Documento de Trabajo

PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE

SÍLABO DEL CURSO DE INGLÉS II (STARTER)
I. DATOS GENERALES
1.1. Programa de Estudios : Educación Inicial; Educación Primaria; Ciencias Naturales;
Matemática Física; Ciencias Histórico Sociales;
Lengua, Literatura y Comunicación
1.2. Ciclo de estudios : 2019 - II
1.3. Número de créditos : 3
1.4. Número de horas : 6
1.5. Requisitos : Inglés I
1.6. Naturaleza : Teórica – práctica

II. SUMILLA
Es un curso teórico –práctico del componente curricular de Formación General, cuyo propósito es
desarrollar la competencia comunicativa en el idioma inglés correspondiente al nivel A1.2, de acuerdo al
Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL)

El curso comprende los siguientes ejes temáticos:

 Habilidades comunicativas
 Habilidades lingüísticas

III. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

DIMENSIÓN Personal – vocacional
1. Gestiona su autoconocimiento y autoevaluación integral, construyendo un
proyecto de vida que le permita consolidar su identidad profesional que
COMPETENCIA
responde a las necesidades del entorno, priorizando su formación y
GLOBAL
actualización permanente en interacción con el contexto socio cultural,
científico y tecnológico, a la luz del carisma del Sagrado Corazón.
1.4. Desarrolla procesos de cognición sobre teorías y contenidos generales de
UNIDAD DE
ciencia, tecnología, arte y cultura, para alcanzar sus metas de desarrollo
COMPETENCIA
personal y formación a lo largo de la vida.
CRITERIOS DE DESEMPEÑOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
 Reconoce palabras y expresiones muy básicas y de
1.4.6. Demuestra conocimiento básico
uso frecuente relativas a sí mismo y a su familia.
de una segunda lengua (Nivel A1 –  Comprende textos muy sencillos como por
Inicio.) según el Marco Común Europeo ejemplo los textos de letreros y carteles.
de Referencia para las Lenguas – MCERL  Participa en una conversación de forma sencilla
– F) para desenvolverse proactivamente siempre que el interlocutor repita lo que ha dicho
más despacio.
en distintos contextos.
 Escribe textos cortos y sencillos como una postal.

IV. CONTENIDOS
El curso comprende las siguientes unidades temáticas:
 UNIDAD VII: “What’s she wearing?”
 UNIDAD VIII: “Are there any windows?”
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 UNIDAD IX: “The bank is on the corner.”
 UNIDAD X: “Do we have any milk?”
 UNIDAD XI: “Where were you yesterday?”
 UNIDAD XII: “What did you do?”

V. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

 UNIDAD VII: “What’s she wearing?”


EVALUACIÓN
SEMANA CONTENIDOS
EVIDENCIA/PRODUCTO
 Talk about what is
SPEAKING
happening now.
 Conversation: Describing present activities
 Speaking: A guessing game about characters in a  Describe what
picture people are wearing.
 Smart talk: Where’s the subway station? (p.86 – 90)
 Ask / answer about
VOCABULARY
 Clothing items what the people are
 Colors doing.
 Action verbs  Listen to people
Semanas  Strategy: Making a picture dictionary
describing
Please GRAMMAR
write the  The present continuous, positive, negative, themselves and
questions and answers others and choose
date. Pronunciation
the correct answer.
 Reduced sounds in questions
LISTENING  Read questions and
 Listening 1: people describing themselves and other sentences with the
people right pronunciation.
 Listening plus: People talking about what they are
doing right now  Write sentences and
READING questions describing
 What people are doing what people are
WRITING
wearing or doing.
 A text message about what you are doing (p. 94)

 UNIDAD VIII: “Describing places such as home, school, etc.”

EVALUACIÓN
SEMANA CONTENIDOS
EVIDENCIA/PRODUCTO
Semanas  There is – there are, positive, negative, questions &  Describe su
4, 5 answers dormitorio / casa.
 Parts of the house  Pregunta / responde
 Furniture sobre las cosas que
 Office / school supply hay en su casa,
 Preposition of place (behind, in, on, under) escuela, oficina.
 Lee un texto e
identifica dónde se
hayan las cosas.
 Escucha varias
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conversaciones y
completa oraciones
que responden a la
pregunta “Where are
they?’”

 UNIDAD IX: “Giving directions”

EVALUACIÓN
SEMANA CONTENIDOS
EVIDENCIA/PRODUCTO
 Da / sigue
direcciones cortas.
 Describe lugares en
 Preposition of places (on, across from, next to, on su comunidad
the corner of, between)  Sigue direcciones en
 Imperatives (go straight, cross, turn right/left) un mapa.
Semanas
 Places in the community (department store, library,  Lee un email y
6, 7, 8
Movie Theater, convenience store, etc.) responde a las
 Review unit 7 – 9 preguntas.
 Midterm exam  Escribe un email
siguiendo un
modelo.
 Examen parcial.

 UNIDAD X: “Talking about food and drink”

EVALUACIÓN
SEMANA CONTENIDOS
EVIDENCIA/PRODUCTO
 Comenta sobre lo
que hay en su
refrigeradora.
 Completa un diálogo
con vocabulario de
 Count / noncount nouns
comidas y bebidas.
 Some / any
Semana  Escucha varios
 Food and drinks
9, 10, 11 diálogos cortos y
 Intonation for ítems in a series (Pronunciation)
decide si las
 Project
oraciones son
verdaderas o falsas.
 Elabora un proyecto
y lo presenta a la
clase.

 UNIDAD XI: “Talking about the past”

EVALUACIÓN
SEMANA CONTENIDOS
EVIDENCIA/PRODUCTO
Semana  Past tense of be: positive, negative, questions &  Comenta sobre el
12, 13, 14 answers lugar donde estaba.
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 Pregunta / responde
sobre ubicación.
 Escucha
conversaciones y
 Places in the community (laundromat, the internet
completa oraciones.
café, the gym, the school, the supermarket, etc.)
 Entrevista a un
 Reduction of sounds with was (Pronunciation)
compañero y luego
reporta sobre
“Where were you
last week?”

 UNIDAD XII: “Describing past events”

EVALUACIÓN
SEMANA CONTENIDOS
EVIDENCIA/PRODUCTO
 Describe sus
vacaciones pasadas.
 Escucha
conversaciones sobre
 Past simple: positive, negative, questions and eventos pasados y
answers with regular & irregular verbs completa la
Semana  Phrases for vacations (stayed with friends, etc.) información.
15, 16, 17  Reduction of did you (Pronunciation)  Lee un texto sobre
 Review units 10 – 12 eventos pasados y
 Final Exam responde a las
preguntas.
 Escribe un párrafo
sobre sus vacaciones
pasadas.

VI. METODOLOGÍA
La metodología se centra en el estudiante como agente activo de su proceso de aprendizaje. Está basada
en el enfoque comunicativo que promueve el aprendizaje de las 4 habilidades (Listening, Speaking, Reading and
Writing) del inglés a través del uso del mismo. Los estudiantes usan formas lingüísticas y vocabulario
apropiados a una situación determinada para cumplir diversos propósitos comunicativos. Las estructuras las
aprenden a través de conflictos cognitivos que le ayudan a entender y aprender sobre cómo funciona la lengua
que están aprendiendo. Participan en actividades de interacción en pares y grupos en clase así como se
promueve la autonomía del estudiante a través del estudio y práctica interactiva “en línea” dentro y fuera del
aula.

VII. RECURSOS DIDÁCTICOS

 Texto a escoger
 Videos
 Fichas de trabajo
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 PPP preparados por el equipo para cada tema y lección.
 Equipo multimedia
 Flashcards
 Lexical cards
VIII. EVALUACIÓN
La evaluación es integral en sus fases formativa y sumativa; es concebida como un proceso permanente de
apoyo a la enseñanza aprendizaje, priorizando su función auto reguladora que oriente y apoye al estudiante al
logro de sus aprendizajes de manera autónoma.
La asistencia a clases sea en teórica y práctica es obligatoria, el alumno que registre 30% de inasistencia será
retirado de la asignatura por límite de inasistencia.
La evaluación es de cero a veinte. Siendo ONCE la nota aprobatoria.
Para la obtención del calificativo final, la fracción 0,5 o más, equivale a un punto.

Evidencia Instrumento Distribución Porcentual

Comunicación oral Práctica calificada 30 %
Comunicación escrita Práctica calificada 30 %
Examen parcial Prueba escrita 20 %
Examen final Prueba escrita 20 %
Total 100 %

IX. FUENTES DE INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA

 Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas
 Macmillan Editorial (2006) MACMILLAN English Dictionary. Oxford. Macmillan Education
 Cambridge University Press (2017). Cambridge Dictionary. Consultado en
http://dictionary.cambridge.org/.