PROF. ALICE MARGOT VELASQUEZ PORTOCARRERO.JAQG- 2021.

“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

DATOS GENERALES
NOMBRES Y APELLIDOS:
GRADO: SECCION: AREA: CCSS SEMANA: 31-1
Título: “asumimos compromisos ante los desafíos del bicentenario”

“CONOCEMOS LA ECONOMÍA
Semana N°3
INCAICA Y SU LEGADO PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE UN PAÍS MEJOR”

1. PRESENTACIÓN / MOTIVACIÓN

(…) A manera de ejemplo, el estudio señala que tenemos entre

3 a 3.5 millones de personas que son socios de experiencia
cooperativas como comedores populares (en plena pandemia).
¡Hola, chicos y chicas de De aquello, desprendemos una gran lección, pues estos
segundo grado de secundaria! programas fueron impulsados por sectores tanto de bajos
recursos como por personas que pasaban por dificultades
Bienvenidos a la tercera sesión en nuestra
financieras, pero que no dudaron en solidarizarse con otro
área. Hoy vamos a comenzar leyendo peruano que requería de más ayuda que ellos mismos.
atentamente la situación: Adaptado de:

2. SABERES Tomando en cuenta la situación significativa, vamos a reflexionar de acuerdo

PREVIOS: a nuestro contexto local y cultural, respondemos a las siguientes
interrogantes:
z la lectura?
¿Cuál es la situación que se presenta en la en

¿De dónde crees que provenga la solidaridad de los peruanos?

¡Muy bien! Ahora, conoceremos el propósito de nuestra actividad de

3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE aprendizaje, las evidencias que debes realizar y los criterios que
debes tomar en cuenta:

Propósito: Reconocemos la importancia de la economía incaica y su legado en la actualidad en un texto

argumentativo.

COMPETENCIA EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Utiliza en su explicación las fuentes históricas presentadas durante

las actividades para sustentar su sobre el legado de la economía
Texto argumentativo incaica y su importancia en la actualidad.
Construye
sobre los aportes de la - Explica la importancia de la tenencia de la tierra en el Tahuantinsuyo
interpretaciones economía incaica a la y sus cambios o permanencias con la forma de poder que tiene el
históricas actualidad. Estado sobre la tierra en la actualidad.
- Explica la importancia de los pisos ecológicos para la agricultura y
su importancia en la actualidad.

ENFOQUE - Enfoque intercultural

TRANSVERSAL -VALOR: Justicia
5
5
4. APRENDEMOS:
PRO: ALICE Ha
MARGOT
llegadoVELASQUEZ de organizarnos para aprender y lograr nuestro5
el momento PORTOCARRERO.
 PROF. ALICE MARGOT VELASQUEZ PORTOCARRERO.JAQG- 2021.
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

Cada
actividad
representa
un paso
para lograr
ACTIVIDADES A REALIZAR el reto final.
¡Juntos
1° Actividad: OBSERVAMOS Y podemos!
REFLEXIONAMOS
2° Actividad: IDENTIFICAMOS
BENEFICIOS ¡Recuerda! Esta
3° PROBLEMATIZACIÓN
Actividad: INTERPRETAMOS LA pregunta la
desarrollaremos al
FUENTE final de la sesión.
4° Actividad: ELABORAMOS
ARGUMENTOS
(Desarrollo del reto)
En el Tahuantinsuyo funcionó una economía ¿Cuáles son los aportes de la
sin moneda, mercado ni comercio. Tampoco economía inca y su organización,
se recolectó tributo alguno de la forma en que que en este bicentenario
se hace en la actualidad. En su lugar se podemos revalorar y poner en
realizaba una redistribución de la producción práctica para construir el país
agraria y ganadera y de otros bienes que el que anhelamos?
Estado obtenía a través de diversos sistemas ………………………
como el control de los diversos pisos
ecológicos. Por eso ahora nos preguntamos:

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

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1ra.
Actividad Leemos el texto para recordar algunos temas tratado la clase anterior
OBSERVAMOS Y y revisaremos otros aspectos importantes:
REFLEXIONAMOS

FUENTE A: LA ECONOMÍA INCAICA

La base de la economía inca era la agricultura. Obtenían gran variedad de cultivos y, además, criaban diversas
especies de ganado. Pero lo más interesante es el sistema de producción que organizaron, que les permitió
aprovechar los distintos ambientes que había en las tierras que ocupaban el reparto de tierras, sistema y
características de trabajo, división del trabajo según la edad, uso de los tambos.

5
5
PRO: ALICE MARGOT VELASQUEZ PORTOCARRERO. 5
Mediante este sistema, el Estado garantizaba a los pobladores la protección y ayuda y de las autoridades y del
inca en momentos de necesidad.
La población prestaba su fuerza de trabajo en las mitas organizadas por el curaca, quien "devolvía" lo producido.
PROF. ALICE MARGOT VELASQUEZ PORTOCARRERO.JAQG- 2021.
El inca también“AÑO
aplicaba
DELesteBICENTENARIO
sistema y redistribuía
DEL losPERU
bienes200
entre la población,
AÑOS incluso de zonas muy lejanas.
DE INDEPENDENCIA”
El aini era un sistema de servicios mutuos mediante el cual un poblador obtenía, a través de la reciprocidad, la
colaboración de sus parientes en tareas del campo, el cuidado del ganado, la edificación de casas, entre otras
actividades.
La minka permitía realizar obras de beneficio comunal, como, por ejemplo, la construcción de un depósito o de
un puente. Para llevarlas a cabo, el curaca convocaba a todos los miembros del aillu, aunque también podían
intervenir personas de otros aillus.
La mita era una contribución laboral realizada por los hatunrunas en beneficio del Estado durante un tiempo
corto para producir bienes que serían utilizados como excedentes. Durante su servicio eran denominados
mitayos. La mita constituía el equivalente al tributo.

LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS

Los incas desarrollaron una economía mixta que combinaba la agricultura y la ganadería.
La agricultura. Esta actividad fue la base de la economía incaica. Se intensificó en el Tahuantinsuyo gracias al
aprovechamiento de la tecnología desarrollada por los pueblos conquistados. Estos avances fueron mejorados y
aplicados de manera generalizada en todo el imperio bajo el sistema de trabajo cooperativo. Los principales
cultivos fueron la papa, el maíz y la coca. La papa era el producto básico de la alimentación andina; el maíz y la
coca tenían un uso ritual.
La ganadería. La ganadería de camélidos fue otra actividad económica de gran importancia. La llama era usada
principalmente como animal de carga, aunque también se consumía su carne; su lana era utilizada en la
textilería para que proporcionaban las vicuñas era empleada en la elaboración de tejidos finos.
Otra actividad a que se dedicaban los pobladores de la costa fue la pesca.

LAS COLCAS O DEPÓSITOS

Una solución para conservar los excedentes de las actividades económicas fue la construcción de colcas,
depósitos donde se acumulaban los excedentes pertenecientes al Estado, y que se convirtieron en un símbolo
del poder del inca porque, a mayor cantidad de depósitos rebosantes de productos, tenía más posibilidades de
establecer alianzas con otros curacas. Las colcas se edificaban en lugares estratégicos; por lo general, formaban
parte de los centros administrativos.
Los depósitos que construía cada aillu para almacenar la producción destinada al uso diario se hallaban a cargo
de sus propios jefes.
En cambio, el control y manejo de los depósitos del inca estaban a cargo de los collcacamayoc. En las colcas se
guardaba todo tipo de productos naturales y manufacturados, como charqui, ropa y armas.
Ministerio de Educación (2015). Texto escolar de 2º de Educación Secundaria.

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¿Cómo contribuyó la reciprocidad en la ……………………………………………………………………...
organización económica del Tahuantinsuyo?
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¿Cómo influyó laPRO: ALICE MARGOT
redistribución en la ¿Cuál fue la importancia del aini, minka y mita en 5
VELASQUEZ PORTOCARRERO.
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“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
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¿Por qué fue importante la construcción de estas ……………………………………………………………………...
colcas? Servirían en la actualidad
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……………………………………………………………………......
..............

2da. Revisamos la información de la fuente B, luego observamos bien la imagen

Actividad IDENTIFICAMOS y respondemos.
BENEFICIOS

FUENTE B: EL CONTROL DE LA PISOS ECOLÓGICOS

Uno de los fundamentos de la economía incaica fue el aprovechamiento de los recursos que se pudieran
obtener o producir en las diferentes regiones ecológicas del mundo andino. Este sistema, denominado control
vertical de los pisos ecológicos, data de culturas anteriores como Wari y Tiahuanaco, y fue adoptado y
perfeccionado por los incas.
Con el fin de acceder a alimentos que no podían cultivar, debido a limitaciones como la altura o el clima, el
Estado establecía colonias en diferentes pisos altitudinales. De este modo, en lugares bajos y próximos al mar
obtenían productos como pescado, maíz, algodón y ají. De la selva alta obtenían madera, coca, frutas y plumas.
Estos lugares eran desarrollados y cuidados por mitimaes.
Ministerio de Educación (2015). Texto escolar de 2º de Educación Secundaria.

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……………………………………………………………………...
¿De qué manera se beneficiaba la sociedad incaica a
……………….
través del control de pisos ecológicos? ¿Cómo se sigue
aplicando este sistema en la actualidad? ……………………………………………………………………...
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3ra.
PRO: ALICE MARGOT VELASQUEZ PORTOCARRERO. 5
 INTERPRETAMOS actualmente. Para verificar esta información, veamos el recurso 2. Luego
LA FUENTE de observar el video, realizamos las siguientes actividades:

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“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

Fuente C: La tenencia de la tierra

En el mundo andino, no se manejaba el concepto de propiedad privada. Por ello, en el caso de la posesión de la
tierra, los tipos de tierras agrícolas no se diferenciaban por el dueño que las poseía, sino por el destino de la
producción.
• Tierras del Estado. Eran trabajadas a través de la mita y su producción iba a las colcas o se enviaba al Cusco. Se
encontraban dispersas por todo el territorio.
• Tierras del culto. Producían alimento para proveer recursos para los rituales y alimentación del personal
adscrito al templo: sacerdotes, y en el caso del culto al Sol, también las acllas.
• Tierras del aillu. Eran pequeñas parcelas que se repartían a los miembros del aillu. A un hombre adulto le
entregaban una unidad de tierra llamada topo. Cuando se casaba, recibía -junto a su esposa- medio topo más.
Las únicas tierras que se poseían como propiedad privada y constituyen una excepción eran:
• Tierras del inca. Eran propiedad del inca y su panaca. Su producción estaba destinada para el inca y su familia.
Se ubicaban alrededor del Cusco.
• Tierras de los curacas. Como parte de sus atribuciones, los curacas tenían derecho a tener tierras en sus
regiones.
Ministerio de Educación (2015). Texto escolar de 2º de Educación Secundaria.

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¿Cuál fue la importancia de la tenencia de la ………………………………………………………….
tierra en la organización económica del ………………………………………………………….
Incanato? ……………………………………………………………………...............
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Finalmente…
Mi actividad

Enviar mi
evidencia

Guardar en
mi portafolio

TIENES EL DERECHO A SEGUIR ESTUDIANDO Y APRENDIENDO NO LO DEJES

PASAR ENVIA A MI WASASP PERSONAL 95811087

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