afecta principalmente los pulmones y el páncreas,
también conocida como mucosidad porque produce una mucosidad espesa y pegajosa en los pulmones
y el páncreas. La fibrosis cistica es la enfermedad genética que más casos mortales produce entre los
niños de Estados Unidos. Últimamente se descubrió uno de lo genes responsables de la FC y existe la
posibilidad de que dentro de una o dos décadas se perfeccione su tratamiento.

¿Cuál es la causa de la FC?

La enfermedad se produce cuando ambos padres poseen un gen de la enfermedad. Una de cada
veinte personas es portadora de FC, pero el gen afectado quedará enmascarado por un gen normal del
otro progenitor, e incluso cuando dos portadores de FC tengan un bebé, en sólo uno de cada cuatro
casos el bebé padecerá la enfermedad. Estas posibilidades se aplican de nuevo en cada embarazo. No
cambian a medida que aumentan los embarazos. La FC afecta por igual a varones y a nenas.
Diagnostico

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 La FC puede detectarse mediante un análisis de sangre. En EUA sólo seis estados incluyen la
FC en el análisis sanguíneo practicado al recién nacido según exige la ley. Otra prueba, realizada
cuando el niño tiene por lo menos tres meses, mide la cantidad de sal contenida en la transpiración; los
que padecen FC tienen una proporción mayor de sal en la transpiración que los niños normales.
(Algunos padres comentan que notan un sabor salado cuando besan a su hijo, a pesar de que los chicos
que padecen FC no transpiran más que los demás) esta prueba de la transpiración se practica en
cualquier bebé que tenga ataques repetidos de neumonía o problemas de crecimiento, y en los
hermanos y hermanas de los chicos que padecen FC.

Los sentimientos de los padres

Una vez hecho el diagnostico a los padres puede resultarles difícil aceptarlo, sobre todo si su
hijo parece sano. Pueden sentirse furiosos o culpables, pero muy pronto se dan cuenta de que nadie es
responsable de la enfermedad. Las recriminaciones no sólo carecen de sentido sino que pueden dañar
enormemente las relaciones en el seno de la familia y con el niño enfermo. Aunque se trata de una
enfermedad mortal, muchos de los que padecen llegan a la edad adulta. Los padres pueden buscar una
segunda opinión. Cualquier médico estará dispuesto a proporcionar una segunda opinión, sobre todo en
el caso de los padres que aún no han tenido la oportunidad de visitar un centro especializado en esta
enfermedad. Es importante no tratar de sobreproteger al niño que padece FC y recordar que es un niño
normal aunque padece la enfermedad. Será travieso y tendrá las mismas emociones que los demás
niños, y no hay motivo para tratarlo de manera diferente en lo que se refiere a la disciplina.

Informarse acerca de la FC
Gran parte del tratamiento de la FC se lleva a cabo en la casa, y para que sea lo más eficaz
posible los padres deberían tratar de entender todo lo que puedan sobre la enfermedad, sin embargo la
FC es una enfermedad compleja y cada niño se verá afectado de distinta forma, de modo que la
experiencia de los demás puede ser totalmente diferente.

Problemas digestivos:
El páncreas, una glándula del abdomen, produce insulina, sustancia que pasa directamente a la
sangre y jugos digestivos o enzimas, que pasan a los intestinos, donde intervienen en la digestión de los
alimentos, en el caso de la persona que padece FC, los pequeños canales por lo que estos jugos circulan
hasta llegar al intestino quedan obstruidos por una mucosidad espesa. Las enzimas se acumulan en el
páncreas que se inflama y origina la formación de quistes y tejido denso, lo que se conoce como
fibrosis.

Tratamiento: la mayoría de las enzimas digestivas que faltan pueden ser reemplazadas pro la
pancreatina, que se administra se forma de polvo o cápsulas. En el caso del bebé pequeño, el polvo
puede mezclarse con agua o leche y administrarse antes de cada comida con una cuchara o en biberón.
N o debe mezclarse con toda la leche del biberón porque puede agriarla. Cuando empieza a tomar
alimentos sólidos, debe comer lo mismo que el resto de la familia. Las vitaminas no se absorben bien
cuando existe FC de modo que el niño necesitará una dosis diaria de vitaminas en gotas. El médico o
pediatra que atiende al niño podrá recomendar las más apropiadas.

Problemas respiratorios
Dentro de los pulmones hay montones de diminutos tubos llamados bronquios, por los que pasa el aire
que llegará a los sacos aéreos especializados, los alvéolos; allí el oxígeno ingresa en el torrente
sanguíneo y el bióxido de carbono abandona la sangre al ser exhalado. Los niños que padecen FC

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nacen con pulmones normales, pero la mucosidad producida por estos es anormalmente espesa, por lo
que bloquea algunas de las vías más pequeñas y provoca una infección y posteriormente el daño del
pulmón.

Tratamiento: el objetivo del tratamiento consiste en lograr que los pulmones sigan siendo lo más
normales posibles, y para ello existen dos condiciones:
• Eliminar la mucosidad espesa de las vías aéreas mediante la fisioterapia, los ejercicios
respiratorios, el ejercicio físico y la medicación.
• Prevenir y tratar rápidamente las infecciones de pecho, por lo general con antibióticos.

Que pueden hacer los padres

Es posible que a pesar de recibir pancreatina, el niño que padece FC no absorba los nutrimientos que
necesita para crecer normalmente. Por lo tanto, necesitara más calorías de modo que los bocados
energéticos entre una comida y otra, por ejemplo loa batidos lácteos, pueden ser adecuados. Controle el
crecimiento del niño para asegurarse de que aumenta normalmente de estatura y de peso. La única
forma de aprender a eliminar la mucosidad del pecho del niño es trabajar con un fisioterapeuta y
adquirir práctica; los padres no deberían dudar en pedir ayuda. Los padres deben trabajar en estrecha
colaboración con el médico en la prevención y tratamiento de las infecciones de pecho. Cuando se
produce, el niño necesitará una dosis extra de fisioterapia y antibióticos.

Cuando se debe consultar al médico

El niño que padece de FC es muy vulnerable a las infecciones de pecho por lo que, si existe la sospecha
de que algo funciona mal, es importante buscar ayuda médica enseguida, ya sea consultado al médico
del niño en un hospital. Los siguientes síntomas pueden indicar que es necesario hacer una visita al
médico.
· Apetito escaso o disminución del mismo
· Pérdida de peso
· Dolores de estómago
· Deposiciones frecuentes o blandas
· Tos frecuente o aumento de la misma
· Vómitos
· Aumento del esputo
· Cambio de color del esputo
· Jadeos
· Falta de deseo de hacer ejercicios
· Fiebre
· Síntomas de resfrío.

Diabetes Mellitus

La diabetes insulinodependiente (Tipo I) es una enfermedad crónica que se presenta en los niños
por falta de insulina. La insuficiencia de esta sustancia produce un aumento de la concentración de
glucosa en la sangre (hiperglicemia), lo que provoca micción excesiva y hambre y sed constantes.
Cuando existe una carencia grave de insulina se produce una acumulación en el organismo de

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sustancias llamadas acetonas. Un elevado nivel de azúcar no es en sí mismo peligroso, pero sí lo son
los niveles elevados de acetona. El inicio de la diabetes puede ser rápido y es posible que lleve algún
tiempo estabilizarse. La mayoría de los chicos diabéticos necesitan inyecciones de insulina y una dieta
estrictamente controlada.

¿Existe cura para la diabetes?

En la actualidad, no. La diabetes del Tipo I se produce porque las células del sistema
inmunológico atacan el tejido islote del páncreas, que es el que produce insulina. Por lo tanto, cualquier
cura debería reemplazar en cierto modo el tejido dañado. Por esta razón el transplante ofrece el único
enfoque terapéutico viable, pero el rechazo del tejido transplantado supone un problema grave. Se está
hecho investigaciones esperanzadoras que sugieren que sería posible efectuar un injerto que no sería
reconocido como extraño. Este enfoque ya se ha hecho de forma experimental y se ha utilizado para
anular la diabetes en un número determinado de animales de laboratorio, sin necesidad de una terapia
anti-rechazo.

Adaptarse a la diabetes
Puede ser bastante alarmante que a un hijo, le diagnostiquen diabetes insulinodependiente pero
la enfermedad no impedirá que el niño leve una vida plena y activa. La forma en que la familia se
enfrenta a la diabetes del niño ayuda a determinar que el niño acepte o niegue la enfermedad y se
convierta en un adulto maduro y equilibrado. Los padres enseguida aprenden mucho acerca de la
enfermedad misma, de la necesidad de insulina, de la técnica para aplicar una inyección y de la
importancia que tiene la ingesta adecuada de alimentos y el ejercicio. También tendrán que aprender a
estar atentos, a detectar y a tratar la reacción que provoca la insulina.

Controlar la diabetes
El objetivo a mantener los niveles de azúcar en la sangre lo más normales posibles. Un nivel
demasiado elevado (hiperglicemia) puede provocar fatiga, micción excesiva sed constante, pérdida de
peso y aumento del nivel de acetona en el organismo. Un nivel escaso (hipoglicemia) puede provocar
debilidad, mareos, confusión y a veces ataques. Los niveles adecuados se consiguen mediante una
combinación de la dieta controlada con especial atención a la ingesta de azúcar e hidratos de carbono,
inyecciones de insulina y ejercicio físico regular. Los padres deberían hablar con el médico del tema
del control de glucosa en la casa, ya que las mediciones frecuentes y exactas de estos niveles ayudarían
a controlar la enfermedad. Un bocado de chocolate no enferma a ningún niño, ni siquiera a uno
diabético. Incluso aunque haya seguido los consejos respecto de la alimentación, el nivel de azúcar
puede a veces estar un poco elevado o un poco bajo, los padres deber ser realistas.

Que pueden hacer los padres

Los padres tendrán que ejercitar la habilidad de ayudar a sus hijos a aceptar la enfermedad con
un mínimo de trastorno. Deberían supervisar al hijo en silencio mientras le delegan la responsabilidad
de cuidarse y controlarse solo. Los chicos que padecen diabetes suelen preocuparse más que los demás
y esa es una reacción normal; deben asumir responsabilidades importantes y saben o finalmente
aprenden que la diabetes puede ocasionar cosas desagradables. Hace que los chicos se sientan cansados
y confundidos, y puede hacerles perder la conciencia. El niño diabético tiene que planificar las cosas
antes de salir de casa y recordar que debe llevar algún caramelo o azúcar e insulina y jeringas si va a
hacer un viaje largo.

Parálisis cerebral

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 En EUA todos los años nacen unos 5000 bebés con parálisis cerebral y otros 1500 la desarrollan
después del nacimiento. Es una enfermedad que afecta a varones y nenas de todas las razas y
condiciones sociales.

¿Cuál es la causa?
La parálisis cerebral es provocada por una lesión cerebral que por lo general se produce antes,
durante o inmediatamente después del nacimiento, sus causas incluyen un parto difícil o prematuro, tal
vez debido a que el bebé no puede respirar correctamente, hemorragia cerebral, que puede producirse
en un prematuro; hemorragia en las cavidades del cerebro (hemorragia intraventricular) que también
puede presentarse en un bebé prematuro; o una infección padecida por la madre durante las primeras
semanas de embarazo, por ejemplo rubéola o citomegalovirus, a veces el cerebro se forma
anormalmente sin ningún motivo evidente o se hereda aunque ambos padres sean sanos.

Tipos de parálisis cerebral

Si el niño tiene parálisis cerebral significa que parte de su cerebro funciona de manera
incorrecta o que no se ha desarrollado normalmente. La zona afectada suele ser una de las partes del
cerebro que controla los músculos y ciertos movimientos del cuerpo, la enfermedad interfiere los
mensajes que normalmente pasan del cerebro al cuerpo. En algunos niños, la parálisis cerebral apenas
se nota; otros se ven más gravemente afectados. No hay dos niños afectados de la misma forma.
Existen tres tipos de parálisis cerebral.

Parálisis cerebral espástica: en este caso, la zona afectada es la corteza, que es la capa exterior del
cerebro y controla el pensamiento, el movimiento y las sensaciones. Puede provocar movimiento
muscular tenso y en ocasiones espasmódicos.
Parálisis cerebral atetoide: este tipo de parálisis afecta los ganglios basales, grupos de celular que se
encuentran en las capas profundas del cerebro. Los ganglio básales favorecen los movimientos
organizados, graciosos y económicos, de modo que una anormalidad de los mismos puede originar
movimientos reptantes y ondulantes.
Paralizas cerebral atáxica: este tipo de parálisis afecta al cerebelo, que se encuentra en la base del
cerebro, dado que el cerebelo es responsable de coordinar los movimientos delicados, y las posturas
además del equilibrio, una anormalidad del mimo puede provocar desequilibrio y dificultad para
caminar.

Consecuencias de la parálisis cerebral

Existe una serie de trastornos asociados con la parálisis debido al escaso control muscular o a
otras anormalidades del cerebro.
Vista: el problema ocular más común es la bizquera que puede corregirse con el uso de anteojos o en
los casos graves con una operación.
Oídos: los niños afectados de parálisis cerebral atetoide tienen más probabilidades que los demás
chicos de padecer serias dificultades de audición. No es este el caso de los que sufren otras formas de
parálisis cerebral. Es importante que las dificultades auditivas se diagnostiquen a edad temprana. Tal
vez el niño afectado pueda usar un audífono.
Habla: la capacidad de controlar los diminutos músculos de la boca, la lengua, el paladar y la laringe
es imprescindible para el desarrollo del habla. La dificultad para hablar y los problemas relacionados
con la masticación y el acto de tragar suelen producirse al mismo tiempo en el niño afectado por la
parálisis cerebral. Los fonoaudiologos pueden ayudar a superar ambas dificultades.

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Percepción espacial: en algunos casos, el niño que sufre parálisis cerebral no puede percibir el espacio
y relacionarlo con su propio cuerpo; por ejemplo le resulta imposible calcular distancias o pensar en
función de las tres dimensiones. Esto se debe a una anormalidad de una zona del cerebro que no está
relacionada con la inteligencia.
Epilepsia: aproximadamente una tercera parte de los niños aquejados de parálisis cerebral sufren
epilepsia pero es imposible predecir si sufrirán algún ataque, y cuándo tendrá lugar. En algunos casos,
los ataques pueden comenzar en la infancia; en otros, no aparecen hasta la adultez. La epilepsia, en el
niño, se puede controlar con una medicación adecuada.
Dificultades de aprendizaje: se suele pensar que quienes no pueden controlar bien sus movimientos o
hablar correctamente tienen algún tipo de incapacidad mental. Algunas personas afectadas de parálisis
cerebral tienen dificultades de aprendizaje, pero no siempre es así; en muchos casos, quienes la
padecen tienen una inteligencia superior al promedio.

La elección y el uso de juguetes

A pesar de sus dificultades motrices, los niños que sufren de parálisis cerebral necesitan de la
estimulación mediante el juego tanto como los demás, pero la elección de juguetes puede ser
problemática. La mayoría de los fabricantes tienen algún artículo adecuado. Los padres que tengan
intención de comprar un juguete deberían pedir consejo a un fisioterapeuta o un terapeuta ocupacional.
Mejor aún, podrían acudir a una juguetería y tratar de descubrir que juguetes resultan más gratificantes
para su hijo. Las cuñas y las estructuras para mantenerse de pie pueden ayudar enormemente a los
niños afectados de parálisis cerebral a disfrutar de los juguetes. También en este caso, el terapeuta
ocupacional podrá proporcionar ayuda.
• Cuando el niño juega, hágale elegir entre dos o tres juguetes y aparte los que no quiere. Si está
rodeado de demasiados juguetes, se distraerá fácilmente.
• Siempre se debería enseñar al niño el funcionamiento de un juguete nuevo no una sino muchas
veces.
• Los padres deberían ayudar al niño a usar la imaginación por ejemplo contándole historias sobre
sus juguetes preferidos mientras juegan con él.
• Si el niño no parece deseoso de jugar, los padres podrían empezar por mostrarle lo divertido que
puede resultar el juego jugando ellos mismos con los juguetes del niño y pidiéndole que se unan a ellos.

Epilepsia

Es la enfermedad cerebral más común entre los niños y en EUA afecta a uno de cada cien. Los
impulsos eléctricos normales del cerebro quedan alterados, provocando ataques periódicos que pueden
ser muy leves o graves.

Ataques epilépticos
Existen varios tipos de ataques epilépticos. Uno de ellos llamado “grand mal” es el que produce
convulsiones repetidas con pérdida de la conciencia seguida por rigidez del cuerpo que dura un minuto
o menos, y luego una serie de sacudidas rítmicas de las extremidades, rechinar de dientes (momento en
que el niño puede morderse la legua) posible incontinencia urinaria o incontinencia doble y aparición
de espuma en la boca. Cuando la convulsión se supera, el niño se queda dormido y al despertar no
recuerda el ataque. En el otro tipo de ataque llamado “petit mal” no hay convulsiones sólo uno o dos
segundos de inconciencia similares al estado típico de ensueño. El niño tiene los ojos vidriosos y no
parece ver ni oír nada. Este tipo de epilepsia no se reconoce fácilmente, y es posible que escape al
diagnostico. Aún que no tan dramáticos como los del “grand mal” los ataques de “petit mal” pueden

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interferir la vida normal del niño, sobre todo en lo relacionado con la atención y el desempeño en la
escuela, y con ciertas actividades físicas en las que la falta de control podría suponer un peligro. No
debe confundirse epilepsia con convulsiones febriles que son bastante inofensivas y provocadas por
una temperatura elevada que aparece antes o durante una enfermedad infecciosa.

¿En que medida es una enfermedad grave?

La epilepsia no supone en modo alguno una amenaza para la vida la mayoría de los niños aquejados de
“petit mal” lo superan en la última etapa de la adolescencia, pero los que sufren el tipo llamado “grand
mal” pueden necesitar atención especial durante toda la vida, aunque el trastorno se controla con
medicamentos. Necesitarán supervisión mientras realicen actividades como nadar o andar en bicicleta.
Lleva algún tiempo establecer el nivel de medicación necesaria y hay ocasiones en las que la epilepsia
no se controla absolutamente con medicamentos. Se debería consultar al médico para cambiar la dosis
o la medicación misma y tener un control más eficaz. Si su hijo padece convulsiones de cualquier tipo,
consulte inmediatamente al médico.

Que hacer durante un ataque

• Apartar los muebles, para que las extremidades no golpeen ningún objeto sólido al sacudirse
• Aflojar la ropa a la altura del cuello y el pecho.
• No intentar separar los dientes del niño si los tiene apretados, ni ponerle nada dentro de la boca
• En cuanto el niño deje de moverse violentamente colocarlo en la posición de recuperación
• Durante el ataque de “petit mal”, lleve al niño a un lugar seguro y acompáñelo hasta que lo
supere.
• Tome buena nota de lo que ocurre durante el ataque para poder decírselo al médico.

Tratamiento

Si su hijo sufre una convulsión, el médico le pedirá que la describa y examinará al niño para
decidir que tipo de ataque ha sufrido, si las convulsiones se repiten, tendrán que ser derivado a un
hospital para que se le practique un examen que puede incluir un EEG y otras pruebas. La epilepsia se
puede controlar, pero no curar, mediante anticonvulsivos que se toman diariamente y reducen la
frecuencia de los ataques de “grand mal” hasta eliminarlos. Actualmente se consiguen medicamentos
selectivos que actúan sobre una zona determinada del cerebro y no producen los efectos secundarios
asociados con los anteriores. El estado del niño será controlado periódicamente por su médico y si pasa
uno o dos años sin sufrir ataques, se puede considerar la posibilidad de eliminar los médicamente. En
ocasiones, si los medicamentos no son eficaces y si se piensa que la causa es la lesión de una zona
determinada del cerebro, se puede recurrir a la cirugía.

Que pueden hacer los padres

Saber que un hijo que sufre de epilepsia puede ser alarmante, pero los padres deben conservar la
calma. Ellos y el niño tendrán que recuperar la confianza. El médico puede colaborar aconsejando
cómo enfrentarse a los ataques. Es importante observar el estado del niño para informar al médico, se
debería tomar nota de la frecuencia de los ataques. Si el niño está tomando algún tipo de medicación,
debería ser vigilado atentamente y se debería comunicar al médico si existe alguna diferencia mental o
de personalidad. La medicación no debe interrumpirse sin buscar antes consejo médico. De lo contrario

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al cabo de unos días podría producirse una convulsión grave y prolongada. El niño debe ser tratado en
lo posible con toda normalidad, se debería advertir a amigos y maestros sobre su salud, para que no se
asustara si el niño tuviera una convulsión repentina. El siempre debería llevar puesto un brazalete o una
medalla en la que se ofreciera información detallada sobre la epilepsia. Cuando el niño tiene edad
suficiente es aconsejable enseñarle a reconocer las señales de un ataque inminente. Muchos enfermos
de epilepsia experimentan sensaciones como olores desagradables, visión distorsionada o una extraña
sensación en el estomago antes de sufrir una convulsión. Si el niño pude identificar estas sensaciones
como señales de advertencia tal vez logre evitar un accidente.

Enfermedad de la celular falciforme

Este trastorno es más corriente en personas de ascendencia africana o de las indias occidentales,
pero también puede presentarse en personas del subcontinente indio, de oriente medio y del
mediterráneo oriental. El niño aquejado de la enfermedad CF tendrá tendencias a sufrir ataque de
dolores y corre el riesgo de padecer otros trastornos pero la mayor parte del tiempo se sentirá bien.

Tipo de CF
Este trastorno está provocado por una anormalidad en la hemoglobina, la sustancia que suministra
oxígeno a los glóbulos rojos. Existen dos tipo principales de CF, la anemia de la célula falciforme y la
enfermedad de la hemoglobina por CF.

Anemia de la célula falciforme cuando los niveles de oxigeno están bajos, la hemoglobina anormal
(conocida como tipo S) se cristaliza, haciendo que los glóbulos rojos se vuelvan frágiles, rígidos, y
pegajosos. Estas células falciformes, llamadas así pro su característica forma de hoz, pueden quedar
atrapadas en los vasos sanguíneos, provocando un bloqueo que en los vasos sanguíneos, provocando un
bloqueo que impide la circulación de la sangre. Esto explica el dolor atroz característico del ataque de
CF. Las células falciformes sólo permanecen unos 20 días que suelen permanecer los glóbulos rojos
normales y la destrucción de los glóbulos rojos provocan anemia. En ocasiones se producen crisis
aplásicas, en las que la actividad generadora de sangre en la médula ósea se reduce transitoriamente,
disminuyendo el nivel de producción de glóbulos rojos y acortando la vida de los mismos. En
consecuencia, la médula ósea se vuelve inactiva, lo cual puede constituir una amenaza para la vida.

Enfermedad de la hemoglobina por CF en esta forma de CF existen dos tipos de hemoglobina

anormal: el tipo S y el tipo C. la enfermedad aparece más tarde que la anemia de la célula falciforme y
en una forma más suave. Existen otras anemias heredadas, considerablemente más raras que la célula
falciforme. Una es la talasemia; un subtipo llamado anemia de Cooley suele empezar a mostrar
síntomas durante la infancia. Otra es una enfermedad llamada deficiencia G6PD, aunque es muy poco
frecuente y rara vez resulta grave.

La característica de la CF se encuentra en zonas en las que la malaria fue o es endémica y ofrece

cierta protección contra esta enfermedad en los primeros años de vida. Por ello, no es extraño que entre
el 8 y el 13% de los norteamericanos de ascendencia africana y un número menor pero significativo de
personas de origen mediterráneo y de oriente medio presenten esta característica. El niño puede heredar
la enfermedad de la célula falciforme sólo si ambos progenitores se la transmiten, e incluso en ese caso
las posibilidades son de una cada cuatro casos. Si uno solo de los progenitores transmiten dicha
característica, el gen de la célula falciforme quedará enmascarado por el gen sano del otro progenitor.
El portador no queda afectado, pero la característica se detecta en los análisis de sangre.

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Consecuencias de la CF

Infecciones: los niños con CF son especialmente vulnerables a las infecciones, sobre todo de los
pulmones y los huesos, a la salmonella, especialmente peligrosas en la CF porque puede extenderse a
los huesos y a la sangre, y a la meningitis. Una infección aguda puede provocar una notoria pérdida de
glóbulos del bazo o el hígado, dando como resultado una disminución masiva de los niveles de
hemoglobina, que puede ser mortal sin un tratamiento inmediato.

Crisis de dolor: cuando las células falciformes bloquean un vaso sanguíneo puede producirse una falta
de oxígeno en los tejidos irrigados por esos vasos sanguíneos; esto puede ocurrir en casi cualquier parte
del cuerpo, aunque los pies y las manos especialmente vulnerables. Estas crisis son uno de los aspectos
más perturbadores de la CF, el dolor es violento e imprevisible, y a los padres les resulta muy difícil
ver sufrir a su hijo y no poder ayudarlo. Sin embargo, las crisis son ocasionadas por infecciones, por el
ejercicio agotador, por las bajas temperaturas o por la deshidratación provocada por vómitos o diarreas.

Ictericia: la rápida disminución de glóbulos rojos puede dar como resultado un aumento del nivel de
un pigmento llamado bilirrubina esto da un aspecto amarillento al blanco del ojo que a menudo
aumenta según la gravedad de las crisis.

Desarrollo: los niños que padecen de CF pueden experimentar un retraso en su crecimiento y tal vez
un retraso en el control de la vejiga y los intestinos. Pueden vivir en estado de anemia crónica, lo que
les provoca un rápido deterioro cuando se enferman

Examen

El asesoramiento y la genética son esenciales para las parejas que tienen antecedentes de CF o riesgo
de padecer la enfermedad. En algunas zonas todos los bebés son examinados para detectar anomalías
en la hemoglobina, al margen de su origen étnico. La detección precoz hace que la enfermedad pueda
abordarse más fácilmente y que el tratamiento con penicilina pueda empezar a reducir el riesgo de
infecciones pulmonares. El examen prenatal puede detectar si la hemoglobina del bebé es normal y
puede practicarse en el momento de la amniocentesis. Se aconseja en las mujeres embarazadas que
tienen la característica de la célula falciforme. Se ofrecerá consejo a las parejas para aclarar los riesgos
que en ese caso supone tener un bebé.

Tratamiento

El niño que padece CF necesitará frecuentes dosis de penicilina para eliminar de raíz las
infecciones bacterianas. Las mismas deberían administrarse desde el momento del diagnóstico hasta
que el niño tiene al menos ocho años de edad, y por lo general hasta después de la adolescencia. El niño
que sufre anemia crónica necesitará complementos de ácido fólico. Debería beber líquido en
abundancia para evitar la deshidratación y debería estar abrigado para estimular la circulación normal.
Aunque el esfuerzo excesivo puede provocar problemas, deberá hacer ejercicio y encontrar su propio
nivel de tolerancia. Cuando millones de glóbulos rojos han quedado destruidos puede ser necesario
practicar un cambio de sangre en el hospital. A veces es necesario hacer varias trasfusiones. Aunque
este es un procedimiento largo, vale la pena ya que permitirá al niño llevar una vida casi normal.

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Que pueden hacer los padres

Aunque no es mucho lo que se sabe de esta enfermedad es importante que los padres estén bien
informados para poder ayudar a su hijo a evitar las crisis de dolor. El asesoramiento les proporcionará
una forma segura y confiable de analizar sus sentimientos, y supondrá una fuente de estimulo y apoyo.
Cuando pueden hablar muchos niños que padecen CF expresan su temor a la muerte o a quedar
deformados. Otros se sienten diferentes o aislados y piensan que son lo únicos que padecen la
enfermedad y que nadie los entenderá. Los padres pueden ayudar enormemente haciendo que el niño se
sienta seguro de que tendrá su comprensión y sus cuidados cada vez que los necesite.

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 6. MEDICINA Y CUIDADO DE LA
SALUD
ENFRENTARSE A LA ENFERMEDAD

Le resultará bastante fácil darse cuenta si su hijo está enfermo: lo verá pálido y decaído, y
tendrá poco apetito. Usted debería poder atenderlo satisfactoriamente en casa en la mayor parte de los
casos. Sin embargo, si en algún momento está preocupada o insegura, debe llamar al pediatra. Algunos
síntomas siempre requieren atención inmediata.

Síntomas de advertencia

Por lo general, es evidente si su hijo se enferma, y los síntomas que usted debería observar
atentamente son: la temperatura, el apetito, y el ritmo de la respiración.

Temperatura: la normal en el caso de un niño es de 37ºC. Cuando la temperatura de su hijo se leva

por encima de los 38ºC, tiene fiebre y cuando baja a menos de 35ºC, tienen hipotermia (estas cifras se
basan en la lectura rectal) en ambos casos debería buscar consejo médico. Sin embargo la temperatura
de su hijo varía según el grado de actividad que ha desplegado y la hora del día. Su temperatura es más
baja por la mañana que durante el día y más alta por la noche. También será más alta s ha estado
corriendo y consumiendo mucha energía.

Diarrea: las evacuaciones intestinales blandas y acuosas indican que los intestinos están inflamados o
irritados y que no hay tiempo suficiente para que el agua de las heces se reabsorba. La diarrea siempre
es indicativa de que hay un problema en el aparto gastrointestinal. La gastroenteritis es la causa más
común, pero a veces es grave en los bebés y en los niños pequeños porque puede provocar
deshidratación.

Vómitos: debería consultar al médico si su hijo ha estado vomitando de forma intermitente durante un
periodo de seis horas o más sobre todo si los vómitos van acompañados de diarrea o fiebre, los vómitos
suelen ser causados por una gastroenteritis. A veces puede producirse algún caso más grave.

Dolor: debería consultar al médico o acudir al consultorio de su hijo se queja de dolores de cabeza,
sobre todo después de haberse golpeado, o si el dolor aparece unas horas después de una herida, o si
tiene la vista borrosa, náuseas, mareos o dolor de estómago, sobre todo en el costado derecho.

Respiración: la dificultad para respirar es una emergencia médica y exige atención inmediata. La
respiración puede resultar difícil y tal vez usted note que las costillas de su hijo se mueven visiblemente
cuando respira. Si el niño tiene los labios azules, debe considerar que se trata de una emergencia y
llamar una ambulancia.

Apetito: los cambios repentinos del apetito pueden indicar una enfermedad subyacente, sobre todo si el
niño tiene fiebre aunque sea poca. Deberá informar al médico si su hijo se niega a comer durante todo

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un día, y si parece aletargado, o si aún no ha cumplido los seis meses, no tiene apetito y no parece
crecer.

Llamar al médico

Es normal que los padres primerizos se sientan ansiosos y preocupados porque no saben con
certeza si el bebé esta realmente enfermo. Al igual que muchos médicos, enseguida aprendí que la
única opinión que no puede ser descartada es la de la madre. Por eso, su máxima debería ser ante la
duda, llamar al médico. Si algo la preocupa, por trivial que pueda parecer, no tenga miedo de
preguntarle al médico del niño.

Que debo decirle al médico: para poder hacer un diagnostico, el médico necesitara la siguiente
información: una descripción de los síntomas del niño; en que momento empezaron; en que orden se
presentarán; la gravedad de los mismos, y si algo los precipito. Además de esto, el médico necesitara
saber la edad de su hijo y sus antecedentes médicos.

EMERGENCIAS
! Fractura ósea o sospecha de fractura
! Reacción grave a una picadura o mordisco de un insecto o animal
! Piel azulada o gris alrededor de los labios o debajo de las uñas
! Quemadura o escaldadura más grande que la mano del niño
! Intoxicación o sospecha de intoxicación
! Perdida de la conciencia
! Hemorragia grave de una herida
! Contacto con alguna sustancia química corrosiva, sobre todo si ha tocado los ojos.
! Respiración dificultosa o ahogo
! Cualquier herida en oídos u ojos
! Descarga eléctrica
! Inhalación de vapores tóxicos como humo, gas o vapores químicos.

Temperatura

Cada vez que sospeche que su hijo está enfermo deberá tomarle la temperatura. Si esta es
elevada significa que el organismo está combatiendo una infección. Cuando la temperatura de su hijo
supera los 38º significa que tiene fiebre.

Toma de temperatura:
En la axila: coloque la cubeta del termómetro de mercurio o el digital en la axila del niño y
doble el brazo sobre el pecho, sostenga el termómetro en su lugar durante unos tres minutos. La
temperatura de la axila es de 0.6% debajo de la temperatura real del cuerpo.

Temperatura rectal (1) acueste al bebé de espaladas quítele el pañal, tómelo de los pies e
introduzca la punta lubricada del termómetro unos 2.5 centímetros en el respecto. Sujételo en el sitio
durante uno o dos minutos.

Temperatura rectal (2) acueste al bebé sobre su falda póngale una mano en la espalda para evitar
que se mueva e inserte la punta lubricada del termómetro unos 2.5 centímetros en el recto.

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Medicamentos:

Gotero o jeringa: acomode al bebé en el pliegue de su brazo, coloque el gotero o la jeringa en el

frasco del medicamento y tome la cantidad correcta apretando y soltando la tetina o levantando el
émbolo. Coloque el extremo en la comisura de los labios del bebé e introduzca el médicamente
suavemente.

Cuchara: sujete al bebé semiacostado, bájele la barbilla con el dedo y apoye la cuchara sobre el
labio inferior. Levante la cuchara para que el medicamento se deslice en el interior de la boca.

Dedo: coloque la dosis del medicamento en un recipiente pequeño. Moje su dedo en el mismo y
haga que su bebé lo chupe. Continué hasta que saeta tomado toda la dosis.

Gotas para los ojos: acueste al bebé de espaldas y hágale ladear la cabeza para que el ojo
afectado quede más alto. Con el dedo empuje suavemente el párpado inferior y deje que las gotas
caigan en el interior. Suelte el párpado.

Gotas nasales: acueste al bebé de espaldas con la cabeza hacia atrás. Deje que caigan dos o tres
gotas en las fosas nasales.

Gotas óticas: coloque al bebé de costado. Deje que las gotas caigan en el centro de la oreja. Las
gotas óticas rara vez se recetan a los bebés.

Atender al niño enfermo

No es necesario que usted tenga habilidad especial ni conocimiento de medican para antever a
su hijo enfermo. Es una buena idea que adopte una actitud relajada con respecto a las reglas y que le
oculte su ansiedad al niño. No insista en que coma mientas está enfermo pero aliéntelo a tomar
abundante liquido.

Cuidados generales:

! Ventile la habitación y la cama de su hijo al menos una vez al día.

! Si el niño vomita, deje un recipiente junto a su cama.
! Déle de comer con frecuencia y en poca cantidad tal vez los platos abundantes le quiten las
ganas de comer.
! Si el niño tiene fiebre pásele por el cuerpo una esponja con agua tibia
! Déle elixir de acetominofén para el dolor y la fiebre.

¿El niño debe quedarse en la cama?

Durante los primeros días de la enfermedad, cuando el niño se siente bastante incómodo es
probable que quiera quedarse en la cama y tal vez duerma mucho. Cuando empiece a sentirse mejor,
seguirá necesitando reposo, pero querrá estar levantado, con usted y tal vez desee jugar un poco. No
insista en que se quede en cama sólo porque está enfermo: un chico que tiene fiebre por ejemplo; no se

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recupera más rápidamente por estar en la cama. Sin embargo, cuando su hijo está cansado debe
acostarse. No lo deje solo en su habitación.

La ingesta de líquidos

Es esencial que su hijo beba mucho líquido cuando esté enfermo, cuando tenga fiebre, diarrea o
vomite, porque tendrá que reemplazar el que pierde para evitar la deshidratación. La ingesta de líquidos
recomendada cuando hay fiebre es de 1 litro cada 9 kilogramos de peso. Estimule a su hijo a beber, si
su hijo moja menos pañales de lo normal tenga en cuenta la posibilidad de que esté deshidratado y
llame al médico. En el caso de un bebé de pocos meses que ha estado vomitando o con diarrea, es
posible que las fontanelas se hundan. Esto sumando a la escasa frecuencia con que moja los pañales
puede indicar que sufre de deshidratación y requiere atención médica inmediata.

Vómitos
Seguramente a su hijo le resultará molesto vomitar y por ese motivo usted debería intentar que
se sintiera lo más cómodo posible. Hágalo sentar en la cama y asegúrese de que tiene un recipiente al
alcance de la mano, para que no tenga que ir corriendo al baño. Si tiene el pelo largo sujételo hacia
atrás y mientras vomita sosténgale la cabeza y tranquilícelo. Si hace algunas horas no vomita y tiene
hambre ofrézcale algún alimento blando. Déle mucha agua y jugos de fruta diluidos con agua.

Tratar la temperatura elevada

La primera señal de temperatura elevada suele ser la frente caliente, pero para asegurarse de que
su hijo tiene fiebre tómele la temperatura. En caso de un niño menor de tres meses, la temperatura
superior a los 38º debe ser tratada de inmediato. En los chicos más grandes una fiebre de 38.3º no es
perjudicial por sí sola. La enfermedad es lo que le sube la temperatura, de modo que es más importante
saber de que se trata y aplicar el tratamiento adecuado.

Hospital
Es posible que en algún momento de la vida su hijo tenga que ser internado en un hospital. Tal
vez porque ha sufrido un accidente, por una enfermedad infantil, por una enfermedad crónica como la
enfermedad de la célula falciforme que necesita transfusiones sanguíneas regulares, o porque debe ser
operado. Con una mínima planificación de su parte, la estancia de su hijo en el hospital no tiene porque
ser perturbadora para él.

Enseñarle a su hijo
Si a usted no le gustan los hospitales y le transmite esta actitud a su hijo, puede hacer
involuntariamente que su estancia allí sea más difícil de lo normal. Intente enseñarle que un hospital es
un lugar al que la gente va a curarse. Si el niño visita un hospital por primera vez cuando está enfermo,
le parecerá un lugar extraño y hostil. Si su hijo debe ser sometido a una operación seguramente, querrá
saber qué va a ocurrirle. Responda a sus preguntas lo más honestamente que pueda; si le pregunta si la
operación le dolerá, no le oculte la verdad, pero dígale que los médicos tiene remedios para hacer que
el dolor pase rápido.

Lo que debe llevar

Usted puede ayudar a su hijo a preparase para pasar una temporada en el hospital preparando el
bolso con él. Una de las cosas que más lo perturbará será el ambiente desconocido y el cambio de
rutina, por lo que es conveniente que le permita llevar algunos de sus objetos personales.

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En el hospital
Muchos hospitales permiten que los padres se queden con los niños las 24 horas del día. Si no
es asó, intente pasar todo el tiempo que pueda con su hijo, sobre todo al principio, cuando el ambiente
le resulta extraño. Dígale cuando va a volver a casa y siempre cúmplale las promesas con respecto a la
visitas.

El regreso a casa
Según el tiempo que su hijo haya pasado en el hospital, es posible que perciba algunos cambios
en sus hábitos. Es probable que se despierte y se duerma mucho más temprano en el hospital que en
casa, y estas pautas pueden prolongarse durante algún tiempo. Tal vez se niegue a someterse a la
disciplina del hogar después de haber sido malcriado durante un tiempo, y es posible que se niegue a ir
a la escuela. Lo mejor en estos casos es ser tolerante ya que su hijo pronto volverá a adaptarse a la vida
del hogar.

Vacunaciones
La frecuencia de enfermedades infantiles potencialmente mortales como la difterina ha
disminuido notablemente desde la introducción de programas de vacunación, que proporcionan
inmunidad. Algunas vacunas son de efecto prolongado. En los primeros cinco años de vida, su hijo
necesitará varias vacunas: cinco vacunas DTT, una SPR, tres o cuatro Hib y cuatro contra la polio.
Además existe una vacuna contra la hepatitis B. los niños cuyas madres son portadoras de anticuerpos
de la hepatitis B deberían recibir la primera vacunación 12 horas después del parto y luego al cumplir
uno, cuatro y seis meses de vida. Para los demás niños, la vacunación a los dos, los cuatro y los seis
meses de vida es optativa. Las vacunas no proporciona protección instantánea contra la enfermad; en
algunos casos tardan hasta cuatro semanas en surtir efecto. Déle a su hijo elixir de acetominofén para
aliviar el malestar. Los efectos secundarios o las complicaciones son muy poco frecuentes, pero cuando
se producen deberían informar al médico de su hijo.

La importancia de la vacunación
Debido a que los programas de vacunación han tenido tanto éxito, es fácil olvidar lo extendidas
que estaban enfermedades como la tos ferina o la polio. Muchos padres jóvenes jamás han visto a un
niño caminar con muletas, espectáculo corriente en la generación de sus padres, cuando la posibilidad
de contraer parálisis o incluso de morir de polio era muy real. La vacunación protege a individuos y
comunidades enteras de las enfermedades infecciosas. Todos los niños deberían ser correctamente
vacunados. Algunos padres se alarman con las historias que se cuentan sobre los efectos secundarios de
las vacunas, pero en realidad son muy poco frecuentes. Sin embargo, su hijo no debería ser vacunado si
tiene fiebre o si ha mostrado una reacción inusualmente severa a una vacuna anterior.

Vacuna antitetánica
Cada vez que se produce una herida cortante profunda existe el riesgo de contraer tétano. Las
bacterias del tétano se desarrollan solo donde hay oxigeno escaso, de modo que las heridas
superficiales no son peligrosas. Las bacterias y las esporas del tétano viven en la tierra y en el estiércol
de modo que la suciedad en las heridas es peligrosa. Las bacterias producen un veneno que ataca los
nervios y el cerebro provocando espasmos musculares, sobre todo en la cara, de ahí el nombre común
de trismo. La persona afectada siempre necesita atención hospitalaria. El tétano puede evitarse

92
totalmente mediante la vacunación. La primera vacuna contra el tétano debería darse a los dos meses de
edad, y el refuerzo debería aplicarse a intervalos de diez años hasta un total de cinco dosis. Si su hijo ha
sido mordido por un perro o se ha hecho un corte profundo y sucio y no esta vacunado debe aplicarse la
vacuna antitetánica de inmediato.

Vacuna Protege contra Comentarios

DTT Difterina, tétano y tos ferina Se aplican cinco vacunas, a los
dos, cuatro, seis, y doce meses,
y a los cuatro o seis años.
Polio Polio Se administra por vía oral a los
dos, los cuatro, y los seis meses.
La dosis de refuerzo se
administra a los cuatro o seis
años, y dura unos diez años.
SPR Sarampión, paperas, y rubéola Se aplica a los bebes
aproximadamente a los 12
meses; una segunda dosis puede
aplicarse al comenzar la escuela
primaria.
Hib La bacteria H, influenza tipo B Se aplica a los dos, cuatro y
(puede provocar meningitis seis meses, y se puede repartir
bacteriana, cruz grave, al año de edad.
envenenamiento de la sangre y
otras infecciones)

AFECCIONES CORRIENTES

Oídos

Las afecciones de oído son comunes en los niños porque sus trompas de Eustaquio que conectan
el oído medio con la garganta son cortas y cualquier infección de garganta puede subir rápidamente
hasta el oído medio.

Tapón de cera:

El tapón de cera es producido por las glándulas del conducto externo del oído al que protege del polvo,
los cuerpos extraños, y las infecciones. Si la cera se acumula y se endurece, puede provocar perdía de
audición.

Síntomas: la cera del oído puede volverse dura y compacta y causar disminución de la audición, un
zumbido en la cabeza o sensación de plenitud en el oído externo, es posible ver la acumulación de cera.

Tratamiento: la irrigación con agua tibia, que practicara el pediatra, o las gotas de oídos pueden ser
eficaces. Es más probable que se utilicen gotas si la cera ha formado un tapón duro, porque lo ablandan
permitiendo que se disuelva por la noche sobre un trozo de algodón colocado en la entrada del

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conducto. La irrigación es indolora y eficaz si se practica correctamente. No intente nunca eliminar por
su cuenta un tapón de cera ni introducir nada en el oído del niño ni siquiera una uña ni un trozo de
algodón.

Infección del oído externo

El pasaje que conduce desde el pabellón de la oreja hasta el tímpano puede infectarse en ocasiones
como resultado de una limpieza excesiva o por rascarse, por la presencias de un cuerpo extraño en el
oído, o después de nada. Puede resultar doloroso aunque no suele ser grave.

Síntomas: su hijo se quejará de dolor de oído y tal vez tenga la oreja y el conducto auditivo externo
rojos y sensibles, es posible que haya una descarga semejante al pus y que el oído tenga un aspecto
seco y escamoso, si el dolor es muy fuerte es posible que haya desarrollado un forúnculo dentro del
canal auditivo.
Tratamiento: los tratamientos caseros incluyen la limpieza del oído, la administración de elixir de
acetominofén para aliviar el dolor y mantener la temperatura a un nivel normal, y la aplicación de un
tapón de algodón en el oído. Tal vez el médico le recete antibióticos o gotas óticas. Cualquier cuerpo
extraño o forúnculo en el oído debe ser tratado por un médico.

Infección del oído medio

La otitis media, o infección del oído medio, es bastante común en los niño, aproximadamente hasta los
seis años, algunos chicos parecen desarrollar infecciones del oído medio cada vez que se resfrían. Las
infecciones son provocadas por bacterias que entran en el oído medio desde la nariz y la garganta a
través de la trompa de Eustaquio.

Síntomas: los síntomas más destacados son el dolor agudo y la pérdida de apetito. Es posible que su
hijo también tenga fiebre o una descarga del oído y tal vez cierta pérdida de audición. Un bebé con
infección del oído medio puede estar agitado y tironearse y frotarse la oreja.

Tratamiento: el tratamiento habitual consiste en la administración de antibióticos analgésicos. Ponga a

su hijo en una posición cómoda, refrésquelo y déle mucho líquido, además de los medicamentos. Salvo
que se sienta muy mal, no es necesario que falte a clase; las infecciones de oído no son contagiosas.

Oído pegajoso

Si su hijo padece frecuentes infecciones del oído medio, este puede llenarse poco a poco de un fluido
gelatinoso, como este fluido no se puede absorber por la trompa de Eustaquio, se vuelve pegajoso y
deteriora la audición porque los sonidos no se trasmiten eficazmente desde el oído medio hasta el oído
interno que es donde se oyen realmente. Es importante solucionar rápidamente el problema del oído
pegajoso sobre todo cuando su hijo está aprendiendo a hablar.

Síntomas: por lo general, el oído pegajoso no causa dolor, pero puede producir pérdida parcial de
audición y sensación de plenitud en el interior de oído, el niño afectado de oído pegajoso crónico puede
dormir con la oca abierta, roncar mientras duerme y hablar con tono gangoso. Si este trastorno no se
trata convenientemente puede provocar sordera permanente que originará problemas de lenguaje y
aprendizaje.

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Tratamiento: después de examinar el oído del niño con un otoscopio, el médico puede recetar
antibióticos para aliviar la infección y descongestionantes para permitir que el líquido seque. En los
casos graves o recurrentes de oído pegajoso puede ser necesario practicar una operación menor para
insertar un tubo compensador de presión, un diminuto tubo de plástico que hace que el líquido circule
por el tímpano

Nariz

Nariz tapada o goteante

El exceso de mucosidad nasal, que causa lo que se denomina nariz goteante, suele ser consecuencia de
un virus del resfrío. Las membranas mucosas que recubren las vías nasales se inflaman, se hinchan y se
congestionan, y en consecuencia, tapan la nariz, otras causas incluyen la rinitis alérgica o un cuerpo
extraño por ejemplo una cuneta alojada en la nariz.

Síntomas: las secreciones producidas por un virus del resfrío suelen ser transparentes y líquidas al
principio, pero pueden volverse espesas y amarillentas. La mucosidad producida por una infección
nasal puede ser espesa y verde amarillenta.

Tratamiento: estimule a su hijo a sonarse la nariz con frecuencia. Muéstrele cómo debe hacerlo,
despejando primero una fosa nasal y luego la otra. No se preocupe si no lo hace bien; sonarse la nariz
es una habilidad que muchos chicos no dominan hasta que tiene cinco años o más. Si la nariz sigue
goteando durante más de diez días, consulte al médico. Tal vez si su hijo tiene una infección, como
sinusitis le receten antibióticos.

Hemorragia nasal

La mayoría de las hemorragias nasales se pueden interrumpir fácilmente si se trata de una hemorragia
grave, dura más de 30 minutos o se produce después de un golpe en la cabeza debe llevar al niño al
médico.

Síntomas: la sangre suele salir de los diminutos vasos del interior de las fosas nasales. En la nariz
puede formarse un coágulo, pero no debe eliminarse.

Tratamiento: siente a su hijo con la cabeza hacia delante, mientras le presiona con firmeza el tejido
blando de la nariz, siga aplicando la presión durante unos diez minutos, o hasta que la hemorragia haya
cesado. Su hijo no debería sonarse la nariz a menos durante tres horas después de la hemorragia. Nunca
e haga echar la cabeza hacia atrás ya que podría tragar sangre y sentir nauseas. Si la hemorragia es
grave, acuda al médico de su hijo.

Garganta

Dolor de garganta: las molestias o el dolor de garganta suelen ser consecuencias de una infección
causada por una bacteria como el estreptococo, o un virus, como los virus del resfrío.

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Síntomas: tal vez su hijo le diga que le duele la garganta, o usted note que le resulta difícil tragar, bájele
la lengua con el mango de una cuchara y pídale que diga “aahh” así podrá examinarle la garganta y
verá si tiene señales de enrojecimiento o las amígdalas inflamadas.

Tratamiento: déle a su hijo abundante líquido y si le resulta difícil tragar lícuele los alimentos, si hay
una infección bacteriana o amigdalitis, es posible que el médico le recete un antibiótico.

Amigdalitis y adenoiditas

Las amígdalas situadas a ambos lados de la parte posterior de la garganta, atrapan y eliminan las
bacterias que invaden la garganta, evitando que entren en el resto del organismo. Esto puede hacer que
las propias amígdalas queden inflamadas e infectadas. Las adenoides, situadas en la parte posterior de
la nariz pueden quedar afectadas al mismo tiempo.

Síntomas: su hijo se quejará de dolor de garganta y tal vez le resulte difícil tragar, al ser examinadas
por el médico las amígdalas se ven rojas y dilatas, tal vez con manchas amarillas, y blancas. Es posible
que su hijo tenga temperatura elevada, las glándulas del cuello inflamadas y mal aliento. Si las
adenoides también están inflamadas es posibles que hable con tono gangoso.
Tratamiento: consulte a su médico tal vez examine los oídos y los ganglios del cuello, el tratamiento
consiste en antibióticos. La extirpación de las amígdalas es una medida a considerar después de varios
ataques graves.

Laringitis

La infección de laringe puede acompañar a cualquier resfrío o dolor de garganta, siempre y cuando no
derive en crup grave, la laringitis no suele ser un trastorno grave.

Síntomas: los más comunes son pérdida de la voz y ronquera, es posible que al niño le resulte
incómodo o doloroso tragar y también puede tener tos seca y un poco de fiebre. Cuando se trata de una
laringitis severa, existe la posibilidad de que el niño desarrolle una tos similar a la del crup.

Tratamiento: la mayor parte de los casos de laringitis son de escasa duración su hijo debería descansar,
preferentemente en una habitación húmeda en la que circule el are, déle abundante líquido y haga lo
posible para que no hable.

Ojos

Blefaritis:

Se trata de una inflamación del borde del párpado que se presenta con eczema y con lo que se
conoce como “gorra de almohada” y suele ser recurrente. No es un trastorno grave y se puede aliviar
con medidas sencillas. Si su hijo tiene los ojos pegajosos, o si la molestia no desaparece en el plazo de
una semana, consulte al médico.

Síntomas: los bordes de los parpados se ven rojos, escamosos e inflamados y tal vez note pequeñas
costras de pus seca en las pestañas del niño.

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Tratamiento: sumerja un trozo de algodón en agua tibia y limpie cada ojo desde la nariz hacia fuera.
Utilice un trozo de algodón limpio, cada vez que limpie el ojo.

Conjuntivitis:

Se trata de una afección muy corriente del ojo en la que la membrana que cubre el globo del ojo
y la parte interior del parpado se inflama y se enrojece. Existen tres causas principales de conjuntivitis:
la infección por un virus o bacteria, el daño producido por un cuerpo extraño y una reacción alérgica.
La conjuntivitis infecciosa es muy contagiosa si se infecta un ojo, es muy probable que el otro también
se infecte.

Síntomas: la inflamación produce dolor o parpadeo y es posible que se sienta incomodo en un lugar
muy bien iluminado o a la luz del día. Cuando la conjuntivitis es provocada por una infección, el ojo
quedará pegajoso y probablemente en el parpado inferior aparezca una costra de pus. La conjuntivitis
alérgica hace que los ojos lloren y los parpados queden hinchados.

Tratamiento: cuando el cuerpo extraño resulta visible puede intentar eliminarlo lavando el ojo con agua
limpia, si no da resultado y la partícula no se elimina con las lágrimas, lleve a su hijo al médico.

Orzuelo:

Cuando el folículo de una pestaña queda infectado puede desarrollarse un orzuelo o pequeño
absceso en el borde del parpado. Frotarse los ojos puede favorecer el desarrollo de los orzuelos. Estos
requieren tratamiento médico porque resultan dolorosos y pueden dificultar la visión.

Síntomas: al principio el parpado se ve rojo y un poco hinchado luego la hinchazón se llena de pus y el
orzuelo puede sobresalir notoriamente del parpado.

Tratamiento: la hinchazón se puede aliviar transitoriamente con compresas tibias, de algodón (no
caliente). Pero debe ser examinado por un médico.

Estrabismo:

Es posible que los ojos de su hijo parezcan apuntar en diferentes direcciones, a veces
convergentes (uno hacia el otro) y a veces divergentes (cada uno hacia fuera) hasta las ocho o diez
semanas esto es normal, pero si los ojos de su bebé no quedan alineados al cumplir los tres meses el
pediatra podría sugerir una visita al oftalmólogo.

Síntomas: si sospecha que su bebé padece de estrabismo, observe cómo refleja la luz en sus ojos.
Debería reflejarse exactamente ene l mismo lugar en cada pupila, si no es así pídale al médico que lo
compruebe.

Tratamiento: consiste en tapar el ojo más fuerte con un parche, ya que esto hace que los músculos del
ojo más débil se fortalezcan, los ojos debían quedar alineados al cabo de 5 meses aunque tal vez lleve
más tiempo, si esto no surte efecto es posible que sea necesaria una operación.

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Boca

Dolor de la dentición: la dentadura del niño suele empezar a salir a los seis meses, aproximadamente y
se completa cuando cumple los tres años. Durante ese período cuando los dientes están saliendo, las
encías pueden estar rojas e inflamadas. Algunos niños sufren terriblemente con la dentición mientras
otros conservan la calma o no la notan en absoluto. Los molares suelen provocar más incomodidades
que otras piezas dentales.

Síntomas: si toca las encías inflamadas y rojas, es posible que debajo sienta una protuberancia dura. Su
bebé se babeará mucho más de lo habitual y querrá masticar. Es posible que le cueste dormirse y que se
muestre más irritable y fastidioso que de costumbre podría ser que también sintiera dolor al comer.

Tratamiento: no piense que otros síntomas como la pérdida de apetito, la fiebre, la nariz goteante o los
vómitos son provocados por la dentición. Nunca lo son. Consulte al pediatra si su bebé parece muy
incómodo.

Ulceras bucales

Las heridas abiertas en la boca se producen en el interior del labio inferior, aunque son comunes
en la lengua, las encías y en el interior de las mejillas. Suelen estar causadas por virus, entre ellos el
herpes. Deberían desaparecer solas entre 10 y 14 días después pero si son recurrentes o le impiden a su
hijo comer, consulte a un médico.

Síntomas: todas las úlceras bucales son dolorosas, tal vez su hijo tenga problemas para comer, sobre
todo alimentos ácidos o salados, y se niegue a hacerlo.

Tratamiento: siga el consejo del pediatra.

Aftas

Cuando las membranas mucosas quedan infectadas por un hongo llamado Candida Albicans, se
produce lo que se conoce como aftas. El desarrollo de la candida suele estar controlado por la presencia
normal de bacterias, pero cuando estas quedan erradicadas por los antibióticos, la candida se multiplica
sin restricciones. Cuando infecta el aparato gastrointestinal y la zona anal se llama candida o monila
(conocida por las mujeres adultas como (infección de la levadura). La candida se asocia a veces a la
erupción producida por el pañal.

Síntomas: las aftas producen manchas blancas y semejantes a la cuajada en las encías, las mejillas, la
lengua, y el paladar. Si intenta eliminarlas frotando, se enrojecerán y tal vez sangren. Alrededor del
año, la monilia se manifiesta en forma de manchas rojas o sarpullido. Si su hijo tiene también
sarpullido producido por el pañal, las manchas pueden ser rojas y elevadas.

Tratamiento: las aftas se tratan rápidamente con medicamentos fungicidas, en forma líquida cuando la
infección es oral y gastrointestinal y de crema para la zona anal y del pañal. Sólo se consiguen con
receta médico. Si su hijo tiene aftas orales, lo mejor es darle alimentos licuados, blandos fríos o tibios.
Sea meticulosa con respecto a la higiene.

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Piel

Piel agrietada

Las grietas son pequeñas arrugas de la piel, a veces en carne viva y profundas. La exposición al
frío hace que la piel se seque y tenga tendencia agrietarse, sobre todo en las extremidades, donde la
circulación es escasa.

Síntomas: la piel agrietada tiene aspecto seco y cortejado. Si las grietas son profundas pueden sangrar y
resultar dolorosas.

Tratamiento: a menos que la piel agrietada se infecte o tarde mucho en cicatrizar, es probable que logre
resolver el problema con remedios caseros. Cremas emolientes o aceites para la piel.

Herpes

El virus responsable del herpes se llama herpes simplex y está relacionado con la varicela. Las
personas que padecen de herpes llevan el virus en la piel, en cuyas terminaciones nerviosas permaneces
latente, algunos niños sufren un único ataque de virus, en otros, sin embargo, el herpes aparece y
desaparece durante años. El virus se transmite por el contacto directo. Un aumento de la temperatura de
la piel debido a la luz del sol intensa, una gripe, un resfrío el estrés o el agotamiento pueden reactivar el
virus y provocar herpes. Este no suele ser perjudicial, salvo cuando aparece cerca del ojo donde puede
provocar la ulceración de la conjuntiva.

Síntomas: suele producirse la advertencia de un ataque bajo la forma de una sensación de ardor y
picazón 24 horas antes de que el herpes aparezca, la piel se enrojece y se forman pequeñas ampollas, en
general alrededor de los labios o de las fosas nasales. Las ampollas se agrandan, se unen y luego
revientan, dejando a la vista la clásica llaga. El líquido de las ampollas forma una costra, que poco a
poco se arruga y cae al tiempo que la piel de abajo se cicatriza, este proceso dura entre 10 y 14 días.
Mientras el herpes tiene la forma de ampolla y atraviesa la etapa supurante, será doloroso, y es posible
que su hijo se queje de dolor en todo el costado de la cara, en el oído y al masticar porque los nervios
faciales se inflaman por el virus.

Tratamiento: si el herpes labial se infecta, el médico podría recetarle una crema con antibiótico, es
conveniente identificar los factores que provocan un ataque de herpes labial.

Quemaduras de sol

Los bebés y los niños son sumamente vulnerables a las quemaduras del sol, que pueden
producirse después de lo que podría parecer una exposición breve al sol. La luz del sol es más fuerte
entre las diez de la mañana y las dos de la tarde, y el peligro de sobre exposición existe incluso en
invierno y en días nublados. Los bebés menores de seis meses no deberían estar expuestos a la luz
directa del sol y tendrían que estar protegidos con ropa, gorra con ala y sombrillas si van en el
cochecito o la sillita de paseo. Si el bebé tiene más de seis meses, pretéjalo con una crema a prueba de
agua, sin perfume y con factor de protección 125 o más, con ropa y sombrero con ala.

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Síntomas: la piel afectada está caliente, inflamada, roja y sensible, a veces la piel parece “ampollada”.
Al cabo de unos días la piel muerta se escama y cae y en ese momento su hijo puede quejarse de
picazón, si la quemadura es grave sobre todo en la parte de atrás del cuello, preste atención a los
síntomas de insolación: fiebre, vómitos y mareos, si aparecen busque consejo médico de inmediato.

Impétigo

Las bacterias estreptococo y estafilococo, que están presentes en la nariz y en la piel, pueden
provocar una infección en la piel de alrededor de la nariz, la boca, las orejas y otras zonas, el impétigo
se caracteriza por un sarpullido de color amarillo brillante, con costras o pequeñas ampollas llenas de
pus; es sumamente contagiosos por lo que el niño no debería asistir a clase hasta que se le haya
aplicado un tratamiento.

Síntomas: la primera señal es el enrojecimiento de la piel. A esto le sigue la aparición de ampollas

llenas de pus; cuando estas revientan dejan marcas de piel supurante, el líquido se seca y forma una
costra amarilla. Si no se trata convenientemente se extiende con facilidad.

Dermatitis

Se trata de una inflamación de la piel que se produce en respuesta a la tensión, al contacto con
algo que a su hijo le produce alergia o muy de vez en cuando a la luz, la dermatitis seborreica afecta la
cara, sobre todo las fosas nasales, las cejas y las pestañas, el conducto auditivo y el cuero cabelludo,
zonas en las que proliferan las glándulas sebáceas.

Síntomas: la dermatitis es una erupción roja, que produce picazón y escamación, a veces con
ampollas, en la dermatitis de contacto, el sarpullido suele aparecer donde la piel ha estado en contacto
con el alergeno. La foto dermatitis se presenta en forma de racimos de marcas o ampollas en la piel que
ha estado expuesta al sol. La dermatitis seborreica se manifiesta en forma de escamación amarillenta y
también rojiza.

Eczema infantil

Este trastorno inflamatorio de la piel es provocado por una tendencia heredada combinada con
un factor desencadenante, como una infección o una alergia. A veces sólo se trata de una respuesta al
estrés. El tipo de eczema que suele afectar a los niños es el eczema atópico, que aparece entre los dos y
los dieciocho meses de edad. Los niños que padecen eczema atópico pueden tener tendencia a sufrir
dermatitis seborreica.

Síntomas: la piel afectada por el eczema atópico pica y está seca, escamosa, roja y puede tener
pequeñas ampollas blancas, como granos de arroz, que estallan y supuran si se rascan. La picazón es el
síntoma más irritante del eczema y obliga a su hijo a rascarse y le provoca inquietud.

Sarpullido causado por el calor

Un entorno y mal ventilado en el que la piel no puede refrescarse favorece la aparición de este
tipo de sarpullido, el organismo responde transpirando excesivamente y las glándulas sudoríparas se

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dilatan y se enrojecen. El sarpullido provocado por el calor es bastante común en los bebes ya que sus
glándulas sudoríparas son inmaduras y no pueden desconectarse como las nuestras.

Síntomas: un débil sarpullido rojo aparece en las zonas del cuerpo que se calientan fácilmente y en las
que las glándulas sudoríparas son más numerosas. Las zonas típicas incluyen el cuello, la cara, los
pliegues de la piel como las ingles, los codos, y la parte posterior de las rodillas.

Verrugas

Pueden presentarse solas o en gran cantidad. Son provocadas por virus y la mayoría desaparece
sin tratamiento al cabo de dos años, existen más de 30 tipos distintos de virus causantes de verrugas, los
chicos pueden tener verrugas en las manos o en las zonas expuestas a heridas como las rodillas o las
plantas de los pies, donde se llaman verrugas plantares. Aunque levemente contagiosas, no son en
absoluto graves.

Síntomas: las verrugas comunes, como las que aparecen en las manos, tienen aspecto firme del color de
la piel o de color pardo. Están formadas por células muertas de la piel. Estas no deberían resultar
dolorosas a menos que se agrieten y sangren.

ALERGIAS

Urticaria

Una erupción cutánea alérgica que adopta la forma de pústulas levantadas y rojas, blancas en el centro
y que producen picazón suele ser resultado de una alergia. La histidina (una sustancia química que se
encuentra en las células de todo el cuerpo) se libera en respuesta al contacto con un alérgeno y hace
que el líquido se filtre en la piel desde los vasos sanguíneos, lo que lleva a la marca característica. La
urticaria recibe su nombre de la planta llamada ortiga (ortiga) y de hecho puede producirse si la piel
entra en contacto con dicha planta. Cuando su hijo empiece a caminar, compruebe si el patio o en el
jardín hay ortigas y arránquelas.

Fiebre del heno (rinitis alérgica aguda)

Cuando las membranas se hallan expuestas a un alergeno pueden inflamarse y entonces el niño
experimenta los síntomas de la rinitis alérgica, esto suele suceder en primavera y verano, cuando la
producción de polen es elevada, El polen del heno y de las hierbas es potencialmente un alérgeno pero
también lo son los árboles y ciertas plantas que dan flor. La fiebre del heno es relativamente inusual
antes de los cinco años, suele ser una tendencia familiar y puede desaparecer espontáneamente.

Rinitis alérgica crónica

Este trastorno se caracteriza por la alergia a la luz o mejor dicho a ciertas longitudes de onda de la luz
fotosensibilidad suele estar causada por la ingesta o la aplicación sobre la piel de una sustancia
fotosensibilizadora. No es extraño experimentar una reacción fotosensible a los perfumes utilizados en

101
jabones y cremas solares. Si su hijo tiene una piel fotosensible debería utilizar productos que no
contengan perfumes.

Picaduras de pulgas

Con frecuencia los niños son picados por una pulga, desarrollan alergia y les aparece una serie de
marcas similares a la primera picadura. Estas marcas pueden confundirse con nuevas picaduras, pero en
realidad son una erupción alérgica que produce una gran picazón y desaparece entre 10 y 14 días.

Medicamentos

La alergia de este tipo más común es a la penicilina o cualquiera de sus derivados. Una vez
diagnosticada, su hijo debería usar un brazalete o medallón que advierta que es alérgico a la penicilina,
para que no vuelvan administrársela. Sin embargo, cualquier medicamento en un momento dado puede
provocar una alergia, sobre todo si en la familia hay una tendencia a las alergias, el eczema o el asma.
Una reacción severa a un medicamento puede provocar anafilaxis una emergencia que potencialmente
representa una amenaza para la vida.

RESFRÍOS Y GRIPES

Resfrió común

Los resfríos no son graves, salvo que su bebé sea muy pequeño o se produzca una complicación como
la bronquitis. También son frecuentes cuando el niño empieza a ir al jardín de infantes, porque queda
repentinamente expuesto a una serie de virus nuevos.

Sinusitis

Los senos son cavidades de los huesos que se encuentran alrededor de la nariz las mejillas y encima de
los ojo, y que están revestidos por membranas mucosas, por lo general, la mucosidad pasa de las
membranas a la nariz. La sinusitis se produce cuando el drenaje se altera, por lo general durante un
resfrío o una gripe, y se produce una infección bacteriana; o si la infección se extiende a los senos
desde la garganta.

Gripe

Se trata de una infección virósica similar al resfrío común, pero provoca síntomas más graves, la gripa
puede ser muy debilitante y es potencialmente grave porque puede hacer que los oídos, los senos y el
pecho se vuelvan vulnerables a las infecciones bacterianas secundarias.

INFECCIONES DEL PECHO

Tos

La tos es una acción refleja y despeja la garganta de cualquier agente irritante, como mucosidad,
alimento, polvo, humo. La tos puede estar provocada por la irritación de un resfrío, el dolor de

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garganta, la amigdalitis o la sinusitis. Siempre debería analizarse cual es la cauda ya que la tos es
simplemente un síntoma de un trastorno subyacente.

Bronquitis y bronquiolitis

Las vías aéreas más grandes que se encuentran en los pulmones se denominan bronquios, y las más
pequeñas se llaman bronquiolos. La bronquitis o la bronquiolitis se producen cuando una infección
bacteriana o virosica hace que el revestimiento de estas vías se inflame y se acumule la mucosidad. Las
dos pueden tener la misma apariencia, pero la bronquiolitis es más grave porque puede provocar serias
dificultades respiratorias y neumonía. La bronquiolitis es más común en los bebés y en los niños muy
pequeños. La bronquitis no suele ser grave en los niños de más de un año de edad.

Neumonía

Se trata de una inflamación de los pulmones provocada por un virus o una bacteria, si su hijo estará
enfermo por dos motivos; primero, por las toxinas bacterianas o virales, segundo porque el pulmón
afectado no funcionara. La cauda inicial de la neumonía suele ser un resfrío o una gripe. Los trastornos
como asma, fibrosis cistica, tos ferina y sarampión aumentan el riesgo de neumonía. Esta siempre es
grave y los niños pequeños suelen recibir atención en el hospital por que puede ocurrir que sea
necesario administrar oxigeno.

Crup

Cuando las vías aéreas del niño pequeño se inflaman y se congestionan como resultado de una
infección respiratoria, la respiración se vuelve difícil y puede desarrollarse crup. El sonido típico del
crup se produce cuando el aire se aspira por las cuerdas vocales inflamadas hasta la laringe. Este
trastorno suele presentarse en niño entre uno y cuatro años. Puede aparecer repentinamente; su hijo,
que parece estar sano, se despertar por la noche con un ataque de crup. (Tos perruna acompañada por
respiración ruidosa conocida como estridor)

PARÁSITOS

Piojos

Los piojos son comunes entre los chicos que van a la escuela. El piojo es un insecto pequeño que vive
en el cuero cabelludo, pone huevos (liendres) y los alimenta en la base del pelo. Contrariamente a la
creencia de que los piojos son una señal de suciedad los piojos prefieren vivir en el pelo limpio.

Sarna

Se trata de la aparición de un acárido microscópico que se introduce en la piel y pone huevos. Aunque
no es grave, puede producir mucha picazón, sobre todo por la noche, y es muy contagiosa. El niño
puede contagiarse la sarna por contacto físico con alguien que la tiene o en una cama infestada de estos
acáridos. El acárido anida en la piel y la abertura del nido es visible como una inflamación gris y
escamosa. La localización clásica de la erupción es el pliegue entre un dedo y otro. El acárido puede
resultar visible como una mancha oscura en la parte superior del nido.

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Lombriz intestinal

Las lombrices intestinales son muy comunes en los niños pero no son graves. Se contagian por la mala
higiene de las manos. El niño ingiere huevos de lombrices que, cuando se abren, provocan picazón en
el año. El niño que se rasca puede trasladar los huevos a la boca y el ciclo vuelve a comenzar. La
lombriz entra en el cuerpo a través de la boca y pone los huevos alrededor del año. El niño puede
quedar nuevamente infectado al rascarse el año y trasladando luego los huevos a su boca.

Garrapatas

Existen dos clases de garrapatas preocupantes. La garrapata del venado puede trasmitir la enfermedad
de Lyne, y la de la madera puede trasmitir el tifus de las Montañas Rocosas, que a pesar de su nombre
es más común en el este de Estados Unidos, es posible que vea la garrapata de la madrea en el cuerpo
de su hijo, ya que tiene alrededor de 60 milímetros de diámetro. La garrapata de venado es diminuta y a
menudo se cae sin ser vista. Si ve a una garrapata en el cuerpo de su hijo quínesela. Si se presentan
síntomas llévelo al médico.

Síntomas: los síntomas del tifus de las montañas rocosas son: fiebre, dolor de cabeza y dolores
musculares, aparece en las muñecas y los tobillos una erupción elevada, sin picazón, que puede
extenderse al tronco y a la cara. La primer señal de la enfermedad de Lyne es una erupción abultada
que aparece entre 7 y 14 días después de producida la picadura. Comienza como una mancha roja en el
lugar de la picadura y se extiende hacia fuera; por lo general, el centro del círculo se aclara a medida
que avanza la erupción. Aparecen síntomas similares a los de la gripe, si no se trata la enfermedad de
Lyne puede conducir posteriormente a problemas nerviosos o cardiacos y a un tipo de artritis grave.

ESTOMAGO Y ABDOMEN

Cólicos

Esta clase de dolor abdominal suele producirse en los cuatro primeros meses de vida, y luego
desaparece espontáneamente sin tratamiento. Se cree que se debe a un espasmo intestinal, aunque no
existen pruebas de ello y la casa es desconocida, el trastorno es muy molesto aunque el bebé no corre
peligro.

Gastroenteritis

Este es un término general que se aplica a una inflamación de estómago e intestino y que tiene causas
conocidas y desconocidas. Puede deberse a un alimento contaminado, a otros tipos de infección
bacteriana o virosica o a las toxinas que producen o a la intolerancia de un alimento, a las comidas
condimentadas y a los antibióticos. La gastroenteritis provoca diarrea y vómitos; el dolor es un síntoma
menor, se trata de un trastorno sumamente común y bastante suave. Rara vez dirá más de tres días y el
niño suele recuperarse sin tratamiento especifico; a parte del reemplazo de líquidos y minerales. Sin
embargo el bebé de pocos meses no puede tolerar la deshidratación y si vomita o tiene diarrea durante
más de 6-12 horas es necesario llamar al médico

Intususcepción

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Es esta rara enfermedad, el intestino se pliega sobre si mismo, formando un tubo dentro de un tubo y
causando casi siempre una obstrucción, lo cual resulta muy grave. Es muy común en la unión del
intestino grueso y el delgado. La causa es desconocida. El bebé puede llorar de forma intermitente y
vomitar y en sus deposiciones puede aparecer sangre y mucosidad. Si no se trata puede verse
complicado por una hernia intestinal y peritonitis (inflamación del revestimiento del abdomen)

Apendicitis

La inflamación del apéndice, una bolsa pequeña del tamaño de un dedo, que se encuentra en la unión
del intestino ciego y el ileon del intestino delgado, es una causa frecuente de dolor abdominal. La causa
no es conocida, pero puede ser la obstrucción provocada por una pequeña cantidad de heces o muy
ocasionalmente por lombrices intestinales. El apéndice se inflama se hincha y se infecta. El apendicitis
no es grave siempre y cuando se diagnostique enseguida. De todas formas, si los síntomas se confunden
con los de otro trastorno, y el tratamiento se posterga el apéndice puede estallar y producirse un
absceso e incluso peritonitis.

AFECCIONES UROGENITALES

Infecciones de las vías urinarias

Las vías urinarias incluyen: los riñones, donde se produce la orina a partir del agua y los productos de
desecho, los uréteres que trasladan la orina desde los riñones hasta la vejiga, la vejiga que almacena la
orina, y la uretra, que elimina la orina que llega de la vejiga. La uretra femenina es mucho más corta
que la masculina de modo que las bacterias que entran en la uretra femenina deben correr una distancia
más corta para llegar a la vejiga, aumentando así la posibilidad de infección. Una causa común de
infección de las vías urinarias es la falta de higiene. Ocurre con mayor frecuencia con las nenas y en los
varones no circuncidados. La tendencia a repetir las infecciones puede originarse en una anormalidad
anatómica de las vías urinarias

Balanitis

Es una inflamación del prepucio y de la cabeza del pene debida a una infección bacteriana. El prepucio
está casi siempre tirante. Productos como el detergente de ropa pueden provocar irritación e
inflamación.

Testículos que no descienden

Antes de que el bebé nazca sus testículos se desarrollan dentro del abdomen; descienden al escroto
poco antes del nacimiento, de vez en cuando, uno de ellos no logra descender. Los testículos necesitan
colgar fuera del cuerpo, donde la temperatura es más baja, par que tenga lugar la producción eficaz del
esperma; un testículo que se encuentra a la temperatura del cuerpo no puede producir esperma. Cuando
no desciende ninguno de los dos testículos, su posición debe corregirse quirúrgicamente para evitar la
infertilidad. Con un solo testículo el hombre puede ser fértil. Los testículos retráctales suben hasta el
abdomen en respuesta al frío o al tacto. Esto es normal en los niño y puede persistir en la edad adulta.
No afecta a la fertilidad.

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Sangre en la orina

El termino médico que designa la aparición de sangre en la orina es hematuria. Puede tratarse
simplemente de una cantidad ínfima o de la suficiente para que la orina quede teñida de rojo. La causa
puede encontrarse en cualquier parte del tracto urinario desde los riñones hasta la uretra. La cistitis y la
uretritis son dos causas comunes. La nefritis es menos común pero más grave, el niño que padece de
hemofilia puede eliminar sangre con la orina debido a una hemorragia interna.

ENFERMEDADES INFECCIOSAS

ENFERMEDAD POSIBLES PREVENCIÓN/ COMPLICACIONES

SÍNTOMAS TRATAMIENTO
Varicela: enfermedad Marcas rojas que pican Aplique calamina al En muy contados casos
virósica suave y y se convierten en sarpullido mantenga al la varicela puede
corriente ampollas llenas de niño dentro de casa y provocar encefalitis y si
líquido y después en evite que se rasque. El se administra aspirina,
costras. Dolor de médico del niño puede el síndrome de Reye,
cabeza y temperatura recetarle una crema una enfermedad grave
elevada. antiséptica nunca le de cuyos síntomas son
aspirina. vómitos y fiebre.
Infección Amígdalas dilatadas, Es posible que el Si su hijo es sensible a
estreptocócica: dolor de garganta, médico le recete la bacteria
infección bacteriana temperatura elevada, antibióticos. El estreptococo, puede
cuyos efectos son dolores abdominales, tratamiento casero sufrir complicaciones,
similares a los de la vómitos, a veces incluye la incluida nefritis
amigdalitis. A veces se erupción que recuerda administración de (inflamación de los
presenta acompañada un rubor, que comienza abundante líquido y riñones) y fiebre
por sarpullido. Si se en el pecho y luego se alimentos licuados para reumática (inflamaron
trata convenientemente expande, y lengua sucia que resulten más fáciles de las articulaciones y
no suele ser grave con manchas rojas de comer. Déle elixir el corazón) estas son
(lengua de frutilla) de acetominofén para poco frecuentes.
bajar la temperatura.
Quinta enfermedad: Comienza con un Cuando el sarpullido En general ninguna,
una infección virósica sarpullido que deja las aparece, la enfermedad aunque el virus puede
común, con una mejillas sonrosadas y ya no es contagiosa por provocar crisis
erupción característica dura de 1 a 2 días y lo que no es necesario aplásicas en niños que
pero rara vez fiebre desaparece, a que se quede en casa. parezcan la enfermedad
continuación aparece No es necesario ningún de la célula falciforme.
sarpullido leve en tratamiento, ya que el
brazos y piernas, y a sarpullido no provoca
veces en el torso, que molestias y desaparece
dura de 2 a 3 días o solo.
aparece y desaparece
durante un plazo que va
de 10 a 14 días.

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Roséola: una infección Fiebre con temperatura Mantenga al niño en Si la temperatura del
virósica relativamente elevada, durante unos reposo y pásele por el niño es muy elevada es
poco frecuente tres días. Después cuerpo una esponja con posible que sufra
provocada por un tipo pueden aparecer agua tibia para bajarle convulsiones febriles.
de virus del herpes. manchar rojas o la fiebre. Déle elixir de
Rara vez se presenta rosadas en el tronco, las acetominofén para
después de los 3 años extremidades y el bajarle la temperatura.
cuello. El sarpullido
desaparece al cabo de
48 horas
aproximadamente
Hepatitis: una infección Perdida del apetito, Se esta desarrollando Algunos niños padecen
virósica que provoca ictericia y síntomas vacunas que pueden síntomas poshepatíticos
inflamación del hígado. típicos de la gripe, en eliminar la mayoría de durante unos seis
Existen muchos tipos casos graves el niño los tipos de hepatitis. meses. Estos pueden
cada uno con diferentes puede eliminar una Sea meticulosa con la incluir falta de apetito y
características. orina de color marrón higiene, ya que la consecuente pérdida de
oscuro y heces de color hepatitis es sumamente peso.
claro. contagiosa. El niño que
padece esta enfermedad
necesita hacer reposo
en la cama, beber
mucho líquido y tomar
una dieta lo más
adecuada posible.
Meningitis: Fiebre, rigidez del Para tratar la meningitis La meningitis virósica
inflamación de las cuello, aletargamiento, bacteriana se utilizan no suele ser grave y
membranas que dolor de cabeza, antibióticos por vía desaparece ene l plazo
recubren el cerebro y la vómitos intolerancia a intravenosa. Si aparece de una semana, la
médula espinal y la luz brillante, y una erupción púrpura el meningitis bacteriana
provocada por una abultamiento de las niño debe ser trasladad es potencialmente
infección virósica o fontanelas en niños al hospital de mortal debido al rasgo
bacteriana. Las menores de dos años. inmediato. de septicemia
epidemias de En las meningitis meningocócica y
meningitis son meningocócicas puede siempre debería tratarse
causadas por la bacteria aparecer un sarpullido como una emergencia
meningococcus de color púrpura que medica.
cubre la mayor parte
del cuerpo.
Tuberculosis: infección Tos persistente(con Si no se trata la Las principales
bacteriana sumamente sangre y pus en el tuberculosis es una complicaciones de la
contagiosa que afecta esputo si los pulmones enfermedad grave y su tuberculosis son la
más comúnmente los están afectados) dolor incidencia va en acumulación de liquido
pulmones pero que si de pecho, falta de alimento en algunos (derrame pleural) o aire
se prolonga también aliento, fiebre (sobre lugares. En los niños (neumotorax) entre los
puede afectar los todo por la noche) falta pequeños se pulmones y la pared del

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riñones, las meninges, de apetito, perdida de recomienda una prueba pecho. También puede
las articulaciones, los peso, fatiga para detectar provocar meningitis y
huesos y la pelvis. anticuerpos de la una enfermedad
tuberculosis. El denominada fiebre
tratamiento consiste en miliar.
la administración de
antibióticos.
Difteria: infección Amígdalas dilatadas y La vacuna DTT la ha Si no se aplica
bacteriana grave y en ocasiones cubiertas convertido en una tratamiento la difteria
sumamente contagiosa por una membrana gris. enfermedad poco puede provocar serias
El niño puede tener frecuente. Puede complicaciones:
temperatura alta, tos y requerir hospitalización neumonía y ataque
dolor de garganta debido a las cardiaco.
dificultad para respirar dificultades
y dolor de cabeza. respiratorias. Se trata
con antibióticos y tal
vez con traqueotomía
(un pequeño tubo
insertado en la traquea
para facilitar la
respiración)
Rubéola: infección Manchas rojas y La vacuna SPR la ha Puede provocar
virósica que suele ser pequeñas, primero convertido en una defectos de nacimiento
suave en los niños detrás de las orejas que enfermedad poco si la mujer embarazada
se extienden a la cara y frecuente. Para la fiebre y no vacunada tiene
al resto del cuerpo; se puede administrar contacto con un niño
temperatura algo elixir de acetominofén. enfermo de rubéola.
elevada y ganglios El niño debería quedar Leve riesgo de
linfáticos de la nuca aislado. encefalitis.
dilatados
Sarampión: enfermedad Detrás de las orejas La vacuna SPR la ha Infecciones de oído y
virósica sumamente aparecen manchas de convertido en una pecho, vómitos y
infecciosa y color rojo parduzco que enfermedad poco diarrea; leve riesgo de
potencialmente grave se extienden al resto frecuente. Reposo en la neumonía y encefalitis.
del cuerpo; en la boca cama, elixir de
aparecen manchas acetominofén y
blancas. Fiebre, nariz abundante líquido; y
goteante, tos, dolor de antibiótico para las
cabeza. Puede haber infecciones
irritación con los ojos. secundarias, para evitar
que queden dañados los
pulmones y los oídos.
Paperas: enfermedad Glándulas sensibles e La vacuna SPR la ha En algunas ocasiones
virósica que rara vez es hinchadas debajo de las convertido en una puede quedar afectado
grave en los niños orejas y la barbilla; enfermedad poco un testículo, cuyo
fiebre, dolores de frecuente. Reposo en la tamaño queda

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 cabeza, boca seca, y cama, elixir de reducido; meningitis,
dificultad para masticar acetominofén y encefalitis y
y tragar. Menos común: abundante líquido y pancreatitis. En
testículos doloridos y alimentos licuados. contadas ocasiones
ovarios inflamados quedan afectados los
dos testículos lo que
podría provocar
esterilidad.
Tos ferina: infección Tos con característico La vacuna DTT la ha Neumonía.
bacteriana que obstruye sonido “estertor” convertido en una
las vías aéreas con cuando el niño intenta enfermedad poco
mucosidad respirar, síntomas del frecuente. El médico
resfrío común, vómitos puede recetar
antibióticos; los casos
graves pueden exigir
hospitalización para
aplicar oxigeno y para
tratar la deshidratación.

SEGURIDAD

Muchos artículos del hogar son peligrosos para los chicos. Todos los años ingresa un elevado
número de niños en los hospitales debido a que se caen por la ventana, se queman con las estufas, se
atragantan con objetos. Su hijo es por naturaleza arriesgado y curioso y para usted es demasiado fácil
subestimar los peligros que se le presentan mientras intenta explorar el entorno, sobre todo a la luz de
la movilidad y de las habilidades manipuladores que está desarrollando.

Caídas

Las causas de accidentes por caída varían según la edad del niño. Los bebes de menos de un año
tienen más probabilidades de caer de una sillita de paseo o de un caminador, o de una superficie
elevada, como una mesa; los niños que tienen entre uno y cuatro años tienen más probabilidades de
caerse por la escalera por una ventan o de un juego, por ejemplo en la plaza. Usted podrá reducir al
máximo el riesgo de caída de su hijo mediante una vigilancia atenta, asegurándose de que nunca deja
solo al bebé sobre unas superficie elevada y haciendo algunos cambios en su casa, por ejemplo
instalando protección en las ventanas y puertas de seguridad en la escalera, etc.

Puertas y ventanas

La clase de accidente que se asocia con puertas y ventanas incluye caerse por una ventana
abierta, cortándose con un vidrio roto, o agarrarse las extremidades o los dedos en una puerta mientras
esta se cierra. El vidrio que suele utilizarse para puertas y ventanas es especialmente peligroso, ya que
se rompe en fragmentos largos y puntiagudos. Para evitar que su hijo se caiga por una ventana puede

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instalar cerraduras que permitan que aquella se abra sólo unos 10 centímetros. Ate la llave al marco de
la ventana para poder utilizarla como salida de emergencia, si es necesario. En muchos hogares en los
que hay niños se colocan ventanas con protección.

Seguridad con respecto al fuego

Un incendio en su casa puede resultar fatal si usted o su hijo inhalan humo y vapores tóxicos.
Afortunadamente existen muchas maneras de reducir al máximo las posibilidades de que se produzca
un incendio y el daño que este puede causar.

! No fume dentro de la casa

! No deje sin vigilar las cacerolas que contengan grasa caliente
! Guarde bajo llave los líquidos inflamables
! Use pantallas en cualquier fuego abierto o de gas.
! Guarde los fósforos fuera del alcance de su hijo
! Compre muebles resistentes a las llamas
! Reemplace los extintores de incendios todos los años.
! Guarde un extintor de incendios y una manta para incendios en la cocina.
! Instale alarmas de humo y revise las baterías dos veces al año.
! Nuca deje a su hijo sin vigilar cerca de velas, estufas o chimeneas encendidas.

Quemaduras y escaldaduras

Las escaldaduras se producen cuando el niño queda expuesto a líquidos calientes, y

generalmente afectan la cara, el cuello, el pecho y los brazos. A medida que crece y su coordinación
mano-ojo mejora, podrá tomar de las superficies de trabajo cacerolas, jarros y pavas que tal vez
contengan líquidos calientes. Otra causa de escaldadura es meter al bebé en agua muy caliente o dejarlo
sin vigilancia en el baño con la bañera llena de agua. Un niño puede escaldarse con menos agua y
menor temperatura que un adulto. Una buena forma de evitar las escaldaduras es bajar el termostato del
agua caliente a 54º. A esta temperatura, la escaldadura empezará a producirse sólo después de 30
segundos de exposición. Cuando llene la bañera para su hijo ponga primero agua fría y añada el agua
caliente después. Si su hijo es pequeño no lo deje en el cuarto de baño sin vigilancia. Si está en la
cocina evite que su hijo tome los utensilios de las superficies de trabajo asegurándose de que no hay
cordones sueltos.

Seguridad con la electricidad

Procure que su hijo sea consciente de los peligros de la electricidad; si no utiliza un enchufe
anúlelo colocando delante un mueble pesado o con un protector de enchufes. Se trata de falsos
enchufes fabricados en plástico que evitan que su hijo meta los dedos o algún objeto. Evite los
protectores de enchufes de colores brillantes ya que solo servirán para atraer la atención del niño.

Sustancias toxicas

Los niños entre uno y tres años de edad son más proclives al envenenamiento accidental porque
aprenden a trepar y abrir armarios. Antes de los 18 meses, los niños no pueden distinguir por el sabor si
algo es nocivo para ellos. Los productos tóxicos comunes en el hogar incluyen lavandina, ceras de

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pisos y muebles, desinfectantes, detergentes, medicamentos, incluso analgésicos, como la aspirina o el
acetominofén. Sin embargo, sólo uno de cada 500 casos de envenenamiento accidental tiene
consecuencias muy graves.

Cocina

! Instale un protector en las hornillas y apunte siempre los mangos de cacerolas y sartenes hacia
la parte posterior de la cocina.
! Guarde los fósforos fuera del alcance de su hijo e instale una alarma de humos
! Si las perillas de la cocina están en la parte delantera, quítelas.
! Coloque el termostato del agua caliente en un máximo de 54º a esta temperatura tendrá que
transcurrir medio minuto para que se produzca una escaldadura grave.
! No deje las bolsas de plástico al alcance de su hijo.
! Guarde los cuchillos afilados en un cajón con llave.
! No ponga tapetes en las mesas. Su hijo puede darles un tirón y tirarse encima todo lo que haya
en ellas.
! No deje al alcance del niño cacerolas ni jarros que contengan líquidos calientes.
! Si se le cae grasa o líquido en el suelo, límpielo de inmediato.
! Apague el lavarropas o el lavavajillas con los cortacircuitos o la caja de plomos.
! Guarde los vasos y los platos rompibles fuera del alcance de los niños
! Si no está utilizando la plancha, guárdela lo mismo que la tabla de planchar
! Guarde fuera del alcance del niño los cuencos donde comen animales domésticos para evitar
infecciones bacterianas.
! Mientras su hijo come, vigílelo; podría atragantarse.

Vestíbulo y escaleras

! Instale puertas de seguridad en la parte superior y al pie de las escaleras.

! No deje objetos en las escaleras
! La escalera debería estar protegida a ambos lados por paredes o barandillas.
! La separación entre barrote y otro no debería tener más de 10 cm. para que su hijo no se
enganchara en ellos un brazo o una pierna
! Las alfombras de escaleras deberían encajar exactamente en los escalones para que su hijo no
tropiece.
! Arregle sin demora las alfombras sueltas de la escalera.
! Asegúrese de que a su hijo le resulte imposible abrir la puerta y salir a la calle.

Cuarto de baño

! Guarde los medicamentos en un armario cerrado con llave o en un estante alto y tire los viejos o
que no se usan
! Guarde los desinfectantes y la lavandina bajo llave, en su envase original, preferentemente con
tapa a prueba de niños y asegúrese de que mientras los usa están fuera del alcance de su hijo.
! Nuca deje a su hijo solo en la bañera llena
! Cuando prepara el baño de su hijo agregue siempre agua caliente al agua fría nunca al revés
! Utilice alfombras antideslizantes en la bañera.

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 ! Deje cerrada la tapa del inodoro
! Guarde las afeitadoras fuera del alcance de su hijo

Dormitorio

! Los juguetes de cuna no deberían tener cuerdas de más de 30 centímetros de largo

! Nuca deje solo al bebe con el costado rebatible de la cuna abierto.
! Nunca deje solo al bebé en la mesa en que lo cambio, ni siquiera durante un segundo
! Coloque cerraduras y protecciones en las ventanas
! Evite las luces con cables que arrastran
! Los barrotes de cuna no deberían tener una separación mayor de 6 centímetros ya que su hijo
podría engancharse parte del cuerpo entre ellos.
! No utilice almohadones en la cuna del bebé hasta que haya cumplido el año de edad.
! Elija muebles con puntas redondas
! No deje encendidos estufas de gas o eléctricas ni ventiladores si su hijo se queda solo.

Sala de estar

! Cuando cambie el vidrio de las puertas del patio, elija vidrios laminados o templados
! Instale delante de la chimenea una pantalla firmemente ajustada a la pared. No coloque tazas,
jarras ni ceniceros cerca de la chimenea
! Utilice protectores en todas las tomas de corriente que no se utilizan para que su hijo no pueda
introducir objetos en ellas.
! Evite cables que arrastran, tanto de luces como de TV, estereos y equipo de video.
! Evite las plantas toxicas
! No deje sueltos alcohol, cigarrillos, fósforos ni encendedores
! Guarde fuera del alcance los artículos frágiles o rompibles
! No coloque objetos calientes o pesados en mesas bajas
! Ajuste las estanterías a la pared.

Zonas de juego

! Guarde los juguetes de los niños más grandes separados de los del más pequeño, los juguetes
con piezas pequeñas, los juegos de modelar y los de química pueden ser especialmente
peligrosos para el bebé y para el niño que da los primeros pasos.
! Guarde los juguetes en una caja y no los deje tirados en el suelo
! Tire a la basura los juguetes rotos
! Poner al bebé en el corralito sirve para alejarlo de los posibles peligros. Asegúrese de que el
corralito tiene al menos 60 centímetro de profundidad
! Guarde juguetes y juegos al nivel del suelo o al alcance de su hijo para que no tenga que
estirarse ni trepar para alcanzarlos.

“El cuidado del niño y del bebé” Stoppard Miriam. Ed. Vergara tercera edición 2000. Argentina. Pp.
127-309.

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