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SuHa

Nombre Fecha Página 1

Sugerencias de Habilidades
para el desarrollo:
auditivo, lingüístico, comunicativo y cognitivo

Dra. Lilian Flores Beltrán


Ph.D., LSLS Cert.AVT™
Lic. Karen Heyser Basagoiti

ISBN Derechos Reservados


Prohibida su reproducción total o parcial bajo cualquier medio digital o electrónico
© 2017 Segunda Edición México, D.F.
© 2005 Primera Edición México, D.F.

ISBN Derechos Reservados Prohibida su reproducción total o parcial bajo cualquier medio digital o electrónico © 2005 Primera Edición México, D.F.
Percepción auditiva
Nombre Fecha Página 3

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
PERCEPCIÓN AUDITIVA
- Utiliza los audífonos / implante coclear
todas las horas que está despierto
Uso de los audífonos/ implante
- Avisa cuando los audífonos/ implante
coclear/ sistema FM
coclear/ sistema FM no funcionan
Está consciente de la retroalimentación del audífono
Responde a juguetes ruidosos, sonidos del ambiente
Demuestra conciencia espontánea al sonido
y los sonidos del habla sin que vea la fuente.
Demuestra conciencia del sonido al Mira a un juguete que gira después de
tener una respuesta condicionada escuchar “rueda que rueda”
Responde a la música bailando,
cantando o aplaudiendo
Intenta localizar sonidos /voz Voltea hacia el sonido / voz

Aumenta la atención auditiva. Escucha cantos o una conversación por varios minutos.

Indica presencia/ ausencia de sonidos Entiende que algunas cosas no hacen sonidos.

Asocia un sonido específico con un objeto. Escucha el coche de papá y reconoce el sonido

Asocia un sonido especifico con una actividad Escucha el agua correr y sabe que es hora del baño.
- Detecta a un rango cercano
Respuesta condicionada a los 6 sonidos de Ling. - Detecta a 1,2,3, metros
a, u, i, s, sh, m - Identifica a un rango cercano
- Identifica a 1,2,3 metros
- Responde al sonido
Asocia los Sonidos para Aprender a - Imita el sonidos
Escuchar con objetos / dibujos. - Identifica el sonido
- Produce espontáneamente el sonido

- Realiza una acción (mueve la mano para decir adiós)


- Responde a frases comunes
Entiende instrucciones utilizadas en casa (No toques)
- Realiza una acción con objetos
(Lávate las manos/ jabón)

- Responde a una canción /rima.


Asocia canciones/ rimas con - Imita la canción/ rima.
objetos/ dibujos/ acciones. - Identifica una canción o rima
- Reproduce espontáneamente la canción/ rima.

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Nombre Fecha Página 4

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
PERCEPCIÓN AUDITIVA
- Identifica una oración o acción en una lámina
Comprende frases expresivas - Recuerda y expresa frases asociadas a un dibujo.
- Recuerda y expresa frases en un contexto adecuado
Identifica una frase de acción asociada a
- Mira cómo vuela-vuela, arriba-arriba, ¡se acabó!
algunas palabras o usando juguetes/láminas.
- Selecciona un objeto por nombre, usando juguetes/
dibujos (Enséñame el perro. Trae tus zapatos)
- Entiende una instrucción relacionada (abre la caja
y saca la pelota. Abre la lata y saca una galleta)
- Identifica una palabra clave a la mitad de
Identifica una palabra clave la oración (Pon al pato en el agua)
- Comprende una oración de acción usando
juguetes/ dibujos (El está subiendo la escalera)
- Sigue una orden con objetos (Sopla la corneta.
Lávate los dientes. Cierra la puerta)
- Sigue una instrucción sin objetos (Aplaude)

Entiende oraciones sujeto – verbo


El bebé está durmiendo. El bebé está llorando.
(el sujeto es constante)

Comprende las siguientes oraciones.


- El niños está durmiendo
- Sujeto-verbo
-El niño está en la cama
- Sujeto- objeto
- Baña al bebé. Cepilla al gato
- Verbo- objeto

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Nombre Fecha Página 5

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
PERCEPCIÓN AUDITIVA
- Selecciona dos palabras clave usando
juguetes/ dibujos (Dame la pelota y el
zapato. Ve por tu zapatos y tu sombrero)
- Selecciona objetos/ dibujos con una variedad de
opciones: color-sustantivo, tamaño-sustantivo,
sentimiento- sustantivo, color-forma.
- Asocia dos instrucciones con objetos (Abre
la caja y saca al pato. Ve al cuarto y trae tus
zapatos) Dos órdenes en secuencia con objetos
Identifica dos palabras clave
- Asocia dos instrucciones sin objetos
(Aplaude y parpadea)
- Identifica dos palabras claves conocidas a la mitad
de la oración (Pon al pez y la rana en el agua)
- Comprende el negativo no al seleccionar
objetos (Dame la vaca pero no el caballo)
- Comprende dos oraciones de acción usando
juguetes/ dibujos (Dame al bebé que está durmiendo
y la niña que se está cepillando el pelo)

Comprende algunas preposiciones.


Pon al bebé encima/ debajo de la silla
(sujeto y objeto)

Comprende preposiciones en oraciones - Pon la víbora en la mesa


(se le da el sujeto) - Pon los zapatos atrás de la puerta
Identifica objetos/láminas a través de
una oración descriptivo en contexto Vuela por el cielo. Tiene alas. Tú te puedes subir.
cerrado, con vocabulario conocido

-¿Quieres la pelota o el globo?


Comprende y expresa la conjunción o -¿Quieres agua o jugo?
- Dame o el libro o los zapatos

Comprende el siguiente tipo de oraciones:


- Dos sujetos – un verbo - El niño y la niña están durmiendo
- Dos sujetos – un objeto - El niño y el perro están en la cama
- Un verbo – dos objetos - Lava al bebé y el coche. Alimenta al perro y al cordero

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Nombre Fecha Página 6

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
PERCEPCIÓN AUDITIVA
- Selecciona tres palabras clave usando juguetes/
dibujos (Dame la cama, la silla y la tina)
- Identifica tres palabras clave conocidas a la mitad de
la oración (Pon al pez, el caballo y la rana en el agua)
-Tres órdenes en secuencia con objetos. Cada
palabra tiene su alternativa (Abre la caja/ bolsa,
saca el pato/ coche y ponlo en el agua/ cubeta)
Identifica tres palabras clave - Tres instrucciones en secuencia sin objetos (Aplaude,
toca tu panza, y después soba tu cabeza)
- Comprende tres oraciones de acción usando
juguetes/ dibujos (Dame al bebé que está dormido,
la niña que esta sentada y el niño que está parado)
- Comprende el negativo no al seleccionar tres
palabras clave (Dame la vaca y el perro pero no el
caballo. Dame la vaca, pero no el perro y el caballo)

Comprende y acomoda o señala una historia La niña está montando su bicicleta.


de tres secuencias con material /dibujos. ¡Uy! se cayó.¡ Ay pobre, está llorando!

- Es un animal. Vive en la jungla. Tiene cuatro patas y


Identifica objetos/ dibujos al escuchar come carne. Tiene piel rayada. (contexto cerrado)
oraciones descriptivas. Las claves - Estoy pensando en algo que te comes. Es frío. Lo
van de lo general a lo específico. guardas en el congelador. Se derrite. Sabe dulce.
A mí me gusta comerlo (contexto abierto)
Comprende y señala lámina/
El señor vio la tele y después se fue a la cama.
foto de frases compuestas.
Comprende oraciones sustantivo- - El perro está debajo de la silla
preposición - objeto - Pon al señor detrás de la casa.
Comprende el siguiente tipo
de oraciones usando.
- El niño está dormido y la niña está sentada.
- Dos sujetos –dos verbos
- El señor está en la cama y la niña está en la silla.
- Dos sujetos – dos objetos

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Nombre Fecha Página 7

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
PERCEPCIÓN AUDITIVA

- Selecciona cuatro unidades usando juguetes/ dibujos.


(Dame la cama, la tina, la silla y la mesa)
- Comprende el negativo no cuando selecciona cuatro
Identifica cuatro unidades
objetos (dame la cama, la silla y la tina pero no la mesa)
- Comprende cuatro oraciones de
acción usando juguetes/ dibujos.

- Pon o el libro o el zapato en la mesa.


Comprende u expresa la conjunción o
- Pon el zapato ya sea en la mesa o en la caja.

Ayer la niña compró un helado de chocolate


Escucha una oración y contesta
en la tienda. (¿Quién fue a la tienda?
tres preguntas pertinentes.
¿Qué compró? ¿Cuándo fue a la tienda?)

La niña está andando en su bicicleta. ¡Ay! Se


Comprende y recuerda una
cayó. Pobre, está llorando. Ella corrió a casa.
historia de 4-5 secuencias
Mamá le puso una curita en su rodilla.

Escucha una pequeña historia y


contesta preguntas pertinentes.

- El señor que está usando sombrero


Comprende y expresa oraciones con está manejando el coche amarillo.
elementos múltiples usando apoyos. - Pon a los animales que viven en la
selva en la caja que no tiene tapa.

- Después de andar en bici, el señor lavó su coche.


- El señor anduvo en bicicleta
Comprende y expresa oraciones que incluyen
después de lavar su coche.
elementos de tiempo, con o sin apoyos.
- Sóplale al silbato antes de aventar la pelota.
- Antes de soplarle al silbato, avienta la pelota.

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Nombre Fecha Página 8

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
PERCEPCIÓN AUDITIVA
- Plurales:
Pon el botón / botones. (s-es-as)
Pon la casa / casas en la / las calle /calles (s).
Pon el /los gato /gatos cerca de
la/ las ventana /ventanas.
La mamá usa un / unos reloj /relojes.
Las mamás usan relojes.
- Pronombres:
Comprende y expresa diferencias
El está en la sala y ellos están en las escaleras.
lingüísticas en oraciones.
Dale la pelota a él y el osito a ella.
- Tiempos verbales:
La niña va a empujar el columpio.
La niña está empujando el columpio.
La niña empujó el columpio.
- Conjunciones:
Si lo puedes cortar, ponlo en el plato.
Cuando aplauda, siéntate.
Escucha una grabación y repite o contesta preguntas/
Sigue direcciones grabadas. Rastreo del lenguaje
sigue instrucciones. Buen rastreo del lenguaje.

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Lenguaje
Nombre Fecha Página 10

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
LENGUAJE

0-3 meses

Busca la cara del hablante momentáneamente

Mira al hablante con intención Mira los ojos y la boca

Demuestra emoción anticipada Al darle de comer o cambiarle el pañal

Responde a las sonrisas y el habla

Atiende a estímulos visuales/


auditivos en su ambiente.

Produce varias vocalizaciones Gorjea y vocaliza

Hace sonidos de una sola vocal en una silaba /a/, /u/, /i/

Vocaliza cuando se le habla El bebé se “engancha” en el juego vocálico

Mantiene sonidos vocales por 15-20 segundos

Vocaliza sentimientos de placer

3-6 meses

Voltea a la voz El bebé responde al sonido de la voz volteando.

Se molesta con voces de enojo

Deja de llorar cuando se le habla.

Responde a la voz de mamá

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Nombre Fecha Página 11

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
LENGUAJE

Comienza a reconocer su propio nombre.

Sonríe y vocaliza al verse en el espejo.

Comienza a utilizar patrones de entonación

Vocaliza cuando está solo

Vocaliza en respuesta a la estimulación social Toma de turnos

Produce algunos sonidos de consonantes

Vocaliza diferente para expresar


varios sentimientos.

Imita sus propias vocalizaciones.

6-9 meses

Observa y atiende a personas u objetos.

Mira a dibujos y objetos con un


adulto por dos minutos.
Responde a peticiones verbales
Juega a esconderse, rueda que rueda.
simples acompañados por gestos.

Comienza a responder al no Deja de hacer la actividad momentáneamente.

Comienza a reconocer palabras. Mamá, papá, adiós.

Responde a su propio nombre. Voltea cuando lo llaman.

Balbucea combinaciones de consonante- vocal

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Nombre Fecha Página 12

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
LENGUAJE

Imita sonidos de juego Gorjeos, chasquidos, guturalizaciones, trompetillas

Vocaliza cuatro o más distintos sonidos del habla

Imita acciones físicas Aplaude, dice adiós con la mano.

Espera a que el adulto termine de hablar


Tiene toma de turnos con un adulto
y después responde con voz.

Vocaliza fuerte para llamar la atención

Vocaliza al ver a un adulto conocido

Dice que no con la cabeza

9-12 meses

Responde consistentemente a instrucciones No, no toques

Viene cuando se le llama, señala objetos y dibujos,


Sigue instrucciones simples
realiza juegos de bebe como ¿donde está?

Responde a órdenes simples realizando la acción Di adiós, aplaude, siéntate

Copia el patrón de entonación


del habla del adulto.
Comparte información con adultos
Mira, señala y vocaliza.
acerca de un objeto/ dibujo.

Comienza a alternar sílabas bu bu du du

Imita sonidos del habla y patrones


Ecolalia.
hechos por un adulto

Imita palabras y sílabas hechas por un adulto.

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Nombre Fecha Página 13

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
LENGUAJE

Llama a los padres Ma, ma, pa, pa

Saluda/ despide con palabras y acciones. Dice adiós mientras mueve la mano

Empieza a usar palabras sueltas distintas a


Ay, no, etc.
ma ma y pa pa

12-18 meses

Busca a la persona cuando se le pregunta


Entiende los nombres de miembros de la familia
¿Dónde está…?

Entiende una petición y responde. Dame...Enséñame...

Sigue instrucciones/ comandos simples Dáselo a papá. Ve por tus zapatos.

Mira al lugar apropiado cuando se


¿Dónde está la pelota?
la hace una pregunta simple.

Escoge un objeto de una selección de dos ¿Quieres el pastel o el plátano?

Señala objetos en libros cuando se nombran ¿Dónde está el perro?

Trae un objeto conocido de otro


Trae tu chupón
cuarto cuando se le pide.
- Dame uno a mi
Distingue entre tu y yo
- Toma uno tu
Señala cuatro partes del cuerpo
¿Dónde están tus ojos?, Toca tu nariz
cuando se nombran
Repite o da la terminación de la
¿Dónde está el coche?... coche
última palabra que se le dio

Contesta ¿Qué es eso/ esto? Etiquetando Pelota, coche

Utiliza más, se acabó, no

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Nombre Fecha Página 14

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
LENGUAJE

Utiliza jerga Balbucea con algunas palabras inteligibles

Imita secuencias de palabras

Comienza a combinar palabras Más leche, coche papá

Usa quita y pon con objetos Quita los zapatos, ponte el sombrero

Comienza a usar la pregunta ¿Qué? ¿Qué eso?

Disfruta las canciones/ rimas e intenta cantar

Su vocabulario expresivo es
entre 20 y 100 palabras.

18-24 meses

Entiende algunos pronombres personales. Dáselo a ella. Uno para mi

Sigue una o dos instrucciones


Ve por tu pelota. Llévala afuera. Aviéntasela a papá.
simples relacionadas.

El vocabulario receptivo aumenta rápidamente.

Entiende palabras de acción (verbos) en contexto Patea la pelota. Bota la pelota. Avienta la pelota.

Identifica dibujos cuando se nombran ¿Dónde esta el bebé/ perro? (dibujo en un libro)

Escucha una historia simple

Puedes comer un poco después. Vamos


Entiende una explicación verbal
a ir al parque después de la cena.
Sigue instrucciones simples usando
Pon la cubeta arriba. Quita la cubeta.
algunas preposiciones.

Se refiere a él por nombre Juan va

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Nombre Fecha Página 15

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
LENGUAJE

Dice su propio nombre cuando se le pide. ¿Cómo te llamas? (señalando al niño)

Comienza a usar pronombres Yo, mi, mío, tu, tuyo, eso.

Pide comida cuando tiene hambre,


Pan, jugo, pipí
bebida cuando tiene sed o ir al baño.

Emerge el uso de posesivos Coche papá, sombrero mío

Responde preguntas de si/no ¿Ese es tu sombrero? ¿Quieres agua?

Imita frases de dos o tres emisiones

Comienza a utilizar combinaciones Mi coche, un coche, no pelota, no cama, no más,


de dos palabras quiero plátano, arriba silla, camión grande.
Hace preguntas simples acerca de
¿Dónde pelota?
sus propias preocupaciones
Utiliza el demostrativo esto/ eso
Esto coche, eso pelota
acompañado de un gesto.

Comienza a nombrar los colores

Su vocabulario expresivo es
entre 100 y 500 palabras

24-36 meses

Señala 6 partes del cuerpo

Toma turnos en la conversación

Responde a saludos consistentemente

Demuestra entender 10 palabras de acción Salta, corre, siéntate, camina

Señala objetos cuando se describen Te lo puedes comer. La puedes botar.

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Nombre Fecha Página 16

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
LENGUAJE

Entiende presente, pasado y futuro. Hoy, ayer, mañana

Responde a peticiones con dos


Brinca alto, corre rápido
acciones relacionadas

Pide otro Quiero otra manzana

Se refiere a él con pronombres consistentemente Yo, mi, mio

¿Dónde? ¿Qué es eso? ¿Qué está


Contesta preguntas
haciendo...? ¿Quién es...?

Hace preguntas ¿Dónde...? ¿Qué...? ¿Qué hace...?

Entiende/ contesta preguntas con ¿Puedes...? ¿Puedes brincar? ¿Puedes volar?

Utiliza algunos plurales. Perros, coches

Da el nombre completo Nombre y apellido

Recita canciones de cuna. Dice muchas palabras en orden correcto.

Vocabulario expresivo de 300 a 600 palabras

- Presente (brincar)
Entiende/ usa algunos tiempos verbales - Pasado (brincó)
- Presente progresivo (está brincando)

Entiende/ usa adjetivos Coche rojo, camión grande, más leche

Entiende/ usa adverbios Aquí, ahí, abajo, rápido, también, pronto, afuera

Entiende/ usa preposiciones. Sobre, adentro, abajo

Entiende/ usa conjunciones Y

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Nombre Fecha Página 17

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
LENGUAJE

Usa artículos la, el

Relata experiencias recientes a


través de la vocalización.
Utiliza oraciones de cuatro o cinco
¿Qué viste en el zoológico?
palabras para contestar preguntas.

Aprende el orden de las historias En secuencia adecuada y las recuenta.

Sabe el sexo de las personas Niño, niña

Entiende/ utiliza pronombres Él, ella, ellos, su

Entiende/ utiliza plurales regulares. Perros, coches, pelotas

Entiende / usa algunos verbos


Comí, bailé, lavé
regulares en pasado

Entiende algunos verbos irregulares en pasado

Discrimina es y no es señalando. ¿Cuál no es el coche?

Utiliza negativos No, ninguno, nadie

Comienza a utilizar mas conjunciones Porqué

Utiliza algunos nombres de categorías. Juguetes, animales, comida.

Lleva a cabo conversaciones simples

Comienza a pedir permiso a otros

Canta/ dice varias rimas

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Nombre Fecha Página 18

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
LENGUAJE
Hace preguntas (normalmente
sabe las respuestas)

Nombra varios sonidos ambientales conocidos

Señala 10 partes del cuerpo.

Entiende preguntas de ¿Por qué? ¿Por qué está llorando?

Dice como se utiliza un objeto ¿Qué haces con un cepillo?

Expresa estados físicos Hambre, sed, cansancio.

Contesta preguntas de necesidades fisiológicas ¿Qué haces cuando tienes hambre?

Sigue tres instrucciones en una oración. Ve por tu pelota, llévala afuera y dásela a papá

Utiliza el volumen, la entonación y la


acentuación de acuerdo a la situación

Vocabulario expresivo de al menos 900 palabras.

36-48 meses

¿Cómo te llamas? ¿Tienes un perro? ¿Qué


Contesta preguntas de si mismo
juguetes tienes? ¿Dónde vives?
Contesta dos preguntas de una historia
que ha escuchado tres veces
Relata historias o acontecimientos
en la secuencia adecuada

Entiende/ utiliza más pronombres Nosotros, ellos, sus

¿Qué…? ¿Por qué...? ¿es...? ¿cuántos...?


Hace preguntas
¿quién...? ¿hace…?

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Nombre Fecha Página 19

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
LENGUAJE

Dice mensajes orales de una parte. Dile a mamá que…

Contesta preguntas ¿Si tu... qué...? ¿Si tú te pegaras, qué harías?

Sigue discusiones acerca del pasado y el presente

Repite oraciones de seis a siete silabas.

Usa más conjunciones. Pero, y, no

- Auxiliares (está / estoy jugando)


- Con auxiliares en futuro (voy a ir a )
- Verbo ser o estar (es, soy, son)
- Ser o estar en negativo (no es, no estoy, no son)
Entiende/ usa más formas verbales - No + verbo auxiliar + verbo (no está...ando)
- Algunos infinitivos (querer, comer, jugar)
- Infinitivos en negativo (no van a
jugar, tienes que comer)
- Modalidad de auxiliar (puede…, quiere...)

Entiende/ usa más adjetivos Bonita, feliz, otro

Utiliza es + adjetivo La pelota es roja

Utiliza número + sustantivo Algunos..., todos..., más...

Entiende y usa nombre + adjetivo Pelota roja grande, muñeca chiquita limpia

Entiende/ usa preposiciones Atrás, junto a, enfrente, alrededor, con , a (a mí)

¿Para qué son los libros? ¿Para que sirve


Relaciona funciones de objetos familiares
una tienda? ¿Por qué tenemos casas?

Entiende/ usa todos los plurales Narices, ratones, lámparas

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Nombre Fecha Página 20

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
LENGUAJE

Enteinde verbos singulares vs.plurales El perro está/ los perros están caminando.

Entiende la diferencia entre


Pintó, está pintando, va a pintar
presente, pasado, futuro

Entiende afirmaciones que utilizan cuando Cuando yo aplauda, te pones de pie.

Apunta muchas partes del cuerpo

Comprende descripciones de dibujos

Habla acerca de las fotos

Contesta preguntas simples con ¿Cómo? ¿Cómo se fueron al súper?

Usa más palabras para preguntar. ¿Cuándo…Quién…Cómo?

Cambia el orden de las palabras Tú tienes…? ¿A poco pueden correr los pescados?
apropiadamente para hacer preguntas O ¿A poco los pescados pueden correr?
Porqué...por que...si...entonces...
Entiende lenguaje más complejo
(usado como condicional)

48-60 meses

Vincula el pasado y el presente

Cuenta historias usando fotos

Entiende/ utiliza expresiones coloquiales Las expresiones son específicas de cada lugar

Repite oraciones de nueve palabras Hoy quiero ir a ver a mi abuelita Lupe.

Dice de qué están hechas las cosas comunes. La silla es de madera.

Relata eventos remotos ¿Qué haces cuando cruzas la calle?

ISBN Derechos Reservados Prohibida su reproducción total o parcial bajo cualquier medio digital o electrónico © 2005 Primera Edición México, D.F.
Nombre Fecha Página 21

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
LENGUAJE

Compara ¿Cuál es la más bonita?

Utiliza términos de relación Hermana, hermano, abuelo, abuela, tía, tío

Pregunta el significado de las palabras

Dice su edad cuando se le pregunta

Nombra la fuente de 15 acciones ¿Quién galopa? ¿Quién ladra? ¿Quién vuela?

Cuenta historias sin usar dibujos

Crea historias propias

Dice si dos palabras riman o no ¿Estas palabras riman? Perro/ silla. Beso / peso

Rima palabras Dime algo que rime con gato

Repite oraciones de doce palabras.

Define una palabra por atributo o función Tiene alas. Puede volar

Contesta el teléfono y responde


a las preguntas personales
Atiende a la conversación de un compañero
Con un grupo de dos o tres niños
y toma turnos verbalmente

Toma turnos en una discusión grupal grande

Crea su propio final para historias

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Nombre Fecha Página 22

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
LENGUAJE

- Pasado irregular
- Pasado negativo (no comió)
- Más infinitivos
- Futuro negativo (no va a ir a)
- Entiende el como de algunas cosas
- Negativo de cómo (no se cómo…)
- Pasado de ser o estar ( Mi mamá
Comprende / usa más formas verbales
estaba…estaba,... estaban)
- Pasado progresivo ( estaba / estaban…ando, endo)
- Futuro (va a, van a iremos a)
- Futuro de ser o estar ( va a estar)
- Presente con terminaciones: ado-ido:
ser o estar (han estado, han sido)
- Voz pasiva (El gato fue perseguido por el perro).

Casi, todos, algunos, varios, muchos, primero,


Entiende/ usa más adjetivos
segundo, ultimo, siguiente, ambos.

Entiende/ usa comparativos Más grande, más alto

Entiende/ usa superlativos El más grande, el más largo, el más alto

Entiende/ usa demostrativos Estos, esos

Muy, ayer, hoy, mañana, entonces, finalmente, la


Entiende/ usa más adverbios semana pasada, la semana que entra, rápido, despacio,
días de la semana, días pasados, días futuros.

- Indefinidos ( algunos, otros, etc.)


Comprende / usa mas adverbios.

Comprende y usa las siguientes conjunciones …después, antes de, cuando, desde entonces, así que…

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Nombre Fecha Página 23

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
LENGUAJE

- Lugar (arriba, a un lado, atrás,


entre, en, cerca, de la casa)
Comprende y usa las siguientes voces: - Acompañamiento (con)
-Tiempo (hasta, después, antes)
- Modo ( sin)

¿Quires que…? ¿Vas a…? ¿Será que…? ¿Sabías


Comprende y usa una variedad que…? ¿Puedo…? ¿Puedes…? ¿Qué le pasó…?
de preguntas y formas ¿Qué libro…? ¿A dónde…? ¿Quién…? ¿Quién dio…?
¿Cuándo…? ¿Cuál…? ¿Cuáles? ¿Quiénes…?

60-72 meses

Nombra ocho objetos en una animales, comida, bebidas, ropa,


categoría en un minuto nombres de niño, vehículos

Predice historias por la portada de un libro

Dice bromas simples

No me estés vacilando. ¡Qué mala onda! ¡Está


Comienza a entender/ usar expresiones como:
de pelos! ¡No, ni qué la manga! (metafóricas)

Cuenta experiencias diarias

Junta y dice una historia de cinco secuencias

Desarrolla argumentos primitivos

- Objeto indirecto (María le dió la paleta a su mamá)


Entiende/ usa sustantivos de
- Indicacione de orden (María, acábate la cena)
formas más complejas
- Referenciales (Mi amiga María…)

ISBN Derechos Reservados Prohibida su reproducción total o parcial bajo cualquier medio digital o electrónico © 2005 Primera Edición México, D.F.
Nombre Fecha Página 24

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
LENGUAJE

- Generalizaciones habituales (el


perro ladra, los perros ladran)
- Futuro progresivo (Va a estar haciendo)
- Pasado perfecto (han estado)
- Tiempo perfecto ( puede / debe tener)
Comprende y usa formas verbales mas complejas - Pasado perfecto progresivo (ha/han estado haciendo)
- Gerundio (está/están corriendo)
- Otro progresivo (haber estado corriendo)
-Afirmación + palabra de pregunta (Yo
se a dónde/ cuándo/ qué/ cómo)
- Gerundio en pasado (Estuve nadando)

- Posesivo (su favorito, tus películas)


Entiende /usa más pronombres - Indefindos
- Reflexivos

Mientras, así como, hasta que, a menos que,


Entiende/ usa mas conjunciones o nexos desde que, aún cuando, solo si,, que (la niña
que), dónde (yo sé dónde), qué (yo sé que él)

Entiende/ utiliza más preposiciones A través, esquina, en medio, en una fila, el más cerca

Usa articulo una Una manzana

¿Cómo podrías…? ¿Por qué hiciste ... ? ¿No


Utiliza más formas de pregunta
estás tu .…? Ella no llora, ¿por qué?

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Habla
Nombre Fecha Página 26

DIA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
HABLA

HABLA TEMPRANA

0-2 meses

Sonidos reflexivos (no controlados) tales como llanto


Fonación.
por hambre, sonidos neutrales parecidos a vocales

2-4 meses
Voces de arrullo, gorgoreo, chasqueo,
Balbuceo incluyendo elementos parecidos a
consonantes y vocales posteriores.
4-6 meses

Uso de resonancia, tono y abrir y cerrar el tracto


vocal. Vocalización completa de las vocales
Expansión
posteriores y medias, trompetillas, rechinidos,
gorgojos, gritos y balbuceo débil incontrolado.

6-10 meses
Balbuceo de consonante- vocal en respuesta
Balbuceo con consonantes
a experiencias auditivas. (/baba/, /dada/)
10-12 meses
Balbuceo multi-silábico con diferentes
Balbuceo con diferencias
consonants y vocales (/ba ba da/, /bi gi/)
12-15 meses
Balbuceo cambiando a palabras, con pausas y
Jerga
entonación. Conversación dirigida a otros.
RETROALIMANTACIÓN AUDITIVA

- Se compromete en juego vocal


- Vocaliza para pedir atención o necesidad
- Vocaliza cuando se le pide
- Responde a variedad de vocales y trompetillas
Demuestra comportamiento pre-verbal
- Responde a una variedad de consonantes
/m/, /b/, /p/, /x/, (p y x son en susurro)
- Imita acciones físicas (en preparación
a la imitación del habla)

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Nombre Fecha Página 27

DIA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
HABLA

- Imita variando el juego vocal


- Imita fonemas cuando se le pide (los
que produce espontáneamente)
- Imita performativos (Sonidos de aprender a Escuchar
tales como el sonido de un animal o vehículo)
- Imita una gran variedad de sonidos
Imita producciones vocales de vocales y diptongos.
- Imita sonidos cortos, largos y prolongados de vocales
- Imita voces fuertes, bajas y susurradas
- Imita sonidos de vocales habladas
en todos altos o bajos
- Imita patrones de aumento y caída de tono,
usando sonidos de distintas vocales
- Imita diptongos y vocales alternadas (/a-u/, /u-i/)
- Imita el numero de silabas en palabras y frases
- Aproxima una frase corta
- Aproxima una frase corta con entonación

- Imita coarticulaciones apropiadas para


su edad: consonánticas, diptongos:
/jaa ja ja/, /ma ma ma/, /bu bu bu/, /au au au/
- Imita consonates con diferentes vocales apropiadas
a su edad: /ba bu/, /mi mu/, /ka ki/
- Imita consonantes con distintos
modos de articulación:
Con diferentes vocales: /ja bu/, /no pa/
Con las mismas vocales/diptóngos: /ja ba/, pai.tie/
Imita características fonémicas
- Imita consonants consonantes con o sin voz:
Con diferentes vocales/diptongos: /pa
bi/, /dia kai/ Con las mismas vocales/
diptóngos: /pa ba/, /dia tia/
- Imita consonantes con diferente
punto de articulación:
Con diferentes vocales/diptongos: /ma ni/, /kai tia/
Con las mismas vocales/
diptóngos: /ma na/, /kia tia/

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Nombre Fecha Página 28

DIA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
HABLA

Imita aproximaciones más claramente Palabras y frases apropiadas a su nivel de desarrollo


- Modifica la intensidad vocal
- Modifica la duración de las características del habla
- Modifica el tono vocal
Modifica la producción vocal
- Modifica características de acentuación en el habla
independientemente
- Modifica patrones de ritmo del habla
- Modifica características de entonación del habla
- Modifica características fonéticas del habla
VOCALES y DIPTONGOS

Para los 12 meses


Produce todas las vocales Utiliza juego vocal
Para los 31-36 meses
Usadas en el habla espontánea, co-articuladas
Utiliza todas las vocales y diptongos
con las consonantes apropiadas a la edad
CONSONANTES

24- 36 meses

- sílaba directa inicial


/p/
- sílaba intervocálica
- sílaba directa inicial
/t/
- sílaba intervocálica
- sílaba directa inicial
/k/
- sílaba intervocálica
- sílaba directa inicial
/b/
- sílaba intervocálica
- sílaba directa inicial
/d/
- sílaba intervocálica
- sílaba directa inicial
/g/
- sílaba intervocálica
- inicial
/s/ - intervocálica
- final
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Nombre Fecha Página 29

DIA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
HABLA

- inicial
/f/
- intervocálica

- inicial
/x/
- intervocálica

- inicial
/ch/
- intervocálica

- inicial
/y/
- intervocálica

- inicial
/m/
- intervocálica
- inicial
/n/ - intervocálica
- final

/ñ/ - intervocálica
- inicial
/l/ - intervocálica
- final
/a/ - inicial

/e/ (3 años) - inicial

/i/ - inicial

/o/ - inicial

/u/ - inicial

/ua/

/ie/

/ue/

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Nombre Fecha Página 30

DIA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO
HABLA

48- 72 meses

/r/

/bl/

/pl/

/cl/

/fl/

/sk/

/ls/

60 meses

/r/ - final
- inicial
/rr/
- intervocálica
/au/

/ie/

/tr/

/br/

/cr/

/gr/

/rt/

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Cognición
Nombre Fecha Página 32

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO

COGNICIÓN

6-8 meses

Mira los objetos mientras los sostiene

Cambia el juguete de una mano a otra

Sonríe y vocaliza a la imagen de un espejo

Mueve la cabeza

Utiliza el mismo objeto en distintas formas Sostiene, golpea, agita o succiona una sonaja

Manipula una taza y cuchara

Alcanza y toca las imagines de un espejo

Detiene un cubo y toma otro

Repite acciones que ocasionan ruido.

Imita actos y gestos simples Tose, trompetillas, aplaude, dice adiós.

Juega juegos ¿dónde está?, rueda que rueda.

Tira los juguetes y los busca

8-12 meses

Quita una pieza de un tablero

Responde a ¡No, No! Deja la actividad momentáneamente al decirle ¡No, no!

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Nombre Fecha Página 33

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO

COGNICIÓN

Responde a su nombre Voltea la cabeza, tiene contacto visual, sonríe

Descubre un juguete o cara que


ve y después se cubre

Se pasa un cubo de una mano a otra

Agita con una cuchara por imitación

Mira los dibujos de un libro

Repite la “risa”

Jala un hilo para obtener el juguete.

Relaciona dos objetos idénticos

12-14 meses

Le da el juguete a el adulto cuando se le pide

Vocaliza con la música

Saca cubos de una taza uno por uno

Remueve la tapa de una caja


para encontrar un juguete

Sigue instrucciones simples Di adiós, ven acá.

Mira el lugar adecuado cuando le preguntan ¿Dónde está la pelota?

Pone una pieza grande de resaque en un tablero

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Nombre Fecha Página 34

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO

COGNICIÓN

Desenvuelve un juguete

Construye una torre de dos o tres bloques

Pone cubos adentro y afuera de una caja

Pone figuras redondas en un tablero Al niño se le muestra el agujero correcto

14-18 meses

Pone 6 piezas de resaque en un tablero

Adapta figuras redondas en


El niño es capaz de seleccionar el agujero correcto
un tablero con formas

Pide objetos vocalizando y señalando

Supera obstáculos simples

Voltea una botella para obtener


un objeto pequeño

Comienza a ensartar anillos

Mira libros con dibujos y cambia las páginas.

Señala una parte del cuerpo cuando la nombran Señala la parte del cuerpo en él/ padre/ juguete

Señala los dibujos en un libro

Construye torres de tres o cuatro cubos

Garabatea espontáneamente

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Nombre Fecha Página 35

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO

COGNICIÓN

Sigue dos instrucciones sin pistas Lleva la pelota con papá. Dámela a mí.

Empieza a entender el uso de


los objetos domésticos

Señala cuatro partes del cuerpo cuando se le pide

18-24 meses

Inserta triángulo, cuadrado y círculo


Se le muestra al niño el agujero correcto
en un tablero con forma.
Mueve la mano para decir adiós
cuando da algo por terminado.

Relaciona un objeto con un dibujo de acción Pone la taza en un dibujo de alguien bebiendo

Imita el doblado de papel

Activa un juguete mecánico

Imita varios gestos en serie Imita rimas de dedos, canciones de acción

Cambia una página a la vez de un libro

Construye una torre de 5 o 6 cubos

Comienza a decir mío

El niño selecciona el objeto deseado


Hace elecciones
entre dos objetos de su preferencia

Entiende dos preposiciones Adentro, debajo

Sigue tres instrucciones cualquiera

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Nombre Fecha Página 36

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO

COGNICIÓN

Se refiere a él por nombre

Pide más

Entiende otro

El niño es capaz de seleccionar los


Conoce figuras
agujeros de distintas formas

Manipula un objeto Usa ambas manos en la línea media

Completa un rompecabezas
de insertar de 5 piezas
Relaciona objetos con la sombra
correspondiente.

24-30 meses

Entiende el concepto del número de uno y dos Toma solo un pan. Dame dos dulces

Se reconoce a él mismo en una foto

Imita formar un tren con bloques y los empuja

Cuenta hasta dos

Empieza a discriminar grande/ pequeño

Entiende tres preposiciones Arriba, adentro, abajo

Tiene un color favorito

Relaciona los colores primarios

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Nombre Fecha Página 37

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO

COGNICIÓN

Comienza a formular juicios negativos A mí no me gusta eso

Entiende cuando algo es pesado

Construye una torre de 6 o 7 cubos

Pide otro

Clasifica objetos Todos los coches/ casas/ perros

Encuentra un libro específico cuando se le pide

Apila cuatro vasos

Comienza a entender ¿Qué hacemos con…? ¿Qué hacemos con una cuchara/ cepillo/ llave?

Actúa la madre y el bebé

Relaciona dibujos idénticos

Relaciona formas Círculo, triángulo y cuadrado

Relaciona objetos relacionados Zapato-calcetín, mesa-silla

Pone juntas dos partes de un todo

Entiende conceptos adicionales lejos de, juntos

30-36 meses

Identifica cuatro objetos comunes por su función Señala en el que dormimos

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Nombre Fecha Página 38

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO

COGNICIÓN

Entiende categorías clasificando objetos. Comida, animales, juguetes

Entiende relaciones partes-todo Cola de un caballo, puerta de una casa

Contesta preguntas de genero correctamente ¿Tú eres una niña o un niño?

Entiende contrastes cualitativos Caliente/ frío, rápido/ lento

Identifica dos o tres colores

Ensarta cuatro cuentas

Pone piezas pequeñas de resaque en un tablero

Entiende el concepto de opuestos Si/ no, corre/ para, dame/ toma, jala/ empuja

Comienza a entender conceptos de tiempo Pronto, después, espera

Nombra de dos a tres colores

Relaciona cuatro bloques coloridos con


el dibujo de rayas correspondiente
Se “engancha” en actividades
para construir cosas

Completa rompecabezas de dos a tres piezas

Construye torres de ocho a diez cubos

Relaciona texturas

Acomoda 5 o 6 anillos en orden de tamaño

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Nombre Fecha Página 39

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO

COGNICIÓN

Entiende el concepto de toma


de turnos y compartir

Relaciona la ropa a las personas Cobija del bebé, ropa de mamá

Relaciona la comida a los animales Zanahorias- conejos, pasto- vacas

Relaciona los objetos a sus siluetas

Relaciona fotos relacionadas Paraguas – lluvia, cuchillo- tenedor

Selecciona 3 del mismo en un


conjunto de cuatro objetos
Selecciona objetos diferentes
Tres son idénticos, solo uno es diferente
de un conjunto de 4
Identifica ¿Cuál no corresponde? Y dice porqué
Porque no es un caballo (muchos caballos y un coche)
(nivel de lenguaje sencillo, con apoyo)

Selecciona por la descripción Una o dos descripciones

Comienza a entender ¿Cuál falta? Llanta del coche, ojo de la cara

Predice en fuerte mientras juega

Identifica un dibujo cuando solo


se le muestra una parte

Comienza a reslover problemas ¿Cómo podremos...?

Enseña los dedos para decir la edad

Entiende conceptos adicionales Grande, alto, suave, pesado

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Nombre Fecha Página 40

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO

COGNICIÓN

36-42 meses

Relaciona un conejo con la zanahoria,


Relaciona uno a uno
dos conejos a dos zanahorias.
Sigue instrucciones que involucran
Vacío, muchos, más.
el concepto de cantidad
Sigue instrucciones que involucran
Igual, ambos
el concepto de igualdad
Distingue una actividad del día
Jugar vs. Dormir
con una de la noche
Selecciona categorías de un
Juguetes, animales, comida, bebida, ropa.
grupo de objetos/ dibujos

Identifica muchos colores.

Entiende más conceptos de posición. Junto, al lado, entre

Entiende conceptos de tamaño alto vs corto, largo vs. corto

Entiende comparativos. Más largo, más pesado, más grande.

Cuenta hasta tres

Completa un rompecabezas de
cuatro o cinco piezas

Señala el objeto que es diferente Cuatro vacas y un tren. ¿Cual es diferente?

Da ambos

Relaciona conjuntos de cubos

Nombra el objeto faltante Uno de tres

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Nombre Fecha Página 41

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO

COGNICIÓN

Dice como es usado un objeto ¿Qué haces con un lápiz?

Reconoce/ nombra una melodía conocida

Identifica el problema y busca soluciones

Entiende a dónde pertenecen


Payaso- circo, cama- recámara
los objetos/ personas.

Hace la secuencia de rutinas familiares Hora de bañarse, hora de vestirse

Hace una secuencia de juego de dedos simple

Hace la secuencia de una historia


de tres láminas con dibujos

Hace la secuencia de dos o tres instrucciones

Hace juego de roles del trabajo del adulto Trapear, cocinar, cortar madera

Demuestra imaginación, creatividad y


pensamiento original en el juego

Selecciona por descripción. 3 o 4 descripciones

Entiende conceptos adicionales Duro, igual, hasta arriba, aparte, contra.

42-48 meses

Completa un rompecabezas de 6 piezas

Nombra objetos como iguales o diferentes

Cuenta del 1 al 10 automáticamente 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

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Nombre Fecha Página 42

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO

COGNICIÓN

Relaciona secuencias o patrones de bloques

No tienen que ser idénticos, pero


Encuentra dibujos de animales parecidos
todos vacas, todos perros.

Dice la última palabra en las analogías El café es caliente, pero el helado es...

Sabe cuántos dedos hay en la mano Puede decir que hay cinco sin necesidad de contarlos

Entiende el concepto de numero hasta tres Dame tres bloques, dame tres pasteles.

Entiende conceptos de posición Arriba, en medio, hasta abajo

Identifica cinco de trece, por la descripción ¿Cuál quema/ brilla/ ladra?

Sabe la división del día Mañana, tarde, noche

Sabe conceptos de tiempo Ayer, hoy, mañana

Nombra tres figures Cuadrado, círculo, triangulo

Relaciona un objeto a la ocupación Caña de pescar a la pesca, manguera a los bomberos

Identifica ¿cuál no corresponde? Y dice porqué. Porque no es un animal (caballo,


(nivel de lenguaje intermedio, con apoyos) coche, tigre y elefante)

Hace comparaciones Compara tamaño, peso, velocidad

Identifica los objetos que faltan de una escena Recámara sin cama

Identifica la parte del objeto que falta Vocabulario más avanzado, ej. Manecillas del reloj

Da finales alternativos en las historias

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Nombre Fecha Página 43

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO

COGNICIÓN

Predice ¿Qué pasaría sí... ?

Termina afirmaciones de Si... Entonces... Si no tuviéramos lluvia, entonces...

Ligero, alrededor, en frente de,


Entiende conceptos adicionales
atrás, lleno, menos, chico

48-54 meses

Cuenta cuatro objetos

Entiende el concepto de número hasta cinco Dame cinco cubos

Comprende los cinco sentidos Tacto, audición, olfato, gusto, vista

Identifica las partes que faltan de un dibujo

Conoce cinco texturas Rugoso, suave, filoso, abultado, duro

Discrimina absurdos verbales contestando ¿Los perros vuelan?

Cuenta hasta 15 automáticamente 1,2,3,4,...10,11,12,13,14,15

Recuerda la secuencia de cuatro


objetos en un dibujo
Identifica ¿Cuál no corresponde? Y dice por qué. Porque no es un animal salvaje
(nivel de lenguaje avanzado, sin apoyos) (elefanta, perro, tigre y león)

Entiende/ usa el nombre de algunas monedas

Nombra ocho colores

Dice el color de un objeto que no ve ¿de qué color es un plátano?

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Nombre Fecha Página 44

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO

COGNICIÓN

Secuencia cinco dibujos

Dice el objeto que falta Tomado de 5 objetos

Dice 6 cosas en una categoría en un minuto Animales, bebidas, juguetes, cosas que puedes comer

Conceptos adicionales Hacia atrás, hacia adelante, corto, gordo, cada uno.

54-60 meses

Imita un patrón de sonidos

Entiende el concepto del número Dos, más, un poco

Entiende conceptos de tiempo Próxima semana, semana pasada

Entiende conceptos espaciales Dirección, posición

Entiende el humor y reconoce bromas

Nombra tres monedas

Completa rompecabezas de ocho piezas

Construye una pirámide de 6 a 10 bloques

Expresa comparaciones Más pesado, más grande, más largo

Relaciona conjuntos de objetos de uno a diez.

Cuenta diez objetos

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Nombre Fecha Página 45

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO

COGNICIÓN

Nombra primero, en medio, final

Entiende analogías El cielo es azul, el pasto es...

Contesta ¿De dónde viene? Leche de la vaca, Madera de los árboles.

Resuelve problemas simples oralmente Describe como abrir algo

Cuenta del 1 al 20 automáticamente 1,2,...8,9,...15,16,17,18,19,20

Relaciona el numeral del 1 al 10

Entiende el concepto de número hasta 10 ¿Cuántos bloques tienes? Dame ocho dulces

Relaciona letras

Señala el conjunto con más

Señala el conjunto con menos

Nombra los numerales del 1 al 3

Recuerda cinco hechos principales de una historia

Dice qué objetos hacen falta Dos objetos tomados de cinco

Clasifica dibujos de acuerdo a


Avión, pájaro, papalote (todos vuelan)
características similares

Nombra categorías sin pistas visuales Cochinos, ovejas, perros. Todos son...

Decide su propio criterio para clasificar

ISBN Derechos Reservados Prohibida su reproducción total o parcial bajo cualquier medio digital o electrónico © 2005 Primera Edición México, D.F.
Nombre Fecha Página 46

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO

COGNICIÓN

Predice la historia por la portada del libro

Identifica un problema, enlista las posibles


¿Qué pasó? ¿Qué está mal? ¿Qué podemos hacer?
soluciones y escoge cuál/ cuáles son apropiadas

Conceptos adicionales. diferente, más cercano, aunque, delgado, completo

60-72 meses

Comprende instrucciones de
Pon tu mano derecha en tu rodilla izquierda
dirección usando derecha/ izq.

Entiende el concepto de numero hasta el 20 Dame 12 bloques. ¿Cuántos dulces hay en la mesa?

Suma hasta tres

Describe el clima

Entiende las estaciones del año

Cuenta del 1 al 30 automáticamente 1,2,3...14,15...,20,21...27,28,29,30

Nombra los numerales del 1 al 10 El niño reconoce y nombra los numerales escritos

Cuenta 10 objetos

Marca un número de teléfono escrito en una hoja

Responde preguntas de ¿Qué pasaría si...? ¿Qué pasa si se te cae un huevo?

Encuentra las diferencias/ Dime algo en lo que se parecen/


similitudes entre objetos diferencian un coche y un avión

Puede nombrar partes de algo rápidamente Partes de la casa, cosas en un baño

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Nombre Fecha Página 47

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO

COGNICIÓN

Hace secuencias de explicaciones

Da instrucciones a otras personas

Sabe la denominación del dinero

Nombra derecha e izquierda

Dice las letras del alfabeto en orden

Nombra cinco letras del alfabeto


al verlas escritas
Arregla los objetos en orden
de acuerdo al tamaño
Acomoda los numerales del 1 al
10 en secuencia adecuada

Nombra números ordinales Primero, segundo, tercero

Reconoce la forma escrita de todo el alfabeto Primero mayúsculas, después minúsculas

Relaciona las mayúsculas con las minúsculas

Señala los numerales del 1 al 25

Nombra los días de la semana en orden

Tienes 3 pelotas y te doy dos más. ¿Cuántas


Suma y resta combinaciones
pelotas tienes ahora?. Tu tienes tres panes
de números hasta el 5
y te comes un ¿Cuántos tienes ahora?

Dice el día y el mes de su cumpleaños

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Nombre Fecha Página 48

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO

COGNICIÓN

Puede ver y leer 10 palabras escrutas

Predice que pasara después

Señala parte y todo

Dice el numero total de dedos en amabas manos No necesita contarlos, sabe que hay diez

Juega juegos de reglas

Cuenta hasta 100 automáticamente

Hace predicciones Acerca del clima, vacaciones, ocupaciones, ciencia

Comienza a entender acertijos

Identifica palabras incorrectas


en una oración hablada
Identifica palabras faltantes
en una oración hablada

Corrige la sintaxis La roja pelota esta sobre la mesa

Juegos para resolver problemas con


“actuaciones o representación de papeles”

Dice su propia dirección.

Dice su propio numero de teléfono

Dice bromas simples

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Nombre Fecha Página 49

DÍA
METAS EJEMPLOS/ EXPLICACIÓN COMENTARIOS
OBTENIDO

COGNICIÓN

Adelante de, adentro, esquina, el más ancho, lejano,


en fila, muchos, pocos, bastantes, una pareja, la
Conceptos adicionales
mayoría, encima, entre, ahora, centro, casi, parecido,
pareja, otro, en orden, separado, tamaño medio, par.

- Pensamiento lateral (¿Qué mas harías si..?)


- Pensamiento divergente (Aquí hay un
Desarrolla habilidades de pensamiento criticas
círculo. ¿Qué crees que podría ser?)
- Inferencias ¿Qué falta? ¿Qué se necesita para?

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