TAREAS DE FORMACIÓN CORPORAL Y EDUCACIÓN DE MOVIMIENTO

EDGAR ESNEYDER BOHORQUEZ CALDERON

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA CON ENFASIS EN RECREACIÓN Y
DEPORTE
GIMNASIA INFANTIL
SEXTO SEMESTRE
2021
 TAREAS DE FORMACIÓN CORPORAL Y EDUCACIÓN DE MOVIMIENTO

EDGAR ESNEYDER BOHORQUEZ CALDERON

Trabajo presentado como requisito para nota académica en el área de

Gimnasia Infantil

Docente:
LIBARDO DUEÑAS

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA CON ENFASIS EN RECREACIÓN Y
DEPORTE
GIMNASIA INFANTIL
SEXTO SEMESTRE
2021

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 TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION ................................................................................................... 5
TAREAS DE FORMACIÓN CORPORAL Y EDUCACIÓN DE MOVIMIENTO ....... 6
1. FUERZA ORGÁNICA ................................................................................. 8
1.2. Fuerza del Tronco y Disminución de la Proyección de la Pelvis ....... 9
1.3. Coordinación y estructuración de la postura: ................................. 11
1.4. TAREAS DE EDUCACIÓN DEL MOVIMIENTO ............................. 16
CONCLUSION ..................................................................................................... 18
BIBLIOGRAFIA ..................................................................................................... 19

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 LISTA DE FIGURAS

Ilustración 1. Fuerza de los pies. ......................................................... 9

Ilustración 2. Coordinación en la postura. ...........................................11
Ilustración 3.Coordinación y estructuración de la postura. ..................14

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 INTRODUCCION

El presente trabajo se basa en explicar de forma breve las teorías sobre la TAREAS
DE FORMACIÓN CORPORAL Y EDUCACIÓN DE MOVIMIENTO y tiene como
objetivo plasmar cuáles son las concepciones, intenciones y prácticas de maestros
y maestras sobre el cuerpo y el movimiento para potencializar el desarrollo integral
de niños y niñas en la educación. Debido a que el cuerpo y el movimiento son
concebidos como fundamentales para el desarrollo de los niños y las niñas, estos
elementos se han incorporado en las políticas de los países latinoamericanos
(Cordero, 2004), específicamente en los currículos educativos correspondientes a
cada país. Es por esto que desde la educación física es importante dar a conocer
los conceptos que conciernen al área así como también identificar su importancia y
relevancia en la formación integral de los educandos.

El desarrollo infantil, es un proceso de cambios del comportamiento que son

influenciados por el entorno y la cultura. Este proceso tiene un carácter integral, ya
que está constituido por un ámbito afectivo, social, cognoscitivo y psicomotor (Gil et
al., 2008). El ámbito psicomotor hace referencia a los movimientos corporales, junto
a su concientización y control (Gil et al., 2008). Este, es fundamental, ya que el
cuerpo humano es una dimensión esencial en las personas y es considerado la
base del desarrollo (Amar, Abello, & Tirado, 2004). No obstante, también implica
que los niños y niñas pueden mejorar su desarrollo en el área social, intelectual y
emocional, a través del cuerpo y su movimiento, porque, del mismo modo, el
desarrollo motor impacta e influye en estos ámbitos (Bolaños, 2006). Cabe resaltar
que se vincula el cuerpo y el movimiento con la Confianza en Sí Mismos en los niños
y niñas, ya que el proporcionar experiencias de movimiento expresivo y exploratorio,
permite que los infantes ganen seguridad afectiva, iniciativa y confianza, elementos
base de la construcción de identidad (SDIS et al., 2013). A continuación narraremos
sobre los diferentes temas que conciernen a esta unidad.

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 TAREAS DE FORMACIÓN CORPORAL Y EDUCACIÓN DE MOVIMIENTO

Formación estética corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas básicas
para la comunicación humana. A veces los gestos o movimientos de las manos o
los brazos pueden ser una guía de sus pensamientos o emociones subconscientes.

Las prácticas corporales son configuraciones particulares de movimiento

modeladas por la cultura de una sociedad, poniendo el acento en su cultura corporal
de movimiento. Teniendo en cuenta que toda práctica corporal conlleva
determinadas técnicas de movimiento, éstas trascienden los aspectos mecánicos y
se constituyen como actividades productoras de sentidos, subjetividades y
sociabilidades, que contribuyen a la construcción de una identidad (Cachorro,
2010).

La Expresión Corporal surge como corriente de la Educación Física en la década

de los 60, orientada hacia la creatividad y libre expresividad del cuerpo,
promoviendo otra forma de tratar el movimiento en donde se aglutinasen cuerpo,
espacio y tiempo.1 Los motivos más importantes por los que creemos que la
Expresión Corporal debe formar parte del currículo de Educación Física, son:

 Porque la persona es un ser social que necesita relacionarse, para lo cual

utiliza diferentes instrumentos (sonidos, palabras, gestos).
 Porque la personalidad comienza a estructurarse a partir de las experiencias
corporales y se modifica con las experiencias relacionales.
 Porque constituye una vía de bienestar y satisfacción personal.

Así mismo existen unas Finalidades y elementos básicos de la expresión corporal,

las cuales son:

 La comunicación con el mundo que nos rodea a través del cuerpo y el

movimiento.
 La creatividad y desinhibición.
 La Expresión y Comunicación Corporal deben ser procesos globales que
alcancen un desarrollo íntegro de todas las capacidades.

1 http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.7312/pr.7312.pdf

6
  Constituye un medio de integración social. Mejora la autoestima, la
autovaloración y la socialización.
 Hay que educar mediante las propias vivencias del alumno y teniendo en
cuenta las características psicoevolutivas de los mismos.2

Los objetivos de la formación corporal están determinados por las ayudas de

desarrollo necesarias para lograr fuerza, movilidad y estructuración postural. Las
sensaciones postural y de movimiento deben ser experimentadas y aplicadas en el
primer año de escolaridad. Sólo depende de la forma de la enseñanza que una tarea
que exija rendimiento postural produzca placer y que sean de interés las preguntas
que de acuerdo a la acción ejercida aparezcan. Una ejercitación rítmica y cambiante
acrecienta la intensidad de la participación del niño y el tiempo de ejercitación.

En el campo de la formación corporal, un lenguaje expresivo o una sonoridad

melódica ayudan a obtener la tensión y relajación necesarias, tanto del movimiento
como del contramovimiento. Toda secuencia de movimientos debe ser breve,
intensa, tener una meta y al mismo tiempo ser variada. Es justamente para ello que
el maestro necesita tener experiencia de movimiento y conocimientos fisiológicos y,
al mismo tiempo. Es por esto, que los elementos fundamentales en la Expresión
Corporal, son el cuerpo, el espacio y el tiempo, que confluyen e interactúan
manifestándose en el movimiento.

En esta línea de desarrollo y pensando la Formación Corporal Motora de modo

integrado a los fines de la disciplina, se vislumbra a la Educación Física como
disciplina pedagógica, social y situada que contribuye a la construcción de la
corporeidad y motricidad con fuerte consideración de los contextos socio culturales
en los que ejerce su acción. En constante reflexión sobre su propia práctica y sobre
las estrategias de intervención necesarias para que dicha contribución sea posible
se encuadra la tarea en pos de la integración e inclusión de niños, niñas y
adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores, pensando en la satisfacción
cinestésica más que en el logro del rendimiento motor.

La Educación Corporal considera que el movimiento es cultural y socialmente

configurado, es decir, organizado con distintos fines. “Los juegos, los deportes, la
gimnasia, las prácticas en la naturaleza, la natación, la danza, son prácticas
corporales que no son educativas por sí mismas, sino que se constituyen en

2
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/33705/Documento_completo.pdf?sequence=1

7
educativas cuando las transformamos y las transmitimos, y según cómo las
transformamos y las transmitimos”3

1. FUERZA ORGÁNICA

La fuerza, entendida como una cualidad funcional del ser humano, es la capacidad
que nos permite oponernos a una resistencia o ejercer una presión por medio de
una tensión muscular. Ejemplos: levantar un peso, arrastrar un objeto o empujar
algo. La fuerza esta englobada dentro de las capacidades físicas básicas
condicionales, así como la resistencia, velocidad y flexibilidad; que vinculan a la
posibilidad de realizar un movimiento en la menor cantidad de tiempo posible.

Entrando en detalle, cuando hablamos de fuerza orgánica nos referimos a aquella

capacidad del buen funcionamiento del sistema cardiovascular y de la vida misma.
Por ello en la educación física se deben utilizar todas aquellas actividades físicas y
de recreación que constituyan estímulos necesarios para el sistema cardiovascular
y para el sano desarrollo del alumno.

1.1. Fuerza de los Pies y Capacidad de Rebote

Las fuerzas que actúan en el pie se manifiesta de forma patológica, cuando uno de
los segmentos sufre una deformación o alteración, ya que esta influye en los
equilibrios de los segmentos inferior y superior y la línea de gravedad no se ajusta
al citado anteriormente. La potencia de los pies se aprecia por la fuerza de flexión
de los dedos, y su movilidad por la liviandad, sou-plesse del rechazo y recepción
del peso del cuerpo. En nuestra época rara vez se encuentran pies infantiles con
movilidad suficiente para una aprehensión total; lograr este grado de movilidad debe
ser buscado con todo empeño.

Las fuerzas que actúan en el pie sobre un cuerpo pueden ser muy diversas y
originarse en el interior de un cuerpo o fuera de éste y se pueden definir como
fuerzas simples o combinadas. Se considera una fuerza simple a la acción ejercida

3
La gimnasia se encarga de producir y comprobar efectos corporales. El deporte es una configuración de
movimiento donde se ponen en juego la competencia y se limite la violencia. Los juegos motores son formas
originarias de la cultura donde se puede ser otro.

8
por el empuje de una energía determinada con una intensidad definida sobre
cualquier punto de un cuerpo.

Para el sano desarrollo de los pies es indispensable ejercitarles descalzos, en lo

posible sobre césped, arena o una superficie no nivelada. Los movimientos de
flexión, aducción y pretensión general de los dedos deberían constituir una
exigencia diaria de la educación física infantil.

Ilustración 1. Fuerza de los pies.

La fuerza es la capacidad rectora de las demás capacidades existentes e influye de

forma directa en la ejecución de diferentes elementos técnicos como es el caso de
la cogida del rebote, elemento que requiere de altos niveles de fuerza para poder
dominar las resistencias externas y luego tener la potencia necesaria para poder
saltar y tomar el balón en el aire.

Hacer ejercicios con los pies puede ayudarte a mejorar tu equilibrio y flexibilidad.
Además, te ayudará a liberar tensión y evitar diversas molestias, como los famosos
calambres y dolores plantares. Es por eso que para esto existen muchos ejercicios
tanto físicos como recreativos que fundamentan en esta área.

1.2. Fuerza del Tronco y Disminución de la Proyección de la Pelvis

Cualquier actividad del día a día, como desde atar los cordones de los zapatos y
limpiar, hasta levantar peso pesado y hacer ejercicios atléticos, todos requieren el
funcionamiento de los músculos del tronco. Cuánto más fuertes sean, mejor
9
rendirás. Así que profundicemos en el tema y descubramos qué hay realmente
detrás de unas buenas abdominales.

Los músculos del tronco incluyen el recto abdominal, los oblicuos internos y
externos, el músculo erector y los músculos del suelo pélvico. Todo esto forma el
enlace central entre tu parte superior e inferior del cuerpo y es responsable de
mantener la estabilidad de la columna y la pelvis. Los músculos del tronco son
fundamentales para transferir la energía de las grandes partes del cuerpo a las
pequeñas, y por lo tanto, como puedes imaginar, tiene un papel muy importante
cuando se hace deporte.4 Tener un tronco fuerte no solo influirá en tu PB de Sit-ups.
Puede tener un impacto positivo en tu bienestar físico como conjunto. El beneficio
del entrenamiento de la zona del tronco incluye:

 Estabilizar la zona lumbar: Cuando entrenas los músculos del tronco, tu zona
lumbar también se hace más fuerte y próspera. Probablemente hará que te
duela menos la espalda. La fuerza del tronco es también muy importante
cuando hablamos del levantamiento de peso. Unas abdominales fuertes
protegen los músculos de la espalda, por lo tanto disminuye las
probabilidades de sufrir una lesión.

 Correr más rápido: ¿Sabías que la fuerza del tronco es extremadamente

importante para un Runner? Los músculos del tronco mantienen el torso
erguido cuando corres y permite a la pelvis, caderas y la zona lumbar trabajar
juntos y suavemente. Como los brazos y las piernas están conectados con
los músculos del tronco, cuanto más fuerte sea el torso, más fuerte están las
extremidades. Y cada Runner conoce la importancia de la fuerza máxima en
las piernas.

 Aumentar la flexibilidad: Como hemos mencionado más arriba, los ejercicios

para el tronco estabilizan la zona lumbar. Esto puede hacer maravillas en los
ligamentos y músculos. Con una espalda estable, el estrés y la tensión
desaparecen, implicando un mayor alcance de movimiento y un aumento de
flexibilidad.

 Mejorar el equilibrio, la coordinación, la postura y la capacidad intelectual:

Como las zonas de la espalda y de las abdominales se hacen más fuertes,

4
https://www.freeletics.com/es/blog/posts/fuerza-del-tronco/
10
 también mejora el equilibrio y la coordinación del cuerpo. Cuando realizas
ejercicios para los músculos del tronco, esto estimula una zona particular en
el cerebro que se llama cerebelo, que influye en la coordinación,
conocimiento espacial y equilibrio. Estos ejercicios no son solo un workout
para el cuerpo, sino también para tu cerebro. Si haces deportes que
requieren coordinación entre manos y ojos, como el béisbol, baloncesto,
fútbol o tenis, merece la pena trabajar en estos músculos abdominales.

Traicionar, empujar, transportar, suspenderse, apoyarse o trepar, son movimientos

que contribuyen al fortalecimiento general del tronco; además, muchas veces, se
requerirían ejercicios específicos para el desarrollo de la fuerza muscular del
abdomen, de los glúteos y de la espalda. Por ejemplo, deslizarse sobre el banco
sueco sea decúbito ventral o dorsal, o elevación del tronco y de las piernas desde
la posición decúbito ventral; apoyar una pelota sobre la cabeza manteniéndola en
esa posición o deslizar un bastón por la espalda. En la posición de sentado con las
piernas cruzadas, el niño adquiere la sensación de extensión; más tarde, aprenderá
a evitar la hiperextensión debido a una mala posición de la cabeza, sea en posición
vertical o decúbito ventral.

1.3. Coordinación y estructuración de la postura:

Es la capacidad que nos permite vencer la acción de la gravedad y mantener el

cuerpo en una postura deseada, sea de pie, sentados o fijos, o en movimiento sin
caernos. Es una condición necesaria y de vital importancia para obtener una
postura cómoda permitiendo una acción más precisa, coordinada y diferenciada.

Ilustración 2. Coordinación en la postura.

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Se diferencian dos tipos de equilibrio:

a) Equilibrio estático: es la capacidad del cuerpo para conservar una posición sin
desplazase del sitio (relacionado propiamente con la motricidad de estabilización o
dominio corporal estático).

b) Equilibrio dinámico: es la capacidad que permite el control y el mantenimiento

de la estabilidad durante el desplazamiento del cuerpo

El equilibrio tónico-postural, constituye la organización motora de base que prepara

la organización psicomotora superior: lateralidad, esquema corporal, estructuración
espacial y temporal, y coordinación. Es importante resaltar la importancia que tiene
el tono y la postura, en el desarrollo armónico del equilibrio:

TONO:

“La palabra tono proviene del griego "tonos" que significa tensión (Costallat 1984
citado por Sarre 2000). "El tono se manifiesta por un estado de tensión muscular
que puede ir desde una contracción exagerada (paratonía) o fuerte (hipertonía)
hasta una descontracción en estado de reposo (hipotonía), en el que, aunque de
forma muy débil, todavía se percibe una tensión muscular" (Coste citado por
Berruezo 1990).

El tono muscular es la condición anterior a la acción, la prepara y la guía;

fisiológicamente hablando, puede entenderse como un estado de preparación y
disposición al movimiento. Para la realización de cualquier movimiento, es necesaria
la participación de los músculos del cuerpo, hace falta que unos se activen o
aumenten su función y otros se inhiban o relajen. La ejecución de un acto motor
voluntario, es imposible si no se tiene control sobre la tensión de los músculos que
intervienen en el movimiento.

Además de la parte motriz, podemos observar que el tono nos puede hablar de la
parte emocional. En la función tónica se imprimen todas las cargas afectivo-
emocionales del individuo: estados de tensión, ansiedad, alegría, motivación,
deseo, repulsión, etc. Para Wallon, el tono conecta lo biológico con lo psicológico.

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IMPORTANCIA DE LA FUNCIÓN TÓNICA

En primer lugar, la actividad tónica es necesaria para realizar cualquier movimiento;

para cada movimiento, debemos de ajustar el tono, utilizando el grado de tensión
necesaria para éste, adaptándolo al objetivo. Éste se relaciona de manera estrecha
con la postura, determinándola, por lo que se constituyen como una unidad tónico–
postural.

En segundo lugar, el tono es uno de los elementos fundamentales en la

construcción del esquema corporal (segundo contenido de la psicomotricidad),
pues es una fuente de sensaciones propioceptivas, informándonos como están
nuestros músculos y nuestra postura. Mediante el tono tenemos conciencia de
nuestro cuerpo.

En tercer lugar, el tono entendido como medio de expresión de las emociones. Las
tensiones emocionales se expresan mediante tensiones musculares y viceversa. El
tono es un medio de comunicación mediante el cual nosotros podemos expresar
nuestros sentimientos, angustias, placeres y displaceres. En ocasiones nuestras
palabras (lenguaje verbal) pueden decir una cosa, pero lo que realmente sentimos
se expresa mediante el tono de nuestro cuerpo.

En cuarto lugar, el tono se encuentra estrechamente relacionado con los procesos

de atención y percepción, lo cual resulta imprescindible para cualquier aprendizaje.”

POSTURA

“Para Quirós y Schrager la postura es la actividad refleja del cuerpo en relación con
el espacio, que se basa en el tono muscular. La postura es determinada por el
acuerdo constante entre el tono y el equilibrio.

García Núñez y Fernández (1994) definen la postura como la posición en la que se

sitúa el cuerpo en el espacio para poder llevar a cabo el aprendizaje; la unión de
ésta al equilibrio, permite la comunicación de las emociones y la adquisición de los
aprendizajes. (Sarre 2000)

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"La evolución de la postura depende de la maduración nerviosa, de los procesos
tónicos, del equilibrio corporal y emocional favorable y de las características
psicomotrices del individuo. La postura se refiere a la posibilidad de adoptar distintas
posiciones y a la forma en la cual se relacionan los distintos segmentos del cuerpo
para lograr un cambio, realizar una acción o mantener un mismo estado" (Díaz 2001
citado por Urquizo 2003).

Ilustración 3.Coordinación y estructuración de la postura.

IMPORTANCIA DE LA POSTURA

Es requisito previo para todas las habilidades motrices básicas. Todas las
coordinaciones tanto finas como gruesas, implican adaptaciones posturales.

El equilibrio está íntimamente ligado al control postural.

Facilita los procesos de atención permitiendo el aprendizaje. "Cuanto más alto sea
el nivel del sistema nervioso central destinado a mantener el servicio al cuerpo, tanto
mayor será la dificultad de concentrar las capacidades superiores en los procesos
de aprendizaje" (Quirós, 1987).”

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ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL EQUILIBRIO TÓNICO-POSTURAL:

 ACTIVIDADES VIRTUALES O INTERACTIVAS

 JUEGOS
 OTRAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES QUE SE PUEDEN PREVENIR O

ATENDER A TRAVÉS DEL DESARROLLO DEL EQUILIBRIO TÓNICO-
POSTURAL:

 DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: DISGRAFÍA , DISLALIA , DISLEXIA ,

DISORTOGRAFÍA
 DISCAPACIDAD INTELECTUAL
 HIPOACUSIA

El niño tiene conciencia de estas tareas, del exceso ocarencia de la fuerza

empleada, de lo que está bien o mal; en caso contrario, se cae del mástil, interrumpe
la carrera porque sus desplazamientos no coinciden con los movimientos de la
cuerda, o no puede tomar la pelota después de un giro rápido. El acondicionamiento
adecuado de la fuerza favorece, además, el rendimiento respiratorio y
cardiovascular. Esto demuestra la interrelación de los efectos inherentes a toda
formación corporal; el mayor goce motivado por el movimiento y por el aumento del
rendimiento, a su vez, desencadena una sensación corporal más diferenciada.

1.4. Tareas de educación del movimiento

El movimiento corporal es un lenguaje de descubrimiento que conduce al niño a

conocer y a percibir, a tomar conciencia de sí mismo como ser inmerso en un
contexto. La comunicación corporal es un diálogo consciente o inconsciente que el
niño internaliza en la dimensión de lo que vive. El niño ingresa en la escuela con
una capacidad natural de movimiento -corre, salta, trepa- sin haber recibido una
enseñanza especial. La educación del movimiento estudia cada capacidad ya
existente y la desarrolla para lograr seguridad y dominio de los movimientos; el niño
logra su máximo rendimiento individual cuando adquiere capacidad para la propia
creación.

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Moverse es esencial para vivir. Los movimientos corporales posibilitan al niño
relacionarse con su entorno y a la vez desarrollar su cuerpo, su mente y su espíritu.
Podemos ver como evoluciona el niño a través de su juego, y cómo se desarrollan
sus habilidades psicomotoras a través del movimiento hasta llegar a su máxima
capacidad.

Durante los dos primeros de vida el niño “piensa haciendo cosas”. Es decir, el niño
es un ser que actúa. Lo que percibe de los demás y de sí mismo son las acciones y
los resultados de las mismas. A través de sus movimientos explora y comprende el
entorno.

Por ellos, el movimiento es de gran importancia en el crecimiento saludable y es un

factor clave para el desarrollo general de los niños. Por medio del movimiento, los
niños desarrollan su capacidad para pensar y su comunicación al interactuar con el
mundo. Este movimiento también promueve la confianza en sí mismos y con ello
mayor autoestima. Los pequeños usan su cuerpo para comunicarse y resolver
problemas. Y, lo más importante, a través del movimiento tendrá un vínculo más
estrecho con el adulto.

La actividad física de todo tipo estimula el desarrollo del niño pequeño de varias
maneras:

 Desarrollo intelectual: la actividad física estimula la conexión entre mente y

cuerpo. Los niños aumentan su capacidad de resolver problemas al intentar
realizar diversos actos como, trepar, ponerse debajo o pasar a través de
algún objeto. El movimiento también es esencial para ayudar al niño a poner
sus ideas en acción y así lograr un objetivo.
 Desarrollo físico: el movimiento, el baile y el juego activo pueden ayudar al
niño a adquirir un mejor concepto del mundo físico y un mayor interés en
este.
 Formación de relaciones sólidas: el movimiento es un medio esencial de
comunicación y una de las primeras formas en el que el niño expresa sus
pensamientos y cómo se siente. Es una manera importante de conectarnos
con otras personas.
 Confianza en sí mismo: Los niveles de actividad varían mucho de un niño
pequeño a otro. Algunos gatean y caminan temprano; otros lo hacen mucho
después, prefiriendo explorar con los ojos y las manos en lugar de hacerlo

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 con el cuerpo. Es importante entender y respetar la habilidad y el interés del
niño en el movimiento.

La educación del movimiento desarrolla:

 Seguridad de movimiento y capacidad de rendimiento.
 Adaptación e integración.
 Placer por la creación y capacidad de creación.
 Estas tareas se complementan recíprocamente.

EL JUEGO LIBRE COMO CONTEXTO PARA INTERPRETAR SEÑALES: El juego

es una actividad instintiva e imprescindible en el desarrollo de los pequeños. Es el
modo que tienen los niños de explorar y aprender sobre el mundo, la vida, los demás
y uno mismo. Gracias al juego podemos ver la evolución psicomotora e intelectual
del niño. Cómo va consolidando sus destrezas físicas, desde el primer juego
sensorio-motor caracterizado por chupar, golpear, apilar, tirar… Hasta los juegos de
reglas en los que han de realizar determinadas acciones y evitar otras.

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 CONCLUSION

De lo anterior podemos concluir que:

 La Expresión Corporal tiene como objetivo fundamental, manifestar

sentimientos y sensaciones a través del movimiento del propio cuerpo, que
será el instrumento principal de la expresión corporal. A partir de él, se
establecerán relaciones con el espacio y el tiempo, para dar lugar a
movimientos y manifestaciones expresivas que pongan en juego la totalidad
de la persona.

 En definitiva, la Expresión y Comunicación Corporal es básica, necesaria y

fundamental para el desarrollo del alumno/a en el ámbito educativo y fuera
de éste.

 El cuerpo y el movimiento cumplen una función muy importante en el

desarrollo de los niños y las niñas, así como también dentro del contexto de
la Educación Física.

 El cuerpo y el movimiento son un medio para que los niños se sientan

motivados en su proceso de aprendizaje, por lo que es percibido como
sinónimo de diversión y de libertad.

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 BIBLIOGRAFIA

 http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.7312/pr.7312.pdf

 http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/33705/Documento_complet
o.pdf?sequence=1

 La gimnasia se encarga de producir y comprobar efectos corporales.

El deporte es una configuración de movimiento donde se ponen en
juego la competencia y se limite la violencia. Los juegos motores son
formas originarias de la cultura donde se puede ser otro.

 https://www.freeletics.com/es/blog/posts/fuerza-del-tronco/

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