Esc. Nº 1- 479 “Antonio Torres” 2020 Profesor Rodriguez Burnet Carlos A.

P.C.I
Primer Ciclo Área: Educación Física

Indicadores de desarrollo de capacidades Aprendizajes prioritarios:

COMUNICACIÓN

 Se relaciona motrizmente con otros/as y la tarea, en función del objetivo motor y la lectura anticipada de trayectorias, distancias, velocidades de objetos y
compañeros/as.
 Acuerda códigos y consensua reglas simples con los compañeros/as para la resolución de situaciones motrices variadas.
 Comunica gestualmente, desde lo proxémico y desde lo tónico-emocional.
 Verbaliza sus emociones y su propia interpretación de las expresiones y acciones de sus compañeros/as en espacios de diálogo compartido.

TRABAJO CON OTROS

 Participa activa y colaborativamente en distintas tareas motrices, cumpliendo diferentes roles asignados y/o autogestionados, aceptando las reglas
establecidas y acuerdos o pactos construidos.
 Se integra con diferentes compañeros/as en los juegos motores propuestos para la búsqueda del logro del objetivo motor, modificando alguna
regla/consigna en relación a intereses y necesidades de los mismos, respetando acuerdos alcanzados y reglas elaboradas.
 Colabora en el proceso de co-evaluación de la tarea motriz de lo que aprendió/practicó con un compañero/a, haciendo hincapié en lo logrado.

PENSAMIENTO CRÍTICO

 Reconoce las posibilidades motrices de sí mismo, ajustándolas en la práctica de diversas praxis motrices, atendiendo a su predominio lateral y con
utilización de la ambidiestría, en el espacio total, parcial y obstaculizado.
 Combina situaciones diversas de seguridad postural en relación a variaciones de los apoyos y acercamiento/distanciación del centro de gravedad con
respecto al suelo, en recorridos y circuitos, teniendo siempre presente el cuidado de sí mismo/a.
 Adopta una posición fundada y de progresiva autonomía respecto de problemáticas o situaciones relevantes en los juegos motores y otras actividades
motrices propuestas.
 Identifica situaciones que pueden ser evitadas, ya sea desde lo motor, lo afectivo, lo emocional, en clase/sesión de educación física, desde la reflexión
compartida con otros/as.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
 Identifica las formas más eficientes de accionar motrizmente usando izquierda y derecha, a partir de ajustar progresivamente manipulaciones y
desplazamientos con seguridad postural en su ejecución y valorando sus propias mejoras en la consecución del objetivo motor planteado.
 Explora, practica y consolida diversas praxis motrices donde se profundice lo topológico, proyectivo y/o lo euclidiano, desde lo espacial, y en relación con
lo temporal, orden, duración y ritmo, construyendo confianza en las propias búsquedas.
 Explora, experimenta y descubre las distintas posibilidades de acción, en variadas situaciones motrices-lúdicas y en ambientes naturales.
 Organiza una situación motriz aprendida, practicándola y buscando maneras distintas de solución eficiente.

COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD

 Anticipa acciones de cuidado de sí mismo y cuidado y respeto por los/as otros/as en la resolución de distintas tareas motrices.
 Cumple en diferentes tareas motrices, las reglas, los diferentes roles asignados y/o autogestionados, aceptando los acuerdos o pactos construidos.
 Participa activamente de la confección de las normas de convivencia, tanto para las situaciones propiamente motrices y otras situaciones que se
desarrollan dentro y fuera de la institución escolar.
 Autoevalúa el proceso de mejora de las conductas motrices realizadas en al menos tres clases en el año o ciclo lectivo.

APRENDER A APRENDER

 Practica y ajusta las habilidades motrices básicas combinadas entre sí en diferentes contextos y con variaciones en las maneras de ejecución, de objetos.
 Identifica lo aprendido, lo que se hizo para aprenderlo, los desafíos motores y los nuevos interrogantes que se presentan en el proceso final metacognitivo.
 Anticipa acciones de cuidado de sí mismo y cuidado y respeto por los/as otros/as en la resolución de distintas tareas motrices.
 Comprende situaciones ludomotrices, identifica roles y funciones de los/as compañeros/as, reconstruye secuencias y reconoce relaciones causa-efecto
desde los acuerdos o pactos construidos.

PRIMER TRAMO SEGUNDO TRAMO TERCER GRADO

DISPONIBILIDAD DE SÍ MISMO
• Exploración de las posibilidades motrices de sí  Practica, resolución y ajuste de las • Practica, resolución y ajuste de las posibilidades
mismo en el espacio total, parcial y posibilidades motrices de sí mismo con motrices de sí mismo con predominio lateral y
obstaculizado, en juegos exploratorios,¹ por predominio lateral en el espacio total, parcial y con utilización de la ambidiestría, en el espacio
bandos y masivos, valorando los descubrimientos obstaculizado, en juegos total, parcial y obstaculizado, en juegos masivos y
alcanzados. masivos y cooperativos, valorando la experiencia. cooperativos, valorando la experiencia.
 Experimentación y resolución de situaciones • Practica, resolución y ajuste de situaciones • Combinación de situaciones motrices diversas
motrices diversas de seguridad postural en motrices diversas de seguridad postural en de seguridad postural en relación a variaciones
relación a variaciones de los apoyos y relación a variaciones de los apoyos y de los apoyos y acercamiento/distanciación del
acercamiento/ distanciación del centro de acercamiento/distanciación del centro de centro de gravedad con respecto al suelo, en
gravedad con respecto al suelo, en recorridos y gravedad con respecto al suelo, en recorridos y recorridos y circuitos, teniendo siempre presente
circuitos, teniendo siempre presente el cuidado circuitos, teniendo siempre presente el cuidado el cuidado de sí mismo.
de sí mismo. de sí mismo. • Practica, ajuste y consolidación de diversas
 Exploración de diversas situaciones motrices • Exploración de diversas situaciones motrices situaciones motrices donde se profundice lo
desde lo topológico y proyectivo en relación a lo desde lo proyectivo y lo euclidiano en relación a topológico, proyectivo y lo euclidiano, desde lo
espacial, y al orden y la duración desde lo lo espacial, y al orden y la duración desde lo espacial y en relación a lo temporal al ritmo,
temporal, construyendo confianza en las propias temporal, construyendo confianza en las propias construyendo confianza en las propias
búsquedas. búsquedas. búsquedas².
• Exploración y descubrimiento de las diferentes • Ajuste de las diferentes manipulaciones y los • Ajuste de las diferentes manipulaciones y
habilidades manipulativas y habilidades desplazamientos de manera global, ya sea uno u desplazamientos manifestando seguridad
locomotrices de manera global, utilizando ambos otro lado, con cierto dominio lateral, izquierda o postural en su ejecución, identificando las formas
lados corporales, disfrutando de los derecha, valorando sus propias mejoras. más eficientes, izquierda o derecha, valorando
descubrimientos conseguidos. • Experimentación y ajuste de las habilidades sus
 Experimentación de las habilidades motrices motrices básicas combinadas entre sí en propias mejoras.
básicas en diferentes contextos y con variaciones diferentes contextos y con variaciones en las • Practica y ajuste de las habilidades motrices
en las maneras de ejecución, de objetos. maneras de ejecución, de objetos. básicas combinadas entre sí en diferentes
 Acoplamiento de alguna habilidad locomotriz • Acoplamiento de habilidades locomotrices con contextos y con variaciones en las maneras de
con una habilidad manipulativa con armonía en habilidades manipulativas con armonía y ejecución, de objetos.
la ejecución, disfrutando del logro. economía de esfuerzo en su ejecución, • Acoplamiento de habilidades locomotrices con
 Verbalización de lo aprendido y los desafíos disfrutando del logro. habilidades manipulativas, con precisión,
motores que más llamaron la atención, en el • Identificación de lo aprendido, lo que se hizo economía de esfuerzo y armonía en su ejecución,
proceso y al finalizar la sesión. para aprenderlo y los desafíos motores más disfrutando del logro.
relevantes en el proceso y al finalizar la sesión. • Identificación de lo aprendido, lo que se hizo
para aprenderlo, los desafíos motores y los
nuevos interrogantes que se presentan en el
proceso final, en la metacognición.
INTERACCIÓN CON LOS OTROS
• Participación activa y colaborativa en diferentes • Participación activa y colaborativa en diferentes • Participación activa y colaborativa en diferentes
juegos motores cumpliendo el rol asignado y juegos motores, cumpliendo el rol asignado e juegos motores, cumpliendo diferentes roles
valorando la experiencia con un compañero/a, intercambiando con otros roles, valorando la asignados y autogestionados, aceptando los
ejercitando la solidaridad. experiencia en pequeños grupos ejercitando la acuerdos construidos.
• Identificación del sentido de asumir actitudes empatía. • Asunción comprometida de actitudes de
de cuidado de sí mismo, de respeto, solidaridad y  Asunción de actitudes de cuidado de sí mismo, cuidado de sí mismo, de respeto, solidaridad y
cuidado de los otros en la resolución de distintos de respeto, solidaridad y cuidado de los otros en cuidado de los otros en la resolución de distintos
juegos motores y tareas motrices. la resolución de distintos juegos motores y tareas juegos motores y tareas motrices.
• Integración con diferentes compañeros/ as en motrices. • Integración con diferentes compañeros/as en
los juegos motores propuestos, de cooperación, • Integración con diferentes compañeros/as en los juegos motores propuestos en búsqueda del
respetando reglas simples, disfrutando de la los juegos motores propuestos, de cooperación, logro del objetivo motor, en juegos de
experiencia con otro/a, resolviendo el conflicto, modificando alguna regla del juego en relación a cooperación, modificando alguna regla del juego
si lo hubiese, a partir del diálogo y del acuerdo. intereses y necesidades de los mismos, en relación a intereses y necesidades de los
Actividades cooperativas respetando reglas simples, ejerciendo solidaridad mismos, respetando reglas, construyendo y
http://www.educarueca.org/spip.php?article641 en las propuestas. respetando los acuerdos alcanzados.
• Participación activa en rondas y juegos • Participación activa en rondas y juegos • Participación activa en rondas y juegos
tradicionales de su comunidad y otras regiones, tradicionales de su comunidad y otras regiones, tradicionales de su comunidad y otras regiones,
descubriendo posibilidades y manifestaciones descubriendo posibilidades y manifestaciones descubriendo posibilidades y manifestaciones
motrices. motrices. motrices.
• Anticipación de acciones de cuidado de sí • Anticipación de acciones de cuidado de sí • Anticipación de acciones de cuidado de sí
mismo y de respeto a los/as otros/as en la mismo y cuidado de los/as otros/as en la mismo y cuidado y respeto por los/as otros/as en
resolución de distintas tareas motrices. resolución de distintas tareas motrices. la resolución de distintas tareas motrices.
INTERACCIÓN CON EL AMBIENTE
• Exploración de los distintos tipos de paisajes, • Experimentación sensible y reconocimiento de • Exploración, experimentación sensible y
las acciones humanas y los problemas del los distintos tipos de paisajes, las acciones reconocimiento de los distintos tipos de paisajes,
ambiente, los seres vivos y su relación con el humanas y los problemas del ambiente, los seres las acciones humanas y los problemas del
medio físico, etc.; valorando los elementos del vivos y su relación con el medio físico, etc.; ambiente, los seres vivos y su relación con el
entorno como fuente de vida y su indispensable valorando los elementos del entorno como medio físico, etc.; valorando los elementos del
cuidado. fuente de vida y su indispensable cuidado. entorno como fuente de vida y su indispensable
• Exploración, experimentación y descubrimiento • Exploración, experimentación y reconocimiento cuidado.
de las diferentes posibilidades de acción, en de las distintas posibilidades de acción, en • Aplicación conciente y comprometida de las
variadas praxis motrices y lúdicas, en ambiente variadas situaciones motrices y lúdicas, en distintas posibilidades de acción, en variadas
natural como un medio de relación, disfrute, ambientes naturales, como un medio de relación, situaciones motrices y lúdicas, en ambientes
conocimiento e integración a ella, practicando y disfrute, conocimiento e integración a ella, naturales, como un medio de relación, disfrute,
asumiendo normas (de convivencia) relacionadas practicando y asumiendo normas relacionadas al conocimiento e integración a ella, practicando y
al cuidado y preservación de sí mismo, de los cuidado y preservación de sí mismo, de los otros asumiendo normas relacionadas al cuidado y
otros y del ambiente. y del ambiente. preservación de sí mismo, de los otros y del
• Participación activa y cooperativa en la • Participación activa y cooperativa en la ambiente.
resolución de las problemáticas que plantea la resolución de las problemáticas que plantean las • Participación comprometida, cooperativa y
salida a un ambiente natural iniciándose en el actividades específicas de las salidas a un disfrute de la resolución de las problemáticas que
reconocimiento de tareas, preparación del ambiente natural realizando las tareas adecuadas plantean las actividades específicas de las salidas
equipo personal, delimitación del lugar y a sus posibilidades. a un ambiente natural con utilización de técnicas
propuesta de accesibles a sus posibilidades y habilidades
actividades, etc. motrices condicionadas por las características
 geográficas, que promuevan la relación consigo
mismo, en ambientes naturales y con los demás.

Segundo Ciclo Área: Educación Física

Indicadores de desarrollo de capacidades Aprendizajes prioritarios:

COMUNICACIÓN:

 Identifica y explica lo aprendido, el proceso llevado a cabo para los diferentes aprendizajes motores, lo que aún no se aprendió, los aciertos y las
dificultades que se presentaron y cómo se resolvieron de manera grupal.

• Anticipa acciones motrices desde la lectura de las trayectorias de los objetos, lo proxémico de los participantes, la decodificación de lo gestual del
compañero o del adversario, entre otros.

• Utiliza diversos modos de comunicar y de decodificar información gestual/kinestésica/proxémica, a partir de situaciones ludomotrices y deportivas.

• Expresa durante la realización de una conducta motriz las emociones, sensaciones y aprendizajes elaborados en clase/sesión de educación fìsica. Verbaliza
las emociones cuando son negativas, ya sean propias o ajenas.

TRABAJO CON OTROS:

• Participa en praxis motrices grupales innovadoras, experiencias y proyectos motrices colaborativos, ejercitando la convivencia democrática y el cuidado de
sí mismo, de los otros y del ambiente.

• Participa activa y colaborativamente de las praxis motrices aceptando y valorando los aportes de los/as compañeros/as argumentando, sin sobresaltos
emocionales, cuando hay disenso en las situaciones cotidianas, dentro y fuera del contexto escolar.

• Colabora en el proceso de co-evaluación de la tarea motriz de lo que aprendió/practicó con un/a compañero/a, haciendo hincapié en lo logrado y en
algunas sugerencias para mejorar sus conductas motrices.

PENSAMIENTO CRÍTICO:

• Diferencia manipulaciones y desplazamientos específicos poniendo en marcha su motricidad en diversos contextos en situaciones de complejidad
creciente, valorando las mejoras motrices alcanzadas.

• Identifica y reconoce cuáles son las habilidades motrices básicas acopladas con alguna específica necesarias para resolver situaciones de complejidad
creciente presentes en los juegos simplificados, utilizando variaciones en la manera de ejecución y con economía de esfuerzo.
• Adopta una posición fundada y de progresiva autonomía respecto de problemáticas o situaciones relevantes a nivel personal y/o social, a partir de sus
conocimientos, del análisis e interpretación de la información de los juegos motores y tareas motrices que se proponen.

• Identifica y propone alternativas en las situaciones que pueden ser evitadas, ya sea desde lo motor, lo afectivo, lo emocional, en clase/sesión de educación
física.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

 Resuelve satisfactoriamente diversas situaciones motrices de cooperación-oposición, en juegos simplificados a partir de la experimentación y práctica de
esquemas tácticos planteados y re-elaborados.

• Calcula y anticipa las trayectorias de otros y de objetos con orientación y ubicación espacial concretando el objetivo motor planeado.

• Regula y dosifica el esfuerzo de acuerdo a tareas motrices presentadas y a las posibilidades del estudiante, alcanzando disfrute y valoración por la praxis
motriz sistemática.

• Explora, experimenta y reconoce las distintas posibilidades de acción, en variadas situaciones motrices-lúdicas, deportivas y en la ambientes naturales.

• Organiza junto a sus compañeros/as una situación motriz aprendida, practicándola y buscando distintas maneras de soluciones eficientes.

COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD

 Anticipa, con compromiso, acciones de cuidado de sí mismo, de respeto, solidaridad y cuidado de los otros en la resolución de distintas tareas motrices.

• Participa activamente dentro y fuera del contexto escolar, respetando las reglas y consignas acordadas/dadas, cooperando en la realización de las tareas
de educación física: preparación del material, construcción de tareas-reglas.

• Participa activamente de la confección de las normas de convivencia y de las reglas, de las distintas praxis motrices.

• Autoevalúa y co-evalúa el proceso de trabajo en al menos tres aprendizajes motrices, colocando una valoración cualitativa junto a un compañero y al
docente.

APRENDER A APRENDER

• Comprende y aplica resoluciones de superioridad numérica y de sorprender avanzando rápidamente al arco/aro contrario en juegos simplificados
sociomotores.

• Identifica y explica lo aprendido, el proceso llevado a cabo para los diferentes aprendizajes motores, lo que aún no se aprendió, los aciertos, las
dificultades que se presentaron y los nuevos interrogantes que surgen.
• Comprende las acciones de cuidado de sí mismo y de sus compañeros aplicándolas comprometidamente en distintas tareas motrices.

CUARTO GRADO QUINTO GRADO

DISPONIBILIDAD DE SÍ MISMO
•Acoplamiento de habilidades motrices básicas con alguna habilidad motriz •Diferenciación de manipulaciones y desplazamientos específicos en
específica en diferentes contextos y con variaciones en las maneras de diversos contextos en situaciones de complejidad creciente, valorando las
ejecución, variaciones de objetos, etc. mejoras alcanzadas.
•Aplicación y combinación de manipulaciones y desplazamientos en •Ajuste de acople entre habilidades motrices básicas con habilidad motriz
situaciones motrices diversas contextuadas en la enseñanza de los juegos específica en diferentes contextos de juegos simplificados, con variaciones
simplificados, sin interrumpir su ejecución, aceptando el nivel alcanzado. en las maneras de ejecución y con economía de esfuerzo.
•Cálculo de trayectorias de los objetos con orientación y ubicación espacial •Cálculo y anticipación de las trayectorias de objetos con orientación y
valorando la mejora en cada situación motriz concretada. ubicación espacial concretando el objetivo motor planeado.
•Regula y dosifica el esfuerzo de acuerdo a las tareas motrices presentadas •Regula y dosifica el esfuerzo de acuerdo a las tareas motrices presentadas
y a las propias posibilidades motrices, alcanzando disfrute y valoración por y/o autogestionadas, y a las propias posibilidades motrices, alcanzando
la práctica sistemática. disfrute y valoración por la práctica sistemática.
•Anticipación de acciones de cuidado de sí mismo y de los otros/as, de •Anticipación de acciones de cuidado de sí mismo y de los otros/as, de
respeto, solidaridad, en la resolución de distintos juegos motores y tareas respeto, solidaridad, en la resolución de distintos juegos motores y tareas
motrices. motrices.
•Utilización activa en los horarios extraescolares, de un programa •Utilización activa en los horarios extraescolares, de un programa
individual para mejorar capacidades coordinativas, aplicándolo individual para mejorar capacidades coordinativas y/u otro aspecto de la
sistemáticamente y evaluando su logro. condición física, aplicándolo sistemáticamente y evaluando su logro.
INTERACCIÓN CON LOS OTROS
•Experimentación de nuevos esquemas tácticos para la resolución de •Experimentación y practica esquemas tácticos para la resolución de
situaciones de cooperación-oposición³ variadas, disfrutando del hacer con situaciones de cooperación-oposición, en juegos simplificados, tolerando
los/as otros/as: las diferencias de habilidades entre los/as compañeros/as de juegos,
•Comprensión y aplicación de resoluciones de superioridad numérica en respetando acuerdos.
juegos simplificados sociomotores. •Comprensión y aplicación de resoluciones de superioridad numérica y de
•Participación activa dentro y fuera del contexto escolar, respetando las sorprender avanzando rápidamente al arco/aro contrario en juegos
reglas y consignas acordadas/dadas, cooperando en la realización de las simplificados sociomotores.
tareas de clase: preparación del material, construcción de tareas-reglas. •Participación activa dentro y fuera del contexto escolar, respetando las
•Participación activa aceptando y valorando los aportes de los compañeros reglas y consignas acordadas/dadas, cooperando en la realización de las
y de las compañeras, argumentando, sin sobre saltos emocionales, cuando tareas de clase: preparación del material, construcción de tareas-reglas.
hay disenso en las situaciones cotidianas, dentro y fuera del contexto •Participación activa aceptando y valorando los aportes de los compañeros
escolar. y de las compañeras, argumentando, sin sobresaltos emocionales, cuando
•Participación activa en experiencias grupales motrices innovadoras hay disenso en las situaciones cotidianas, dentro y fuera del contexto
 ejercitando la convivencia democrática y el cuidado de sí mismo, de los escolar.
otros y/o del ambiente. •Participación activa en prácticas motrices grupales innovadoras y
•Adopción de una posición fundada y de progresiva autonomía respecto de proyectos motrices colaborativos, ejercitando la convivencia democrática y
problemáticas o situaciones relevantes a nivel personal y/o social, a partir el cuidado de sí mismo, de los otros y/o del ambiente.
de sus conocimientos adquiridos acerca de los valores emergentes de los •Adopción de una posición fundada y de progresiva autonomía respecto de
distintos juegos y tareas motrices que se proponen. problemáticas o situaciones relevantes a nivel personal y/o social, a partir
de sus conocimientos, del análisis e interpretación de la información de los
juegos y tareas motrices que se proponen.
INTERACCIÓN CON EL AMBIENTE
•Vivencia y experimentación de las diferentes posibilidades de prácticas •Exploración, experimentación y descubrimiento de las posibilidades más
ludomotrices individuales y grupales en ambientes naturales, como un apropiadas de prácticas ludomotrices individuales y grupales en ambientes
medio de relación, conocimiento e integración, consensuando las normas naturales, como un medio de relación, conocimiento e integración,
básicas de interacción, higiene y seguridad para hacer posible el disfrute de consensuando las normas básicas de interacción, higiene y seguridad para
todos. hacer posible el disfrute de todos.
•Participación, experimentación y disfrute en la resolución de las •Participación, experimentación y disfrute en la resolución de las
problemáticas que plantean las actividades específicas de las salidas a un problemáticas que plantean las actividades específicas de las salidas a un
ambiente natural, utilizando técnicas accesibles a sus posibilidades y ambiente natural, con desplazamientos grupales, disponiendo de métodos
habilidades motoras, condicionadas por las características geográficas y de orientación, conociendo, seleccionando y utilizando eficazmente
utilizando los materiales, equipos y procedimientos para desenvolverse en materiales, equipos y procedimientos, adecuándose a las características del
ambientes naturales o poco habituales. terreno, diversidad del grupo y objetivos de la tarea, para desenvolverse en
ambientes naturales o poco habituales.

Tercer Ciclo Área: Educación Física

Indicadores de desarrollo de capacidades Aprendizajes prioritarios:

COMUNICACIÓN:

Identifica, expresa y valora los propios sentimientos, emociones y modos de reaccionar, utilizando cuando sea necesario el control inhibitorio durante la
realización de la conducta motriz.

• Calcula, decodifica el mensaje motriz del compañero/adversario y anticipa las trayectorias de los otros marcando, interceptando, concretando el objetivo
motor planeado.
• Genera y comunica a un/a compañero/a jugada/s estratégica/s para llegar más rápido al arco/aro contrario; para desmarcarse, recibir y/o pasar y/o lanzar,
según la lectura de la situación motriz del momento en ataque o en defensa.

• Expresa las emociones e identifica sus causas, al igual que sensaciones y aprendizajes elaborados en clase/sesión de educación física.

• Verbaliza las emociones cuando son negativas, ya sean propias o ajenas identificando sus causas.

TRABAJO CON OTROS:

Participa activa y colaborativamente de las praxis motrices dentro y fuera del contexto escolar, respetando las reglas y consignas acordadas/dadas,
cooperando en la realización de las tareas de clase: preparación del material, construcción de tareas-reglas.

• Participa activa y colaborativamente de las praxis motrices aceptando y valorando los aportes de los compañeros argumentando, sin sobresaltos
emocionales, cuando hay disenso en las situaciones cotidianas, dentro y fuera del contexto escolar.

• Participa activamente en praxis motrices grupales innovadoras, experiencias y proyectos motrices colaborativos, ejercitando la convivencia democrática, la
empatía, la solidaridad y el cuidado de sí mismo, de los otros y del ambiente.

• Colabora en el proceso de co-evaluación de la tarea motriz que aprendió/practicó junto a un compañero en educación física, haciendo hincapié en lo
logrado y en algunas sugerencias para mejorar, compartiendo una posible valoración cualitativa.

PENSAMIENTO CRÍTICO:

Programa reflexivamente el ajuste de las habilidades motrices específicas en relación con la mejora de las performances propias, con y sin ayuda de
otros/as.

• Identifica y reconoce cuáles son los esquemas tácticos necesarios de aplicar y ajustar para la resolución de situaciones de cooperación-oposición, en
relación con el análisis de las situaciones que se presentan.

• Adopta una posición autónoma respecto de problemáticas o situaciones relevantes a nivel personal y/o social, a partir de las propias propuestas de
aprendizaje deportivo, ludomotriz o de adaptación motriz ambiental.

• Confronta constructivamente y propone alternativas de mejora en situaciones individuales y grupales, desde lo motor, lo afectivo, lo emocional, en
clase/sesión de educación física.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:

Planifica y lleva a la práctica nuevos esquemas tácticos en la resolución de situaciones de cooperación-oposición, en juegos simplificados.
• Calcula y anticipa las trayectorias de otros, marcándolos, y de objetos, interceptándolos, concretando el objetivo motor planeado.

• Regula y dosifica el esfuerzo de acuerdo a tareas motrices presentadas y a las propias posibilidades, alcanzando disfrute y valoración por la praxis motriz
sistemática.

• Resuelve satisfactoriamente diversas situaciones de cooperación-oposición que requieran la combinación de habilidades motoras específicas de forma
eficiente, manifestando seguridad postural en su ejecución con otros/as y disfrutando las mejoras alcanzadas.

• Consolida los ajustes más eficientes encontrados en las habilidades motrices específicas acopladas en situaciones de juego simplificado y deportivo.

• Organiza y co-evalúa cualitativamente, junto a sus compañeros una tarea motriz aprendida, practicándola y buscando distintas maneras de soluciones
eficientes.

COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD:

Anticipa y propone estrategias innovadoras con compromiso para el cuidado de sí mismo, de respeto, solidaridad y cuidado de los/as otros/as en la
resolución de distintas tareas motrices.

• Participa activamente dentro y fuera del contexto escolar, respetando las reglas y consignas acordadas/dadas, cooperando en la realización de las tareas
de clase: preparación del material, construcción de tareas-reglas.

• Participa activamente de los acuerdos para hacer respetar y cumplir con las normas de convivencia y/o de las reglas creadas en educación física.

• Autoevalúa el proceso de trabajo llevado a cabo en el transcurso de la adquisición de logros/secuencias para la mejora de las performances motrices-
lúdicas, deportivas y en ambiente naturales.

APRENDER A APRENDER:

Elabora y utiliza activamente en horarios extraescolares un programa individual para mejorar alguna coordinación y/o algún aspecto de su condición física,
aplicándolo sistemáticamente y evaluando su logro.

• Explica y propone alternativas posibles sobre lo aprendido, el proceso llevado a cabo para los diferentes aprendizajes motores, lo que aún no se aprendió,
los aciertos, las dificultades y los nuevos interrogantes.

• Anticipa y propone estrategias innovadoras con compromiso para el cuidado de sí mismo, de respeto, solidaridad y cuidado de los/as otros/as en la
resolución de distintas tareas motrices.

APRENDIZAJES PRIORITARIOS
 SEXTO SEPTIMO

DISPONIBILIDAD DE SÍ MISMO
• Combinación de diferentes habilidades específicas con seguridad • Experimentación y producción de conductas motrices en relación
postural en su ejecución, identificando las formas más eficientes, coherente con las incertidumbres que se plantean de acuerdo al objetivo
disfrutando de las mejoras alcanzadas. motor.
• Consolidación de los ajustes más eficientes de las habilidades • Transferencia de los ajustes más eficientes de las habilidades
motrices específicas acopladas en situaciones de juego simplificado motrices específicas acopladas en situaciones de juego simplificado
y deportivo,⁴ con precisión, economía de esfuerzo y armonía en la y/o deportivo, con precisión, economía de esfuerzo y armonía en la
ejecución, aceptando el nivel de alcanzado. ejecución, aceptando el nivel de ejecución alcanzado.
• Calculo y anticipación de las trayectorias de los objetos, interceptándolos, • Regulación, dosificación del esfuerzo de acuerdo a tareas motrices
para pasar y/o lanzar concretando el proyecto planeado de manera presentadas y a las propias posibilidades motrices que en la
eficiente. incertidumbre se presentan, alcanzando disfrute y valoración por la práctica
• Regulación y dosificación del esfuerzo de acuerdo a tareas motrices sistemática.
presentadas y a las propias posibilidades motrices que en la • Reconocimiento y explicación de lo aprendido, el proceso llevado
incertidumbre se presentan, alcanzando disfrute y valoración por la a cabo para los diferentes aprendizajes motores, lo que aún no se aprendió,
práctica sistemática. los aciertos y las dificultades y los nuevos interrogantes.
• Identificación y explicación de lo aprendido, el proceso llevado a • Programación y utilización activa en los horarios extraescolares de
cabo para los diferentes aprendizajes motores, lo que aún no se aprendió, un programa individual para mejorar capacidades coordinativas
los aciertos y las dificultades y los nuevos interrogantes. y/o aspectos de la condición física, aplicándolo sistemáticamente y
• Programación y utilización activa en los horarios extraescolares de co-evaluando, evaluando grupalmente su logro.
un programa individual para mejorar capacidades coordinativas
y/o aspectos de la condición física, aplicándolo sistemáticamente y
evaluando su logro.
INTERACCIÓN CON LOS OTROS

• Calculo y anticipación de las trayectorias y/o desplazamientos de • Practica de acciones que impliquen marcación y desmarque con
los adversarios, para cooperar u oponerse motrizmente, dando elementos, en situaciones de juego deportivo y simplificado.
continuidad al juego sociomotor. • Reflexión y ajuste de los comportamientos individuales en el accionar
• Reflexión y ajuste de los comportamientos individuales en el grupal en los deportes sociomotrices.
accionar grupal en los deportes sociomotrices. • Diseño, aplicación y ajuste de acciones estratégicas de juego
• Aplicación y ajuste de esquemas tácticos para la resolución de situaciones sociomotrices de cooperación-oposición, que requieran plantearse
de cooperación-oposición, en juegos simplificados y anticipación de las jugadas para el cumplimiento del objetivo motor
deportivos, tolerando las diferencias de habilidades entre los/as esperado.
compañeros/as de juegos, respetando acuerdos. • Transferencia de diversas resoluciones tácticas en las situaciones
• Comprensión y aplicación de diversas resoluciones tácticas en las motrices de los juegos sociomotores y minideporte.
situaciones motrices de los juegos sociomotores y minideporte. • Participación activa y cooperativa, dentro y fuera del contexto
• Participación activa dentro y fuera del contexto escolar, respetando escolar, aceptando y valorando los aportes de los compañeros y
las reglas y consignas acordadas/dadas, cooperando en la realización de las compañeras, argumentando, sin sobresaltos emocionales,
de las tareas de clase: preparación del material, construcción de cuando hay disenso en las situaciones cotidianas.
tareas-reglas. • Participación activa y colaborativa, aceptando y valorando los
• Participación activa aceptando y valorando los aportes de los aportes de los compañeros y de las compañeras, argumentando,
compañeros y de las compañeras, argumentando, sin sobresaltos sin sobresaltos emocionales, cuando hay disenso en las situaciones
emocionales, cuando hay disenso en las situaciones cotidianas, cotidianas, dentro y fuera del contexto escolar.
dentro y fuera del contexto escolar. • Participación activa en prácticas motrices grupales innovadoras,
• Participación activa en prácticas motrices grupales innovadoras, experiencias y proyectos motrices colaborativos, ejercitando la
experiencias y proyectos motrices colaborativos, ejercitando la convivencia democrática, la empatía, la solidaridad y el cuidado de
convivencia democrática, la empatía, la solidaridad y el cuidado de sí sí mismo, de los otros y/o del ambiente.
mismo, de los otros y/o del ambiente. • Adopción de una posición fundada y de progresiva autonomía
• Adopción de una posición fundada y de progresiva autonomía respecto de la solución de problemáticas o situaciones relevantes
respecto de la solución de problemáticas o situaciones relevantes a a nivel personal y/o social, a partir de sus conocimientos, del
nivel personal y/o social, a partir de sus conocimientos, del análisis análisis e interpretación de la información, y de la reflexión sobre
e interpretación de la información, y de la reflexión sobre los valores los valores involucrados en los juegos y tareas motrices propuestas.
involucrados en los juegos y tareas motrices propuestas. • Diseño y evaluación de estrategias innovadoras con compromiso
• Anticipación y propuesta de estrategias innovadoras con compromiso para el cuidado de sí mismo y de los otros/as, de respeto, solidaridad,
para el cuidado de sí mismo y de los otros/as, de respeto, solidaridad, en la resolución de distintas tareas motrices.
en la resolución de distintas tareas motrices.

INTERACCIÓN CON EL AMBIENTE

• Adquisición de una conciencia ecológica, seleccionando y utilizando • Adquisición de una conciencia ecológica, seleccionando y
eficazmente los elementos del entorno, materiales y equipos, a partir utilizando eficazmente los elementos del entorno, materiales y
de una practica ludomotriz comprometida en el nuevo ambiente. equipos, a partir de una practica ludomotriz comprometida en el nuevo
• Participación, experimentación y disfrute, por medio de acciones ambiente.
autónomas y solidarias, de las problemáticas que plantean las • Participación, experimentación y disfrute, por medio de acciones
actividades específicas de las salidas a un ambiente natural, con autónomas y solidarias, de las problemáticas que plantean las
desplazamientos grupales, utilizando en forma eficaz diferentes actividades específicas de las salidas a un ambiente natural, con
métodos de orientación, conociendo, seleccionando y combinando desplazamientos grupales, utilizando en forma eficaz diferentes
materiales, equipos y procedimientos, adecuándose a las métodos de orientación, conociendo, seleccionando y combinando
 características del terreno, diversidad del grupo y objetivos de la materiales, equipos y procedimientos, adecuándose a las
tarea, para desenvolverse en ambientes naturales o poco habituales. características del terreno, diversidad del grupo y objetivos de la
tarea, para desenvolverse en ambientes naturales o poco habituales.